五年级下册作文指导.docx
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五年级下册作文指导
习作一：
想象作文
本单元的四篇课文，描写了人与动物、动物与动物之间的感人故事。
在《老人与海鸥》一文中，作者通过对老人的神态、动作、语言以及对海鸥动作的描写，反映出老人与海鸥之间的深厚情谊。
习作容：
扩写《老鼠开会》
寓言故事原文：
老鼠开会
很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。
于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的威胁，以求平安。
会上，老鼠们纷纷说出自己的主意，但都被否认了。
最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，这样，只要铃铛一响，就知道猫来了，大家就可以逃走了。
他们一致通过这个办法。
这时，有一只始终一声不吭的老鼠站起来问派谁去把铃铛挂在猫脖子上，老鼠们一下子傻了眼。
习作知识：
这次习作，就是根据上面的文字材料，展开丰富的想象扩写这则寓言故事，要把老鼠提出哪些主意写具体，通过叙述人物的语言描绘老鼠们热烈讨论的场景，还要抓住老鼠们的动作及神情变化，生动地写出老鼠们的心世界，使这篇寓言故事更加生动有趣。
习作要求：
1.抓准扩写点，把老鼠的语言、动作、神态等写具体，写生动。
2.在结尾处点明寓言故事所蕴含的道理。
3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
语言鉴赏：
1.一只呆头呆脑的老鼠抬了抬鼻梁上的眼镜说：
“把猫打死，不就行了。
”顿时，会场爆发出一片笑声。
“那你打给我们看看。
”“万一一拳打不死，把猫激怒了怎么办？
”傻老鼠无言以对。
2.一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来，晃晃蕾丝裙，娇声说道：
“依我看，要发明一种鞋子，察觉到猫后，它会自动控制我们的脚，让我们以最快的速度奔回洞里。
这样就能躲过猫的追杀。
”一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼，不屑一顾地说：
“等你发明出那种鞋子，咱们老鼠家族也差不多灭亡了！
”母老鼠嘴，想说什么，却欲言又止，垂头丧气地坐了下去。
习作二：
记事作文
同学们，你有没有自己动手制作过小工艺品，如制作泥塑小乌龟，用鸡蛋壳做不倒翁，用花布缝一个毽子，做叶贴画……你还会做什么呢？
请把你印象最深刻的一次经历写下来。
本次习作，我们要通过把时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果交代清楚，继续学习把事情的经过分几步写清楚、写具体。
习作容：
我做成了_______
习作知识：
1.这次习作可供选择的围还是比较广的。
从时间来说，可以是课上，也可以是课外；从地点来说，可以在学校，也可以在家里。
2.要把制作的“经过”分成几步，然后按照先后顺序一步一步地写清楚。
写的时候多问几个“为什么、怎么样”，文章就具体了。
3.注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有身临其境的感觉。
习作要求：
1.注意记叙文作文“六要素”（时间、地点、人物、原因、经过、结果），重点把事情的经过写清楚、写具体。
2.写出自己制作过程中的心情变化，表达自己的真情实感。
3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
文：
我做成了不倒翁
星期天下午，我躺在床上看一本工艺美术书。
突然，我眼睛一亮，看到书上有怎样制作不倒翁，我忍不住立刻行动起来。
我先拿了一个鸡蛋，又从橱柜里拿了一个空碗和一根筷子，然后找来剪刀、彩纸、水彩笔、胶水。
我用筷子在鸡蛋尖头上戳出了一个小洞，急忙把洞口对着碗，可是蛋清蛋黄没有出来，仔细一看，原来还有一层薄膜，我捅破了膜，蛋清才慢慢地流了出来，可蛋黄堵在洞口，怎么也出不来，我用筷子捅进鸡蛋，小心翼翼地搅了几下，这才把蛋黄给请了出来。
倒出蛋黄和蛋清，接下来就要放入一些米粒了。
书上说要在蛋壳中放入四分之一高的米粒才可以做出“不倒翁”。
可是洞口太小了，要想把米粒放进蛋壳也不是一件容易的事情，这可把我急坏了。
突然我瞥见事前准备的彩纸，一拍脑瓜，有办法了！
我把纸对折一下，捏一小撮小米放在纸上，让小米沿着对折的线往小洞洞里跑，哈哈，这些小米就像排列整齐的小士兵快速进入“战场”。
我感觉米粒放得差不多了，就迫不及待地想看看这个“不倒翁”是否真不倒。
但令我失望的是，我这个“不倒翁”居然倒了站不起来，我估计是米粒放多了。
倒出一些后，再试一试，嗬！
果然站起来了！
把它推到，它又站起来，“耶！
我成功了！
”我挥着拳头高兴地欢呼起来。
赶紧剪了个小圆片涂上胶水封住了小洞。
为了让我的不倒翁更加漂亮，我用黑色水彩笔给它画上一双大眼睛，再添上几笔长长的睫毛，哈哈！
眼睛看起来炯炯有神，好像有了生命一般。
接着用红笔画了一嘴巴，嘴巴咧得大大的，仿佛正冲着我笑呢！
为了让它更神气，我用彩纸给它做了一顶小礼帽，多像一个绅士呀！
看着憨态可掬的不倒翁，我忍不住一次又一次地按倒它，它都能站起来笑眯眯地看着我，我呢，心里别提有多高兴了！
习作三：
记事作文
习作容：
难忘的一刻
写作提示：
静心回忆一下让你难忘的某件事或某个场景，放慢镜头，选好材料。
1.童年生活充满了欢乐，你可以介绍一次快乐的体验。
2.自己曾经经历的痛苦和沮丧也同样让人难以忘怀。
3.我们的身体在成长，我们的心灵同样也在成长。
现实生活中，我们会从很多事情中受到一次一次的教育或启迪，不知不觉我们“长大”了，可详细记录一件事情中让你有所领悟的那一刻。
4.一些特殊的场面，很少经历的场景也让你记忆犹新。
5.某件激动人心的事也会在脑海里留下深刻的印象。
习作知识：
1.这篇作文还是应该注意写事的六要素：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.文章要写出真情实感。
写出的文章要以情动人。
那么，如何写出真情实感呢？
一定要选择熟悉的、真实的事。
3.详细描写主要人物的动作、神态、语言，更应该着重进行心理活动描写，以表现自己的心感受，才能体现“难忘”两字。
习作要求：
1.选择让你难忘的某件事或某个场景，注意写事六要素。
2.对主要人物进行动作、神态、语言、心理活动描写，写出自己的真实感受。
3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
语言鉴赏：
该是唱票的时间了，我的心也绷紧了，耳边回荡着唱票员文文清脆的声音：
“旭1票，宁，方蕊……”老师的粉笔在黑板上不停地划着“正”字。
一票，两票，三票……讲台上的票越来越少，黑板上的“正”字越来越多；文文的语速似乎越来越慢，给我无限期待；气氛越来越紧，我的心跳越来越快……
习作四：
活动作文
文：
吸乒乓球
活动课的时间到了，黄老师满面春风地走进教室。
站在放着一个大盒子的讲台前，笑吟吟地对我们说：
“这节课，我们做一个有趣的游戏——‘吸乒乓球’。
”“耶！
”大家兴奋得大叫。
接着，黄老师向我们介绍游戏规则：
用一个粗吸管把乒乓球从一个盒子吸到另一个盒子里，在半分钟，谁吸的乒乓球多谁就获胜。
“谁来试一下？
”“我、我！
”大家争先恐后地举起手来。
老师叫了四名男同学参加游戏。
“开始！
”老师一声令下，一次别开生面的吸乒乓球比赛开始了。
只见王思琪撮起嘴唇，小心地用吸管对着乒乓球吸气，他的脸憋得通红，生怕丢了他的“战利品”。
他的额头暴起了几根青筋，眉头紧紧皱着，嘴唇有一点儿微微颤动。
他小心翼翼地将乒乓球向另一个盒子转移，一过盒子沿儿，他“呼”地一吹，乒乓球乖乖地掉进盒子里……王思琪又猛猛地吸足一口气，接二连三地把乒乓球成功转移。
“加油！
加油！
王思琪，加油！
”台下的同学们兴致勃勃地呐喊助威。
“停！
”选手们欣喜地数着自己的“战利品”……
轮到我了，我真是又紧又高兴。
“开始！
”老师话音刚落，我立刻投入到了比赛中。
讲台已经被围得水泄不通，加油声此起彼伏。
一开始，乒乓球像被我驯服了一样，悬在半空，我想：
你跑不掉了！
可是，眼看到了盒子边儿，情况发生了大逆转，我是在屏不住气了，“砰——”乒乓球掉到了桌子上。
那球似乎在调皮地对我说：
“想吸住我，没门！
”“明宇，加油，加油啊！
”听到同学们急切的呐喊声，我重新对准目标，真想一下子把它吸到另一个盆子里，可不知怎么了，“啪——”乒乓球像个调皮的孩子，又“逃”走了。
我心急如焚，猛吸一口气，将一个乒乓球吸起，屏住呼吸，迅速向另一个盒子转移，“嗒”的一声，乒乓球成功落进盒子。
成功了！
我欣喜若狂，一鼓作气，又连续成功吸进了两个球。
“快，开始倒计时了！
”在同学们焦急的催促声中，我又急急地吸起一个球，可它又摆脱了我的控制落到桌面，还“骨碌碌”滚了好几圈，似乎在说：
“看你拿我怎么样！
”
“停！
”我看看自己的战利品——孤单的三个小球，真是哭笑不得，心想：
真是看花容易绣花难啊！
“吸乒乓球”活动在我们的笑声、呐喊声中结束了。
虽然这次活动我的成绩一般，但我还是很高兴，因为我从中获得了无限的快乐。
习作知识：
写好一次活动的场面，一定要注意按活动的顺序写出活动的过程。
有顺序地描写活动的过程，可以包括以下容：
1.交代活动的时间、地点、参加的人员、活动的规则等，即活动前的相关情况。
如文的第一、第二自然段。
2.叙述活动的经过，即活动时，这是文章的重点。
精彩的场面，人物的动作、神情、语言要具体描写。
例如文中，小作者抓住动作、神情对王思琪进行了描写，对“我”着重进行了心理描写，同时小作者还注重了气氛描写。
3.写出自己参加活动后的心情或感受，受到什么教育，有什么启发。
写活动作文，可以按照“活动开始——活动经过——活动结束”的顺序一步一步写清楚。
习作容：
夹弹珠
夹弹珠，就是用一双筷子把圆溜溜的弹珠从一个盘子夹到距离它30厘米远的另一个盘子里，一分钟之，谁夹得多谁就赢。
你不要以为这个活动很容易，把弹珠夹稳可不简单，不信，你就来试试。
习作准备：
分小组进行夹弹珠活动，仔细观察活动场面。
习作要求：
1.按照“活动开始——活动经过——活动结束”的顺序把活动写下来。
2.重点描写活动经过，抓住一两个印象深刻的同学或自己的表现进行描写，注意写出人物的动作、神态、语言、心理活动等。
3.写出活动的紧、热烈气氛。
4.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
习作五：
写人作文
习作知识：
写人为主的记叙文，离不开写事。
首先我们确定好要写的人是谁？
他具备什么品质？
要通过什么事情来表现他的品质？
1.熟悉人物确定好，抓住特点写外貌。
描写人物的外貌，可以写人物的长相身材，也可以写衣着打扮，而且要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。
但一定切记，必须要抓住最突出的特点来写，切莫面面俱到。
2.典型事例写具体，言行神态表品质。
典型事例就是有代表性、有意义的、最能体现人物品质的事，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
我们可以通过一件事或几件事来表现。
如果选择的事例不典型，那么用再多的文字来描绘也不会突出这个人物的特点与品质，这样给人的印象是清楚明白的，也是突出的。
要想让人物鲜活起来，不能只叙事，要从多个侧面进行描写，特别要抓住人物的语言、行动和神态加以描绘，将其融入到事情当中，合理的再现人物的特点，表现人物的品质。
因此教会孩子把人物的语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。
3.开头简单做介绍，结尾评价很重要。
作文的开头一般对所写人物做简单的介绍，当然方法可以有多种，可以直接点题、也可概括特点。
而结尾可以对人物进行总结评价，或总结特点，或抒情赞美，或写出对自己的影响等等。
结尾一般要照应开头，揭示中心，使文章结构严谨，人物形象也会更加鲜活丰满。
4.巧列提纲莫忽视，三步方法要牢记。
第一简单写开头：
对人物做简单介绍。
如：
他是谁，外貌特征如何等。
第二具体写事例：
用一件或几件事例来表现人物的特点。
如果是写几件事，一定要注意详略得当，注意分段。
小学生用总分的写法写好每件事。
比如写“我的妈妈”，要表现妈妈勤劳这一品质，可以先总起：
妈妈是个勤劳的人。
然后再写妈妈勤劳的具体事例。
这样对于初写人物的同学来说，条理会更清楚，更容易写好。
第三总结写结尾：
结尾或总结评价，或抒情赞美，或反问概括，写好结尾会使文章更加完整丰满。
习作容：
我的______
习作要求：
1.写一个自己熟悉的人，把题目补充完整。
2.运用具体的事例，写出自己的真情实感。
在叙事过程中注意恰当的动作、语言描写。
3.写完后，运用修改符号修改把描写不清楚、不具体的地方做修改。
习作六：
写读后感
习作知识：
我们再来回顾一下写读后感的基本要求吧！
读后感大致分为两大部分：
第一部分简要介绍所读文章的主要容。
介绍主要容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了；第二部分详细写自己的感受和体会。
在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例；也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受；还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。
写读后感的基本模式：
第一段：
开头点题。
第二段：
写所读文章主要容，尽量简练点。
第三段：
写联系实际，就是生活中见过或听过什么与此有关的事。
第四段：
写感想。
最后一段总结最好首尾呼应一下。
（记住！
感想和联系生活实际一定要详写，主要容略写。
）
写读后感常见的问题：
1．有读无感。
有的同学写读后感，主体部分完全是复述原文的情节，或加进简单的评述。
这些都违背读后的最基本要求。
2.读感不一。
所谈的体会或感受与原文的思想情感没有联系，读后不知感从何来。
习作容：
《xxx》读后感
习作要求：
1.写一篇自己读过的书籍或文章的读后感，把题目补充完整。
2.结合作品容及思想，写出自己的真实感受、想法。
3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
文：
《凡卡》读后感
明月高悬在明朗的天空中,夜已经很深了,可平时贪睡的我心潮澎湃,久久不能入睡。
“亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!
我再也受不住了!
......我给您跪下了。
我会永远为您祷告上帝,带我离开这儿吧!
要不,我就死了!
”凡卡写信乞求爷爷带他回家的容我还历历在目。
凡卡是一个穷人家的孩子,九岁就被送到远在千里之外的莫斯科当学徒,遭受到老板打骂和伙计的捉弄,过着猪狗不如的生活。
圣诞节的前夜，偷偷写信哀求爷爷带他回村子，但是,连址没写清楚,爷爷怎能收得到呢?
可以看出，沙皇统治下的俄国是多么黑暗，当时儿童的生活多少悲惨,我真为凡卡的遭遇而由衷的同情。
读了看凡卡的遭遇,再看看自己现在的生活,真是天壤之别啊!
童年本来应该是人生最美好的时光,然而凡卡却要睡在过道里。
当老板的孩子哭时,他还要给孩子摇摇篮。
他每天吃不饱,早晨只有一丁点儿面包。
这点饭谁能吃得饱啊?
小凡卡还经常被老板虐待,凡卡的童年是多么悲惨啊!
凡卡的童年是那么悲惨，而我的童年呢？
在家里，爸爸妈妈把我当成“掌上明珠”，对我无微不至。
遇到了委屈，一家人不停地安慰我，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。
早晨，我刚从梦中醒来，妈妈便给我端来了可口的饭菜；放学后，美味佳肴便出现在我的眼前。
到了炎热的夏天，有甘甜的的水果为我解渴，有空调、电风扇使我凉爽；冬天有温暖的棉被、棉服为驱寒保暖。
比起凡卡，我真是在天堂一般。
有这么好的生活条件，我要好好学习，掌握好科学技术，为祖国献一份力量。
夜，越来越深了，我也渐渐睡着了我梦见凡卡来到了我的学校，正坐在教室听老师讲课。
下课，同学都和他在一起玩，凡卡甜甜地笑了，笑得那样灿烂，那样.......
习作七：
写人作文
习作容：
他（她）真让我____
本次习作，我们继续练习写人作文，学习用一件典型的事例来表现人物性格特点或品质的方法。
习作知识：
以写人为主的记叙文，应当反映出人物的思想品质或性格特点。
运用典型事例来表现人物特点，可以使人物形象更加鲜明，人物特点更加突出。
通过典型事例写人，是“写人”作文的基本要求。
那么什么样的事例才算典型的呢？
典型的材料必须是真实的，而不是虚构杜撰的；典型的材料必须是具体生动的，而不是抽象乏味的；典型的材料必须是有代表性的，即最有表现力、最能反映人物特点的，而不是平淡一般的。
写这类文章要注意以下几点：
1.反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的典型事例来写。
2.要把事情写具体。
用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，只有这样，人物形象才能丰满、感人。
3.在运用典型事例写人时，还要结合外貌、语言、动作和心理活动的描写，来刻画人物形象。
注意问题：
写人文章所写的事与写事文章中的记事有不一样的地方。
记事性文章要交代六要素，把事情的来龙去脉写清楚，写人文章是根据人物的品性、特点来写，重点围绕人物在事件中的语言、神态、心理、动作展开，根据塑造人物的需要对事件的容进行取舍。
文：
他真令我难忘
随着时间的流逝，许多相识的人渐渐消失在记忆的星空，而那佝偻的背影，渗着鲜血的粗糙的双手依然那么清晰，日子过得越久远，记忆却越清晰，越来越闪亮，
暑假里，我学会了骑自行车，真想每天都能骑车出去体验。
一天早上，我央求妈妈陪我出去骑车兜风，妈妈爽快地答应了。
第一次骑车上街真爽！
感觉自己和爸爸妈妈一样是大人了，真神奇！
骑着骑着，突然从小路上出来一个头发灰白、衣着破旧的老人，他佝偻着背，骑着一辆旧车子，后面的车架上还绑着一个大竹筐，里面装满了西红柿。
也许是筐子太重了，他车速很慢，挡在我的前面，真是憋得慌。
我几次想要超过他，可他骑车歪歪扭扭的样子，又把我吓得直打退堂鼓。
我有些生气：
唉，慢慢腾腾地，真急死个人了！
我不耐烦地按响了车铃，老爷爷立即颤悠悠地下了车，靠在路边给我让路。
我飞快地从他身边穿了过去。
正当我得意洋洋一路向前的时候，“咔嚓”一声——自行车罢工了。
我跳下车一看，原来是车链掉了。
“哎呀，这可怎么办呀！
”我与妈妈想把车链安上去，可就是不成功。
渐渐地，我失去了耐心，又急又恨，真想把车子踹一脚以发泄心中的烦躁。
“怎么了，小姑娘，车子坏了？
”抬头一看，是刚刚那个挡我路的老头，推着自行车和我们搭讪。
我有些吃惊地点点头。
“让我来试试吧。
”我和妈妈将信将疑，把自行车交给了他。
他把车子推到路旁，把掉下来的车链挑起来，小心翼翼地一节一节挂上去，但车链像个调皮的孩子，挂了这头掉了那头。
十分钟过去了，链子依旧没挂上。
老爷爷一边擦着汗，一边嘟囔：
“这种变速车子就是不好弄。
”突然，老爷爷一用力，却把手指夹在齿轮和链子中间，顿时，殷红的鲜血从他的手指上冒出来。
我吓得不知所措，大叫：
“爷爷，你的手！
”他若无其事地用另一只手揩去血水，说：
“没事，破点皮儿不算啥。
”看着不断渗出的鲜血，我有些不安地说：
“爷爷，别修了，我去找修车师傅好了。
”“没事。
”老爷爷头也没抬，依旧努力地挂链子。
终于，挂好了！
老爷爷轻舒一口气，笑着说：
“骑上，试试看！
”面对老爷爷慈祥的笑脸，我心里像打翻的五味瓶，既有感动，又为刚才丑陋的想法而惭愧。
我再没有兴致兜风了，向老爷爷道谢后，只是跟妈妈漫无目的地逛了几圈便回家了。
老爷爷那汗涔涔的额头，那佝偻的背影，那渗着血水的粗糙的双手，时常会在我眼前闪过。
是呀，老爷爷，我怎么会把你忘记呢？
习作要求：
1.选择一个给你留下深刻印象的人，可以是你熟悉的，也可以
是你偶然相遇的陌生人，根据你要写的典型事例，提炼一个合适的词将题目补充完整。
2.选择一件典型的事例，写出他（她）留给你深刻印象的原因。
在叙事的过程中恰当地描写他（她）的动作、语言、神态等。
3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
习作八：
给母校老师或同学的一封信
习作知识：
学习写信，一定要先学会书信的一般格式。
书信一般由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期五个部分构成。
1．称呼。
称呼要写在信的第一行，顶格写，称呼后面加冒号，表示下面有自己要说的话。
称呼的前面可加一些表示敬意、亲密的词语，如“敬爱的”、“亲爱的”等。
2.问候语可以另起一行，开头需要空两格。
3.正文。
正文部分是书信的主体部分，凡是要告诉对方的话都写在正文里。
可以接在问候语后面写，可以另起一行来写。
这个部分没有什么模式，依据自己需要，或介绍情况，或交代事情，或抒发感情，或商讨事情……这一部分，动笔之前，就应该胸有成竹，明确写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，最好一件事一个段落，不要混在一起。
4.祝颂语。
结语一般都写表示敬意、祝愿、希望的话。
选择词语时要区别对象，如对方是长辈，要用“祝您健康”、“祝您工作顺利”等字样；如果对方是同辈人，说话可以随便一点，如“祝你进步”、“祝你愉快”等。
“祝你”、“此致”等一般另起一行空两格写，“进步”、“敬礼”、“身体健康”等则要另起一行顶格写。
见文。
5.署名和日期。
署名指的是写信人的称呼及，署名要另起一行，写在正文的右下方。
日期写在署名的下方。
文给老师的一封信
敬爱的王老师：
您好！
日月如梭，小学五年的光阴转眼即逝，我即将告别亲爱的母校，踏入中学的大门。
每当空闲的时候，回忆过去，便会想起有一双充满慈爱的眼睛，关注了我五年之久，每每想起，心中便会有一股暖流滑过，让我不禁的感叹：
“五年的时光足以让一个乳臭未干的小毛孩长成一个懂事的大孩子，而改变她的人是您。
”
那一年，我踏入小学的大门，你微笑着迎接每一个新同学，和我们说了好多好多话，告诉我们这是一个相亲相爱的大家庭，我们每个人都是兄弟姐妹，带着我们参观我们的“家”。
熟悉了新环境的我开始调皮，和大家一起淘气，闯了不知多少祸，每次闯祸都会让您很生气，好几次都气哑了嗓子，可是您永远狠不下心来惩罚我们，在这里，我要和您说一声对不起。
临近期末考试，学习压力越来越大，你总会带给我们一起惊喜，让正处复习状态的我们乐开了花。
记得那年初雪，我们偷偷溜到操场去玩雪，您很生气，午休时，其他班的同学出去玩时，您让我们留在教室打扫卫生，可卫生一打扫完，您还是让我们出去玩了。
谢谢您满足了我们对雪的热爱。
我们一点点长大，各种机会和挑战等待着我们，是您发现了我语言方面的天赋，给了我参加全市小学生演讲比赛机会。
在您的指导下，我通过学校的海选，冲进了市里的决赛，您当时并不在场，却特意在我上场前给带队老师发来信息，给我打气，提醒我需要注意的地方。
五年来，您对我的恩泽数之不尽，对我的教导早已铭刻在心，我是您可爱又可气的学生，永远感谢您！
祝身体健康、桃满天下!
此致
敬礼！
您的学生：
小雨
2017年6月3日
写作容：
给母校老师或同学的一封信
同学们，五年的小学生活转眼即逝，再过不久，你就要告别和你朝夕相处五年的老师、同学，奔向新的学校，你心中是否有些依依不舍？
自己选择一位老师或同学给他（她）写封信。
可以向老师叙说自己的心里话，可以表达对老师关心自己的感激之情，可以写对老师所教学科的看法，甚至可以诉说自己曾经在老师那里受到的委屈等等。
你也可以给同学写封信，可以回忆你们一起学习活动的情景，可以说说你们之间曾经的误解，可以表达你们即将分别的不舍之情。
写作要求：
1.选择一位老师或同学给他（她）写封信。
2.书信的格式要正确，语句通顺，有真情实感。
3.写完后，反复地读自己的作品，用修改符号修改不通顺的地方。
习作九：
写投诉信
习作容：
红星小学食堂门口因水管破裂，每天都会有积水，非常潮湿。
高峰就餐期，常有学生滑倒的事件发生。
请你以班委的名义，写一份投诉信给学校后勤管理处。
习作要求：
1.要求写清楚投诉的主要容，理由充分，格式正确，不少于100字。
2.书信格式正确。
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