教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案6套.docx
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教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案6套
2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案（5套）
2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案
（1）
一、不定项选择题（本大题共25小题。
每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中有一个或多个是符合题目要求的。
请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有的作用。
A．描述B．解释C．预测D．控制ABCD【解析】幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
2．桑代克根据其实验提出的主要学习定律有。
A．准备律B．因果律C．练习律D．效果律ACD【解析】桑代克三大学习定律指准备律、练习律和效果律。
3．我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由几个阶段组成。
A．原型定向B．原型操作C．原型内化D．原型转化ABC【解析】心智技能由原型定向、原型操作、原型内化三个阶段组成。
4．自我意识包括的成分有。
A．执行成分B．认知成分C．情感成分D．意志成分BCD【解析】自我意识的三个成分是认知成分、情感成分和意志成分。
5．西方流行的游戏治疗就是学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。
A．复演B．同化说C．元交际D．精神分析D【解析】精神分析学派是西方游戏治疗的理论基础。
6．示范方式有三种：
相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用方式较好。
A．相向示B．围观示范C．顺向示范D．三种结合C【解析】因幼儿的方向知觉还没有发展成熟，因此采用顺向示范比较好。
7．弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的构成。
A．本我B．自我C．超我D．忘我ABC【解析】弗洛伊德把人格分成为自我、本我、超我。
8．问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，有等几个基本特点。
A．目的性B．未知性C．认知性D．序列性ACD【解析】问题解决的基本特点有目的性、认知性、序列性。
9．幼儿园心理健康教育主要分为哪几个层次?
A．初级预防B．次级预防C．高级预防D．诊断治疗ABD【解析】幼儿园心理健康教育可分为初级预防、次级预防、诊断治疗。
10．发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有哪几个?
A．活跃性B．流畅性C．变通性D．独创性BCD【解析】发散思维的特征有流畅性、变通性、独特性。
11．美国著名心理学家在1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说。
A．詹姆士B．桑代克C．奥苏贝尔D．贾德A【解析】略。
12．根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。
A．30%B．40%C．50%D．60%C【解析】成就动机理论认为，成就动机高的人倾向于选择成功率为50％的任务。
13、美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。
他认为在这些需要中，是最基本的需要。
A．安全需要B．归属和爱的需要C．生理需要D．认识和理解需要C【解析】马斯洛认为人有五种基本需要，最基本的是生理需要，而最高的是自我实现。
14．基克提出了一个问题解决过程的模式，认为一般性的问题解决大致包括哪几个阶段?
A．建立问题表征B．搜寻解法D．执行解法D．评价ABCD【解析】基克（M．1．GiCk）等人提出了问题解决过程四阶段理论，即问题解决大致包括理解和表征问题、搜寻解决方法、执行解决方法和评价四个过程。
15．影响幼儿品德形成的外部条件有。
A．家庭教养方式B．道德认知C．社会风气D．同伴群体ACD【解析】影响幼儿的道德品质的外部因素有：
家庭教养方式、社会风气、同伴群体、生活环境等。
道德认知属于内部条件。
16．假装游戏的根本特征是。
A．替代性B．戏剧性C．虚拟性D．假定性AD【解析】假装游戏的本质特征是替代性或假定性。
17．元交际的游戏理论由于1952年提出，他认为，游戏是一种元交际过程。
A．贝特森B．伯莱恩C．哈特D．埃利斯A【解析】游戏的元交际理论是由贝特森（Bateson）提出来的。
18．学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于。
A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．组合学习B【解析】当要学习的新概念与头脑中要同化的概念之间存在一种类属关系时，这时所进行的概念学习就是下位学习。
19．测得一名儿童的智商为60，他属于。
A．正常儿童B．智力超常儿童C．弱智儿童D．聋、哑、盲儿童C【解析】弱智儿童的智力低于正常人的平均智力水平。
一般认为，智商在50～70之间的儿童为智力低常儿童，即弱智。
20．阶段的标志是守恒观念的形成。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段C【解析】具体运算阶段具有守恒概念，前运算阶段没有。
21．幼儿情绪与情感发展的特点有。
A．体验具有情境性、外显性、易变性等特点B．情绪控制能力较差C．情绪、情感的社会化D．具有意志成分ABC【解析】幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性；情绪的不稳定性；情绪的外露性；高级感情（道德感、理智感、美感）的发展等。
22．已有研究表明，是学习书面言语的关键期。
A．1～2岁B．2～3岁C．4～5岁D．6～7岁C【解析】4～5岁是学习书面语言的关键期。
23．学习包括知识的哪几个过程?
A．获得B．转化C．评价D．实践ABC【解析】学习包括知识的获得、转化、评价过程。
24．属于组织学习的原则与策略的有。
A．逐渐分化原则B．整合协调原则C．接受学习D．先行组织者策略ABD【解析】接受学习不属于组织学习的原则与策略。
25．是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。
A．斯金纳B．桑代克C．布鲁纳D．加涅B【解析】美国心理学家桑代克是动物心理学的开创者、心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
二、判断对错并做简要说明（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1．幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。
答;此说法正确。
幼儿学习对学生学习而言具有活动一游戏性、直观一操作性、指导一模仿性等特殊性。
2．创造性与智力的关系是简单的线性关系。
答：
此说法错误。
创造性和智力之间的关系不是简单的线性关系。
高智商的人不一定有高的创造性，低智商的人其创造性也低。
低创造性的人，智商有可能高，也有可能低，但高创造性的人，智商一定较高。
3．表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。
答：
此说法错误。
角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。
而表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，借助于语言、动作、表情等完成活动或角色扮演的游戏。
4．到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。
答：
此说法正确。
内化阶段是人们的态度和品德真正形成或彻底转化的阶段。
5、健康就是指的身体健康。
答：
此说法错误。
健康不仅包括身体没有疾病，还包括心理健康和社会适应健康。
三、简答题（本大题共5小题，每小题5分。
共25分）
1．学习需要与诱因的关系是什么?
【答案要点】动机是以内驱力和诱因为必要条件而存在的。
内驱力是推动有机体的能量，是促使个体活动的内部活动。
在学习活动中，学习需要就是内驱力。
诱因是吸引有机体的行为目标，即能满足有机体需要的目的物，是外部刺激物。
当一个人的学习需要激起并指向一定的诱因时，就会产生学习动机。
2．如何对有规则游戏进行指导?
【答案要点】第一，教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。
对有操作练习的游戏，应事先教会幼儿必要的技能。
可以小组教，也可以全班教，有时还可以个别地教。
第二，在幼儿独立开展规则性游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。
第三，鼓励幼儿积极参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣。
第四，在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最大程度的提高。
3．加涅按照学习结果将学习分为哪些种类？
【答案要点】加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习结果分为五类：
（1）言语学习，指以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的相关事物和组织化了的知识；
（2）智力技能，指学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，是使用符号与环境相互作用的能力；（3）认知策略，指学习者借以调节自己的注意、记忆和思维等内部过程的技能；（4）动作技能，指为完成有目的的动作，使骨骼、肌肉、筋腱有组织地活动，是平稳、精确、灵活而适时的操作能力。
（5）态度，是情感的或情绪的反应。
4．心理发展的不平衡性是指什么?
【答案要点】人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展的。
发展的速度、方向、程度等方面都表现出多样化。
就总体而言，整体发展呈波浪形向前推进。
幼儿前期出现第一个加速发展期，然后是童年期的发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展。
到了老年期则表现出各方面的下降趋势。
就发展的不同方面来看，个体内部不同的组织系统、不同的机能特性的发展也各不相同，神经系统的发展和生殖系统的发展就是很好的例子。
5、什么是多动症？
【答案要点】多动症，即儿童期多动综合症，又名注意缺陷障碍，是一类以注意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。
其基本特征有：
注意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能控制自己的行为；协调性差等。
4、论述题（本大题共2小题。
每小题15分，共30分）
1．影响学习动机的因素有哪些?
结合实践谈一下如何培养幼儿的学习动机。
【答案要点】影响幼儿学习动机的因素主要有：
（1）学习任务的特点，包括学习任务的难易程度、学习任务的有趣性和新颖性、学习任务的明确性等。
（2）教师的行为与态度。
主要表现在教师对学习任务的兴趣和对儿童的爱和尊重两个方面。
（3）基本需要满足的情况。
即当儿童的生理、安全、爱和归属、尊重等基本需要得到满足后，求知需要产生。
因此，教学者可以从以下几个方面着手培养学生的学习动机：
（1）应用多种方式和有趣教具；
（2）设置问题情境，激发儿童好奇心；（3）制定明确而适当的学习目标；（4）给予积极反馈，让儿童体验成功快乐。
2结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。
【答案要点】一般而言，指导游戏应该从三个环节入手：
游戏的准备工作、游戏中的观察以及教师的介人游戏。
准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。
幼儿在园的大部分时间应该是在游戏中度过的，教师必须给幼儿充足的游戏时间，在不同的时间安排不同性质和类型的游戏。
游戏地点的选择要灵活，游戏场地要安全、卫生、美观、整洁、富有童趣。
游戏材料的准备应以幼儿的年龄特点及游戏特点为依据，教师要为幼儿提供充足的游戏材料，力图丰富幼儿的生活经验。
2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案
（2）
一、单项选择题（本大题共30小题。
每小题1分。
共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题千的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．学前时期一般是指。
A．O～3岁B．O～6岁C．0～16岁D．0～18岁B【解析】从出生到进入小学（0～6岁）之前是学前时期。
2．学前儿童心理研究的最基本的方法是。
A．实验法B．观察法C．调查法D．作品分析法B【解析】学前儿童心理研究的最基本的方法是观察法。
3．先学前期是指。
A．O～1岁B．1～3岁C．3～6岁D．6～7岁B【解析】儿童从1岁到3岁的时期叫先学前期。
4．个性形成的最初阶段是。
A．婴儿期B．先学前期C．幼儿期D．学龄初期C【解析】略。
5．当儿童在生理和活动能力方面得到迅速发展的时候，由于心理发展跟不上这种变化，导致其内心发生冲突，进而引发混乱。
处在这个时期的儿童在行为方式、理解能力等方面都会发生非常大的变化，这个时期是。
A．关键期B．转折期C．敏感期D．危机期B【解析】题干是转折期的定义。
6．婴儿注意人脸主要是注视脸的。
A．中央B．边缘C．上部D．下部B【解析】实际上，小于两个月的婴儿更多地将注意力集中在对比度高的人脸边缘，而很少注意那些更能表明他们将人脸视为整体的有意义图形的内部特征（如鼻子，嘴唇）。
7、儿童心理发展潜能的主要标志是。
A．最近发展区的大小B．潜伏期的长短C．最佳期的性质D．敏感期的特点A【解析】最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志，也是儿童可以接受教育程度的重要标志。
8、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在。
A．0～1岁B．1～3岁C．4～5岁D．3～6岁A【解析】0～1岁是心理发展最迅速、心理特征变化最大的阶段。
9、眼手协调动作出现在。
A．4个月B．5个月C．6个月D．7个月C【解析】眼手协调出现在6个月左右。
10、儿童最早能够辨别的图形是。
A．圆形B．正方形C．三角形D．长方形A【解析】儿童最早能辨别的图形是圆形。
11．原始的记忆因素是。
A．自然条件反射B．习惯化C．人工条件反射D．董学记忆B【解析】新生儿出生不久就出现对刺激物的习惯化，这就是原始的记忆因素。
12、语词记忆大致出现在左右。
A．2周B．6个月C．6～12个月D．1岁D【解析】语词记忆大致出现在1岁左右。
13、被动使用记忆策略的阶段大致出现在左右。
A．2岁B．4～5岁C．5～7岁D．7～8岁
14．幼儿想象的典型形式是。
A．随意想象B．再造想象C．不随意想象D．相似想象C【解析】有意想象在幼儿期开始萌芽，无意想象（又称不随意想象）是幼儿想象的典型形式。
15、想象发展的初级阶段在。
A．0～2岁B．2～3岁C．3～6岁D．5～6岁B【解析】想象发展的初级阶段是2～3岁。
16、促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于。
A．思维B．语言C．表象D．需要．A【解析】思维是机械记忆向意义记忆转变的主要原因。
17、前运算阶段发生在。
A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．12～16岁B【解析】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段指2～7岁的阶段。
18、概念与概念之间的联系是。
A．分类B．推理C．抽象D．判断D【解析】概念与概念之间的联系是判断，判断与判断之间的联系是推理。
19、出现喃喃语声的阶段在。
A．0～2个月B．3～4个月C．4～8个月D．9～12个月．C【解析】出现喃喃语声的阶段是4～8个月。
20．幼儿发音的错误大多发生在。
A．元音B．辅音C．前鼻音D．齿音B【解析】幼儿发音的错误大多发生在辅音。
21．以下正确的表述是。
A．幼儿使用动词的频率高于名词B．幼儿使用频率最高的是动词C．实词在4～5岁增长最快D．形容词在3岁增长最迅速C【解析】4～5岁是词汇增长的活跃期，实词增长最快。
22．按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是。
A．痛苦B．惧怕C．激动D．厌恶C【解析】布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的激动。
一般性的激动反应约在3个月时，首先分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。
23．有差别的微笑一般出现在。
A．6个月B．7个月C．4个月D．5个月C【解析】3个月半、4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。
24．以下最早产生的动作是。
A．坐B．翻身C．爬D．站B【解析】略。
25．儿童坚持性发展的关键年龄在。
A．2～3岁B．4～5岁C．5～6岁D．6～7岁B【解析】4～5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄。
26．个性的调节系统以为核心。
A．需要B．动机C．理想D．自我意识D【解析】个性的调节系统以自我意识为核心。
27．5～6岁儿童已经会用来表达自己内心的感受。
A．语言B．动作C．修饰词D．感叹句A【解析】5～6岁儿童会用语言表达自己的内心感受。
28、同伴关系的交往，最早可以在儿童身上看到。
A．6个月B．8个月C．12个月D．15个月A【解析】到6～9个月大时，幼儿之间朝向观看，发声说话，向对方微笑。
真正意义上的同伴交往行为，一般认为是在出生后的第六个月开始的。
29．在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是A．知道自己的性别B．有明显的自我中心C．认为男孩子穿裙子也很好D．认为男孩要胆大，女孩要文静D[解析]从3、4岁起，儿童获得性别角色，对不同性别有较固定的看法。
因此，5岁儿童可能的看法是D。
30．儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是。
A．遗传因素B．生理成熟C．社会环D．教育训练A【解析】气质类型差异的稳定性证明，遗传因素是影响儿童心理发展的最重要因素。
2、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
1．简述1～6个月儿童心理发展的主要特点。
【答案要点】
（1）视觉和听觉迅速发展；
（2）定向反射的作用增加；（3）眼手协调动作开始发生；（4）开始认生。
2．如何科学地组织复习?
【答案要点】遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效果好。
同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。
另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。
3．简述学前儿童判断发展的趋势。
【答案要点】儿童判断发展主要有以下特点：
（1）判断形式间接化；
（2）判断内容深入化；（3）判断根据客观化；（4）判断论据明确化。
4．幼儿口吃的心理原因有哪些?
矫正的重要原则是什么?
【答案要点】口吃是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。
学前儿童的口吃部分是生理原因，更多是心理原因。
口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张，还有可能是来自模仿和暗示。
解除紧张是矫正口吃的重要方法，如果对儿童的口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。
5．游戏为什么是促进幼儿心理发展的最好活动形式?
【答案要点】
（1）游戏有利于调整幼儿的消极情感；
（2）游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯；（3）游戏有利于培养幼儿的人际交往技能；（4）游戏有利于幼儿形成良好的性格和智能。
3、论述题（本大题共2小题，第0小题12分，第2小题13分，共25分）
1．试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学。
【答案要点】注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动的注意所能持续的时间。
幼儿的注意稳定性较差，小班时能集中3～5分钟，到大班时可以集，中15分钟，有的幼儿能达到20分钟。
因此教师应在教学过程中注意以下几点：
（1）注意对象具体形象、生动鲜明；
（2）学习活动游戏化，避免枯燥单调；（3）活动与实际操作结合，鼓励幼儿参与；（4）保持幼儿良好的身心状态；（5）注意对象、任务不应过于复杂或过于简单；（6）防止和控制无关刺激。
2．依恋的类型有哪些?
并结合实例谈谈如何形成孩子良好的依恋。
【答案要点】爱因斯沃斯等人将婴儿在陌生环境中的表现作为依恋性质评定的方法，将儿童的依恋分为三种，分别是：
（1）焦虑--回避型，这类儿童，母亲是否在场对其影响不大；
（2）安全型，这类儿童，与母亲在一起时安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极并且不总是依偎在母亲身边，但母亲离开时探索行为受到影响，明显地表现出苦恼；（3）焦虑--反抗型，这类儿童，在母亲要离开时非常警惕，对母亲的离开表现出极端的反抗，与母亲在一起时又不能把母亲当成是安全探索的基地。
研究表明，安全依恋儿童的母亲，在教养过程中，在敏感性--不敏感性、接受--拒绝、合作--干扰、易接近--不理会等维度上得分高于中点；而另外两种儿童的母亲，在几个维度上的得分都相对比较低。
因此，为了让儿童形成良好的依恋，照料者应该：
对儿童发出的各种信息能敏感及时地作出反应；
与儿童相互作用时，尤其是指导儿童时，要充满热情、鼓励和温和。
4、案例分析题（根据学前心理学的基本理论对所给案例进行剖析本大题15分）
一幼儿婷婷今年3岁，是个很漂亮的小女孩。
可是当妈妈教她5+3=8之后，问她3+5等于多少的时候，她居然说自己不知道!
妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?
请问：
这一案例揭示了儿童的什么问题?
其主要发展趋势是什么?
【答案要点】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，我们可知3岁儿童的思维发展尚处于前运算阶段，其思维具有不可逆性。
这个案例揭示的正是儿童思维不可逆性的特点。
儿童思维的主要发展趋势是：
随着儿童年龄的增长，儿童的思维灵活性增强，开始从单维集中向两维集中过渡，形成“守恒”概念，思维的可逆性开始形成和发展。
2012年教师资格《幼儿心理学》模拟试题及答案（3）
1、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是。
A．心理过程B．心理状态C．个性特征D．能力倾向A【解析】感知觉、记忆、思维、想象等是人对事物的认知过程。
2．人生最早出现的认知过程是。
A．感觉和知觉B．感觉和记忆C．知觉和记忆D．记忆和想象A【解析】感觉和知觉是人生最早出现的认知过程，是其他认知过程的基础。
3．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是。
A．“真香!
”B．“我要吃!
”C．“这是什么?
”D．“这儿有个苹果。
”D【解析】“这儿有个苹果。
”体现个体的感知觉。
“真香!
”体现的是想象。
“我要吃!
”体现的是需要。
“这是什么?
”体现的是思维。
4．儿童心理发展趋势和顺序。
A．没有规律B．根据不同个体而不同C．大致相同D．有时相同，有时不同C【解析】儿童心理发展的过程都是从简单、具体、被动、零乱朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同。
5．从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是。
A．孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处B．胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助C．新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应D．以上表述都正确C【解析】新生儿对不同的声调，声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。
6．注意是一种。
A．独立的心理过程B．认知风格C．心理现象D．个性特征C【鹪析】注意不是独立的心理过程，是影响心理过程的一种心理现象。
7．昔日同窗情，至今常怀念，这属于。
A．运动记忆B．情绪记忆C．形象记忆D．语词记忆B【解析】同窗情是情感方面的，是情绪记忆。
8．是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。
A．想象B．表象C．梦想D．创造性A【解析】题干为想象的定义。
9．由于的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。
A．动机B．需要C．情绪D．记忆C【解析】幼儿心理活动的无意识性是受情绪左右的，这主要是情绪的作用。
10．儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是。
A．感觉B．知觉C．记忆D．思维D【解析】这不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，属于思维。
11．在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按进行推理和判断。
A．游戏逻辑B．生聒逻辑C．直观逻辑D．客观逻辑D【解析】学前儿童的思维能力不强，常不能用客观逻辑进行思考。
12．儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于。
A．动作的概括B．生活情景的概括C．情绪性的概括D．功用性的概括B【解析】这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。
13．关于幼儿言语的发展，正确的表述是。
A．理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B．理解语言和语言表达同时同步产生C．语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D．理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的A【解析】学前儿童言语的发展是理解在先，表达在后。
14．下列各项表述，不表
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