教育部审定小学六年级《道德与法治》上册第三单元我们的国家机构三课教案汇编.docx

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教育部审定小学六年级《道德与法治》上册第三单元我们的国家机构三课教案汇编

教育部审定2019年小学六年级《道德与法治》上册第三单元我们的国家机构三课教案汇编

第五课国家机构有哪些教案

学习目标

1、知识目标：

（1）识记国家机构的含义 　

（2）识记国家机构的组织体系

（3）识记我国国家机构的设置　

（4）理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系

（5）理解中央国家机构的职权和活动组织原则

（6）运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原则原理说明依法治国及加强廉政建设的必要性

2、技能目标：

（1）培养学生辩证分析问题的能力，辩证的分析国家机构与国家性质、国家职能之间的关系

（2）学会透过现象看本质的方法，认清资本主义国家机构的本质

（3）理解并能坚持做到依法治国的各项要求，做一个守法、护法公民

3、价值目标

（1）通过对依法治国原则的学习，提高学生的守法意识。

（2）培养学生强烈的国家意识和国家认同观念

教学重难点及关键

教学重点：

1、国家机构与国家性质、国家职能的关系

2、准确理解我国国家机构的组织活动原则

教学难点：

1、我国国家机构的活动原则

2、什么是人民法院的独立审判权？

人民法院为什么要独立行使审判权？

3、正确理解人民检察院的法律监督权，人民检察院为什么要独立行使法律监督权？

人民检察院法律监督的主要内容包括：

4、国家主席（难点、易错点）

教法

讨论法，讲述法，比较法。

学法

合作交流法，自主探究法

教具及学具准备

课件，素材

教学时数

两课时

教学过程及设计

五、教学过程：

1、用电脑把第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识，又可以引起学生的兴趣和注意，同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的教学内容，因为本课关于国家机构的知识是第一课有关国家基本理论知识的继续和拓展。

2、让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。

教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系，以便学生加深印象。

3、教师小结：

我们通过近一个月的政治课学习，知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家要靠什么来行使国家权力。

实现对内、对外职能呢？

这个问题就是我们这一课所要研究的问题。

一、国家机构及其组织体系（板书）

前边我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能，实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定的物质载体，这个物质载体就是国家机构。

今天这节课我们就来研究国家机构问题。

1、国家机构的含义（板书）

请同学们阅读课本第42页第一自然段，然后回答：

什么是国家机构？

它包括哪些国家机构。

在学生看完第42页第1段后，总结：

统治阶级为行使国家权力而建立起来的一整套国家机关的总和，就是国家机构。

结合投影，引导学生分析国家机构的含义。

首先，提出问题：

为什么要建立国家机构？

如果学生答出是为了行使国家权力，就一定要问：

是所有的阶级都能行使国家权力吗？

要让学生完整答出是统治阶级为行使国家权力。

（1）国家机构是国家机关的总和。

（板书）

从纵向看它包括：

中央国家机关、地方国家机关

从横向看它包括立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关

请同学们看课本第42页，第2自然段，思考以下两个问题：

第一个问题是国家性质与国家机构的关系？

为什么是这种关系？

（3）国家行政机关。

（板书）

行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动，一般具有指挥与执行两层意思。

而负责行政管理的机关就叫行政机关。

如果是管理国家行政事物的机关，那就是国家行政机关，又称国家管理机关，通常也称为政府。

行政机关产生的方式：

有的由立法机关产生，比如议会制国家，由议会中的占多数席位的政党组阁；有的由选举产生，比如总统制国家，由直接或间接选举产生。

现代各行政机关及其首脑的称谓不同，请同学们思考一下，七国首脑会议参加者，各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些？

（学生议论，教师归纳。

）

行政机关的名称有内阁（这词源于法国，是国王单独会见侍从的私人房间或开秘密会议的小房间）、政府。

首脑的称谓有首相、总理、总统。

像英国叫首相、日本叫总理、法与美国总统。

内阁成员有的大臣，有的叫部长。

世界上也有的国家的行政机关叫部长会议，行政首脑叫主席，我国的行政机关是国务院，行政首脑叫总理。

板书设计

司法机关，维护和平

教学反思

我们了解了国家机构的含义、国家机构的组织体系以及国家机构设置的依据。

请同学回答：

我国有哪些国家机构？

我们为什么要设置这些国家机构？

2019年新部编小学《道德与法治》六年级上册第六课

人大代表为人民教案

学习目标

１．初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。

２．知道人民代表大会制度的内容和作用。

３．知道人民代表是代表人民利益的。

４．初步了解人民代表的工作方式。

教学重难点及关键

教学重点：

选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。

教学难点：

选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利

教法

讨论法，讲述法，比较法。

学法

合作交流法，自主探究法

教具及学具准备

课件，素材

教学时数

两课时

教学过程及设计

〖教学活动及过程〗

１．导入。

请学生阅读教科书第２３页上方的课文。

教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。

教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。

２．探究活动。

教师引导学生逐一讨论上述三个概念。

共和国　“是一种国家性质，即国家是什么样的。

除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。

我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。

封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。

”

公民  “在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。

在共和国，国家的主人是公民。

那么，什么是主人？

同学们认为主人是什么样的人？

”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：

“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。

又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。

”

“作为国家的主人意味着什么呢？

那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。

我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对国家负责。

而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。

”

公民怎样管理国家的各种事情呢？

我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。

不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能？

”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。

人民代表　“所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。

但是，我国有１３亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。

人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。

”在此基础上，可以让学生再学习教科书第２３页的课文。

３．阅读讨论。

教师提问：

“人民代表是怎样工作的？

”请学生阅读教科书第２３～２４页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。

４．小组准备。

教师将学生分成小组，布置任务：

“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。

”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切，然后让学生准备。

教师巡视并为学生提供帮助。

每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。

要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。

教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。

板书设计

人民代表为人民，带领人民奔小康

教学反思

整个教学过程立足学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，以及情感态度价值观的升华，培养了学生自主分析问题的能力，体现了新课改中要求师生互动的要求。

2019年新部编小学《道德与法治》六年级上册第七课

权利受到制约和和监督教案

学习目标

1、知识与技能：

○明确对权力制约和监督的必要性。

○明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。

○认识我国的行政监督体系。

○明确对权力制约和监督的意义。

2、能力：

○ 提高归纳与分析的能力。

归纳监督政府权力的若干途径，分析政府依法行政和接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的内涵等。

○ 利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政和权力监督体系的内容，提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

○ 学会辩证地认识问题。

要用一分为二的观点看待权力。

○ 学会行使对政府的监督权。

●3、情感态度与价值观：

○ 了解权力的两面性，形成正确的权力观。

○ 认识人民监督政府是民主政治的重要标志，培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。

○ 了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的重要意义。

○ 明确我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治政府。

教学重难点及关键

1．明确政府接受监督的重大意义。

（重点）

2．理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。

（重点、难点）

教法

讨论法，讲述法，比较法。

学法

合作交流法，自主探究法

教具及学具准备

课件，素材

教学时数

两课时

教学过程及设计

师：

同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政，

但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢？

今天我们共同探讨这一问题（板书：

权力的行使，需要监督）

课堂探究活动一：

教师提问：

1、同学们，大家讨厌贪官吗？

为什么？

2、你心目中的好官是什么样子的？

学生自由发言。

教师在学生发言的基础上指导学生自学教材46页第一段和47页最后一段，了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督和监督的意义。

结论一：

为什么监督政府

教师点评并总结：

权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对权力进行制约和监督，这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。

监督政府的意义，

课堂探究活动二：

教师提问：

这些官怎么就成了贪官了呢？

学生自由发言。

教师展示贪官语录。

教师总结：

究其原因有两个：

一是思想根源，二是制度根源。

教师提问：

你认为思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有效的减少“贪官”？

学生自由回答。

结论二：

怎样监督政府

教师点评：

有效制约和监督权力的关键是建立健全制约和监督机制，这个机制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。

我国行政监督体系是内部监督和外部监督的有机结合。

展示相关图片。

课堂探究活动三：

讨论：

公民的监督和政府自身的监督哪个更有效？

学生自由发言

播放视频：

焦点访谈《督查到底，追责到人》了解行政系统内部的监督。

结论三：

我国全面的行政监督体系

教师总结：

两者相结合才最有效。

指导学生结合教材47页图了解我国的行政监督体系

练习：

几种监督方式的区分

教师：

政府也自觉接受监督，建立公开办事制度，这就是阳光工程。

就你最关心的问题，打市长热线询问

板书设计

权利的行使，大家共同监督

教学反思

建立廉洁高效政府，也需要每一个公民的努力，最后，我们一起来宣誓。

我是中华人民共和国公民，我宣誓积极行使公民权利，对国家机关及其工作人员进行有效监督，为建立廉洁高效政府而努力！