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20808:

"第14章氮磷砷@#@第14章氮磷砷@#@由于惰性电子对效应，氮族元素自上而下氧化值为+3的化合物稳定性增强，而氧化值为+5（除氮外）的稳定性减弱，氮、磷以含氧酸根NO3-，PO43-的形式存在。

@#@砷和锑能形成配离子，如Sb（OH）6-。

@#@铋不存在Bi5+，Bi（V）的化合物是强氧化剂。

@#@@#@溶液中不存在N3-和P3-的简单离子。

@#@因为离子半径较大，易于变形，遇水强烈水解生成NH3和PH3。

@#@@#@氮族元素氢化物的稳定性从NH3到BiH3依次减弱，碱性依次减弱，酸性增强。

@#@@#@氮族元素氧化物的酸性也随原子序数的递增而递减。

@#@氧化值为+3的氧化物中，N2O3，P2O3显酸性的，As2O3两性偏酸性，Sb2O3两性氧化物，Bi2O3则是碱性氧化物。

@#@@#@一．氮@#@1．氮的性质@#@N2与金属锂在常温下就可直接反应：

@#@（可去除少量N2）@#@6Li+N2===2Li3N@#@实验室中制备少量氮气@#@NH4NO2（aq）@#@N2+2H2O@#@（NH4）2Cr2O7=====N2+Cr2O3+H2O@#@2．氮的成键特征和价键结构@#@

（1）形成离子键@#@能够获得3个电子而形成N3-离子。

@#@@#@N2+6Li==2Li3N;@#@N2+3Ca==Ca3N2@#@

（2）形成共价键@#@①N原子采取sp3杂化态，可保留一对孤电子对，分子构型为三角锥型，例如NH3、NF3、等。

@#@若形成四个共价单键，则分子构型为正四面体型，例如NH4+离子。

@#@@#@②N原子采取sp2杂化态，形成2个共价键和一个π键，并保留有一对孤电子对，分子构型为角形，例如Cl—N=O。

@#@@#@若没有孤电子对时，则分子构型为三角形，例如HNO3分子或NO3-离子。

@#@硝酸分子中N原子分别与三个O原子形成三个σ键，它的π轨道上的一对电子和两个O原子的成单π电子形成一个三中心四电子的不定域π键。

@#@在硝酸根离子中，三个O原子和中心N原子之间形成一个四中心六电子的不定域大π键。

@#@@#@③N原子采取sp杂化，形成一个共价叁键，并保留有一对孤电子对，分子构型为直线形，例如N2分子和CN-中N原子的结构。

@#@@#@（3）形成配位键@#@例如[Pt（NH3）2（N2H4）2]、[Cu（NH3）4]。

@#@此外，许多过渡金属还能与N2分子形成配合物。

@#@例如[（NH3）5RuN2Ru（NH3）5]、[Os（NH3）5（N2）]。

@#@@#@3．氮的氢化物@#@

（1）氨NH3@#@实验室中通常用铵盐和强碱的反应来制备少量氨气：

@#@@#@（NH4）2SO4（s）+CaO（s）===CaSO4（s）+2NH3↑+H2O@#@Mg3N2+6H2O===3Mg（OH）2+2NH3↑@#@液氨能够溶解金属生成一种蓝色溶液。

@#@这种金属液氨溶液能够导电。

@#@能导电并有强还原性的原因是因为在溶液中生成“氨合电子”的缘故。

@#@例如金属钠溶解在液氨中时失去它的价电子生成正电子：

@#@@#@NaNa++e-@#@然后液氨分子同离子和电子发生溶剂加合作用：

@#@@#@Na++xNH3[Na（NH3）x]+@#@e-+yNH3[（NH3）y]-@#@●易形成配合物@#@●弱碱性易结H+@#@●取代反应（氨解反应）@#@生成氨基-NH2，亚氨基=NH和氮化物N的衍生物。

@#@（H被取代）@#@NH4Cl+3Cl2===HCl+NCl3@#@NH3+NH2Cl+OH-===N2H4+Cl-+H2O@#@氨基-NH2或亚氨基=NH取代其它化合物中的原子或基团：

@#@@#@COCl2（光气）+4NH3===CO（NH2）2+2NH4Cl@#@HgCl2+2NH3===Hg（NH2）Cl↓+NH4Cl@#@●还原性2NH3+3H2O2===6H2O+N2↑@#@2NH3+2MnO4-==MnO2↓+2OH-+2H2O+N2↑@#@

（2）铵盐@#@①NH4+和Na+是等电子体，离子半径近似于K、Rb离子的半径，溶解度相似。

@#@@#@②铵盐都有一定程度的水解，由强酸组成的铵盐，其水溶液显酸性。

@#@@#@③在任何铵盐溶液中加入强碱并加热，就会释放出NH3，可检验是否是铵盐：

@#@@#@NH4++OH-@#@NH3↑+H2O@#@加入奈斯勒试剂，即能产生特征的红褐色沉淀：

@#@@#@NH4++2[HgI4]2-+4OH-====[O（Hg）2NH2]I↓+7I+3H2O@#@④热稳定性差，固态铵盐加热易分解。

@#@（产物不一样）@#@如NH4NO3、（NH4）2Cr2O7等受热分解能产生氮的氧化物或氮气。

@#@@#@（3）氢叠氮酸HN3@#@联氨被亚硝酸氧化时便可生成氢叠氮酸HN3：

@#@@#@N2H4+HNO2====2H2O+HN3@#@HN3分子中，三个N原子以直线相连，靠近H原子的第1个N原子是sp2杂化的，第2和第3个N原子都是sp杂化的，在三个N原子间存在着离域的大π34键。

@#@反应性能类似于卤离子，如AgN3也是难溶于水的。

@#@@#@4．氮的氧化物@#@●在NO分子中，N原子采取sp杂化，形成一个σ键，一个π键和一个三电子π键。

@#@N的氧化数为+2。

@#@NO共有11个价电子，全部成对是不可能的，因此NO是一个奇电子分子，是顺磁性的。

@#@@#@由于分子中有孤电子对，易与卤素加合反应生成卤化亚硝酰：

@#@@#@2NO+Cl2===2NOCl@#@NO与Fe2+生成的亚硝酰合物，是检验硝酸根的“棕色环实验”显色的原因：

@#@@#@NO+FeSO4====[Fe（NO）]SO4@#@●在NO2分子中，N原子采取sp2杂化，形成两个σ键，一个π34大π键，分子构型为角形。

@#@NO2共有17个价电子，是一个奇电子分子，是顺磁性的。

@#@@#@●N2O的分子是直线形的，N原子采取sp杂化，生成两个σ键，两个三中心四电子π键。

@#@@#@●N2O3分子中N原子都采取sp2杂化，两个N原子通过σ共价键相连，在整个分子中存在着一个五中心六电子的离域的大π键。

@#@@#@O@#@N2O3分子的结构如图所示：

@#@O-N-NO@#@●N2O5分子在气相中结构：

@#@N原子以sp2杂化成键，6个σ键，2个三中心四电子π键。

@#@它是硝酸的酸酐。

@#@@#@5.氮的卤化物@#@NF3是无色气体，在水和碱溶液中均不水解。

@#@虽然NF3分子中N原子上有孤对电子，但由于F的电负性很大，所以NF3几乎不具有路易斯碱性。

@#@@#@NCl3在水和碱溶液中水解，其水解产物和同一族的PCl3不同：

@#@@#@NCl3+3H2O=====NH3+HOCl@#@PCl3+3H2O=====H3PO3+3HCl@#@这是因为NCl3中N的价电子层没有可利用的d轨道，原子体积又较小，不能接受水分子中氧原子上孤对电子（亲核体）的进攻，相反是氮原子的孤对电子进攻水分子中的氢原子。

@#@同时NCl3中正电性较大的Cl（按阿莱—罗周电负性标度XN=3.07，XCl=2.83）亲电子能力强，易接受水中氧原子（亲核体）的进攻。

@#@@#@6.亚硝酸及其盐@#@●HNO2很不稳定，仅存在于冷的稀溶液中，微热甚至冷时便会分解。

@#@@#@在HNO2分子中，N原子采取sp2杂化，生成两个σ键，一个π键，还有一对孤电子对，NO2-离子为平面三角形结构。

@#@@#@●亚硝酸及其盐的性质@#@①弱酸但酸性比醋酸略强：

@#@@#@Ka=5.4×@#@10-4@#@②氧化性既具有氧化性，又具有还原性，以氧化性为主。

@#@在稀溶液中，氧化能力比NO3-离子强。

@#@在稀溶液中NO2-可以将I-氧化为I2，而NO3-则不能氧化I-，这是NO2-和NO3-重要区别之一。

@#@这个反应可用于鉴定NO2-离子。

@#@@#@2HNO2+2I-+2H+====2NO+I2+2H2O@#@③还原性遇到氧化性更强的KMnO4、Cl2等强氧化剂时，HNO2也可以表现出还原性，被氧化为硝酸盐：

@#@2MnO4-+5NO2-+6H+===2Mn2++5NO3-+3H2O@#@Cl2+NO2-+H2O======2H++2Cl-+NO3-@#@④配合性例如：

@#@[Co（NO2）6]3-和[Co（NO2）（NH3）5]2+等，它与K+离子生成黄色的沉淀K3[Co（NO2）6]，此方法可用于鉴定K+离子的反应。

@#@@#@⑤热稳定性亚硝酸盐具有很高的热稳定性。

@#@@#@亚硝酸盐除黄色的AgNO2不溶于水外，一般都易溶于水。

@#@@#@●亚硝酸根离子的鉴定@#@在酸性溶液中，NO2-与对胺基苯磺酸和-萘胺作用，生成有特征浅粉红色的溶液，证明NO2-离子的存在。

@#@这个反应用来检验低浓度的NO2-离子。

@#@@#@7.硝酸及其盐@#@●硝酸分子的结构@#@●硝酸的强氧化性@#@●硝酸盐的热不稳定性@#@（a）碱金属和碱土金属的无水硝酸盐热分解生成亚硝酸盐和放出O2气：

@#@@#@NaNO3@#@2NaNO2+O2@#@（b）电位顺序在Mg与Cu之间的金属元素的无水硝酸盐：

@#@@#@2Pb（NO3）2@#@2PbO+4NO2+O2@#@（c）硝酸盐的阳离子如果有氧化能力或还原能力时：

@#@@#@2AgNO3@#@2Ag+2NO2+O2@#@（d）含有结晶水的硝酸盐受热分解时会发生水解反应：

@#@@#@Cu（NO3）2·@#@3H2O@#@Cu（OH）NO3+HNO3+2H2O@#@●硝酸根离子的鉴定@#@在少许硝酸盐的稀溶液中，加入Fe2+的酸性溶液，然后沿试管壁加入浓硫酸，则在浓硫酸和试液的界面上形成一棕色环，此棕色环可证明NO3-存在。

@#@@#@NO3-+3Fe2++4H+=====3Fe3++NO+2H2O@#@Fe2++NO+SO42-+5H2O=====[Fe（NO）（H2O）5]·@#@SO4@#@二．磷及其化合物@#@1．制备@#@将磷酸钙、石英砂（SiO2）和炭粉的混合物放在电弧炉中熔烧还原：

@#@@#@2Ca3（PO4）2+6SiO2+10C@#@6CaSiO3+P4+10CO@#@2．磷的成键特征@#@

（1）形成离子键P+3Na======Na3P@#@由于P3-离子半径大，电荷高，易变形，易水解，水解溶液显碱性。

@#@@#@Na3P+3H2O=======PH3+3NaOH@#@

（2）形成共价键@#@（a）P原子采取sp3杂化，形成3个σ键，分子构型为三角锥形，例如PH3、PCl3。

@#@@#@（b）P原子采取sp3杂化态，形成4个σ键，没有孤电子对。

@#@分子构型为正四面体形，例如PH4+，相当于PH3结合了一个质子。

@#@@#@（c）P原子采取sp3杂化态，形成4个σ键，1个π键，没有孤电子对，分子构型为四面体形，例如H3PO4、POCl3。

@#@@#@在H3PO4分子中，形成d-pπ反馈键。

@#@由1个σ键和2个d-pπ键组成的P→O多重键，键能的大小仍近似于双键。

@#@@#@（d）P原子采取sp3d杂化形成5个σ键，分子构型为三角锥形，例如PCl5。

@#@@#@（3）形成配位键@#@（a）P（III）原子上有一对孤电子对，可以成为电子对给予体向金属离子配位，例如PH3膦和它的取代衍生物PR3是非常强的配位体，配位能力比NH3或胺NR3强得多，因为PR3除了提供配位的电子对外，配合物的中心离子还可以向P原子的空的d轨道反馈电子，形成d-dπ反馈键以加强配离子的稳定性。

@#@例如：

@#@Ni（PCl3）4等。

@#@@#@（b）P（V）原子有可以利用的空d轨道，它可以作为配合物的中心原子，接受外来的配位电子对，这时P原子采取sp3d2杂化态，配位数为6。

@#@例如PF6-。

@#@@#@3．磷化氢@#@●白磷与热的碱溶液作用。

@#@@#@P4+3OH-+3H2O======PH3+3H2PO2-@#@●PH3是个强还原剂。

@#@能从Cu2+、Ag+、Au+、Hg2+等盐溶液中还原出金属。

@#@@#@PH3+6AgNO3+3H2O=====6Ag+6HNO3+H3PO3@#@4Cu2SO4+PH3+4H2O====H3PO4+4H2SO4+8Cu@#@4.磷酸@#@磷酸溶液粘度较大是由于溶液中存在着氢键。

@#@能与水以任何比例混溶。

@#@不论在酸性溶液还是碱性溶液中，H3PO4几乎没有氧化性。

@#@@#@磷酸根离子具有很强的配合能力，能与许多金属离子生成可溶性的配合物。

@#@如Fe3+和PO43-可以生成无色的配合物[Fe（PO4）2]3-和[Fe（HPO4）2]-。

@#@利用这一性质，分析化学上常用PO43-掩蔽Fe3+。

@#@@#@

（1）溶解性磷酸的钠、钾、铵盐及磷酸的二氢盐都易溶于水，而磷酸的一氢盐和正盐，除钠、钾、铵盐以外，一般都难溶于水。

@#@@#@

（2）水解性HPO42-+H2OH2PO4-+OH-显碱性。

@#@@#@H2PO4-+H2OH3PO4+OH-显酸性。

@#@@#@如果向PO43-、HPO42-和H2PO4-盐的溶液中分别滴加AgNO3溶液：

@#@@#@PO43-+3Ag+===Ag3PO4↓黄色，中性@#@2HPO42-+3Ag+===Ag3PO4↓+H2PO4弱酸性@#@3H2PO4-+3Ag+===Ag3PO4↓+2H3PO4酸性@#@（3）热稳定性磷酸正盐比较稳定，一般讲不易分解。

@#@@#@5.亚磷酸@#@H3PO3有还原性@#@H3PO3+Ag+=====6Ag+H3PO4@#@6.次磷酸（注意其结构）@#@一元中强酸，不稳定：

@#@@#@3H3PO2@#@2H3PO3+PH3@#@具有还原性，用于电镀：

@#@@#@Ni2++H2PO2-+H2O======HPO3-+3H++Ni@#@●正磷酸、焦磷酸和偏磷酸的鉴别@#@正磷酸根、焦磷酸根和偏磷酸根离子可以用AgNO3加以区别和鉴定。

@#@@#@正磷酸与AgNO3产生黄色沉淀，焦磷酸和偏磷酸都产生白色沉淀：

@#@@#@PO43-+3AgNO3===Ag3PO4↓（黄色）+NO3-@#@P2O74-+4AgNO3===Ag4P2O7↓（白色）+4NO3-@#@PO3-+AgNO3====AgPO3↓（白色）+NO3-@#@但只有偏磷酸能使蛋白水溶液凝聚产生白色沉淀：

@#@@#@PO43-+H++蛋白质水溶液→清液@#@P2O74-+H++蛋白质水溶液→清液@#@PO3-+H++蛋白质水溶液→凝聚白色沉淀@#@三．砷@#@●砷为两性元素，能与碱作用生成亚砷酸盐：

@#@@#@2As+6NaOH@#@2Na3AsO3+3H2↑@#@●“马氏试砷法”用活泼金属在酸性溶液中还原三氧化二砷：

@#@@#@As2O3+6Zn+6H2SO4===AsH3+6ZnSO4+3H2O@#@缺氧条件下受热分解为单质：

@#@2AsH3@#@2As+3H2@#@砷镜溶于NaClO，锑镜则不溶。

@#@2As+5NaClO+3H2O==2H3AsO4+5NaCl@#@“古氏试砷法”@#@2AsH3+AgNO3+3H2O====As2O3+12HNO3+12Ag@#@●砷酸及其盐的氧化性@#@在酸性溶液中是个氧化剂，可以氧化I-成为I2：

@#@@#@AsO43-+2I-+2H+AsO33-+I2+H2O@#@●三卤化物的水解@#@AsCl3+3H2O======H3AsO3+3HCl@#@●As2S3显酸性，因此As2S3不溶于浓盐酸，只溶于碱：

@#@@#@As2S3+6NaOH==Na3AsO3+Na3AsS3+3H2O@#@●与三氧化物相似，As2S3具有还原性，能与具有氧化性的多硫代物反应生成硫代砷酸盐：

@#@@#@As2S3+3Na2S2=====2Na3AsS4+S@#@●与碱金属硫化物作用@#@酸性的As2S3可溶于碱金属的硫化物中：

@#@@#@As2S3+3Na2S=====2Na3AsS3@#@与氧化物相似，As2S5的酸性比三硫化物强，因此它们比三硫化物更易溶于碱金属硫化物中：

@#@@#@As2S5+3Na2S=====2Na3AsS4@#@所有的硫代酸盐和硫代亚酸盐都只能存在于中性或碱性介质中，遇酸分解：

@#@@#@2Na3AsS3+6HCl======As2S3+3H2S+6NaCl@#@2Na3AsS4+6HCl======As2S5+3H2S+6NaCl@#@选择题：

@#@@#@1.具有正确键角的过氧亚硝酸（ONOOH）的结构式为：

@#@@#@A.O=N-O-OH;@#@B.O=NOH@#@O@#@C.@#@O=ND.O=N-O@#@OOH@#@OH@#@2.说明为什么在制取P4O10时要用氮与氧的混合气体而不用纯氧气？

@#@@#@解：

@#@因为即使P4过量，纯氧也会把其氧化为P4O10。

@#@@#@3.为什么有PCl5，而无NP5分子？

@#@@#@解：

@#@因为N原子半径小，也无可用来成键的低能d轨道。

@#@@#@[例1]为什么同是氮的卤化物，NCl3很不稳定，易发生爆炸，遇水即水解，而NF3却很稳定，遇水不发生水解?

@#@@#@解：

@#@由于F和Cl的电负性不同使它们的活泼性不同，致使NF3和NCl3性质差别很大。

@#@F2比Cl2活泼得多，它与N2反应放出大量的热。

@#@@#@2N2+3F2===2NF3@#@△rHmθ=-238.8kJ·@#@mol-1@#@而Cl2的活泼性比较差，它与N2反应需吸收大量的热。

@#@@#@2N2+3Cl2===2NCl3@#@△rHmθ=+460kJ·@#@mol-1@#@所以NF3稳定，NCl3不稳定，易爆炸。

@#@@#@在NF3中，由于F的电负性大于N，N的孤对电子偏向于F，使N没有能力提供电子对给H2O中氢，因此不能发生水解。

@#@与NF3相反，NCl3中N与Cl的电负性相等，N上的孤对电子可以提供给H2O中的H原子，形成微弱的化学键，进一步作用，水解变成NH4OCl和HOCl@#@NCl3+3H2O=========NH4OCl+HOCl@#@习题1：

@#@解释下列事实：

@#@@#@

（1）在胺—BF3加合物中，B-F键长比在BF3本身中更长。

@#@@#@

（2）三甲硅烷基胺[N（SiH3）3]是平面型的，并且是很弱的碱。

@#@@#@（3）NH3和NF3均为角锥形分子，F的电负性较H大许多，但NH3和NF3的偶极矩分别为5.0×@#@10-30C·@#@m和0.67×@#@10-30C·@#@m@#@习题2：

@#@氨的制备方法为：

@#@

（1）Li3N水解；@#@

（2）高温高压下用H2还原N2，试写出N2，Li和H2为起始物的反应方程式，并说明为什么第二种方法成本低?

@#@@#@习题3：

@#@NF3和NCl3均为角锥形分子，为什么NF3比NCl3稳定，NF3不易水解而NCl3易水解?

@#@@#@习题4：

@#@

（1）为什么在N3-离子中，两个N-N键的键长相等，而在HN3中N-N键长则不同？

@#@@#@

（2）为什么按NO+，NO，NO-的次序，N-O键长逐渐增大？

@#@@#@（3）为什么NO的第一电离能比N2小很多？

@#@@#@ @#@@#@ @#@习题1：

@#@

（1）在P4O10中两种P-O键的键长之差为23pm，而在P4S10中P-S键的键长相差为13pm，说明原因。

@#@@#@

（2）磷氮化合物具有环状平面结构，但是在1,1-二苯基三聚氟化磷氮中，三个N原子和结合F的磷原子共平面（在2.5pm以内），而苯基取代的磷原子在平面以上20.5pm，说明原因。

@#@@#@习题2：

@#@说明氮族元素氢化物性质上的主要差异及产生这些差异的原因。

@#@@#@习题3：

@#@N2很不活泼，需要在很高的温度时才能与空气中的O2反应，而磷很活泼，在室温下与空气接触时即可自燃，试从结构观点加以说明。

@#@@#@习题4：

@#@与胺类相比，膦类和砷类更能稳定过渡金属的较低氧化态，请说明原因。

@#@@#@练 @#@ @#@习 @#@ @#@题@#@1．完成并配平下列方程式.@#@ @#@

（1）N2H4 @#@+ @#@HNO2→@#@ @#@

（2）NH4Cl+HNO2→@#@ @#@（3）P4+HNO3→@#@ @#@（4）POCl3+H2O→@#@ @#@（5）Zn3P2 @#@+ @#@HCl（稀）→@#@ @#@（6）AsH3+ @#@AgNO3→@#@ @#@（7）N2H4+AgNO3→@#@ @#@（8）Bi（OH）3+Cl2+NaOH→@#@2．写出下列化合物受热分解的反应方程式.@#@ @#@

（1）NaNO3→ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@

（2）NH4NO3→@#@ @#@（3）Cu（NO3）2·@#@2H2O→@#@ @#@（4）AgNO2→@#@ @#@（5）NH4Cl→@#@ @#@（6）（NH4）2Cr2O7→@#@ @#@（7）NaN3→@#@3．回答下列问题.@#@

（1） @#@虽然氮的电负性比磷高，但磷的化学性质比氮活泼?

@#@@#@

（2） @#@为什么Bi（V）的氧化能力比同族的其他元素都高?

@#@@#@（3） @#@为什么氮可以生成双原子分子N2，而同族的其他元素却不能?

@#@@#@（4） @#@P4O10中P—O的键长有两中，分别为139pm和162pm?

@#@@#@4．如何除去：

@#@@#@

（1）氮中所含的微量的氧；@#@@#@

（2）N2O中混有的少量的NO；@#@@#@（3）NO中含有微量的NO2；@#@@#@（4）溶液中微量的NH4+离子；@#@@#@5．用反应方程式表示下列制备过程;@#@@#@

（1） @#@由NH3制备NH4NO3;@#@@#@

（2） @#@由NaNO3制备HNO2的溶液;@#@@#@（3） @#@由Ca3（PO4）2制备白磷;@#@@#@（4） @#@由BiCl3制备NaBiO3;@#@@#@6．解释下列实验现象;@#@@#@

（1）NaNO2会加速铜与硝酸的反应速度;@#@@#@

（2）磷和热的KOH溶液反应生成的PH3气体遇到空气冒白烟;@#@@#@（3）向NaH2PO4或Na2HPO4溶液中加入AgNO3均析出黄色的Ag3PO4↓;@#@@#@7．鉴别下列各组物质:

@#@@#@

（1） @#@NH4NO3和（NH4）2SO4@#@

（2） @#@NaNO2和NaNO3@#@（3） @#@Na3PO4和Na4P2O7和NaPO3@#@（4） @#@AsCl3、SbCl3、BiCl3@#@8．As2O3在盐酸中的溶解度随酸的浓度增大而减小，而后又增大，请分析原因?

@#@@#@9．为什么PF3和NH3都能和许多过渡金属形成配合物，而NF3不能与过渡金属生成稳定的配合物?

@#@@#@10．列举三类实验室中制取氮气的反应，并写出相应的反应方程式.@#@11．共价氮化物BN、AlN、Si3N4、S4N4中那种既可以具有石墨的结构又可以具有金刚石的结构？

@#@@#@12．为什么NF3和NCl3都是三角锥型分子，而NF3比NCl3稳定？

@#@NF3不易水解而NCl3却易水解？

@#@@#@13．比较PH3和NH3的性质。

@#@@#@14．磷酸在高温下对许多金属呈现活泼性，主要表现的是磷酸的什么性质？

@#@@#@15．画出（NPCl2）3的结构式，用价键理论讨论N、P在其中的成键情况，指出此分子中氯原子的性质，什么叫“无机橡胶”？

@#@什么叫“磷氮烯高分子”？

@#@@#@16．写出NCl3、PCl3、AsCl3、SbCl3、BCl3的水解方程式。

@#@@#@17．为什么要在高浓度的盐酸水溶液中制备As2S5？

@#@@#@18．NH4+离子性质与哪种金属离子相似？

@#@NH4+的离子的鉴别方法有那些？

@#@@#@19．简述磷酸的工业制法和实验室制法。

@#@工业制法产生的废渣磷石膏如何综合利用，磷酸的广泛应用有那些？

@#@@#@ @#@@#@";i:

1;s:

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"热风炉烘炉方案@#@南京钢铁集团有限责任公司@#@2000m3高炉工程@#@ @#@@#@热风炉烘炉方案@#@版本@#@时间@#@起草人@#@审核人@#@开车部@#@项目经理@#@1.0@#@中冶赛迪工程技术股份有限公司@#@本溪钢铁集团公司第二炼铁厂@#@　　@#@目　录@#@ @#@@#@热风炉烘炉方案@#@1.烘炉概要@#@热风炉（HS）烘炉是高炉系统调试网络计划中的第一个大节点，标志着高炉开始进入开炉投产阶段。

@#@@#@烘炉的目的是为缓慢蒸发耐火砖及其灰缝泥浆中的水分，增强砌体强度和稳定性、稳步提高耐火砌体的温度，避免晶型转变和膨胀不当造成砌体及钢结构损坏，并使热风炉得到缓慢、稳定、充分的加热，具备向高炉输送热风的条件。

@#@@#@由于本热风炉设计中，在标高28.930～35.530ｍ采用了硅质格子砖，使得本热风炉的烘炉具备了硅质耐火材料烘炉和使用的一般特质。

@#@在烘炉过程中，硅质耐火砖受熔烧后，其内部存在残余的石英晶体转换。

@#@晶体在转换过程中，膨胀系数大，强度降低，如果升温不合理，容易造成硅质格子砖的损伤，从而可能导致降低热风炉的使用寿命。

@#@即使是在热风炉投入正常生产后，对热风炉的使用与维护过程，同样要十分注意硅砖存在的不同温度点的可逆转变，否则还可能造成硅质格子砖的损坏问题。

@#@@#@另外，本次热风炉烘炉所使用的介质是焦炉煤气。

@#@它发热值高，燃烧温度高，调节量小，烘炉时温度波动大，不容易控制，增加了热风炉烘炉的难度。

@#@因此，对参与烘炉的全体人员来说，即要明白硅砖的特点，认识到烘炉的难度和重要性，又要认真做好充分的准备，严格遵守烘炉规程，精心操作，确保热风炉烘炉作业安全、准时、准确，为热风炉长寿和烘炉按计划完成提供可靠的保障。

@#@@#@2.烘炉计划时间和烘炉曲线@#@2.1烘炉计划时间@#@烘炉计划时间是根据南钢高炉5月16日装料、5月30日出铁的投产网络计划进行安排的。

@#@@#@具体实际实施时，烘炉的起始日期，要根据高炉和热风炉的具体施工进度、外部主要工程项目（如：

@#@烧结、焦化）的投产情况等来最终确定。

@#@热风炉的烘炉，必须保证三座热风炉烘炉结束时间与高炉烘炉起始时间相衔接，严禁热风炉长时间焖炉和随意压缩烘炉时间。

@#@@#@热炉风烘炉作业时间总共为36天，其中包括烟囱烘烤2天，单座热风炉烘烤16天（含富裕时间2天），相互错开5天，三座热风炉的净烘烤时间为26天，其他为辅助时间。

@#@网络计划的烘炉起止日期初定为04年4月7日至5月2日。

@#@最迟于4月28日投入高炉烘炉，并于高炉烘炉后期，与高炉、煤气清洗系统管道同步联合进行热态试压检漏及处理。

@#@@#@2.2烘炉的升温进度、煤气用量和烘炉曲线@#@分别见表1、表2和图1。

@#@@#@表1:

@#@烘炉的升温进度@#@拱顶温度@#@升温速度@#@℃/h@#@需要时间@#@h@#@备注@#@35～200℃@#@2@#@88@#@11个班@#@200℃温度@#@0@#@16@#@2个班@#@200～300℃@#@3@#@33@#@4个班@#@300℃恒温@#@0@#@32@#@4个班@#@300～600℃@#@4@#@75@#@10个班@#@600～1000℃@#@5@#@80@#@10个班@#@1000～1200℃@#@8@#@25@#@3个班@#@小计@#@349@#@44个班@#@表2烘炉煤气计划用量表@#@焦炉煤COG（m3/h）@#@高炉煤气BFG（m3/h）@#@时间（04年）@#@需要量@#@时间（04年）@#@需要量@#@4月7日－11日@#@800@#@4月12日－20日@#@1500@#@4月21日－4月28日@#@1500@#@4月18日－4月23日@#@25000@#@4月29日－5月2日@#@800@#@4月23日－5月2日@#@55000@#@2.3烘炉曲线@#@ @#@@#@图1：

@#@南钢2000m高炉工程热风炉烘炉曲线@#@3.热风炉烘炉应具备的前提条件@#@3.1热风炉部分@#@3.1.1按炉内清扫计划执行完毕。

@#@@#@清扫计划：

@#@首先对各阀门及管道中的砖块、焊条、废钢材、木材等杂物人工进行清理出炉。

@#@然后启动助燃风机分别对3#、2#、1#（以此顺序）对三座热风炉内部进行吹扫，每座热风炉的助燃空气量大于5000NM3。

@#@吹扫时全开助燃空气管路上的调节阀和闸阀、两烟道阀和烟道到热交换器旁通阀，其他阀门和人孔处于关闭位置。

@#@@#@3.1.2热风炉本体、管道、阀门的冷态气密试验（打压）合格，遗留问题全部处理好。

@#@@#@3.1.3各阀门管道内外检查、清扫，热风炉各层平台及炉子周围通道废旧材料垃圾清理完毕，并确认。

@#@@#@3.1.4各人孔关闭、紧固、遗留问题处理好、燃烧室标高12.55m和蓄热室下部人孔改造好。

@#@@#@3.1.5烟道旁通管已交工验收，助燃空气、高炉煤气可以不经预热装置进入热风炉。

@#@@#@3.1.6两台助燃风机均已交工验收，连续正常运转不少于72小时，助燃空气放散阀的调节控制必须灵活可靠，具备正常生产条件。

@#@@#@3.1.7热风炉系统机电设备必须经手动和挂机空负荷联动试车完毕，各阀门动作灵活可靠、行程准确、关闭严密，并且系统联动24小时试车完毕。

@#@具备正常生产条件。

@#@@#@3.1.8松开各热风炉底脚螺栓，并做好膨胀标记。

@#@对热风炉总管大拉杆所有螺栓均在原始位置固定。

@#@只是松开每个膨胀节周围的小拉杆螺栓。

@#@@#@3.1.9热风炉冷却系统已投入，给排水运转正常，尤其是热风阀冷却水随时监测。

@#@@#@3.1.10所有煤气水封注水，并确认。

@#@@#@3.1.11热风炉所有检测仪表均已安装完毕并投入使用，经校对合格准确无误。

@#@@#@3.1.12备好烘炉燃烧器并安装到指定位置，将焦炉煤气用软管引至烘炉燃烧器。

@#@@#@3.1.13打开炉顶排气孔，测出拱顶与炉壳之间的距离。

@#@@#@3.1.14打开空气通道人孔，同时备用一台轴流风机。

@#@@#@3.1.15风口、助燃空气调节阀、冷风阀、煤气调节阀，混风阀高炉侧临时盲板插好。

@#@@#@3.1.16热风炉烘炉方案及有关操作规程已审核、批准。

@#@@#@3.1.17热风炉烘炉前阀门状态确认，见表3；@#@@#@表3热风炉本体烘炉前阀门状态表@#@序号@#@名称@#@数量@#@状态@#@序号@#@名称@#@数量@#@状态@#@1@#@热风阀@#@3@#@关@#@14@#@煤气放散阀@#@6@#@开@#@2@#@冷风阀@#@3@#@关@#@15@#@换热器旁通阀@#@3@#@开@#@3@#@放风阀@#@1@#@开@#@16@#@换热器切断阀@#@6@#@关@#@4@#@倒流阀@#@1@#@开@#@17@#@助燃空气切断阀@#@3@#@关@#@5@#@混风切断阀@#@1@#@关@#@18@#@助燃空气调节阀@#@1@#@关@#@6@#@混风调节阀@#@1@#@关@#@19@#@助燃风机出口阀@#@2@#@关@#@7@#@充压阀@#@3@#@关@#@20@#@助燃风机调节阀@#@1@#@关@#@8@#@废气放散阀@#@3@#@关@#@21@#@助燃风机放散阀@#@1@#@开@#@9@#@烟道阀@#@6@#@关@#@22@#@排压阀@#@3@#@关@#@10@#@燃烧阀@#@3@#@关@#@23@#@高炉煤气总管蝶阀@#@1@#@关@#@11@#@煤气切断阀@#@3@#@关@#@24@#@高炉煤气水封@#@1@#@封@#@12@#@煤气调节阀@#@3@#@关@#@25@#@13@#@N2吹扫阀@#@3@#@开@#@26@#@ @#@@#@3.2烘炉系统@#@3.2.1烘炉用的各管道系统（助燃空气管、烘炉用COG管、烘炉用BFG管、吹扫用N2管、保安全蒸气管）及煤气燃烧器均已交工验收，具备投运条件。

@#@@#@3.2.2烘炉用检测仪表、一次测量元件均已安装、调试，并经过标定、验收。

@#@@#@3.2.3烟道管、烟囱具备烘炉条件。

@#@@#@3.2.4烘炉平台已具备工作条件。

@#@@#@3.2.5COG、EFG接点处总管改造的问题均解决，COG、BFG可以引到总管。

@#@@#@3.2.6烘炉专用的工器具（如燃烧器、点火管等）已准备好。

@#@@#@3.3能源介质部分@#@3.3.1高炉鼓风机性能测试完毕，可以正常投入运转。

@#@@#@3.3.2煤气、N2、蒸气已引到新铁厂内高炉的各分界点、外网应确保并稳定供应烘炉用的COG、BFG、N2、蒸气等。

@#@@#@3.3.3纯水供排水系统冲洗、试水、预膜完毕，供排水系统已可以正常投入运转。

@#@@#@3.3.4供电系统已投入正常运转，最少要保证二路电源供电。

@#@@#@3.4三电部分@#@3.4.1DCS系统已调试完毕，控制功能满足设计要求。

@#@@#@3.4.2有关通讯系统投入，可供正常使用；@#@现场照明问题已解决（包括临时照明）。

@#@@#@3.5高炉本体部分@#@3.5.1高炉系统施工基本完毕，收尾工作应至少在热风炉烘炉开始后一个月内全部完毕，具备烘高炉的条件。

@#@@#@3.5.2高炉26个热风送风支管下法兰堵盲板，倒流阀及放散阀安装完毕，不泄漏。

@#@@#@3.6其它@#@3.6.1烘炉体制已确立，有关人员到位，并正常开展工作。

@#@@#@3.3.2由公司6＃高炉投产指挥部召集的各有关部门任务分配协调会已开过，且将各项工作均落到实处，明确责任人。

@#@@#@3.3.3烘炉方案、操作规程编制完成并培训结束，操作人员上岗。

@#@@#@3.3.4报表、台帐编制好，分发到有关岗位。

@#@各种资材、工器具、通讯器材已到位。

@#@@#@4.烘炉的方法与操作@#@4.1烘烤部位与烘烤方法@#@4.1.1烟囱烘烤@#@由烟囱下部的检查孔装入木材，泼上废油，燃烧后对烟囱进行烘烤，时间为2～3天。

@#@（在热风炉本体烘烤前进行。

@#@）@#@4.1.2热风炉本体烘烤@#@采用专门设计的立式高炉煤气燃烧器（用COG作为明火烧嘴）通过热风炉燃烧室上部人孔插入热风炉内，对热风炉本体进行烘烤和升温，严格按照热风炉烘炉温控曲线进行。

@#@升温至600～800℃时（视焦炉煤气供应情况而定），再转为用陶瓷燃烧器进行烘炉和保温。

@#@@#@NO.1@#@热风炉的烘炉顺序：

@#@NO.3@#@NO.2@#@每座热风炉计划烘烤时间为16天。

@#@根据热风炉调试网络计划安排，No.3热风炉最迟于月日开始烘烤，NO.2、NO.1两座热风炉各延时5天烘炉，因此，NO.2热风炉于月日开始烘烤，NO.1热风炉于月日开始烘烤。

@#@（延时烘烤主要考虑焦炉煤气的使用量问题，如果焦炉煤气量足够，可同时进行烘烤作业。

@#@）@#@4.1.3陶瓷燃烧器烘烤：

@#@@#@对陶瓷燃烧器不做烘烤。

@#@凭借烘烤热风炉本体时，本体的辐射热对陶瓷燃烧器进行辐射烘烤到达目的。

@#@即对陶瓷燃烧器不做单独烘烤。

@#@@#@4.1.4热风主管、围管及支管的烘烤@#@热风主管、混风室、热风围管及支管的烘烤与高炉烘炉同步进行。

@#@@#@4.1.5热交换器的烘烤@#@热风炉烘炉过程中，烟道热交换器两侧的热交换器切断阀处关闭状态，废气不能经过烟道热交换器。

@#@热风炉烘炉结束，热风炉进入正常烧炉阶段时，通过调节烟道热交换器两侧的切断阀及旁通阀开度，缓慢将废气引入烟道热交换器。

@#@达到缓慢升温的目的，最终关闭旁通阀，烟道热交换器投入正常使用。

@#@助燃空气热交换器和BFG热交换器不做烘烤。

@#@在烟道热交换器投入正常使用的同时，直接开启助燃空气热交换器和BFG热交换器两侧的切断阀，关闭其旁通。

@#@@#@4.2烘炉操作@#@4.2.1操作步骤@#@1）从标高12.55m烘炉孔装入金属燃烧器并固定好，具体安设方式见设计图。

@#@@#@2）从标高12.55m的热电偶孔插入1.5m的临时热电偶。

@#@@#@3）引焦炉煤气至使用点。

@#@@#@4）打开COG切断阀和调节阀，引明火点燃金属燃烧器。

@#@@#@5）调节焦炉煤气量和空气量来控制温度，严格按烘炉曲线升温。

@#@@#@6）采用烘炉金属燃烧器，燃烧焦炉煤气烘炉9天，拱顶温度120℃～600℃并保温@#@7）转换为陶瓷燃烧器，使用高炉煤气烘炉热风炉5天，拱顶温度600℃～1000℃，废气温度≯350℃。

@#@（如果焦炉煤气量平衡有保证，转换温度可至800℃，便于陶瓷器点火且不易熄火）。

@#@此阶段结束时，需焖炉处理设备问题和焊补裂缝约2天，即可作为送风炉供烘烤高炉使用。

@#@@#@4.2.2转换烘炉燃烧器的操作程序@#@1）关闭烘炉燃烧器的焦炉煤气，取出烘烤工具，封人孔；@#@@#@2）关2个烟道阀，同时全开废气阀；@#@@#@3）迅速拆除金属燃烧器，砌砖封上安设燃烧器的人孔；@#@@#@4）与老系统的能源中心联系，高炉净煤气总管通蒸汽，抽高炉煤气盲板，关总管上的1＃放散阀，将高炉煤气引至热风炉煤气管道的眼镜阀前；@#@@#@5）完成引高炉煤气至煤气切断阀的操作（关2＃、3＃放散阀，开眼镜阀）；@#@@#@6）开助燃空气放散阀，助燃风机启动正常后，打开2个烟道阀；@#@@#@7）打开助燃风机切断阀，打开空气燃烧阀，并小开空气调节阀；@#@@#@8）开高炉煤气燃烧阀；@#@@#@9）从点火孔给上火种，打开煤气切断阀，同时小开高炉煤气调节阀进行高炉煤气点火；@#@@#@10）视煤气着火正常后，调节高炉煤气量和助燃空气量来调整控制拱顶温度。

@#@@#@11）完成转换后，连续监视拱顶和废气温度情况，严格按烘炉曲线升温、严防熄火。

@#@@#@4.2.3烘炉操作管理要点@#@点火操作：

@#@启动助燃风机，将助燃空气引入热风炉，调节好助燃空气的进出流量。

@#@用油回丝点燃投入炉内，点燃COG的煤气喷嘴，靠近陶瓷燃烧器出口位置。

@#@小开煤气调节阀，点燃BFG，注意观察火焰情况。

@#@根据时间情况调节空气、煤气流量，调节烟道阀开度，保证炉内有微小正压。

@#@@#@烘炉控制：

@#@严格按照洛阳耐火材料厂提供的烘炉曲线烘炉见下图，要通过调节煤气流量使其在实际操作中尽可能接近图中给出的拱顶温度要求。

@#@如拱顶温度太低（太高）可增加（减少）煤气流量，拱顶温度切忌大起大落。

@#@@#@废气温度的控制：

@#@为确保热风炉炉篦子的寿命，废气温度应控制在小于350℃，如超过350℃，可按同一比率降低空气和煤气流量。

@#@如此时拱顶温度下降，可增加煤气流量（空气流量不变）。

@#@@#@烘炉过程中数据记录：

@#@计算机自动连续记录各流量和温度参数，应每班打印成册，并按要求每小时做笔录这些参数到报表上，并做好实际烘炉曲线记录。

@#@每半小时观察一次火焰情况并记录。

@#@每班测量热风炉底脚螺丝上升情况并写在报表上。

@#@@#@4.2.4烘炉操作的其他要求@#@1）烘炉期间，必须严格按烘炉曲线升温，调节误差不超过10℃。

@#@@#@2）烘炉应连续进行，不得中断，各阶段的转换过程要快，避免温度下降过多造成点火困难。

@#@@#@3）烘炉前松开HS地脚螺栓，烘炉中要注意炉壳上涨和设备情况，经常检查助燃风机运行情况，如出现异常，应及时报告，避免损坏设备。

@#@@#@4）转换时，煤气阀和煤气调节阀要手动操作。

@#@如果高炉煤气未点燃时，应迅速关闭煤气阀和点火管，待自然抽风10分钟后重新点火。

@#@@#@5）热风炉烘炉结束时，各部法兰螺栓必须检查紧固一次。

@#@@#@4.2.5烘烤结束与保温@#@拱顶温度烘到1000℃时，可用于烘高炉使用。

@#@其后，热风炉进入保温阶段。

@#@在保温阶段，热风炉燃烧的最高拱顶温度不宜超过1100℃，最高废气温度不得大于300℃。

@#@热风炉保温阶段的烧炉，应严格控制废气温度不能上升过快。

@#@用于高炉送风烘炉的热风炉不得少于两座。

@#@@#@5.热风炉烘炉的安全规定@#@5.1参加烘炉人员必须经训练合格后方可上岗。

@#@@#@5.2进入现场必须穿戴好劳保用品，操作中按规程进行。

@#@@#@5.3烘炉期间热风炉区域所有设备必须配齐开动牌，操作权归为热风炉操作工。

@#@任何单位及个人进入现场进行设备检修，需操作工确认同意，并更换检修牌后方可进行。

@#@@#@5.4烘炉要注意人身安全，特别是要严防煤气中毒，观察灼伤、高空坠落、物体打击事故的发生。

@#@@#@5.5烘炉开始必须按安全检查要求逐项检查落实后方准进行。

@#@@#@5.6转换燃烧器时，高炉煤气的点火要侧身操作。

@#@高炉煤气未点燃时，应迅速关闭煤气阀和点火管，待自然抽风10分钟后重新点火。

@#@@#@5.7在煤气区域工作，要站在上风侧，防止煤气中毒，执行情况监护制。

@#@@#@5.8未烘炉的热风炉煤气安全阀和燃烧阀之间的放散阀保持开启，眼镜阀确保严密。

@#@操作和动力电源切除，挂上安全警示牌。

@#@@#@5.9全过程各阶段的操作，必须服从统一指挥，未经指挥者同意，任保人不得乱动设备和私自动火。

@#@热风炉区域动火，必须按动火规定办理动火证。

@#@@#@5.10热炉风烘炉期间，将热风炉列入警戒区，设立警告牌和拉警戒线。

@#@区域内禁止一切参观，禁止一切无关人员进入，任何单位及个人进入现场工作或检修均要经生产方确认同意后方可进行@#@5.11现场煤气防护器具和现场消防器材必须按规定到达现场，并保证良好状态。

@#@@#@5.12引煤气管道必须吹扫，需烘烤的热风炉引煤气前必须在点火孔处放置明火。

@#@不进行烘炉的热风炉煤气调节阀处必须插盲板，烘热风炉本体时，倒流阀（热风炉放散阀）应处常开，以防煤气窜入热风炉总管，避免CO中毒。

@#@此外，26只风口、冷风调节阀、混风闸阀、调节闸阀、调节阀处插盲板，防止煤气沿管道窜入高炉炉内。

@#@@#@5.13热风炉区域的润滑站、液压站及管道、设备处不得漏油，以防火灾。

@#@@#@6.异常情况的处理@#@6.1出现熄火现象：

@#@@#@立即关闭煤气阀门，关闭助燃空气阀门，打开两烟道阀抽气10分钟，然后重新按点火程序进行点火操作。

@#@3000C以下灭火后再点火，以稳定后的拱顶温度为基准，按照200C/h的速度升温：

@#@3000C～6000C灭火后再点，禁止立即升温，至少用2～3小时将温度恢复至故障前的拱顶温度，然后再以400C/h的正常升温速度升温；@#@大于6000C灭火后再点火，则增加升温速度视稳定后的拱顶温度而定。

@#@@#@为防止熄火，点火孔要勤给火种。

@#@如果是烘炉后期熄火，可考虑加压烧炉。

@#@如果是煤气压力过低，尽快恢复，若一时无法恢复则需停烧吹扫，待恢复压力后重新引煤气点火。

@#@@#@6.2烘炉温度失控：

@#@@#@首先要调节空、煤气配比，调节烟道阀开度，调节煤气压力。

@#@@#@6.3废气温度上升快：

@#@@#@减少煤气量，调节空、煤气配比，视情况采用逆送风法降温。

@#@@#@6.4升温特慢：

@#@@#@停止强烧；@#@查找原因，观察煤气量使用情况，观察炉内的燃烧情况，观察废气温度的上升情况；@#@检查测试仪表是否准确；@#@待查清原因后，再按曲线升温。

@#@@#@6.5设备出现问题：

@#@@#@因停电、停气造成灭火的故障，首先（手动）关闭煤气、空气闸阀，然后闷炉处理；@#@同时及时报告领导，联系有关人员尽快处理。

@#@如果是重大问题，要暂时停止烘炉，焖炉保温，待处理好后按进度再进行烘炉。

@#@如果测量设备故障，应立即停止升温，保持恒温，等待处理后再进行升温。

@#@@#@6.6停电造成助燃风机停转：

@#@@#@立即关闭煤气阀门，转热风炉自然抽风后，焖炉保温；@#@风机恢复运转后，根据顶温水平决定点火后是自然燃烧还是强制燃烧。

@#@@#@6.7烘炉中热风阀断水：

@#@@#@拱顶温度在300℃以下时，烘炉可照常进行，并关小各部进出水阀；@#@拱顶温度高于300℃时，先关小各部进出水阀后，立即停止燃烧，并打开倒流阀及放散阀，打开热风阀，视情况采用外部冷却。

@#@@#@7.烘炉的组织与管理@#@热风炉的烘炉，标志着高炉开始进入开炉投产阶段。

@#@根据高炉系统调试网络计划安排，自4月7日起，热风炉开始进行烘炉作业，计划安排为36天时间。

@#@烘炉方案将经新铁厂及有关部门讨论后，上报南钢公司审批执行。

@#@@#@2.1烘炉工作的组织@#@热风炉的试压工作，是由中冶赛迪南钢高炉项目经理部和业主共同组建的试车及开炉联合领导小组共同领导与组织，由承担工程建设的施工单位负责处理烘炉期间发生的设备问题，威仕监理负责依据烘炉方案进行验收检查，南钢相关技术人员和操作岗位生产人员负责操作。

@#@它是由各方联合参与的一项热态的试车工作，其烘炉质量的好坏直接关系到热风炉的寿命和高炉是否能按期投产。

@#@该工作应有由总承包方聘请的国内同类型高炉、热风炉开炉（包括烘炉）方面的技术专家参加，并在现场实施指导。

@#@@#@2.2烘炉具体实施单位和人员@#@1）统一指挥工作由试车及开炉联合领导小组负责，聘请专家负责指导；@#@@#@2）烘炉期间，设备的操作由高炉工长和热风炉工负责；@#@@#@4）热风炉烘炉开始指令，由总承包方负责下达，高炉工长负责执行；@#@@#@5）烘炉准备工作和设备检修安排由总承包方负责，一冶负责实施。

@#@@#@6）烘炉前、中、后期的安全检查工作由参与各方联合负责检查与确认，每天进行一次联检。

@#@@#@2.3有关的管理规定@#@1）烘炉前与各单位协调好，要保证统一指挥、政令畅通，与外单位及现场各部位联络要及时、可靠。

@#@烘炉工作应配备有效的通讯工具。

@#@@#@2）现场设置隔离区域，非烘炉作业人员撤离现场，烘炉操作人员及设备检修人员分别挂牌上岗。

@#@@#@3）检查人员及设备检修人员听从指挥，未得到指令之前不许进入现场。

@#@@#@4）烘炉操作过程中，如果发生烘炉方案中没有预料的问题，应及时通知试车及开炉联合领导小组，共同商议决定，进行统一指挥。

@#@@#@5）烘炉期间，应配备常设的轮班指挥系统，负责指导和解决烘炉操作中出现的问题，和负责对外部系统进行联系与协调。

@#@@#@6）烘炉期间应建立严格的交接班制度，并做好交接班记录。

@#@@#@8.烘炉工作的验收@#@热风炉的烘炉，属于热负荷联动试车范围，应进行竣工验收工作。

@#@根据总承包合同规定，在烘炉后，参与各方需共同签署《烘炉报告》（见附录表1）作为验收证书。

@#@@#@9.附录1：

@#@热风炉烘炉报告@#@10.附录2：

@#@热风炉烘炉原始记录表@#@附表1热风炉烘炉报告@#@中冶赛迪公司@#@热风炉烘炉报告@#@项目@#@装置@#@工号@#@炉号：

@#@@#@起止日期：

@#@@#@烘烤@#@情况@#@（以规定的烘烤曲线和实际情况做比较）@#@ @#@@#@烘烤@#@后检@#@查情@#@况@#@ @#@@#@处理@#@措施@#@及结@#@果@#@ @#@@#@结@#@论@#@ @#@@#@业主或监理@#@年月日@#@中冶赛迪公司@#@南钢高炉项目经理部@#@年月日@#@试车执行单位@#@开车部和业主班组@#@年月日@#@ @#@@#@";i:

2;s:

15423:

"第三章Matlab数值数组及向量化运算@#@第3章数值数组及向量化运算@#@数值数组（NumericArray）和数组运算（ArrayOperations）始终是MATLAB的核心内容。

@#@本书从第3章起，全部注意力将集中于数值数组及其运算。

@#@@#@本章系统阐述：

@#@数组浮点算法的特点；@#@一、二维数值数组的创建和寻访；@#@数组运算和向量化编程；@#@实现数组运算的基本函数；@#@常用标准数组生成函数和数组构作技法；@#@非数NaN、“空”数组概念和应用；@#@关系和逻辑操作。

@#@@#@.1数值计算的特点和地位@#@【例3.1-1】已知@#@，求@#@。

@#@@#@

（1）符号计算解法@#@symstx@#@ft=t^2*cos（t）@#@sx=int（ft,t,0,x）@#@ft=@#@t^2*cos（t）@#@sx=@#@x^2*sin（x）-2*sin（x）+2*x*cos（x）@#@

（2）数值计算解法@#@dt=0.05;@#@@#@t=0:

@#@dt:

@#@5;@#@@#@Ft=t.^2.*cos（t）;@#@@#@Sx=dt*cumtrapz（Ft）;@#@@#@t（end-4:

@#@end）@#@Sx（end-4:

@#@end）@#@plot（t,Sx,'@#@.k'@#@,'@#@MarkerSize'@#@,12）@#@xlabel（'@#@x'@#@）,ylabel（'@#@Sx'@#@）,gridon@#@ans=@#@4.80004.85004.90004.95005.0000@#@ans=@#@-20.1144-19.9833-19.7907-19.5345-19.2131@#@图3.1-1在区间[0,5]采样点上算得的定积分值@#@【例3.1-2】已知@#@，求@#@。

@#@@#@

（1）符号计算解法@#@symstx@#@ft=exp（-sin（t））@#@sx=int（ft,t,0,4）@#@ft=@#@exp（-sin（t））@#@Warning:

@#@Explicitintegralcouldnotbefound.@#@>@#@Insym.intat58@#@sx=@#@int（exp（-sin（t））,t=0..4）@#@

（2）数值计算解法@#@dt=0.05;@#@@#@t=0:

@#@dt:

@#@4;@#@@#@Ft=exp（-sin（t））;@#@@#@Sx=dt*cumtrapz（Ft）;@#@@#@Sx（end）@#@plot（t,Ft,'@#@*r'@#@,'@#@MarkerSize'@#@,4）@#@holdon@#@plot（t,Sx,'@#@.k'@#@,'@#@MarkerSize'@#@,15）@#@holdoff@#@xlabel（'@#@x'@#@）@#@legend（'@#@Ft'@#@,'@#@Sx'@#@）@#@ans=@#@3.0632@#@图3.1-2在区间[0,4]中间的被积函数及其原函数的离散计算结果@#@.2数值数组的创建和寻访@#@.2.1一维数组的创建@#@10一递增/减型一维数组的创建@#@10二通用型一维数组的创建@#@【例3.2-1】一维数组的常用创建方法举例。

@#@@#@a1=1:

@#@6@#@a2=0:

@#@pi/4:

@#@pi@#@a3=1:

@#@-0.1:

@#@0@#@a1=@#@123456@#@a2=@#@00.78541.57082.35623.1416@#@a3=@#@Columns1through6@#@1.00000.90000.80000.70000.60000.5000@#@Columns7through11@#@0.40000.30000.20000.10000@#@b1=linspace（0,pi,4）@#@b2=logspace（0,3,4）@#@b1=@#@01.04722.09443.1416@#@b2=@#@1101001000@#@c1=[2pi/2sqrt（3）3+5i]@#@c1=@#@Columns1through3@#@2.00001.57081.7321@#@Column4@#@3.0000+5.0000i@#@rand（'@#@state'@#@,0）@#@c2=rand（1,5）@#@c2=@#@0.95010.23110.60680.48600.8913@#@.2.2二维数组的创建@#@10一小规模数组的直接输入法@#@【例3.2-2】在MATLAB环境下，用下面三条指令创建二维数组C。

@#@@#@a=2.7358;@#@b=33/79;@#@@#@C=[1,2*a+i*b,b*sqrt（a）;@#@sin（pi/4）,a+5*b,3.5+i]@#@@#@C=@#@1.00005.4716+0.4177i0.6909@#@0.70714.82443.5000+1.0000i@#@10二中规模数组的数组编辑器创建法@#@【例3.2-3】根据现有数据创建一个@#@的数组。

@#@@#@图3.2-1利用数组编辑器创建中规模数组@#@10三中规模数组的M文件创建法@#@【例3.2-4】创建和保存数组AM的MyMatrix.m文件。

@#@@#@

（1）打开文件编辑调试器，并在空白填写框中输入所需数组（见图3.2-2）。

@#@@#@

（2）最好，在文件的首行，编写文件名和简短说明，以便查阅（见图3.2-2）。

@#@@#@（3）保存此文件，并且文件起名为MyMatrix.m。

@#@@#@（4）以后只要在MATLAB指令窗中，运行MyMatrix.m文件，数组AM就会自动生成于MATLAB内存中。

@#@@#@图3.2-2利用M文件创建数组@#@10四利用MATLAB函数创建数组@#@【例3.2-5】标准数组产生的演示。

@#@@#@ones（2,4）@#@ans=@#@1111@#@1111@#@randn（'@#@state'@#@,0）@#@randn（2,3）@#@ans=@#@-0.43260.1253-1.1465@#@-1.66560.28771.1909@#@D=eye（3）@#@D=@#@100@#@010@#@001@#@diag（D）@#@ans=@#@1@#@1@#@1@#@diag（diag（D））@#@ans=@#@100@#@010@#@001@#@randsrc（3,20,[-3,-1,1,3],1）@#@ans=@#@Columns1through10@#@313-1-33-3-3-13@#@1313-111111@#@3-1-3-11-13-1-11@#@Columns11through20@#@-1-1-311-33-113@#@113-1-1-3-1-11-3@#@1-1-33-1-13-133@#@.2.3二维数组元素的标识和寻访@#@【例3.2-6】本例演示：

@#@数组元素及子数组的各种标识和寻访格式；@#@冒号的使用；@#@end的作用。

@#@@#@A=zeros（2,6）@#@A（:

@#@）=1:

@#@12@#@A=@#@000000@#@000000@#@A=@#@1357911@#@24681012@#@A（2,4）@#@A（8）@#@ans=@#@8@#@ans=@#@8@#@A（:

@#@,[1,3]）@#@A（[1,2,5,6]'@#@）@#@ans=@#@15@#@26@#@ans=@#@1@#@2@#@5@#@6@#@A（:

@#@,4:

@#@end）@#@ans=@#@7911@#@81012@#@A（2,1:

@#@2:

@#@5）=[-1,-3,-5]@#@A=@#@1357911@#@-14-38-512@#@B=A（[1,2,2,2],[1,3,5]）@#@B=@#@159@#@-1-3-5@#@-1-3-5@#@-1-3-5@#@L=A<@#@3@#@A（L）=NaN@#@L=@#@100000@#@101010@#@A=@#@NaN357911@#@NaN4NaN8NaN12@#@.2.4数组构作技法综合@#@【例3.2-7】数组操作函数reshape,diag,repmat的用法；@#@空阵[]删除子数组的用法。

@#@@#@a=1:

@#@8@#@A=reshape（a,4,2）@#@A=reshape（A,2,4）@#@a=@#@12345678@#@A=@#@15@#@26@#@37@#@48@#@A=@#@1357@#@2468@#@b=diag（A）@#@B=diag（b）@#@b=@#@1@#@4@#@B=@#@10@#@04@#@D1=repmat（B,2,4）@#@D1=@#@10101010@#@04040404@#@10101010@#@04040404@#@D1（[1,3],:

@#@）=[]@#@D1=@#@04040404@#@04040404@#@【例3.2-8】函数flipud,fliplr,rot90对数组的操作体现着“矩阵变换”。

@#@@#@A=reshape（1:

@#@9,3,3）@#@A=@#@147@#@258@#@369@#@B=flipud（A）@#@B=@#@369@#@258@#@147@#@C=fliplr（A）@#@C=@#@741@#@852@#@963@#@D=rot90（A,2）@#@D=@#@963@#@852@#@741@#@.3数组运算@#@.3.1数组运算的由来和规则@#@10一函数关系数值计算模型的分类@#@10二提高程序执行性能的三大措施@#@10三数组运算规则@#@10四数组运算符及数组运算函数@#@.3.2数组运算和向量化编程@#@【例3.3-1】欧姆定律：

@#@@#@，其中@#@分别是电阻（欧姆）、电压（伏特）、电流（安培）。

@#@验证实验：

@#@据电阻两端施加的电压，测量电阻中流过的电流，然后据测得的电压、电流计算平均电阻值。

@#@（测得的电压电流具体数据见下列程序）。

@#@@#@

（1）非向量化程序@#@clear@#@vr=[0.89,1.20,3.09,4.27,3.62,7.71,8.99,7.92,9.70,10.41];@#@@#@ir=[0.028,0.040,0.100,0.145,0.118,0.258,0.299,0.257,0.308,0.345];@#@@#@%--------------------@#@L=length（vr）;@#@@#@fork=1:

@#@L@#@r（k）=vr（k）/ir（k）;@#@@#@end@#@%---------------------------@#@sr=0;@#@@#@fork=1:

@#@L@#@sr=sr+r（k）;@#@@#@end@#@rm=sr/L@#@rm=@#@30.5247@#@

（2）向量化程序@#@clear@#@vr=[0.89,1.20,3.09,4.27,3.62,7.71,8.99,7.92,9.70,10.41];@#@@#@ir=[0.028,0.040,0.100,0.145,0.118,0.258,0.299,0.257,0.308,0.345];@#@@#@r=vr./ir@#@rm=mean（r）@#@r=@#@31.785730.000030.900029.448330.678029.883730.066930.817131.493530.1739@#@rm=@#@30.5247@#@【例3.3-2】用间距为0.1的水平线和垂直线均匀分割@#@的矩形域，在所有水平线和垂直线交点上计算函数@#@的值，并图示。

@#@@#@

（1）@#@clear@#@x=-5:

@#@0.1:

@#@5;@#@@#@y=（-2.5:

@#@0.1:

@#@2.5）'@#@;@#@@#@N=length（x）;@#@@#@M=length（y）;@#@@#@forii=1:

@#@M@#@forjj=1:

@#@N@#@X0（ii,jj）=x（jj）;@#@@#@Y0（ii,jj）=y（ii）;@#@@#@Z0（ii,jj）=sin（abs（x（jj）*y（ii）））;@#@@#@end@#@end@#@

（2）@#@[X,Y]=meshgrid（x,y）;@#@@#@Z=sin（abs（X.*Y））;@#@@#@（3）@#@norm（Z-Z0）@#@ans=@#@0@#@（4）@#@surf（X,Y,Z）@#@xlabel（'@#@x'@#@）@#@ylabel（'@#@y'@#@）@#@shadinginterp@#@view（[190,70]）@#@图3.3-1指定域上的二元函数图形@#@.4“非数”和“空”数组@#@.4.1非数NaN@#@【例3.4-1】非数的产生和性质演示。

@#@@#@

（1）非数的产生@#@a=0/0,b=0*log（0）,c=inf-inf@#@Warning:

@#@Dividebyzero.@#@a=@#@NaN@#@Warning:

@#@Logofzero.@#@b=@#@NaN@#@c=@#@NaN@#@

（2）非数的传递性@#@0*a,sin（a）@#@ans=@#@NaN@#@ans=@#@NaN@#@（3）非数的属性判断@#@class（a）@#@isnan（a）@#@ans=@#@double@#@ans=@#@1@#@【例3.4-2】非数元素的寻访。

@#@@#@rand（'@#@state'@#@,0）@#@R=rand（2,5）;@#@R（1,5）=NaN;@#@R（2,3）=NaN@#@R=@#@0.95010.60680.89130.4565NaN@#@0.23110.4860NaN0.01850.4447@#@LR=isnan（R）@#@LR=@#@00001@#@00100@#@si=find（LR）@#@[rj,cj]=ind2sub（size（R）,si）@#@[ri,ci]=find（LR）@#@disp（'@#@非数在二维数组R中的位置'@#@）@#@disp（['@#@单下标时的第'@#@,int2str（si

（1））,'@#@和第'@#@,int2str（si

（2））,'@#@个元素'@#@]）@#@si=@#@6@#@9@#@ri=@#@2@#@1@#@ci=@#@3@#@5@#@rj=@#@2@#@1@#@cj=@#@3@#@5@#@非数在二维数组R中的位置@#@单下标时的第6和第9个元素@#@.4.2“空”数组@#@【例3.4-3】关于“空”数组的算例。

@#@@#@

（1）创建“空”数组的几种方法@#@a=[]@#@b=ones（2,0）,c=zeros（2,0）,d=eye（2,0）@#@f=rand（2,3,0,4）@#@a=@#@[]@#@b=@#@Emptymatrix:

@#@2-by-0@#@c=@#@Emptymatrix:

@#@2-by-0@#@d=@#@Emptymatrix:

@#@2-by-0@#@f=@#@Emptyarray:

@#@2-by-3-by-0-by-4@#@

（2）“空”数组的属性@#@class（a）@#@isnumeric（a）@#@isempty（a）@#@ans=@#@double@#@ans=@#@1@#@ans=@#@1@#@whicha@#@ndims（a）@#@size（a）@#@aisavariable.@#@ans=@#@2@#@ans=@#@00@#@（3）“空”数组用于子数组的删除和大数组的大小收缩@#@A=reshape（-4:

@#@5,2,5）@#@A=@#@-4-2024@#@-3-1135@#@A（:

@#@,[2,4]）=[]@#@A=@#@-404@#@-315@#@.5关系操作和逻辑操作@#@.5.1关系操作@#@【例3.5-1】关系运算示例。

@#@@#@A=1:

@#@9,B=10-A@#@r0=（A<@#@4）@#@r1=（A==B）@#@A=@#@123456789@#@B=@#@987654321@#@r0=@#@111000000@#@r1=@#@000010000@#@【例3.5-2】关系运算应用。

@#@@#@t=-3*pi:

@#@pi/10:

@#@3*pi;@#@@#@y=sin（t）./t;@#@@#@tt=t+（t==0）*eps;@#@@#@yy=sin（tt）./tt;@#@@#@subplot（1,2,1）,plot（t,y）,axis（[-9,9,-0.5,1.2]）,@#@xlabel（'@#@t'@#@）,ylabel（'@#@y'@#@）,title（'@#@残缺图形'@#@）@#@subplot（1,2,2）,plot（tt,yy）,axis（[-9,9,-0.5,1.2]）@#@xlabel（'@#@tt'@#@）,ylabel（'@#@yy'@#@）,title（'@#@正确图形'@#@）@#@Warning:

@#@Dividebyzero.@#@图3.5-1采用近似极限处理前后的图形对照@#@.5.2逻辑操作@#@【例3.5-3】逻辑操作和关系操作。

@#@本例演示：

@#@逻辑、关系操作的组合；@#@xor的作用。

@#@@#@

（1）逻辑、关系操作的组合@#@A=[-2,-1,0,0,1,2,3]@#@L1=~（A>@#@1）%判断A中，哪些元素不大于1@#@L2=（A>@#@0）&@#@（A<@#@2）%判断A中，哪些元素大于0且小于3@#@A=@#@-2-100123@#@L1=@#@1111100@#@L2=@#@0000100@#@

（2）xor的作用@#@A,B=[0,-1,1,0,1,-2,-3]@#@C=xor（A,B）%当A,B数组中，两个对应元素中仅一个为0时，给出1。

@#@否则为0。

@#@@#@A=@#@-2-100123@#@B=@#@0-1101-2-3@#@C=@#@1010000@#@【例3.5-4】试绘制如图3.5-2最下那幅子图所示的“正弦波@#@的削顶半波整流波形”，削顶发生在每个周期的@#@之间。

@#@@#@clear,t=linspace（0,3*pi,500）;@#@y=sin（t）;@#@@#@z1=（（t<@#@pi）|（t>@#@2*pi））.*y;@#@@#@w=（t>@#@pi/3&@#@t<@#@2*pi/3）+（t>@#@7*pi/3&@#@t<@#@8*pi/3）;@#@@#@wn=~w;@#@@#@z2=w*sin（pi/3）+wn.*z1;@#@@#@subplot（4,1,1）,plot（t,y,'@#@:

@#@r'@#@）,axis（[0,10,-1.5,1.5]）@#@ylabel（'@#@y'@#@）,gridon@#@subplot（4,1,2）,plot（t,z1,'@#@:

@#@r'@#@）,axis（[0,10,-0.2,1.5]）,ylabel（'@#@z1'@#@）@#@subplot（4,1,3）,plot（t,wn,'@#@:

@#@r'@#@）,axis（[0,10,-0.2,1.5]）,ylabel（'@#@wn'@#@）@#@subplot（4,1,4）,plot（t,z2,'@#@-b'@#@）,axis（[0,10,-0.2,1.5]）,ylabel（'@#@z2'@#@）@#@xlabel（'@#@t'@#@）@#@图3.5-2逐段解析函数的产生@#@.5.3常用逻辑函数@#@习题3@#@1．要求在闭区间@#@上产生具有10个等距采样点的一维数组。

@#@试用两种不同的指令实现。

@#@@#@2．由指令rand（'@#@state'@#@,0）,A=rand（3,5）生成二维数组A，试求该数组中所有大于0.5的元素的位置，分别求出它们的“全下标”和“单下标”。

@#@@#@〖答案〗@#@大于0.5的元素的全下标@#@行号132332312@#@列号112234455@#@@#@大于0.5的元素的单下标@#@1356911121314@#@3．在使用123作为rand随机数发生器的初始化状态的情况下，写出产生长度为1000的“等概率双位（即取-1，+1）取值的随机码”程序指令，并给出-1码的数目。

@#@@#@〖答案〗@#@Na=@#@490@#@4．已知矩阵@#@，运行指令B1=A.^（0.5）,B2=A^（0.5）,可以观察到不同运算方法所得结果不同。

@#@

（1）请分别写出根据B1,B2恢复原矩阵A的程序。

@#@

（2）用指令检验所得的两个恢复矩阵是否相等。

@#@@#@5．在时间区间[0,10]中，绘制@#@曲线。

@#@要求分别采取“标量循环运算法”和“数组运算法”编写两段程序绘图。

@#@@#@〖答案〗@#@6．先运行clear,formatlong,rand（'@#@state'@#@,1）,A=rand（3,3），然后根据A写出两个矩阵：

@#@一个对角阵B，其相应元素由A的对角元素构成；@#@另一个矩阵C，其对角元素全为0，而其余元素与对应的A阵元素相同。

@#@@#@7．先运行指令x=-3*pi:

@#@pi/15:

@#@3*pi;@#@y=x;@#@[X,Y]=meshgrid（x,y）;@#@warningoff;@#@Z=sin（X）.*sin（Y）./X./Y;@#@产生矩阵Z。

@#@

（1）请问矩阵Z中有多少个“非数”数据？

@#@

（2）用指令surf（X,Y,Z）;@#@shadinginterp观察所绘的图形。

@#@（3）请写出绘制相应的“无裂缝”图形的全部指令。

@#@@#@〖答案〗@#@NumOfNaN=@#@181@#@8．下面有一段程序，企图用来解决如下计算任务：

@#@有矩阵@#@，当@#@依次取10,9,8,7,6,5,4,3,2,1时，计算矩阵@#@“各列元素的和”，并把此求和结果存放为矩阵Sa的第k行。

@#@例如@#@时，A阵为@#@，此时它各列元素的和是一个@#@行数组@#@，并把它保存为Sa的第3行。

@#@问题：

@#@该段程序的计算结果对吗？

@#@假如计算结果不正确，请指出错误发生的根源，并改正之。

@#@@#@fork=10:

@#@-1:

@#@1@#@A=reshape（1:

@#@10*k,k,10）;@#@@#@Sa（k,:

@#@）=sum（A）;@#@@#@end@#@Sa@#@";i:

3;s:

27402:

"钛皬瀛ゥ鏁鐭ヨ瘑澶у叏@#@小学（数学）奥数知识规律大全@#@1和差倍问题和差问题和倍问题差倍问题@#@已知条件几个数的和与差几个数的和与倍数几个数的差与倍数公式适用范围已知两个数两个数的和，差，倍数关系两个数①（和－差）÷@#@2=较小数较小数＋差=较大数差÷@#@（倍数-1）=小数和÷@#@（倍数＋1）=小数和－较小数=较大数公式小数×@#@倍数=大数小数×@#@倍数=大数②（和＋差）÷@#@2=较大数和－小数=大数小数＋差=大数较大数－差=较小数和－较大数=较小数求出同一条件下的关键问题和与差和与倍数差与倍数@#@2不定方程@#@一次不定方程：

@#@含有两个未知数的一个方程，叫做二元一次方程，由于它的解不唯一，所以也叫做二元一次不定方程；@#@常规方法：

@#@观察法、试验法、枚举法；@#@@#@多元不定方程：

@#@含有三个未知数的方程叫三元一次方程，它的解也不唯一；@#@多元不定方程解法：

@#@根据已知条件确定一个未知数的值，或者消去一个未知数，这样就把三元一次方程变成二元一次不定方程，按照二元一次不定方程解即可；@#@涉及知识点：

@#@列方程、数的整除、大小比较；@#@解不定方程的步骤：

@#@1、列方程；@#@2、消元；@#@3、写出表达式；@#@4、确定范围；@#@5、确定特征；@#@6、确定答案；@#@@#@技巧总结：

@#@A、写出表达式的技巧：

@#@用特征不明显的未知数表示特征明显的未知数，同时考虑用范围小的未知数表示范围大的未知数；@#@B、消元技巧：

@#@消掉范围大的未知数；@#@@#@3抽屉原理@#@抽屉原则一：

@#@如果把（n+1）个物体放在n个抽屉里，那么必有一个抽屉中至少放有2个物体。

@#@例：

@#@把4个物体放在3个抽屉里，也就是把4分解成三个整数的和，那么就有以下四种情况：

@#@①4=4+0+0②4=3+1+0③4=2+2+0④4=2+1+1观察上面四种放物体的方式，我们会发现一个共同特点：

@#@总有那么一个抽屉里有2个或多于2个物体，也就是说必有一个抽屉中至少放有2个物体。

@#@@#@抽屉原则二：

@#@如果把n个物体放在m个抽屉里，其中n>@#@m，那么必有一个抽屉至少有:

@#@①k=[n/m]+1个物体：

@#@当n不能被m整除时。

@#@②k=n/m个物体：

@#@当n能被m整除时。

@#@理解知识点：

@#@[X]表示不超过X的最大整数。

@#@例[4.351]=4；@#@[0.321]=0；@#@[2.9999]=2；@#@@#@关键问题：

@#@构造物体和抽屉。

@#@也就是找到代表物体和抽屉的量，而后依据抽屉原则进行运算。

@#@关键问题：

@#@构造物体和抽屉。

@#@也就是找到代表物体和抽屉的量，而后依据抽屉原则进行运算。

@#@@#@4定义新运算@#@基本概念：

@#@定义一种新的运算符号，这个新的运算符号包含有多种基本（混合）运算。

@#@基本思路：

@#@严格按照新定义的运算规则，把已知的数代入，转化为加减乘除的运算，然后按照基本运算过程、规律进行运算。

@#@@#@关键问题：

@#@正确理解定义的运算符号的意义。

@#@注意事项：

@#@①新的运算不一定符合运算规律，特别注意运算顺序。

@#@②每个新定义的运算符号只能在本题中使用。

@#@@#@5二进制及其应用@#@十进制：

@#@用0～9十个数字表示，逢10进1；@#@不同数位上的数字表示不同的含义，十位上的2表示20，百位上的2表示200。

@#@所以234=200+30+4=2×@#@102+3×@#@10+4。

@#@@#@=An×@#@10+An-1×@#@10+An-2×@#@10+An-3×@#@10+An-4×@#@10+An-6×@#@10+……+A3×@#@10+A2×@#@10+A1×@#@10@#@0@#@n-1@#@n-2@#@n-3@#@n-4@#@n-5@#@n-7@#@2@#@1@#@注意：

@#@N0=１；@#@N１=N（其中N是任意自然数）二进制：

@#@用0～1两个数字表示，逢2进1；@#@不同数位上的数字表示不同的含义。

@#@@#@=An×@#@2+An-1×@#@2+An-2×@#@2+An-3×@#@2+An-4×@#@2+An-6×@#@2n-7@#@n-1n-2n-3n-4n-5@#@+……+A3×@#@22+A2×@#@21+A1×@#@20注意：

@#@An不是0就是1。

@#@@#@十进制化成二进制：

@#@@#@①根据二进制满2进1的特点，用2连续去除这个数，直到商为0，然后把每次所得的余数按自下而上依次写出即可。

@#@@#@②先找出不大于该数的2的n次方，再求它们的差，再找不大于这个差的2的n次方，依此方法一直找到差为0，按照二进制展开式特点即可写出。

@#@@#@6分数大小的比较@#@基本方法：

@#@@#@①通分分子法：

@#@使所有分数的分子相同，根据同分子分数大小和分母的关系比较。

@#@@#@②通分分母法：

@#@使所有分数的分母相同，根据同分母分数大小和分子的关系比较。

@#@@#@③基准数法：

@#@确定一个标准，使所有的分数都和它进行比较。

@#@@#@④分子和分母大小比较法：

@#@当分子和分母的差一定时，分子或分母越大的分数值越大。

@#@@#@⑤倍率比较法：

@#@当比较两个分子或分母同时变化时分数的大小，除了运用以上方法外，可以用同倍率的变化关系比较分数的大小。

@#@（具体运用见同倍率变化规律）@#@⑥转化比较方法：

@#@把所有分数转化成小数（求出分数的值）后进行比较。

@#@@#@⑦倍数比较法：

@#@用一个数除以另一个数，结果得数和1进行比较。

@#@@#@⑧大小比较法：

@#@用一个分数减去另一个分数，得出的数和0比较。

@#@@#@⑨倒数比较法：

@#@利用倒数比较大小，然后确定原数的大小。

@#@@#@⑩基准数比较法：

@#@确定一个基准数，每一个数与基准数比较。

@#@@#@7分数与百分数的应用@#@基本概念与性质：

@#@分数：

@#@把单位“1”平均分成几份，表示这样的一份或几份的数。

@#@分数的性质：

@#@分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

@#@分数单位：

@#@把单位“1”平均分成几份，表示这样一份的数。

@#@@#@百分数：

@#@表示一个数是另一个数百分之几的数。

@#@@#@常用方法：

@#@①逆向思维方法：

@#@从题目提供条件的反方向（或结果）进行思考。

@#@②对应思维方法：

@#@找出题目中具体的量与它所占的率的直接对应关系。

@#@③转化思维方法：

@#@把一类应用题转化成另一类应用题进行解答。

@#@最常见的是转换成比例和转换成倍数关系；@#@把不同的标准（在分数中一般指的是一倍量）下的分率转化成同一条件下的分率。

@#@常见的处理方法是确定不同的标准为一倍量。

@#@④假设思维方法：

@#@为了解题的方便，可以把题目中不相等的量假设成相等或者假设某种情况成立，计算出相应的结果，然后再进行调整，求出最后结果。

@#@⑤量不变思维方法：

@#@在变化的各个量当中，总有一个量是不变的，不论其他量如何变化，而这个量是始终固定不变的。

@#@有以下三种情况：

@#@A、分量发生变化，总量不变。

@#@B、总量发生变化，但其中有的分量不变。

@#@C、总量和分量都发生变化，但分量之间的差量不变化。

@#@⑥替换思维方法：

@#@用一种量代替另一种量，从而使数量关系单一化、量率关系明朗化。

@#@⑦同倍率法：

@#@总量和分量之间按照同分率变化的规律进行处理。

@#@⑧浓度配比法：

@#@一般应用于总量和分量都发生变化的状况。

@#@工程问题基本公式：

@#@①工作总量=工作效率×@#@工作时间②工作效率=工作总量÷@#@工作时间③工作时间=工作总量÷@#@工作效率基本思路：

@#@①假设工作总量为“1”（和总工作量无关）；@#@@#@②假设一个方便的数为工作总量（一般是它们完成工作总量所用时间的最小公倍数），利用上述三个基本关系，可以简单地表示出工作效率及工作时间.关键问题：

@#@确定工作量、工作时间、工作效率间的两两对应关系。

@#@经验简评：

@#@合久必分，分久必合。

@#@归一问题的基本特点：

@#@归一问题的基本特点：

@#@问题的基本特点问题中有一个不变的量，一般是那个“单一量”，题目一般用“照这样的速度”……等词语来表示。

@#@@#@关键问题：

@#@根据题目中的条件确定并求出单一量；@#@@#@8鸡兔同笼问题@#@基本概念：

@#@鸡兔同笼问题又称为置换问题、假设问题，就是把假设错的那部分置换出来；@#@置换问题、把假设错的那部分置换出来；@#@置换问题假设问题，把假设错的那部分置换出来@#@基本思路：

@#@①假设，即假设某种现象存在（甲和乙一样或者乙和甲一样）：

@#@②假设后，发生了和题目条件不同的差，找出这个差是多少；@#@③每个事物造成的差是固定的，从而找出出现这个差的原因；@#@④再根据这两个差作适当的调整，消去出现的差。

@#@基本公式：

@#@①把所有鸡假设成兔子：

@#@鸡数＝（兔脚数×@#@总头数－总脚数）÷@#@（兔脚数－鸡脚数）②把所有兔子假设成鸡：

@#@兔数＝（总脚数一鸡脚数×@#@总头数）÷@#@（兔脚数一鸡脚数）关键问题：

@#@找出总量的差与单位量的差。

@#@9几何面积@#@基本思路：

@#@在一些面积的计算上，不能直接运用公式的情况下，一般需要对图形进行割补，平移、旋转、翻折、分解、变形、重叠等，使不规则的图形变为规则的图形进行计算；@#@另外需要掌握和记忆一些常规的面积规律。

@#@@#@常用方法：

@#@1.连辅助线方法2.利用等底等高的两个三角形面积相等。

@#@3.大胆假设（有些点的设置题目中说的是任意点，解题时可把任意点设置在特殊位置上）。

@#@4.利用特殊规律①等腰直角三角形，已知任意一条边都可求出面积。

@#@（斜边的平方除以4等于等腰直角三角形的面积）②梯形对角线连线后，两腰部分面积相等。

@#@③圆的面积占外接正方形面积的78.5%。

@#@@#@10加法乘法原理和几何计数@#@加法原理：

@#@如果完成一件任务有n类方法，在第一类方法中有m1种不同方法，在第二类方法中有m2种不同方法……，在第n类方法中有mn种不同方法，那么完成这件任务共有：

@#@m1+m2.......+mn种不同的方法。

@#@关键问题：

@#@确定工作的分类方法。

@#@基本特征：

@#@每一种方法都可完成任务。

@#@乘法原理：

@#@如果完成一件任务需要分成n个步骤进行，做第1步有m1种方法，不管第1步用哪一种方法，第2步总有m2种方法……不管前面n-1步用哪种方法，第n步总有mn种方法，那么完成这件任务共有：

@#@m1×@#@m2.......×@#@mn种不同的方法。

@#@@#@关键问题：

@#@确定工作的完成步骤。

@#@@#@基本特征：

@#@每一步只能完成任务的一部分。

@#@@#@直线：

@#@一点在直线或空间沿一定方向或相反方向运动，形成的轨迹。

@#@直线特点：

@#@没有端点，没有长度。

@#@线段：

@#@直线上任意两点间的距离。

@#@这两点叫端点。

@#@线段特点：

@#@有两个端点，有长度。

@#@射线：

@#@把直线的一端无限延长。

@#@射线特点：

@#@只有一个端点；@#@没有长度。

@#@①数线段规律：

@#@总数＝1+2+3+…+（点数一1）；@#@②数角规律=1+2+3+…+（射线数一1）；@#@③数长方形规律：

@#@个数=长的线段数×@#@宽的线段数：

@#@④数长方形规律：

@#@个数=1×@#@1+2×@#@2+3×@#@3+…+行数×@#@列数@#@11简单方程@#@代数式：

@#@用运算符号（加减乘除）连接起来的字母或者数字。

@#@@#@方程：

@#@含有未知数的等式叫方程。

@#@列方程：

@#@把两个或几个相等的代数式用等号连起来。

@#@@#@列方程关键问题：

@#@用两个以上的不同代数式表示同一个数。

@#@等式性质：

@#@等式两边同时加上或减去一个数，等式不变；@#@等式两边同时乘以或除以一个数（除0），等式不变。

@#@移项：

@#@把数或式子改变符号后从方程等号的一边移到另一边；@#@移项规则：

@#@先移加减，后变乘除；@#@先去大括号，再去中括号，最后去小括号。

@#@加去括号规则：

@#@在只有加减运算的算式里，如果括号前面是“+”号，则添、去括号，括号里面的运算符号都不变；@#@如果括号前面是“－”号，添、去括号，括号里面的运算符号都要改变；@#@括号里面的数前没有“+”或“－”的，都按有“+”处理。

@#@移项关键问题：

@#@运用等式的性质，移项规则，加、去括号规则。

@#@乘法分配率：

@#@a（b+c）=ab+ac解方程步骤：

@#@①去分母；@#@②去括号；@#@③移项；@#@④合并同类项；@#@⑤求解；@#@方程组：

@#@几个二元一次方程组成的一组方程。

@#@解方程组的步骤：

@#@①消元；@#@②按一元一次方程步骤。

@#@消元的方法：

@#@①加减消元；@#@②代入消元。

@#@@#@12经济问题@#@利润的百分数=（卖价-成本）÷@#@成本×@#@100%；@#@卖价=成本×@#@（1+利润的百分数）；@#@成本=卖价÷@#@（1+利润的百分数）；@#@商品的定价按照期望的利润来确定；@#@定价=成本×@#@（1+期望利润的百分数）；@#@本金：

@#@储蓄的金额；@#@利率：

@#@利息和本金的比；@#@利息=本金×@#@利率×@#@期数；@#@含税价格=不含税价格×@#@（1+增值税税率）；@#@@#@13六年级奥数上册：

@#@第六讲立体图形的计算@#@逻辑推理基本方法简介：

@#@①条件分析—假设法：

@#@假设可能情况中的一种成立，然后按照这个假设去判断，如果有与题设条件矛盾的情况，说明该假设情况是不成立的，那么与他的相反情况是成立的。

@#@例如，假设a是偶数成立，在判断过程中出现了矛盾，那么a一定是奇数。

@#@②条件分析—列表法：

@#@当题设条件比较多，需要多次假设才能完成时，就需要进行列表来辅助分析。

@#@列表法就是把题设的条件全部表示在一个长方形表格中，表格的行、列分别表示不同的对象与情况，观察表格内的题设情况，运用逻辑规律进行判断。

@#@③条件分析——图表法：

@#@当两个对象之间只有两种关系时，就可用连线表示两个对象之间的关系，有连线则表示“是，有”等肯定的状态，没有连线则表示否定的状态。

@#@例如A和B两人之间有认识或不认识两种状态，有连线表示认识，没有表示不认识。

@#@④逻辑计算：

@#@在推理的过程中除了要进行条件分析的推理之外，还要进行相应的计算，根据计算的结果为推理提供一个新的判断筛选条件。

@#@⑤简单归纳与推理：

@#@根据题目提供的特征和数据，分析其中存在的规律和方法，并从特殊情况推广到一般情况，并递推出相关的关系式，从而得到问题的解决。

@#@@#@14年龄问题的三个基本特征：

@#@@#@年龄问题的三个基本特征：

@#@①两个人的年龄差是不变的；@#@②两个人的年龄是同时增加或者同时减少的；@#@③两个人的年龄的倍数是发生变化的；@#@@#@15牛吃草问题@#@基本思路：

@#@假设每头牛吃草的速度为“1”份，根据两次不同的吃法，求出其中的总草量的差；@#@再找出造成这种差异的原因，即可确定草的生长速度和总草量。

@#@基本特点：

@#@原草量和新草生长速度是不变的；@#@关键问题：

@#@确定两个不变的量。

@#@基本公式：

@#@@#@生长量=（较长时间×@#@长时间牛头数-较短时间×@#@短时间牛头数）÷@#@（长时间-短时间）；@#@总草量=较长时间×@#@长时间牛头数-较长时间×@#@生长量；@#@@#@16浓度与配比@#@经验总结：

@#@在配比的过程中存在这样的一个反比例关系，进行混合的两种溶液的重量和他们浓度的变化成反比。

@#@溶质：

@#@溶解在其它物质里的物质（例如糖、盐、酒精等）叫溶质。

@#@溶剂：

@#@溶解其它物质的物质（例如水、汽油等）叫溶剂。

@#@溶液：

@#@溶质和溶剂混合成的液体（例如盐水、糖水等）叫溶液。

@#@基本公式：

@#@溶液重量=溶质重量+溶剂重量；@#@溶质重量=溶液重量×@#@浓度；@#@理论部分小练习：

@#@试推出溶质、溶液、溶剂三者的其它公式。

@#@经验总结：

@#@在配比的过程中存在这样的一个反比例关系，进行混合的两种溶液的重量和他们浓度的变化成反比。

@#@例题1。

@#@有含糖量为7％的糖水600克，要使其含糖量加大到10％，需要再加入多少克糖？

@#@【思路导航】根据题意，在7％的糖水中加糖就改变了原来糖水的浓度，糖的质量增加了，糖水的质量也增加了，但水的质量并没有改变。

@#@因此，可以先根据原来糖水中的浓度求出水的质量，再根据后来糖水中的浓度求出现在糖水的质量，用现在糖水的质量减去原来糖水的质量就是增加的糖的质量。

@#@原来糖水中水的质量：

@#@600×@#@（1－7％）＝558（克）现在糖水的质量：

@#@558÷@#@（1－10％）＝620（克）加入糖的质量：

@#@620－600＝20（克）答：

@#@需要加入20克糖。

@#@例题2。

@#@一种35％的新农药，如稀释到1.75％时，治虫最有效。

@#@用多少千克浓度为35％的农药加多少千克水，才能配成1.75％的农药800千克？

@#@【思路导航】把浓度高的溶液经添加溶剂变为浓度低的溶液的过程称为稀释。

@#@在这种稀释过程中，溶质的质量是不变的。

@#@这是解这类问题的关键。

@#@800千克1.75％的农药含纯农药的质量为800×@#@1.75％＝14（千克）含14千克纯农药的35％的农药质量为14÷@#@35％＝40（千克）由40千克农药稀释为800千克农药应加水的质量为800－40＝760（千克）答：

@#@40千克的浓度为35％的农药中添加760千克水，用才能配成浓度为1.75％的农药800千克。

@#@例题3。

@#@现有浓度为10％的盐水20千克。

@#@再加入多少千克浓度为30％的盐水，可以得到浓度为22％的盐水？

@#@【思路导航】这是一个溶液混合问题。

@#@混合前、后溶液的浓度改变了，但总体上溶质及溶液的总质量没有改变。

@#@所以，混合前两种溶液中溶质的和等于混合后溶液中的溶质的量。

@#@20千克10％的盐水中含盐的质量20×@#@10％＝2（千克）混合成22％时，20千克溶液中含盐的质量20×@#@22％＝404（千克）@#@需加30％盐水溶液的质量（4.4－2）÷@#@（30％－22％）＝30（千克）答：

@#@需加入30千克浓度为30％的盐水，可以得到浓度为22％的盐水。

@#@例题4。

@#@将20％的盐水与5％的盐水混合，配成15％的盐水600克，需要20％的盐水和5％的盐水各多少克？

@#@【思路导航】根据题意，将20％的盐水与5％的盐水混合配成15％的盐水，说明混合前两种盐水中盐的质量和与混合后盐水中盐的质量是相等的。

@#@可根据这一数量间的相等关系列方程解答。

@#@解：

@#@设20％的盐水需x克，则5％的盐水为600－x克，那么20％x+（600－x）×@#@5％＝600×@#@15％X＝400600－400＝200（克）答：

@#@需要20％的盐水400克，5％的盐水200克。

@#@例题5。

@#@甲、乙、丙3个试管中各盛有10克、20克、30克水。

@#@把某种质量分数的盐水10克倒入甲管中，混合后取10克倒入乙管中，再混合后从乙管中取出10克倒入丙管中。

@#@现在丙管中的盐水的质量分数为0.5％。

@#@最早倒入甲管中的盐水质量分数是多少？

@#@【思路导航】混合后甲、乙、丙3个试管中应有的盐水分别是20克、30克、40克。

@#@根据题意，可求出现在丙管中盐的质量。

@#@又因为丙管中原来只有30克的水，它的盐是从10克盐水中的乙管里取出的。

@#@由此可求出乙管里30克盐水中盐的质量。

@#@而乙管里的盐又是从10克盐水中的甲管里取出的，由此可求出甲管里20克盐水中盐的质量。

@#@而甲管里的盐是某种浓度的盐水中的盐，这样就可得到最初倒入甲管中盐水的质量分数。

@#@丙管中盐的质量：

@#@（30+10）×@#@0.5％＝02（克）倒入乙管后，乙管中盐的质量：

@#@0.2×@#@【（20+10）÷@#@10】＝0.6（克）倒入甲管，甲管中盐的质量：

@#@0.6×@#@【（10+10）÷@#@10】＝1.2（克）1.2÷@#@10＝12％答：

@#@最早倒入甲管中的盐水质量分数是12％。

@#@@#@【熟能生巧】@#@（每题10分）1、现在有浓度为20％的糖水300克，要把它变成浓度为40％的糖水，需要加糖多少克？

@#@300×@#@（1－20％）÷@#@（1－40％）－300＝100克2、有含盐15％的盐水20千克，要使盐水的浓度为20％，需加盐多少千克？

@#@20×@#@（1－15％）÷@#@（1－20％）－20＝1.25千克3、用含氨0.15％的氨水进行油菜追肥。

@#@现有含氨16％的氨水30千克，配置时需加水多少千克？

@#@30×@#@（16％－0.15％）÷@#@0.15％＝3170千克4、仓库运来含水量为90％的一种水果100千克。

@#@一星期后再测，发现含水量降低到80％。

@#@现在这批水果的质量是多少千克？

@#@100×@#@（1－90％）÷@#@（1－80％）＝50千克5、在100千克浓度为50％的硫酸溶液中，再加入多少千克浓度为5％的硫酸溶液就可以配制成25％的硫酸溶液？

@#@100×@#@（50％－25％）÷@#@（25％－5％）＝125千克@#@6、浓度为70％的酒精溶液500克与浓度为50％的酒精溶液300克混合后所得到的酒精溶液的浓度是多少？

@#@（500×@#@70％+300×@#@50％）÷@#@（500+300）×@#@100％＝62.5％7、两种钢分别含镍5％和40％，要得到140吨含镍30％的钢，需要含镍5％的钢和含镍40％的钢各多少吨？

@#@解：

@#@设需含镍5％的钢x吨，则含镍40％的钢140－x吨，5％x+（140－x）×@#@40％＝140×@#@30％X＝40140－40＝100吨8、甲、乙两种酒各含酒精75％和55％，要配制含酒精65％的酒3000克，应当从这两种酒中各取多少克？

@#@（3000×@#@75％－3000×@#@65％）÷@#@【1×@#@（75％－55％）】＝1500克3000－1500＝1500克9、从装满100克80％的盐水中倒出40克盐水后，再用清水将杯加满，搅拌后再倒出40克盐水，然后再用清水将杯加满。

@#@如此反复三次后，杯中盐水的浓度是多少？

@#@解法一：

@#@100×@#@80％＝80克40×@#@80％＝32克（80－32）÷@#@100＝48％40×@#@48％＝19.2克（80－32－19.2）÷@#@100＝28.8％40×@#@28.8＝11.52克（80－32－19.2－11.52）÷@#@100＝17.28％解法二：

@#@80×@#@（1－40100）×@#@（1－40100）×@#@（1－40100）÷@#@100＝17.28％10、甲容器中又8％的盐水300克，乙容器中有12.5％的盐水120克。

@#@往甲、乙两个容器分别倒入等量的水，使两个容器中盐水的浓度一样。

@#@每个容器应倒入多少克水？

@#@300×@#@8％＝24克120×@#@12.5％＝15克解：

@#@设每个容器应倒入x克水。

@#@24300+x＝15120+xX＝180@#@17平均数基本公式：

@#@@#@①平均数=总数量÷@#@总份数总数量=平均数×@#@总份数总份数=总数量÷@#@平均数②平均数=基准数＋每一个数与基准数差的和÷@#@总份数基本算法：

@#@①求出总数量以及总份数，利用基本公式①进行计算.②基准数法：

@#@根据给出的数之间的关系，确定一个基准数；@#@一般选与所有数比较接近的数或者中间数为基准数；@#@以基准数为标准，求所有给出数与基准数的差；@#@再求出所有差的和；@#@再求出这些差的平均数；@#@最后求这个差的平均数和基准数的和，就是所求的平均数，具体关系见基本公式②@#@18时钟问题—时钟问题—快慢表问题@#@基本思路：

@#@@#@1、按照行程问题中的思维方法解题；@#@2、不同的表当成速度不同的运动物体；@#@3、路程的单位是分格（表一周为60分格）；@#@4、时间是标准表所经过的时间；@#@5、合理利用行程问题中的比例关系；@#@@#@时钟问题—时钟问题—钟面追及基本思路：

@#@封闭曲线上的追及问题。

@#@关键问题：

@#@①确定分针与时针的初始位置；@#@②确定分针与时针的路程差；@#@基本方法：

@#@①分格方法：

@#@时钟的钟面圆周被均匀分成60小格，每小格我们称为1分格。

@#@分针每小时走60分格，即一周；@#@而时针只走5分格，故分针每分钟走1分格，时针每分钟走1／12分格。

@#@②度数方法：

@#@从角度观点看，钟面圆周一周是360°@#@，分针每分钟转360/60度，即6°@#@，时针每分钟转360/（12×@#@60）度，即1/2度。

@#@@#@19数的整除@#@一、基本概念和符号：

@#@1、整除：

@#@如果一个整数a，除以一个自然数b，得到一个整数商c，而且没有余数，那么叫做a能被b整除或b能整除a，记作b|a。

@#@2、常用符号：

@#@整除符号“|”，不能整除符号“”；@#@因为符号“∵”，所以的符号“∴”；@#@二、整除判断方法：

@#@1.能被2、5整除：

@#@末位上的数字能被2、5整除。

@#@2.能被4、25整除：

@#@末两位的数字所组成的数能被4、25整除。

@#@3.能被8、125整除：

@#@末三位的数字所组成的数能被8、125整除。

@#@4.能被3、9整除：

@#@各个数位上数字的和能被3、9整除。

@#@5.能被7整除：

@#@①末三位上数字所组成的数与末三位以前的数字所组成数之差能被7整除。

@#@②逐次去掉最后一位数字并减去末位数字的2倍后能被7整除。

@#@6.能被11整除：

@#@①末三位上数字所组成的数与末三位以前的数字所组成的数之差能被11整除。

@#@②奇数位上的数字和与偶数位数的数字和的差能被11整除。

@#@③逐次去掉最后一位数字并减去末位数字后能被11整除。

@#@7.能被13整除：

@#@①末三位上数字所组成的数与末三位以前的数字所组成的数之";i:

4;s:

23645:

"地理信息系统支持下的农耕地适宜性评价研究报告@#@ @#@@#@GIS支持下的耕地适宜性评价研究@#@ @#@@#@摘要：

@#@土地适应性评价就是评定土地对于某种用途是否适宜以及适宜性评价，它是进行土地利用决策，确定土地利用方向的基本依据，是近20年来土地资源研究的主要内容。

@#@农用地适宜性是土地适宜性评价的主要内容之一，通过对用于农业生产的土地进行适宜性等级的划分，揭示其作为农用地的适宜性大小，从而为摘要：

@#@土地适宜性评价就是评定土地对于某种用途是否适宜以及适宜的程度，调整和优化土地利用结构，制定合理的土地开发整理规划提供科学依据。

@#@@#@本次研究将地理信息系统和数学评价模型相结合，以渚州的农用地作为评价对象，评价单元选取的是精度为30m×@#@30m的栅格数据。

@#@根据研究区域的实际情况，遵循评价因子选取的原则，选定了海拔、坡向、坡度、水源灌溉、交通等级和交通通达性六个评价因子作为农用地适宜性的评价体系。

@#@利用地理信息系统的空间数据库技术建立了研究区域的土地适宜性评价数据库，在评价数据库的基础上，借助GIS的叠加分析、栅格数据聚类分析、DEM地形分析和缓冲区分析等空间分析功能，获取了研究区域的评价因子专题层。

@#@利用层次分析法、限制性因素法和加权指数和法模型对研究区域的农用地进行了适宜性等级的评价。

@#@@#@我们的研究结果表明，仁兆镇的土地整体比较平坦，水源灌溉条件非常好，交通便利，很适合农用地的布局。

@#@从总体上看仁兆镇的农用地布局是比较合理的，部分的改进意见在后面的报告里有具体的论述。

@#@@#@关键词：

@#@@#@适宜性评价；@#@农用地；@#@地理信息系统；@#@空间分析；@#@模型III@#@第一章前言.....................................................@#@1.1问题的提出..................................................@#@1.2研究现状....................................................@#@1.3研究内容.....................................................@#@1.4研究技术路线.................................................@#@1.5文章的组织...................................................@#@第二章基础理论..................................................@#@2.1基本概念.....................................................@#@2.2研究技术方法.................................................@#@2.2.1层次分析法.................................................@#@2.2.2GIS与空间分析............................................@#@2.2.2.1地理信息系统.............................................@#@2.2.2.2空间分析..................................................@#@第三章研究区域概况................................................@#@3.2.1地理位置...................................................@#@3.2.2区域沿革...................................................@#@3.2.3经济状况....................................................@#@3.2.4农业........................................................@#@3.2.5社会事业......................................................@#@3.2.6人口数据.....................................................@#@3.3社会经济发展状况..............................................@#@3.4土地利用现状..................................................@#@第四章农用地适宜性评价数据库的建立...............................@#@4.1数据搜集.......................................................@#@4.2数据库设计......................................................@#@4.2.1空间数据分类与编码.........................................@#@4.2.2空间数据分层及定义...........................................@#@4.2.3属性表设计.................................................@#@4.2.4空间参考信息................................................@#@4.3数据建库实现...................................................@#@4.3.1Geodatabase数据模型建立...................................@#@4.3.2数据建库实现...............................................@#@4.3.3数据质量检查.................................................@#@第五章农用地适宜性评价技术与方法.....................................@#@5.1评价目标的确定.................................................@#@5.2评价体系的拟定..................................................@#@5.3评价因子的选取..................................................@#@5.4评价因子数据获取...............................................@#@5.4.1评价因子权重的确定............................................@#@5.4.2评价因子专题数据生成...........................................@#@第六章评价分析模型与结果分析.....................................@#@6.1评价分析模型..................................................@#@6.2评价结果分析....................................................@#@6.2.1耕地适宜性评价结果分析........................................@#@6.2.2园地适宜性评价结果分析.......................................@#@6.2.3林地适宜性评价结果分析........................................@#@第七章结论与展望...................................................@#@7.1结论............................................................@#@7.2展望............................................................@#@参考文献............................................................@#@发表论文与科研情况..................................................@#@致谢...............................................................@#@第一章前言@#@1.1问题的提出@#@土地资源是进行农业生产的最基本的物质条件。

@#@农业生产同土地和自然环境的关系特别密切。

@#@没有土地就没有农业生产。

@#@在农业生产中，土地不仅被当作基地、立足点和空间操作场所而发挥作用，而且被当作极其重要的劳动对象和劳动资料而发挥作用，是最重要的不可替代的基本生产资料。

@#@因此，“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”是我国一项基本国策。

@#@在农业生产发展的历史中，很大程度上就是人类利用和改造土地的历史。

@#@在传统农业向现代农业发展的转化过程中，农用地的土地利用方式是多样的，但是总体目标是寻求一条符合客观规律和可持续发展的道路。

@#@土地资源客观存在的有限性在人类发展的早期，人口规模小，生产活动范围小，强度不大。

@#@人多地少，可谓“地大物博”。

@#@然而，随着人口增加，大工业，大城市的发展，土地的有限性逐渐显露出来，产生了耕地锐减、林地缩小、生态破坏、水土流失问题等土地利用问题。

@#@土地资源作为资源的重要组成部分和核心内容，在我国社会主义市场经济体制下，也将作为不可替代的生产要素趋于市场化。

@#@土地利用空间布局合理与否取决于土地利用方式与土地自然构成要素空间分布的合理程度，即土地利用是否与土地自然要素的客观要求相一致，从这一点上来说，实现土地资源持续利用便是保持土地利用适宜性在时间上的延续。

@#@@#@农用地适宜性研究是县域土地利用总体规划编制的需要。

@#@农用地资源是县域土地资源的重要组成部分。

@#@农用地资源优化配置在现阶段人地矛盾突出的时期，优化土地利用结构，提高单位土地的利用率，实现经济效益、社会效益、生态效益的最优化是土地可持续利用、经济可持续发展的重要保障。

@#@以适宜性评价结果为依据，将土地资源与其空间分布相结合，从空间适宜性角度深入探讨土地资源地域差异性，在此基础上进行土地资源优化配置研究，有较高的精度和效率，代表了土地资源优化配置研究的方向，为土地利用规划编制提供了有力的参考依据。

@#@土地资源具有自然特性、社会特性和生态特性，并且它们互相交融，这就决定了土地资源系统是一个包含有庞大信息的巨大系统。

@#@农用地作为土地资源二系统的一个子系统，具有独特的系统特征，用传统搜集和处理信息的技术和手段，已经不能满足农用地土地利用科学管理的需求，计算机技术与GIS技术等飞速发展为此提供了强有力的分析手段和决策辅助工具。

@#@将GIS技术与土地适宜性评价相结合，不仅使得评价流程简单科学化，而且评价结果更加直观化。

@#@@#@1.2研究现状@#@根据《中华人民共和国土地管理法》规定，农用地是指直接用于农业生产的土地，包括耕地、园地、林地、草地、农田水利用地、养殖水面等。

@#@“GB/T21010-2007土地利用现状分类标准”中指出，耕地包括灌溉水田、水浇地、旱地,我们小组这次做的就是耕地的适宜性评价。

@#@农用土地适宜性评价是土地资源评价的一种类型，其基本原理是在现有生产力经营水平和农业耕作利用方式条件下，以土地自然要素与社会经济要素相结合作为评价因子，采用科学方法和综合分析土地各构成要素对作物生长的适应性与限制性，以此反映土地对作物的适宜程度、质量高低及其限制强度，从而对农用地进行分类定级。

@#@近20多年来，农用地适宜性评价主要围绕评价因子体系建立、评价模型及评价方法、评价单元、评价技术手段以及评价结果应用进行研究。

@#@我们的耕地适宜性评价就是建立在上面的农用地的适宜性评价的基础之上的。

@#@@#@

（1）评价因子体系的构建及权重的确定@#@参评因子的选取是土地适宜性评价的关键，它直接影响评价结果的可靠性和准确性。

@#@综合许多学者在对土地适宜性评价研究时在因子选取方面遵循的原则，归纳有以下几点@#@①选取评价区内差异较大，相关性较小的因子，如海拔高度与热量条件之间的相关性极为显著，考虑到海拔高度的数据比较容易获取，故选择前者；@#@@#@②选取那些对研究区耕地生产力起长期、主导作用的因子，但是对耕生产影响大、变化规律明显的不稳定性因子也应该考虑；@#@@#@③要考虑数据的可得性，为实现定量评价，尽可能选择可测量的因子，同时还要考虑国家当前的土地利用政策。

@#@耕地适宜性因子的构建主要以影响生产力的自然条件和社会经济条件作为参评因子@#@④土地各构成因素有定量和定性因素之分，评价因子应该尽量选择可量化的因素，以减少主观成分对评价结果的影响。

@#@在因子权重确定方面，主要采用的方法有专家分析法和层次分析法。

@#@在我们的报告里使用的是层次分析法。

@#@@#@

（2）评价方法及模型@#@耕地适宜性评价的方法有很多种。

@#@联合国粮农组织专门制定了一套比较系统的土地适宜性评价方法和程序，但主要是偏重于定性评价，容易“以点代面”，特别是进行大规模地区的土地适宜性评价时，不容易进行展开。

@#@80年代末，随着计算机技术、地理信息系统、遥感和专家系统等技术的发展，将传统的评级方法进行发展和应用，在土地适宜性评价上取得了很大的进步，同时数理统计方法也开始应用于土地资源的评价，使得土地适宜性评价的方法走向定量化、信息化和精确化。

@#@现在常用的评价方法有加权指数和法、主成分分析法、关联度分析法、模糊集合综合评价法、模糊神经网络方法、聚类分析法、物元分析法等。

@#@@#@1.加权指数和法：

@#@在土地适宜性评价中，最经典的、最常采用的评价方法。

@#@加权指数和法是在确定各参评因子权重的基础上，将每个单元针对各不同适宜类所得到各参评因子等级指数分别乘以各自的权重值，然后进行累加分别得到每个评价单元的适宜类和适宜级别。

@#@@#@2.主成分分析法：

@#@土地适宜性评价往往涉及大量的相互关联的自然和社会经济要素，众多的要素常常给评价模型的构造带来很大的困难，因此我们在选择评价要素的时候，有必要删减某些数据而保留必要的信息。

@#@主成分分析是通过数理统计分析，求得各要素之间线性关系的实质上有意义上的表达式，将众多要素的信息压缩表达为若干具有代表性的合成变量，这就克服了变量选择时的冗余和相关，然后选择信息最丰富的少数因子进行聚类分析，构造应用模型。

@#@@#@3.模糊综合评价法：

@#@把模糊综合评判法用于土地适宜性评估，使得评估结果更加真实，与土地实际状况更吻合，有利于更好的利用有限的土地资源。

@#@@#@4.模糊神经网络法：

@#@将模糊逻辑和神经网络结合成一个系统进行研究，并称其为模糊神经网络或模糊神经系统。

@#@模糊神经网络可以部分或全部地克服一般神经网络规则隐含、难于理解的缺点。

@#@隶属函数和隶属度是模糊方法的核心，隶属度用来描述元素对模糊集合的隶属程度。

@#@在土地适宜性评价中，用隶属度描述因子值对级别的隶属程度，在评价结果中，隶属度用以描述地块单元对级别的隶属程度。

@#@模糊系统应用于土地评价需要解决的问题：

@#@①如何合理确定隶属函数②如何合理制定模糊规则。

@#@@#@5.物元分析法：

@#@物元分析是系统科学、思维科学与数学交叉的边缘学科，是贯穿自然科学和社会科学应用广泛的横断学科。

@#@它可以将复杂问题抽象为形象化模型，并利用这些模型研究基本理论，提出相应的应用方法。

@#@利用物元分析法可以建立多指标性能参数的质量评定模型，并能以定量的数值表示评定结果从而较完整的反映事物质量的综合水平。

@#@@#@除此之外，其他学者还采用了还有一些其他方法进行土地适宜性评价，如：

@#@杨子生利用土壤流失方程评定了各类耕地的适宜性和持续性等级等等。

@#@@#@（3）评价单元的划分@#@耕地评价单元是性状比较一致的独立的土地单元，是各个评价因子综合迭加而成的最基本单元。

@#@目前耕地适宜性评价中评价单元的划分方法较常见的主要有四种：

@#@一是以土壤类型图斑为评价单元，二是以土地类型图图斑为评价单元，三是以土地利用现状图图斑为评价单元，四是以一定大小的栅格作为一个基本的评价单元，四种方法有可取之处和不同程度的缺陷，这里就不多做介绍了。

@#@经过综合比较和建立的评价数据库，我们7采用栅格作为基本的评价单元。

@#@为了提高评价的精度和准确性我们确定栅格的精度是30m×@#@30m。

@#@@#@（4）适宜性评价结果的应用@#@耕地的适宜性评价结果主要应用于土地的优化布局研究中。

@#@土地资源优化配置的基本任务之一就是对比分析土地利用现状与土地质量结构的对应匹配关系，确定土地利用调整对象和重点，初步提出土地利用优化配置的目标。

@#@因此土地适宜性评价的结果为土地资源的优化配置提供了最根本的布局依据。

@#@本文在研究农用地适宜性评价的时候根据研究区域的实际情况，综合其他各方面的因素，选取层次分析法进行因子权重的确定，在GIS技术的支持下准确的获取评价数据和确定评价单元，但是由于参评因子之间是相互独立的，某些指标在一定条件下可能对农用地的适宜度为零，如坡度大于25的土地必须退耕还林，但在GIS支持下进行图形叠加时候，若其他评价指标均适宜，可能最终得到的评价结果为适宜或临界适宜，为避免这种情况的发生，我们在评价时将加权指数和法与限制性因素法相结合，选取仁兆镇为例，进行耕地适宜性评价。

@#@@#@1.3研究内容@#@本文的研究内容主要包括以下几个方面：

@#@@#@

（1）根据研究区域的实际情况和数据搜集的完备程度，建立研究区域耕地适宜性评价因子体系。

@#@@#@

（2）利用层次分析法和数学分析软件得到研究区域的评价因子的权重值。

@#@@#@（3）借助GIS技术构建农用地适宜性评价数据库，并在评价数据库的基础上采用空间分析方法，如空间查询法、缓冲区分析法、空间叠加分析等方法从评价数据库中提取评价因子专题数据。

@#@@#@（4）利用综合评价模型对研究区域的农用地进行适宜性评价。

@#@@#@1.4研究技术路线@#@本文仁兆镇耕地资源作为研究对象，在地理信息系统技术的支持下，建立评价目标的适宜性评价数据库，利用层次分析法构建土地适宜性评价体系和确定因子权重，根据综合评价模型得到研究区域的耕地、林地、园地适宜性评价结果，适宜性评价结果可以为政府部门进行土地利用调整提供参考信息，具体流程见图1－1。

@#@@#@确定评价目标@#@评价数据库的建立选取评价因子因子量化分级标准、空间分析、层次分析法。

@#@耕地适宜性评价结果评价单元综合分值土地适宜性分级区间土地评价模型单因子评价专题层因子权重确定。

@#@@#@1.5文章的组织@#@第一章前言，从论文提出的背景入手，分析了耕地适宜性评价的意义，阐述了本文的研究目标和研究内容。

@#@@#@第二章介绍了耕地适宜性评价中所涉及的基本概念以及在评价过程应用的一些技术方法理论。

@#@@#@第三章分析了研究区域的现状，包括地理位置，自然特征和土地利用现状。

@#@@#@第四章利用GIS的空间数据管理技术建立了研究区域耕地适宜性评价数据库。

@#@@#@第五章具体讲述了耕地适宜性评价的过程，包括评价体系的构建和评价因子权重的确定以及评价专题数据的获取。

@#@@#@第六章根据耕地适宜性评价模型得到评价单元的适宜性综合分值和适宜等级。

@#@@#@第七章对本文所作的主要成果进行总结，并在此基础上讨论了以后研究需要注意的一些问题。

@#@@#@第二章基础理论@#@2.1基本概念@#@土地适宜性是指土地持续利用于某种特定用途时的适宜状况，包括适宜与否与适宜程度的高低，用以反映土地的质量等级。

@#@鉴于不同用地类型要求不同的土地条件，因此土地的适宜性只能对特定的用地类型才有意义。

@#@实际上，即使单宜性土地，其适宜幅度也有很大区别。

@#@土地限制性是指土地对某种（或某些）土地利用类型的局限性。

@#@这些局限性往往是由某种（或某些）不利的土地组成因素的特性所引起的。

@#@土地限制性是从与土地适宜性相立的角度揭示土地的特性，同样是用来表示质量状况的一种方法。

@#@它是借助土地组成要素对待定利用类型的限制强弱来反映，如陡坡的坡度限制耕地的发展。

@#@土地适宜性评价，是指某块土地针对某种特定利用方式是否适宜，如果适宜，其适宜程度如何，作出的等级评价。

@#@农用土地适宜性评价是土地资源评价的一种类型。

@#@其基本原理是在现有生产力经营水平和农业耕作利用方式条件下,以土地自然要素与社会经济要素相结合作为评价因子,采用科学方法和综合分析土地各构成要素对作物生长的适应性与限制性,以此反映土地对作物的适宜程度、质量高低及其限制强度,从而对农用地进行分类定级。

@#@@#@2.2研究技术方法@#@2.2.1层次分析法@#@层次分析法（简称AHP）是美国运筹学家A.L.Saaty教授于二十世纪80年代提出的一种实用的多方案或多目标的决策方案方法。

@#@它的基本思想是运用系统分析方法建立层次根系模型，根据决策判定量化原则，对评价指标进行两两比较和重要性评分，建立判断矩阵，用方根法或乘幂法对评价指标向量归一化处理后，用一致性指标CR检验评价指标权重判断矩阵有无逻辑混乱，无则具有满意的一致性，有则需要调整判断矩阵。

@#@层次分析法的基本步骤包涵以下几个过程：

@#@@#@

（1）明确问题：

@#@首先弄清楚研究问题的范围、目的、要求和所能掌握的原始信息，其中最主要的两点是决策者要求分析者回答什么问题和分析者从决策者和其他来源能够获取什么样的资料和数据等原始信息。

@#@@#@

（2）划分和选定有关因素：

@#@在明确问题的基础上，弄清所要决策的问题将要涉及到的主要因素。

@#@@#@（3）建立系统的递接层次结构：

@#@将所面临的问题中包涵的因素划分为不同的层次，如目标层、准则层、指标层、方案层、措施层等等，用框图形式说明层次的递接结构和因素的从属关系。

@#@@#@（4）构造判断矩阵：

@#@在同一层次上的各因素，按照优良程度或重要性程度可以划分为若干等级，赋以定量值。

@#@一般采用5级定量法进行赋值，即相等、弱、强、很强、极强，相应的赋值也可以是1，3，5，7，9，如表2－1所示。

@#@有时候采用的5级定量赋值精度不是很高，有时候还可以考虑进行内插，形成1－9级分级。

@#@@#@重要程度或优良程度@#@赋值@#@说明@#@两个因素同样重要，或者一样好@#@1@#@两个因素对某些性质有相同的贡献@#@某个因素对另一个因素弱重要，或稍好@#@3@#@从经验判断，某个因素稍重要于另一个因素@#@某个因素对另一个因素较重要，或较好@#@5@#@从经验判断，某个因素偏重要于另一个因素@#@某个因素对另一个因素很重要，或很好@#@7@#@在实践中显示出某个因素占有主导地位，比另一个因素最强烈重要或很好@#@某个因素对另一个因素极重要，或极好@#@9@#@这是判断的最高等级，两因素中某个因素占有绝对重要的地位@#@至于一个元素比另一个元素为次要，则其定量赋值可取上述1、3、5、7、9的倒数。

@#@进行定量分级后，建立判断矩阵。

@#@对某一层次的因素比如有A1,A2...An，于是就可以建立一个判断矩阵，见表2－2。

@#@@#@甲因素@#@乙因素@#@A1A2…Ai…An@#@A1@#@A2@#@…@#@Ai@#@…@#@An@#@a11a12…a1i…a1n@#@a21a22…a2i…a2n@#@…………@#@ai1ai2…aii…ain@#@…………@#@an1an2…ani…ann@#@矩阵中的赋值aij表示甲因素对乙因素的重要程度的赋值。

@#@这些赋值的根据或者来源，可以是有决策者直接提供，或由决策者同分析者对话来确定，或由分析者通过各种技术咨询获取，或者通过其他合适的途径来酌定。

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"表达心疼老婆的话语@#@表达心疼老婆的话语@#@表达心疼老婆的话语　　1.亲爱的妻，我只爱你，妻是禾苗，我愿为雨，妻是鱼儿，我愿作水，妻要饿了，我想当米，亲爱的妻，我让你靠，我让你依，相爱不易，这辈子我认定了你，一生一世爱你!

@#@@#@　　2.如果一个世界的主题是相遇，那么一颗心跳的主题是想你，如果一个时间的主题是相知，那么一句真心的主题是爱你，亲爱的，你就是我生命的主题，我爱你。

@#@@#@　　3.世界因有女人而美丽!

@#@家庭因有老婆而温馨!

@#@我因有你而开心!

@#@亲爱的老婆，年轻漂亮永远。

@#@@#@　　4.谁与谁的心，层叠着留下相爱的痕迹;@#@谁与谁的名，默念着重复甜蜜的情意;@#@谁与谁的信，堆砌着诉说分离的伤心;@#@我与你的情，渗透岁月变迁只会历久弥新!

@#@@#@　　5.岁月就像一个“神偷”偷走了靓丽的容颜，偷走了激情的青春;@#@偷走了久违的浪漫;@#@偷走了初恋的甜蜜;@#@偷走了懵懂的憧憬;@#@偷走了一切的一切除了咱俩的爱!

@#@@#@　　6.天上七星参北斗，地上真情为妻守，人生一世讲个缘，相伴一生最蜜甜，爱字缠绵二人连，相亲相爱真永远，七一二，妻要爱，记得多帮老婆干活买菜。

@#@@#@　　7.老婆发怒，学会让步;@#@老婆坚持，学会放弃;@#@老婆无助，怀抱弥补;@#@老婆不足，你来满足。

@#@老婆是一生的宝贝，陪你走到最后的那个人，妻要爱，爱给妻，愿你们一生幸福。

@#@@#@　　8.老婆老婆我可爱的天鹅，白天像只白天鹅，晚上像只黑天鹅，把我鹅到像只呆头鹅，你越鹅我越呆，咱俩一样的可爱。

@#@@#@　　9.路是一步一步走出来的。

@#@爱是一点一点换回来的。

@#@人生也是这样一页一页真真实实活下去的!

@#@我珍惜我的人生，更加珍惜你!

@#@@#@　　10.你的贤惠，如一杯好茶，慢慢滋润我的灵魂。

@#@你的笑容，如一杯可乐，缓缓点燃我的生活。

@#@你的温柔，如一杯牛奶，默默温暖我的生命。

@#@我爱你，我的妻!

@#@让我永远保护你，关心你，疼爱你!

@#@@#@　　11.我的爱，在你眼里，是否只是飘渺的小风景?

@#@距离遥远，辨析不清?

@#@我要加大我追求的引擎，拜托苦恋的引力，抢夺幸福的甜蜜回应!

@#@@#@　　12.我不喜欢左顾右盼，我的时间有限。

@#@与其用一生的时间，去找一个更好的人，不如用有限的时间跟另一个人过更好的生活。

@#@留在自己身边的，就是最好的。

@#@@#@　　13.老婆，你是我的另一半生命，而我期待我们生命的延续快点来到!

@#@我会用我的责任心去照顾好我们的孩子，照顾好老婆，照顾好这个家!

@#@@#@　　14.你负责貌美如花，我负责赚钱养家，你负责轻松悠闲，我负责工作挣钱，你负责开心幸福，我负责操持家务，你负责快乐天天，我负责爱你永远!

@#@@#@　　15.你是筷子我是勺，巧妙配合生活好;@#@平时忙碌有怠慢，千万别憋心里头;@#@殷勤倒杯热咖啡，给你暖心又暖胃。

@#@祝老婆天天开心，岁岁无烦恼!

@#@@#@　　16.平日也会争吵，偶尔也会大闹，有时还会觉得烦恼，婚姻生活快乐难寻找。

@#@但是老婆还是你心中的宝，是一辈子的美好。

@#@不要吝啬说我爱你，一句我爱你换的一世幸福乐逍遥。

@#@@#@　　17.妻爱你，你爱妻。

@#@相识是缘，相知是情，经历风风雨雨你们走到一起。

@#@愿你们相爱一辈子，相敬一辈子!

@#@@#@　　18.牵牵老婆的手，心里乐悠悠;@#@摸摸老婆的头，幸福跟着走;@#@亲亲老婆的脸，天天笑开颜;@#@抱抱老婆的腰，青春不会老!

@#@吾爱妻，老婆你要Happy!

@#@@#@　　19.浅浅的微笑，幻化成最美的记忆;@#@浅浅的思念，淅沥了一个雨季;@#@浅浅的睡眠，与之在梦中相遇;@#@浅浅的伤口，翻看后疼了自己。

@#@相思，一个又苦又甜的难题!

@#@@#@　　20.亲爱的，宝贝!

@#@我愿意今生今世陪你度过每一分每一秒，再大的风浪也不后悔，再艰难的路也会和你一起走下去，执子之手，与子偕老!

@#@愿宝贝越来越美丽!

@#@@#@　　关于对老婆很心疼的话@#@　　1.亲爱的老婆，注意安全!

@#@适应新环境迫使我努力，我不能做对这里一无所知的傻瓜，今天看着别人干得利落自己什么都不会，心里很着急。

@#@@#@　　2.喂，老婆，今天是三八妇女节，是你的大节日!

@#@在这个时刻，我要送给你千万个嘱咐与问候，这是最值钱的钻戒。

@#@@#@　　3.我的脑子不想你就会生锈，所以要不停的想你，我的心跳不像你就会坏掉，所以要不停想你，我的我爱你不想你就会烂掉，所以要不停的想你。

@#@@#@　　4.隔山隔水，隔不断我对你的情意绵绵;@#@说你说我，说不尽我对你的相思连连!

@#@@#@　　5.也许，在你的生命里，我只是个意外，而在我这里，你是最大的奇迹.@#@　　6.千万个思念，在空气中凝固。

@#@扬起风吹向你，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福!

@#@@#@　　7.灯是红的，酒是绿的!

@#@城市是灰暗的，可你是灿烂的!

@#@我是一般的，和你在一起是我一直期盼的!

@#@文字是简短的，思念你是频繁的!

@#@@#@　　8.爱你，是向我的信仰的挑战;@#@放弃你，是为了我的信仰;@#@但我还是忍不住地爱你、想你，还是希望有一天能嫁给你。

@#@@#@　　9.爱你，想你，就象话梅糖，甜甜的酸酸的，可又忍不住不去细细品尝，甜甜酸酸，就是爱情的味道。

@#@@#@　　10.爱一个人就是在拔通电话时，忽然不知道说什么好，原来只是想听听那熟悉的声音，原来真正想拔通的只是自已心底的一根弦。

@#@@#@　　11.把你的右手放在你的右脸上，代替我轻抚你的脸，把你的左手放在你的心上，让我听见你想我的心跳。

@#@@#@　　12.别走开，给我一个时间对你说爱，说出这心惶惶不息、深深地感觉——我爱你。

@#@@#@　　13.但愿你知道，有个人时时关怀着你，有个人时时惦念着你。

@#@像星光闪闪的，是你含笑传情的眼睛。

@#@它缀在我的心幕上，夜夜亮晶晶。

@#@@#@　　14.最大的幸运是遇到你，最大的幸福是爱上你，最大的快乐时有你爱，最美的事情是娶到你。

@#@亲爱的，爱你一生，幸福永久!

@#@@#@　　15.只因为在人群中多看了你一眼，锁定了我们一生的缘分;@#@只因为在人生中多了你陪伴，注定了我们一生的幸福。

@#@你在我心里永远最美。

@#@@#@　　表示心疼老婆的经典语录@#@　　1.真的好想你啊，想你甜甜的笑、柔柔的话和你美丽的脸。

@#@喂，喂，别再生气了吧，我爱你!

@#@@#@　　2.哲学家：

@#@妻子构筑了我整个世界;@#@历史学家：

@#@妻子比皇帝大;@#@神学家：

@#@妻子堪比上帝，信妻者，得永生;@#@诗人：

@#@妻子是我心窝的玫瑰花;@#@企业家：

@#@我给妻子来打杂，妻子就是我老板。

@#@综上所述，妻子高于一切，其余一切皆是浮云!

@#@@#@　　3.摘来所有的鲜花，也比不上你俊美;@#@斟满所有的美酒，也比不上你让人醉;@#@你是我的一滴泪，我永远都不会哭;@#@你是我的一片云，我阻挡所有的风吹。

@#@愿你越来越妩媚。

@#@@#@　　4.曾经的你，是天上的明星;@#@现在的你，不过是一盏破油灯;@#@那油就是俺对你的爱，亲爱的老婆，俺不想摸黑，那俺就拼命的加油!

@#@@#@　　5.愿我们的感情，像那山间的小溪，细水而长流。

@#@愿我们的生活，如初生之太阳，蒸蒸而日上。

@#@愿我们的家庭，如那皓空之明月，温馨而美好。

@#@愿我们永远快乐幸福，生活甜甜蜜蜜!

@#@@#@　　6.遇上你是我的牢，一生都不想逃，只愿为你画地为牢;@#@爱上是我的宝，永远都不想抛，只愿为你送来吉祥鸟;@#@愿你幸福快乐跟你跑。

@#@@#@　　7.有一种缘分叫“一见钟情”;@#@有一种相恋叫“心心相印”;@#@有一种默契叫“心有灵犀”;@#@有一种陪伴叫“同甘共苦”;@#@有一种真情叫“白头偕老”;@#@有一种誓言叫“一生一世”;@#@愿我们的爱幸福无敌，快乐无限。

@#@@#@　　8.一年365天，天天有你的陪伴，心情欢愉而安。

@#@一天有24个小时，时时有你的关心，幸福溢于眉宇之间。

@#@感谢你每天每时的陪伴和关心，有你我的生活才如此美好，祝我们一直这样幸福到老!

@#@@#@　　9.我知道你很生气，而且你每次生气我都好害怕。

@#@理解我好吗?

@#@原谅我好吗?

@#@@#@　　10.相见时难别亦难，你我相逢就是缘。

@#@曾经沧海难为水，你在我心里是最美。

@#@你我相伴不分离。

@#@今生有你相伴，幸也;@#@今生有你相随，足矣!

@#@@#@　　11.相思的甜蜜温暖着你的身心，满天的繁星闪烁着你的浪漫，玫瑰的花香沁入着你的心脾，幸福的微笑染指着你的美丽，甜蜜的独白告知着我的心声。

@#@@#@　　12.小女人一个，但我很喜欢!

@#@以后再也不惹你生气了。

@#@想你，念你，恨不得啃啃你。

@#@@#@　　13.谢谢你，让我遇到你;@#@谢谢你，让我爱上你;@#@谢谢你，让我娶了你。

@#@要爱妻，我的妻，谢谢你，让我宠爱你;@#@谢谢你，让我陪伴你;@#@谢谢你，让我说爱你。

@#@@#@　　14.心满意足请你做夫人，心甘情愿做你的仆人，心诚则灵成为你爱人，心心相印做幸福恋人，心想事成做快乐愚人，老婆人见人爱，你是我的唯一，亲爱的我爱你!

@#@@#@　　15.心心相印爱相连，长相厮守常相伴，甜蜜爱情永不移，爱你疼你永不变，五二七，我爱妻，大声说，我爱你，愿老婆快乐开心每一天。

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"销售总监的度个人工作总结@#@20XX销售总监的年度个人工作总结@#@一、销售业绩回顾及分析：

@#@@#@业绩回顾：

@#@@#@1、开拓了新合作客户近三十个。

@#@@#@2、8?

@#@12月份销售回款超过了之前3?

@#@8月的同期回款业绩。

@#@@#@3、市场遗留问题基本解决。

@#@市场肌体已逐渐恢复健康，有了进一步拓展和提升的基础。

@#@@#@业绩分析：

@#@@#@1、促成业绩的正面因素：

@#@@#@1调整营销思路，对市场费用进行承包，降低新客户的合作资@#@金门槛。

@#@虽然曾一度被人背后讥笑，但“有效就是硬道理”！

@#@我公@#@司的思路是促成业绩的重要因素之一。

@#@@#@2加强了销售人员工作的过程管理，工作实效有所提升。

@#@@#@3用提高提成比例和开发新客户给予额外奖励的“经济激励”@#@手法，形成了“重奖之下必有勇夫”的积极心态，也@#@是促成业绩的重要因素之一。

@#@@#@4对于市场遗留问题的解决，依据“轻重缓急”程序，采用@#@“坚持公司利益原则，以有效依据处理”的指导思路，从而使问题@#@的解决未成触份公司的利益。

@#@@#@2、存在的负面因素：

@#@@#@1销售人员对公司的指示精神理解不够，客户定位不够稳定,@#@没有严格按照终端思路开拓客户，部分客户选择方面存在一定失@#@误！

@#@@#@2销售人员的心态以及公司存在薪资制度，均存在“急功近利”状况。

@#@销售人员的只想有钱回到公司帐上，却没有的考虑客户是否适合公司的合作定位以及长久发展。

@#@@#@3客户选择公司产品时考虑的是折扣低价，所以很多未将铺底@#@铺入终端卖场，甚至根本无终端意识，直接将公司的终端品牌变成@#@毫无优势的流通产品。

@#@@#@4大多数代理商的“等”“靠”“要”观念存在，但公司的产@#@品价格降到底价，已无利润支持市场。

@#@@#@5公司的品牌定位终端，但包装缺乏视觉优势，宣传促销赠品@#@不够新颖丰富，对产品的宣传、销售的拉动力不大。

@#@@#@6暂时缺乏品牌入市的拉动策略，不能促成品牌的热@#@7销售人员不能切实推行公司指导思路，至今未建立起典范式的品牌样板市场。

@#@@#@8@#@工作@#@销售人员缺乏统一的营销培训，观念、思路、方法和@#@执行力无统一和协调，往往擅长市场开拓而不擅长市场维护和提@#@升。

@#@@#@二、费用投入的回顾和分析：

@#@@#@费用回顾：

@#@@#@1、营销政策调整后，市场费用得以控制，公司的盈利能力稳定，8?

@#@12月相比3?

@#@8月同期利润额增加。

@#@@#@2、人员费用的固定风险降低，基本扼制了人力资源的@#@亏损，8~12月相比3~8月周期人力成本降低，剩余价值提升。

@#@@#@费用分析：

@#@@#@1、正面因素：

@#@@#@1公司提出市场费用承包政策之后，限度防止了费用陷阱，费@#@用超支现象得以控制。

@#@@#@2公司调整并制定了销售人员新的待遇方案，公司的固定风险@#@降低了，人员的竞争意识和挑战性加强。

@#@@#@2、负面因素：

@#@@#@1营销部没有数据统计的支持，对费用的控制较为盲目。

@#@@#@2市场支持费用和人员费用报销等，营销部存在“知情难，无@#@审批”的歧形现象，管理无法加强@#@3个别人员管理观念陈旧、保守，不能主动遵从层级化因此整个管理缺乏科学的流程。

@#@@#@4老板“一笔签”的现象依然存在。

@#@@#@三、营销团队的建设回顾及分析：

@#@@#@团队建设业绩回顾：

@#@@#@1、销售人员的“放牧式”现象基本消除，营销团队的强。

@#@@#@2、待遇方面，基本消费了“大锅饭现象”，薪资待遇性增强，标准更科学合理。

@#@@#@3、团队的执行力有所增强。

@#@@#@4、提问题不提解决方案的现象减少，销售人员的工作增强。

@#@@#@5、销售人员工作主动性有所增强，工作实效提高。

@#@@#@团队建设分析：

@#@@#@1、正面因素分析：

@#@@#@1采取每日电话报到和每月工作汇报的管理形式，一定可以了解销售人员在做什么？

@#@做得怎样？

@#@@#@2@#@管理,@#@管理加@#@的挑战@#@能动性@#@程度上@#@增加而@#@降低了销售人员底薪，并将提成比例随着回款额度的@#@提高，增强了销售人员的工作挑战性@#@3通过“提醒式”的罚款和个人管理信用的树立，从制度要求@#@和心理印象上让销售人员感觉到公司管理的严肃性，因此执行力随@#@之增强。

@#@@#@4管理要求每一个销售人员必须提出问题的解决办法，从而@#@“逼迫”销售人员遇到问题时首先联想解决问题的办法，同时树立了@#@销售人员的责任心，遇到问题找借口、找理由的现象降低，逐步树@#@立了“解决问题是职责”的职业操守。

@#@@#@5在管理实践中，不断地给销售人员心理压力和工作危机感，@#@从而使得销售人员的主动性不断增强。

@#@“居安思危”的心理利于工@#@作能动性和工作实效的提升。

@#@@#@2、负面因素分析：

@#@@#@1公司内部的辅助管理配合不到位，团队管理实效降@#@2公司部份管理人员管理意识保守，团队管理实效降低。

@#@@#@3销售人员长期适应了“放任式”的管理，从观念上、心理上@#@和行为上有一定适应期去接受较为实效的管理。

@#@@#@4部分人存在“老油条”观念，有一定优越感，因此对于公司@#@加强管理有“和稀泥”的想法存在。

@#@@#@5部分人心存不轨，希望钻公司管理的漏洞。

@#@所以希望公司管@#@理的漏洞一直存在，甚至增加@#@6人性特点的普遍反映：

@#@被管理者希望公司管理的能见度、透@#@明度一致较低。

@#@因此对能见度逐渐增强的管理有一定抵触心理。

@#@@#@7公司管理高层调整，久经事故的销售人员见风使舵，@#@左右逢缘，趁机蒙混过关，不遵从公司的管理，重新回到“放任状@#@态”。

@#@@#@8谁都想做好人，缺乏主动做“恶人”的管理人员，管理原则@#@不能坚持，等于一纸空文。

@#@@#@四、内部管理运作的回顾及分析：

@#@@#@运作回顾：

@#@@#@1、基本解决了不按客户定单发货的现象。

@#@@#@2、公司制定工衣，并规定着装时间，公司人员有了较统一的形象。

@#@@#@3、文员工作有了一定分工，工作程序、方法和责任逐步明确。

@#@@#@4、制定并实施了新的行政管理制度，逐步规范了员工行为，出勤等管理一视同仁，趋于规范化。

@#@@#@5、客户档案基本建立。

@#@@#@6、周一和周六有开例会，工作有了积极明确的氛围@#@存在的负面因素分析：

@#@@#@1、部门协作性不强，都喜欢围着老板转，喜欢把老板推到@#@“工作前线”。

@#@一方面不能形成管理层面；@#@另一方面促成了“一笔@#@签”现象，并让老板处于被动境界。

@#@停留于小公司的思想、观念、@#@模式和行为，是阻碍公司科学化管理进程的障碍。

@#@@#@2、客户管理能力较弱，有待进一步的能力提高和完善。

@#@@#@五、存在的主要问题：

@#@@#@1、销售管理无数据：

@#@@#@一份正规地年度工作总结报告，应该用数据来说话，可是••…@#@真正的销售管理必须包含两部份内容：

@#@一、销售回款的管理；@#@二、@#@销售费用的管理。

@#@从而成为真正的经营。

@#@管理需要数据支持，就相@#@当于打靶需要有望远镜帮助看靶心一样。

@#@每次放枪，都应当检查结@#@果，以便于不断调整而尽量达到目标准确度。

@#@而公司现时的销售管@#@理，就等于闭着眼睛瞎放枪，只知道靶子的方向在哪里，至于每一枪的结果，只能凭着经验去判断，去调整射击位置。

@#@所以目标的命中率可想而知！

@#@所以我认为，正确地管理应当是每半个月，财务部门应当向销售部门提供详尽的数据，帮助销售管理的判断和调整,@#@以达到管理实效！

@#@@#@2、管理无层级：

@#@@#@公司的员工常挂到嘴边的一句“我要请示老板”。

@#@@#@本意没错，老板才是最终决策者！

@#@但是我认为老板花钱雇用我们，最@#@少应当有三个目的：

@#@一、为公司创造剩余价值；@#@二、为公司解决问@#@题；@#@三、帮老板分解、承担责任。

@#@所以应当是员工主动帮老板分析问@#@题，解决问题，把老板“藏到幕后”。

@#@否则的话，做好人做恶人的都@#@是老板！

@#@一一例如，某客户要申请某项支持，若公司给予了支持，客户会认为“老板不错”！

@#@若由于其他原因公司未给支持，客户自然会@#@认为“老板太精了”！

@#@正确在做法，我认为是永远让老板是“好人”，时刻维护老板的正面形象。

@#@@#@身为公司的管理人员，是判断和处理一般问题的责任@#@人，是帮老板做事的。

@#@如果大事小事都让老板判断和处理，那就等@#@于是老板在做事！

@#@既然老板自己在做事，多请些文员就行了，哪需@#@要那么多经理呀、老总呀！

@#@另外老板“一笔签”绝对正确！

@#@一一正@#@确的前提在于各级管理人员有责任帮助老板判断，确保老板每一笔@#@都签得正确！

@#@@#@而且，从管理的角度来分析公司的管理。

@#@《A管理模式》@#@一直强调管理的层级和跨度。

@#@管理的扁平化，适合小的组@#@织。

@#@当组织不断壮大之后，人的精力和能力很难再直接适应不断膨@#@胀的管理层和面，如果可以的话，各朝帝王都完全没必要设那么多@#@部门，养那么多大臣！

@#@就相当于，如果公司大事小事都是老板处@#@理，相信老板一天48个小时都不够用！

@#@老板雇用管理人员就等于养着一群光拿钱不做事的@#@人”，@#@――老板不是在做生意做企业，而是在做“慈善事业”！

@#@@#@我一直的观点，公司的管理应当是一条自动化地生产线，老板@#@就只是掌握开关的自动化操作员。

@#@当然，“生产线”@#@要真正实现自动化，对每一个“部件”的品质要求都比较高，我想@#@作为操作员来讲，最担心的还是“部件”的品质！

@#@@#@因为“部件”品质不稳定，一方面操作员心理压力和警惕性会加@#@大，比较累。

@#@第二方面操作员会时常扮演更换“部件”的“机械维@#@修工”；@#@第三方面，生产出的“产品”很难达到@#@“预期品质”；@#@第四方面，品质不稳定的如果是“重要部件”，@#@有可能会毁掉整条“生产线”！

@#@@#@3、管理无流程：

@#@@#@生产洗发水，需要配料一一搅拌一一灌装的基本流程。

@#@在配料@#@一定的情况下，搅拌的过程决定了洗发水的品质！

@#@管理也一样，中@#@间的管理流程直接影响着管理的结果。

@#@倘若省去中间流程，把配料@#@直接装进洗发水瓶，就等于把原料变成垃圾，最多也只能算是半成@#@品洗发水，并没有达到预期的结果，或者说结果的品质没有达到！

@#@@#@当然，以上是从结果方面来分析。

@#@如果从过程来分析，就会出@#@现有些事大家都在做，有些事没有人去做！

@#@有些人忙得实效低下，@#@有些人却闲得无所事事！

@#@简单地举例，某份文件传真过来，文员不@#@知道该给谁处理或者先给谁处理后给谁处理？

@#@的办法，上面注明给@#@六、完善管理的建议：

@#@@#@无论什么样的观点，无论什么样的管理，无论什么样的人来建@#@设和推行管理，必须从根本上解决公司存在的三大现象问题：

@#@@#@1、执行力太差的问题：

@#@@#@无论什么样的管理，不执行或执行不到位，不是一纸空@#@文就是达不到预期效果，永远还是原地踏步！

@#@@#@2、责任不与职权、利益挂钩的问题：

@#@@#@有权有钱却没有责任，谁都可以乱搞！

@#@搞出了问题拍拍屁股就@#@可以走人！

@#@打工的，谁都可以走，唯独老板走不了，所以最终遗留@#@的问题只能老板自己负责！

@#@而且，任何员工要是都不用为自己享有@#@的利益相应的负责任，都抱以“无产阶级思想”，说不定哪天还可@#@以“杀富济贫”呢！

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"体育教研活动心得体会@#@竭诚为您提供优质文档/双击可除@#@体育教研活动心得体会@#@　　篇一：

@#@体育教研组心得体会@#@　　体育教研组心得体会@#@　　亚森@#@　　20xx年12月@#@　　心得体会@#@　　1牢固树立“健康第一”的教育理念，在体育教学中根据学生男女性别、身体素质的差异，采取男女学生分项目、分组教学，使学生学有所长，增强体质。

@#@@#@　　2立足一个“变”字。

@#@根据学生兴趣的差异，采取篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、毽子、跳绳等的教学，满足不同层次学生的需求，提高学生上课的积极性和主动性@#@　　3狠抓体育课堂管理，加强学生组织性、纪律性。

@#@上课前，要求班级锁门。

@#@上课期间不允许学生离开操场，教师不离开教学岗位，加强学生辅导，多与学生沟通、交流，及时掌握教学反馈。

@#@做到教书育人，为人师表，为学生创造一个宽松学习、舒心锻炼的教学环境。

@#@@#@　　篇二：

@#@体育教研组总结@#@　　英吉沙县实验中学体育教研组工作总结@#@　　一学期来，体育教研组坚持“健康第一”的指导思想，认真学习新版《体育与健康课程标准》，深入贯彻落实上级文件精神。

@#@以人为本，关注常态，在全体老师的共同努力下，开展形式多样的体育活动，丰富学生的校园生活，促进学生健康成长，圆满地完成了学校体育工作的各项任务。

@#@现就以下几个方面做简单的总结:

@#@@#@　　一、教育教学方面@#@　　1.学期初，多次组织全组成员学习、讨论新版《体育与健康课程标准》，并能将新的教学理念运用于教学实践中。

@#@@#@　　2.组织学习教科局关于体育教学的文件精神，本学期，体育教师制定了详细教学计划、单元计划、课时计划。

@#@@#@　　3.在认真学习领会新版《体育与健康课程标准》的基础上，按照地区教科局文件精神，结合我校实际制定了阳光体育的方案。

@#@@#@　　4.每周一上午定为教研组活动时间，全组人员认真研究教材、教法，对于教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，能一起探讨交流。

@#@@#@　　5.积极开展组内听课、评课活动，学期初，对各人上课的时间，内容进行安排，活动的开展有效地促进了常规教学的质量提高。

@#@@#@　　6.加强体育课堂教学常规的管理，对体育课堂教学和活动开展中的安全管理、运动伤害事故的处理进行了具体的明确规定。

@#@@#@　　7.积极参与上级组织的教学竞赛活动，在我校组织的骨干教师评选活动中，我组按照规定要求及时上报，参评材料。

@#@@#@　　8.组织了全校性的学生体质健康测试，测试程序规范，措施得当，及时统计上报，对测试成绩进行公示，学生达标率高。

@#@@#@　　9.全组人员在搞好教学工作的基础上能深入教科研的研究，认真总结教学心得，积极撰写教学论文。

@#@@#@　　二、活动开展方面@#@　　1.加强学生跑操训练与常规管理，坚持做到天天检查。

@#@学校跑操领导重视，年级部主抓，班主任参与，有效促进了学校跑操质量的提高。

@#@@#@　　2.9月底成功举办了我校第二届田径运动会，这次运动会是项目设置最多，参赛人最数的一次，同时得到同行评价最高的一次。

@#@12月份举办了庆元旦冬季长跑。

@#@@#@　　3.加强体育业余训练，合理选材，积极组队，积极参加各级各类比赛，均获得优异成绩：

@#@11月份组队参加县中学生男子排球赛获县初中组三等奖；@#@10月份参加县中学生男子篮球赛比赛获初中组比赛三等奖。

@#@@#@　　4.配合学校，积极开展各项文体活动，丰富学生课余文化生活。

@#@体育组多次协助办公室、团委、政教、工会各级部举办的各种活动如我校的第一届校园艺术节等。

@#@@#@　　三、存在不足与改进措施@#@　　1.各类运动竞赛的成绩不够突出@#@　　整改措施：

@#@@#@　　﹙1﹚合理选材，明确分工，落实责任。

@#@@#@　　﹙2﹚强化训练，改进训练的方法、手段。

@#@@#@　　﹙3﹚做好体育特长生思想工作，处理好学习与体育的关系，处理@#@　　好家长、班主任的关系，以得到对训练工作的支持。

@#@@#@　　2.教科研工作的成果不显著@#@　　整改措施：

@#@@#@　　﹙1﹚利用时间业余认真研读组内订阅的专业杂志，及时了解学校体育发展的新动向，新理念。

@#@@#@　　﹙2﹚撰写教学心得，养成积极动手、动笔的好习惯。

@#@@#@　　3.备课、上课方面欠佳@#@　　整改措施：

@#@@#@　　﹙1﹚教研组长认真督促，每周检查组员上课备课情况@#@　　四、下学期体育教研组工作思路@#@　　1、制定学校详细的体育工作计划。

@#@@#@　　2、将早操纳入教学计划。

@#@@#@　　3、开展丰富多彩的球类运动。

@#@@#@　　4、按时保质保量完成国家学生体质数据的上报@#@　　20xx年元月1日@#@　　篇三：

@#@体育教师个人教研工作总结@#@　　篇一：

@#@体育课个人教研总结@#@　　个人教研工作总结@#@　　体育组潘其扬@#@　　一学期即将过去，这也是我开始从事教学教研工作的首个学期，按照体育组的教研计划，把新课程标准的新思想、新理念和体育课堂教学的新思路、新设想结合起来，新思想放到体育课上。

@#@一个学期里，我日渐成熟，在教学中逐渐地形成了自己的风格——简单、快乐。

@#@还不忘积极进行理论探索，响应学校新课改的要求和号召。

@#@@#@　　一、认真学习课程标准，把握教学方向@#@　　新课程改革下，对体育的教学内容，教学方式，教学评估，教育价值观等多方面都提出了新的要求。

@#@是我们每位体育教师必须重新思考的问题。

@#@刚接手高一六个班级的体育课程，是最适合，也是最应该抓起的阶段，我利用在大学学到的阳光体育理念，结合新课程改革，高校课堂等，逐渐摸索适合现在学生学习体育的路子，找到教学的方向，教学的方法。

@#@同时，不忘积极参与教研组的讨论，学习先进的方法以自用，阅读有关书籍，观看示范课视频，从中得到了宝贵的经验。

@#@@#@　　二、关注学生，形成自己的教学风格@#@　　新时期下，每位体育教师都是新课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实。

@#@尽管是体育学科，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在身体锻炼，为人处事，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。

@#@把体育教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

@#@教研组长和师傅还给我提出了宝贵的意见：

@#@我们年轻人一定要在平时教学中渗透新课程的理念，重在关注学生，与学生的交流，从容对待课堂中出现的每一个问题，同时要发挥自己的长处，形成自己独特的教学风格。

@#@我认真思考着这番话，我的优点是：

@#@年龄与学生相仿，相处容易、融洽，能调动学生的课堂气氛，师生互动好，我的不足是：

@#@课堂的严谨性要待提高，课的结构把握不好，时间掌握欠缺，还有就是过渡斜街做得还不够。

@#@我自己也反复研究了听课老师们给我提的意见和不足，对于我原本的不足已有了很大的改进，我以后要形成的个人风格就是：

@#@轻松愉快的课堂教学，简单快乐的教学模式，严谨认真的授课态度。

@#@关于学习，我也是一刻不放松的。

@#@参与备课，经常听课，甚至听其他学科的课。

@#@虽然课时很紧张，但在教研改革的路上，不去学习，盲目摸索，是不科学也是不可取的。

@#@@#@　　三、多学习，多反思，多总结@#@　　作为一名体育教师，不仅要上好体育课，让学生身体健康，更要培养学生积极乐观的心态，为人做事的基本道理。

@#@因此，我喜欢在课堂中渗透一些育人的名人名言或是讲一点发人深思的小故事作为课前的调动气氛。

@#@同时，还会利用室内课的时间给学生播放一些满含正能量的视频，做一些小话题辩论，引导学生健康的发展，这样我也更能走进学生的心里，从而更好地为教学服务。

@#@@#@　　一份耕耘，一份收获。

@#@教学工作苦乐相伴。

@#@我将以勤学、善思、实干为准则，一如既往，再接再厉，把体育教研教学工作做得更好。

@#@篇二：

@#@体育教师个人教学工作总结@#@　　体育教师个人教学工作总结@#@　　这学期的体育工作将要结束了，在本学期我较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。

@#@现在我将本学期的工作情况总结如下：

@#@@#@　　一、教学工作@#@　　我的体育教学主要从三点来进行总结。

@#@首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。

@#@运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。

@#@在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

@#@其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。

@#@这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为@#@　　体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。

@#@最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。

@#@培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。

@#@这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。

@#@@#@　　二、两操工作@#@　　在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。

@#@因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。

@#@第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

@#@第二，体育教师要正确运用示范。

@#@示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。

@#@因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

@#@第三，讲解要少而精。

@#@我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。

@#@第四，口令要清楚、洪亮、准确。

@#@第五，纠正错误动作要及时。

@#@另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。

@#@所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

@#@在提高的基础上，我们体育组希望所有教师都能以身作则，跟学生一起认真的做操，给学生起到了示范作用。

@#@@#@　　三、训练工作@#@　　我能够长期带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。

@#@在训练时间上，为不耽误学生的学习，我每天都是等太阳落山后天都大黑了才能回家。

@#@在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。

@#@在作学生和家长的工作中，陈秀梅校长和班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。

@#@因此，我要加倍努力，争取在下期区运会上取得好成绩。

@#@篇三：

@#@小学体育教师个人工作总结@#@　　小学体育教师工作总结@#@　　双柏县妥甸小学杨正权@#@　　一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下：

@#@@#@　　一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐@#@　　在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。

@#@本学期，我认真参加了学校组织的各种活动。

@#@年初，在学校的组织下，民族文化进校园的活动。

@#@通过学习文件，参与活动，我深刻明白了作为一名体育教师，干好本职工作，做学生的表率，模范执行校纪校规，才能真正实践“三个代表”的重要思想，才能真正保持教师在学生中的先进性。

@#@活动结束后，我认真写好了一篇名为《小学体育教师工作的意义》的心得体会，真正提高了自己的思想认识。

@#@@#@　　其次，积极参加业务学习。

@#@平时，我能积极利用课余时间，认真学习自费订阅的《小学体育教师》、《云南教育》等教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。

@#@同时，认真学习了《小学体育教育课程改革纲要》，对课改要求有了一个全面的了解，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念。

@#@@#@　　二、尽心尽职，干好本职工作。

@#@@#@　　体育教学是学校的脸面，我担任一年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。

@#@为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。

@#@课前，我能认真学习《大纲》，钻研教材，根据本班学生特点，对教案后进生认真的辅导。

@#@其次，教学中培养学生良好的学习习惯。

@#@如教会学生预习的方法，坚持培养学生的兴趣，让学生在一定@#@　　中发现兴趣，带着兴趣上课，鼓励学生大胆尝试，在教学中营造兴趣浓厚学习氛围等。

@#@再次，在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

@#@@#@　　第二，教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

@#@@#@　　在做好教学工作的同时，我还积极做好分管工作。

@#@体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。

@#@因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。

@#@为此，开学初，我就结合本校学生的实际情况制订了一份详细的体育工作计划，合理做好各班的教学分工。

@#@组织体育委员学习理论知识，帮助他们制订好训练计划。

@#@同时，学校领导组织全校体育教师召开了一次体育工作会议。

@#@通过学习，让全体教师充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要地位，督促学生上好每一堂体育课，做好运动员的选拔工作，既要全面提高学生的身体素质，又要为初高中运动队选拔后备力量。

@#@@#@　　同时，积极开展好群众性体育活动。

@#@四月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本年度春季田径运动会，既丰富了学生的课余生活，同时也为初高中运动队选拔了一批后备人才。

@#@第三：

@#@狠抓体育兴趣小组管理，全面提高运动水平。

@#@在运动员管理上，既要体现“严”字，又要有爱心。

@#@学期初，我就针对各组的实际情况，制订了一套各队考核奖励制度,对运动员的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评比，全面提高了训练效率，平时，我能协助各运动队交流，谈心，关心他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的机会。

@#@针对队员们的学习成绩下降，训练时间不能够保证等现象，积极做好与班主任、任课教师的交流，极力争取他们对训练工作的支持。

@#@在我的不懈努力下，训练工作逐渐走上了正轨。

@#@第四，做好体育各班的两操考核工作。

@#@每个周末，能评比各班的两操，认真填写每周考核表，对考核中发现的问题，能当面提出批评，督促学生改正，绝不姑息迁就。

@#@在全体班主任教师的大力支持下，能做到教学井然有序。

@#@@#@　　三、严格执行学校常规，做学生的表率。

@#@@#@　　一学期来，我能认真履行岗位职责，严格遵守（体育教研活动心得体会）学校规章制度，坚持早到校，晚离校，陪同兴趣小组参与训练，自始至终认真做好工作，坚决服从上级安排，做好各项工作，与学生搞好团结。

@#@@#@　　四、体育成绩有得有失，任务尚很艰苦。

@#@@#@　　本学期，通过多方努力，学校体育工作有了一定成绩，但是与一些好的学校相比尚有差距，兴趣小组尚需加大训练力度，克服种种不利因素，力争在今年比赛中为我校嬴得加分机会。

@#@一个学期以来，在广大教师的热情支持和大力帮助之下，我所负责的各项工作均能顺利开展。

@#@但回顾以往的工作，发现问题仍有不少，如工作的计划性不强，效率不高，工作中不够细心，惰性思想较为严重，希各位老师一如既往地关心、支持我，帮助我，使我和我们学校的体育工作能跃上一个新的台阶。

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"人教版九年级下册数学教案@#@.第二十六章二次函数@#@[本章知识要点]@#@1．探索具体问题中的数量关系和变化规律．@#@2．结合具体情境体会二次函数作为一种数学模型的意义，并了解二次函数的有关概念．@#@3．会用描点法画出二次函数的图象，能通过图象和关系式认识二次函数的性质．@#@4．会运用配方法确定二次函数图象的顶点、开口方向和对称轴．@#@5．会利用二次函数的图象求一元二次方程（组）的近似解．@#@6．会通过对现实情境的分析，确定二次函数的表达式，并能运用二次函数及其性质解决简单的实际问题．@#@26．1二次函数@#@[本课知识要点]@#@通过具体问题引入二次函数的概念，在解决问题的过程中体会二次函数的意义．@#@[MM及创新思维]@#@

（1）正方形边长为a（cm），它的面积s（cm2）是多少？

@#@@#@

（2）矩形的长是4厘米，宽是3厘米，如果将其长与宽都增加x厘米，则面积增加y平方厘米，试写出y与x的关系式．@#@请观察上面列出的两个式子，它们是不是函数？

@#@为什么？

@#@如果是函数，请你结合学习一次函数概念的经验，给它下个定义．@#@[实践与探索]@#@例1．m取哪些值时，函数@#@是以x为自变量的二次函数？

@#@@#@分析若函数@#@是二次函数，须满足的条件是：

@#@．@#@解若函数@#@是二次函数，则@#@．@#@解得，且．@#@因此，当，且时，函数@#@是二次函数．@#@回顾与反思形如的函数只有在的条件下才是二次函数．@#@探索若函数@#@是以x为自变量的一次函数，则m取哪些值？

@#@@#@例2．写出下列各函数关系，并判断它们是什么类型的函数．@#@

（1）写出正方体的表面积S（cm2）与正方体棱长a（cm）之间的函数关系；@#@@#@

（2）写出圆的面积y（cm2）与它的周长x（cm）之间的函数关系；@#@@#@（3）某种储蓄的年利率是1.98%，存入10000元本金，若不计利息，求本息和y（元）与所存年数x之间的函数关系；@#@@#@（4）菱形的两条对角线的和为26cm，求菱形的面积S（cm2）与一对角线长x（cm）之间的函数关系．@#@解

（1）由题意，得，其中S是a的二次函数；@#@@#@

（2）由题意，得，其中y是x的二次函数；@#@@#@（3）由题意，得（x≥0且是正整数），@#@其中y是x的一次函数；@#@@#@（4）由题意，得@#@，其中S是x的二次函数．@#@例3．正方形铁片边长为15cm，在四个角上各剪去一个边长为x（cm）的小正方形，用余下的部分做成一个无盖的盒子．@#@

（1）求盒子的表面积S（cm2）与小正方形边长x（cm）之间的函数关系式；@#@@#@

（2）当小正方形边长为3cm时，求盒子的表面积．@#@解

（1）@#@；@#@@#@

（2）当x=3cm时，（cm2）．@#@[当堂课内练习]@#@1．下列函数中，哪些是二次函数？

@#@@#@

（1）

（2）@#@（3）（4）@#@2．当k为何值时，函数为二次函数？

@#@@#@3．已知正方形的面积为，周长为x（cm）．@#@

（1）请写出y与x的函数关系式；@#@@#@

（2）判断y是否为x的二次函数．@#@[本课课外作业]@#@A组@#@1．已知函数是二次函数，求m的值．@#@2．已知二次函数，当x=3时，y=-5，当x=-5时，求y的值．@#@3．已知一个圆柱的高为27，底面半径为x，求圆柱的体积y与x的函数关系式．若圆柱的底面半径x为3，求此时的y．@#@4．用一根长为40cm的铁丝围成一个半径为r的扇形，求扇形的面积y与它的半径x之间的函数关系式．这个函数是二次函数吗？

@#@请写出半径r的取值范围．@#@B组@#@5．对于任意实数m，下列函数一定是二次函数的是（）@#@A．B．C．D．@#@6．下列函数关系中，可以看作二次函数（）模型的是（）@#@A．在一定的距离内汽车的行驶速度与行驶时间的关系@#@B．我国人口年自然增长率为1%，这样我国人口总数随年份的变化关系@#@C．竖直向上发射的信号弹，从发射到落回地面，信号弹的高度与时间的关系（不计空气阻力）@#@D．圆的周长与圆的半径之间的关系@#@[本课学习体会]@#@§@#@26.2用函数观点看一元二次方程（第一课时）@#@教学目标@#@

（一）知识与技能@#@1．经历探索二次函数与一元二次方程的关系的过程，体会方程与函数之间的联系．@#@2．理解二次函数与x轴交点的个数与一元二次方程的根的个数之间的关系，理解何时方程有两个不等的实根、两个相等的实数和没有实根．@#@3．理解一元二次方程的根就是二次函数与y=，-8），如果抛物线的对称轴是x=-1，求该二次函数的关系式．@#@3．某工厂大门是一抛物线型水泥建筑物，如图所示，大门地面宽AB=4m，顶部C离地面高度为4．4m．现有一辆满载货物的汽车欲通过大门，货物顶部距地面2．8m，装货宽度为2．4m．请判断这辆汽车能否顺利通过大门．@#@4．已知二次函数，当x=3时，函数取得最大值10，且它的图象在x轴上截得的弦长为4，试求二次函数的关系式．@#@B组@#@5．已知二次函数的图象经过（1，0）与（2，5）两点．@#@

（1）求这个二次函数的解析式；@#@@#@

（2）请你换掉题中的部分已知条件，重新设计一个求二次函数解析式的题目，使所求得的二次函数与

（1）的相同．@#@6．抛物线过点（2，4），且其顶点在直线上，求此二次函数的关系式．@#@[本课学习体会]@#@26.3实践与探索

（1）@#@[本课知识要点]@#@会结合二次函数的图象分析问题、解决问题，在运用中体会二次函数的实际意义．@#@[MM及创新思维]@#@生活中，我们常会遇到与二次函数及其图象有关的问题，比如在2004雅典奥运会的赛场上，很多项目，如跳水、铅球、篮球、足球、排球等都与二次函数及其图象息息相关．你知道二次函数在生活中的其它方面的运用吗？

@#@@#@[实践与探索]@#@例1．如图26．3．1，一位运动员推铅球，铅球行进高度y（m）与水平距离x（m）之间的关系是，问此运动员把铅球推出多远？

@#@@#@解如图，铅球落在x轴上，则y=0，@#@因此，．@#@解方程，得（不合题意，舍去）．@#@所以，此运动员把铅球推出了10米．@#@探索此题根据已知条件求出了运动员把铅球推出的实际距离，如果创设另外一个问题情境：

@#@一个运动员推铅球，铅球刚出手时离地面m，铅球落地点距铅球刚出手时相应的地面上的点10m，铅球运行中最高点离地面3m，已知铅球走过的路线是抛物线，求它的函数关系式．你能解决吗？

@#@试一试．@#@例2．如图26．3．2，公园要建造圆形的喷水池，在水池中央垂直于水面处安装一个柱子OA，水流在各个方向沿形状相同的抛物线路线落下，为使水流形状较为漂亮，要求设计成水流在离OA距离为1m处达到距水面最大高度2．25m．@#@

（1）若不计其他因素，那么水池的半径至少要多少米，才能使喷出的水流不致落到池外？

@#@@#@

（2）若水流喷出的抛物线形状与

（1）相同，水池的半径为3．5m，要使水流不落到池外，此时水流最大高度应达多少米？

@#@（精确到0．1m）@#@分析这是一个运用抛物线的有关知识解决实际问题的应用题，首先必须将水流抛物线放在直角坐标系中，如图26．3．3，我们可以求出抛物线的函数关系式，再利用抛物线的性质即可解决问题．@#@解

（1）以O为原点，OA为y轴建立坐标系．设抛物线顶点为B，水流落水与x轴交点为C（如图26．3．3）．@#@由题意得，A（0，1．25），B（1，2．25），@#@因此，设抛物线为．@#@将A（0，1．25）代入上式，得，@#@解得@#@所以，抛物线的函数关系式为．@#@当y=0时，解得x=-0．5（不合题意，舍去），x=2．5，@#@所以C（2．5，0），即水池的半径至少要2．5m．@#@

（2）由于喷出的抛物线形状与

（1）相同，可设此抛物线为．@#@由抛物线过点（0，1．25）和（3．5，0），可求得h=-1．6，k=3．7．@#@所以，水流最大高度应达3．7m．@#@[当堂课内练习]@#@1．在排球赛中，一队员站在边线发球，发球方向与边线垂直，球开始飞行时距地面1．9米，当球飞行距离为9米时达最大高度5．5米，已知球场长18米，问这样发球是否会直接把球打出边线？

@#@@#@2．在一场篮球赛中，队员甲跳起投篮，当球出手时离地高2．5米，与球圈中心的水平距离为7米，当球出手水平距离为4米时到达最大高度4米．设篮球运行轨迹为抛物线，球圈距地面3米，问此球是否投中？

@#@@#@[本课课外作业]@#@A组@#@1．在一场足球赛中，一球员从球门正前方10米处将球踢起射向球门，当球飞行的水平距离是6米时，球到达最高点，此时球高3米，已知球门高2．44米，问能否射中球门？

@#@@#@2．某公司推出了一种高效环保型洗涤用品，年初上市后，公司经历了从亏损到赢利的过程．@#@下面的二次函数图象（部分）刻画了该公司年初以来累积利润s（万元）与销售时间t（月）之间的关系（即前t个月的利润总和s与t之间的关系）．@#@根据图象提供的信息，解答下列问题：

@#@@#@

（1）由已知图象上的三点坐标，求累积利润s（万元）与时间t（月）之间的函数关系式；@#@@#@

（2）求截止到几月末公司累积利润可达到30万元；@#@@#@（3）求第8个月公司所获利润是多少万元？

@#@@#@3．如图，一位运动员在距篮下4m处跳起投篮，球运行的路线是抛物线，当球运行的水平距离为2．5m时，达到最大高度3．5m，然后准确落入篮圈，已知篮圈中心到地面的距离为3．05m．@#@

（1）建立如图所示的直角坐标系，求抛物线的函数关系式；@#@@#@

（2）该运动员身高1．8m，在这次跳投中，球在头顶上方@#@0．25m处出手，问：

@#@球出手时，他跳离地面的高度是多少？

@#@@#@B组@#@4．某公司草坪的护栏是由50段形状相同的抛物线组成的，为牢固起见，每段护栏需按间距0．4m加设不锈钢管（如图a）做成的立柱，为了计算所需不锈钢管立柱的总长度，设计人员利用图b所示的坐标系进行计算．@#@

（1）求该抛物线的函数关系式；@#@@#@

（2）计算所需不锈钢管立柱的总长度．@#@5．某跳水运动员在进行10m跳台跳水训练时，身体（看成一点）在空中的运动路线是如图所示的一条抛物线．在跳某个规定动作时，正常情况下，该运动员在空中的最高处距水面m，入水处距池边的距离为4m，同时运动员在距水面高度5m以前，必须完成规定的翻腾动作，并调整好入水姿势时，否则就会出现失误．@#@

（1）求这条抛物线的函数关系式；@#@@#@

（2）在某次试跳中，测得运动员在空中的运动路线是

（1）中的抛物线，且运动员在空中调整好入水姿势时，距池边的水平距离为m，问此次跳水会不会失误？

@#@并通过计算说明理由．@#@[本课学习体会]@#@26.3实践与探索

（2）@#@[本课知识要点]@#@让学生进一步体验把实际问题转化为有关二次函数知识的过程．@#@[MM及创新思维]@#@二次函数的有关知识在经济生活中的应用更为广阔，我们来看这样一个生活中常见的问题：

@#@某广告公司设计一幅周长为12米的矩形广告牌，广告设计费为每平方米1000元，设矩形一边长为x米，面积为S平方米．请你设计一个方案，使获得的设计费最多，并求出这个费用．你能解决它吗？

@#@类似的问题，我们都可以通过建立二次函数的数学模型来解决．@#@[实践与探索]@#@例1．某化工材料经销公司购进了一种化工原料共7000千克，购进价格为每千克30元。

@#@物价部门规定其销售单价不得高于每千克70元，也不得低于30元。

@#@市场调查发现：

@#@单价定为70元时，日均销售60千克；@#@单价每降低1元，日均多售出2千克。

@#@在销售过程中，每天还要支出其他费用500元（天数不足一天时，按整天计算）。

@#@设销售单价为x元，日均获利为y元。

@#@@#@

（1）求y关于x的二次函数关系式，并注明x的取值范围；@#@@#@

（2）将

（1）中所求出的二次函数配方成的形式，写出顶点坐标；@#@在直角坐标系画出草图；@#@观察图象，指出单价定为多少元时日均获利最多，是多少？

@#@@#@分析若销售单价为x元，则每千克降低（70-x）元，日均多售出2（70-x）千克，日均销售量为[60+2（70-x）]千克，每千克获利为（x-30）元，从而可列出函数关系式。

@#@@#@解

（1）根据题意，得@#@@#@（30≤x≤70）。

@#@@#@

（2）。

@#@@#@顶点坐标为（65，1950）。

@#@二次函数草图略。

@#@@#@经观察可知，当单价定为65元时，日均获利最多，是1950元。

@#@@#@例2。

@#@某公司生产的某种产品，它的成本是2元，售价是3元，年销售量为100万件．为了获得更好的效益，公司准备拿出一定的资金做广告．根据经验，每年投入的广告费是x（十万元）时，产品的年销售量将是原销售量的y倍，且y是x的二次函数，它们的关系如下表：

@#@@#@X（十万元）@#@0@#@1@#@2@#@…@#@y@#@1@#@1．5@#@1．8@#@…@#@

（1）求y与x的函数关系式；@#@@#@

（2）如果把利润看作是销售总额减去成本费和广告费，试写出年利润S（十万元）与广告费x（十万元）的函数关系式；@#@@#@（3）如果投入的年广告费为10～30万元，问广告费在什么范围内，公司获得的年利润随广告费的增大而增大？

@#@@#@解

（1）设二次函数关系式为。

@#@@#@由表中数据，得。

@#@@#@解得。

@#@@#@所以所求二次函数关系式为。

@#@@#@

（2）根据题意，得@#@。

@#@@#@（3）@#@。

@#@@#@由于1≤x≤3，所以当1≤x≤2。

@#@5时，S随x的增大而增大。

@#@．@#@[当堂课内练习]@#@1．将进货单价为70元的某种商品按零售价100元一个售出时，每天能卖出20个，若这种商品的零售价在一定范围内每降价1元，其日销售量就增加1个，为了获得最大利润，则应降价（）@#@A、5元B、10元C、15元D、20元@#@2．某公司生产某种产品，每件产品成本是3元，售价是4元，年销售量为10万件，为了获得更好的效益，公司准备拿出一定的资金做广告．根据经验，每年投入的广告费是x（万元）时，产品的年销售量将是原销售量的y倍，且，如果把利润看作是销售总额减去成本费和广告费，试写出年利润S（万元）与广告费x（万元）的函数关系式，并计算广告费是多少万元时，公司获得的年利润最大，最大年利润是是多少万元？

@#@@#@[本课课外作业]@#@A组@#@1.某商场以每件42元的价钱购进一种服装，根据试销得知：

@#@这种服装每天的销售量t（件），@#@与每件的销售价x（元件）可看成是一次函数关系：

@#@t=-3x+204。

@#@@#@

（1）写出商场卖这种服装每天的销售利润y与每件的销售价x之间的函数关系式（每天的销售利润是指所卖出服装的销售价与购进价的差）；@#@@#@

（2）通过对所得函数关系式进行配方，指出：

@#@商场要想每天获得最大的销售利润，每件的销售价定为多少最为合适；@#@最大销售利润为多少？

@#@@#@2．某旅社有客房120间，当每间房的日租金为50元时，每天都客满，旅社装修后，要提高租金，经市场调查，如果一间客房日租金增加5元，则客房每天出租数会减少6间，不考虑其他因素，旅社将每间客房日租金提高到多少元时，客房的总收入最大？

@#@比装修前客房日租金总收入增加多少元？

@#@@#@3．某商店经销一种销售成本为每千克40元的水产品．据市场分析，若按每千克50元销售，一个月能售出500kg；@#@销售单价每涨1元，月销售量就减少10kg．针对这种水产品的销售情况，请解答以下问题：

@#@@#@

（1）当销售单价定为每千克55元时，计算月销售量和月销售利润；@#@@#@

（2）设销售单价为每千克x元，月销售利润为y元，求y与x的函数关系式；@#@@#@（3）商店想在月销售成本不超过10000元的情况下，使得月销售利润达到8000元，销售单价应定为多少？

@#@@#@B组@#@4．行驶中的汽车在刹车后由于惯性的作用，还要继续向前滑行一段距离才能停止，这段距离称为“刹车距离”，为了测定某种型号汽车的刹车性能﹙车速不超过140千米时﹚，对这种汽车进行测试，数据如下表：

@#@@#@刹车时车速（千米时）@#@0@#@10@#@20@#@30@#@40@#@50@#@60@#@刹车距离@#@0@#@0．3@#@1．0@#@2．1@#@3．6@#@5．5@#@7．8@#@﹙1﹚以车速为x轴，以刹车距离为y轴，在坐标系中描出这些数据所表示的点，并用平滑的曲线连结这些点，得到函数的大致图象；@#@@#@﹙2﹚观察图象，估计函数的类型，并确定一个满足这些数据的函数关系式；@#@@#@﹙3﹚该型号汽车在国道上发生一次交通事故，现场测得刹车距离为46．5米，请推测刹车时的车速是多少？

@#@请问在事故发生时，汽车是超速行驶还是正常行驶？

@#@@#@[本课学习体会]@#@26.3实践与探索（3）@#@[本课知识要点]@#@

（1）会求出二次函数与坐标轴的交点坐标；@#@@#@

（2）了解二次函数与一元二次方程、一元二次不等式之间的关系．@#@[MM及创新思维]@#@给出三个二次函数：

@#@

（1）；@#@

（2）；@#@（3）．@#@它们的图象分别为@#@观察图象与x轴的交点个数，分别是个、个、个．你知道图象与x轴的交点个数与什么有关吗？

@#@@#@另外，能否利用二次函数的图象寻找方程，不等式或的解？

@#@@#@[实践与探索]@#@例1．画出函数的图象，根据图象回答下列问题．@#@

（1）图象与x轴、y轴的交点坐标分别是什么？

@#@@#@

（2）当x取何值时，y=0？

@#@这里x的取值与方程有什么关系？

@#@@#@（3）x取什么值时，函数值y大于0？

@#@x取什么值时，函数值y小于0？

@#@@#@解图象如图26．3．4，@#@

（1）图象与x轴的交点坐标为（-1，0）、（3，0），与y轴的交点坐标为（0，-3）．@#@

（2）当x=-1或x=3时，y=0，x的取值与方程的解相同．@#@（3）当x＜-1或x＞3时，y＞0；@#@当-1＜x＜3时，y＜0．@#@回顾与反思

（1）二次函数图象与x轴的交点问题常通过一元二次方程的根的问题来解决；@#@反过来，一元二次方程的根的问题，又常用二次函数的图象来解决．@#@

（2）利用函数的图象能更好地求不等式的解集，先观察图象，找出抛物线与x轴的交点，再根据交点的坐标写出不等式的解集．@#@例2．

（1）已知抛物线，当k=时，抛物线与x轴相交于两点．@#@

（2）已知二次函数的图象的最低点在x轴上，则a=．@#@（3）已知抛物线与x轴交于两点A（α，0），B（β，0），且，则k的值是．@#@分析

（1）抛物线与x轴相交于两点，相当于方程有两个不相等的实数根，即根的判别式⊿＞0．@#@

（2）二次函数的图象的最低点在x轴上，也就是说，方程的两个实数根相等，即⊿=0．@#@（3）已知抛物线与x轴交于两点A（α，0），B（β，0），即α、β是方程的两个根，又由于，以及，利用根与系数的关系即可得到结果．@#@请同学们完成填空．@#@回顾与反思二次函数的图象与x轴有无交点的问题，可以转化为一元二次方程有无实数根的问题，这可从计算根的判别式入手．@#@例3．已知二次函数，@#@

（1）试说明：

@#@不论m取任何实数，这个二次函数的图象必与x轴有两个交点；@#@@#@

（2）m为何值时，这两个交点都在原点的左侧？

@#@@#@（3）m为何值时，这个二次函数的图象的对称轴是y轴？

@#@@#@分析

（1）要说明不论m取任何实数，二次函数的图象必与x轴有两个交点，只要说明方程有两个不相等的实数根，即⊿＞0．@#@

（2）两个交点都在原点的左侧，也就是方程有两个负实数根，因而必须符合条件①⊿＞0，②，③．综合以上条件，可解得所求m的值的范围．@#@（3）二次函数的图象的对称轴是y轴，说明方程有一正一负两个实数根，且两根互为相反数，因而必须符合条件①⊿＞0，②．@#@解

（1）⊿=@#@，由，得，所以⊿＞0，即不论m取任何实数，这个二次函数的图象必与x轴有两个交点．@#@

（2）由，得；@#@由，得；@#@又由

（1），⊿＞0，因此，当时，两个交点都在原点的左侧．@#@（3）由，得m=2，因此，当m=2时，二次函数的图象的对称轴是y轴．@#@探索第（3）题中二次函数的图象的对称轴是y轴，即二次函数是由函数上下平移所得，那么，对一次项系数有何要求呢？

@#@请你根据它入手解本题．@#@[当堂课内练习]@#@1．已知二次函数的图象如图，@#@则方程的解是，@#@不等式的解集是，@#@不等式的解集是．@#@2．抛物线与y轴的交点坐标为，与x轴的交点坐标为．@#@3．已知方程的两根是，-1，则二次函数与x轴的两个交点间的距离为．@#@4．函数的图象与x轴有且只有一个交点，求a的值及交点坐标．@#@[本课课外作业]@#@A组@#@1．已知二次函数，画出此抛物线的图象，根据图象回答下列问题．@#@

（1）方程的解是什么？

@#@@#@

（2）x取什么值时，函数值大于0？

@#@x取什么值时，函数值小于0？

@#@@#@2．如果二次函数的顶点在x轴上，求c的值．@#@3．不论自变量x取什么数，二次函数的函数值总是正值，求m的取值范围．@#@4．已知二次函数，@#@求：

@#@

（1）此函数图象的开口方向、对称轴和顶点坐标，并画出草图；@#@@#@

（2）以此函数图象与x轴、y轴的交点为顶点的三角形面积；@#@@#@（3）x为何值时，y＞0．@#@5．你能否画出适当的函数图象，求方程的解？

@#@@#@B组@#@6．函数（m是常数）的图象与x轴的交点有（）@#@A．0个B．1个C．2个D．1个或2个@#@7．已知二次函数．@#@

（1）说明抛物线与x轴有两个不同交点；@#@@#@

（2）求这两个交点间的距离（关于a的表达式）；@#@@#@（3）a取何值时，两点间的距离最小？

@#@@#@[本课学习体会]@#@26.3实践与探索（4）@#@[本课知识要点]@#@掌握一元二次方程及二元二次方程组的图象解法．@#@[MM及创新思维]@#@上节课的作业第5题：

@#@画图求方程的解，你是如何解决的呢？

@#@我们来看一看两位同学不同的方法．@#@甲：

@#@将方程化为，画出的图象，观察它与x轴的交点，得出方程的解．@#@乙：

@#@分别画出函数和的图象，观察它们的交点，把交点的横坐标作为方程的解．@#@你对这两种解法有什么看法？

@#@请与你的同学交流．@#@[实践与探索]@#@例1．利用函数的图象，求下列方程的解：

@#@@#@

（1）；@#@@#@

（2）．@#@分析上面甲乙两位同学的解法都是可行的，但乙的方法要来得简便，因为画抛物线远比画直线困难，所以只要事先画好一条抛物线的图象，再根据待解的方程，画出相应的直线，交点的横坐标即为方程的解．@#@解

（1）在同一直角坐标系中画出@#@函数和的图象，@#@如图26．3．5，@#@得到它们的交点（-3，9）、（1，1），@#@则方程的解为–3，1．@#@

（2）先把方程化为@#@，然后在同一直角@#@坐标系中画出函数和@#@的图象，如图26．3．6，@#@得到它们的交点（，）、（2，4），@#@则方程的解为，2．@#@回顾与反思一般地，求一元二次方程的近似解时，可先将方程化为，然后分别画出函数和的图象，得出交点，交点的横坐标即为方程的解．@#@例2．利用函数的图象，求下列方程组的解：

@#@@#@

（1）；@#@

（2）．@#@分析

（1）可以通过直接画出函数和的图象，得到它们的交点，从而得到方程组的解；@#@

（2）也可以同样解决．@#@解

（1）在同一直角坐标系中画出函数和的图象，如图26．3．7，@#@得到它们的交点（，）、（1，1），@#@则方程组的解为．@#@

（2）在同一直角坐标系中画出函数和的图象，如图26．3．8，@#@得到它们的交点（-2，0）、（3，15），则方程组的解为．@#@探索

（2）中的抛物线画出来比较麻烦，你能想出更好的解决此题的方法吗？

@#@比如利用抛物线的图象，请尝试一下．@#@[当堂课内练习]@#@1．利用函数的图象，求下列方程的解：

@#@@#@

（1）（精确到0．1）；@#@@#@

（2）．@#@2．利用函数的图象，求方程组的解：

@#@@#@[本课课外作业]@#@A组@#@1．利用函数的图象，求下列方程的解：

@#@@#@

（1）

（2）@#@2．利用函数的图象，求下列方程组的解：

@#@@#@

（1）；@#@

（2）．@#@B组@#@3．如图所示，二次函数与的图象交于A（-2，4）、B（8，2）．求能使成立的x的取值范围。

@#@@#@[本课学习体会]@#@第二十六章小结与复习@#@一、本章学习回顾@#@1．知识结构@#@2．学习要点@#@

（1）能结合实例说出二次函数的意义。

@#@@#@

（2）能写出实际问题中的二次函数的关系式，会画出它的图象，说出它的性质。

@#@@#@（3）掌握二次函数的平移规律。

@#@@#@（4）会通过配方法确定抛物线的开口方向、对称轴和顶点坐标和最值。

@#@@#@（5）会用待定系数法灵活求出二次函数关系式。

@#@@#@（6）熟悉二次函数与一元二次方程及方程组的关系。

@#@@#@（7）会用二次函数的有关知识解决实际生活中的问题。

@#@@#@3．需要注意的问题@#@在学习二次函数时，要注重数形结合的思想方法。

@#@在二次函数图象的平移变化中，在用待定系数法求二次函数关系式的过程中，在利用二次函数图象求解方程与方程组时，都体现了数形结合的思想。

@#@@#@二、本章复习题@#@A组@#@一、填空题@#@1．已知函数，当m=时，它是二次函数；@#@当m=时，抛物线的";i:

9;s:

11031:

"@#@人教版六年级英语下册第二单元测试@#@一、选出每组中不同类的一项（10分）@#@（ @#@ @#@）1.A.washed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.played @#@ @#@ @#@C.watches @#@ @#@ @#@D.cleaned@#@（ @#@ @#@）2.A.lastweek @#@ @#@B.tomorrowC.thisweekend @#@D.nextweek@#@（ @#@ @#@）3.A.did @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.visited @#@ @#@C.played @#@ @#@D.wait@#@（ @#@ @#@）4.A.lastnight @#@B.lastweekend @#@ @#@C.tomorrow @#@ @#@D.lastSunday@#@（ @#@ @#@）5.A.Monday @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.week @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Sunday @#@ @#@ @#@D.Saturday@#@二、按要求写单词（10分）@#@1.children（名词所有格）________ @#@ @#@2.drink（过去式）__________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.watch（过去式）__________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.sleep（过去式）_________ @#@@#@5.thin（比较级）___________ @#@6.stay（过去式）__________@#@7.do（过去式）___________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.saw（原形）___________@#@3.read（过去式）___________ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.foot（复数）___________@#@三、根据句意及单词提示完成句子（10分）@#@1.--What_______youdolastweekend?

@#@@#@ @#@--I_________（wash）theclothes.@#@2.--Didyou________（clean）yourroom?

@#@@#@ @#@--Yes,I___________.@#@3.She_________（do）herhomeworkyesterday.@#@4.I_________（play）footballand（watch）TVlastweekend.@#@5.I__________（drink）teayesterday.@#@6.Howyourweekend?

@#@wasnice.@#@四、单项选择（20分）@#@（ @#@ @#@）1.Didyoudo_______else?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.something @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.anything @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.some@#@（ @#@ @#@）2.--Icleanedmyroomandwashedmyclothes.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--________________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.That’sOK. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.You’reagoodboy. @#@ @#@ @#@ @#@C.I'@#@mfine.@#@（ @#@ @#@）3.Weusually_______waterafterlunch.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.drink @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.drank @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.ate@#@（ @#@ @#@）4.IwatchedTV_________.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.tomorrowB.lastnight @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.ontheweekend@#@（ @#@ @#@）5.Goingbybusis________thanwalking.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.slower @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.faster @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.fast@#@（ @#@ @#@）6.6.Thankyou________stayinginourhotel.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.to @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.at@#@（ @#@ @#@）7.--_________wasyourholiday?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Itwasfine.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.What @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Why @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.How@#@（ @#@ @#@）8.—Heoften_______hishomeworkonweekends.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.do @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.does @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.did@#@（ @#@ @#@）10.--Didyou_______lastweekend?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@--Yes,Idid.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.seeafilm @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.sawafilm @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.seesafilm@#@五、选出对应的答语（10分）@#@（ @#@ @#@）1.Howwasyourweekend?

@#@ @#@ @#@ @#@A.No,Ididn'@#@t@#@（ @#@ @#@）2.Whatdidyou @#@do?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Iamgoingtogohiking. @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）3.Whatareyougoingtodotomorrow?

@#@ @#@C.Iplayedfootball. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（ @#@ @#@）4.DidyougoskatingwithLily?

@#@ @#@D.Yes,itwas.@#@（ @#@ @#@）5.Wasitinteresting?

@#@E.Itwasgood. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@六、身临其境（10分）@#@（ @#@ @#@）1.如果你想问“你帮助他们打扫他们的房间了吗?

@#@”时,应该说:

@#@______@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Didyouhelpthemcleantheirroom?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Didyouhelptheircleanthemroom?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Didyouhelpthemcleanhisroom?

@#@ @#@@#@（ @#@ @#@）2.你想要表达“上周末我看望了我的祖父母。

@#@”时,你应该说:

@#@________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.IvisitedmygrandparentslastSunday.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Ivisitmygrandparentslastweekend.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Ivisitedmygrandparentslastweekend @#@.@#@（ @#@ @#@）3.如果你想问朋友“你周末通常做什么?

@#@”时,你可以说:

@#@_____________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Whatdoyouusuallydoontheweekend?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Whatdidyoudoontheweekend?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Whatdoessheusuallydoontheweekend?

@#@@#@（ @#@ @#@）4.当你想问你的同学“你上周末做什么了?

@#@”时,你可以说:

@#@___________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Whatdoyoudolastweekend?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Whatareyoudoinglastweekend?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Whatdidyoudolastweekend?

@#@@#@（ @#@ @#@）5.当你想说“我叔叔经常去钓鱼”时,你应该说:

@#@___________@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.Myuncleoftengofishing.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Myuncleoftengoesfishing.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Myuncleoftenwentfishing.@#@七、连词成句（10分）@#@1.yesterday,you,what,do,did @#@?

@#@@#@ @#@_______________________________________________________@#@2.all,I,home,weekend,stayed,at.@#@ @#@ @#@_______________________________________________________@#@3.like,you,it,did?

@#@@#@ @#@_______________________________________________________@#@4.have,did,a,he,cold,yesterday?

@#@@#@ @#@_______________________________________________________@#@5.I,buy,want,tofilm,the,new,magazine.@#@ @#@_______________________________________________________十八、用所给单词的适当形式填空（10分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@had @#@ @#@ @#@ @#@was @#@ @#@ @#@ @#@by @#@ @#@ @#@ @#@were @#@ @#@ @#@ @#@with @#@ @#@ @#@ @#@visited@#@read @#@ @#@ @#@ @#@cooked @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@younger @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@saw@#@ @#@Lastweekend,it @#@ @#@ @#@1 @#@ @#@ @#@ @#@a @#@sunnyday.MymotherandI @#@ @#@ @#@ @#@2 @#@ @#@ @#@ @#@mygrandparents.Wewentthere @#@ @#@ @#@ @#@3 @#@ @#@ @#@ @#@bus.Mygrandparents @#@ @#@ @#@ @#@5 @#@ @#@ @#@ @#@veryhappywhenthey @#@ @#@ @#@ @#@6 @#@ @#@ @#@ @#@us.Grangma @#@ @#@ @#@ @#@7 @#@ @#@ @#@ @#@fish.Afterlunch,they______books.Iplayed @#@ @#@ @#@ @#@8 @#@ @#@ @#@mycousin.Heisoneyear @#@ @#@ @#@ @#@9 @#@ @#@ @#@ @#@thanme.We @#@ @#@ @#@ @#@10 @#@ @#@ @#@agoodtime.@#@九、阅读短文,判断正（T）误（F）（10分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Mikeisastudent.Helikestravelling.@#@ @#@ @#@ @#@Hegoestomanyplaces.Lastweekend,hevisitedBeijing.OnSaturday,hewenttotheGreatWall.Hetookphotos（照相）.Thenextday,hedidsomeshoppingwithhisfriendsinBeijing.Hebought（买）apairofsunglasses.Hisfriendsboughtmanypresentsforhim.Becauseitwashisbirthdaythatday.Theyhadabigdinner.Afterthat,theywenttothecinema.Theyallhadagoodtime. @#@@#@（ @#@ @#@）1.MikeisgoingtoBeijing.@#@（ @#@ @#@）2.Mikelikestravelling.@#@（ @#@ @#@）3.Mikeboughtapairofshoes.@#@（ @#@ @#@）4.Mikedidn’ttakeanyphotos. @#@@#@（ @#@ @#@）5.OnSunday,theyhadabigdinnerandwenttothecinema.@#@";i:

10;s:

11187:

"电大英语2考试答案带题目@#@1.Maryismybestfriend.SheteachesEnglishin___A___school.@#@A.aB.theC.an@#@2.Davidisamanager.Nowhe____B___theemailsinhisoffice.@#@A.readsB.isreadingC.read@#@3.Whatabout____B___afilmtonight?

@#@@#@A.toseeB.seeingC.see@#@4.——CanIspeaktoFranco,piease?

@#@@#@——____B____.@#@A.GoodafternoonB.Onemoment,pleaseC.Howareyou@#@5.Maryrunstothebusstopandgets___A____thebusNo.4.@#@A.onB.offC.up@#@6.Thereisnoriceleft.We____C__togetsomefromtheshop.@#@A.wantB.needC.decide@#@7.Thegymisopen___C____10.00amto8.00pm.@#@A.betweenB.atC.from@#@8.Whichcityis___B____,BeijingorLondon?

@#@@#@A.coldB.colderC.thecoidest@#@9.——What’sthematter?

@#@@#@——I’vegotapain____C____mychest.@#@A.atB.fromC.in@#@10.Theyareveryhappytogether.Theylove__A___.@#@A.eachotherB.themselvesC.them@#@第一部分交际用语（共计10分，每小题2分）@#@1.Shallweseeamovietonight?

@#@@#@Seeyourlater.@#@A.RightBwrong@#@2.whatwouldyouliketodrink,madam?

@#@@#@CanIhaveaglassofwhitewine?

@#@@#@A.RightBwrong@#@3.WhendidyoufirstcometoChina?

@#@@#@10yearsago.@#@ArightBwrong@#@4.Doyoulikeyourjob?

@#@@#@I’manurse@#@ArightBwrong@#@5.Whatareyougoingtodothisevening?

@#@@#@Iwenttherewithsomefriends@#@A.rightBwrong@#@第二部分词汇与结构（共计40分，每小题2分）@#@6．Todayisbusy.Let’sdiscussit____C___nextweek.@#@A.sometimesB.sometimesC.sometime@#@7.A:

@#@I’msorrytohavekeptyouwaiting.@#@B:

@#@Oh,notatall,I____A____hereonlyafewminutes.@#@A.havebeenB.wasC.willbe@#@8.Hisgrandfatherisveryhealthy.He___B__drinks______smokes.@#@A.both,andB.neither,norC.neither,or@#@9.Asshe____B____thenewspaper,Granny______asleep.@#@A.read…wasfallingB.wasreading…fellC.read…fell@#@10.Thebookwasratherexpensive,butIboughtit___B___.@#@A.anywayB.anywayC.eventhough@#@11.Thebuses,____B___werefullofpeople,couldn’tgoveryfast.@#@A.thatB.whichC.there@#@12.Ihavenoideawhostolehiswallet.It___A___anyone.@#@A.couldhavebeenB.shouldhavebeenC.musthavebeen@#@13.Marysaidshe___A__allovertheworld.@#@A.hadbeentoB.hasgonetoC.wentto@#@14.Mary’sfatherisverypleased___A____her.@#@A.withB.atC.for@#@15.You’dbetterhaveyourhair___B___beforegoingtoyourfriend’swedding.@#@A.cuttingB.cutC.tocut@#@16.Hestopped____A___TVwhenthedinnerwasready.@#@A.watchingB.towatchC.watch@#@17.Niceweather,_____C_____?

@#@@#@A.doesn’titB.hasn’titC.isn’tit@#@18.Mikeofferedtohelpandso____C____John.@#@A.doesB.isC.did@#@19.MarytoldLittleTomnot____C____allthemoney.@#@A.spendB.spentC.tospent@#@20.A:

@#@Haveyoufinishedyourhomework?

@#@@#@B:

@#@_____________C_____________.@#@A.No,Ididn’t.B.No,Ihaven’tfinished.C.No,Ihaven’t.@#@21.Heusedto___B___veryhardwhenhewasyoung.@#@A.workingB.workC.towork@#@22.Hehas____A___goneout.@#@A.justB.nowC.soon@#@23.Weenjoy___C___verymuch,becauseitisgoodtoourhealth.@#@A.swimB.toswimC.swimming@#@24.Marchthe8this____B___Day.@#@A.Woman’sB.Women’sC.Womens’@#@25.Aconcertwillbeheldintheschoolhall___C___4pm______Tuesday.@#@A.on…atB.in…inC.at…on@#@第三部分句型转换（15分）@#@26.Timdidn’tstayinthemeeting.Helefttheoffice.（用insteadof将两句练成一句）@#@Helefttheofficeinsteadofstayinginthemeeting.@#@27.Whereistherestaurant?

@#@（用asked改写成间接疑问句）@#@Heaskedwheretherestaurantwas.@#@28.Thatcinemaisverynice.Theticketsarequiteexpensive.（用but连成一句）@#@Thatcinemaisverynicebuttheticketsarequiteexpensive.@#@29.He’sgonetoShanghai.He’snegotiatinganewcontract.（用动词不定式连成一句）@#@He’sgonetoShanghaitonegotiateanewcontract.@#@30.Hedidn’trunfast.Hedidn’tcatchthebus.（用enough…to连成一句）@#@Hedidn’trunfastenough.@#@第四部分阅读理解（共计20分）@#@Marybeganplayingtheviolinwhenshewasonlysix.Herfathercameacrossareallyoldinstrumentathisaunt’shouse,andhebroughtitbackhomewithhim.Maryloveditandimmediatelytriedtoplayit.Afterafewmonthsshebegantohavelessons.Shegotonverywellwiththeviolin.Whenshewasabouteleven,shebegantohavelessons.Shereallyneededabetterviolin.Onedayshetookpartinaconcert,andamanwentuptoherparentsandtalkedtothemabouther.Hesaidthatshehadrealtalentandpointedoutthatsheneededabetterviolin.Whenhefoundoutthattheycouldn’taffordone,heofferedtobuyoneforher.Later,whenshewasabout16,shesetupherowngroup.Shenameditafterthemanwhogavehertheviolin---shecalleditEricSound.@#@31.Mary’sfather___C__.@#@A.boughttheviolinfromashop@#@B.borrowedtheviolinfromafriend@#@C.gottheviolinfromhisaunt@#@36-40阅读下列短文，根据短文内容判断句子是否正确。

@#@@#@Tim:

@#@Hello.Wherehaveyoubeen?

@#@Youlookhot.@#@Xiaoyan:

@#@Yes,Iam.I’vebeentothetennisclub.I’vehadatennislesson.@#@Tim:

@#@Howdidyoumanage?

@#@@#@Xiaoyan；@#@Nottoobadly.I’veneverplayedtennisbefore.@#@Tim；@#@Don’tyouplaytennisinChina?

@#@@#@Xiaoyan:

@#@No.Wedon’tplaymuch.I’veplayedtabletennisalot.Iplayquitewell,butI’venevertriedtennis.@#@Mary:

@#@Wouldyoulikeadrink?

@#@@#@Xiaoyan:

@#@Yes,please.CouldIhaveafruitjuice,please?

@#@Haveyoueatenyet、@#@Mary:

@#@No.Wehaven’t.@#@Xiaoyan：

@#@IhadasandwichbeforeIplayed,butI’mveryhungrynow.I’dliketoeat.@#@Tim:

@#@Let’sgotoFranco’s.@#@36.Xiaoyanhashadatennislesson.@#@A.RightB.Wrong@#@37.Shehashadalessonatthepublictenniscourts.@#@A.RrightB.Wrong@#@38.ShehasplayedalotoftennisinChina.@#@A.RightB.Wrong@#@39Shehaseatenasandwichbeforesheplayed.@#@A.RightB.wrong@#@40MaryandTimhaven’teatenyet.@#@A.RightBwrong@#@第四部分翻译（共计30分）@#@41.Althoughitisveryenjoyable,thefilmistoolong.@#@尽管电影非常有趣，但是太长了。

@#@@#@42.Sandyiswearingalong,black,silkdress.@#@桑迪穿了条黑色的长丝裙。

@#@@#@43.Ineedtobeattheairportby6.00o’clock.@#@我得在六点前到达机场。

@#@@#@44.Imusthaveleftthecamerainashop.@#@我一定是把相机丢在那家商店里了。

@#@@#@45.Theaccounts,whichareinabitofamess,havetobereadyfornextmonth.@#@帐目现在有点乱，必须要在下个月清理好。

@#@@#@第一部分交际用语（共计10分，每小题2分）@#@1.Hello,Xiaoyan.Howwastheparty?

@#@@#@---Hi,Jack.Wehadagreattime@#@A.rightBwrong@#@2.Howareyoufeelingtoday?

@#@@#@---I’dratherstayathome.@#@A.rightBwrong@#@3.Howoldareyou@#@---Yes,Iam.@#@A.rightB.wrong@#@4.CanIgetyousomethingtodrink?

@#@@#@---Yes,please.Acoca-colaforme@#@A.rightBwrong@#@5.HowcanIbookacheaphotel?

@#@@#@---IfIwereyou,I’dphoneatravelagent@#@ArightBwrong@#@第二部分词汇与结构（共计40分，每小题2分）@#@6.Sallyislookingforanewjob.Shehasbeenbored___C___herjobasasecretary.@#@A.byB.fromC.with@#@7.A:

@#@___C___myglasses?

@#@@#@B:

@#@Yes,Isawthemonyourbedaminuteago.@#@A.DoyouseeB.WouldyouseeC.Haveyouseen@#@8.Anapplicationformwillbesenttoyou__A___.@#@A.onrequestB.onarequestC.inrequest@#@9.IwaswatchingTV___B___thetelephonerang.@#@A.whileB.whenC.since@#@10.Theynamedtheisland____A___itsdiscoverer.@#@A.afterB.inC.to@#@11.Couldyoupleasetelluswhatkindofwork____A___youhavegotexperience?

@#@@#@A.atthatB.inwhichC.which@#@12.Youcanrememberwhatyoudoifyou___B__.@#@A.takeadiaryB.keepadiaryC.makeadiary@#@13.ThismorningIhadmyfinger___C___whenIwaspreparingbreakfast.@#@A.cuttingB.tocutC.cut@#@14.A:

@#@Thankyouforlendingmeyourdictionary.@#@B:

@#@You’rewelcome.Butcouldyou____A___tometomorrow?

@#@@#@A.giveitbackB.givebackitC.getback@#@15.Heisreallygoodman,___B___?

@#@@#@A.doesn’theB.isn’theC.won’the@#@16.I’mgoingtobuyMaryabirthdaygift.Doyouhave____C____inmind?

@#@@#@A.specialsomethingB.specialanythingC.anythingspecial@#@17.Myfathertoldme___B___histriptoXinJiang.@#@A.ofB.aboutC.with@#@18.I’vealwaysenjoyed____A____.@#@A.swimmingB.toswimC.swim@#@19.Weusedto___A___bicyclestogotowork.@#@A.rideB.ridingC.toride@#@20.Don’t___B__him.Heiswritingaletternow.@#@A.disturbtoB.disturbC.disturbing@#@21.Acarhitherwhenshewaswalking___B___theroad.@#@A.throughB.acrossC.on@#@22.A:

@#@Haveyoutypedtheletterforme?

@#@@#@B:

@#@_____________A_____________.@#@A.Yes,Ihave.B.Yes,Ido.C.Yes,I’vedone.@#@23.Wehaven’tseensuchabeautifulfilm___B___.@#@A.sincefouryearsB.forthepastfouryearsC.fouryearsago@#@24.Myparentshave____C____beentotheGreatWall.@#@A.asyetB.sometimeC.never@#@25.Shirley___C___abookaboutChinalastyearbutIdon’tknowwhethershehasfinishedit.@#@A.haswrittenB.writeC.waswriting@#@第三部分句型转换@#@26.Iwentshopping.Ineededanewpairofshoes.@#@IwentshoppingbecauseIneededanewpairofshoes.@#@27.“Canyouphonemelater,Susan?

@#@”saidDavid.@#@DavidaskedSusantophonehimlater.@#@28.I’mateacherandsheisalsoateacher.@#@I’mateacherandsoisshe.@#@29.Hisneighborheardthem.Theymadeanoise.@#@Hisneighborheardthemmakinganoise.@#@第三部分阅读理解（共计20分）@#@David:

@#@What’shappenedaboutthetickets?

@#@@#@Xiaoyan；@#@I‘vegotthem.Susanhasjustgiventhemtome.Shecollectedthemonherwaytoworkthismorning.@#@David:

@#@Andtheotherarrangements?

@#@@#@Xiaoyan；@#@ShereservedroomsattheConcord,andshe’scollectedmyvisa.I’veaskedElaineforthelistofparticipantsandI’vepickedupthehandoutsfromDebbie.@#@David:

@#@HasSusanbookedataxi?

@#@@#@Xiaoyan；@#@Idon’tknow.I’llaskhertobookone.Weneedtobeattheairportby6.00.Whatabouttheconference?

@#@HasSusanfixedthetime?

@#@@#@David:

@#@I’vetoldhernottoworryaboutthat.IspoketoMaxinParislastnightmyself.Everything’sready,sothere’snothingforSusantodonow.Hehashadthefoldersprepared.IhavetoldhimthatIwantatwo-hourmeetingwithGuy@#@AndRose,butwedon’tneedtofixthetimeuntilwegetthere.Shallwehavelunchtogether?

@#@@#@Xiaoyan；@#@Yes,let’s.I’vegotsomethingstodo,butI’llfinishthemby12.30.@#@David:

@#@Ok.I’minameetinguntil1.00,soI’llcometoyourofficeafterthat.@#@31.Susan______thetickett";i:

11;s:

5904:

"@#@密封线@#@学校班级姓名学号@#@密封线内不得答题@#@2016-2017学年下学期期末检测试卷@#@三年级英语试卷@#@（满分100分，考试时间：

@#@60分钟）@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@合计@#@成绩@#@一、选择不属于同一类的单词，把所选择答案的字母代号填入题前的括号内。

@#@（每小题2分，共10分）@#@例如：

@#@（B）A.blueB.penC.red@#@（）1.A.motherB.sisterC.orange@#@（）2.A.USAB.fatC.Canada@#@（）3.A.longB.ballC.cap@#@（）4.A.thinB.grapeC.apple@#@（）5.A.elevenB.twentyC.boat@#@二、补全单词所缺字母，把所选择答案的字母代号填入题前的括号内。

@#@（每小题2分，共10分）@#@（）1.p_pilA.aB.uC.e@#@（）2.t_cherA.eaB.eeC.eo@#@（）3.br_therA.eB.uC.o@#@（）4.t__lA.alB.llC.aa@#@（）5.thirt__nA.aaB.eeC.en@#@三、帮单词选择正确的汉字，把所选择答案的字母代号填入题前的括号内。

@#@（每小题2分，共10分）@#@（）1.fifteenA.15B.13C.12@#@（）2.mapA.小汽车B.帽子C.地图@#@（）3.fatA.胖的B.大的C.长的@#@（）4.UKA.美国B.英国C.加拿大@#@（）5.bananaA.橙子B.梨C.香蕉@#@四、看一看，读一读，选择与文字相符合的图片。

@#@把所选择答案的字母代号填入题前的括号内。

@#@（每小题2分，共20分）@#@第一组：

@#@ABCDE@#@@#@（）1.chair（）2.tiger（）3.grandmother@#@（）4.car（）5.strawberry@#@第二组：

@#@ABCDE@#@@#@（）1.Let’sgotoschool.（）2.I’mfromChina.@#@（）3.Thisisanelephant.（）4.Ilikewatermelons.@#@（）5.Ihaveacap.@#@五、选择填空。

@#@选择正确的选项，把所选择答案的字母代号填入题前的括号内。

@#@（每小题2分，共20分）@#@（）1._________areyoufrom?

@#@@#@A.WhatB.WhoC.Where@#@（）2.She’smy___________.@#@A.fatherB.motherC.brother@#@（）3.-----__________thatman?

@#@@#@-----He’smyfather.@#@A.WhatB.Who’sC.Who@#@（）4.It________alongnose.@#@A.haveB.hasC.is@#@（）5.---Whereismyball?

@#@@#@----_______________.@#@A.It’sunderthedesk.B.Yes,itis.C.It’syellow.@#@（）6.________youlikeoranges?

@#@@#@A.AreB.DoC.Is@#@（）7.Howmany_______doyousee?

@#@@#@A.fishB.fishesC.ball@#@（）8.----Howmanystrawberriesdoyouhave?

@#@@#@----Ihave________.@#@A.eighteenB.eightC.nineteen@#@（）9.---Isheyourfather?

@#@@#@---No,_________.@#@A.sheisn’t.B.heisn’t.C.heis.@#@（）10.Theelephantisso________!

@#@@#@A.bigB.shortC.small@#@六、读一读，选择与左边句子相符合的应答语，把所选择答案的字母代号填入题前的括号内。

@#@（每小题2分，共10分）@#@（）1.Lookatthegiraffe.A.It’sonthedesk.@#@（）2.Whereismycap?

@#@B.It’ssotall.@#@（）3.Whereareyouform?

@#@C.No,Idon’t.@#@（）4.Doyoulikepears?

@#@D.I’mfromCanada.@#@（）5.Isitinyourbag?

@#@E.Yes,itis.@#@七、看图读句子，选择括号内恰当的单词填写在四线格上，将句子补充完整。

@#@注意字母的占格。

@#@（每小题2分，共10分）@#@1.Heismy（father/mother）.@#@2.Ilike（grapes/pears）.@#@3.Theboyisinthe（car/boat）.@#@4.It’s（eleven/twelve）.@#@5.Thegiraffeis（tall/long）.@#@八、情景交际，根据题目选择恰当的句子，把所选择答案的字母代号填入题前的括号内。

@#@（每小题2分，共10分）@#@（）1.你想说：

@#@“我来自昆明。

@#@”应说：

@#@____________@#@A.I’mfromKunming.B.I’mKunming.C.I’mfromChina.@#@（）2.你把你的朋友介绍给你的同学时，应该说：

@#@____________@#@A.Nicetomeetyou.B.Thisismyfriend..C.Sheisanewstudent.@#@（）3.你想知道那位男人是谁，你应该说：

@#@____________@#@A.Who’sthatwomen?

@#@B.Who’sthatman?

@#@C.Who’sthatboy?

@#@@#@（）4当你想问它是否在桌子下面时。

@#@你可以说：

@#@____________@#@A.Isitinthedesk?

@#@B.Isitonthedesk?

@#@C.Isitunderthedesk?

@#@@#@（）5.艾米说她不喜欢苹果，你想说你也不喜欢，你可以说：

@#@_______@#@A.Metoo.B.Meneither.C.No.@#@第1页,共4页第2页,共4页@#@";i:

12;s:

16715:

"不锈钢材料牌号对照表@#@0Cr18Ni9作为不锈钢耐热钢使用最广泛，用于食品用设备，一般化工设备，原子能用工业设备。

@#@通俗的讲0Cr18Ni9就是304不锈钢板，0Cr18Ni9Ti就是321，一个是国标，一个是美标。

@#@321是因为原来冶炼技术不好，无法降低碳含量才研制的，现在因冶炼技术的提高，超低碳钢冶炼已经很平常，所以321有被淘汰的趋势。

@#@目前321的产量已经很少了。

@#@只有一些军工还在使用。

@#@0Cr18Ni9钢（AISI304）是奥氏体不锈钢，是在最初发明的18-8型奥氏体不锈钢的基础上发展演变的钢种，该钢是不锈钢的主体钢种，其产量约占不锈钢总产量曲30%以上。

@#@由于此钢具有奥氏体结构，它不可能通过热处理手段予以强化，只能采用冷变形方式达到提高强度的目的。

@#@钢的奥氏体结构赋予了它的良好冷、热加工性能、无磁性和好的低温性能。

@#@0Cr18Ni9钢薄截面尺寸的焊接件具有足够的耐晶间腐蚀能力，在氧化性酸（HNO3）中具有优良的耐蚀性，在碱溶液和大部分有机酸和无机酸中以及大气、水、蒸汽中耐蚀性亦佳。

@#@0Cr18Ni9钢的良好性能，使其成为应用量最大、使用范围最广的不锈钢牌号，此钢适于制造深冲成型的部件以及输送腐蚀介质管道、容器，结构件等，0Cr18Ni9亦可用子制造无磁、低温设备和部件。

@#@0Cr19Ni10（AISI304L）是在0Cr18Ni9基础上，通过降低碳和稍许提高含镍量的超低碳型奥氏体不锈钢。

@#@此钢是为了解决因Cr23C6析出致使0Cr18Ni9钢在一些条件下存在严重的晶间腐蚀倾向而发展的。

@#@在开发初期，因冶金生产降碳较难，一度曾妨碍了它的广泛应用，在20世纪70年代新的二次精炼方法AOD和VOD工艺成功用于生产后，此钢才真正得到广泛应用。

@#@与0Cr18Ni9比较，此钢强度稍低，但其敏化态耐晶间腐蚀能力显着优于0Cr18Ni9。

@#@除强度外，此钢的其他性能同于0Cr18Ni9。

@#@它主要用于需焊接且焊后又不能进行面溶处理的耐蚀设备和部件。

@#@上述两个钢种，在易产生应力腐蚀环境和产生点蚀和缝隙腐蚀的条件下，在选用时应慎重。

@#@[1]@#@特性@#@　　具有良好的耐蚀性、耐热性、低温强度和机械性能，冲压弯曲等热加工性好，无热处理硬化现象，无磁性。

@#@@#@用途@#@　　家庭用品、橱柜、室内管线、热水器、锅炉、浴缸、汽车配件、医疗器具、建材、化学、食品工业、农业、船舶部件。

@#@@#@编辑本段化学成份@#@　　碳C：

@#@≤0.07@#@　　硅Si：

@#@≤1.00@#@　　锰Mn：

@#@≤2.00@#@　　硫S：

@#@≤0.030@#@　　磷P：

@#@≤0.035@#@　　铬Cr：

@#@18.00～20.00@#@　　镍Ni：

@#@8.00～11.00[2]@#@编辑本段力学性能@#@　　抗拉强度σb（MPa）：

@#@≥520@#@　　条件屈服强度σ0.2（MPa）：

@#@≥205@#@　　伸长率δ5（％）：

@#@≥40@#@　　断面收缩率ψ（％）：

@#@≥60@#@　　硬度：

@#@≤187HBS;@#@≤90HRC;@#@≤200HV[3]@#@编辑本段热处理工艺@#@　　热处理规范：

@#@固溶1010～1150℃快冷。

@#@[4]@#@　　金相组织：

@#@组织特征为奥氏体型。

@#@@#@　　由于含有较高的镍且在室温下呈奥氏体单相组织，所以它与Cr13不锈钢相北具有高的耐蚀性，在低温、室温及高温下均有较高的塑归和韧性，以及较好的冷作成型和焊接性。

@#@但室温下的强度较低，晶间腐蚀及应力腐蚀倾向较大，切削加工性较差。

@#@奥氏体在加热时无相变,因此不能通过热处理强化。

@#@只能以提高钢的耐腐蚀性能进行热处理：

@#@@#@　　1）固溶处理；@#@其目的是使碳化物充分溶解并在常温下保留在奥氏体中，从而在常温下获单相奥氏体组织，使钢具有最高的耐腐蚀性能。

@#@@#@　　固溶处理的加热温度一般均较高，在1050-1100C之间，并按含碳量的高低作适当调整。

@#@由于18-8不锈钢导热性很差，不仅要通过预热后再进行淬火加热,而且在固溶处理（淬火加热）时的保温时间要长。

@#@固溶处理时，要特别注意防止增碳。

@#@因为增碳将会增加18-8钢的晶间腐蚀倾向。

@#@冷却介质,一般采用清水。

@#@固溶处理后的组织一般是单相奥氏体,但对含有钛、铌、钼的不锈钢，尤其当是铸件时,还含有少量的铁素体。

@#@固溶处理后的硬度一般在135HBS左右。

@#@@#@　　2）除应力退火；@#@为了消除冷加工后的残余应力，处理在较低的温度下进行。

@#@一般加热至250-425C，经常采用的是300-350C。

@#@对于不含钛或铌的钢不应超过450C，以免析出碳化铬而引起晶间腐蚀。

@#@@#@　　为了消除焊接后的残余应力,消除钢对应力腐蚀的敏感性,处理一般在较高的温度下进行。

@#@加热温度一般不低于850C。

@#@冷却方式，对于含有钛或铌的钢可直接在空气中冷却；@#@对于不含有钛或铌的钢应水冷至500C以后再在空气中冷却。

@#@@#@3）稳定化处理；@#@为了防止钛和铌的奥氏体不锈钢在焊接或固溶处理时，由于TiC和NbC减少而引起耐晶间腐蚀性能降低,需将这种不锈钢加热到一定温度后（该温度使铬的碳化物完全溶于奥氏体，而TiC和NbC只部分溶解）再缓冷。

@#@在冷却过程中,使钢中的碳充分地与钛和铌化合,析出稳定的TiC和NbC，而不析出铬的碳化物，从而消除18-8奥氏体不锈钢的晶间腐蚀倾向,这种处理过程称之为稳定化处理。

@#@@#@　不锈钢1Cr18Ni9Ti就是普通的不锈钢。

@#@1Cr18Ni9Ti是碳1铬18镍9钛，1、18、9分别代表碳（‰）、铬（%）、镍（%）的含量@#@1Cr18Ni9Ti型不锈钢资料图@#@。

@#@是中国的不锈钢材料牌号。

@#@@#@编辑本段化学成份@#@　　碳C：

@#@≤0.12@#@　　硅Si：

@#@≤1.00@#@　　锰Mn：

@#@≤2.00@#@　　硫S：

@#@≤0.030@#@　　磷P：

@#@≤0.035@#@　　铬Cr：

@#@17.00～19.00@#@　　镍Ni：

@#@8.00～11.00@#@　　钛Ti：

@#@5（C％-0.02）～0.80[1]@#@编辑本段行业规范@#@　　热处理规范及金相组织：

@#@@#@　　热处理规范：

@#@1）固溶920～1150℃快冷;@#@2）根据需方要求可进行稳定化处理,热处理温度为850～930℃,但必须在合同中注明。

@#@@#@　　金相组织：

@#@组织特征为奥氏体型。

@#@@#@　　交货状态：

@#@一般以热处理状态交货，其热处理种类在合同中注明；@#@未注明者，按不热处理状态交货。

@#@@#@编辑本段机械性能@#@　　抗拉强度σb（MN/m2）>@#@=550@#@　　屈服强度σs（MN/m2）>@#@=200@#@　　伸长率δ5（%）〉=40@#@　　收缩率ψ（%）〉=55@#@　　硬度：

@#@≤187HB;@#@≤90HRB;@#@≤200HV@#@　　我国的1Cr18Ni9Ti相当于美国AISI321,0Cr18Ni9相当于AISI304，1Cr18Ni9相当于302，0Cr17Ni12Mo2相当于AISI316@#@　　1Cr18Ni9T1=中国台湾321=国际标准X7CrNiTi18-10=俄罗斯12X18H10T=日本SUS321=德国X6CrNi18-10=美国ASTMA276321@#@　　如果用于700℃的高温，1Cr18Ni9Ti应该是可以胜任的，因为它既是奥氏体不锈钢，又是应用很广泛的奥氏体热强钢，不过最好不要超过750℃，其热处理为固溶处理，即加热至1000℃以上，保温一定时间后水淬，再采用高于使用温度60~100℃做时效。

@#@[2]@#@编辑本段与0Cr18Ni9的区别@#@　　两者的含碳量不一样，1Cr18Ni9Ti高。

@#@铬、镍的含量一样，分别是18%和9%。

@#@@#@　　这样的话，由于0Cr18Ni9含碳量低，强度较1Cr18Ni9Ti低，耐腐蚀性比1Cr18Ni9Ti好。

@#@但是由于1Cr18Ni9Ti含有抗晶界腐蚀的钛，因此可以通过热处理提高它的抗晶界腐蚀能力。

@#@@#@?

@#@?

@#@天津永鑫精诚钢铁贸易有限公司以良好的信誉、完善的服务赢得了国内石化企业的一至好评。

@#@备有各种材质的优质不锈钢管、不锈钢板、不锈钢棒、哈氏合金管、哈氏合金板、哈氏合金棒。

@#@@#@?

@#@产品生产厂家：

@#@日本新日铁、神户制钢、住友金属、OUTOKUMPU（奥托坤普）、AVESTA（阿威斯塔）、日本冶金、日本大同特殊钢、美国冶联、美国哈氏合金、美国SMC、德国蒂森克虏伯VDM、三菱特钢、日本JFE钢铁、上海宝钢、中国宝钛、东北特钢、华新丽华、久立特钢、温州宝丰、温州昌盛、太钢、宝新、张浦等世界知名钢厂建立了良好的合作代理关系，是国内外化工装备、航空制造、电厂脱硫脱硝、石油、造纸、海水淡化、核能、氯碱、造船以及板式换热器、波纹管等行业重要的特种金属材料供应商。

@#@@#@?

@#@不锈钢棒规格Ф10～Ф480材质：

@#@304、304L、321、316、316L、316H、316Ti、316LN、317、317L、904L、309S、310S、C-276、C-22、C-2000、C-4、B-2、B-3、G-3、G-30、2550、2507、2205、2520、2101、2304、904L、724L、725LN等。

@#@@#@?

@#@不锈钢板规格0.4mm～80mm材质：

@#@304、304L、321、316、316L、316H、316Ti、316LN、317、317L、904L、309S、310S、C-276、C-22、C-2000、C-4、B-2、B-3、G-3、G-30、2550、2507、2205、2520、2101、2304、904L、724L、725LN等。

@#@@#@?

@#@不锈钢管规格Ф6～Ф426×@#@1～50材质304、304L、321、316、316L、316H、316Ti、316LN、317、317L、904L、309S、310S、C-276、C-22、C-2000、C-4、B-2、B-3、G-3、G-30、2550、2507、2205、2520、2101、2304、904L、724L、725LN等。

@#@@#@?

@#@产品名称：

@#@板材、圆板、管材、棒材、六角棒、直条、扁条、带材、焊材、弯头、法兰盘、三通、封头、大小头等。

@#@@#@?

@#@执行标准：

@#@GB/T423T-92、GB/T14975-2002、GB/T14976-2002、GB/T13296-91、GB/T12770-91、GB/T12771-91、ASTMA213/A213-99、ASTN312/A312M-00b、ASTMA269-00、ASTMA511-96、N10665（B-2）、N10276（C-276）、N06022（C-22）、N06455（C-4）和N06985（G-3）。

@#@@#@316L@#@材料牌号:

@#@430@#@标准：

@#@AISIA268/A268M一般设备用无缝和焊接铁素体与马氏体不锈钢@#@国家与地区：

@#@USA@#@钢组：

@#@耐热不锈钢@#@Application:

@#@Intendedforgeneralcorrosionresistingandhightemperatureservice@#@化学成分（%）@#@C≤0.1200@#@Mn≤1.0000@#@P≤0.0400@#@S≤0.0300@#@Si≤1.0000@#@Cr16.0000－18.0000@#@国内外常用不锈钢牌号对照表-美国不锈钢牌号-德国不锈钢牌号@#@中国@#@日本@#@美国@#@德国@#@GB@#@JIS@#@AISI/SATM@#@UNS代号@#@DIN17006@#@DIN17007@#@0Cr18Ni9（0Cr19Ni9）@#@SUS304@#@304@#@S30400@#@X5CrNi18-10@#@1.4301@#@0Cr19Ni10（00Cr18Ni10）@#@SUS304L@#@304L@#@S30403@#@X2CrNi19-11@#@1.4306@#@0Cr25Ni20@#@SUS304S@#@304S@#@S31008@#@X12CrNi25-21@#@1.4845@#@0Cr17Ni12Mo2@#@SUS316@#@316@#@S31600@#@X5CrNiMo17-12-2@#@1.4401@#@X5CrNiMo17-13-3@#@1.4436@#@00Cr17Ni14Mo2@#@SUS304L@#@304L@#@S31603@#@X2CrNiMo18-14-3@#@1.4435@#@0Cr19Ni13Mo3@#@SUS317@#@317@#@S31700@#@X2CrNiMo17-13-3@#@1.4439@#@00Cr19Ni13Mo3@#@SUS317L@#@317L@#@S3703@#@X2CrNiMo18-16-4@#@1.4438@#@（00Cr17Ni14Mo3）@#@（1Cr18Ni9Ti）@#@X12CrNi18-9@#@1.4878@#@0Cr18Ni10Ti@#@SUS321@#@321@#@S32100@#@X6CrNiTi18-10@#@1.4541@#@0Cr18Ni11Nb@#@SUS347@#@347@#@S34700@#@X6CrNiNb18-10@#@1.455@#@一.序号@#@中国@#@日本@#@美国@#@英国@#@德国@#@法国@#@1@#@1Cr18Mn8Ni5N@#@SUS202@#@202,S20200@#@284S16@#@X12CrNi177@#@Z12CN17.07@#@2@#@1Cr17Ni7@#@SUS301@#@301,S30100@#@301S21@#@X12CrNi188@#@Z10CN18.09@#@3@#@1Cr18Ni9@#@SUS302@#@302,S30200@#@302S25@#@X5CrNi189@#@Z6CN18.09@#@4@#@0Cr18Ni9@#@SUS304@#@304,S30300@#@304S15@#@X2CrNi189@#@Z2CN18.09@#@5@#@00Cr19Ni10@#@SUS304L@#@304L,S30403@#@304S12@#@Z5CN18.09A2@#@6@#@0Cr19Ni9N@#@SUS304N1@#@304N@#@S30451@#@X2CrNiN1810@#@Z2CN18.10N@#@7@#@00Cr18Ni10N@#@SUS304LN@#@X5CrNi1911@#@Z8CN18.12@#@8@#@1Cr18Ni12@#@SUS305@#@305,S30500@#@305S19@#@9@#@0Cr23Ni13@#@SUS309S@#@309S,S30908@#@10@#@0Cr25Ni20@#@SUS310S@#@310S,S31008@#@X5CrNiMo1812@#@Z6CND17.12@#@11@#@0Cr17Ni12Mo2@#@SUS316@#@316,S3160@#@316S16@#@X2CrNiMo1812@#@Z2CND17.12@#@12@#@00Cr17Ni14Mo2@#@SUS316L@#@316L,S31603@#@316S12@#@13@#@0Cr17Ni12Mo2N@#@SUS316N@#@316N,S31651@#@14@#@00Cr18Ni14Mo2Cu2@#@SUS316JlL@#@15@#@0Cr19Ni13Mo3@#@SUS317@#@317,S31700@#@317S16@#@X2CrNiMo1816@#@Z2CN19.15@#@16@#@00Cr19Ni13Mo3@#@SUS317L@#@317L,S31703@#@317S12@#@X10CrNiTi189@#@17@#@1Cr18Ni9Ti@#@18@#@0Cr19Ni10Ti@#@SUS321@#@321,S32100@#@321S12321S20@#@X10CrTi189@#@Z6NT18.10@#@19@#@0Cr18Ni11Nb@#@SUS347@#@347,S34700@#@347S17@#@X10CrNiNb189@#@Z6NNb18.10@#@20@#@0Cr13Al@#@SUS405@#@405,S40500@#@405S17@#@X71CrAl13@#@Z6CA13@#@21@#@1Cr17@#@SUS430@#@430,S43000@#@430S15@#@X8Cr17@#@Z8C17@#@22@#@00Cr27Mo@#@SUSXM27@#@XM27,S44625@#@Z01CD26.1@#@23@#@1Cr12@#@SUS403@#@403,S40300@#@403S17@#@24@#@1Cr13@#@SUS410@#@410,S41000@#@410S21@#@X10Cr13@#@Z12C13@#@25@#@0Cr13@#@SUS410S@#@410S@#@403S17@#@X7Cr13@#@Z6C13@#@26@#@1Cr13Mo@#@SUS410J1@#@27@#@2Cr13@#@SUS420J1@#@420,S42000@#@420S37@#@X20Cr13@#@Z20C13@#@28@#@3Cr13@#@SUS420J2@#@420S45@#@Z15CN16.02@#@29@#@1Cr17Ni2@#@SUS431@#@431,S43100@#@431S29@#@X22CrNi17@#@30@#@7Cr17@#@SUS440A@#@440,S44002@#@31@#@8Cr17@#@SUS440B@#@440,S44003@#@Z100CD17@#@32@#@9Cr18@#@SUS440C@#@440C@#@X105CrMo17@#@Z6CNU17.04@#@二:

@#@@#@No@#@中国GB@#@日本@#@JIS@#@美国@#@韩国@#@KS@#@欧盟BSEN@#@印度@#@IS@#@澳大利亚AS@#@中国台湾@#@CNS@#@旧牌号@#@新牌号（07.10）@#@ASTM@#@UNS@#@奥氏体不锈钢@#@1@#@1Cr17Mn6Ni5N@#@12Cr17Mn6Ni5N@#@SUS201@#@201@#@S20100@#@STS201@#@1.4372@#@10Cr17Mn6Ni4N20@#@201-2@#@201@#@2@#@1Cr18Mn8Ni5N@#@12Cr18Mn9Ni5N@#@SUS202@#@202@#@S20200@#@STS202@#@1.4373@#@-@#@202@#@3@#@1Cr17Ni7@#@12Cr17Ni7@#@SUS301@#@301@#@S30100@#@STS301@#@1.4319@#@10Cr17Ni7@#@301@#@301@#@4@#@0Cr18Ni9@#@06Cr19Ni10@#@SUS304@#@304@#@S30400@#@STS304@#@1.4301@#@07Cr18Ni9@#@304@#@304@#@5@#@00Cr19Ni10@#@022Cr19Ni10@#@SUS304L@#@304L@#@S30403@#@STS304L@#@1.4306@#@02Cr18Ni11@#@304L@#@304L@#@6@#@0Cr19Ni9N@#@06Cr19Ni10N@#@SUS304N1@#@304N@#@S30451@#@STS304N1@#@1.4315@#@-@#@304N1@#@304N1@#@7@#@0Cr19Ni10NbN@#@06Cr19Ni9NbN@#@SUS304N2@#@XM21@#@S30452@#@STS304N2@#@-@#@-@#@304N2@#@304N2@#@8@#@00Cr18Ni10N@#@022Cr19Ni10N@#@SUS304LN@#@304LN@#@S30453@#@STS304LN@#@-@#@-@#@304LN@#@304LN@#@9@#@1Cr18Ni12@#@10Cr18Ni12@#@SUS305@#@305@#@S30500@#@STS305@#@1.4303@#@-@#@305@#@305@#@10@#@0Cr23Ni13@#@06Cr23Ni13@#@SUS309S@#@309S@#@S30908@#@STS309S@#@1.4833@#@-@#@309S@#@309S@#@11@#@0Cr25Ni20@#@06Cr25Ni20@#@SUS310S@#@310S@#@S31008@#@STS310S@#@1.4845@#@-@#@310S@#@310S@#@12@#@0Cr17Ni12Mo2@#@06Cr17Ni12Mo2@#@SUS316@#@316@#@S31600@#@STS316@#@1.4401@#@04Cr17Ni12Mo2@#@316@#@316@#@13@#@0Cr18Ni12Mo3Ti@#@06Cr17Ni12Mo2Ti@#@SUS316Ti?

@#@@#@316Ti@#@S31635@#@-@#@1.4571@#@04Cr17Ni12MoTi20@#@316Ti@#@?

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13;s:

17417:

"部编版九年级语文下册第一单元作业祖国啊我亲爱的祖国附答案@#@1　祖国啊,我亲爱的祖国@#@夯实基础巩固知识@#@预习自测@#@1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。

@#@@#@干瘪（biě）　　　驳船（bó@#@）　　　wō（蜗）行@#@胚芽（pēi）纤绳（qià@#@n）yū（淤）滩@#@挣脱（zhè@#@ng）簇新（cù@#@）迷惘（wǎng）@#@suì@#@（隧）洞富rá@#@o（饶）@#@2.解释下列加点词在文中的意思。

@#@@#@

（1）我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌@#@疲惫:

@#@　非常疲乏。

@#@　 @#@@#@

（2）我是你簇新的理想/刚从神话的蛛网里挣脱@#@簇新:

@#@　极新,全新。

@#@　 @#@@#@（3）是绯红的黎明/正在喷薄@#@绯红:

@#@　鲜红。

@#@　 @#@@#@（4）你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我@#@迷惘:

@#@　因分辨不清而困惑,不知怎么办。

@#@　 @#@@#@3.下列诗句中,朗读节奏划分不正确的一项是（A）@#@A.我/是干瘪的/稻穗;@#@是失修的/路基@#@B.我/是你簇新的理想@#@C.我/是新刷出的/雪白的起跑线@#@D.我亲爱的/祖国@#@【解析】正确划分应为“我/是干瘪的稻穗;@#@是/失修的路基”。

@#@@#@4.下列句子中,没有运用比喻的修辞手法的一项是（D）@#@A.我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌@#@B.是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵@#@C.我是你雪被下古莲的胚芽/我是你挂着眼泪的笑涡@#@D.我是你的十亿分之一/是你九百六十万平方的总和@#@5.下列对这首诗的理解,不正确的一项是（C）@#@A.诗的第一节选取了一些富有象征意义的意象,如“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等,表现了祖国的贫困与落后。

@#@@#@B.第二节中“是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”一句,紧承上句中“痛苦的希望”,表现了千百年来人们盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”,变成现实。

@#@@#@C.第三节中以“刚从神话的蛛网里挣脱”比喻思想解放的艰难,以“新刷出的雪白的起跑线”比喻希望就在现在。

@#@@#@D.第四节中“我是你的十亿分之一/是你九百六十万平方的总和”两句,既是写自己,又是写这一代充满希望的青年。

@#@@#@【解析】“新刷出的雪白的起跑线”比喻为了实现前方的理想即将开展一场与时间的赛跑。

@#@@#@6.诗中所描写的对象,有的有下句承接,如“老水车”在“纺着疲惫的歌”;@#@有的则没有下句承接,如“干瘪的稻穗”。

@#@仿照课文,在下面的诗句后补写一句诗,使它们尽可能与原诗和谐一致。

@#@@#@

（1）我是干瘪的稻穗,　示例:

@#@滋养你被劳作压弯的身躯　。

@#@ @#@@#@

（2）我是失修的路基,　示例:

@#@承载你坎坷蜿蜒地前行　。

@#@ @#@@#@基础运用@#@7.阅读下面的文字,完成

（1）~（4）题。

@#@@#@我想约你行走在彩虹里@#@那是青藏铁路正在穿越世界屋脊@#@那是西气东输通向天际的呼吸@#@那是杭州湾跨海大桥xiá@#@n接太平洋的蔚蓝色跑道@#@那是三峡大坝云蒸霞蔚的雄起@#@那是南水北调挥洒出的一行浪漫诗句@#@我想约你去新农村做客@#@那里的土地正翻种着时代的新绿@#@如歌的田野传唱着三农新曲@#@连续增产增收的丰收锣鼓啊@#@让城里打工的兄妹都想重新扶起钯犁@#@去犁平城乡间千年的差距@#@去快乐地拓展小康人家花团锦簇的新天地@#@

（1）根据拼音写汉字,给加点的字注音。

@#@@#@屋脊（jǐ）　　xiá@#@n（衔）接　　花团锦簇（jǐn）@#@

（2）选文中有错别字的词语是“　钯犁　”,正确写法是“　耙犁　”。

@#@ @#@@#@（3）“云蒸霞蔚”中“蔚”的意思是（B）@#@A.草木茂盛　　　　　　B.（云气）弥漫@#@C.有文采D.盛大@#@（4）选文主要运用了　比喻　和　排比　的修辞手法。

@#@ @#@@#@8.某中学以“厉害了,我的国”为主题开展综合实践活动,活动中有一些问题,请你参与解决。

@#@@#@

（1）为了更好地感受时代魅力,领略大国风采,校团委决定于5月25日下午3点组织九年级全体同学到大礼堂观看纪录片《厉害了,我的国》。

@#@请你代校团委拟一则通知。

@#@@#@示例:

@#@@#@通　知@#@九年级全体同学:

@#@@#@兹定于5月25日下午3点在大礼堂播放纪录片《厉害了,我的国》,请同学们准时前来观看。

@#@@#@校团委@#@2019年5月20日@#@

（2）看了纪录片《厉害了,我的国》后,某同学写了一篇观后感。

@#@下面是其观后感中的一段文字,请你按要求帮他修改。

@#@@#@[甲]影片从圆梦工程、创新驱动、协调发展、绿色生态、共享小康……等几个方面,以宏大的视角展现了党的十八大以来,中国所取得的改革开放和社会主义现代化建设。

@#@尖端科研领域的“振华30”“蓝鲸2号”“天宫二号”等大国重器显露真容,看完后我的自豪感油然而生。

@#@[乙]我们不能忘记那些为中国的发展贡献了毕生精力的科学家、劳动模范,是他们在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩,助推了中国腾飞,为中国的发展注入了新的活力。

@#@@#@①[甲]处画线句中标点符号使用有误,应将“　……　”删掉;@#@句子成分残缺,应在句尾加上“　的成就　”。

@#@ @#@@#@②[乙]处画线句中存在语序不当的问题,应将“　助推了中国腾飞　”与“　为中国的发展注入了新的活力　”调换位置。

@#@ @#@@#@（3）个人与国家紧密相连。

@#@请你结合此次活动感想,写一句座右铭,激励自己在人生道路上不断前行。

@#@（要求:

@#@不得借用名人名言）@#@示例:

@#@追个人小梦,筑祖国大梦。

@#@@#@阅读探究拓展延伸@#@课内精读@#@阅读《祖国啊,我亲爱的祖国》,回答问题。

@#@@#@9.下列对每一节诗末尾的“祖国啊!

@#@”所抒发的感情理解不正确的一项是（D）@#@A.第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情。

@#@@#@B.第二句蕴含着诗人的痛苦与希望。

@#@@#@C.第三句是诗人对祖国腾飞的赞美。

@#@@#@D.第四句是诗人为祖国的美好未来感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。

@#@@#@【解析】第四句表达了诗人忠贞不渝、献身祖国的心愿。

@#@@#@10.第一节诗中,诗人为什么要在句中的“老水车”和“矿灯”两词前分别加上“破旧”和“熏黑”这样的词语?

@#@@#@“老水车”“矿灯”分别代表的是农业生产方式与工业生产方式,加上“破旧”“熏黑”可以表现生产方式非常陈旧与落后。

@#@@#@11.诗人将陈旧的与新生的对比,将痛苦的与欢乐的对比,旨在表达什么?

@#@@#@旨在表达新生的中国充满了蓬勃的朝气,正在向明天进发。

@#@中国的明天一定会更好。

@#@@#@12.这首诗是以第一人称写的,怎样理解诗中的“我”?

@#@@#@诗中“我是你……”（或“我是……”）的句式反复出现,将“我”与“你”（祖国）两者紧紧联系在一起。

@#@“我”和祖国生死相依、血肉相连,“我”的形象和祖国的大形象熔铸在一起。

@#@“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人,这代人和祖国一起从苦难中走过,在新的历史机遇面前,担起了振兴中华的历史使命。

@#@（意思对即可）@#@拓展阅读@#@（江西中考改编）阅读下面的文字,回答问题。

@#@@#@黄河一掬@#@余光中@#@厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来。

@#@还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。

@#@没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。

@#@我存和幼珊都把自己裹得密密实实,我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直拉到喉核。

@#@一行八九人,跟着永波、建辉、周晖,向大坝下面的河岸走去。

@#@@#@这是临别济南的前一天上午,山东大学安排带我们来看黄河。

@#@车沿着二环东路一直驶来,做主人的见我神情热切,问题不绝,不愿扫客人的兴,也不想纵容我期待太奢,只平实地回答,最后补了一句:

@#@“水色有点浑,水势倒还不小。

@#@不过去年断流了一百多天,不会太壮观。

@#@”@#@这些话我也听说过,心里已有准备。

@#@现在当场便见分晓,再提警告,就像孩子回家,已到门口,却听邻人说,这些年你妈妈病了,瘦了,几乎要认不得了,总还是难受的。

@#@@#@天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。

@#@河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加夐远,似乎再也勾不到边。

@#@昊天和洪水的接缝处,一线苍苍像是麦田,后面像是新造的白杨树林。

@#@此外,除了漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄里带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草。

@#@@#@“河面怎么不很规则?

@#@”我转问建辉。

@#@@#@“黄河从西边来,”建辉说,“到这里朝北一个大转弯。

@#@”@#@这才看出,黄浪滔滔,远来的这条浑龙一扭腰身,转出了一个大锐角,对岸变成了一个半岛,岛尖正对着我们。

@#@回头再望此岸的堤坝,已经落在远处,像瓦灰色的一长段堡墙。

@#@又回头对建辉说:

@#@“这里离河水还是太远,再走近些好吗?

@#@我想摸一下河水。

@#@”@#@于是永波和建辉领路,沿着一大片麦苗田,带着众人在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。

@#@终于够低了,也够近了。

@#@但沙泥也更湿软,我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。

@#@岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。

@#@@#@一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉地,令人兴奋。

@#@古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英雄的血,难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回声?

@#@几曾见天下太平啊让河水终于澄清?

@#@流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。

@#@无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。

@#@就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。

@#@不到黄河心不死,到了黄河又如何?

@#@又如何呢,至少我指隙曾流过黄河。

@#@至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。

@#@在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍,在山大演讲时我朗诵那首《民歌》,等到第二遍五百听众就齐声来和我:

@#@传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄海/风/也听见/沙/也听见。

@#@我高呼一声“风”,五百张口的肺活量忽然爆发,合力应一声“也听见”。

@#@我再呼“沙”,五百管喉再合应一声“也听见”。

@#@全场就在热血的呼应中结束。

@#@@#@华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭。

@#@流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。

@#@其实这是胎里带来的,从《诗经》到刘鹗,哪一句不是黄河奶出来的?

@#@黄河断流,就等于中国断奶。

@#@山大副校长徐显明在席间痛陈国情,说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。

@#@这话简直有《世说新语》的慷慨,我完全懂得。

@#@@#@想到这里,【甲】我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。

@#@大家齐望着我,似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥,反而纵容地赞许笑呼。

@#@我存和幼姗也相继来水边探求黄河的浸礼。

@#@看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪。

@#@【乙】@#@回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。

@#@我默默,只觉得不忍。

@#@【丙】翌晨山大的友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。

@#@回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。

@#@从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。

@#@【丁】@#@（有删改）@#@13.文章围绕“看黃河”写景叙事。

@#@请在下面方框内填写文字,概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。

@#@@#@触摸河水前所见之景:

@#@@#@长风挟着细沙卷地刮来——①黄河及两岸空@#@廓而寂寥@#@——②浑龙似的黄河一扭腰身转出@#@一个大锐角@#@——堤坝像瓦灰色堡墙@#@触摸河水后所想之事:

@#@@#@黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难——③在山大与听众共诵《民歌》@#@——④流沙河告@#@诉“我”他读《黄河》的感慨@#@——徐显明过黄河感慨流泪@#@14.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是（B）@#@我的眼睛就湿了。

@#@@#@A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】@#@15.结合全文,解释下面两句话的含意。

@#@@#@

（1）黄河断流,就等于中国断奶。

@#@@#@黄河像母亲一样哺育了中华文明,如果没有黄河,中华文明的血脉将由此断裂。

@#@（意思对即可）@#@

（2）从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。

@#@@#@每当夜深人静之时,作者总会想起黄河,想起探访黄河的情景。

@#@黄河是祖国母亲的象征,作者对祖国的眷念之情永存心中。

@#@（意思对即可）@#@16.分析文中画线语句的语言特点。

@#@@#@文中画线语句长短句相结合,句式富于变化,节奏感强;@#@运用反问句式,增强了语言的气势。

@#@@#@17.文章表达了作者怎样的情感?

@#@请结合文中一处细节描写具体分析。

@#@@#@情感:

@#@表达了作者对黄河的热爱,对祖国的眷恋之情。

@#@@#@细节分析:

@#@示例一:

@#@“我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。

@#@岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。

@#@”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理,表达了作者对黄河的热爱之情。

@#@@#@示例二:

@#@“想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。

@#@”这个细节中“我”投名片的系列动作,写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚,表达了作者对祖国的热爱之情。

@#@@#@示例三:

@#@“看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。

@#@”这段文字描写了女儿认河后“我”流泪的细节,写出了“我”愿望实现后,既伤感又欣慰的复杂心情,表达了作者对祖国的热爱之情。

@#@@#@示例四:

@#@“回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。

@#@”这段文字描写了“我”刮泥土、珍藏泥土的细节,表达了作者对祖国的眷恋之情。

@#@@#@写法借鉴提升能力@#@《祖国啊,我亲爱的祖国》全诗呈现出一系列构思精妙的意象群,意象群又代表着同一种比喻意义,如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面临的严重困难;@#@“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来和希望。

@#@意象群体通过递进组合,既表现了祖国从苦难到新生的发展历程,又表达了诗人及青年一代从迷惘到深思再到沸腾的心灵的情感过程。

@#@@#@18.请你选择合适的意象仿照《祖国啊,我亲爱的祖国》写一首诗歌,表达你对祖国的挚爱深情。

@#@@#@【片段示例】@#@我是你草屋里斑驳的旧石磨,@#@数百年来磨着贫瘠的岁月;@#@@#@我是你身下迟缓的牛车,@#@载你在历史的泥泞中踉跄走过;@#@@#@我是粗黑的窝头;@#@是杂乱的街道;@#@@#@是运河上的木机船@#@喷黑烟滚滚@#@蹒跚起航远泊;@#@@#@——祖国啊!

@#@@#@我是积贫,@#@我是积弱。

@#@@#@我是你世世代代@#@焦灼的期盼啊,@#@是“乐天”手中@#@千百年来未弹出声响的琴瑟;@#@@#@——祖国啊!

@#@@#@我是你强健的手脚,@#@刚从历史的桎梏中解脱;@#@@#@我是你冻土中泛青的禾苗;@#@@#@我是你点亮天空的烟火;@#@@#@我是新铺就的宽敞的柏油路;@#@@#@是雨后的春笋@#@正在蓬勃;@#@@#@——祖国啊!

@#@@#@我是你大河里的泥沙一粒,@#@是你长城的巍峨万里;@#@@#@你用粗粝生茧的大手@#@抚养了@#@蒙昧的我、警醒的我、奋发的我;@#@@#@那就用我滚烫的热血@#@去浇铸@#@你的富强、你的尊严、你的昌盛;@#@@#@——祖国啊,@#@我亲爱的祖国!

@#@@#@";i:

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16867:

"@#@外研版（三起）六年级英语上册单元知识点@#@Module1@#@一、单词@#@morethan超过@#@thousand一千@#@kilometre千米，公里@#@something某事物，某种东西@#@*million百万@#@map地图@#@right正确的@#@country国家@#@二、短语：

@#@@#@1、theGreatWall长城@#@2、visitAmerica拜访（参观、游玩）美国@#@3、inNewYork在纽约@#@4、lookat看.....@#@5、apictureof.......一张....图画（相片）@#@6、tellsb.moreabout...多给某人讲点关于...@#@7、howlong多长@#@8、It`sabout.它是大约（关于）@#@9、sixthousandsevenhundredkilometres六千七百千米@#@10、tellmesomethingabout...告诉我关于...的事@#@11、howbig多大@#@12、eightmillionpeople八百万人@#@13、fourteenmillion一千四百万@#@14、That`salot！

@#@太多了！

@#@@#@15、begreat太棒了@#@16、ananimal一只动物@#@17、intheeastof在...的东部@#@18、inthewest/south/northof在...的西/南/北部@#@19、SanFrancisco旧金山@#@20、a（big）mapof...一（大）张...地图@#@21、lotsof=alotof=many/much许多@#@22、from...to..从....到......@#@23、suchabigcountry=asobigcountry如此大的一个国家@#@24、everydayandnight每个白天和夜晚@#@25、WhatamI?

@#@我是干什么的（什么职业）？

@#@@#@三、句子@#@1.Howlong/howold的特殊疑问句@#@问某物有多长我们可以用howlong…….?

@#@如：

@#@HowlongistheGreatWall?

@#@长城有多长？

@#@（注意长城前要加the,并且要大写）@#@Howlong……?

@#@还可以用来询问时间长短。

@#@后面的be动词随着人称和数的变化而变化。

@#@@#@2.tellsbaboutsth告诉某人关于某事@#@举例：

@#@TellmemoreaboutChina告诉我更多关于中国的东西@#@3、tall和high都是用来形容“高的”，”tall”主要用来形容人的身高，而”high”形容建筑、山等物体高。

@#@@#@4、DamingisvisitingAmerica.大明正在美国游玩。

@#@【isvisiting是现在进行时态（构成：

@#@be+动词ing）表示动作正在发生.@#@hundredthousandmillion@#@百千百万@#@注意：

@#@不管几百几千还是几百万，百、千、百万这几个词都没有复数形式。

@#@@#@举例：

@#@It’saboutsixthousandsevenhundredkilometres.@#@Fourteenmillion!

@#@@#@5、NewYorkisintheeastofAmerica.纽约在美国的东部。

@#@@#@North北@#@↑@#@西West←→East东东南西北方位图一定要记清@#@↓@#@South南@#@6、WhatabigmapofAmerica!

@#@多么大的一张美国地图呀！

@#@【what引导感叹句。

@#@What+a+形容词+名词单数+主语+谓语！

@#@/What+形容词+不可数名词/可数名词复数+主语+谓语！

@#@；@#@How+形容词+主语+谓语！

@#@】再如：

@#@Howbigtheelephantis!

@#@这头大象多大啊！

@#@@#@Module2@#@一、单词@#@dancing跳舞，舞蹈@#@*Chinatown唐人街，中国城@#@sometimes有时@#@shop商店@#@then既然是这样，那么@#@strong坚固的@#@二、短语：

@#@@#@1.anemail.一封电子邮件@#@2.sendanemailto给...发送一封电子邮件@#@3.missChina想念中国@#@4.Chinatown唐人街@#@5.wanttodo想要干^@#@6.Chineseshopsandrestaurants中国商店和饭馆@#@7.Chinesedancing中国舞蹈@#@8.gotoChinatown去唐人街@#@9.postcardsfromChina来自中国的明信片@#@10.theChangjiangriver长江@#@11.theTian’anmensquare天安门广场_@#@12.ridingbicyclestowork骑自行车上班@#@13.theWestLake西湖@#@14.theHuangshanMountain黄山@#@15.noodleshop面馆@#@16.inthemiddleof在·@#@·@#@·@#@的中心@#@三、句子@#@1.Thereis/was,Thereare/were@#@“therebe”句型是表示“某地（场所）有／存在某物”。

@#@”thereis/are”的be动词部分随后面名词的不同而变化。

@#@如：

@#@ThereisachinatowninNewYork.在纽约有个唐人街。

@#@（因为唐人街只有一个所以be动词用is）@#@Therebe句型的过去时态的肯定句式是：

@#@therewas/were…..，只要把is/are改为对应的过去式was/were就可以了，它用来描述过去有…….。

@#@@#@举例：

@#@Therewasamanunderthetree.当时那儿有个男人@#@2、DoyoumissChina?

@#@你想念中国吗？

@#@【这是一个一般问句，miss在这里是动词讲“思念”，还可讲“错过”；@#@名词且首字母大写讲“小姐”】@#@3、YoudomissChina!

@#@你确实很思念中国呀！

@#@【本句中的“do”用在动词前用来加强语气，起强调作用，可译为“的确、真的”】@#@Moudle3@#@一、单词@#@collect收集@#@stamp邮票@#@hobby业余爱好@#@*doll玩具娃娃@#@bicycle自行车@#@二、短语：

@#@@#@1.collectstamps收集邮票、@#@2.myhobby我的业余爱好@#@3.stampsfromCanada来自加拿大的邮票@#@4.anotherChinesestamp另一枚中国邮票@#@5.famousmenandwomen著名人士，名人@#@6.That`sright!

@#@（那是）对的！

@#@@#@7.collectdolls收集玩具@#@8.storybooks故事书@#@9.picturebooks图画书@#@10.Mexicanstamps墨西哥邮票@#@11.Americanstamps美国邮票@#@12.Canadianstamps加拿大邮票@#@13.Englishstamps英国邮票@#@14.playcomputergames玩电脑游戏@#@15.lookatstars看星星@#@三、句子@#@1.Collectingstampsismyhobby.集邮是我的业余爱好。

@#@@#@此句中的collecting是由动词转换成的动名词。

@#@意思就是说collect本身是动词有采集的意思，当它加上ing就变成了名词。

@#@然后它放在句首起强调作用，强调集邮这个事。

@#@@#@举例：

@#@Seeingisbelieving.眼见为实。

@#@@#@2、Doyoucollectstamps,Simon?

@#@Yes.I`vegotlotsofstamps.西门，你集邮吗？

@#@是的，我有许多邮票。

@#@【collect是个行为动词，变一般疑问句时，要借助动词do,不是把“be”提前。

@#@答语：

@#@肯定：

@#@Yes,....do.否定：

@#@No,....don`t.】@#@3、HaveyougotanystampsfromChina?

@#@你有一些来自中国的邮票吗？

@#@【“Haveyougot....”表示“你有....吗？

@#@”本句是一般疑问句，是把“have”,提在句首。

@#@其肯定回答：

@#@Yes,Ihave.No,Ihaven`t.句中“any”的意思与some相同，表示“一些”。

@#@但some一般用于肯定句，而any一般用于一般疑问句和否定句。

@#@但表示请求的疑问句中可用some。

@#@如：

@#@Wouldyoulikesomenoodles?

@#@你想要一些面条吗？

@#@】@#@4、Theyarefamousmenandwomen.他们都是著名的男人和女人。

@#@【man男人，复数men;@#@woman女人，复数women/'@#@wɪmɪn/。

@#@在变复数时有相同的特点：

@#@字母a变成e,其他不变。

@#@】@#@5、NowyoucanhaveanotherChinesestamp,Simon.西门，现在你会有另一张中国邮票。

@#@【another另一个（三个以外的）。

@#@One.....theother,一个....另一个....（两个中）。

@#@】@#@Module4@#@一、单词@#@*Thanksgiving感恩节ThanksgivingDay感恩节@#@flag旗；@#@国旗FlagDay（美国）国旗制定纪念日@#@fly（使）（旗帜）飘扬@#@special特殊的，特别的@#@meal餐@#@sound听起来@#@football（美式）橄榄球@#@mooncake月饼@#@theMid-AutumnFestival中秋节@#@theDragonBoatFestival端午节@#@theSpringFestival春节@#@race比赛，竞赛@#@*lantern灯笼@#@thelanternFestival元宵节@#@hang悬挂，吊@#@二、、短语：

@#@@#@1.FlagDay国旗日@#@2.carryflags带着旗@#@3.singsongs唱歌@#@4.tellmemoreabout告诉我更多关于„„的事@#@5.Americanfestival美国节日@#@6.Haveaspecialmeal吃一段特殊的饭@#@7.abigfamilydinner一段盛大的家庭晚餐@#@8.afterthanksgivingdinner感恩节晚餐之后@#@8.onTV在电视上@#@9.givepresentsto„„送礼物给某人@#@10.seetheDragonBoatrace观看龙舟竞赛@#@11.myfavouritefestival我最喜爱的节日@#@12.Thatsoundsnice.听起来很不错@#@13.lotsoffun许多乐趣@#@三、句子@#@1、WhatdoyoudoonThanksgivingDay!

@#@你在感恩节打算做什么？

@#@@#@注意：

@#@在什么节日要用on@#@2.Thatsoundsnice.听上去不错。

@#@【sound连系动词，意思为“听起来”，名词讲“声音”】@#@3.That`sgood.太棒了。

@#@【=That`sgreat.=That`swonderful.这几个句子意思基本上一样，根据上下文翻译。

@#@】@#@4.OnThanksgivingDaywesay"@#@thank-you"@#@forourfood,familyandfriends.在感恩节，我们要对我们的食物、家人和朋友说声“谢谢你”。

@#@@#@人称代词@#@主格@#@宾格@#@汉语@#@我@#@你@#@他@#@她@#@它@#@我们@#@你们@#@他（她、他）们@#@物主代词@#@形容词性@#@名词性@#@汉语@#@我的@#@你的@#@他的@#@她的@#@它的@#@我们的@#@你们的@#@他（她、他）们的@#@Module5@#@一、单词@#@penfriend笔友@#@Pleasedtomeetyou!

@#@很高兴见到你！

@#@@#@address地址@#@French法语@#@age年龄@#@story故事@#@candy糖果@#@Pleasedtomeetyou=Nicetomeetyou@#@二、短语：

@#@@#@1.befrom=comefrom来自......@#@2.Pleasedtomeetyou.很高兴见到你。

@#@Nicetomeetyou.@#@3.speakEnglish讲英语@#@4.writeto写给@#@5.ofcourse当然@#@6.singEnglishsongs唱英语歌@#@7.playcomputergames打电脑游戏@#@8.petdog宠物狗@#@9.myaddressinChina我的中国地址@#@10.playtheviolin拉小提琴@#@11.bepleasedtodosth.高兴干某事@#@三、句子@#@1、CanyouspeakEnglish?

@#@@#@上面这个句子是由情态动词can引导的疑问句，构成的方式：

@#@can+主语+动词原形+….@#@例子：

@#@CanIwritetoyourfriend?

@#@@#@肯定回答：

@#@Yes,youcan@#@回答问题：

@#@No,youcan’t@#@Can情态动词不随人称和数变化，其后要跟动词原形。

@#@@#@Whocanbeyourpenfriend?

@#@谁能成为你的笔友？

@#@@#@注意此句子中因为Can后加成为这个动词的原形所以can后用be表示成为的意思。

@#@@#@2、Icandanceandplaytheviolin.我会跳舞和拉小提琴。

@#@【playtheviolin拉小提琴，注意：

@#@当play后跟乐器时，乐器前应有定冠词the；@#@当play的后面跟球类或其他体育方面的名词时，其后不能有任何冠词。

@#@】@#@3、Ilikedrawingandplayingcomputergames.我喜欢画画和玩电脑游戏。

@#@【like后跟动名词形式（ving形式）】@#@4、Why?

@#@BecausehecanspeakFrench.为什么？

@#@因为他会说法语。

@#@【Why?

@#@为什么，答语要用because来回答】@#@Module6@#@一、单词@#@world世界@#@often经常@#@difficult困难的@#@knife餐刀；@#@刀子@#@fork餐刀；@#@叉@#@chopsticks（常复）筷子@#@Japanese日本的@#@二、短语：

@#@@#@1.apostcardfromnewyork来自纽约的一个明信片@#@2.livein住在@#@3.aChinesekite一个中国风筝@#@4.inthepark在公园@#@5.abookaboutAmerica关于美国的一本书@#@6.writeto写给@#@7.penfriend笔友@#@8.aknifeandfork一副刀叉@#@9.stampsfromChina来自中国的邮票@#@10.goswimming=gotoswim去游泳@#@要注意英文书信的格式全是左对齐。

@#@@#@1.HaveyougotabookaboutAmerica?

@#@你是否有一本关于美国的书？

@#@@#@此时态为现在完成时------它指事情发生在过去，但对现在有影响。

@#@它跨越两个时间：

@#@一个是过去，一个是现在。

@#@@#@所以此句子暗含的意思是问对方是不是过去已经有一本关于美国的书里。

@#@@#@如果主语是I、You、We、They的时候be动词就要用have+动词的过去形式@#@如果主语是He、She、It或者表示个人名称的时候如：

@#@Tom,@#@Amy的时候，be动词用Has+动词的过去形式。

@#@@#@举例：

@#@@#@Daminghasgotachinesekite.大明已经有一个中国的风筝了@#@I‘vegotaknifeandforkandchopsticks.有已经有一把小刀、一把勺子、和一双筷子了。

@#@@#@Wehavegotsomeapples.我们已经有一些苹果了。

@#@@#@否定句：

@#@Ihaven’tgotafootball.我没有足球@#@2.Damingsays（that）hewillwritetoyousoon.大明说他将很快写信给你。

@#@@#@此句中为宾语从句。

@#@此句中的Daming为主语，says为谓语宾语是hewillwritetoyousoon组成的宾语从句。

@#@此句子说明hewillwritetoyou是大明要说的内容。

@#@@#@此类宾语从句有特定的动词后加从句构成,此类动词有：

@#@say、think、want、expect、tell等等。

@#@这类动词后跟完整的句子。

@#@@#@举例：

@#@Weallexpect（that）theywill我们都希望他们能赢。

@#@@#@ShethinkssheisgoingtogotoHainan.她想她将会去海南。

@#@@#@Moudle7@#@一、单词@#@believe相信@#@snake蛇@#@*DVD数字化视频光盘，DVD光盘@#@together一起，共同@#@lucky幸运的@#@bamboo竹子@#@its它的@#@body身体@#@comeoutof从……中出来@#@*flute笛子@#@get变得，变成@#@frightened恐惧的，害怕的@#@二、短语：

@#@@#@1inthewinter在冬天@#@2、sleepinthewinter冬眠@#@3、eatbamboo吃竹子@#@4、comeoutofthebox从盒子里出来@#@5、afantasticpresent一件非常棒的礼物@#@6、anothersnake另一条蛇theothersnake另一条蛇（两条中）@#@7、aninterestingCD-ROM一件有趣的CD@#@8、believeitornot信不信@#@9、Idon`tbelieveit!

@#@我不相信！

@#@@#@10、twelvehoursaday一天十二小时@#@11、learn….from….向…学习…@#@三、句子@#@1、Whyisthesnakecomingoutofthebox?

@#@为什么这条蛇正从盒子里出来？

@#@@#@Becausethesnakethinksthefluteisanothersnake.（宾语从句）@#@此句是why引导的疑问句，构成方式：

@#@Why+be动词+主语+其它部分@#@此句中已经有一个动词is,所以come这个动词只能转换成动名词形式coming表示出来的那个状态。

@#@@#@Comeoutof从….出来。

@#@@#@Why提问由because来回答。

@#@@#@举例：

@#@Whyareyousolate?

@#@为什么你迟到了？

@#@BecauseIamsick.因为我生病了。

@#@@#@2、whataninterestingCD-ROM？

@#@多么有趣的光盘啊！

@#@@#@此句为what引导的感叹句 。

@#@构成方式：

@#@what+a/an+形容词+名词@#@【以How开头的感叹句，其构成为：

@#@How+形容词+名词+be动词！

@#@】@#@举例：

@#@Whatabeautifulday！

@#@多美好的一天啊！

@#@@#@3、Dosnakeslikemusic?

@#@@#@此句为Do引导的疑问句后面可跟另外一个动词，句子的构成方式为：

@#@DO+主语+动词原形+其它部分。

@#@举例：

@#@Doyoulikeme?

@#@你喜欢我吗？

@#@@#@回答：

@#@Yes,Ido./No,Idon’t.@#@4、love与like:

@#@love“爱、喜爱”既表示对人或物有深挚的感情，又表示有浓厚的兴趣；@#@like“喜欢、爱好”，只对某人某物赞许或发生兴趣，不带有感情色彩。

@#@@#@@#@Moudle8@#@一、单词@#@longago很久以前@#@I’dloveto我很乐意@#@notreally不全是，事实上没有@#@stop（使）停止clean[kli:

@#@n]打扫，（使）清洁@#@camera照相机@#@show把……给（某人）看@#@never从不@#@二、短语：

@#@@#@1..I`dloveto...（=Iwouldloveto...）我想要...@#@seemyphotos看我的相片@#@2、Lookat看@#@3、playwithdolls和玩具娃娃玩@#@4、inthisphoto在这张照片上@#@5、readbooks读书@#@6、notreally真地不是@#@7、readstories读故事@#@8、cleanyourroom打扫房间@#@9、gotoseefilms去看电影@#@10、alongtimeago很长时间以前@#@11、.Notveryoften不是很经常@#@12、cleantheblackboard擦黑板@#@13、eatfastfood吃快餐@#@三、句子@#@1.Yes,I`dloveto.是的，我想要看/我愿意看。

@#@【I`dloveto...（=Iwouldloveto...）我想要...本句是个省略句。

@#@完整句为：

@#@Yes,I`dlovetoseeyourphotos.是的，我想要看你的相片。

@#@I`dlove是Iwouldlove的缩写形式。

@#@Wouldlove.....想要/愿意....后面+名词/代词/to+动词原形。

@#@加动词表示“想做.......”。

@#@】如：

@#@I`dlovesomeoranges.我想要一些橘子。

@#@";i:

15;s:

10416:

"天一专业英语模拟试题河南专升本论坛@#@2010天一专业英语模拟试题_河南专升本论坛.txt让人想念而死，是谋杀的至高境界，就连法医也鉴定不出死因。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@ModelTest

（1）@#@@#@PartIVocabularyandStructure（40points）@#@Directions:

@#@Thereare40incompletestatementsinthispart.Youarerequiredtocompleteeachonebychoosing@#@themostappropriatewordorexpressionfromthefourchoicesmarkedA,B,C,andD,thenmarkthe@#@correspondingletterontheANSWERSHEET.@#@1.Thecar_________bythesideoftheroadandthedrivertriedtorepairit.@#@A.breaksdownB.wasbreakingdown@#@C.hasbrokendownD.brokedown@#@2.Whenhewentout,hewouldwearsunglasses______nobodywouldrecognizehim.@#@A.sothatB.nowthat@#@C.asthoughD.incase@#@3.Shegottoknowtheyoungmanverywell_________shehadworkedforsolong.@#@A.towhomB.inwhom@#@C.whomD.withwhom@#@4._____hewasseriouslyill,Iwouldn’thavetoldhimthetruth.@#@A.IfIknewB.IfIknow@#@C.HadIknownD.DidIknow@#@5.Somepeoplethink_____abouttheirrightsthantheydoabouttheirresponsibilities.@#@A.somuchB.toomuch@#@C.muchmoreD.muchtoo@#@6.travelingexpensesrisingalot,MrsWhitehadtochangeallherplansforthetour.@#@A.SinceB.Asfor@#@C.ByD.With@#@7.Withtheintroductionofthecomputer,librariestodayarequitedifferentfrom_____theywerein@#@thepast.@#@A.thatB.what@#@C.whichD.those@#@8.TheCityofLondon,_________repeatedlyin1940and1941,lostmanyofitsfamouschurches.@#@A.bombedB.tobomb@#@C.bombingD.havingbombed@#@9.IfeltsoembarrassedthatIcouldn’tdoanythingbut_________therewhenIfirstmetmy@#@presentboss.@#@A.tositB.sitting@#@C.satD.sit@#@10.Wewereallexcitedatthenews_________ourannualsaleshadmorethandoubled.@#@A.whichB.that@#@C.itD.what@#@11.Thegirlandhermotherwereanddryundertheirlovelybigsilkumbrella.@#@A.warmB.cozyC.uncomfortableD.leisure@#@12.Ascollegestudentsdo,IdecidedifIjustsleptforawhileandwokeupreallyearly,I@#@wouldbeabletomanifestamajor.@#@A.areinclinedtoB.areabletoC.areeasytoD.arehappyto@#@13.Itreallydoesn’tmatterwhatyoumajorin,aslongasyoucollege.@#@A.takeadvantageofB.makefulluseof@#@C.makebenefitfromD.haveaninfluenceon@#@14.Carlawaslaughingsohardshecouldbarelystandup.@#@A.hardlyB.oftenC.sometimesD.nearly@#@15.Weentertainedourselveskillingbirdsthatflewinthesunlightduringthesiestahour.@#@A.sleepB.restC.napD.break@#@16.ThisATMhasbeenoutofserviceforafewdays.Itshould_________lastweek.@#@A.fixB.befixed@#@C.havefixedD.havebeenfixed@#@17.Wecouldnothavefulfilledthetaskintimeifitfortheirhelp.@#@A.wasnotB.isnot@#@C.hadnotbeenD.hasnotbeen@#@18.Thehotel_________duringthevacationwasratherpoorlymanaged.@#@A.asIstayedB.whereIstayed@#@C.whichIstayedD.whatIstayed@#@19.Istayedupallnight_____tofindanewsolutiontotheproblem.@#@A.tryingB.havetried@#@C.tryD.tried@#@20.BythetimeyougettoShanghaitomorrow,I________forChongqing.@#@A.amleavingB.willleave@#@C.shallhaveleftD.hadleft@#@21._________heisstillworkingontheproject,Idon’tmindwhenhewillfinishit.@#@A.IncaseB.Aslongas@#@C.EvenifD.Asfaras@#@22.Ifyouareworried_________theproblem,youshoulddosomethingaboutit.@#@A.withB.for@#@C.onD.about@#@23._________withthedevelopedcountries,someAfricancountriesareleftfarbehindintermsof@#@people’slivingstandard.@#@A.CompareB.Tocompare@#@C.ComparedD.Comparing@#@24.LiLeididn’tmeetthefamousAmericanprofessor_________hewasonholidayinAmericalast@#@year.@#@A.unlessB.until@#@C.ifD.whether@#@25.So_________aftershelearnedthegoodnewsthatshecouldhardlyfallasleepthatnight.@#@A.excitedthemotherwasB.wasthemotherexcited@#@C.themotherwasexcitedD.excitedwasthemother@#@26.Susangetsontothetopofatallbuildingshewillfeelverymuchfrightened.@#@A.NowthatB.Eventhough@#@C.EverytimeD.Onlyif@#@27.Thechairlooksratherunusualinshape,butitisverycomfortabletosit.@#@A.byB.on@#@C.withD.at@#@28.howtodealwiththetroubleofthecomputer,Martinhadtoaskhis@#@brotherforhelp.@#@A.NorknowB.Notknown@#@C.NottoknowD.Notknowing@#@29.It’ssaidthattheagreementbetweenthetwocompanieslastmonthwillbecome@#@effectivefromMay1st.@#@A.tosignB.signed@#@C.tobesignedD.signing@#@30.Manypeoplehavefounduncomfortabletoholdthesamepositionforalongtime.@#@A.itB.which@#@C.thisD.that@#@31.Hedoesn’tfeellike____apicnicintheparkthisweekend,andhesuggestedwatchingthe@#@footballmatchinstead.@#@A.haveB.tohave@#@C.havingD.had@#@32.ItwasbecauseIwantedtobuyadictionaryIwentdowntownyesterday.@#@A.butB.and@#@C.whyD.that@#@33.Thoughhe____wellpreparedbeforethejobinterview,hefailedtoanswersome@#@importantquestions.@#@A.willbeB.wouldbe@#@C.hasbeenD.hadbeen@#@34.ThecostoftravelingaroundtheeightEuropeancountriescanrunashigh_____$2,000.@#@A.toB.as@#@C.byD.for@#@35.ThisbookisdesignedforthelearnersnativelanguagesarenotEnglish.@#@A.whoseB.which@#@C.whoD.what@#@36.Thetwoofthemsataroundtheplacetogetherdiscussingthingswhichinterestedand@#@puzzledthem,forexample,howtheIncasinterredtheirdead.@#@A.dugB.buriedC.treatedD.hide@#@37.Forawhiletheywenttovisithim,hopingbytheirneatexamplestodraghimfrom@#@his.@#@A.lazinessB.diligenceC.lazyD.diligent@#@38.Theypastgleamingtunaboatswherepeopleweremendingnetsandpainting@#@bright-work.@#@A.walkedquicklyB.walkedslowlyC.movedD.passed@#@39.Marthaherteachers’argumentonedaybyaccident.@#@A.heardB.overheardC.listenedtoD.noticed@#@40.Themanpaidnoattentiontoanyone;@#@instead,heatewithfrightful.@#@A.hungerB.greedC.povertyD.generosity@#@@#@1.D2.A3.D4.C5.C6.D7.B8.A9.D10.B@#@11.B12.A13.B14.A15.C16.B17.C18.D19.C20.A@#@21.B22.C23.A24.D25.C26.C27.B28.D29.B30.A@#@31.C32.D33.D34.B35.A36.B37.A38.A39.B40.B@#@@#@PartⅡReadingComprehension（40points）@#@Directions:

@#@Thereare4passagesinthispart.Eachpassageisfollowedbysomequestionsorincomplete@#@statements.ForeachofthemtherearefourchoicesmarkedA,B,C,andD.Youshoulddecideonthebest@#@choiceandthenmarkthecorrespondingletterontheANSWERSHEET.@#@PassageOne@#@Onlineservicesaremanagedbyahostsystemthatmaintainsabaseofinformation@#@availabletosatellitesusers.Usersofso-called“dumb”terminals（i.e.,thosewithout@#@processingcapability）simplyaccesstheinformationbaseviaprogramsstoredonthesystem.@#@Personalcomputer（PC.userstypicallyaccessthehostthroughamodem（调制解调器）.APC@#@softwareprogramservesasaninterface（接口）betweentheserverandaPC,allowingtheuser@#@tooperatethroughtheonlinesystemandselectdifferentdatabasesusingakeyboardora@#@mouse.@#@NationalandregionalonlinesystemsusuallyhavelocaltelephonenumbersthatPC@#@modemscancalltoaccesseitheralocalinformationbaseoranindirectlong-distance@#@connection,thusreducinglong-distancetelephonefees.Someonlinesystemsallowusersto@#@copylargevolumesofinformationontoalocalmemorystoragedevice,whichalsoreduces@#@thetimetheuserisconnectedtotheonlinesystem.@#@Besidesofferingagreatnumberofdifferentinformationbases,rangingfromfull-@#@textjournallibrariestoreportsofmissingchildren,onlineservicesallowusersto,forexample,@#@reserveairlinetickets,buystocks,purchasegoods,andcommumcatewithotherusers.In@#@exchangefortheservice,usersusuallypayamonthlymembershipfee.Theymayalsopayto@#@connecttovariousdatabasesontheserviceortodownloadinformation.@#@41.Onlineservicesworkbyprovidinguserswith_________.@#@A.abaseofinformation@#@B.dumbterminals@#@C.ahostsystem@#@D.asatellite@#@42.Howcantheusersofterminalswithoutprocessingcapabilityacquirethe@#@necessaryinformation?

@#@@#@A.Theycansimplyuseakeyboardoramouse.@#@B.Theyshoulduseamodemtomaintainthehostsystem.@#@C.Theyshouldconnecttheircomputertoasatellitesystem.@#@D.Theycanaccessitsbasethroughtheprogramsonthesystem.@#@43.IfyoucopytheonlineinformationontoyourPCdevice,youwill.@#@A.savethetimeofconnectingtotheonlinesystem@#@B.reducetheriskoflosinginformation@#@C.payjustlocaltelephonecharges@#@D.getlocalinformationonly@#@44.Ifyouwanttoreadfull-textjournalsonline,youusuallyhaveto.@#@A.seekforalargeamountofinformation@#@B.beconnectedtovariousdatabases@#@C.beintroducedbythelocallibrary@#@D.payamonthlymembershipfee@#@45.Thepassageismainlyabout_________.@#@A.thepaymentforonlineservices@#@B.thefunctionsofonlineservices@#@C.thedevelopmentofonlineservices@#@D.therelationbetweenonlineservicesandtheusers@#@@#@PassageTwo@#@@#@Inmanycountriesintheprocessofindustrialization,overcrowdedcitiespresentamajor@#@problem.Poorconditionsinthesecities,suchaslackofhousing,inadequatesanitation（卫生）@#@andlackofemployment,bringaboutanincreaseinpoverty,diseaseandcrime.@#@Theover-populationoftownsismainlycausedbythedriftoflargenumbersofpeople@#@fromtheruralareas.Thesepeoplehavebecomedissatisfiedwiththetraditionallifeof@#@farming,andhavecometothetownshopingforbetterworkandpay.@#@Onepossiblesolutiontotheproblemwouldbetoimposeregistrationontownresidents.@#@Onlyofficiallyregisteredresidentswouldbeallowedtoliveinthetownsandtheurban@#@populationwouldthusbelimited.In";i:

16;s:

29798:

"人教版七下《道德与法制》全册知识要点@#@七下《道德与法制》知识要点@#@第一课青春的邀约@#@★1、青春期的生理变化的主要表现？

@#@P3@#@答：

@#@①身体外型的变化②身体内部器官的完善③性机能的成熟。

@#@@#@★2、如何应对青春期的生理变化？

@#@（如长青春痘、喉结、长胡子等）P5@#@答：

@#@①正确认识：

@#@受遗传、营养、锻炼等因素，青春期的孩子身体发育情况各不相同，是正常现象。

@#@②我们要尊重自己，不自卑；@#@要尊重同伴，不嘲弄同伴。

@#@③要正确追求美。

@#@在追求外在美的同时提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

@#@@#@★3、青春期的心理变化有哪些？

@#@P5@#@答：

@#@①认知能力得到发展②自我意识不断增强③情感世界愈加丰富。

@#@@#@★4、青春期的心理矛盾可以怎样调节（调节途径）？

@#@P6@#@答：

@#@①青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。

@#@积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。

@#@②参加集体活动③求助他人④培养兴趣爱好⑤学习自我调节。

@#@@#@★5、青春期思想、精神变化发展有哪些特点？

@#@@#@答：

@#@①发展独立思维，对问题开始有更多的见解，对未知事物好奇。

@#@②培养批评精神，对事物有自己的看法，且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

@#@③开发创造潜力，敢于打破常规，追求新奇、浪漫，并关注他人与社会，看重创造的意义与价值。

@#@@#@6、青春期的心理矛盾表现在哪些方面？

@#@P6@#@答：

@#@①反抗与依赖。

@#@②闭锁与开放。

@#@③勇敢与怯懦。

@#@@#@7、自我调节的方法？

@#@①把自己的想法写下来②参加体育活动③学习自我暗示④试试自我解嘲@#@8、青春期带给我们什么？

@#@（青春期生理变化的积极影响有哪些？

@#@）@#@答：

@#@旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活充满无限可能。

@#@@#@9、青春期带给我们什么？

@#@P3~5，P12@#@答：

@#@①旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活充满无限可能。

@#@②思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造力。

@#@③但有时也给我们带来一些烦恼、矛盾和困惑。

@#@④我们要充满自信，自强不息，勤奋学习，努力实践，勇于创造，开创未来。

@#@@#@10、什么是独立性思维？

@#@P9@#@答：

@#@独立思维并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的、正确的意见。

@#@@#@11、什么是批判性思维？

@#@P10@#@答：

@#@批判性思维表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，敢于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

@#@@#@12、为什么要发展“批判性思维”？

@#@（思维批判性的好处（作用）？

@#@）P11@#@答：

@#@①有助于发现问题，提出问题。

@#@②有助于从不同角度思考问题，探索解决方案③有助于调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。

@#@@#@13、如何发展批判性思维？

@#@P11@#@答：

@#@①要有质疑的勇气②要有表达自己观点和提出合理化建议的能力③要学会考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。

@#@④要有批判的技巧：

@#@就事论事，不攻击他人；@#@有一定建设性，不是一味否定。

@#@@#@14、怎样开发自身的创造潜力？

@#@P12-13@#@答：

@#@①打破常规，追求生活的新奇与浪漫②关注他人与社会，注重创造的意义与价值③创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。

@#@@#@第二课青春的心弦@#@★1、到了青春期，男生和女生有哪些差异？

@#@P14@#@答：

@#@男生和女生除了生理上不同以外，还在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面越来越多地表现出自己的特点。

@#@@#@★2、如何正确看待性别角色的认识？

@#@P16@#@①性别角色是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。

@#@②（优势：

@#@）可以帮助了解自己与异性的不同特点，可以帮助我们学会如何塑造自我形象，③（优势：

@#@）可以帮助我们如何与异性相处。

@#@④（不足：

@#@）但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。

@#@⑤（正确做法：

@#@）我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。

@#@@#@★3、面对男女生各自性别优势，我们怎么做？

@#@（做法）P19@#@①男生女生各自拥有自身的性别优势，欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己②我们要认识自己的优势，而且要发现和欣赏对方的优势，取长补短，让自己变更更优秀。

@#@③不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应自傲，也不应自卑。

@#@男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

@#@@#@★4、如何正确认识青春期出现的对异性的朦胧情感？

@#@（怎样对待青春期情感？

@#@）p20.-22.@#@①异性情感是青春成长中的正常现象。

@#@②异性情感并不是真正的爱情。

@#@③我们应该慎重对待,理智处理异性情感。

@#@@#@★5、如何正确认识爱情？

@#@P22@#@答：

@#@①爱情需要具备爱他人的能力，这种能力包含自我成熟、道德的完善、也包含对家庭的责任。

@#@②爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的情感。

@#@③真正的爱情包括尊重、责任、珍惜、平等和自律。

@#@@#@6、青春期心里萌动的表现？

@#@P18@#@答：

@#@步入青春期，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春的心理萌动。

@#@在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到异性的肯定与接受。

@#@@#@7、如何正确认识异性朋友交往的意义？

@#@（必要性）p19①②③@#@①与异性相处，有助于了解异性的思维方式、情感特征，能看到对方优秀品质。

@#@②与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们考验。

@#@③我们内心坦荡，言谈得当，举止得体。

@#@@#@第三课青春的证明@#@★1、站在青春的起点，我们如何拥有飞翔的力量？

@#@（如何才能青春飞扬？

@#@）P25-P27@#@①青春的探索需要自信。

@#@A自信让我们充满激情B自信，我们才有信心和希望C自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持。

@#@②自强可以让我们更自信。

@#@（表现）③自强，让青春奋进的步伐永不停息。

@#@（意义）@#@★2、“行己有耻”是什么意思？

@#@我们怎样才能做到？

@#@P28-29@#@答：

@#@

（1）意思：

@#@“行己有耻”就是一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。

@#@@#@

（2）做法：

@#@①需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。

@#@②树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。

@#@③磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

@#@@#@★3、什么叫“止于至善”？

@#@P29如何做到“止于至善”？

@#@☆P31@#@答：

@#@

（1）含义：

@#@这是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。

@#@@#@

（2）做法：

@#@①从点滴小事做起②寻找好榜样③养成自我省察的习惯④以修身为本@#@4、青春是什么？

@#@（我们应该如何珍惜青春开创未来？

@#@）P24@#@答：

@#@青春是积极、乐观、激情、活力、独立、自由、理想、信念，我们应该培养品德，提升素质，行己有耻，止于至善，尊重他人，遵守纪律，勤奋学习、努力向上，自信自强，勇于探索、注重实践，创造未来。

@#@在学习中成长，在成长中收获。

@#@@#@5、如何自强?

@#@@#@☆自强是不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己。

@#@@#@自强，要靠坚持的毅力、进取的精神和持久的坚持。

@#@@#@6、如何增强自控力？

@#@P29@#@答：

@#@①增强“我不要”的力量，例如：

@#@不要乱发脾气、随便许诺。

@#@②增强“我想要”的力量，例如：

@#@放学回家先完成作业，出门之前和家人打招呼。

@#@③加强自我监控，例如：

@#@日常零花钱的支出、上网和看电视的时间要自我监控。

@#@@#@7、为什么要树立榜样（偶像）？

@#@P31@#@答：

@#@①好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量②善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。

@#@（联系材料：

@#@①我们要学习英雄的事迹和精神，以英雄为榜样，提升自己的道德品质，热爱祖国，奉献社会。

@#@②我们还要宣传英雄的事迹和精神，传递正能量，使我们的国家、社会变得更好。

@#@③我们要立足现在，从我做起，从小事做起，努力学习，积极进取，自信自强，止于至善，开创未来，报效国家。

@#@）@#@第四课揭开情绪的面纱@#@★1、人的情绪是复杂多样的，请你对它进行分类？

@#@P35@#@答：

@#@常见的基本情绪有：

@#@喜、怒、哀、惧，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。

@#@@#@★2、请列举影响情绪变化的因素？

@#@（情绪产生和变化的原因有哪些）P35@#@答：

@#@①个人生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境，②周围情况的变化。

@#@@#@★3、为什么说“情绪的作用非常神奇”？

@#@（情绪对人有何影响？

@#@）P35@#@答：

@#@①情绪会影响我们的观念和行动，②它可以激励我们克服困难，努力向上（积极），③也可能让我们因为某个小小的挫败止步不前（消极）。

@#@@#@★4、如何正确对待青春期的不同情绪？

@#@（P37-38）@#@答：

@#@①体现了青春活力，带给我们不同的感受，善于激发正面的情绪感受，可以让我们生活更加绚烂多彩。

@#@②青春期的情绪也包括烦恼和担忧，学习积极面对这些负面情绪。

@#@@#@★5、为什么要对情绪进行有效管理？

@#@P39-P40@#@答：

@#@①人与人之间的情绪会相互感染。

@#@情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

@#@②保持积极心态，享受喜悦和快乐，可以让我们生活更加绚烂多彩；@#@③适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续的负面情绪可能危害我们的身心健康④学会合理地调节情绪。

@#@@#@★6、调节情绪的方法主要包括哪些？

@#@（如何调节情绪）@#@答：

@#@①转移注意②合理宣泄③放松训练④改变认知评价。

@#@@#@7、青春期孩子情绪有何特点？

@#@P36@#@答：

@#@青春期的孩子情绪反应强烈，情绪既波动不稳又固执不变，情绪具有细腻性、闭锁性、表现性等特点。

@#@@#@8、为什么要恰当表达情绪？

@#@P39@#@答：

@#@①需要了解自己的情绪。

@#@接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。

@#@②人与人之间的情绪会互相感染，情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

@#@@#@9、我们为什么要调节情绪？

@#@P41@#@答：

@#@调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面年发生一定的变化，有助于我们更好地适应环境，还可以帮助同学和家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。

@#@@#@10、如何管理自己愤怒的情绪？

@#@P40-41@#@答：

@#@①与信赖的长者交流②自我提醒③运用“我感到愤怒，是因为……”这样的表达方式④寻找一种适合自己排解愤怒的运动方式⑤写一封信@#@11、如何安慰他人？

@#@P41@#@答：

@#@①为他做些体贴事②做一个耐心听众③设身处地，向他表示理解④帮助他转移注意@#@第五课品出情感的韵味@#@★1、情感与情绪的关系？

@#@P43@#@答：

@#@①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

@#@②情感与情绪也有区别，情绪是短暂的、不稳定的；@#@情感是逐渐积累的、稳定的，在生活中不断被强化的。

@#@@#@★2、情感有哪些种类？

@#@P43@#@答：

@#@①基础情感，如安全感②高级情感，如道德感③正面情感体验，如爱的情感④负面情感体验，如恐惧感等⑤两方面混杂体验，如敬畏感。

@#@@#@★3、情感有何作用？

@#@（人类为何需要情感？

@#@）P44@#@答：

@#@①情感是人最基本的精神需求②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。

@#@③情感与我们的想象力和创造力有关，丰富深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知。

@#@④生活经验的不断扩展，情感更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

@#@@#@★4、美好情感的作用？

@#@P47@#@答：

@#@生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

@#@这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

@#@（给人愉悦的感受，并有利于身心健康发展）@#@★5、获得美好情感的途径？

@#@P47@#@答：

@#@情由心生，不能强迫。

@#@我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。

@#@@#@6、如何创造正面的情感体验？

@#@P48@#@答：

@#@①完成一项自己喜欢的活动②帮助他人③走进博物馆或大自然④欣赏艺术作品@#@★7、正确认识负面情感体验?

@#@P48-49@#@答：

@#@①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。

@#@②体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

@#@③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

@#@@#@8、如何进行有效的、深入的情感交流？

@#@P49@#@答：

@#@①学会关心②没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察③适时运用可能被接纳的方式表示关心④关注对方的态度和反应⑤确认对方是否接受自己的关心⑥如果没有被接受，则调整方式，以对方能接受的方式来表达。

@#@@#@9、如何传递情感正能量？

@#@P49@#@答：

@#@①用自己的热情和行动来影响环境。

@#@②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。

@#@在于他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

@#@@#@第六课我和我们@#@1、什么是集体？

@#@P53@#@答：

@#@集体是人们联合起来的有组织的整体。

@#@@#@2、我们渴望在集体中得到什么？

@#@作为集体的一员应该怎么做？

@#@（我们能为集体做什么）P54@#@答：

@#@希望被认可和接纳，分到尊重和理解，获得安全感和归属感。

@#@@#@散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

@#@@#@★3、如何对待集体荣誉？

@#@P54@#@答：

@#@①当集体取得成绩、受到表彰和奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。

@#@②这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

@#@③集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

@#@@#@★4、集体的力量来源于什么？

@#@P55@#@答：

@#@集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

@#@集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

@#@@#@★5、个人的力量如何在集体中变得强大，并发挥作用？

@#@P56~57@#@答：

@#@①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。

@#@②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力，借助这种合力，我们得以完成许多凭一己之力无法完成的事情。

@#@@#@★6、我们为什么需要集体？

@#@（集体对我们有何作用）P53、54、57、58~61★@#@答：

@#@①我们可以从集体中获得温暖和力量。

@#@②我们每个人都有过集体生活的情感需求。

@#@③我们希望在集体中被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。

@#@③集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。

@#@个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度与行为。

@#@④集体有助于我们获得自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

@#@⑤集体生活可以培养我们负责任的态度和能力⑥集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。

@#@⑦集体生活能够让我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

@#@@#@★7、怎样在集体中发展自己的个性？

@#@P60~61@#@答：

@#@①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台，在这个平台上，我们展示自己个性，发展自己个性，不断认识和完善自我。

@#@②每个人的个性特点不同，包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。

@#@③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。

@#@@#@第七课共奏和谐乐章@#@1、什么情况下个人愿意积极遵守和维护集体规则？

@#@P62@#@答：

@#@①当集体规则与个人意愿相一致，②并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护集体规则。

@#@@#@2、为什么集体规则与个性需求会发生矛盾？

@#@P63@#@答：

@#@①可能基于一方有不正当或不合理的要求，②也可能是个人和集体的需求不同@#@★3、怎样对待集体与个人的冲突？

@#@P64@#@答：

@#@①面对冲突，通常会让个人意愿服从集体要求，②理解集体要求的合理性，③反思个人意愿的合理性和实现的可能性，就可能找到解决冲突的平衡点。

@#@@#@★4、如何让集体（生活）变得更加美好？

@#@P64@#@答：

@#@①尽力做好自己。

@#@②尽量遵守规则，以保持集体的和谐。

@#@③集体应及时修改集体要求中不合理的因素。

@#@④可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

@#@⑤当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

@#@@#@★5、什么是集体主义？

@#@（坚持集体主义意味着什么？

@#@）P64~65@#@答：

@#@①集体主义是指一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上，在二者发生冲突时，坚持集体利益高于个人利益的价值观念和行为准则。

@#@②集体主义不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己不顾他人的个人的极端个人主义。

@#@@#@★6、集体生活中，如何处理个人矛盾？

@#@P65@#@答：

@#@①我们要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。

@#@②无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因为个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

@#@@#@★7、排解角色冲突时，我们需要考虑什么？

@#@P68@#@答：

@#@我们同时属于多个集体，扮演不同的角色，承担不同的责任。

@#@当角色之间发生冲突时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，哪个角色和责任更重要，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度。

@#@但不管怎样，当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

@#@@#@★8、如何看待大集体中的小群体？

@#@P69@#@答：

@#@①在集体生活中，一些志趣相投、个性相似或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体，在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己位置，体会到归属感和安全感。

@#@②在小群体中，我们与同伴更容易理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

@#@@#@9、小群体和大集体是什么关系？

@#@P70@#@答：

@#@①在日常生活中，一些小群体往往以“集体”的面目出现。

@#@当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。

@#@②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生于小群体之外的其他同学的矛盾和冲突。

@#@甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

@#@@#@★10、什么是小团体主义？

@#@★P70@#@答：

@#@小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

@#@@#@★11、如何正确对待小团体主义？

@#@★P70@#@答：

@#@对待小团体主义，我们需要“心怀一把尺子”，明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

@#@@#@12、在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。

@#@@#@ @#@第八课美好集体有我在@#@★1、什么是集体的愿景？

@#@P72@#@答：

@#@美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同共同的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

@#@@#@2、为什么必须要有集体的愿景？

@#@（集体愿景的作用？

@#@意义？

@#@）P72@#@答：

@#@集体的愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。

@#@共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

@#@@#@3、美好的集体对我们究竟有何帮助？

@#@（美好集体的作用？

@#@）P73@#@答：

@#@美好的集体是我们共同学习、共同生活的家园，引领我们成长。

@#@在美好的集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

@#@@#@★4：

@#@什么样的集体算是美好的集体？

@#@（美好的集体是什么样的？

@#@）P73~75@#@答：

@#@①美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同共同的价值观，形成一致的目标和追求②民主的、公正的。

@#@③充满关怀与关爱的。

@#@④善于合作的。

@#@⑤充满活力的。

@#@@#@5、民主、公正的集体是什么样子？

@#@P73@#@答：

@#@①对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视。

@#@②每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外。

@#@③每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

@#@@#@6、充满关怀和友爱的集体是什么样子的？

@#@P74@#@答：

@#@①在集体生活中，人与人之间友善相待，礼让他人，互相包容、互相关心、互相帮助。

@#@②不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法。

@#@③不以“关爱”之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。

@#@@#@★7、如何进行集体合作？

@#@P75@#@答：

@#@①在美好集体中，大家分工协作，优势互补，互相帮助，共同进步，充分发展各自的能力。

@#@②每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义。

@#@③每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

@#@④集体合作的方法有：

@#@拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。

@#@正确认识自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。

@#@遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。

@#@经常自我反思。

@#@@#@8、充满活力的集体是什么样子？

@#@P76@#@答：

@#@①集体成员之间和而不同，互相激励，互相竞争。

@#@②在“承认、尊重”的前提下，集体成员之间公平竞争，交流互鉴，合作学习，共同提高。

@#@@#@★9、怎样在共建中尽责？

@#@（如何建设美好集体？

@#@）P77~79@#@答：

@#@①集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。

@#@②我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华与智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定会实现。

@#@③共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格和才能的要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

@#@④发扬自治精神，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

@#@⑤共同创造良好的集体氛围，形成正气和凝聚力，良好的人际关系，健康的舆论氛围，积极的精神气息。

@#@@#@10、 @#@为什么要民主制定规则并自觉遵守规则？

@#@P79@#@答：

@#@民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。

@#@@#@11、什么是自治精神？

@#@P79@#@答：

@#@每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

@#@@#@★12、美好集体建设，个人怎么做？

@#@P79-P82@#@答：

@#@①集体建设需要每个人的智慧和力量。

@#@每个人都是集体的主人。

@#@②每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

@#@③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，捍卫集体荣誉，坚持集体主义。

@#@④承担责任是集体发展的必要前提，在集体生活中学会承担责任。

@#@⑤学会接纳他人、理解和包容他人；@#@学会关爱他人、互相帮助；@#@学会参与、学会担当。

@#@@#@★15、怎样承担责任？

@#@P82@#@ @#@答：

@#@①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体事情里。

@#@②勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。

@#@@#@★16、集体生活，我们需要学会什么？

@#@P82@#@ @#@答：

@#@①学会接纳他人、理解和包容他人②学会关爱他人、互相帮助③学会参与、学会担当。

@#@@#@第九课法律在我们身边@#@1、生活中人与人之间的矛盾纠纷靠什么来协调？

@#@P85@#@答：

@#@依靠道德、亲情、友情、法律等来协调。

@#@@#@2、法律与生活之间什么关系？

@#@P85~86@#@答：

@#@①法律就在我们身边，法律是应生活的需要制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。

@#@生活与法律息息相关。

@#@② @#@法律已经深深地嵌入到我们的生活当中，渗透到生活的方方面面。

@#@法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。

@#@④法律与我们每个人如影随形，相伴一生。

@#@法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。

@#@@#@3、什么是法律？

@#@P87@#@答：

@#@法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。

@#@@#@★ @#@4、什么是法治？

@#@P87@#@答：

@#@①法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律之上，要求任何组织和个人都要服从法律、遵守法律依法办事。

@#@②法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。

@#@@#@5、十八届四中全会提出了什么？

@#@P88@#@答：

@#@全面推进依法治国的总目标，即建立中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

@#@@#@★6、法治是什么的必由之路？

@#@（现代社会推行法治有何必要？

@#@）P88@#@法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。

@#@@#@★7、法律与道德的联系与区别？

@#@90~92@#@答：

@#@共同点：

@#@法律、道德都是人们生活中的行为规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。

@#@@#@区别：

@#@①法律是由国家制定或认可的，道德不是由国家制定的。

@#@②法律是由国家强制力保证实施的，其他行为规范则依靠社会舆论，信念、习俗、教育或行政力量保证实施。

@#@③法律对全体社会成员具有普遍约束力，@#@ @#@8、法律的普遍约束力表现在哪里？

@#@P92（如何理解法律面前人人平等？

@#@）@#@ @#@答：

@#@①在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人没有超越法律的特权。

@#@②每个公民都平等地受到法律的保护，平等的享有权利和履行义务。

@#@③任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。

@#@@#@9、法律有何作用？

@#@P92~93@#@答：

@#@①法律规范全体社会成员的行为，保护我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

@#@②法律规定我们应该享有的权利";i:

17;s:

3933:

"小学英语四大时态讲解@#@小学英语有四大必备时态，即一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。

@#@本文将四大时态一文打尽，祝同学们学习进步！

@#@@#@

（一）一般现在时@#@　　1.一般现在时表示经常或习惯性的动作，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。

@#@@#@　　2.在一般现在时中，句中有be动词或情态动词时：

@#@@#@　　否定句在be动词和情态动词后加not如：

@#@Hecann’tspeakChinese.@#@　　一般疑问句将be动词或情态动词放在句首如：

@#@CanyouspeakChinese?

@#@@#@　　4.在一般现在时中，句中没有be动词或情态动词时：

@#@@#@　　主语为第三人称单数的否定句在动词前加does+not（doesn’t）@#@　　一般疑问句在句首加does，句子中原有动词用原形;@#@@#@　　主语为非第三人称单数，否定句用do+not（don’t），一般疑问句在句首加do，句子中动词用原形。

@#@@#@　　动词+s的变化规则@#@　　1.一般情况下，直接加-s，如：

@#@cook-cooks,milk-milks@#@　　2.以s.x.sh.ch.o结尾，加-es，如：

@#@guess-guesses,wash-washes,watch-watches,go-goes@#@3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i,再加-es，如：

@#@study-studies@#@　　

（二）现在进行时@#@　　1、肯定句基本结构为be+doing.@#@　　否定句：

@#@benotdoing.@#@　　一般疑问句把be动词调到句首@#@　　2、动词加ing的变化规则@#@　　1.一般情况下，直接加ing，如：

@#@cook-cooking@#@　　2.以不发音的e结尾，去e加ing，如：

@#@make-making,taste-tasting@#@3.如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：

@#@run-running,stop-stopping@#@（三）一般将来时@#@begoingto@#@　　1.begoingto表示将要发生的事或打算、计划、决定要做的事情。

@#@@#@　　2.肯定句：

@#@begoingto+动词原形，如：

@#@Jimisgoingtoplayfootball.@#@　　否定句：

@#@benotgoingto+动词原形，如：

@#@Jimisnotgoingtoplayfootball.@#@　　一般疑问句：

@#@把be动词调到句首，如：

@#@IsJimgoingtoplayfootball?

@#@@#@　　特殊疑问句：

@#@疑问词+be+主语+goingto+动词原形?

@#@如：

@#@WhatisJimgoingtodo?

@#@@#@　　疑问词当主语时：

@#@疑问词+be+goingto+动词原形?

@#@如：

@#@Whoisgoingtoplayfootball?

@#@@#@　　（四）一般过去时@#@　　1.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。

@#@一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。

@#@@#@　　2.句中没有be动词的一般过去时的句子@#@　　否定句：

@#@didn’t+动词原形，如：

@#@Jimdidn’tgohomeyesterday.@#@　　一般疑问句：

@#@在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。

@#@如：

@#@DidJimgohomeyesterday?

@#@@#@　　特殊疑问句：

@#@@#@　　⑴疑问词+did+主语+动词原形?

@#@如：

@#@WhatdidJimdoyesterday?

@#@@#@　　⑵疑问词当主语时：

@#@疑问词+动词过去式?

@#@如：

@#@Whowenttohomeyesterday?

@#@@#@　　3、动词过去式变化规则：

@#@@#@　　1.一般在动词末尾加-ed，如：

@#@pull-pulled,cook-cooked@#@　　2.结尾是e加d，如：

@#@taste-tasted@#@　　3.末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：

@#@stop-stopped@#@　　4.以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，@#@　　再加-ed，如：

@#@study-studied@#@　　5.不规则动词过去式：

@#@am,is-was,are-were,do-did,see-saw,say-said,give-gave,get-got,go-went,come-came,have-had,eat-ate,take-took,run-ran,sing-sang,put-put,make-made,read-read,write-wrote,draw-drew,drink-drank,fly-flew,ride-rode,speak-spoke,sweep-swept,swim-swam,sit-sat@#@";i:

18;s:

29933:

"部编版四年级上习作四我和过一天优秀教学设计@#@习作——我和过一天@#@第一课时作文指导@#@教学目标：

@#@ @#@@#@1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

@#@@#@2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

@#@ @#@@#@教学重难点：

@#@ @#@@#@启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

@#@ @#@@#@教学准备：

@#@@#@多媒体课件@#@教学过程：

@#@ @#@@#@一、导入@#@1、（多媒体出示神话故事或是童话故事中的人物，如：

@#@孙悟空、葫芦娃、黑猫@#@警长、白雪公主……）学生识别多媒体中展示的人物，并简要说明人物的特@#@点或事迹。

@#@@#@2、鼓励学生说出自己喜欢的人物。

@#@@#@3、那同学们想不想和自己喜欢的人物相处一天呢？

@#@今天老师就满足你们的要求。

@#@@#@我们可以天马行空的想象，想着自己见到了他们，与他们过上一天。

@#@@#@二、明确要求 @#@@#@1、出示要求，请同学们自由读课本P58习作要求。

@#@@#@2、读一读，把你认为重点的词句画下来。

@#@@#@3、 @#@我们与神话人物见面要带上哪些东西呢？

@#@@#@指名说、师相机板书：

@#@大胆 @#@、新颖 @#@、奇特 @#@、美好 @#@@#@三、打开想象大门@#@1、生想象画面。

@#@@#@①你想见的是谁？

@#@@#@②你们去了哪里？

@#@@#@③你们干什么了？

@#@@#@2、小组交流自己想象的画面。

@#@@#@3、老师指名学生描述想象的画面。

@#@@#@如：

@#@生1：

@#@我和孙悟空过了一天。

@#@在花果山我看到了孙悟空，我们一起先去了龙宫。

@#@我们在龙宫看到了龙王，看到了虾兵蟹将，还看到当年放置定海神针的地方，那儿现在已经成了旅游胜地了。

@#@接着，我们又去了天庭参加了蟠桃盛会。

@#@最后，我还和孙悟空一起打妖怪了，看到了孙悟空的七十二变。

@#@@#@生2：

@#@我和白雪公主过了一天。

@#@白雪公主带我去见了她的七个好朋友。

@#@我们一起去森林采蘑菇，一起在草地上玩耍。

@#@哎，我还见到了白雪公主的继母，她给白雪公主送苹果……@#@生3：

@#@……@#@4、全班交流评价。

@#@@#@5、自由写作。

@#@（教师巡查，相机指导写作）@#@ @#@@#@第二课时作文讲评@#@教学目标：

@#@@#@结合讲评，认真修改习作。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@小组交流@#@教学准备：

@#@@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、朗读展示优秀习作@#@1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

@#@@#@2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

@#@@#@引导学生从以下几方面进行评议：

@#@@#@a.内容充实，故事的经过具体。

@#@@#@b.想象合理。

@#@@#@c.形式新颖。

@#@@#@d.语句通顺。

@#@@#@e.正确使用标点，不写错别字。

@#@@#@二、小组交流互相评议@#@前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

@#@@#@三、修改誊写，张贴展览@#@1、各自修改自己的习作,并誊写。

@#@@#@2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

@#@@#@ @#@@#@【范文】@#@我和奥特曼过一天@#@我最喜欢奥特曼，他们形态各异，神通广大，打败了怪兽，保护了地球，是正义的象征。

@#@@#@有一天，我一觉醒来，居然看见奥特曼到了我家里，我又欣喜又紧张。

@#@奥特曼说：

@#@“我是奥特星球派来的迪加奥特曼，帮助你们消灭怪兽。

@#@”我听了，笑着对他说：

@#@“我们这没有怪兽，只有小偷，坏人。

@#@”奥特曼说：

@#@“那我就帮你们抓坏人和小偷。

@#@”于是，我和奥特曼到了外面，他身子逐渐变大，变成了一个巨人。

@#@我骑在它的背上，飞越了武汉三镇，告诉他这里的情况。

@#@奥特曼说：

@#@“要捉小偷，非我莫属。

@#@”我们去了很多地方，奥特曼抓住了毒贩子，抢劫犯，小偷等坏人。

@#@他们从没看见过这么大的“警察”，个个吓得失魂落魄。

@#@行人也惊呼：

@#@“外星人来啦！

@#@”我们飞向公安局，把这些坏人都交给了警察叔叔，警察本想谢谢他，可是，一眨眼我们已经消失得无影无踪了。

@#@我和奥特曼还帮助工人盖房子，帮助消防队员救火，帮助环卫工人清扫街道……@#@夜幕降临的时候，奥特曼突然收到来自他们星球的求救信号，他不得不赶回去支援。

@#@临走前还送了我很多礼物，我依依不舍地挥手同他告别。

@#@@#@课题：

@#@我和过了一天@#@教学目标：

@#@引导学生发挥丰富的想象，把故事起因、经过、结果写完整。

@#@@#@教学重点：

@#@抓住神话人物、童话人物的特点来设计故事情节。

@#@@#@教学难点：

@#@故事想象需要在合理范围内，并且符合神话人物或者童话人物的特点。

@#@@#@教学准备:

@#@PPT课件、奖分@#@教学课时：

@#@2小时课程@#@课前准备：

@#@提前15分钟进教室@#@1.与家长进行简洁的介绍，初步与家长建立沟通联系；@#@@#@2.与学生进行简单的对话，了解学生学习作文的兴趣。

@#@@#@教学流程：

@#@@#@第一课时：

@#@写作指导（60分钟）@#@第一环节：

@#@课题分析（30分钟）@#@一、入课戏——看图猜书名。

@#@——播放PPT3—PPT7@#@师：

@#@同学们，大家能够根据提示猜出人物吗？

@#@@#@（学生猜人物，引导学生说出人物的品质以及特有的技能）@#@师:

@#@大家表现都很不错，我们从小到大看过不少故事，里面有许多令我们印象深刻的人物，而今天就需要大家发挥丰富的想象力，想象一下如果能过和他们度过一天，你会想做什么事情呢？

@#@@#@二、芝麻开门@#@第一步：

@#@阅读习作要求——播放PPT8@#@第二步：

@#@根据提示回答问题——播放PPT8@#@1.这次习作的写作对象是什么呢？

@#@——与神话人物、童话人物共度一天的经历@#@2.习作要求中有告诉我们要怎么写么？

@#@——把一天内发生的事情经过写清楚，故事主题符合“真善美”。

@#@@#@三、魔法小棒（25分钟）@#@第一步：

@#@确定写作对象。

@#@@#@师：

@#@我们看过许多神话和童话，里面有许多人物，我们在写作前，先要选定一位神话人物或者童话人物来编写故事，大家想要跟谁过一天呢?

@#@@#@（学生回答，老师总结）——播放PPT9@#@师：

@#@接下来我们以猪八戒为例，我们要先来分析一下这个人物的特点，我们才能根据人物的特点来设定故事情节。

@#@大家觉得猪八戒有什么特点吗？

@#@@#@（学生回答，老师总结）——播放PPT10@#@第二步：

@#@设计故事情节。

@#@@#@师：

@#@分析完之后，大家来发挥一下想象力，想一下我们怎么与猪八戒碰面呢？

@#@@#@（学生回答，老师总结）——播放PPT11@#@师：

@#@具体可能在哪里碰面？

@#@碰面后发生了什么事情？

@#@@#@（学生回答，老师总结）——播放PPT12@#@参考：

@#@@#@①在学校、在教室、在操场；@#@@#@②老师领着新同学走进教室，那一刹间，全班都惊呆了，因为我们的新同学竟然是猪八戒。

@#@更万万没想到的是，老师竟然让他做我的同桌。

@#@@#@师：

@#@我跟猪八戒成为同桌后，会发生什么事情呢？

@#@@#@（学生回答，老师总结）——播放PPT13@#@参考：

@#@@#@①猪八戒偷吃零食，满地都是垃圾/零食残渣；@#@@#@②上课不认真听讲，在睡觉，并且打呼噜影响其他同学听课；@#@@#@③一口气把同学们的午餐全部吃光；@#@@#@师：

@#@作为同桌的我，看到后会怎么做呢？

@#@@#@（学生回答，老师总结）——播放PPT14@#@参考：

@#@@#@①教育起他来说：

@#@“你弄得满地都是垃圾，等下老师就来收拾你，她可是比孙悟空还要厉害！

@#@”（语言描写）@#@②我帮忙打扫卫生，拿起扫帚和簸箕来清理地上的垃圾（动作描写）@#@③我心想：

@#@不能让他这样继续下去，一定要帮他把坏习惯改过来！

@#@（心理描写）@#@师：

@#@在我的提醒或者警告下，猪八戒会怎么做呢？

@#@@#@（学生回答，老师总结）——播放PPT15@#@参考：

@#@@#@2马上跟我道歉说：

@#@“对不起，我马上来清扫干净！

@#@”（语言描写）@#@②连忙把零食收起来，拿起扫帚和簸箕，认真地清扫干净。

@#@（动作描写）@#@3到饭堂帮忙打饭，把饭送到教室给同学们吃。

@#@（动作描写）@#@4为了答谢我，放学后送我回家。

@#@猪八戒拍了拍胸脯对我说：

@#@“俺老猪，送你@#@回家吧！

@#@路上万一有妖怪，我也可以保护你。

@#@”我笑了笑说：

@#@“不用了，我们这里没有妖怪，而且我们有警察叔叔，他们可以保护我们的安全。

@#@”猪八戒听了后摇了摇手说：

@#@“什么警察，我没有听过，还是俺老猪送你吧。

@#@”说完，他拉起我的手就走。

@#@（动作/语言描写）@#@第三步：

@#@结尾抒发自己的感受。

@#@@#@师：

@#@故事的结局会是怎样的呢？

@#@@#@（学生回答，老师总结）——播放PPT16@#@参考：

@#@@#@我正准备说话的时候，突然眼前一片黑暗，只听到“叮铃铃……”的声音。

@#@等我睁开眼后，发现原来刚才一切都是梦。

@#@虽然猪八戒贪吃懒惰，但是能和他作为同学，感觉也不是一件坏事。

@#@@#@第四步：

@#@范文赏析。

@#@@#@例文学习要求：

@#@@#@1.引导学生朗读例文；@#@@#@2.老师结合课件标注简单分析，让学生了解文章的脉络及写作技巧；@#@—播放PPT17-21@#@3.引导学生记录好词@#@四、练一练（20分钟）@#@看图，练一练素材：

@#@孙悟空@#@看视频：

@#@孙悟空——播放PPT22@#@第一步：

@#@点出写作对象@#@出示PPT23：

@#@怎样遇到孙悟空？

@#@会发生什么对话？

@#@@#@参考：

@#@有一天，我突然看见一个人，他全身毛茸茸的。

@#@我突然想起来，这不是孙悟空吗？

@#@于是我大喊：

@#@“孙悟空。

@#@”孙悟空发现了我，对我说：

@#@“小孩，你怎么知道俺老孙的名字？

@#@”我对孙悟空说：

@#@“你可是出了名的，看过西游记的都知道，我可是你的小粉丝呢。

@#@”孙悟空说：

@#@“原来如此，既然你是我的粉丝，我最近变出了一个时光穿越机，你想不想一起去看看未来的样子？

@#@”我高兴道：

@#@“居然能穿越到未来，好好好，我去我去！

@#@”@#@出示PPT24，展开想象：

@#@去到未来，看见了什么？

@#@@#@参考：

@#@孙悟空和我一起穿梭到了未来。

@#@这里的人们都是开着会飞的小汽车以及住着形状各异的房子。

@#@@#@出示PPT25，展开想象：

@#@去到房子里面，发现未来的房子是怎样的？

@#@@#@参考：

@#@房子里的一切都变得智能，门是通过人脸识别才能打开，而主人可以远程操控家里的一切，比如操控厨房，提前把晚饭煮好，回到家就可以吃上香喷喷的晚餐。

@#@厨房里的水果、蔬菜全部都是经过太空旅行的，含有许多维生素，人们吃了有助于健康。

@#@@#@出示PPT26，展开想象：

@#@来到未来的教室，看到有什么变化？

@#@@#@参考：

@#@教室里的一切都变得非常先进，就拿书桌说，如果你坐姿不对，它会伸出一双扶手，把你扶正。

@#@如果你握笔姿势不对，它会提醒你，并告诉你如何正确握笔。

@#@你可能会想，这么多好处，这书桌真好，但这一点，对于某些学生是个噩梦：

@#@如果你上课开小差，你的名字会直接暴露在老师的讲台上。

@#@@#@出示PPT27，总结感受：

@#@最后结尾需要写什么内容呢？

@#@@#@参考：

@#@“起床啦！

@#@再不起床就迟到了！

@#@”奶奶不断摇晃着我呼喊道。

@#@我睁开眼睛才发现原来这是一场梦，但是只要大家一起努力，人类会向科技一步步迈进。

@#@@#@课间休息（10分钟）@#@第二课时：

@#@激情创作（50分钟）@#@第四环节：

@#@构思图（10分钟）@#@第一步：

@#@总结写作框架，抄写在笔记中。

@#@——播放PPT28@#@第二步：

@#@欣赏好开头和结尾。

@#@——播放PPT29-PPT30@#@第三步：

@#@提醒学生先确定写作内容后按顺序进行描述。

@#@@#@第五环节：

@#@现场写作（40分钟）@#@师：

@#@请大家拿出文具，翻开初稿纸，我们将进行写作，时间是40分钟。

@#@在规定时间内完成写作的同学，会得到20分的奖分，加油！

@#@@#@第一步：

@#@检查文具：

@#@笔、纸、橡皮、字典、笔记等。

@#@@#@第二步：

@#@写作要求：

@#@坐姿、字体、时间、纪律等。

@#@@#@第三步：

@#@巡视要求：

@#@关注写作程度差的学生，及时对其进行讲解、引导；@#@关注写作拖拉的学生，及时提醒其注意时间；@#@关注写作过程中写错题、跑题的学生，及时为其擦去写作部分，梳理思路。

@#@@#@第四步：

@#@课堂要求：

@#@提前完成作文的学生，可安排其自查，或同桌间互查错别字；@#@可要求其完成课后作业；@#@可要求其预习下节课的知识点；@#@可要求其画出例文中的好词句。

@#@能按要求做到的学生，及时给予奖分。

@#@@#@课后工作@#@师：

@#@同学们，希望大家可以继续发挥自己想象的小宇宙，把更多有趣的故事写下来。

@#@接下来我们就来复习一下今天学习的内容吧—播放PPT31@#@1.如何设计故事情节。

@#@@#@2.如何写童话。

@#@@#@课程结束@#@下水文：

@#@@#@我和猪八戒过一天@#@一天晚上，我正津津有味地看着《西游记》，看着看着，眼皮越来越沉了，不知不觉便睡着了……@#@等我眼睛再次睁开时，发现我竟然到了教室。

@#@这时老师领着新同学走进教室，那一刹间，全班都惊呆了，因为我们的新同学竟然是猪八戒。

@#@更万万没想到的是，老师竟然让他做我的同桌。

@#@@#@早上刚开始上课的时候，他还老老实实，没犯下什么错事。

@#@不久他就原形毕露了，他开始下课吃零食，并且弄得满地都是零食渣。

@#@我忍不住教育起他来说：

@#@“你看看地上，满地都是你的垃圾，你如果不赶快清理干净，老师等下就来收拾你，我们的老师可是比孙悟空还要厉害！

@#@”猪八戒听了后，连忙把零食收起来，并且拿起了工具把地打扫干净。

@#@@#@到了中午吃饭的时候，猪八戒一看见饭车推来时，就立马冲了过去，拿起餐盒就立刻坐在位置上，一手拿鸡翅，一手抓起一把饭使劲往嘴里放。

@#@他很快就吃完了自己的那份午餐，但是他好像还没吃饱一样竟跑到餐车前，把里面的汤汤水水吃个精光。

@#@我们大吃一惊，纷纷教育起他来：

@#@“你一个人怎么可以把所有的食物都吃光！

@#@”猪八戒这时才发现，身边原来还有同学没有吃，他不好意思地挠了挠头。

@#@为了弥补自己的错误，他自己跑到学校的饭堂，为还没吃午餐的同学重新打饭，并且送到教室来。

@#@@#@下午放学后，猪八戒拍了拍胸脯对我说：

@#@“俺老猪，送你回家吧！

@#@路上万一有妖怪，我也可以保护你。

@#@”我笑了笑说：

@#@“不用了，我们这里没有妖怪，而且我们有警察叔叔，他们可以保护我们的安全。

@#@”猪八戒听了后摇了摇手说：

@#@“什么警察，我没有听过，还是俺老猪送你吧。

@#@”说完，他拉起我的手就走，我正准备说话的时候，突然眼前一片黑暗，只听到“叮铃铃……”的声音。

@#@等我睁开眼后，发现原来刚才一切都是梦。

@#@虽然猪八戒贪吃懒惰，但是能和他成为同学，感觉也不是一件坏事。

@#@@#@ @#@@#@我和孙悟空过一天@#@一天早上，我突然看见一个人，他全身毛茸茸的。

@#@我突然想起来，这不是孙悟空吗？

@#@于是我大喊：

@#@“孙悟空。

@#@”孙悟空发现了我，对我说：

@#@“小孩，你怎么知道俺老孙的名字？

@#@”我对孙悟空说：

@#@“你可是出了名的，看过西游记的都知道，我可是你的小粉丝呢。

@#@”孙悟空说：

@#@“原来如此，既然你是我的粉丝，我最近变出了一个时光穿越机，你想不想一起去看看未来的样子？

@#@”我高兴道：

@#@“居然能穿越到未来，好好好，我去我去！

@#@”@#@孙悟空和我一起穿梭到了未来，这时已经是中午了。

@#@我看到这里的人们都是开着会飞的小汽车以及住着形状各异的房子。

@#@孙悟空对我说：

@#@“小毛孩，想不想看看这些房子的里面呢？

@#@”我连忙回答：

@#@“孙悟空先生，我当然想了。

@#@”@#@孙悟空先把我变到了一个房子里面。

@#@房子里的一切都变得智能，门是通过人脸识别才能打开，而主人可以远程操控家里的一切，比如操控厨房，提前把晚饭煮好，回到家就可以吃上香喷喷的晚餐。

@#@厨房里的水果、蔬菜全部都是经过太空旅行的，含有许多维生素，人们吃了有助于健康。

@#@@#@正当我细细游赏时，孙悟空又把我变到了教室里。

@#@“哇！

@#@”我惊叹道。

@#@教室里的一切都变得非常先进，就拿书桌说，如果你坐姿不对，它会伸出一双扶手，把你扶正。

@#@如果你握笔姿势不对，它会提醒你，并告诉你如何正确握笔。

@#@你可能会想，这么多好处，这书桌真好，但这一点，对于某些学生是个噩梦：

@#@如果你上课开小差，你的名字会直接暴露在老师的讲台上。

@#@孙悟空对我说：

@#@“我们的时光机不能穿越时间太久，现在已经是晚上了，我们应该回去了。

@#@”于是我回到了家里。

@#@@#@“起床啦！

@#@再不起床就迟到了！

@#@”奶奶不断摇晃着我呼喊道。

@#@我睁开眼睛才发现原来这是一场梦，但是只要大家一起努力，人类会向科技一步步迈进。

@#@@#@我和神笔马良过一天@#@我曾经读过一个美丽的故事：

@#@《神笔马良》，至今让我记忆犹新。

@#@我常常想，假如我可以和神笔马良过一天，那该多好啊！

@#@想着想着，我渐渐进入梦乡。

@#@@#@等我眼睛再次睁开时，发现眼前竟然出现了神笔马良。

@#@我整个人愣住了，只见他笑着对我说：

@#@“好朋友，你想去哪里啊？

@#@”我连忙回过神来，对他说：

@#@“我们一起去帮助有需要的人吧！

@#@”只见神笔马良挥动他手中的神笔，给我和他自己都画上了一双翅膀。

@#@于是我们一起出发，寻找需要帮助的人。

@#@@#@我们飞到了山区，看见一群孩子在一间十分破旧的教室里上课。

@#@我对神笔马良说：

@#@“我们帮帮他们吧！

@#@”于是，神笔马良举起手中的神笔，给山区的孩子画了一座美丽的学校以及一辆校车，孩子们可以坐着校车去上学，并且在宽敞、明亮的教室里上课，有崭新的桌椅……让他们能在更好的环境中学习。

@#@@#@我们帮助完山区的孩子之后，继续踏上旅程。

@#@飞了一段时间后，突然看到远处硝烟弥漫，原来我们飞到了处于战争中的叙利亚。

@#@我们看到那里的孩子无家可归，生活在战火硝烟中，每天担惊受怕。

@#@看到此情此景，我们不禁流下了眼泪。

@#@我们商量了之后，决定画出一种蓝色的粉末，这种粉末是“和平粉末”，蓝色代表和平，把它撒向世界各地，处处都会充满和平的气息，它还可以净化人类的心灵，使人内心贪婪，邪恶的想法统统消失，世界变得和平友爱！

@#@@#@我们接着往前飞。

@#@飞着飞着，我们忽然看到地上的建筑在不停摇晃，原来是发生了地震。

@#@人们不停地往外逃跑。

@#@神笔马良连忙拿出神笔，画出一种震不倒的楼房，让人们进去里面，这楼房的地基深深地插在地球表面中，就算10级地震也不怕。

@#@地震过后，神笔马良把倒塌的楼房都换成了这种震不倒的楼房，楼房中有一个人工智能电脑，它能在地震等危险来临时提前通知主人，让人们提前做好准备。

@#@@#@“叮铃铃……”闹钟响了，原来刚才发生的一切都是一场梦！

@#@但是能够帮助别人的感觉真好，我以后要努力学习，长大以后要帮助更多的人！

@#@@#@习作@#@1．知识目标：

@#@@#@能够按照一定的顺序，把事情的起因、经过、结果写清楚，写一篇作文。

@#@@#@2．能力目标：

@#@@#@培养学生留心观察生活的习惯以及能把事情的经过说清楚的表达能力。

@#@@#@3．情感目标：

@#@@#@培养学生热爱生活的情感。

@#@懂得同学之间要相互谅解，多作自我批评，这样才能增进友谊。

@#@@#@1．能按一定的顺序，写清楚一件事情。

@#@@#@多媒体课件@#@3课时@#@第一课时　交流平台初试身手@#@一、交流平台。

@#@@#@1．导入谈话@#@在本单元两篇课文中，作者记叙了令自己难忘的事例，同时深深地震撼了读者的心灵。

@#@其中哪件事最令你难忘？

@#@@#@2．回顾课文，交流方法@#@文中是运用什么手法把事情的经过写得具体，令人难忘的？

@#@@#@根据学生回答出示课件：

@#@@#@

（1）《风筝》按做风筝——放风筝——找风筝的顺序写的，写事情要按一定的顺序。

@#@@#@

（2）《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。

@#@@#@（3）《麻雀》写了看到的、听到的、想到的，通过这些描写活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇的情形。

@#@@#@3．讨论一下，我们在学习课文中还有哪些体会。

@#@@#@根据学生回答出示课件：

@#@@#@写一件事情要把事情的起因、经过、结果写清楚。

@#@@#@时间、地点、人物要交代明白。

@#@@#@4．迁移练习。

@#@自己还读过哪篇课文，他是怎样把事情说清楚的，交流心得。

@#@@#@二、初试身手。

@#@@#@1．导入：

@#@现在我们就把学到的方法进行运用。

@#@@#@2．尝试方法，互相练说@#@

（1）出示图片，请同学们尝试着用课文中学到的方法，把图片上的内容说一说。

@#@@#@

（2）引导学生观察第一幅图，思考：

@#@@#@图片上描绘了一个什么场面？

@#@可以交代出时间、地点、人物。

@#@@#@图中有哪些人物？

@#@（运动员和啦啦队）他们分别在干什么？

@#@注意观察这些人物的神态、动作是怎样的？

@#@（身为运动员的“我”：

@#@动作、心理活动；@#@身为观众的“我”：

@#@神态描写、动作描写、语言描写）@#@（3）分小组交流，说给自己同组的同学听。

@#@@#@（4）全班交流分享，相机指导。

@#@@#@3．出示第二张图片@#@

（1）用同样的方法观察第二幅图片，分小组交流。

@#@@#@图上都有哪些人？

@#@他们在干什么？

@#@注意观察每个人物的动作、表情。

@#@自己想象一下，当时他们会说什么？

@#@@#@

（2）教师边巡视边指导。

@#@@#@（3）选出说得好的同学在班内做示范，选出说的简单的同学全班提出意见。

@#@@#@4．写一写。

@#@@#@观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一段话写下来，把它说清楚说生动，注意用上动词。

@#@@#@第二课时　习作例文@#@一、导入谈话。

@#@@#@这节课我们学习两位小作者如何写清楚自己亲身经历的事的。

@#@@#@二、学习短文《杏儿熟了》。

@#@@#@1．默读短文，边读边思考：

@#@@#@这篇短文写了一件什么事清？

@#@@#@写奶奶给邻居小孩分杏的事情。

@#@@#@2．叙述事情开头时先交代了什么？

@#@@#@开头通过“说杏”“数杏”介绍了杏好、杏多。

@#@@#@3．作者是按怎样的顺序记叙事情的？

@#@找出事情的起因、经过、结果。

@#@@#@按照事情的发展顺序记叙事情的。

@#@@#@起因：

@#@邻居淘淘嘴馋摘杏@#@经过：

@#@奶奶“打杏”、“分杏”@#@结果：

@#@这件事对“我”的影响@#@4．在叙述事情的经过时怎样写具体生动的？

@#@@#@5．小组交流，汇报结果。

@#@@#@三、学习短文《小木船》。

@#@@#@1．默读短文，边读边思考：

@#@@#@同学之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？

@#@@#@作者选择了“小木船”这件事来写。

@#@@#@2．选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？

@#@小组讨论，交流汇报：

@#@@#@出示课件：

@#@@#@作者首先写看到小木船就想起陈明；@#@然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；@#@最后写“我”珍藏着小木船。

@#@@#@3．阅读第三自然段，思考：

@#@作者是怎样把友谊破裂写具体的？

@#@@#@同桌讨论交流，出示课件：

@#@@#@抓住了人物的动作、语言描写@#@4．阅读第4自然段，在叙述我和陈明友谊恢复时，是怎样描写生动的？

@#@@#@出示课件：

@#@@#@抓住“我”和陈明两人的动作（攥、塞、握）、神态（偷偷、惊讶、满脸通红、激动）@#@5．在交代他们的矛盾持续的时间时，只用“转眼几个月过去了”一句话交代，你觉得这样写清楚事情了吗？

@#@@#@出示课件：

@#@@#@描写事情要有详有略。

@#@@#@四、比较、总结写作方法。

@#@@#@1．这两篇文章在开头部分有什么不同？

@#@@#@2．中间叙述事情的经过时在写法上有什么共同之处？

@#@@#@3．小作者在选材方面有什么共同之处？

@#@这件事与作者要说明的道理有什么关系？

@#@@#@这件事在日常生活中只是件小事，但却能很好地表达出作者要说明的道理。

@#@@#@五、教师小结。

@#@@#@今天我们从这两位小作者身上又学到了很多记叙事情的方法。

@#@希望同学们能学以致用。

@#@@#@第三课时　习作@#@一、导入谈话。

@#@@#@1．在我们的成长经历中，一定有许许多多印象深刻的事，谁能和大家简单地说说？

@#@@#@2．学生说一些简单的事例：

@#@如：

@#@打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜……@#@3．刚才我发现同学们回忆起自己印象深刻的一件事时，神采飞扬，老师和大家听得也是兴趣盎然，可当它化为笔下文字时，怎样才能让读者也有身临其境的感觉呢？

@#@这节课我们就来学写一件事。

@#@@#@二、明确主题。

@#@（明白自己要写什么）@#@出示习作题目@#@捉蚊子趣事　　一件烦心事@#@她收到了礼物　爷爷戒烟了@#@照片里的温暖　家庭风波@#@教室里的掌声　信不信由你@#@在这些事件里，哪件事是你经历过的？

@#@哪件事给你留下了深刻的印象？

@#@@#@三、确定方法。

@#@（怎样写清楚）@#@1．谈话：

@#@选好了事情，我们怎样才能把自己印象深刻的事记录下来呢？

@#@@#@2．方法指导：

@#@@#@

（1）记叙的条理要清晰。

@#@交代清楚事情发生的地点、时间，一件事都有起因、经过和结果，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

@#@@#@

（2）要把事情经过写具体，事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言。

@#@@#@（3）要真实地表达自己的感受。

@#@@#@四、交流分享评议作文。

@#@@#@1．下面请同学们以小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。

@#@@#@2．学生动笔写下自己经历的事情，写完后自己多读几遍，认真修改。

@#@@#@3．讲评的方法有：

@#@@#@

（1）同桌互评，小组互评。

@#@小组互相读、听、评出每一组的一篇好作品，看谁把过程写得的具体。

@#@@#@

（2）挑出最佳作品全班讲评。

@#@把学生好的习作，让全班同学来学习是如何把这件事写得具体生动的，从学生的习作中也可以让学生参得一些好的可以借鉴的经验。

@#@@#@（3）对同一内容，优、劣对比讲评，为学生指出不足和修改方向。

@#@@#@（4）对其中有不足的也挑一篇讲评，让全班寻找不足，从对比和修改中取长补短，激励学生互相督促、不断进步。

@#@@#@4．好文章是修改出来的，自己再做修改。

@#@@#@四年级上册语文教案-习作四我和过一天人教（部编版）@#@习作——我和过一天@#@第二课时作文指导@#@教学目标：

@#@ @#@@#@3.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

@#@@#@4.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

@#@ @#@@#@教学重难点：

@#@ @#@@#@启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

@#@ @#@@#@教学准备：

@#@@#@多媒体课件@#@教学过程：

@#@ @#@@#@四、导入@#@4、（多媒体出示神话故事或是童话故事中的人物，如：

@#@孙悟空、葫芦娃、黑猫@#@警长、白雪公主……）学生识别多媒体中展示的人物，并简要说明人物的特@#@点或事迹。

@#@@#@5、鼓励学生说出自己喜欢的人物。

@#@@#@6、那同学们想不想和自己喜欢的人物相处一天呢？

@#@今天老师就满足你们的要求。

@#@@#@我们可以天马行空的想象，想着自己见到了他们，与他们过上一天。

@#@@#@五、明确要求 @#@@#@1、出示要求，请同学";i:

19;s:

14254:

"人教版三年级数学下册脱式计算练习题404@#@345÷@#@5÷@#@3263＋507＋329（480－144）÷@#@7@#@132÷@#@2÷@#@3263＋461－15754×@#@64÷@#@9@#@480÷@#@4÷@#@4217＋501＋26575÷@#@5＋945@#@297÷@#@3÷@#@3351＋544－130297÷@#@（3×@#@3）@#@810÷@#@5÷@#@6223＋585＋353（365－105）÷@#@5@#@600÷@#@4÷@#@6329＋547－46648×@#@25÷@#@8@#@640÷@#@4÷@#@5386＋494＋591（422－127）÷@#@5@#@360÷@#@3÷@#@4244＋556－302126÷@#@3＋742@#@200÷@#@2÷@#@5218＋569－232（669－263）÷@#@7@#@261÷@#@3÷@#@3339＋454－326345÷@#@5＋304@#@960÷@#@5÷@#@6228＋423－203960÷@#@（6×@#@5）@#@475÷@#@5÷@#@5343＋475＋328475÷@#@（5×@#@5）@#@744÷@#@4÷@#@6320＋453＋482744÷@#@（6×@#@4）@#@500÷@#@5÷@#@4223＋578＋24845×@#@25÷@#@5@#@255÷@#@3÷@#@5318＋481－267（816－285）÷@#@9@#@792÷@#@4÷@#@6295＋544－137（581－230）÷@#@9@#@220÷@#@2÷@#@5389＋468－450100÷@#@4＋525@#@440÷@#@4÷@#@5267＋406＋54530×@#@56÷@#@6@#@248÷@#@2÷@#@4258＋420－287248÷@#@（4×@#@2）@#@600÷@#@5÷@#@5332＋547－29224×@#@75÷@#@6@#@240÷@#@2÷@#@5256＋597－41220×@#@90÷@#@4@#@372÷@#@3÷@#@4286＋494－24263×@#@91÷@#@9@#@630÷@#@5÷@#@6390＋443－533（535－195）÷@#@5@#@288÷@#@4÷@#@3201＋474＋17048×@#@74÷@#@6@#@315÷@#@3÷@#@5294＋567＋322315÷@#@（5×@#@3）@#@234÷@#@3÷@#@3203＋481－34954×@#@96÷@#@9@#@255÷@#@3÷@#@5208＋461－54020×@#@4÷@#@4@#@440÷@#@4÷@#@5295＋476－55563×@#@75÷@#@9@#@300÷@#@3÷@#@4317＋593＋373300÷@#@（4×@#@3）@#@600÷@#@4÷@#@5398＋531－289（443－263）÷@#@6@#@560÷@#@4÷@#@5328＋487＋164（694－154）÷@#@9@#@465÷@#@3÷@#@5278＋541－47635×@#@3÷@#@7@#@264÷@#@3÷@#@4288＋514－475567÷@#@7＋143@#@576÷@#@4÷@#@6396＋503＋53424×@#@30÷@#@4@#@228÷@#@4÷@#@3329＋537＋31756×@#@10÷@#@8@#@520÷@#@5÷@#@4384＋546＋378208÷@#@8＋520@#@360÷@#@5÷@#@4385＋489－51315×@#@85÷@#@3@#@465÷@#@5÷@#@3323＋472－448288÷@#@4＋579@#@960÷@#@5÷@#@6326＋401－16072×@#@19÷@#@8@#@480÷@#@4÷@#@5301＋509－383552÷@#@8＋897@#@345÷@#@3÷@#@5324＋434＋337（357－133）÷@#@7@#@600÷@#@4÷@#@5248＋480＋423371÷@#@7＋471@#@288÷@#@3÷@#@4276＋427－353（800－251）÷@#@9@#@396÷@#@4÷@#@3338＋461－45121×@#@92÷@#@3@#@360÷@#@3÷@#@6242＋528－484371÷@#@7＋260@#@162÷@#@2÷@#@3383＋432－416（569－233）÷@#@8@#@114÷@#@2÷@#@3270＋424＋335（748－298）÷@#@5@#@345÷@#@5÷@#@3346＋510＋11772×@#@85÷@#@9@#@336÷@#@3÷@#@4326＋475＋49254×@#@73÷@#@9@#@540÷@#@3÷@#@6246＋562＋237240÷@#@4＋547@#@330÷@#@2÷@#@5233＋522－55772×@#@49÷@#@8@#@315÷@#@3÷@#@5307＋437＋432（559－249）÷@#@5@#@264÷@#@2÷@#@4314＋505＋49928×@#@30÷@#@4@#@174÷@#@2÷@#@3265＋533－39924×@#@63÷@#@6@#@228÷@#@3÷@#@4286＋597＋108（688－203）÷@#@5@#@408÷@#@4÷@#@6227＋501＋13249×@#@36÷@#@7@#@465÷@#@5÷@#@3237＋454＋11536×@#@72÷@#@9@#@360÷@#@3÷@#@4255＋542－438（478－226）÷@#@6@#@384÷@#@3÷@#@4348＋532＋25728×@#@41÷@#@7@#@725÷@#@5÷@#@5374＋561－24120×@#@97÷@#@5@#@696÷@#@4÷@#@6271＋557－274（573－141）÷@#@9@#@288÷@#@3÷@#@3376＋414－21681×@#@93÷@#@9@#@330÷@#@2÷@#@5384＋407－342195÷@#@3＋870@#@153÷@#@3÷@#@3361＋407＋304744÷@#@8＋190@#@312÷@#@4÷@#@3271＋582＋175（715－163）÷@#@8@#@480÷@#@4÷@#@6234＋437＋34872×@#@38÷@#@9@#@240÷@#@3÷@#@4351＋401－281172÷@#@4＋264@#@272÷@#@4÷@#@4358＋508＋53727×@#@54÷@#@3@#@189÷@#@3÷@#@3399＋572＋113（639－111）÷@#@6@#@342÷@#@3÷@#@6247＋460＋41230×@#@63÷@#@5@#@690÷@#@5÷@#@6350＋441＋28421×@#@26÷@#@3@#@234÷@#@3÷@#@3355＋470＋387（484－176）÷@#@4@#@240÷@#@2÷@#@6331＋472＋207（759－262）÷@#@7@#@380÷@#@4÷@#@5307＋569－28128×@#@46÷@#@4@#@672÷@#@4÷@#@6319＋562－446（816－288）÷@#@6@#@640÷@#@4÷@#@5307＋482－175120÷@#@5＋509@#@288÷@#@4÷@#@4307＋442－20154×@#@40÷@#@6@#@486÷@#@3÷@#@6345＋525＋576（560－218）÷@#@9@#@340÷@#@4÷@#@5244＋591＋266340÷@#@（5×@#@4）@#@425÷@#@5÷@#@5366＋448－435513÷@#@9＋674@#@252÷@#@4÷@#@3272＋455－50242×@#@64÷@#@7@#@160÷@#@2÷@#@4251＋404＋29063×@#@94÷@#@9@#@228÷@#@4÷@#@3207＋437＋454192÷@#@8＋800@#@460÷@#@4÷@#@5320＋524＋419268÷@#@4＋122@#@930÷@#@5÷@#@6344＋523－301189÷@#@3＋490@#@660÷@#@4÷@#@5242＋517＋210376÷@#@4＋877@#@522÷@#@3÷@#@6228＋585＋30942×@#@15÷@#@6@#@450÷@#@3÷@#@5326＋565－496264÷@#@6＋719@#@400÷@#@4÷@#@4355＋477－19335×@#@52÷@#@7@#@264÷@#@3÷@#@4344＋462－230792÷@#@9＋602@#@348÷@#@3÷@#@4202＋515－518180÷@#@4＋461@#@640÷@#@4÷@#@5328＋579＋430640÷@#@（5×@#@4）@#@522÷@#@3÷@#@6386＋552＋548（534－224）÷@#@5@#@380÷@#@4÷@#@5394＋539－111189÷@#@3＋319@#@171÷@#@3÷@#@3307＋589－33124×@#@68÷@#@4@#@348÷@#@3÷@#@4321＋449＋478455÷@#@7＋745@#@285÷@#@5÷@#@3231＋591＋13520×@#@36÷@#@4@#@744÷@#@4÷@#@6350＋520＋10384÷@#@6＋260@#@312÷@#@3÷@#@4369＋588－391（614－182）÷@#@9@#@324÷@#@3÷@#@6291＋454＋593639÷@#@9＋644@#@576÷@#@3÷@#@6391＋456－597576÷@#@（6×@#@3）@#@300÷@#@3÷@#@4278＋425＋344（856－254）÷@#@7@#@216÷@#@3÷@#@3256＋598－163207÷@#@9＋603@#@720÷@#@4÷@#@6268＋515＋46348×@#@43÷@#@8@#@336÷@#@4÷@#@4361＋515－537（394－250）÷@#@3@#@285÷@#@5÷@#@3353＋492－349388÷@#@4＋262@#@496÷@#@4÷@#@4363＋535－32312×@#@46÷@#@3@#@132÷@#@2÷@#@3235＋429－492372÷@#@6＋494@#@600÷@#@4÷@#@6296＋563＋58928×@#@7÷@#@7@#@330÷@#@5÷@#@3200＋581＋479385÷@#@7＋443@#@272÷@#@4÷@#@4315＋533－57530×@#@3÷@#@5@#@480÷@#@4÷@#@5305＋439－374480÷@#@（5×@#@4）@#@552÷@#@4÷@#@6359＋435＋361252÷@#@6＋844@#@136÷@#@2÷@#@4366＋465－227（579－201）÷@#@7@#@138÷@#@2÷@#@3251＋523＋310273÷@#@7＋876@#@500÷@#@5÷@#@4377＋446＋283500÷@#@（4×@#@5）@#@405÷@#@5÷@#@3344＋533－128204÷@#@3＋898@#@450÷@#@3÷@#@6227＋591＋111486÷@#@9＋559@#@220÷@#@2÷@#@5224＋511－16232×@#@30÷@#@4@#@200÷@#@2÷@#@5295＋466＋594（556－292）÷@#@4@#@232÷@#@2÷@#@4325＋486－259217÷@#@7＋778@#@512÷@#@4÷@#@4231＋551－520（390－135）÷@#@3@#@396÷@#@4÷@#@3384＋589－242198÷@#@3＋338@#@425÷@#@5÷@#@5277＋461＋494425÷@#@（5×@#@5）@#@840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20;s:

21706:

"悬挑脚手架专项施工方案@#@三一北京制造中心食堂项目（食堂）@#@悬挑脚手架专项施工方案@#@ @#@@#@编制人：

@#@@#@@#@审核人：

@#@@#@@#@审批人：

@#@@#@中建一局集团安装工程有限公司@#@二零一九年七月@#@ @#@@#@第一节编制依据@#@《建筑施工手册》第四版中国建筑工业出版社、@#@《钢结构设计规范》GB50017-2003中国建筑工业出版社；@#@@#@《建筑结构荷载规范》GB50009-2012中国建筑工业出版社；@#@@#@《建筑施工脚手架实用手册（含垂直运输设施）》中国建筑工业出版社；@#@@#@《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011中国建筑工业出版社；@#@@#@《混凝土结构设计规范》GB50010-2012中国建筑工业出版社；@#@@#@《建筑施工安全检查标准》JGJ59-2011中国建筑工业出版社。

@#@@#@第二节工程概况@#@本工程位于北京市昌平区南口镇三一南口产业园。

@#@总建筑面积30727㎡，基底面积8254㎡，地下建筑8254㎡，地上面积22473㎡，高度23.8米，层高6米、4.8米、4.6米3.8米，框架结构（局部装配式），地下1层，地上4层。

@#@建筑抗震等级为8度，防水等级为一级，本工程±@#@0.00相当于黄海高程104.8m。

@#@使用年限为50年，地下一层为地下停车场、变配电室、消防水池及泵房，1层、2层为食堂，3、4层为多功能会议室，屋顶为楼梯间及电梯机房。

@#@@#@工程名称：

@#@三一北京制造中心食堂总承包项目@#@建设地点：

@#@北京三一南口产业园A5地块@#@建设单位：

@#@三一重能有限公司@#@设计单位：

@#@中国建筑设计研究院有限公司@#@监理单位：

@#@湖南兴湘建设监理咨询有限公司@#@勘探单位：

@#@北京爱地地质勘查基础工程公司@#@施工单位：

@#@中建一局集团安装工程有限公司@#@第三节工程特点@#@本工程为框架结构（局部装配式）。

@#@@#@第四节悬挑脚手架搭设方案@#@本工程考虑到施工工期、质量和安全要求，故在选择方案时，应充分考虑以下几点：

@#@@#@1、架体的结构设计，力求做到结构要安全可靠，造价经济合理。

@#@@#@2、在规定的条件下和规定的使用期限内，能够充分满足预期的安全性和耐久性。

@#@@#@3、选用材料时，力求做到常见通用、可周转利用，便于保养维修。

@#@@#@4、结构选型时，力求做到受力明确，构造措施到位，升降搭拆方便，便于检查验收；@#@@#@5、综合以上几点，脚手架的搭设，还必须符合检查标准要求，要符合北京市文明标化工地的有关标准。

@#@@#@6、结合以上脚手架设计原则，同时结合本工程的实际情况，综合考虑了以往的施工经验，现采取以下方式进行搭设：

@#@@#@A：

@#@为了预防高坠事故和人员来往的安全，故在各悬挑层采用脚手板模板搭设封闭硬防护。

@#@并在入口处挂设安全警示牌。

@#@@#@B:

@#@悬挑安装方案：

@#@@#@1）悬挑梁采用16#工字钢4.5m、6m（转角处）长。

@#@4.5m长工字钢外挑出建筑物1.5m，锚固端长为3.0m；@#@转角处及外挑最长部位为2.2m，锚固端长3.8m。

@#@@#@2）锚固环制作与设置：

@#@锚固件采用Φ18直径螺杆加工制作，锚固压板采用8mm厚铁板与螺杆连接接，锚固件在浇筑平台混凝土之前预埋在平台内，与模板用钉子固定。

@#@安装工字钢与锚固件用10*10铁板压板压紧，不得留有空隙。

@#@每个悬挑部位分别设置不少于三道锚固环，第一道锚固压点螺杆预埋在结构梁中，或第一道利用墙体预定木盒并用木楔加固在工字钢的两侧和顶部，防止工字钢侧偏；@#@第二道锚固压点螺杆设置在工字钢的末端200mm。

@#@第三锚固压点距第二道锚固点200，主要增加工字钢的抗拉力。

@#@预埋时三环要设置在一直线上，便于穿工字钢。

@#@@#@3）作为安全储备，采用16mm钢丝绳每隔一根悬挑工字钢进行斜拉卸荷，钢丝绳牵住挑梁端部，斜吊与上层混凝土外墙预埋的Φ20吊钩中；@#@钢丝绳中间设置花篮螺栓拉紧工字钢。

@#@对于阳台、转角处和凹道处每根工字钢均用12mm钢丝绳进行卸荷.@#@ @#@@#@4）在工字钢上搭设脚手架，其立杆必须放置在工字钢顶上，立杆横距0.9m，纵距1.5m，步距1.5m。

@#@@#@5）悬挑梁上的钢管固定方法：

@#@在悬挑钢梁上的钢管根据脚手架立杆布置的宽度在工字钢梁上口焊接Φ22钢筋柱150mm高，立杆套上钢筋柱，搭设脚手架。

@#@@#@6）悬挑层与建筑物间的封闭措施：

@#@在悬挑楼层与挑梁间的间隙必须用木模板封闭，不允许有一点漏洞。

@#@@#@7）为防止悬挑梁变形对外伸混凝土板造成破坏，在悬挑梁支点处放长200mm、宽100mm、厚10mm的木板作垫块。

@#@@#@8）转角位置悬挑梁设置@#@第五节脚手架的材质要求@#@l、钢管悬挑脚手架，选用外径48.3mm，壁厚3.60mm，钢材强度等级Q235-A，钢管表面应平直光滑，不应有裂纹、分层、压痕、划道和硬弯，新用的钢管要有出厂合格证。

@#@脚手架施工前必须将入场钢管取样，送有相关国家资质的试验单位，进行钢管抗弯、抗拉等力学试验，试验结果满足设计要求后，方可在施工中使用。

@#@@#@2、本工程钢管脚手架的搭设使用可锻铸造扣件，应符合建设部《钢管脚手扣件标准》的要求，由有扣件生产许可证的生产厂家提供，不得有裂纹、气孔、缩松、砂眼等锻造缺陷，扣件的规格应与钢管相匹配，贴和面应干整，活动部位灵活，夹紧钢管时开口处最小距离不小于5mm。

@#@钢管螺栓拧紧力矩达70N.m时不得破坏。

@#@如使用旧扣件时，扣件必须取样送有相关资质的试验单位，进行扣件抗滑力等试验，试验结果满足设计要求后方可在施工中使用。

@#@@#@3、搭设架子前应进行保养，除锈并统一涂色，颜色力求环境美观。

@#@脚手架立杆、防护栏杆、踢脚杆统一漆黄色，剪力撑统一漆黄黑相间色。

@#@底排立杆、扫地杆均漆黄色。

@#@@#@4、脚手板、脚手片采用符合有关要求。

@#@@#@5、安全网采用密目式安全网，网目应满足2000目／100cm2，做耐贯穿试验不穿透，6×@#@1.8m的单张网重量在3kg以上，颜色应满足环境效果要求，选用绿色。

@#@要求阻燃，使用的安全网必须有产品生产许可证和质量合格证，以及由北京市建筑安全监督管理部门发放的准用证。

@#@@#@6、连墙件采用钢管，其材质应符合现行国家标准《碳素钢结构》（GB/T700）中Q235A钢的要求。

@#@@#@7、型钢水平悬挑杆采用16#工字钢，卸荷钢丝绳采用12mm钢丝绳。

@#@@#@8、预埋钢筋的直径为20mm。

@#@@#@第六节脚手架的搭设流程及要求@#@悬挑脚手架搭设的工艺流程为：

@#@水平悬挑→纵向扫地杆→立杆→横向扫地杆→小横杆→大横杆（搁栅）→剪刀撑→连墙件→铺脚手板→扎防护栏杆→扎安全网。

@#@@#@定距定位。

@#@根据构造要求在建筑物四角用尺量出内、外立杆离墙距离，并做好标记；@#@用钢卷尺拉直，分出立杆位置，并用笔点出立杆标记；@#@垫板、底座应准确地放在定位线上，垫板必须铺放平整，不得悬空。

@#@@#@1、立杆间距@#@

（1）脚手架立杆纵距1.5m，横距0.9m，步距为1.50m；@#@连墙杆间距竖直（随层），水平4.5m：

@#@里立杆距建筑物0.55m。

@#@@#@

（2）脚手架的底部立杆采用不同长度的钢管参差布置，使钢管立杆的对接接头交错布置，高度方向相互错开500mm以上，且要求相邻接头不应在同步同跨内，以保证脚手架的整体性。

@#@@#@（3）立杆的垂直偏差应控制在不大于架高的1／400。

@#@@#@2、大横杆、小横杆设置@#@

（1）大横杆在脚手架高度方向的间距为1.5m，以便立网挂设，大横杆置于立杆里面，每侧外伸长度为150mm。

@#@@#@

（2）外架子按立杆与大横杆交点处设置小横杆，两端固定在立杆，以形成空间结构整体受力。

@#@@#@3、剪刀撑@#@脚手架外侧立面连续设置剪刀撑，并应由底至顶连续设置；@#@剪刀撑斜杆的接长宜采用搭接，搭接长度不小于1m，应采用不少于3个旋转扣件固定。

@#@剪刀撑斜杆应用旋转扣件固定在立杆上。

@#@@#@4、脚手板的铺设要求@#@

（1）脚手架里排立杆与结构层之间均应铺设木板：

@#@板宽为200mm，里外立杆应满铺脚手板，无探头板。

@#@@#@5、防护栏杆@#@

（1）脚手架外侧使用建设主管部门认证的合格绿色密目式安全网封闭，且将安全网固定在脚手架外立杆里侧。

@#@@#@

（2）选用18#铅丝张挂安全网，要求严密、平整。

@#@@#@（3）脚手架外侧必须设一道防护栏杆和30cm高踢脚杆。

@#@@#@（4）脚手架内侧形成临边的（如遇大开间门窗洞等），在脚手架内侧设1.2m的防护栏杆和30cm高踢脚杆。

@#@@#@6、连墙件@#@

（1）本工程连墙件采用3跨（4.5m）逐层设置。

@#@竖向间距为楼层层高，水平间距为4.5m，连墙件设置应靠近主节点设置，偏离主节点的距离不应大于300mm，且外架应采用刚性连墙件与建筑物连接。

@#@脚手架必须配合施工进度搭设，一次搭设高度不应超过相邻连墙件以上二步。

@#@每搭设一步脚手架后，应按规范要求校正步距、纵距、横距及立杆的垂直度。

@#@确保连墙件拉结的可靠性。

@#@@#@

（2）拉结点在转角范围内和顶部处加密。

@#@@#@（3）拉结点须满足上述要求，确因施工需要除去原拉结点时，必须重新补设可靠，有效的临时拉结，以确保外架安全可靠。

@#@@#@（4）食堂项目为框架结构，拉结点采用膨胀螺栓固定。

@#@@#@7、架体内封闭@#@

（1）脚手架的架体里立杆距墙体净距为200mm，如因结构设计的限制大于200mm的必须铺设兜网，设置平整牢固。

@#@@#@

（2）脚手架施工层里立杆与建筑物之间应采用脚手片或木板进行封闭。

@#@@#@（3）施工层以下外架每隔3层底部用密目网或其他措施进行封闭。

@#@@#@第七节普通型钢悬挑脚手架计算书@#@（见附件）@#@第八节防电、防雷措施@#@防电措施@#@脚手架是由钢管等金属构件搭设而成，它们都是良导电体，所以，在高、低压线路下方均不得搭设升降架。

@#@升降架的外侧边缘与外电架空线路的边线之间必须保持安全操作距离。

@#@最小安全操作距离应不小于下表所列数值。

@#@@#@脚手架架的外侧边缘与外电架空线路的边线之间的最小安全操作距离@#@外电线路电压（KV）@#@1以下@#@1～１０@#@３５～１１０@#@１５４～２２０@#@３３０～５００@#@最小安全操作距离（m）@#@４@#@６@#@８@#@１０@#@１５@#@注：

@#@斜道严禁搭设在有外电线路的一侧。

@#@@#@当条件限制达不到规定的最小距离时，必须采取防护措施，如增设屏障或防护架等，并悬挂醒目的警告标志牌。

@#@@#@防雷措施@#@脚手架是高耸的金属构架，又紧靠在钢筋混凝土结构之旁，二者都是极易遭受雷击的对象，因此避雷措施十分重要。

@#@@#@1、脚手架若在相邻建筑物、构筑物防雷保护范围之外，则应安装防雷装置，防雷装置的冲击接电电阻值不得大于30Ω。

@#@@#@2、避雷针是简单易作的避雷装置之一，它可用直径25～48mm，壁厚不小于3mm的钢管或直径不小于12mm的圆钢制作，顶部削尖（如下图），设在房屋四角脚手架的立杆顶部上，高度不小于1m，并将所有最上层的大横杆全部接通，形成避雷网络。

@#@@#@3、在建筑电气设计中，随着建筑物主体的施工，各种防雷接地线和引下线都在同步施工，建筑物的竖向钢筋就是防雷接地的引下线，所以只要用直径大于16mm的圆钢把架体与建筑物主体结构中防雷接地的引下线的竖直钢筋焊接起来（焊缝长度应大于接地线直径的6倍）。

@#@使架体良好接地，就能达到防雷的目的。

@#@@#@第九节脚手架搭设的劳动力安排@#@1、为确保工程进度的需要，同时根据本工程的结构特征和外脚手架的工程量，确定本工程外脚手架搭设人员需要15～20人，均有上岗作业证书。

@#@@#@2、建立由项目经理、施工员、安全员、搭设技术员组成的管理机构，搭设负责人负有指挥、调配、检查的直接责任。

@#@@#@3、外脚手架的搭设和拆除，均应有项目技术负责人的认可，方可进行施工作业，并必须配备有足够的辅助人员和必要的工具。

@#@@#@第十节脚手架的检查与验收@#@1、脚手架必须由持有效上岗证的专业技术人员搭设；@#@@#@2、进行分段验收和检查，发现有不符合要求的应迅速整改，并追究责任；@#@@#@3、外脚手架分段验收严格按《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2001第八节及JGJ59-99中"@#@外脚手架检查评分表"@#@，所列项目和施工方案要求的内容进行检查。

@#@填写验收记录单，并由搭设人员、安全员、施工员、项目经理签证，方能交付使用。

@#@@#@4、架体内必须做到每层封闭（即进行隔离），且不能大于4步。

@#@@#@第十一节脚手架搭设安全技术措施@#@1、定期检查脚手架，发现问题和隐患，在施工作业前及时维修加固，以达到坚固稳定，确保施工安全。

@#@@#@2、外脚手架严禁钢竹、钢木混搭，禁止扣件、绳索、铁丝、竹篾、塑料篾混用。

@#@@#@3、外脚手架搭设人员必须持证上岗，并正确使用安全帽、安全带、穿防滑鞋。

@#@@#@4、严禁脚手板存在探头板，铺设脚手板以及多层作业时，应尽量使施工荷载内、外传递平衡。

@#@@#@5、保证脚手架体的整体性，不得与井架、升降机一并拉结，不得截断架体。

@#@@#@6、结构外脚手架每支搭一层，支搭完毕后，经项目部安全员验收合格后方可使用。

@#@任何班组长和个人，未经同意不得任意拆除脚手架部件。

@#@@#@7、严格控制施工荷载，脚手板不得集中堆料施荷，施工荷载不得大于3kN/m2，确保较大安全储备。

@#@@#@8、结构施工时不允许多层同时作业，装修施工时同时作业层数不超过两层，临时性用的悬挑架的同时作业层数不超过重层。

@#@@#@9、当作业层高出其下连墙件3.6m以上、且其上尚无连墙件时，应采取适当的临时撑拉措施。

@#@@#@10、各作业层之间设置可靠的防护栅栏，防止坠落物体伤人。

@#@@#@第十二节脚手架拆除安全技术措施@#@1、拆架前，全面检查拟拆脚手架，根据检查结果，拟订出作业计划，报请批准，进行技术交底后才准工作。

@#@作业计划一般包括：

@#@拆架的步骤和方法、安全措施、材料堆放地点、劳动组织安排等。

@#@@#@2、拆架时应划分作业区，周围设绳绑围栏或竖立警戒标志，地面应设专人指挥，禁止非作业人员进入。

@#@@#@3、拆架的高处作业人员应戴安全帽、系安全带、扎裹腿、穿软底防滑鞋。

@#@@#@4、拆架程序应遵守由上而下，先搭后拆的原则，即先拆拉杆、脚手板、剪刀撑、斜撑，而后拆小横杆、大横杆、立杆等，并按一步一清原则依次进行。

@#@严禁上下同时进行拆架作业。

@#@@#@5、拆立杆时，要先抱住立杆再拆开最后两个扣，拆除大横杆、斜撑、剪刀撑时，应先拆中间扣件，然后托住中间，再解端头扣。

@#@@#@6、连墙杆（拉结点）应随拆除进度逐层拆除，拆抛撑时，应用临时撑支住，然后才能拆除。

@#@@#@7、拆除时要统一指挥，上下呼应，动作协调，当解开与另一人有关的结扣时，应先通知对方，以防坠落。

@#@@#@8、拆架时严禁碰撞脚手架附近电源线，以防触电事故。

@#@@#@9、在拆架时，不得中途换人，如必须换人时，应将拆除情况交代清楚后方可离开。

@#@@#@10、拆下的材料要徐徐下运，严禁抛掷。

@#@运至地面的材料应按指定地点随拆随运，分类堆放，当天拆当天清，拆下的扣件和铁丝要集中回收处理。

@#@@#@11、高层建筑脚手架拆除，应配备各良好的通讯装置。

@#@@#@12、输送至地面的杆件，应及时按类堆放，整理保养。

@#@@#@13、当天离岗时，应及时加固尚未拆除部分，防止存留隐患造成复岗后的人为事故。

@#@@#@14、如遇强风、雨、雪等特殊气候，不应进行脚手架的拆除，严禁夜间拆除。

@#@@#@15、翻掀垫铺竹笆应注意站立位置，并应自外向里翻起竖立，防止外翻将竹笆内未清除的残留物从高处坠落伤人。

@#@@#@第十三节应急预案@#@1、目的：

@#@预防和减少潜在的施工安全事故或紧急情况对施工安全造成的影响，对可能出现的高处坠落、物体打击、台风、防雷等重大环境危害的紧急情况进行预防和控制，尽量减少对环境的影响，保证人员和物品的安全。

@#@@#@2、引用相关文件：

@#@@#@《职业安康与环境管理手册》、《应急准备与响应程序》、《不合格品控制程序》、@#@《法律法规及其它要求获取与识别程序》、《纠正与预防措施控制程序》、@#@《职工伤亡事故报告制度》、《消防管理制度》和《安全生产责任制》@#@3、应急工具清单：

@#@防火工具：

@#@灭火器、电话等。

@#@@#@急救工具：

@#@医药箱（内备止血绷带、急救药品等）。

@#@@#@4、应急准备@#@Ø@#@对应急人员进行应急准备相关培训：

@#@对应急现场人员进行岗位教育和对抢救摔伤人员知识能力教育；@#@对应急台风、防雷突发事件的处理能力培训。

@#@做好培训计划和培训工作记录。

@#@@#@Ø@#@制定切实可行的安全施工方案及安全技术交底，备足备好应急工具和应急用品，做好预防准备。

@#@@#@5、应急响应@#@Ø@#@一般事故的应急响应@#@a、当事故或紧急情况发生后，当事人立即向项目（公司）领导汇报，并采取应急措施，防止事态扩大。

@#@@#@b、现场项目经理组织应急成员对事故进行处理，并在24小时内向安全保卫部报告。

@#@@#@Ø@#@重大事故的应急响应@#@a、重大施工安全事故发生后，当事人或发现人，立即向项目部负责人报告，同时采取应急措施，防止事态扩大。

@#@@#@b、项目经理组织应急小组人员对事故按应急措施进行处理，并立即报告安全保卫部和公司主管经理。

@#@安全保卫部通知应急领导小组相关成员立即到现场协助调查。

@#@@#@Ø@#@报警：

@#@紧急事故发生时，发现人应立即报警。

@#@@#@a、向内部报警，简述：

@#@出事地点、事态状况、报警人姓名。

@#@@#@b、向外部报警，详细准确报告：

@#@出事地点、单位、电话、事态状况及报警人姓名、单位、住址、电话。

@#@@#@Ø@#@上报：

@#@紧急事故处理后，事故发生所在部门或项目的负责人，应在24小时内填写《应急准备和响应报告书》，一式两份，自留一份，消防保卫事故、安全施工报安保科（部）。

@#@@#@6、具体的安全事故及环境紧急情况的应急准备与响应措施@#@Ø@#@施工安全事故应急准备与响应措施：

@#@可能发生的安全事故有：

@#@高处坠落、物体打击、台风、防雷突发事件等。

@#@@#@7、高处作业发生高处坠落的应急措施@#@重点做好施工现场的“外防护内封闭”各项防护设施的设置，加强“四口五临边”的防护，并正确执行“三宝”。

@#@高处坠落可能造成的危害有“颅脑操作、胸部创伤（如肋骨骨折）、胸腔储器操作、腹部创伤等。

@#@”当物体打击或有人自高处坠落时应注意保护其骨折部位，避免因不正确的抬运使骨折错位造成二次伤害。

@#@并及时向供电负责人报告，拨打急救电话“120”或送医院救治，送医院途中不要乱转病人的头部，应将病人的头部略抬高一些，昏迷病人取昏迷部位，防止呕吐物吸入肺部。

@#@@#@8、脚手架坍塌事故的应急措施。

@#@@#@Ø@#@防止脚手架坍塌事故的方法是脚手架搭拆必须按审批的单项施工方案进行，并加强日常检查维护，重点检查架体各种支撑及结构连接的受力情况。

@#@@#@Ø@#@一旦发生脚手架坍塌事故，要积极做好伤员的抢救工作，尽快与医院联系和送医院治疗。

@#@@#@9、台风事故的应急措施@#@Ø@#@防止台风对脚手架造成影响的方法是要经常收听天气预报，关注天气的变化，同时要经常对架体进行日常维护检查和加固。

@#@@#@Ø@#@一旦发生台风突袭事故，要沉着冷静地采取一些必要的措施，对架体增加临时拉结点，采取平拉和斜撑相结合的三角形加强加固措施，同时，在必要的情况下，将架体上的密目安全网解开，以提高架体的透风性。

@#@@#@";i:

21;s:

29935:

"部编版一年级语文下册第一单元精品教案@#@第一单元@#@1　春夏秋冬@#@设计说明@#@这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

@#@本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

@#@全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

@#@课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

@#@《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

@#@因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

@#@同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

@#@@#@课前准备@#@1．生字卡片，制作多媒体课件。

@#@（教师）@#@2．预习生字，做字卡。

@#@（学生）@#@教学过程@#@一、谈话激趣，出示词语@#@1．教师谈话：

@#@小朋友们，一年有哪几个季节？

@#@你最喜欢哪个季节？

@#@为什么？

@#@@#@2．出示图片，做游戏。

@#@猜猜出示的图片分别是哪个季节。

@#@@#@二、多种方法，识记生字@#@1．出示课文中的四季图。

@#@认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

@#@@#@

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

@#@先跟同桌说一说，然后告诉老师。

@#@@#@

（2）根据交流出示词语：

@#@@#@春风　夏雨　秋霜　冬雪@#@（3）借助拼音自由朗读词语。

@#@@#@（4）指名读、小老师领读、开火车读。

@#@@#@其中重点指导读好后鼻音：

@#@风　冬　翘舌音：

@#@霜@#@2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

@#@@#@3．出示：

@#@霜和雪@#@

（1）交流：

@#@你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

@#@@#@

（2）教师讲解有关霜的小知识。

@#@雨字头的字大都是一种天气现象。

@#@大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

@#@@#@（3）相机识记生字。

@#@认识部首“雨字头”。

@#@@#@（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

@#@@#@（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

@#@@#@4．教学词串：

@#@春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘@#@

（1）出示短语。

@#@学生借助拼音自读。

@#@@#@

（2）说说春风吹过来的感觉。

@#@@#@（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

@#@@#@（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

@#@@#@（5）了解“霜降”。

@#@认识部首左耳旁。

@#@交流自己积累的带有这个部首的其他字。

@#@@#@（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

@#@@#@（7）有感情地齐读第二组词串。

@#@@#@5．教学词串：

@#@青草　红花　游鱼　飞鸟@#@池草青　山花红　鱼出水　鸟入林@#@

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

@#@@#@

（2）指导学生用自己的话交流。

@#@@#@（3）出示词串三和四。

@#@@#@（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

@#@@#@（5）指名朗读，开火车读，齐读。

@#@@#@6．仔细观察，自主识记生字。

@#@@#@

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

@#@@#@（换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；@#@比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；@#@通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；@#@加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

@#@）@#@

（2）小组内互相交流好方法。

@#@@#@三、示范指导，书写生字@#@1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

@#@@#@

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

@#@@#@

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

@#@@#@（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

@#@@#@重点关注“春、冬”：

@#@两字的撇和捺要舒展。

@#@“冬”的两点要在竖中线上。

@#@@#@“入”的第二笔要长，并且要出头。

@#@@#@“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

@#@@#@复习书写姿势：

@#@书写时要做到哪“三个一”？

@#@（胸离桌子一拳远；@#@眼离书本一尺远；@#@手离笔尖一寸远。

@#@）@#@2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

@#@遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

@#@@#@3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

@#@（提醒学生注意书写姿势。

@#@）@#@4．教师巡视，对个别学生予以指导。

@#@@#@5．利用投影仪进行书写展评。

@#@@#@四、反复朗读，加强巩固@#@1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

@#@可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

@#@@#@2．班内交流读。

@#@@#@方法1：

@#@按照词语——词组——词语——词组的顺序。

@#@@#@方法2：

@#@调整次序，如：

@#@春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘@#@3．指导学生运用多种方式读。

@#@@#@4．教师总结。

@#@@#@ @#@@#@2　姓氏歌@#@设计说明@#@这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。

@#@整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

@#@培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。

@#@因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。

@#@同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。

@#@@#@课前准备@#@1．生字卡片。

@#@（师生）@#@2．课件。

@#@（教师）@#@教学过程@#@一、诵读导入，激发兴趣@#@1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

@#@@#@2．说说自己姓什么。

@#@在播放的音频文件中听到了吗？

@#@@#@3．揭示课题，并板书。

@#@@#@4．随文识字：

@#@“姓”。

@#@@#@

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

@#@@#@

（2）学生交流怎么记这个生字。

@#@（可以用部首＋熟字的方法；@#@也可以用形近字比较的方法。

@#@）@#@（3）组词。

@#@@#@（4）教师范写，学生书空。

@#@教师提醒写字注意点：

@#@“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

@#@@#@（5）生描红。

@#@@#@二、自主学习，了解儿歌@#@1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

@#@@#@2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

@#@@#@3．小组合作。

@#@@#@

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

@#@儿歌一共几个小节？

@#@从中读懂了什么？

@#@把你的想法告诉小组同伴。

@#@@#@

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

@#@@#@4．指名朗读，其他同学认真倾听。

@#@@#@5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

@#@@#@三、开展游戏，趣味诵读@#@

（一）诵读第一节。

@#@@#@1．指名朗读第一节。

@#@@#@2．齐读第一节。

@#@@#@3．了解第一节的姓氏介绍方法。

@#@@#@出示：

@#@@#@什么李？

@#@木子李。

@#@@#@什么张？

@#@弓长张。

@#@@#@古月胡，口天吴，@#@双人徐，言午许。

@#@@#@

（1）说说发现了什么。

@#@（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

@#@）@#@

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

@#@如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

@#@@#@（3）齐读第一节。

@#@@#@（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

@#@@#@4．采用不同的方法讲述。

@#@@#@

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

@#@@#@

（2）照样子说一说。

@#@@#@出示：

@#@你姓什么？

@#@我姓方。

@#@@#@什么方？

@#@方向的方。

@#@@#@①师生问答。

@#@@#@②学生同桌之间游戏问答。

@#@@#@5．齐读第一节，背诵第一节。

@#@@#@

（二）诵读第二节。

@#@@#@1．引读：

@#@@#@师：

@#@中国姓氏有很多——@#@生：

@#@赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

@#@@#@指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

@#@@#@2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

@#@@#@3．出示第四、五行，认识复姓。

@#@@#@

（1）跟着老师读好复姓。

@#@@#@

（2）教师介绍复姓。

@#@@#@（3）学生补充自己知道的复姓。

@#@@#@（4）教师补充常见的复姓。

@#@@#@4．指名读第二节。

@#@@#@5．齐读第二节，背诵第二节。

@#@@#@（三）比赛朗读，加深记忆。

@#@@#@1．个人挑战赛。

@#@@#@2．男生女生集体比赛。

@#@@#@3．齐读课文。

@#@@#@四、合作学习，识记生字@#@1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

@#@@#@

（1）指名朗读生字。

@#@@#@

（2）介绍部首：

@#@“弓、走、钅”。

@#@@#@（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

@#@@#@2．出示生字：

@#@么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

@#@@#@3．小组合作交流。

@#@@#@预设：

@#@@#@国：

@#@四四方方一个框，里面住着小玉儿。

@#@（猜谜法）@#@方：

@#@“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。

@#@（熟字拆解法）@#@双：

@#@又又成双。

@#@（部件组合法）@#@王：

@#@王王王，王嘉成的王。

@#@（介绍班级同学姓氏法）@#@…………@#@4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

@#@@#@5．比一比，看谁组的词语多。

@#@（把生字进行组词。

@#@）@#@五、指导书写，掌握笔顺@#@1．复习写字姿势。

@#@（“三个一”）@#@2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

@#@@#@3．观察例字：

@#@看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

@#@@#@4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

@#@遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

@#@@#@（如：

@#@国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；@#@双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；@#@王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

@#@）@#@5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

@#@（提醒学生注意写字姿势。

@#@）@#@6．教师巡视，对个别学生进行指导。

@#@@#@7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3　小青蛙@#@设计说明@#@《小青蛙》是一首儿歌韵文。

@#@这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。

@#@本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

@#@同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。

@#@在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

@#@@#@课前准备@#@1.

（1）课文相关图片。

@#@

（2）辅助课件。

@#@（教师）@#@2.制作本课字卡。

@#@（学生）@#@教学过程@#@一、激趣导入@#@1.猜谜激趣。

@#@@#@课件出示：

@#@“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

@#@”孩子们，猜猜看，它是谁？

@#@（青蛙）@#@2.揭题：

@#@今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

@#@（板书：

@#@小青蛙）@#@3.课件出示漂亮的小青蛙。

@#@@#@导学：

@#@同学们想和小青蛙交朋友吗？

@#@那就和它打个招呼吧！

@#@（学生齐读课题）@#@4.说说你对青蛙有哪些了解。

@#@@#@5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

@#@（青）@#@6.导入：

@#@同学们真聪明！

@#@你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

@#@（学生齐读课题）@#@二、读文识字@#@

（一）初读课文。

@#@@#@1.教师范读。

@#@要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

@#@@#@2.导学：

@#@多有趣呀！

@#@你们想读吗？

@#@请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

@#@（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

@#@@#@3.检查读文。

@#@教师相机正音。

@#@@#@

（二）随文识字。

@#@@#@★学习第一句。

@#@@#@1.指生读第一句。

@#@@#@2.指生评议朗读。

@#@@#@3.赛读。

@#@@#@4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

@#@@#@

（1）指生领读生字。

@#@@#@

（2）先引导学生小组内观察；@#@然后让学生读读这几个字；@#@最后让学生说一说发现了什么。

@#@@#@（3）汇报交流：

@#@@#@预设一：

@#@@#@“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

@#@@#@①导学：

@#@猜猜它们是什么意思。

@#@我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

@#@@#@预设：

@#@“清”，清水的“清”。

@#@@#@追问：

@#@你是怎么知道的？

@#@@#@导学：

@#@带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

@#@@#@师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

@#@@#@“晴”：

@#@太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

@#@（出示晴天的图片）@#@导学：

@#@谁能给“晴”找个相对的朋友？

@#@（出示阴天的图片）@#@扩词：

@#@雨过天晴、晴空万里。

@#@（练习说话）@#@“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

@#@我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

@#@@#@②导学：

@#@怎样区分“睛”和“晴”？

@#@@#@③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

@#@（发现生字中的“请、情”）@#@预设二：

@#@@#@“眼、睛”都是“目字旁”。

@#@@#@①说说这两个字都和什么有关。

@#@@#@②请眨眨你们的小眼睛。

@#@@#@5.指导朗读。

@#@@#@

（1）导学：

@#@把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

@#@@#@

（2）男女生赛读第一句。

@#@@#@★学习第二句。

@#@@#@1.指生读第二句。

@#@@#@2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

@#@@#@

（1）指生领读生字。

@#@@#@

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

@#@@#@3.指导朗读。

@#@@#@

（1）导学：

@#@把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

@#@@#@

（2）全班比读第二句。

@#@@#@★学习第三句。

@#@@#@1.指生读第三句。

@#@@#@2.指生评议朗读。

@#@@#@3.赛读。

@#@@#@4.相机学习生字“请、让、病”。

@#@@#@

（1）指生领读生字。

@#@@#@

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

@#@@#@5.指导朗读。

@#@@#@

（1）导学：

@#@把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

@#@@#@

（2）小组比读第三句。

@#@@#@（三）巩固生字。

@#@@#@1.挑战过关。

@#@（认读生字）@#@第一关：

@#@读读带拼音的生字。

@#@@#@第二关：

@#@擦掉拼音认读。

@#@@#@第三关：

@#@读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

@#@@#@第四关：

@#@读老师手中打乱顺序的生字卡片。

@#@@#@第五关：

@#@开火车读，看看哪组最棒。

@#@@#@2.找朋友游戏。

@#@@#@一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

@#@@#@三、指导书写@#@1.课件出示生字：

@#@“青、清、气、晴、情、请、生”。

@#@@#@2.学生读字。

@#@@#@3.导学：

@#@这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

@#@@#@上下结构：

@#@青@#@左右结构：

@#@清　晴　情　请@#@独体字：

@#@气　生@#@4.根据结构特点，重点指导：

@#@青、请、气。

@#@@#@

（1）教师指导书写“青”。

@#@@#@①导学：

@#@认真看一下：

@#@“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

@#@书写时需要注意什么？

@#@@#@②教师边范写边强调：

@#@竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

@#@@#@③学生书空跟写。

@#@@#@④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

@#@@#@⑤教师展示字例，学生评价。

@#@@#@⑥学生再写2个“青”字。

@#@@#@

（2）教师指导书写“请”。

@#@@#@①导学：

@#@想想左右结构的字的书写特点是什么。

@#@仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

@#@书写时需要注意些什么呢？

@#@@#@②教师边范写边强调书写要领。

@#@@#@③学生书空跟写。

@#@@#@④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

@#@@#@⑤教师展示字例，学生评价。

@#@@#@（3）教师指导书写“气”。

@#@重点强调第四笔的写法。

@#@@#@四、总结延伸@#@1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

@#@为什么？

@#@你们以后会怎么做呢？

@#@（交流怎样保护小青蛙）@#@2.总结：

@#@对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

@#@回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

@#@@#@ @#@@#@4　猜字谜@#@设计说明@#@《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

@#@本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。

@#@引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

@#@@#@课前准备@#@1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

@#@（教师）@#@2.制作本课字卡。

@#@（学生）@#@教学过程@#@一、谈话导入@#@1.导入：

@#@同学们，你们喜欢猜谜语吗？

@#@谁来说个谜语让大家猜一猜？

@#@@#@2.导学：

@#@刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

@#@（谜底）@#@3.教师说猜谜的窍门：

@#@“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

@#@”@#@4.揭题：

@#@今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

@#@板书课题，学生齐读课题。

@#@@#@二、读文识字@#@

（一）初读课文。

@#@@#@1.教师范读。

@#@要求学生仔细听，听准生字的字音。

@#@@#@2.导学：

@#@多有趣呀！

@#@你们想读吗？

@#@请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

@#@@#@3.检查读文。

@#@教师相机正音。

@#@@#@

（二）随文识字。

@#@@#@★学习第一则字谜。

@#@@#@1.指生读第一则字谜。

@#@@#@2.指生评议朗读。

@#@@#@3.赛读。

@#@@#@4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

@#@@#@

（1）指多个学生领读词语：

@#@相遇　喜欢　最怕@#@

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

@#@@#@（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

@#@@#@（4）导学：

@#@谜语中说的是“谁和谁相遇？

@#@”“什么喜欢什么？

@#@”“什么最怕什么？

@#@”@#@（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

@#@@#@（6）汇报交流。

@#@@#@相机指导：

@#@@#@①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

@#@@#@②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

@#@@#@5.指导朗读。

@#@@#@

（1）导学：

@#@把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

@#@@#@

（2）男女生赛读第一则字谜。

@#@@#@6.指导猜谜。

@#@@#@

（1）导学：

@#@谁来猜猜谜底？

@#@（生：

@#@秋）说说你为什么会这样猜。

@#@@#@

（2）揭底：

@#@我们来看看谁猜得对呢？

@#@（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

@#@@#@（3）导学：

@#@哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

@#@@#@（4）朗读：

@#@多有意思的字谜呀！

@#@让我们再来读一读吧！

@#@一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

@#@@#@★学习第二则字谜。

@#@@#@1.指生读第二则字谜。

@#@@#@2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

@#@@#@

（1）指多个学生领读短语。

@#@@#@互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明@#@

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

@#@@#@（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

@#@@#@（4）导学：

@#@把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

@#@@#@（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

@#@@#@（6）汇报交流。

@#@@#@相机指导：

@#@@#@①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

@#@@#@②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

@#@@#@3.指导朗读。

@#@@#@

（1）导学：

@#@把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

@#@@#@

（2）男女生赛读第二则字谜。

@#@@#@4.指导猜谜。

@#@@#@

（1）导学：

@#@谁能猜出谜底？

@#@（生：

@#@青）说说你为什么要这样猜。

@#@@#@

（2）揭底：

@#@我们来看看谁猜得对呢？

@#@（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

@#@@#@（3）导学：

@#@哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

@#@@#@（4）朗读：

@#@多有意思的字谜呀！

@#@让我们再来读一读吧！

@#@一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

@#@@#@（三）巩固生字。

@#@@#@1.挑战过关。

@#@（认读生字）@#@第一关：

@#@读读带拼音的生字。

@#@@#@第二关：

@#@擦掉拼音认字。

@#@@#@第三关：

@#@读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

@#@@#@第四关：

@#@读老师手中打乱顺序的生字卡片。

@#@@#@第五关：

@#@开火车读，看看哪组最棒！

@#@@#@2.创编字谜。

@#@@#@

（1）导学：

@#@你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

@#@@#@

（2）指导学生同桌合作编字谜。

@#@（只要学生敢于编就及时鼓励）@#@（3）交流字谜。

@#@@#@（4）小结：

@#@同学们真了不起！

@#@今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

@#@@#@三、指导书写@#@1.课件出示生字：

@#@“字、左、右、红、时、动、万”。

@#@@#@2.学生读字。

@#@@#@3.导学：

@#@这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

@#@@#@上下结构：

@#@字@#@半包围结构：

@#@左　右@#@左右结构：

@#@红　时　动@#@独体字：

@#@万@#@4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

@#@@#@

（1）教师指导书写“字”。

@#@@#@①导学：

@#@认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

@#@书写时需要注意什么？

@#@@#@②教师边范写边强调：

@#@“子”的写法。

@#@@#@③学生书空跟写。

@#@@#@④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

@#@@#@⑤教师展示字例，学生评价。

@#@@#@⑥学生再写两个“字”字。

@#@@#@

（2）教师指导书写“右”。

@#@@#@①导学：

@#@认真看一下：

@#@这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

@#@@#@②教师边范写边强调：

@#@“丿”和“口”的写法。

@#@@#@③学生书空跟写。

@#@@#@④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

@#@@#@⑤教师展示字例，学生评价。

@#@@#@⑥学生再写两个“右”字。

@#@@#@（3）教师指导书写“红”。

@#@@#@①导学：

@#@思考左右结构的字的书写特点是什么。

@#@观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

@#@@#@②教师边范写边强调书写要领。

@#@@#@③学生书空跟写。

@#@@#@④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

@#@@#@⑤教师展示字例，学生评价。

@#@@#@（4）尝试练写其他生字。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@口语交际：

@#@听故事，讲故事@#@教材分析@#@本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。

@#@教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。

@#@学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；@#@再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

@#@最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

@#@@#@教学目标@#@1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

@#@（重点）@#@2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

@#@（难点）@#@课前准备@#@1.相关图片、视频、录音、头饰等。

@#@（教师）@#@2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

@#@（学生）@#@教学过程@#@一、音乐导入，激发兴趣@#@师：

@#@（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

@#@@#@生：

@#@好像是在办喜事！

@#@@#@师：

@#@哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

@#@他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

@#@@#@师：

@#@（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？

@#@@#@生1：

@#@新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

@#@@#@生2：

@#@我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

@#@@#@师：

@#@小朋友们知道的真多！

@#@这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

@#@@#@二、倾听故事，了解内容@#@师：

@#@请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

@#@最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

@#@@#@（教师播放故事录音）@#@生：

@#@故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

@#@@#@师：

@#@你听得真仔细！

@#@你知道谁最后成了新郎吗？

@#@@#@生：

@#@最后猫成了老鼠的新郎。

@#@@#@师：

@#@看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

@#@真了不起！

@#@@#@师：

@#@听故事就应该听仔细，才能记得牢。

@#@@#@师：

@#@瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

@#@@#@生1：

@#@我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

@#@@#@生2：

@#@太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

@#@@#@生3：

@#@风可以吹散乌云，所以说风很强大。

@#@@#@生4：

@#@围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

@#@@#@生5：

@#@围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

@#@@#@生6：

@#@老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。

@#@这是猫最强大的本领。

@#@@#@师：

@#@小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！

@#@下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

@#@@#@（学生同桌交流，自由说说主要内容。

@#@）@#@生：

@#@老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

@#@@#@师：

@#@你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

@#@@#@设计意图：

@#@借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。

@#@听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

@#@@#@三、学讲故事，把握内容@#@1.教师示范讲故事，学生发现要领。

@#@@#@";i:

22;s:

28968:

"第五章爆破安全工程@#@（单元教案首页）@#@单元标题：

@#@第五章煤矿爆破事故防治@#@教学目的与要求：

@#@@#@使学生掌握煤矿爆破事故防治、爆破材料安全管理、井下爆破的安全要求、井下爆破事故的预防与处理。

@#@@#@ @#@@#@教学重点与难点：

@#@@#@重点掌握炸药、起爆器材等基本理论、爆破材料的贮存、爆破材料的发放与领取、爆破材料的运输、爆破材料的销毁等爆破材料安全管理；@#@严格使用煤矿许用爆破器材、完善爆破设计、严格执行井下爆破作业的有关制度和要求等井下爆破的安全要求；@#@炮烟熏人事故的预防、正确排除爆破网络的电阻故障、拒爆的预防与处理、早爆的防治、不同作业地点爆破事故的预防等井下爆破事故的预防与处理措施；@#@难点是井下爆破事故的预防与处理措施。

@#@@#@课后作业：

@#@@#@复习题@#@ @#@@#@课后体会：

@#@@#@ @#@@#@第五章煤矿爆破事故防治@#@第一节基础理论概述@#@一、炸药@#@

（一）炸药及其特性@#@1.炸药的概念@#@炸药是在一定条件下，能够发生急剧化学反应，放出能量，生成气体产物，并显示爆炸效应的化合物或混合物。

@#@从炸药组成元素来看，炸药主要是由碳、氢、氮、氧四种元素组成。

@#@@#@随炸药的化学反应速度、激发条件、炸药性质和其它因素的不同，其反应形式也各不相同，一般可分为热分解、燃烧、爆炸和爆轰4种形式。

@#@这4种形式在一定条件下能够相互转化，即缓慢分解可发展为燃烧、爆炸，爆炸也可转化为燃烧、缓慢分解。

@#@@#@2.炸药的起爆能@#@炸药是一种相对稳定的物质，在没有外界作用时不发生爆炸反应，只有受到外界足够能量的作用时才能激起爆炸。

@#@为使炸药爆炸，外界对炸药所施加的最低能量，称为起爆能。

@#@@#@3.炸药的感度@#@炸药起爆的难易程度叫做敏感度，习惯称之为感度。

@#@各种炸药的感度相差非常大，例如半冻结的硝化甘油胶质炸药只要轻轻弯折一下就会爆炸；@#@而对硝酸铵炸药施加冲击、摩擦、点火则几乎都不能使它发生爆炸。

@#@炸药的感度大小，取决于它的化学组成和物理状态。

@#@如果炸药的感度过高，就会给生产、贮存、运输和使用带来危险。

@#@如果使用炸药的感度过低，则会给爆破造成困难。

@#@@#@4.炸药的主要技术指标@#@

（1）爆力。

@#@是指炸药作有用功（包括抛掷、破碎、压缩等）的能力。

@#@生成的气体愈多，放热量愈大，则爆力也愈大。

@#@@#@

（2）猛度。

@#@是指炸药爆炸最初冲量的猛烈程度。

@#@炸药的爆速愈高，则猛度愈大，被爆岩石块度愈均匀。

@#@@#@（3）爆速。

@#@是指炸药被起爆后，在其本身内部爆轰波的直线传导速度，单位为m／s。

@#@所谓爆轰波就是炸药起爆后在炸药体内稳定传播的冲击波。

@#@@#@（4）殉爆距离（或称殉爆度）。

@#@殉爆是指由于装有雷管的主动药包的爆炸，引起与其相邻并隔开一定距离的被动药包发生爆炸的现象。

@#@殉爆距离是能引起被动药包百分之百殉爆的两个装药间的最小距离（一般连续实验三次）。

@#@@#@（5）含水率。

@#@含水率是硝铵类炸药性能是否发生变化的内在根据。

@#@《煤矿安全规程》规定：

@#@“不得使用水分含量超过0.5％的铵梯炸药”。

@#@@#@5．影响炸药稳定传播的因素@#@

（1）起爆能的大小。

@#@@#@

（2）装药密度。

@#@@#@（3）药卷直径。

@#@@#@（4）间隙效应。

@#@@#@（5）其它因素。

@#@@#@

（二）炸药的分类@#@1.单质炸药@#@（l）起爆药。

@#@@#@

（2）猛炸药。

@#@@#@（3）比较钝感和安全的单质炸药。

@#@@#@2.混合炸药@#@

（1）铵梯炸药。

@#@@#@

（2）铵油炸药。

@#@@#@（3）含水炸药。

@#@这是又一代新产品，有三种：

@#@@#@浆状炸药。

@#@@#@水胶炸药。

@#@@#@乳化炸药。

@#@@#@（4）硝化甘油炸药。

@#@@#@（三）煤矿许用炸药@#@煤矿许用炸药是允许在煤矿井下有瓦斯和煤尘爆炸危险的工作面进行爆破的工业炸药。

@#@@#@1.煤矿许用炸药的性能要求@#@

（1）炸药的爆炸能应受到一定限制，这样可以保证炸药的爆炸能量和爆炸冲击波强度不至于过高，从而降低爆热、爆温，使瓦斯煤尘的发火率最低。

@#@@#@

（2）炸药氧平衡应接近零氧平衡，爆炸反应完全。

@#@正氧平衡炸药爆炸生成氮化物和游离态氧，容易引起危险介质发火。

@#@负氧平衡炸药，爆炸不完全，会导致固体颗粒过多，生成有害气体，危害安全。

@#@@#@（3）炸药中应增加消焰剂，以起到降低爆热爆温的作用，抑制瓦斯发火。

@#@但消焰剂的掺量必须合适，掺量低了降温作用不明显，掺量高了又会恶化爆炸性能反而又影响其安全性。

@#@@#@（4）不许在炸药中加入易燃烧的铝、镁等金属粉或夹杂物。

@#@@#@（5）煤矿许用炸药必须经检验符合标准规定的质量及炸药性能指标。

@#@@#@2．煤矿许用炸药的种类@#@

（1）煤矿铵梯炸药。

@#@@#@

（2）含水炸药。

@#@@#@（3）被筒炸药。

@#@@#@（4）当量炸药。

@#@@#@（5）离子交换炸药。

@#@@#@二、起爆器材@#@

（一）雷管@#@雷管是一种装有起爆药的小管，管壳过去多用铜制，现在绝大部分已改用纸制。

@#@根据雷管点火方法的不同，可分为火雷管和电雷管两种。

@#@根据起爆力的差异，雷管分为1～10号，雷管号越大，装药量越多，起爆力越强。

@#@煤矿常用6号和8号电雷管。

@#@@#@1.雷管的结构@#@1）火雷管。

@#@@#@2）电雷管。

@#@@#@

（1）瞬发电雷管。

@#@@#@

（2）秒延期电雷管。

@#@@#@（3）毫秒延期电雷管。

@#@@#@2．电雷管的主要性能参数@#@

（1）电阻。

@#@@#@

（2）最大安全电流。

@#@@#@（3）最小发火电流。

@#@@#@（4）6毫秒发火电流。

@#@@#@（5）百毫秒发火电流。

@#@@#@

（二）导爆索@#@导爆索是一种用作传递爆轰波的索状起爆材料，它具有导火索相似的层次结构，只是药芯为白色的猛炸药黑索金，索的外层呈红层，以区别导火索。

@#@@#@1.工业导爆索@#@工业导爆索爆炸时产生较大的火焰，仅适用于无瓦斯爆炸危险的爆破作业中。

@#@@#@2．煤矿导爆索@#@煤矿导爆索的外壳内含有一层食盐作为消焰剂（2g/m）,同时包覆一层聚氯乙烯，以降低其爆热，可在瓦斯矿井的深孔爆破中试用。

@#@@#@三、炮眼布置及联线@#@

（一）掘进工作面@#@掘进工作面的炮眼，按其用途和位置可分为掏槽眼、辅助眼和周边眼三类，其起爆顺序为先掏槽眼、再辅助眼、最后周边眼。

@#@@#@

（1）掏槽眼。

@#@作用是首先在工作面上将某部分岩石破碎并抛出，在一个自由面的基础上崩出第2个自由面来，为其它炮眼的爆破创造有利条件。

@#@掏槽效果的好坏对循环进尺起着决定性的作用。

@#@目前常用的掏槽方式，按照掏槽眼的方向可分为三大类，即斜眼掏槽、直眼掏槽和混合式掏槽。

@#@@#@

（2）辅助眼。

@#@辅助眼又称崩落眼，是大量崩落岩石和继续扩大掏槽的炮眼。

@#@辅助眼要均匀布置在掏槽眼与周边眼之间。

@#@@#@（3）周边眼。

@#@周边眼是爆落巷道周边岩石，最后形成巷道断面设计轮廓的炮眼。

@#@周边眼布置合理与否，直接影响巷道成型是否规整。

@#@@#@

（二）采煤工作面@#@1.炮眼布置方式和角度@#@一般常用的炮眼布置有以下三种：

@#@单排眼如图5-1-5a所示，一般用于薄煤层或煤质软、节理发育的煤层；@#@双排眼如图5-1-5b所示，其布置形式有对眼、三花眼及三角眼等，一般适用于采高较小的中厚煤层。

@#@煤质中硬时可用对眼，煤质软时可用三花眼，煤层上部煤质软或顶板较破碎时可用三角眼；@#@三排眼如图5-1-5c所示，亦称五花眼，用于煤质坚硬或采高较大的中厚煤层。

@#@@#@2.联线@#@联线就是按一定的形式将电雷管的脚线与脚线、脚线与放炮母线联接起来，构成电爆网路。

@#@井巷掘进，一般一次要起爆多个电雷管。

@#@为了使这些电雷管都能获得起爆所需要的电流，必须将它们按一定的方式联接起来组成电爆网路。

@#@电爆网路有串联、并联、串并联等形式，如图5-1-6所示。

@#@@#@巷道掘进以串联应用最多，并联及串并联在无瓦斯矿井大断面掘进及立井掘进中可以应用，但放炮电源必须符合规程要求。

@#@@#@第二节爆破材料安全管理@#@一、爆破材料的贮存@#@

（一）地面爆破材料库@#@库房周围40m内一切针叶树、枯草、干枝等易燃物应清除掉。

@#@在药库地区禁止点火、吸烟。

@#@不准带火柴、点火用具、易燃易爆品进入库房。

@#@@#@各种炸药能不能贮存在同一个库房里，需按下列规定分别确定：

@#@@#@

（1）雷管和导火索可以贮存在同一个库。

@#@@#@

（2）黑火药和导火索可贮存在同一个库@#@（3）导火索、导爆索和硝酸铵类炸药可以贮存在同一个库@#@（4）硝化甘油类炸药、硝酸铵类炸药、黑火药和雷管，任何两种都不准贮存在同一个库房里。

@#@@#@（5）雷管、黑火药、导爆索和硝化甘油类炸药，任何两种都不准贮存在同一个库房。

@#@@#@（6）硝化甘油类炸药和导火索不准贮存在同一个库房里。

@#@@#@

（二）井下爆破材料库@#@

（1）井下爆破材料库的布置必须符合下列要求：

@#@①库房距井筒、井底车场、主要运输巷道、主要硐室以及影响全矿井或大部分采区通风的风门的直线距离：

@#@硐室式的不得小于100m，壁槽式的不得小于60m；@#@②库房距行人巷道的直线距离：

@#@硐室式的不得小于25m，壁槽式的不得小于20m；@#@③库房距地面或上下巷道的直线距离：

@#@硐室式的不得小于30m，壁槽式的不得小于15m；@#@④库房和外部巷道之间，应用三条互成直角的连通巷道相连。

@#@连通巷道的相交处必须延长2m，断面积不得小于4m2，在尽头巷道内，还必须设置缓冲砂箱隔墙；@#@⑤为井下火药库的发放硐室必须设在有独立风流的专用巷道内，距使用巷道不小于25m，回风必须引入回风道。

@#@⑥每个爆破材料库必须有两个出口：

@#@一个出口作为发放爆破材料及行人，出口的另一端必须有自动关闭的抗冲击波活门；@#@另一出口布置在爆破材料库回风侧，可铺设轨道运输爆破材料；@#@@#@库房地面必须高于外部巷道的地面，库房和通道应设置水沟，以便排水防潮。

@#@@#@

（2）井下火药库的炸药和电雷管必须分别贮存。

@#@每个硐室的容量、贮存炸药量不得超过2t或相应的电雷管（13000发），但相邻硐室之间的距离不得小于12m，每个壁槽的容量、贮存炸药量不得超过400kg或相应的电雷管，但相邻壁槽之间的距离不得小于6m。

@#@@#@（3）井下爆破材料库必须采用矿用防爆型的照明设备，电压不得超过127V。

@#@严禁在贮存爆破材料的硐室或壁槽内装灯，可使用带绝缘套的矿灯，任何人员不得携带矿灯进入井下火药库。

@#@@#@（4）井下火药库必须使用砌碹或用非金属不可燃性材料支护，库内不得有漏水现象，以防爆破材料受潮。

@#@@#@二、爆破材料的发放与领取@#@1．爆破材料的发放@#@每个矿井都必须建立爆破材料领退制度。

@#@爆破材料管理员要掌握爆破材料的贮存数量、规格、质量和使用日期，严格按爆破材料领退制度进行发放，手续健全，账目清楚。

@#@爆破材料必须定期实验，禁止发放质量不合格的爆破材料。

@#@雷管必须编号，并按编号规定发放。

@#@在发放使用前，必须逐个检查导电性能，并按电阻大小分组，严禁发放不通电或导电电阻不合格的电雷管。

@#@@#@2.爆破材料的领取@#@爆破材料要由专职放炮员或专人领取。

@#@雷管和炸药要分别装入专用木箱内，不许混装。

@#@木箱由放炮员随身携带。

@#@放炮员领出炸药后，要迅速背往工作地点，不得在不安全地点和人员集中处逗留，更不得背着炸药进入机电硐室（如变电所、绞车房、水泵房等处），以免发生事故。

@#@@#@三、爆破材料的运输@#@

（1）同时运输2种以上爆破器材时，应当遵守表5-2-1的规定，但雷管应当装在专用箱（盒、袋）内。

@#@@#@

（2）从地面炸药库向井下炸药库运送炸药时，应事先通知绞车司机和井口上、下的把钩工做好运输准备。

@#@运输不得在交接班时间进行。

@#@@#@（3）护送人员一定要乘罐笼护运炸药下井，每层罐笼只准搭乘两人。

@#@运输炸药的罐笼或吊桶里，除放炮员或护送员外，不准无关人员搭乘。

@#@同时，炸药和雷管必须分别运送。

@#@炸药不准在井口房内存放。

@#@@#@（4）炸药下放到井底车场后，应立即运往炸药库。

@#@不准在井底车场或其它巷道里存放。

@#@@#@（5）用电机车运输炸药，必须由井下炸药库负责人护送。

@#@列车行驶速度不许超过2m/s。

@#@列车中不许同时运送其它物品或工具。

@#@除护送人员外，无关人员不准乘坐。

@#@@#@（6）炸药和雷管不应在同一列车里运输。

@#@如果必须同一列车运输，装炸药的车辆和装雷管的车辆之间及与电机车之间，要用3个空车隔开。

@#@@#@（7）在水平巷道或倾斜巷道里有可靠的信号装置时，可以用钢丝绳牵引的车辆运输炸药，但运输速度不得超过lm/s。

@#@炸药和雷管要分开运输，车辆要有盖子、加垫。

@#@严禁用电溜子、皮带运输机运输炸药。

@#@@#@（8）为了防止雷管意外爆炸时引爆炸药，应分别把雷管和炸药放在专用袋或专用箱内。

@#@不得将雷管装在衣袋内，防止意外爆炸。

@#@@#@（9）为了防止散落、丢失、被盗，因此，爆破作业人员领到爆破材料后，应直接送到爆破作业地点，不得转给他人，禁止乱丢、乱放。

@#@@#@四、爆破材料的销毁@#@1．销毁场地与安全设施@#@炸毁或烧毁爆破材料，必须在专用空场内进行。

@#@销毁场地应尽量选择在有天然屏障的隐蔽地方。

@#@场地周围50m内，要清除树木杂草与可燃物。

@#@在不具备天然屏障的隐蔽地方，要考虑销毁时爆炸冲击波对周围企业、单位、民用建筑、铁路、高压线等设施的最小安全距离。

@#@@#@2．销毁方法@#@

（1）炸毁法@#@如果被销毁的炸药能完全爆炸，同时不宜采用其它方法销毁时，则应采用炸毁法。

@#@一般一次销毁量为10～15kg。

@#@如果一次销毁量大于20kg，则应考虑和计算空气冲击波对人和建筑物的危害。

@#@销毁时，一般采用电力起爆法，如使用雷管起爆。

@#@@#@

（2）烧毁法@#@对没有爆炸性或已失去爆炸性，烧毁时不能转为爆炸的爆破材料和导火索等宜采用烧毁法，但不能烧毁雷管和导爆索等起爆材料。

@#@@#@烧毁炸药时，应将废炸药铺成长条，厚2cm，宽15～20cm，每米可铺1～1.5kg，药条长25m。

@#@可并列进行，分别点火，两条相距不小于5m。

@#@@#@导火索烧毁时，要放在高1m、壁厚5mm的铁筒内均匀烧毁，每次投入数量不超过200kg。

@#@@#@（3）溶解法@#@对失去爆炸性能的硝铵类炸药和黑火药，可在桶或其它容器中用水溶解，不得丢在江河、湖泊中，污染水质。

@#@每次销毁15kg，所需水量不少于400～500kg。

@#@@#@第三节井下爆破的安全要求@#@一、严格使用煤矿许用爆破器材@#@

（1）煤矿井下爆破作业使用的爆破器材，必须经国家授权的检验机构检验合格，并取得煤矿安全标志证书。

@#@@#@

（2）爆炸材料新产品，经设计定型鉴定合格，报国家煤矿安全监察部门批准，并取得入井试用证书，方可在井下试用。

@#@@#@（3）不得使用过期或有严重变质现象的爆炸材料。

@#@不能使用的爆炸材料必须交回爆炸材料库统一进行销毁。

@#@@#@（4）在煤矿井下的所有采掘工作面，必须使用煤矿许用瞬发电雷管或煤矿许用毫秒延期电雷管，不得使用导爆管和普通导爆索，严禁使用火雷管。

@#@同时，还要注意如下几点：

@#@@#@（5）在有瓦斯或煤尘爆炸危险的采掘工作面，应采用毫秒爆破。

@#@在掘进工作面应全断面一次起爆，不能全断面一次起爆的必须采取安全措施；@#@在采煤工作面，可分组装药，但一组装药必须一次起爆。

@#@严禁在一个采煤工作面使用两台发爆器同时进行爆破。

@#@@#@（6）在低瓦斯矿井的采掘工作面采用毫秒爆破时，可采用反向起爆；@#@在高瓦斯矿井（低瓦斯矿井的高瓦斯区域）的采掘工作面采用毫秒爆破时，若采用反向起爆，必须制定安全技术措施，经矿总工程师批准后实施。

@#@@#@（7）在高瓦斯矿井和有煤与瓦斯突出危险的采掘工作面的煤体中，为增加煤体裂隙、松动煤体而进行的10m以上的深孔预裂控制爆破，可使用二级煤矿许用炸药，但必须制定安全措施，报矿总工程师批准。

@#@@#@（8）在煤矿井下的所有爆破作业工作面，都必须使用煤矿许用炸药和煤矿许用电雷管。

@#@所使用的煤矿许用炸药应由矿总工程师按矿井和爆破工作面所处区域的瓦斯等级合理选用，并符合《煤矿安全规程》的相关规定：

@#@@#@二、完善爆破设计@#@当爆破参数、炮眼布置不合理时也可能引发安全事故，如冒顶、崩倒棚子，因间隙效应发生不稳定传爆、爆燃等。

@#@@#@爆破作业图表设计中选用参数不当或炮眼布置不合理也是引发爆破事故的重要原因。

@#@@#@在爆破设计时，要反复推敲，在编制爆破作业图表等设计过程中，应全面掌握、分析围岩条件，充分了解爆破器材的性能，明确不同炮眼布置方式产生的爆破效果，最后选定最优化的爆破参数和炮眼布置方式、装药结构、起爆顺序及延期时间，在满足高效、经济的同时，首先满足安全要求。

@#@@#@三、严格执行井下爆破作业的有关制度和要求@#@

（一）井下爆破人员的基本要求@#@井下爆破工作必须由专职爆破工担任。

@#@在煤与瓦斯（二氧化碳）突出煤层中，专职爆破工的工作必须固定在1个工作面@#@瓦斯矿井中爆破作业，爆破工、班组长、瓦斯检查员都必须在现场执行“一炮三检制”。

@#@@#@爆破工必须由经过专门培训、有2年以上采掘工龄的人员担任，并经考试合格，持证上岗。

@#@@#@

（二）依照爆破作业说明书进行爆破作业@#@

（1）炮眼布置图必须标明采煤工作面的高度和打眼范围或掘进工作面的巷道断面尺寸，炮眼的位置、个数、深度、角度及炮眼编号，并用正面图、平面图和剖面图表示。

@#@@#@

（2）炮眼说明表必须说明炮眼的名称、深度、角度、使用炸药、雷管的品种、装药量、封泥长度、联线方法和起爆顺序。

@#@@#@（3）爆破作业说明书必须编入采掘作业规程，并根据不同的地质条件和技术条件及时修改补充。

@#@@#@（三）正确进行爆破各工序的操作@#@1.装配起爆药卷@#@电力起爆是目前井下使用最普遍的起爆方法，起爆药包需装配引药。

@#@所谓引药，就是装有电雷管的药卷。

@#@装配引药就是把雷管装入药卷，使之成为起爆药。

@#@@#@从成束的电雷管中抽取单个的电雷管时，不得手拉脚线、硬拽管体，也不得手拉管体硬拽脚线，应将成束的电雷管顺好，拉住脚线的前端将电雷管抽出。

@#@抽出单个电雷管后，必须将其脚线末端扭结成短路。

@#@@#@装配引药必须在顶板完好、支架完整、避开电气设备和导电体的放炮工作地点附近进行，以免爆破材料受到意外的冲击及导通杂散电流，使之早爆或发生意外事故。

@#@工作人员严禁坐在药箱上装配引药。

@#@引药的数量以一次放炮的炮眼数确定，不准多做。

@#@@#@加工好的起爆药包应按不同段数分别放在专用分格箱中，并做好标记。

@#@不得靠近干电池、带电工具或起爆器和检测仪表。

@#@@#@2.装药@#@打眼、装配引药等工作完成之后，即可进行装药工作。

@#@装药之前，必须首先检查工作面附近的瓦斯浓度。

@#@如果放炮地点附近20米以内风流中瓦斯浓变达到1%，不得装药放炮，应该稀释瓦斯，降低粉尘含量；@#@炮眼内发现异状，如温度骤高骤低、有显著瓦斯涌出、煤岩松散、透老空等，必须报告班组长，查找、分析原因，及时处理，在未妥善处理之前，放炮员有权拒绝装药放炮。

@#@@#@3.炮眼深度和炮眼封泥长度@#@对炮眼封填炮泥的技术要求是：

@#@@#@（l）炮眼深度小于0.6m时，不得装药、爆破；@#@在特殊条件下，如挖底、刷帮、挑顶确需浅眼爆破时，必须制定安全措施，炮眼深度可以小于0.6m，但必须封满炮泥。

@#@@#@

（2）炮眼深度为0.6～1m时，封泥长度不得小于炮眼深度的1/2。

@#@@#@（3）炮眼深度超过1m时，封泥长度不得小于0.5m。

@#@@#@（4）炮眼深度超过2.5m时，封泥长度不得小于1m。

@#@@#@（5）光面爆破时，周边光爆炮眼应用炮泥封实，且封泥长度不得小于0.3m。

@#@@#@（6）工作面有两个或两个以上自由面时，在煤层中最小抵抗线不得小于0.5m，在岩层中最小抵抗线不得小于0.3m。

@#@浅眼装药爆破大岩块时，最小抵抗线和封泥长度都不得小于0.3m。

@#@@#@4.联线@#@必须按设计的爆破网路接线，接线前要切断工作面电源，改用探照灯或其它经严格绝缘的光源照明。

@#@除指定的装药人员外，一律撤离工作面。

@#@@#@整个爆破网路必须从工作面向爆破站方向敷设。

@#@即先接好雷管网，再把完整的雷管网接到连接线上，把连接线接到母线上，最后再接母线的短路接头。

@#@切不可反向敷设，以免造成事故。

@#@@#@联线应该从一端向另一端进行，不能从中间向两端联接，以免出现错接。

@#@如果电雷管的脚线不够长，可以利用旧脚线延长，但两根脚线的接头要错开一定距离并用绝缘布包好防止短路。

@#@@#@放炮母线（联接放炮电源与电雷管脚线的导线），要有足够的长度，一般要大于放炮的安全距离，防止线短放炮伤人。

@#@放炮母线的接头不宜过多，发现外皮破损必须及时包扎。

@#@多头掘进时，随用随挂，以免发生误接，严禁使用固定放炮母线。

@#@@#@5.起爆@#@井下爆破必须使用发爆器。

@#@开凿或延深通达地面的井筒且井底工作面无瓦斯时，可使用其它电源起爆，但电压不得超过380V，并必须有电力起爆接线盒。

@#@电力起爆接线盒所用的电源、线路联接的方法、开关的构造、安设的地点等都应编写设计说明书，报矿总工程师批准。

@#@@#@发爆器或电力起爆接线盒必须采用矿用防爆型（矿用增安型除外）。

@#@各矿对发爆器必须统一管理、发放，必须定期对发爆器的各项性能参数进行校验，并进行防爆性能检查，不符合规定的严禁使用。

@#@@#@每次爆破作业前，爆破工必须做电爆网路全电阻检查。

@#@严禁用发爆器打火放电检测电爆网路是否导通。

@#@@#@起爆前必须再次对工作面附近进行全面检查，其要求与装药前的规定相同。

@#@在有煤尘爆炸危险的煤层掘进工作面，放炮前后，附近20m的巷道内必须洒水降尘。

@#@放炮前，机器、设备和电缆等，都必须加以可靠的掩护或移出工作面。

@#@@#@6.爆破后的安全检查@#@放炮时，发现炮不响，放炮员也要先取下把手或钥匙，摘掉母线并扭结成短路，再等一定时间（使用瞬发电雷管至少等5min；@#@使用延期电雷管至少等15min）以后，带上放炮器的把手或钥匙，才可进入装炮地点并沿线路检查，找出拒爆的原因，处理完损坏的地方后可以再行起爆。

@#@@#@使用瞬发电雷管放炮时，炮响后待把母线由电源上卸下，然后方可走出掩护地点；@#@用延期性雷管放炮时，炮响后摘下连接在电源上的母线后，经过5min方可走出掩蔽地点。

@#@@#@第四节井下爆破事故的预防与处理@#@一、炮烟熏人事故的预防@#@主要有害气体有CO、氮氧化物（NO2、N2O4和N2O3）、SO2等，对人体十分有害。

@#@当炮烟浓度大，或呼吸时间长，就会发生熏人事故。

@#@因此，《煤矿安全规程》规定NO2的最高容许浓度为0.00025%，SO2的最高容许浓度为0.0005%，与此同时，放炮时爆生气体和冲击波又将采掘工作面尘土卷起，形成岩尘和矿尘，也危害人体健康。

@#@为了减轻和消除炮烟的危害，应采取以下措施：

@#@@#@1.正确选择煤矿许用炸药@#@

（1）要求所选炸药组分设计合理，产生有害气体的量较少；@#@@#@

（2）爆炸反应为零氧平衡或接近零氧平衡；@#@@#@（3）要注意对炸药妥善保管和性能检验，受潮变质和严重硬化的炸药，会产生大量有毒气体。

@#@@#@2.加强矿井通风和洒水@#@

（1）良好的通风，不仅给工作人员提供新鲜空气，也是清洗和冲淡爆破后空气中的有害气体的重要措施。

@#@@#@

（2）洒水一方面可把溶解度高的NO2、N2O4与N2O3转变为亚硝酸与硝酸，另一方面亦有助于把难溶的氧化氮从碎石堆或岩石缝里驱逐出来，以便随风流出工作面。

@#@@#@（3）放炮员联炮和其它人员进入炮烟区时，最好用湿毛巾堵住嘴和鼻子。

@#@@#@（4）一次爆破的炸药量，不应超过通风机的能力，因为风量不足时，炮烟不易冲淡。

@#@@#@二、正确排除爆破网路的电阻故障@#@爆破母线与起爆电源或起爆器联接之前，必须测量全线路的总电阻值。

@#@总电阻值应与实际计算值相符合（允许误差5%）。

@#@如不相符合，禁止联线。

@#@导致爆破网路电阻值不准确的原因有：

@#@接头联接质量不好；@#@网路线路接错或漏接雷管；@#@裸露接头相互距离过近，搭线或接头与岩石和水接触造成短路等原因。

@#@@#@如果采用上述方法仍未找出故障点时，可采用1/2淘汰法寻找。

@#@就是把整个爆破网路分为两部分，分别测出这两部分电阻，并与计算值比较，正常的网路部分甩开，不正常的网路部分，再分为两部分。

@#@按此法进行检测，不断缩小故障区范围，直到找出故障并加以排除为止。

@#@@#@三、拒爆的预防与处理@#@1．拒爆的原因@#@

（1）雷管。

@#@雷管是起爆药卷的爆炸能源。

@#@一般是以串联和串并联形式连接在网路中，一发不爆，就会导致一部分拒爆。

@#@大致有以下几个原因：

@#@雷管受潮或雷管密封防水失效；@#@雷管电阻值之差大于0.3Ω，或采用了非同厂同批生产的雷管；@#@雷管质量不合格，又未经质量性能检测。

@#@@#@

（2）起爆电源。

@#@通过拒爆雷管的起爆电流太小，或通电时间过短，雷管得不到所必需的点燃冲能；@#@发爆器内电池电压不足；@#@发爆器充电时间过短，未达到规定的电压值；@#@交流电压低，输出功率不够。

@#@@#@（3）爆破网路。

@#@爆破网路电阻太大，未经改正，即强行起爆；@#@爆破网路错接或漏接，导致发爆电流小于雷管的最小发火电流；@#@爆破网路有短路现象；@#@爆破网路漏电、导线破损并与积水或泥浆接触，此时实测网路电阻远小于计算电阻值。

@#@@#@（4）炸药。

@#@炸药保管不善受潮或超过有效期，发生硬化和变质现象；@#@粉状混合炸药装药时药卷被捣实，密度过大。

@#@@#@（5）其它。

@#@如药卷与炮孔壁之间存在间隙效应；@#@药卷之间有岩粉阻隔等。

@#@@#@2．拒爆的预防和处理@#@禁止使用不合格的爆破";i:

23;s:

18172:

"小学班主任经验交流材料小学班级自主管理的一点经验精编版@#@小学班主任经验交流材料--小学班级自主管理的一点经验@#@班主任是一个班级的灵魂。

@#@许许多多细碎的事情都要班主任去做，去处理。

@#@如果大事小事都由班主任一个人去做去管，那的确是不但辛苦而且会吃力不讨好。

@#@许多老师在管理班级工作中，每天早来晚走兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意。

@#@学生们是大事没有，小事不断。

@#@老师每天像一个保姆似的寸步不离的跟着学生，生怕出现问题。

@#@学生在老师面前是一个样，老师不在时又是另一个样子。

@#@老师们付出很多，耗费了时间和精力，到头来学生没管理好，自己却身心疲惫。

@#@英国哲学家斯宾塞说过这样一句话：

@#@“记住，你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人”。

@#@要真正带好一个班，带好一批学生，光靠老师的严格管理是不行的，更重要的是培养学生具有自觉自律的意识，调动全班同学共同管理班级。

@#@一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

@#@我从培养学生良好习惯入手。

@#@@#@

（一）激发学生兴趣，调动自主管理的积极性。

@#@@#@激发学生自主管理的兴趣和欲望。

@#@“兴趣是最好的老师。

@#@”学生们往往会对自己感兴趣的东西尤为重视与钻研，也通常在这些方面最容易做出成就。

@#@针对这个特点，我通过几种活动引领，充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。

@#@@#@1、通过“好习惯之星评比”活动，培养学生由他律到自律的维护班级的意识。

@#@这一活动对每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生值日等各方面表现进行监督评比，突出奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。

@#@如对上课举手发言积极、作业整洁、学习进步、助人为乐、保护环境、爱护公物等的学生，都能获得相应的“小明星”称号。

@#@一段时间后，学生们评比和表现意识增强了，自信心也得到了增强，言行举止变得更为文明，学习也认真了。

@#@@#@2、通过竟聘、监督，使班级事事有人做，人人有事做，自己的责任自己承担，给学生自由施展的空间。

@#@一个有自主管理意识的人，他就一定会主动地、顽强地将困难克服。

@#@@#@每学期，我们都要通过民主又集中的班干部选拔的方法确定班干部，先是班干部竞选演说，然后同学投票选举，最后老师定夺确定，进行聘任。

@#@聘任之后就形成这样的管理体制：

@#@老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。

@#@如：

@#@值日完毕后，我请卫生委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪里的地面有垃圾。

@#@如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。

@#@班级眼保健操不好，我先问小班长该怎么办，方法好就用，方法不好就告诉他，你看我怎么做。

@#@后来小班长还养成了眼保健操后及时进行小结，选出下次眼保健操监督员的好习惯，使管理公开化。

@#@@#@3、通过安静游戏，培养学生的自觉学习习惯。

@#@@#@我们都知道，学习者在安静的状态下才能真正的学习吸收。

@#@但是，安静并不等同于不说话，安静也可以是分享、讨论，但却是来自沉静的思考。

@#@成人或许可以要求孩子闭上嘴巴，但这只是安静的假象，并无助于孩子进入学习状态。

@#@@#@薛瑞萍老师曾说过：

@#@静纳百川，定能生慧。

@#@我对此深信不疑。

@#@试想一个不会倾听的孩子，怎么能吸取新的知识呢？

@#@怎么能打开自己的心灵之门呢?

@#@如排队：

@#@上课时我学习了“蒙特梭利教教育法里的一种静寂游戏取得了较好的效果：

@#@比如放学时组织排队：

@#@“同学们现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。

@#@现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。

@#@老师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。

@#@在上课的时候，我说话会尽量柔和一些，静和柔是会传染的，总会从一些孩子到达另一些孩子。

@#@只有让孩子学会倾听，才能促使孩子更有效的养成良好的习惯@#@

（二）注重引领改革，引导学生全面参与班级管理。

@#@@#@1、建设一支能独立工作的干部队伍是带动全班学生搞好班级自主管理的关键。

@#@开学初，通过自主竞聘、民主选举等选拔出值得学生信赖，能给学生树立榜样作用并让学生满意的班干部班长。

@#@班干部选拔好以后，就要对班干部进行培训，使每个学生干部明确自己对集体的责任，并做到：

@#@事事带头，以身作则；@#@做好工作，以点带面。

@#@@#@顾伟同学平时读得书最多，作文写得生动有趣，课堂上能够积极主动地回答问题，是班级里公认的小才女，在班干部选拔中，她以绝对的优势当选为我班的班长兼语文课代表。

@#@我知道，做一名好学生和做一名好的班干部是截然不同的两个概念，所以，我利用课余时间对顾伟进行培训，给她讲怎样和同学们处理关系，作为一名课代表都应该做些什么。

@#@“万事开头难”，刚刚当班干部的顾伟总是忘记帮老师收、交作业，总是不知道督促学生进行早读，为此，我是经常地提醒、督促她，甚至可以说我完全代替了她的职务。

@#@发现契机是星期一的一次写字，预备铃响后，我起身走向教室准备给学生发纸，可当我走进教室时，我发现顾伟已经把学生的书法纸发下去了，看到这一幕，我立马对她进行了表扬，我告诉她，你这次做得对极了，以后工作就应该做在前面，不能够让老师天天跟在你的后面督促你。

@#@从这以后，顾伟同学干起工作来主动多了。

@#@由于我带的班是住校班，早上，当我还没有到校，而他们却早已吃完早饭早做在教室的时候，此时，你总会看到一个胖乎乎的小女孩端着语文课本在教室来回走动，边读书，边管理着同学，同学们则端端正正地坐着，认真地读着书。

@#@这个小女孩就是我班的小班长顾伟。

@#@每当交作业本时，她总会告诉我：

@#@老师，36本交齐了；@#@或者老师３５本，某某没来。

@#@总之一切都很到位。

@#@@#@2、建立功能小组，确保人人有事做。

@#@@#@班委建制历来是班主任启动班级管理中最重要的一环，但以往的班委，仅仅是少数人得到较充分的发展，学生参与面不广。

@#@因此我们做了如下尝试：

@#@先是具体事务分类，安排组长，再是组合功能小组进行具体事务分工。

@#@@#@事务分类@#@组长（1人）@#@功能小组（5人）@#@语文活动@#@语文课代表@#@收发作业检查家作班内竞赛补差工作@#@数学活动@#@数学课代表@#@收发作业检查家作班内竞赛补差工作@#@宣传活动@#@文娱委员@#@特色十分钟晨会组织班队会成立文艺小组树文明新风@#@体育活动@#@体育委员@#@路队纪律小型体育活动自行车摆放饮水秩序@#@卫生活动@#@卫生委员@#@教学工作情况卫生检查校内外活动零食检查清理黑板@#@最大的书阅读答案美术活动@#@美术课代表@#@教学过程中的建议发动参与黑板报举办展览展品保护@#@功能小组成立之后，在自愿报名的基础上，进行班委竞选，然后在平时的活动中，再吸纳其他人自由组合，这样，该小组成员是本小组功能发挥的精兵强将，自主帮助，带动其他人共同提高本项活动能力。

@#@如我们班的室外卫生是负责两小块草地上的卫生，由密英飞具体负责，带领四个同学早中晚一天三次捡垃圾，而检查工作就由卫生委员分派人专项检查。

@#@我只是偶尔过问一下情况，或转告一下学校的检查结果，提醒一下就可以了。

@#@@#@2、设立“八长八员”，确保事事有人做。

@#@@#@概率教学方法的研究功能小组的划分受学生能力和人数的限制，不可能人人参与。

@#@同时班级管理中还有其它事务，可开展“八长八员”岗位责任制以增加岗位，如设置：

@#@花长、门长、桌长、凳长、灯长、水长、车长、窗长、等，及图书管理员、墙面保洁员、地面保洁员、仪器保洁员、镜框保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员等。

@#@例如，为培养学生的爱读书的习惯和阅读的兴趣，在班内开设了图书区，设置了两名图书管理员，负责同学课下借阅图书。

@#@但是在原先不定时，或一个月，或几个月一更换的图书借阅中，不时的有同学反映书坏了，有的书被撕皮了，有的书掉页了，于是，他们自行商量所有的图书周一带来，周五带回。

@#@这样就有效地避免图书的损坏及放置的时间过长丢失的状况了。

@#@再如水长，不仅负责换水，管理水桶，还要看管同学接水，制定的要求是喝多少接多少，不要洒水、剩水，这样，就能有效地保证了教室内地面的清洁卫生了。

@#@@#@探索发现生命尔雅答案班内初步形成的“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。

@#@使每个学生都有锻炼、展示的机会，让他们感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，体验为集体为同学服务的欢乐与责任。

@#@@#@3、落实值日班长检查制。

@#@@#@由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨会、两操、队会）。

@#@重点对教室内环境加强督查，认真记录，发现问题，及时整改。

@#@对责任心不强或忘记值日的同学给加黑星，并对造成在班级考核中失分的同学给加黑星。

@#@反之，每个岗位每周进行评比加星奖励。

@#@@#@4、实行角色动态分配制。

@#@单一的角色不利于学生的全面发展，而实行角色变换制度，则能使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。

@#@我们实行功能小组成员每学期一换、“八长八员”每月一换、值日班长每天一换，学生定期轮岗，使人人有岗，岗岗有责。

@#@如现在我们每个卫生小组内设有六个人，组长与组员商量自行分配，本周确定两个扫地的，两个拖地的，两个排桌椅的；@#@下周值日时就轮换：

@#@扫地的改拖地，拖地的改排桌椅，排桌椅的改扫地；@#@就这样下一周在多再轮换。

@#@使每个人都能体验各种角色。

@#@并且善始善终，持之以恒，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力和相互协调能力。

@#@@#@实践证明，改革班委建制，设立功能小组，建立“八长八员”，进行岗位轮换，丰富了班级管理的角色，带来了积极效应，不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

@#@@#@欧洲西部教学反思（三）组织丰富多彩的实践活动，培养学生自主管理能力。

@#@@#@极昼的知识引导学生自我管理，根本上在于培养学生的自我管理能力。

@#@在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。

@#@　@#@机器人教学存在的问题1、举办寻找闪光点的活动。

@#@在学了课文《小熊》后，我们就在班里经常举行类似“寻找闪光点”、“赞美他人”的活动，活动有时时间长些，有时三言两语，有的面向全体，有的针对个人，组织学生学会从他人身上找到学习生活的要求，同时，帮助同学发现自身的优点，从而树立自信，克服自身的缺点，不断进步。

@#@例如班内有一个陈宇同学个头大大的、壮壮的，一口气能香香甜甜地吃掉一只烧鸡。

@#@二年级了，周末早上在家不起床，还在床上吃饭；@#@他原先最突出的特点就是在和同学相处时，别人哪怕碰他一下，他仗着个大，就会立刻恶狠狠地抡人一拳；@#@而且平常他精力旺盛，不爱学习，还常常找别人惹点小事，因此同学时常告他的状。

@#@对他进行教育后却总是左耳朵听，右耳朵冒。

@#@为了进一步激励他，帮他进步，同学们决定寻找他身上的闪光点。

@#@可是找来找去，最后只确定了一点：

@#@个大，好动，可帮老师擦黑板。

@#@记得刚开始擦时，陈宇极不情愿地胡乱擦几下就不干了，黑板上还是一片模糊，于是，在耐心地指导下，要求他必须重新擦一次。

@#@就这样时间一长，他还就习惯了，而且有时由于他的出色表现，还能得到老师、同学的表扬，这对他来说是很难得的。

@#@是真正地自己干出来的。

@#@最关键的是他再也没有时间去找同学打架了。

@#@印象很深刻的还有一件事，那次，陈宇前面的徐诗杰同学不小心碰掉了陈宇的书，陈宇起来就打了徐世杰一个耳光。

@#@针对这件事，我先让同学讨论几个问题：

@#@陈宇这样做解决问题了吗？

@#@陈宇赚便宜了吗？

@#@最后，通过讨论，同学们都明确了表面上看，陈宇赚便宜了，显示了自己的力量，胜利了，但是，他失去了同学的信任和友谊，在投票选举优秀学生的时候，大家就不愿选他了。

@#@再者，老师若告诉他爸爸妈妈，家长也不会高兴。

@#@实际上，他是吃大亏了。

@#@从那以后，陈宇很少与同学发生矛盾了，班内也少了许多告状的了。

@#@同学们自己解决问题的能力大大提高了，主动地参与班级管理的能力提高了。

@#@我少了许多烦心事，也能省出许多精力用于教学研究了。

@#@@#@昆虫记阅读题及答案2、班队会自主化@#@时间像小马车教学反思主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。

@#@如每次班会，我总是提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分工准备，我主要是充当同学们的顾问和教练。

@#@活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞得更好。

@#@@#@3、尝试实行学生自主评价@#@以往我们的评价体系，往往是教师一锤定音，新的班级管理理念告诉我们，这样的评价对学生是不公平的，因为教师的评价，往往带有成人化的要求倾向，往往容易求全责备，当然也不利于学生自我管理约束、自主评价、自主管理能力的培养。

@#@@#@因此，在目标管理的评价中，我们尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进行，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；@#@在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。

@#@如在学期末，学生在填写成长的足迹时，就先是让学生自评，互评、小组评定的方式。

@#@@#@使学生在参与评价的过程中充分感受到了班级民主管理的气氛，也感受到了参与管理评价需要的责任心。

@#@@#@在实践活动的开展中，我们尽量体现这样一个理念，在热热闹闹中让学生的个性得到张扬，学生的主体意识得到更好地确立，学生的自主管理能力得到提高。

@#@还有像低年级班级学生开展的“理理我的小书包”、“我的书包我自己背”等活动，是对学生进行生活学习的独立性教育，中高年级开展的“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级献一计”等班队活动，则告诉了学生自己是班级的主人，培养学生的主体意识，为学生的自主管理打下扎实的基础。

@#@@#@“自主管理”就是管理好一个班级的根本途径，也是班级管理的一种科学化的手段，如若运用得当，不仅能有效地提高学生的自我管理能力，促进学生的全面发展，而且还能解放老师，提高老师的科学管理水平和育人能力。

@#@@#@最后，让我们共同来反思这样一句话，改变自己做一个快乐的天使吧。

@#@有人说：

@#@“教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；@#@把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中”，我们没法改变的是我们的生活环境，就让我们改变自己的生活态度，带上放大镜，尽情地发现孩子们的优点，把他们当做一个个快乐的小天使，让我们在神圣的教育殿堂里快乐地生活吧！

@#@@#@谢谢大家！

@#@@#@ @#@@#@一、建立班级常规，形成自主管理的氛围“动机是一切活动的原动力”，它是推动学生自主管理活动的主观因素，是进行自主管理的前提，在一定意义上讲，自主管理动机制约着自主管理的方向、态度，影响着自主管理的方法和成果。

@#@自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。

@#@真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。

@#@因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

@#@@#@ @#@@#@";i:

24;s:

26840:

"度国库知识竞赛测试抢答题库及答案共100题@#@2020年度国库知识竞赛测试抢答题库及答案（共100题）@#@1、代理国库计算应付利息时记付方，收到人民银行转来的国库存款利息时记收方。

@#@（）@#@正确答案、错@#@2、管辖行应至迟于收到国库存款利息后的2个工作日内，将利息分别划转各代理国库，代理国库应于收到利息的当日将利息转入“地方财政库款”账户，并通知开户的财政机关。

@#@（）@#@正确答案、对@#@3、国债主要包括凭证式国债、储蓄国债（电子式）、无记名国债和国债收款单等。

@#@@#@正确答案：

@#@对@#@4、根据《关于2012年凭证式国债改革工作的指导意见》，各承销团成员分配的不同期限当期凭证式国债包销额度是由当期凭证式国债的最大发行总额、各期限品种占比和各承销团成员的包销比例三项指标乘积确定的。

@#@（）正确答案、错@#@5、根据《关于2012年凭证式国债改革工作的指导意见》，凭证式国债发行结束后，各承销团成员应准确计算各品种当期凭证式国债实际发售金额，将累计发售金额减去累计提前兑取金额后的剩余代销额度予以注销。

@#@（）正确答案、对@#@6、零余额账户是指财政部门或预算单位经财政部门批准，在国库集中支付代理银行和非税收入收缴代理银行开立的，用于办理国库集中收付业务的银行结算账户。

@#@（）@#@7、根据《关于零余额账户管理有关事项的通知》，财政部门原则上只能为预算单位开立一个预算单位零余额账户，为执收单位开立一个财政汇缴零余额账户。

@#@（）@#@正确答案、对@#@8、根据《关于零余额账户管理有关事项的通知》，财政部门零余额账户可以办理转账、提取现金等支付结算业务。

@#@（）@#@正确答案、错@#@9、根据《商业银行、信用社代理支库业务审批工作规程》，中国人民银行分支机构对商业银行、信用社代理支库业务审批决定生效后，不得改变。

@#@（）正确答案、错@#@10、根据《商业银行、信用社代理支库业务审批工作规程》，某地级市金融机构欲申请代理支库业务，该机构应将申请材料交当地人民银行办公室，也可以直接交给该人民银行国库部门。

@#@（）@#@正确答案、对@#@11、国家的一切预算支出，一律凭各级财政机关的拨款凭证，经国库统一办理拨付。

@#@（）@#@正确答案、对@#@12、各级国库库款的支拨，必须在同级财政存款余额内支付，可办理转账，或支付现金。

@#@（）@#@正确答案、错@#@13、根据《国家金库条例实施细则》，市辖区建立一级财政的，应设臵同级国库。

@#@（）@#@正确答案、对@#@14、在不设中国人民银行机构的地方，国库业务由中国人民银行委托当地专业银行办理。

@#@（）@#@正确答案、对@#@15、各级国库的工作机构，总库设司，分库设处，中心支库设科，支库可根据业务量大小确定要否设股，但至少应有专人负责。

@#@（）@#@正确答案、对@#@16、由商业银行在税务机关办税服务厅布设POS机的，其国库资金划缴流程2当地省级人民银行银行与布设POS机的省级商业银行协商确定，但不得迟于下一工作日13:

@#@00。

@#@@#@正确答案、错@#@17、各级国库的主任，由各级银行行长兼任，各级国库的副主任由各级银行分管国库工作的副行长兼任。

@#@（）@#@正确答案、对@#@18、各级国库要配备政治素质好、有大专以上文化程度和专业知识的人员，现职人员没有达到上述水平的，应当通过培训尽快达到。

@#@（）@#@正确答案、错@#@19、根据《国家金库条例实施细则》，各级财政、征收机关和国库的有关业务会议，要互相通知派人参加，并根据工作需要，由财政机关牵头定期举行联席会议，以便及时互通情况，协调解决工作中存在的问题。

@#@（）@#@正确答案、对@#@20、根据《国家金库条例实施细则》，各级财政、征收机关，应将支拨或退付库款所用的印鉴，送上级国库存验。

@#@（）@#@正确答案、错@#@21、按照预算收入的性质由税务机关负责征收的有：

@#@工商税收、国营企业所得税、国营企业上缴利润、国家能源交通重点建设基金以及国家预算调节基金和由税务机关征收的其他预算收入。

@#@（）@#@正确答案、错@#@22、由基层缴款单位或缴款人按征收机关规定的缴款期限，直接向当地国库或国库经收处缴纳的方式叫做集中缴库。

@#@（）@#@正确答案、错@#@23、根据《国家金库条例实施细则》，本着既方便群众，又有利于税款入库的原则，对农村集贸市场、个体商贩及农民缴纳的小额税款，由税务机关自收汇缴。

@#@（）@#@正确答案、对@#@24、各征收机关可将税款和其他预算收入存入征收机关的经费账户，但不得存入储蓄账户和其他账户。

@#@（）@#@正确答案、错@#@25、征收机关按规定从税款中提取的费用等款项，可通过国库办理退库手续，或自行从新收税款中抵扣。

@#@（）@#@正确答案、错@#@26、国家预算收入按照中央预算和地方预算划分收入的方法分类，有中央预算固定收入、地方预算固定收入、中央预算与地方预算分成收入三种。

@#@（）正确答案、对@#@27、预算收入的退库，由各级国库及国库经收处负责办理。

@#@（）@#@正确答案、错@#@28、根据《国家金库条例实施细则》，各种分成收入的退库（包括总额分成和固定比例分成收入的退库），按规定的分成比例，分别从上级和本级库款中退付。

@#@（）@#@正确答案、对@#@29、国库收到财政、征收机关签发的收入退还书，在审查办理退付时，可要求批准机关提供有关文件和退库申请书。

@#@（）@#@正确答案、对@#@30、根据《国家金库条例实施细则》，各级预算收入的退库，只能通过转账办理，不得支付现金。

@#@（）@#@正确答案、错@#@31、各级国库应加强会计核算工作，严密核算手续，健全账簿报表，保证各级预算收入数字完整、准确、及时完成会计核算任务。

@#@（）@#@正确答案、对@#@32、各级国库的会计事务处理，必须日清月结，不得拖延积压，不得以表代账。

@#@（）@#@正确答案、对@#@33、我国于1996年推出了凭证式国债，并在2006年面向社会推出储蓄国债（电子式）。

@#@（）@#@正确答案：

@#@错@#@34、根据《国家金库条例实施细则》，各分、支库当日收纳的地方预算收入暂记待报解地方预算收入，每日划分报解后，本科目的余额转入下一日。

@#@（）正确答案、错@#@35、各国库经收处在“待结算财政款项”科目下设“待报解预算收入”专户，每天代收的各项预算收入先进入本科目专户，当天营业终了前汇总上划支库时，结清本科目专户。

@#@（）@#@正确答案、对@#@36、根据《国家金库条例实施细则》，总库对中央财政库款进行账外登记，反映汇总中央预算收入、中央预算支出及库款的结存数字。

@#@（）@#@正确答案、对@#@37、国库使用的记账凭证是根据原始凭证或原始凭证汇总表，按业务内容和应用的会计科目，加以归类整理而编制的，是登记账簿的依据，符合记账凭证要求的其他凭证，也可代替记账凭证。

@#@（）@#@正确答案、对@#@38、根据《国家金库条例实施细则》，各级税务机关征收的各项税收，除涉外税收、国营企业所得税外，均使用一般缴款书。

@#@（）@#@正确答案、错@#@39、储蓄国债（电子式）不可流通转让，不可提前兑取、质押贷款、非交易过户等。

@#@（）@#@正确答案：

@#@错。

@#@@#@40、根据《国家金库条例实施细则》，分成收入的计算，按照财政管理体制划分的预算级次逐级办理。

@#@（）@#@正确答案、对@#@41、根据《国家金库条例实施细则》，没有分成收入上解任务的县和地（市），支库和中心支库对县和地（市）级预算收入，不必编报分成收入计算日报表。

@#@（）正确答案、错@#@42、各国库经收处，每日应将收纳的缴款书分别预算级次和预算收入科目汇总编制“代收预算收入清单”，连同国库缴款书有关联一并上报支库。

@#@（）正确答案、对@#@43、根据《国家金库条例实施细则》，经收处所收款项是代收性质，不算正式入库。

@#@经收处不办理预算收入的退库,在当日预算收入未上划以前，如征收机关发现错误不可以更正。

@#@（）@#@正确答案、错@#@44、根据《国家金库条例实施细则》，分成收入计算表编制一式三份，一份留存，一份送财政机关，一份随划款报单报上级国库。

@#@（）@#@正确答案、对@#@45、根据《国家金库条例实施细则》，中央预算收入日报表，报本日和上日的收入数字。

@#@（）@#@正确答案、错@#@46、根据《国家金库条例实施细则》，各级财政在银行的财政库款和预算外存款，按同期的存款利息计息。

@#@（）@#@正确答案、错@#@47、《金融违法行为处罚办法》属于部门规章。

@#@（）@#@正确答案、错@#@48、政策性银行不适用《金融违法行为处罚办法》。

@#@（）@#@正确答案、错@#@49、根据现行金融管理体制，《金融违法行为处罚办法》所规定的行政处罚全部由中国人民银行实施。

@#@（）@#@正确答案、错@#@50、金融机构的工作人员离开该金融机构工作后，被发现在该金融机构工作期间违反国家有关金融管理规定的，仍然应当依法追究责任。

@#@（）@#@正确答案、对@#@51、金融机构的代表机构可以经营金融业务。

@#@（）@#@正确答案、错@#@52、金融机构不得出具与事实不符的信用证、保函、票据、存单、资信证明等金融票证。

@#@（）@#@正确答案、对@#@53、金融机构缴纳的罚款和被没收的违法所得，应该列入该金融机构的成本、费用。

@#@（）@#@正确答案、错@#@54、特殊情况下，金融机构可以占压财政存款或者资金。

@#@（）@#@正确答案、错@#@55、储蓄国债（电子式）指财政部在中华人民共和国境内发行，通过试点商业银行面向个人投资者销售的，以电子方式记录债权的可流通转让的人民币债券。

@#@（）@#@正确答案、错@#@56、《储蓄国债（电子式）管理办法》规定，储蓄国债（电子式）发行对象为企事业单位、社会团体和个人，承销团成员不得向政府机关销售储蓄国债（电子式）。

@#@（）@#@正确答案、错@#@57、《储蓄国债（电子式）管理办法》规定，储蓄国债（电子式）按实际天数计息，不计复利。

@#@（）@#@正确答案、对@#@58、《储蓄国债（电子式）管理办法》规定，储蓄国债（电子式）可提前兑取和质押贷款，不可以流通转让和非交易过户。

@#@（）@#@正确答案、错@#@59、根据《储蓄国债（电子式）管理办法》，投资者首次购买储蓄国债（电子式），需持有效身份证件在承销团成员开立个人国债账户，用于记载投资者持有储蓄国债（电子式）的期次、数量及变动等情况。

@#@投资者在同一承销团成员只能开立一个个人国债账户。

@#@（）@#@正确答案、对@#@60、《储蓄国债（电子式）管理办法》规定，个人国债账户比照《个人存款账户@#@实名制规定》（中华人民共和国国务院令第285号）试行实名制，可以出租、出借，不得转让。

@#@（）@#@正确答案、错@#@61、《储蓄国债（电子式）管理办法》规定，储蓄国债（电子式）的投资者不得在承销团成员之间办理储蓄国债（电子式）的转托管业务。

@#@（）@#@正确答案、对@#@62、《储蓄国债（电子式）管理办法》规定，投资者开立个人国债账户时，需在同一承销团成员指定一个人民币个人银行账户作为个人国债账户的资金清算账户。

@#@但投资者不可变更资金清算账户。

@#@资金清算账户与个人国债账户的开户须为同一人。

@#@（）@#@正确答案、错@#@63、《储蓄国债（电子式）管理办法》规定，承销团成员应于付息或还本当日向投资者资金清算账户足额划付利息或本金。

@#@（）@#@正确答案、错@#@64、根据《储蓄国债（电子式）管理办法》，承销团成员按照有关规定就个人国债账户开户及储蓄国债（电子式）托管服务收取费用。

@#@（）@#@正确答案、错@#@65、根据《储蓄国债（电子式）管理办法》，投资人申请开通个人国债账户的记账式国债柜台交易功能，承销团成员按照有关规定收取费用。

@#@（）正确答案、对@#@66、国债登记公司应建立电话语音查询系统，为投资者提供查询国债（电子式）托管余额复核查询业务。

@#@（）@#@正确答案、对@#@67、根据《储蓄国债（电子式）管理办法》，法定节假日承销团成员应延迟办理提前兑取和还本付息业务。

@#@（）@#@正确答案、错@#@68、根据《储蓄国债（电子式）管理办法》，承销团持有应为投资者提供储蓄国债（电子式）发行条件、业务操作规程等信息咨询和国债托管余额查询服务。

@#@（）@#@正确答案、对@#@69、根据《储蓄国债（电子式）管理办法》，国债登记公司和承销团成员应依法为投资者个人国债账户信息以及账户内的储蓄国债（电子式）托管情况保密。

@#@（）@#@正确答案、对@#@50、承销团成员不得提前预约销售，不得向特定投资者优先销售。

@#@（）正确答案：

@#@对@#@51、投资者成功认购储蓄国债（电子式）后，承销团成员应向投资者提供中华人民共和国储蓄国债确认书，确认书并非债权凭证，仅用于帐务核对，丢失并不影响对国债的所有权。

@#@（）@#@正确答案、对@#@52、储蓄国债（电子式）提前兑取要做一定的利益扣除并交纳相应的手续费。

@#@（）@#@正确答案、对@#@53、根据《关于横向联网系统银行卡刷卡缴税业务有关问题的通知》，纳税人完成纳税申报后，税收征管信息系统自动产生银行端查询缴税凭证序号提供给纳税人。

@#@（）@#@正确答案、对@#@54、《储蓄国债（电子式）质押管理暂行办法》规定，储蓄国债指财政部在中华人民共和国境内发行，通过试点商业银行面向个人投资者销售的、以电子式记录债权的可流通人民币债券。

@#@（）@#@正确答案、错@#@55、《储蓄国债（电子式）质押管理暂行办法》规定，以储蓄国债为质押品取得贷款仅限在试点银行开办储蓄国债业务的网点办理，办理以储蓄国债为质押品贷款时，其质押品应为本系统售出的储蓄国债。

@#@（）@#@正确答案、对@#@56、《储蓄国债（电子式）质押管理暂行办法》规定，储蓄国债质押贷款期限不得超过储蓄国债的最后到期日，若用多种期限储蓄国债作抵押，以距离到期日最远者确定贷款期限。

@#@（）@#@正确答案、错@#@57、《储蓄国债（电子式）质押管理暂行办法》规定，储蓄国债在质押期间所产生的利息不随本金一起质押。

@#@（）@#@正确答案、错@#@58、贷款人以储蓄国债为质押品申请贷款时，须及时办理储蓄国债债权冻结与解冻。

@#@因债权处理失误造成的损失由借款人承担。

@#@（）@#@正确答案、错@#@59、《储蓄国债（电子式）质押管理暂行办法》规定，如借款人死亡，其合法继承人可依据《中华人民共和国继承法》以其他有关法律规定，办理有关债务债务的过户和继承手续，并履行原借款人签订的质押合同。

@#@若无继承人履行合同，根据中国银行业管理委员会制定的贷款损失处理规定，办理呆帐处理，质押的储蓄国债划归国有。

@#@（）@#@正确答案、错@#@60、储蓄国债（电子式）质押管理暂行办法》规定，储蓄国债（电子式）质押贷款期限不得超过储蓄国债的最后到期日。

@#@（）@#@正确答案、对@#@61、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，税收收入电子退库业务中，电子退库书不具有纸质收入退还书的法律效力。

@#@（）@#@正确答案、错（电子退库书与纸质收入退还书具有同等法律效力）@#@62、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，电子更正清单应当按原收款国库编制。

@#@（）@#@正确答案、错（应当按现收款国库编制）@#@63、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，电子免抵调通知书，是纸质免抵调通知书的电子形式。

@#@（）正确答案、对@#@64、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，税收收入电子更正业务中，电子更正通知书与纸质更正通知书具有同等法律效力。

@#@（）@#@正确答案、对@#@65、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，税务机关将生成的电子退库书、电子更正书等电子凭证信息，通过国库信息处理系统发送对应国库。

@#@（）@#@正确答案、对@#@66、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，税务机关将电子退库书、电子更正书等电子凭证信息发送对应国库，再将纸质业务凭证送达。

@#@（）@#@正确答案、错（如无特殊需要，税务机关不再向国库传递纸质业务凭证）@#@67、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，税务机关每日在国库业务终了后，对国库回馈的成功业务信息自动做电子退库书、电子更正通知书、电子免抵调通知书的销号处理。

@#@（）正确答案、对@#@68、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，国库信息处理系统税收收入退库业务包括税务机关办理的基金收入@#@退库。

@#@（）@#@正确答案、对@#@69、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，国库部门在日终对账时，应将电子收入退还书处理结果返还给商业银行。

@#@（）@#@正确答案、错@#@70、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，税务部门发给国库的电子退库信息包含开票日期。

@#@（）正确答案、对@#@71、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，各级国库及国库经收处均可办理税收收入及退库。

@#@（）正确答案、错@#@72、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，预算收入库款的退库，应按预算收入的级次办理。

@#@（）正确答案、对@#@73、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，税务部门向国库发送退库信息，单笔组包发送优先于批量组包发送。

@#@（）@#@正确答案、对@#@74、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，国库已经处理完毕的电子凭证信息可以撤销处理。

@#@（）正确答案、错@#@75、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，免抵调库的交易金额如果为负数，国库应作为红字免抵调库操作处理。

@#@（）@#@正确答案、对@#@76、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，预算收入退库原则上通过转账办理，个别特殊情况也能直接退付现金。

@#@（）@#@正确答案、对@#@77、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事宜的通知》，TIPS系统运行基于人民银行内联网。

@#@（）@#@正确答案、对@#@78、根据《关于财税库银横向联网电子退库、电子更正、电子免抵调业务有关事@#@宜的通知》，国家的一切预算支出，一律凭各级财政机关的拨款凭证，经国库统一办理拨付。

@#@（）@#@正确答案、对@#@79、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，财税库银税收收入电子缴库以横向联网系统为依托。

@#@（）@#@正确答案、对@#@80、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，税收收入电子缴库业务电子凭证的要素信息应当满足政府部门、税务机关、国库的业务管理与核算需要。

@#@（）@#@正确答案、错（应当满足财政部门、税务机关、国库的业务管理与核算需要）@#@81、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，税收收入电子缴库业务自缴入库方式以纸质缴款书为依据，电子缴款书为辅进行比对核销办理税款缴库相关业务。

@#@（）@#@正确答案、对@#@82、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，电子缴款书，是纸质缴款书的电子形式，由人民银行国库部门生成。

@#@（）@#@正确答案、错@#@83、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，税收收入退库业务中，以纸质收入退还书为依据，电子退库书为辅进行比对核销。

@#@（）正确答案、对@#@84、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，电子更正通知书，是纸质更正通知书的电子形式。

@#@（）@#@正确答案、对@#@85、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，税收收入电子缴库，主要采取自缴入库方式。

@#@（）@#@正确答案、错@#@86、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，税收收入电子缴库采取划缴入库方式的，应当由纳税人与税务机关事先签订具有法律效力的授权划缴税款协议。

@#@（）@#@正确答案、错@#@87、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，经财政部门授权税务机关办理的税收收入免抵调业务，由税务机关负责生成电子免抵调通知书。

@#@（）@#@正确答案、对@#@88、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，税务机关按照纳税人的需要及有关规定，依据税收征收管理系统中已入库电子缴款书信息，开具完税凭证。

@#@（）@#@正确答案、对@#@89、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，税务机关按规定办理税收收入退库时，生成电子退库书，通过横向联网系统发送国库。

@#@（）正确答案、对@#@90、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，税务机关已有纳税申报信息的，纳税人可采取银行端查询方式办理电子缴库，从其银行账户将税款划缴国库。

@#@（）@#@正确答案、对@#@91、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，用于财政直接支付与国库单一账户支出清算的是财政部门零余额账户。

@#@（）@#@正确答案、对@#@92、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，车辆购臵税的征收范围包括汽车、摩托车、电车、挂车、农用运输车，共五大类。

@#@（）正确答案、对@#@93、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网管理暂行办法》，直缴入库方式一般适用于农村集贸市场、个体工商业户和城镇居民等缴纳小额现金税款以及纳税人持纸质缴款书自行到商业银行缴税业务。

@#@（）@#@正确答案、错@#@94、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网商业银行手续费计付管理试行办法》，商业银行办理税收收入电子缴库业务，一张税票对应多笔税种的按一笔计算。

@#@（）@#@正确答案、对@#@95、财税库银税收收入电子缴库横向联网商业银行手续费纳入税务机关部门预算管理，由财政部门通过税务机关部门预算统一安排，按年据实结算。

@#@（）正确答案、对@#@96、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网商业银行手续费计付管理试行办法》，商业银行办理国税部门电子缴税业务，通过横向联网系统办理银行端查询缴税业务、通过POS机刷卡办理缴税业务的，每笔收取0.7元手续费。

@#@（）正确答案、错@#@97、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网商业银行手续费计付管理试行办法》，税务机关应根据财政部门对手续费的审核结果，按要求编制应支付商业银@#@行办理电子缴税业务手续费的预算。

@#@（）@#@正确答案、对@#@98、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网商业银行手续费计付管理试行办法》，通过POS机刷卡办理缴税业务的手续费，支付到银联。

@#@（）正确答案、错@#@99、根据《财税库银税收收入电子缴库横向联网商业银行手续费计付管理试行办法》，自缴核销业务是指纳税人自行开具纸质缴款书缴税，同时将税票信息发送TIPS系统。

@#@（）@#@正确答案、错@#@100、国库存款按照中国人民银行公布的单位活期存款利率按季结息，每季末月的20日为结息日。

@#@（）@#@正确答案、对@#@";i:

25;s:

15809:

"@#@五年级英语下册@#@教学进度表@#@周次@#@日期@#@教学内容@#@课时安排@#@备注@#@1@#@02.13—02.19@#@Warmup@#@2@#@　@#@2@#@02.20—02.26@#@Unit1partA@#@2@#@　@#@3@#@02.27—03.05@#@Unit1partB@#@2@#@　@#@4@#@03.06—03.12@#@Unit2partA@#@2@#@　@#@5@#@03.13—03.19@#@Unit2partB@#@2@#@　@#@6@#@03.20—03.26@#@Unit3partA@#@2@#@　@#@7@#@03.27—04.02@#@Unit3partB@#@2@#@　@#@8@#@04.03—04.09@#@Recycle@#@2@#@　@#@9@#@04.10—04.16@#@期中考试@#@2@#@　@#@10@#@04.17—04.23@#@Unit4partA@#@2@#@　@#@11@#@04.24—04.30@#@Unit4partB@#@2@#@　@#@12@#@05.01—05.07@#@Unit5partA@#@2@#@　@#@13@#@05.08—05.14@#@Unit5partB@#@2@#@　@#@14@#@05.15—05.21@#@Unit6partA@#@2@#@　@#@15@#@05.22—05.28@#@Unit6partB@#@2@#@　@#@16@#@05.29—06.04@#@Recycle@#@2@#@　@#@17@#@06.05—06.11@#@Revision@#@2@#@　@#@18@#@06.12—06.18@#@复习迎接考试@#@2@#@　@#@19@#@06.19—06.25@#@2@#@　@#@20@#@06.26—07.02@#@2@#@　@#@五年级英语下册教学计划@#@一、学生情况分析 @#@ @#@@#@学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。

@#@但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。

@#@因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。

@#@ @#@@#@二、教学目的与要求：

@#@ @#@ @#@@#@1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

@#@ @#@@#@2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

@#@ @#@ @#@@#@3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

@#@@#@4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

@#@ @#@ @#@@#@5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

@#@ @#@ @#@@#@三、教学内容与目标：

@#@ @#@ @#@@#@1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。

@#@@#@ @#@2、能听、说、认读21个单词。

@#@ @#@ @#@@#@3、能听懂、会唱8首歌曲。

@#@@#@4、能完成6个自我评价活动。

@#@ @#@@#@5、能理解6个幽默小故事。

@#@ @#@ @#@@#@6、能了解6项简单的中西方文化知识。

@#@@#@ @#@四、教学措施：

@#@@#@1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

@#@ @#@@#@2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

@#@ @#@ @#@@#@3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

@#@ @#@ @#@@#@4、多为学生营造一引起学习氛围，如：

@#@创设英语角等等。

@#@ @#@ @#@@#@5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

@#@ @#@@#@6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

@#@ @#@@#@7、多与学生交流，进行口语交际训练。

@#@@#@五、学困生教学措施 @#@ @#@@#@1、了解学困生心理，建立师生感情。

@#@ @#@@#@ @#@2、尊重、理解、宽容、善待学困生。

@#@ @#@ @#@@#@3、借助集体力量感染学困生。

@#@ @#@ @#@@#@4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。

@#@ @#@ @#@@#@5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。

@#@@#@六、学优生教学措施 @#@ @#@@#@英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。

@#@所以我制定了相应的措施。

@#@ @#@ @#@@#@1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。

@#@@#@2、课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。

@#@并在适当的时候让他们展现自己。

@#@达到逐步培养自学的能力。

@#@@#@Unit1Myday@#@Period1SectionALet’slearnAskandwrite@#@教师寄语：

@#@（Alwaysdoyourbest.凡事都要尽力去做.）@#@Learningaims（学习目标）@#@1.能听、说、读、写domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。

@#@@#@2.会说句型：

@#@“Whendoyoudomorningexercises/…?

@#@”并能回答“At…o’clock.”。

@#@@#@Important&@#@difficultpoints（重难点）@#@1.掌握Let’slearn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。

@#@@#@2.掌握单词exercises的正确发音。

@#@@#@导学探究@#@Step1:

@#@预习温故@#@1）T:

@#@Hello,boysandgirls!

@#@Welcomebacktoschool!

@#@@#@Ss:

@#@Hello,Miss....Nicetoseeyouagain.T:

@#@Nicetoseeyou,too.@#@2）T:

@#@Whattimeisit?

@#@（可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）@#@Ss:

@#@It’s9/10/11o’clock.（注意给学生强调整点时间后面要用o’clock）反复操练。

@#@@#@3）Gooverthesephrases:

@#@washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.@#@Let’sdohomework/readbooks/playfootball/….@#@Ioftenwashmyclothes/watchTV/dohomework/readbooks/….@#@Step2.新课内容展示@#@1.Usethecardstolearnnewphrases.@#@T:

@#@domorningexercises,domorningexercises,followmetoread.@#@用同样的方式教读其他词组：

@#@eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner（重点强调exercises、breakfast的发音）。

@#@@#@2.T:

@#@domorningexercises,domorningexercises,Let’s/Ioftendomorningexercises.@#@T:

@#@eatdinner,eatdinnerLet’s/Iofteneatdinner.@#@3.Readthesesentences.@#@T:

@#@Icanswim/playfootball/playsports…..@#@T:

@#@Canyoudomorningexercises/…?

@#@Ss:

@#@Yes,Ican./No,Ican’t.@#@T:

@#@Whendoyoudomorningexercises/playfootball/playsports?

@#@”@#@Ss:

@#@At…o’clock.（跟学生强调整点前要用介词at）反复操练。

@#@@#@4.学生听录音，分角色读Let’slearn。

@#@@#@Step3.合作交流，师生共建@#@Role-play：

@#@@#@1）Answersthequestions.@#@T:

@#@Whattimeisit?

@#@Ss:

@#@It’ssix/nineo’clock.@#@T:

@#@Igetupatsixo’clock.Whendoyougetup/gotoschool?

@#@@#@Ss:

@#@Igetupat7.a.m/7:

@#@30.@#@2）Askandwrite.@#@教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:

@#@@#@T:

@#@Whendoyougetup/domorningexercises?

@#@@#@Ss:

@#@Igetupat….a.m/p.m.@#@Step5.布置当堂作业@#@1.书写并背诵四会词组。

@#@2.读背Let’slearn的对话。

@#@@#@板书标题Unit1Myday@#@板书内容设计：

@#@@#@domorningexerciseseatbreakfast@#@have…classplaysportseatdinner@#@Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/…?

@#@At…o’clock.@#@Whendoyougetup/…?

@#@@#@Igetupat….a.m/p.m.@#@教学反思：

@#@@#@Period2SectionAlet'@#@strylet'@#@stalk@#@Learningaims（学习目标）@#@1.能听懂Let’stry部分的内容,并勾选出正确的图片。

@#@@#@2.听、读Let’stalk部分，运用核心句子“Whendoyoufinishyourclassinthemorning?

@#@”“Wefinishclassat1o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。

@#@@#@Important&@#@difficultpoints（重难点）@#@1.掌握句型“Whendoyoufinishyourclassinthemorning?

@#@”并能做出正确回答。

@#@@#@2.能灵活运用“Whendoyouusuallyeatdinner/…”“Usuallyat…o’clock.”问答作息时间。

@#@@#@导学探究@#@Step1:

@#@预习温故@#@1.Review“Times”（板书时间，让学生用英语说一说）:

@#@10:

@#@00/6:

@#@00/9:

@#@00/…@#@2.Reviewthephrases.@#@domorningexercises—Idomorningexercisesat6:

@#@00a.m.@#@用同样方法复习：

@#@eatbreakfast、playsports、haveChinese/Englishclass、eatdinner@#@3.Guessthe @#@phrase（看动作）,completethedialogue：

@#@@#@T:

@#@Whendoyoudomorningexercises/…?

@#@（板书）@#@Ss:

@#@At…o’clock.@#@反复操练此句型。

@#@@#@Step2.新课内容展示@#@1.Let’stalk.@#@1）让学生勾出生词：

@#@：

@#@finishclass，gobacktoschool，classesstart,toolate（板书并讲解其意思,并反复教读）@#@2）学生自读课文，理解意思，并回答提问：

@#@@#@T:

@#@Whendoyoufinishclass/…inthemorning?

@#@@#@Ss:

@#@Wefinishclass/…at…o’clock.@#@T:

@#@Whendoyougobacktoschool/…afterlunch?

@#@@#@Ss:

@#@At….@#@T:

@#@Whendoyouusuallyeatdinner/…inSpain?

@#@@#@Ss:

@#@Usuallyat…o’clock.@#@替换并反复操练几个句型，让学生掌握。

@#@@#@3）Listentothetapeandrepeatthedialogueagain.@#@2.let’stry.WhenareZhangPengandPedro?

@#@Listenandtick.@#@Step3.合作交流，师生共建@#@活动设计1：

@#@Act“Let’stalk”.@#@分小组操练。

@#@@#@活动设计2：

@#@Roleplay.@#@T:

@#@Whendoyougetup?

@#@@#@Ss:

@#@Igetupat…o’clock.@#@T:

@#@Whendoyougotobed?

@#@@#@Ss:

@#@At…inthemorning.Iworkatnight.@#@也可以分小组练习对话。

@#@@#@Teachthesong“Myweekend”.@#@Step5.布置当堂作业@#@1.背诵Let’stalk。

@#@@#@2.仿写Let’stalk。

@#@@#@板书标题Unit1Myday@#@板书内容设计：

@#@@#@Whendoyoufinishclass/…inthemorning?

@#@@#@Wefinishclass/…at…o’clock.@#@Whendoyougobacktoschool/…afterlunch?

@#@At…@#@Whendoyouusuallyeatdinner/…inSpain?

@#@Usuallyat…o’clock.@#@教学反思：

@#@@#@Period3SectionBLet’slearnDoasurvey@#@Learningaims（学习目标）@#@1.能够听说读写cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass。

@#@@#@2.掌握句型：

@#@“Ioften/usually/always/sometimescleanmyroom/…onSaturdays”。

@#@@#@Important&@#@difficultpoints（重难点）@#@1.掌握四会动词短语，并用于句型“Ioften/usually/always/sometimescleanmyroom/…onSaturdays”谈论周末活动。

@#@@#@2.能运用often/always/sometimes进行替换练习。

@#@@#@3.Doasurvey.@#@导学探究@#@Step1:

@#@预习温故@#@1.Singasong“Myweekend”.@#@2.Translate.@#@吃早饭_____上英语课______进行体育运动_____@#@做早操_____吃晚饭______when_________after_________usually_____@#@3.Readandanswerthequestions.（板书，学生口头回答）@#@WhendoyouusuallygetuponMondays?

@#@@#@@#@WhendoyouusuallygotobedonFridays?

@#@@#@@#@Step2.新课内容展示@#@1.Learnthenewphrases：

@#@cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass.@#@T:

@#@cleanmyroom,cleanmyroom—Let’scleanmyroom.学生跟读@#@用同样的方法教读词组。

@#@@#@T:

@#@Doyouusuallycleanyourroom/…onSaturdays?

@#@@#@Ss:

@#@Yes,Iusuallycleanmyroom/…onSaturdays.@#@2.Learnthenewsentence:

@#@@#@Iusuallycleanmyroom/…onSaturdays.@#@运用新学词组反复操练此句型，再将usually换成often:

@#@@#@Ioftencleanmyroom/…onSaturdays.反复操练该句型，让学生掌握。

@#@@#@3.Listentothetapeandreaditagain.@#@Step3.合作交流，师生共建@#@1.Substitutiondrills：

@#@用always/sometimes替换often进行句型练习。

@#@@#@2.Listenandread“Let’slearn”.@#@3.Doasurvey:

@#@@#@T:

@#@WhatdoyoudoonSaturdays/onSundays/ontheweekend?

@#@@#@Ss:

@#@Ioften/always/sometimesgoshopping/…withmymother/…@#@onSaturdays/onSundays/ontheweekend.反复操练。

@#@@#@Step5.布置当堂作业@#@背诵并默写本节课的单词和句型。

@#@@#@板书标题Unit1Myday@#@板书内容设计：

@#@@#@cleanmyroomgoforawalkgoshoppingtakeadancingclass@#@Ioften/always/sometimesgoshopping/…withmymother/…onSaturdays/onSundays/ontheweekend.@#@教学反思：

@#@@#@Period4SectionBLet’stryLet'@#@stalk@#@Learningaims（学习目标）@#@1.能听懂Let’stry部分的内容,并勾选出正确的图片。

@#@ @#@2.能听懂、会说“Whatdoyoudoontheweekend?

@#@”“Ioften…/Iusually…/SometimesI…”，在实际情境中运用。

@#@@#@Important&@#@difficultpoints（重难点）@#@1.掌握Let’slearn的词组，并应用。

@#@XKb1.Com@#@2.能掌握Let’slearn中的句型：

@#@要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

@#@@#@导学探究@#@Step1:

@#@预习温故@#@1.Readandtranslate：

@#@cleanmyroom，cleanmyroom—Ioftencleanmyroom.@#@再用同样的方法复习：

@#@goforawalk,goshopping,takeadancingclass@#@2.Reviewthesentence:

@#@@#@Ioften/usually/sometimescleanmyroom/…onSaturdays.反复操练@#@Step2.新课内容展示@#@1.Learn“let’stalk”.@#@1）Readandtranslatethewords:

@#@why,shop,work,last,sound,also,busy,need.（反复教读）@#@2）DialoguePractice.先让学生自读课文，理解课文意思。

@#@@#@T:

@#@Whatdoyoudoontheweekend?

@#@@#@Ss:

@#@Ioften…/Iusually…/SometimesI…@#@反复操练，让学生掌握句型。

@#@@#@2.Listentothetapeandreaditagain.@#@3.Talkwithyourpartner:

@#@@#@S1:

@#@Ioften…/Iusually…/SometimesI…@#@S2:

@#@Ioften…/Iusually…/SometimesI…@#@Step3.合作交流，师生共建@#@1.Role-play@#@熟悉会话“Whatdoyoudoontheweekend?

@#@Ioften…”@#@T:

@#@Whatdoyoudoontheweekend?

@#@@#@Ss:

@#@Ioften....@#@T:

@#@DoyouwanttoknowwhatIdoontheweekend?

@#@@#@Ss:

@#@Whatdoyoudoontheweekend?

@#@鼓励更多的学生参与。

@#@@#@T：

@#@Whatdoyoudoontheweekend?

@#@@#@S：

@#@Iusuallyplaysports/...学生间反复操练。

@#@@#@2.Listenandread“Let’stry”，Choosetherightpicture.@#@Step4.布置当堂作业XkB1.com@#@背诵并默写本节课所学的单词和句型。

@#@@#@板书标题Unit1Myday@#@板书内容设计：

@#@@#@whyshopworklast@#@soundalsobusyneed@#@Whatdoyoudoontheweekend?

@#@@#@Ioften…/Iusually…/SometimesI…@#@教学反思：

@#@@#@Period5SectionAlet'@#@sspellSectionBreadandwrite@#@Learningaims（学习目标） @#@1.能听懂录音，并能总结Let’sspell中字母组合cl和pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl和pl的单词。

@#@@#@2.能读懂Readandwrite，并完成相应练习。

@#@@#@Important&@#@difficultpoints（重难点）@#@1.能总结字母组合cl和pl在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合cl和pl的单词，并能自己说一说、写一写。

@#@@#@2.试着跟同桌说说“whatyouoftendoeveryday？

@#@”并写出来。

@#@@#@导学探究@#@Step1:

@#@预习温故@#@1.Singasong:

@#@Myweekend.@#@2．Reviewthesewordsinthisunit.@#@3.Reviewthesesentences：

@#@@#@T:

@#@Whatdoyoudoontheweekend?

@#@@#@Ss:

@#@Ioften…/Iusually…/SometimesI…多和几组学生操练。

@#@@#@Step2.新课内容展示@#@1.Learn“Let’sspell”.@#@1）Let’schant.@#@2）Readthesewords,findoutthesamepoint.@#@cleanclockclassclever/kl/@#@plateeggplantplease";i:

26;s:

952:

"推荐届高三生物上学期月考试题一扫描版无答案@#@予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。

@#@州南有大姓李氏者，其于尧辅颇好学。

@#@予为儿童时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，因乞李氏以归。

@#@读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义．徒见其浩然无涯，若可爱。

@#@@#@是时天下学者杨、刘之作，号为时文，能者取科第，擅名声，以夸荣当世，未尝有道韩文者。

@#@予亦方举进士，以礼部诗赋为事。

@#@年十有七试于州，为有司所黜。

@#@因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：

@#@学者当至于是而止尔！

@#@因怪时人之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。

@#@@#@";}