广西柳州市历史中考说明.docx
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广西柳州市历史中考说明
附件7：
柳州市2019年初中学业水平考试与
高中阶段学校招生考试学科说明
历 史
一、考试目的
初中学业水平考试与高中阶段学校招生考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。
考试具有两考合一的功能，考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业水平的重要标准，也是普通高中学校招生录取的重要依据。
二、命题指导思想
深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会以及全国、全区、全市教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，体现社会主义核心价值观的引领作用，促进学生的全面发展。
坚持有利于推进历史学科教学改革，全面提高历史学科的教育教学质量，有利于建立历史学科科学的教学评估体系。
考查学生对历史基本知识的掌握情况，历史学科的素养和学习潜力，以及学生运用所学知识分析、比较、归纳、概括等解决历史问题的能力，为高中阶段择优录取新生提供依据。
三、命题基本原则
（一）导向性原则。
以《义务教育历史课程标准》（2011年版）为依据，参照本市本届学生使用的岳麓版《中国历史》和《世界历史》教材。
试题的命制要有利于全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量；有利于促进教师转变教学方式和学生转变学习方式；有利于培养学生正确的人生观和价值观；有利于促进城乡教育的均衡发展；有利于促进初中、高中教学衔接。
（二）基础性原则。
试题要体现知识与能力并重，既要注重对学生基本历史常识、历史文化素养（如重大的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索）的考查，又要注重对学生应用历史基本知识理解和解决问题能力的考查，在考查学科主干知识的同时，注意考查知识的覆盖面，体现试题的综合性和开放性。
（三）科学性原则。
试题内容要准确无误，主观性试题与客观性试题比例合理，难易程度比例适当；试题要反映出课程标准中对学生的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的要求。
（四）发展性原则。
试题符合初中生的心理特征和认知水平，有助于促进学生的全面发展；有助于培养学生的终身学习能力，有利于初中、高中教学衔接，为学生升上高中阶段学习或进入社会打下良好基础。
（五）时代性原则。
试题应体现时代性，关注社会热点，试题反映历史学科具有过去与现在紧密连接的特点，关注历史与现实社会和学生生活的联系，充分发挥历史学科的育人功能。
（六）人文性原则。
试题体现历史人文学科的特点。
试卷设计在体现严谨性的基础上，问题的呈现方式尽量多样化，力求做到图文并茂，语言富有亲和力。
四、考试范围
根据《义务教育历史课程标准》（2011年版）第三部分“课程内容”的规定，结合柳州市的实际情况，将下列内容列入2019年柳州市初中历史学科“两考”范围：
七年级下册、八年级上册、八年级下册、九年级上册、九年级下册五册书的部分内容。
五、考试要求与内容
（一）考试要求
根据《义务教育历史课程标准》（2011年版）的要求，主要从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度考察学生对历史学科基础知识掌握的程度。
以历史基础知识为依托，以能力为取向，考查学生对基础知识及运用所学知识理解、分析、比较和解决问题的能力，树立正确的人生价值观。
试题具有一定的综合性和开放性。
具体是：
1．知识与能力
（1）知道重要的历史人物、历史事件和历史现象，知道历史文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。
（2）了解历史的时序，初步了解在具体时空条件下对历史事件进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用，初步形成正确的历史时空观念。
（3）了解历史知识的呈现方式。
要求考生通过文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像以及历史文学作品等多种渠道获取历史信息。
（4）运用相应的历史学科书面语言概括、分析、描述、评论历史问题的能力。
（5）运用历史唯物主义等科学的历史观，客观地评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
2．过程与方法
学生通过试题提供的材料，获取相关的有效信息，并综合所学知识对这些信息进行初步理解、分析归纳、比较和概括，从而解决相关的问题。
注重探究式学习，运用学科思维，学习解决历史问题的一些方法，积累平时所学及实践活动，从不同的角度回答问题，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题。
3．情感态度与价值观
（1）从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。
（2）感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念；继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。
（3）了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识。
（4）认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会的进步，认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识。
（5）认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识，树立求真、求实和创新的科学态度；从历史的演变中认识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成可持续发展的观念。
（6）认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献，吸取前人的经验和智慧，初步理解个人与群体、个人与社会的关系，提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力，逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。
（二）考试内容（共63课时，约占五册总课时的59%）
七年级下册（共13课）
第六单元开放与革新的隋唐时代
第23课隋朝的兴衰与唐朝的建立√
第24课从贞观之治到开元盛世√
第25课唐代的民族关系与对外交往√
第七单元多民族并立与两宋社会变化
第28课北宋的统治√
第29课辽、西夏与北宋的并立√
第31课两宋时期的经济和技术（上）√
第32课两宋时期的经济和技术（下）√
第八单元元朝的统治与民族关系的发展
第35课元朝的统一局面√
第九单元明清时期的政治更迭与统一多民族国家的巩固
第37课明朝的建立和明初政治√
第38课郑和下西洋与明中叶的“倭患”√
第40课清朝专制统治的强化√
第41课统一多民族国家的巩固与发展√
第十单元经济文化的发展与近代前夜的中国
第44课西方的挑战与清朝中衰√
八年级上册（共19课）
第一单元列强侵华与晚晴时期的救亡图存
第1课鸦片战争√
第2课第二次鸦片战争√
第4课洋务运动√
第5课甲午战争√
第6课戊戌变法√
第7课义和团运动与八国联军侵华√
第二单元辛亥革命与民国的创建
第8课辛亥革命√
第9课中华民国的创建√
第11课新文化运动√
第三单元新民主主义革命的兴起
第13课五四运动与中国共产党的成立√
第14课国共合作的实现和北伐胜利进军√
第15课国民革命失败与南京国民政府建立√
第16课工农武装割据与红军长征√
第四单元伟大的抗日战争
第17课“中华民族到了最危险的时候”√
第18课全民族抗战的开始√
第19课“血肉筑起的长城”√
第20课辉煌的胜利√
第五单元人民解放战争的胜利
第21课内战的爆发√
第22课三大战役与全国解放√
八年级下册（共11课）
第一单元中华人民共和国的成立与巩固
第1课中国人民站起来了√
第2课抗美援朝√
第3课土地改革与国民经济的恢复√
第二单元向社会主义社会过渡
第4课社会主义工业化的起步√
第5课三大改造与社会主义制度的建立√
第7课独立自主的新中国外交√
第三单元艰辛探索与建设成就
第8课全面建设社会主义的艰辛探索√
第11课屹立于世界民族之林√
第四单元建设中国特色社会主义道路的开拓
第12课伟大的历史转折√
第14课对外开放的新局面√
第16课“一国两制”与香港、澳门回归祖国√
九年级上册（共11课）
第四单元近代的开端和新制度的确立
第12课文艺复兴√
第13课新航路的开辟与早期殖民掠夺√
第14课英国资产阶级革命√
第15课美国的独立√
第16课法国大革命和拿破仑帝国√
第五单元工业化时代的来临与马克思主义的诞生
第17课第一次工业革命√
第18课马克思主义的诞生√
第六单元资本主义制度的扩展和第二次工业革命
第20课俄国的改革√
第21课美国内战√
第22课日本明治维新√
第23课第二次工业革命√
九年级下册（共9课）
第七单元全球规模的战争和震撼世界的革命
第25课第一次世界大战√
第26课俄国十月社会主义革命√
第27课凡尔赛——华盛顿体系√
第八单元一战后的经济发展与民族独立运动
第28课苏联的社会主义建设√
第30课经济大危机和罗斯福新政√
第九单元第二次世界大战
第31课德意日的侵略扩张√
第32课大战的全面爆发和扩大√
第33课大战的转折与结束√
第十单元两极格局的形成和殖民体系的崩溃
第34课美苏“冷战”√
六、考试形式与时长
1．考试形式：
闭卷笔试。
组卷方式：
思想品德与历史同堂分卷。
2．考试总时长：
政史两科合计120分钟。
七、试卷结构
1.试卷分第I卷和第II卷。
第I卷为选择题，共15题，每题2分，共30分；第II卷为非选择题，包括材料题、读图题、填表题、简答题、探究题等，3大题，共30分。
2．试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后；同一类型的试题原则上按由易到难的顺序排列。
八、题型示例
例1．右图是某一朝代政治制度示意图，这一制度是
A．分封制
B．郡县制
C．君主专制
D．三公制
【说明】本题为选择题.考查内容为“分封制”，在考查基础知识的同时，也考查了从材料中提取有效历史信息的能力。
考生要正确回答需要对分封制内涵的正确理解基础上的识记，不能仅仅靠死记硬背。
正确选项为A。
本题难度系数为0.72。
例2．丝绸之路是东西方经济交流、文化交流、科技交流之路。
为这条道路的开辟做出重大贡献的是
A．秦始皇B．张骞
C．孝文帝D．左宗棠
【说明】本题为选择题.考查的是学生对历史基础知识的掌握情况。
正确选项为B。
本题难度系数为0.85。
例3．以下能正确反映三国鼎立时期地理位置的示意图是
蜀
魏
吴
A
蜀
魏
吴
B
蜀
魏
吴
C
蜀
魏
吴
D
【说明】本题为选择题.考查的是“三国鼎立”这一基础知识，同时也考查了学生通过示图获取历史信息的能力和学生的历史时空观念。
正确选项是D，本题难度系数是0.54。
例4．我国水下考古工作者近年在黄海海域发现了一艘沉船，经考证确认这正是当年奋勇冲向敌舰的致远舰。
与该舰相关的事件是
A．鸦片战争B．甲午中日战争
C．八国联军侵华战争D．北伐战争
【说明】本题为选择题，考查的是“甲午战争”这一知识点。
该题以基础知识考查为目标，试题采用了致远舰的考古发现为材料，通过“黄海海城”“致远舰”“当年奋勇冲向敌舰”这三个有关历史事件的信息，帮助学生回忆是哪一事件?
在考查基础知识的同时也考查了从材料中获取信息的能力，同时用“当年奋勇冲向敌现”的事迹，渗透了以爱国主义为核心的民族精神的教育。
试题渗透了价值观的考查。
正确选项是B，本题难度系数0.79。
例5.“从本国国情出发，允许农民在市场上出售他们的农产品，私人可以经营小商店和小工厂，这一做法巩固了工农联盟，也是对具有苏俄特色的社会主义建设道路的有益探索。
”材料反映了苏俄实行的
A．战时共产主义政策B．新经济政策
C．农业集体化政策D．高度集中的经济政治体制
【说明】本题为选择题.考查的是学生对新经济政策做法和内涵的理解，对社会主义道路的认同感，具有良好的价值导向。
正确选项是B，本题难度系数0.65。
例6．整理大事年表是理清历史发展基本线索的重要方法。
某同学在“七一”前夕整理了以下大事年表，请你和他共同完成以下任务。
时间
大事
1921年7月
中国共产党成立。
1927年8月1日
发动①，开始创建人民军队，独立领导武装斗争。
1935年1月
召开遵义会议。
1936年12月
推动②的和平解决，标志着抗日民族统一战线初步形成。
1940年
对日寇发动百团大战。
1945年
召开第③次全国代表大会，明确规定毛泽东思想为党的指导思想，会议为抗日战争的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础。
④年4月
发动渡江战役，推翻国民党反动政府。
1949年10月1日
成立中华人民共和国，新民主主义革命在全国取得胜利。
1950－1952年
领导全国开展土地改革，彻底废除封建土地所有制。
1953－1956年
完成⑤，基本建立社会主义制度。
1953－1957年
制定并完成第一个五年计划，初步建立独立的工业体系。
1978年12月
召开十一届三中全会，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来。
（1）请你在①②③④⑤处的横线上填入相关内容。
（5分）
【说明】本题为填空题.考查学生对历史发展基本线索及历史时序的掌握情况。
[参考答案]内容:
①南昌起义②西安事变（或双十二事变）③七④1949⑤三大改造（或社会主义改造或对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造），本题难度系数0.46.
（2）该同学对表格中的两件大事标注了号，请你选择其中一件并说明其重要性。
（2分）
【说明】本题具有一定的开放性，重点考查学生对重大事件的理解能力和的文字表达能力。
[参考答案1]遵义会议，①确立了以毛泽东为代表的党中央的正确领导（1分）。
②成为中国共产党和中国革命史（或我党历史上，或革命历史上）上生死攸关的转折点（或挽救了党和红军）。
（1分）
[参考答案2]十一届三中全会，是建国以来党的历史上的伟大转折点（或提出了改革开放的总方针，或把党和国家的工作重心转移到经济建设上来。
或以经济建设为中心。
标志着我国进入社会主义现代化建设新时期或改革开放新时期）（1分）。
本题难度系数为0.28。
（3）请你根据表格内容，为该同学的研究拟一个主题。
（2分）
【说明】考查学生的探究能力，使学生通过做题认识到中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用。
[参考答案]中国共产党领导新民主主义革命和社会主义建设（或我党领导的革命和建设，2分）。
本题难度系数0.13。
例7.重要历史人物在历史上做出过突出贡献。
阅读下列材料，回答问题。
华盛顿
孙中山
罗斯福
毛泽东
材料
（1）华盛顿对美国历史发展的主要贡献是什么？
（2分）如果从上述图片中选出一位区别于其他三人的历史人物，你会选择谁？
为什么？
（2分）
【说明】本题具有一定的开放性，考查学生评价历史事物的能力和独立探究能力。
[参考答案]华盛顿的贡献：
①领导人民推翻了英国的殖民统治，赢得了国家独立（或领导美国独立战争，或建立了美国，使美国走上了资本主义道路。
5选1即可得1分）
②颁布了（或领导制定、组织制定《1787年宪法》，或确立了三权分立的政治体制或开创了美国民主政治的先河）。
（3选1，即可得1分）
答案1.选择毛泽东（1分）
理由：
表述一：
毛泽东是无产阶级的革命家（或是无产阶级的杰出领导，或是无产阶级的代表，或建立的是无产阶级政权，或建立的是社会主义国家，或推行社会主义制度，或走社会主义道路，或引导社会主义革命）（8选1，可得1分）
表述二：
其他三人是资产阶级的代表，或是资产阶级的领导人，或推行资本主义制度或走资本主义道路，或促进资本主义的发展。
（5选1，可得1分）。
答案2.选罗斯福（1分）。
理由：
其他三人是开国元勋（或都建立了政权国家，或进行的是革命，或罗斯福进行的是改革）。
（4选1可得1分）
本题难度系数0.38.
（2）归纳以上中外人物对历史贡献的共同点。
（1分）
【说明】本题考查学生的概括归纳能力，通过考查培养学生见贤思齐的情怀和社会责任感。
[参考答案]共同点：
都推动了（或有利于，或促进了）历史（或社会，或国家，或经济，或综合国力）的进步（或发展）。
为历史（或社会，或国家，或经济，或综合国力）的进步（或发展）做出贡献。
（1分）本题难度系数0.33。
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