基于模糊测评方法的实践教学评价系统.docx
《基于模糊测评方法的实践教学评价系统.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于模糊测评方法的实践教学评价系统.docx（39页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
基于模糊测评方法的实践教学评价系统
2014届本科毕业论文（设计）
题目：
基于模糊测评方法的
实践教学评价系统
目录
第一部分设计说明书
一、设计说明书…………………………………………………（）
第二部分过程管理资料
二、毕业论文（设计）课题任务书（）
三、本科毕业论文（设计）开题报告（）
四、本科毕业论文（设计）中期报告（）
五、毕业论文（设计）指导教师审阅表（）
六、毕业论文（设计）评阅教师评阅表（）
七、毕业论文（设计）答辩评审表（）
2014届本科生毕业设计说明书
题目：
基于模糊测评方法的
实践教学评价系统
2014年5月
基于模糊测评方法的实践教学评价系统
摘要
随着我国高等教育教学改革和发展，在本科教育中对实践教学越来越重视，本文以对实践教学的理解为切入点，阐述我国实践教学的应用，说明实践教学系统需求分析和设计。
系统针对实践教学质量评价中的不确定性引入模糊层次分析法，建立了一套客观实用的评价指标，得出多个教师多门课程实践教学质量合理的评价结论。
在基于模糊测评方法的实践教学评价系统实现上，采用了软件工程方法学，对系统需求进行分析设计，编码实现了系统，最后进行软件测试，保证了系统的正确性和可靠性。
评价系统是基于Web、采用B/S模式，采用ASP.NET+SQL数据库开发技术，及具体实现了系统的总体分析设计和系统功能需求。
关键词:
教师评价系统,模糊测评,模糊分析法
ThePracticeTeachingEvaluationSystemBasedOnFuzzyEvaluationMethod
Author:
WangChunhuai
Tutor:
ZhangYunbo
ABSTRACT
WithChina'sreformanddevelopmentofhighereducationinundergraduateeducationmoreandmoreattentiontothepracticeofteaching,thepaperontheunderstandingofteachingpracticeasastartingpointtoexplaintheapplicationofpracticeteaching,practiceteachingsystemrequirementsdescribedanalysisanddesign.TeachingQualityEvaluationSystemforthepracticeofuncertaintyintothefuzzyanalytichierarchyprocess,asetofobjectiveandpracticalevaluation,drawmanycoursesmultipleteacherspracticeteachingqualityandreasonableevaluationconclusions.
Inpracticeteachingevaluationsystembasedonfuzzyevaluationmethodtoachieve,usingsoftwareengineeringmethodologyforsystemrequirementsanalysisanddesign,codingtoachieveasystem,thefinalsoftwaretestingtoensuretheaccuracyandreliabilityofthesystem.EvaluationsystemisbasedontheWeb,usingtheB/Smode,usingASP.NET+SQLdatabasedevelopmenttechnology,andimplementationoftheoverallsystemdesignandanalysisoffunctionalrequirementsofthesystem.
Keywords:
teacherevaluationsystem,fuzzyevaluation,fuzzyanalysis
目录
1.序言1
1.1背景及意义1
1.2系统实现内容1
1.3论文结构2
2.系统开发工具及相关说明7
2.1数据库SQLServer2000简介7
2.2MicrosoftVisualStudio20087
2.3权重说明7
3.系统的分析与设计10
3.1系统任务10
3.2可行性分析10
3.2.1技术可行性分析10
3.2.2经济可行性分析10
3.3系统功能需求分析10
3.4系统结构设计11
3.4.1系统功能模块11
3.4.2教师评价数据流图12
3.4.3系统用例图12
3.4.4系统活动图13
3.4.5系统结构设计15
3.5设计E-R图15
3.6系统主要数据表设计17
4.系统功能的具体实现20
4.1系统主要框架20
4.2登录模块设计与实现20
4.3教师操作模块实现20
4.3.1基本信息管理模块20
4.3.2模糊评价21
4.3.3教师查询评价结果21
4.4学生操作模块实现21
4.5教学督导操作模块实现22
4.5.1教学督导查询模块22
4.5.2学生信息查询22
4.5.3教师信息查询23
4.5.4班级基本信息查询23
4.5.5课程基本信息查询23
4.6后台管理操作模块实现23
4.6.1用户管理模块23
4.6.2评价内容查询模块25
4.6.3评价内容添加模块25
4.6.4班级信息添加26
5.系统测试27
5.1软件测试简介27
5.1.1测试简介27
5.1.2测试原则27
5.1.3测试目标27
5.1.4黑盒测试28
5.2测试用例28
5.2.1用户身份验证测试用例28
5.2.2系统按钮测试用例28
5.3测试结果图29
6.总结31
参考文献32
致谢33
1.序言
随着社会的发展，各行各业对具有创新精神和实践能力的创造性人才的需求更加迫切。
高等教育正在顺应时代潮流，突出创新教育这一主题，而实践教学是提高教学质量的重要途径。
我国高校实践教学环节起步较晚，实践教学改革进展缓慢的根本原因在于对实践教学的人力物力投入严重不足，设备对于基础实验很难满足，更无法开展涉及几门课程甚至多门学科的综合性、设计性、研究性实验。
实践教学从内容分，包括基础实验、课程设计、毕业设计等，这些都难以突出实践教学内容特点，极大地限制了学生在实验的过程中的思维。
科技在不断的更新发展，许多高校也在使用网络教学评价系统，但是这些系统大都只是实现学生对教师的理论教学进行评价，因此，为了对教师实践教学质量评价公平性、科学性，本文运用模糊层次分析法建立评价系统，采用面向对象方法进行系统设计，开发是基于Web、采用B/S模式的实践教学的评价系统，从而提高对教师综合教学评价的公平性、规范性和科学性。
1.1背景及意义
实践教学在教育中的主导地位是由教育的内涵和目标所决定的。
实践能力的培养是实践教育最重要和最显著的特征。
实践教学是学生在校期间获得综合能力最主要的途径和手段，是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式。
因此实践教学在整个高等教育教学体系中占有重要的地位。
基于实践教学评价系统是在现有的实践教学质量督查和评价体系工作基础上，加强对教学建设状况和执行状况的检查、评估和优化质量评价指标体系，对教学质量状态进行全方位的规范的综合评价。
在实施教学过程中有引导和监督作用，其管理工作重点放在实验教师作业考核对象，加强了教学质量督查和评估结果的反馈。
1.2系统实现内容
基于模糊测评方法的实践教学评价系统主要是对教师进行评价。
主要由学生评价、教师评价、教学督导评价、系统管理4个功能模块组成。
学生登录时，根据教学计划定制专业开设的课程任教师进行评价。
教学督导登录时，教学督导可查询各班级学生对该教师的评价结果，也可以对学生及教师的添加删除等操作，及对教师做出相关的考核工作。
督导员也可以作为评价者进入评价系统对教师进行评价。
在系统中学生对教师的评价都是处于匿名的。
这样就可以给相关考核者提供公平、公证的指标，做到教师综合素质评价的科学性、公平性。
提高高校教师综合教学评价的效果。
1.3论文结构
本文采用的研究方法主要有调查研究法，实验分析法方法。
创新点在于通过在探讨高校实践教学特点和重要性的基础上，分析我国高校本科实践教学的现状与不足，并在相应理论基础上引入模糊层次分析方法理论，并将该算法应用在实践教学评价系统的实践中，进行了实验验证；最后总结出本文的研究结论和进一步研究解决的问题。
论文内容安排如下：
第一章，介绍论文的背景及实现意义。
引入模糊层次分析法思想来开发评价系统的理由。
第二章，系统开发工具及相关方法说明。
第三章，系统分析设计。
包括需求分析、可行性分析和数据流图，介绍了面向对象技术进行系统分析和设计的过程。
第四章，系统功能具体实现。
第五章，系统测试。
采用黑盒测试方法进行阐释。
第六章，总结。
对论文所做的工作做了总结，并对今后的深入探索工作做了展望。
2.系统开发工具及相关说明
2.1数据库SQLServer2000简介
SQLServer2000是微软公司推出的大型数据库服务器，是微软专门为Windows操作系统开发的数据库管理软件，在Windows平台下有更优越的条件。
SQL（Structured QueryLanguage）即为结构化查询语言。
SQL语言的主要功能就是同各种数据库建立关联，进行沟通。
SQL之所以能够为用户和业界所接受，并成为国际标准，是因为它是一个综合的、功能极强同时又简洁易学的语言。
2.2MicrosoftVisualStudio2008
相对于之前的版本VS2008引入了多个新特性，整合了对象、关系型数据、XML的访问方式，语言更加简洁，也提供了更好的集成开发环境，使用它可高效地创建各种类型的.NET应用程序或组件，如Windows应用程序、XMLWebService、.Net组件、移动应用程序及ASP.NET应用程序等。
本系统正是采用ASP.NET+C#语言来实现的。
VS2008不仅可以实现.NET编程语言的快速开发，而且它将程序编辑、调试、测试、打包和部署等操作集成在一起，大大提高了开发效率。
2.3权重说明
模糊综合评价法（fuzzycomprehensiveevaluationmethod）是模糊数学中最基本的数学方法之一，该方法是以隶属度来描述模糊界限的。
传统的综合评价方法很多，应用也较为广泛，但是没有一种方法能够适合各种场所，解决所有问题，每一种方法都有其侧重点和主要应用领域。
如果要解决新的领域内产生的新问题，模糊综合法显然更为合适。
对实践教学质量进行模糊层次综合评价，权重的确定是关键步骤之一。
1．第一级评价因素的权重之和为1。
2．各级各个评价因素下属的下一级评价因素的权重之和为1。
3．当没有说明评价因素的权重分配时，实际上是具有相同的权重。
4．权重公布的时间应视项目的具体情况而定：
主观赋权法是根据人们主观上对各指标的重视程度来决定权重的方法，主要有两两比较、环比评分法、德尔菲法、层次分析法等。
客观赋权法就是依据各指标标准化后的数据，按照一定的规律或规则进行自动赋权的方法，主要有均方差法、多目标规划法和主成分分析法等。
一个完整的评价系统应该有下面5个要素组成：
1.目标：
评价系统的目标是整个系统设计开发目的和方向。
2.对象：
评价的对象是在实践教学任课的教师。
3.指标：
是指对考核对象的某些方面进行评价。
如何将影响因素准确地体现在具体指标上，是评价系统设计的主要问题。
4.标准：
是指判断考核对象业绩优劣的基准。
5.分析结果：
评价报告分析是评价系统的输出信息，经过加工处理后得出评价对象的考核数值，然后按降序排列，得出评价绩效优劣的基本结论，形成评价报告。
以上是五个要素共同组成一个评价系统的框架，它们之间相辅相成。
表2.1实践教学质量评价指标及相应权重表
一
级
指
标
指
标
权
重
二
级
指
标
评价要素
指
标
权
重
教
学
态
度
0.3
1
教书育人为主，做人表率，严格要求学生
0.05
2
严谨态度，备课充分，条理清晰
0.05
3
全力指导学生，及时解决学生遇到的问题
0.1
4
积极实习纪律管理，认真检查实习情况并作记录
0.05
5
批阅实习报告认真负责，成绩评定合理公正
0.05
教
学
内
容
0.2
6
实习目的明确，完整的实习大纲和计划
0.02
7
实习内容与科研、生产或社会实际紧密相结合
0.04
8
实习指导相关材料详实，便于理解、操作
0.03
9
实习工作量饱满
0.05
10
讲授概念准确，教学内容更新速度
0.06
教
学
方
法
0.35
11
善于引导和启发学生独立思考，培养创新精神
0.1
12
鼓励学生开展讨论，运用所学知识分析解决实际问题
0.1
13
因材施教，注重学生实际工作能力的训练
0.06
14
教学科研能力，语言沟通能力
0.02
15
教学环节衔接自然
0.07
一
级
指
标
指
标
权
重
二
级
指
标
评价要素
指
标
权
重
教
学
效
果
0.15
16
巩固和加深了学生对相关理论知识的理解
0.05
17
学生掌握了科学处理实际问题的方法和手段
0.03
18
提高了学生自主动手能力和独立工作能力
0.02
19
学生创新意识和创新能力得到了培养
0.02
20
教法恰当，教学中主导与主体作用
0.03
3.系统的分析与设计
3.1系统任务
随着计算机网络技术的高速发展，开发基于校园网的实践教学评价系统切合应用，系统充分利用校园网进行教师教学评价，体现出交互性、时效性、分析功能等。
使的学校管理朝数字化、智能化方向发展，使各项管理更加规范化，提高工作效率与准确率。
系统要完成的任务，通过收集学生对任课教师的评价数据并进行运算统计，根据给定模糊层次分析法，计算每个教师的得分再生成报表。
测评的具体操作过程如下，对教学课程的每个班级随机挑选的一定人数，每个参与测评的学生对任课老师的课程进行评价，教师、专家也参与。
评价的内容有20个指标体系，每个方面的等级分为“10”、“8”、“6”、“3”、“0”。
3.2可行性分析
3.2.1技术可行性分析
评价系统采用了B/S模式（Browser/Server浏览器/服务器）结构，是随着Internet技术发展与广泛应用，不断对C/S结构的一种变革或者改进的结构。
在这种结构下，用户界面完全通过web模式B/S结构，利用不断成熟的技术，实现原来需要复杂专用软件才能实现的强大功能，是一种经济的、全新的软件开发技术，成为当今应用软件的首选体系结构。
3.2.2经济可行性分析
系统运行环境配置相对较低，开发的相关下台也可以网上下载，服务器可以是校园网。
综合上述的分析，系统是可以开发的。
3.3系统功能需求分析
自上世纪80年代中期起，人们开始注重面向对象分析和设计的研究，逐步形成面向对象方法学，OOSE（Object-orientedsoftwareengineering面向对象的软件工程）方法显然比结构化的软件工程方法更能够准确的抽象客观世界，在其方法指导下进行的软件开发有稳定性好，可重用性好和可维护性等优点，因此本系统的分析、设计和编码实现采用了面向对象的软件工程方法。
本教师评价系统可由学生登录根据教学计划定制专业开设的课程任教师进行评教。
教师以及教学督导可进行登录，教学督导可查询该教师的评价结果，也可以对学生及教师的添加删除等操作，及对教师做出相关的考核工作。
也可以作为评价者进入评价系统对教师的评价。
在系统中学生对教师的评价都是处于匿名的。
这样就可以给相关考核者提供公平、公证的指标，做到教师综合素质评价的科学性、公平性。
提高高校教师综合教学评价的效果。
本系统能够实现学生对教师评价工作，包括教学督导对教师评价结果的查询，教师对自己教学成果的查询等。
它主要由学生评价、教师评价、教学督导评价、系统管理4个功能模块组成。
各功能模块具体作用如下：
（1）学生评价：
本模块主要是对任课教师进行评价，以及学生密码修改。
对教师的评价有四个：
教学态度、内容、方法、效果。
（2）教师评价：
主要功能是给教师查询本人的分数，以及教师密码修改，对同行评价也做了安排，对同行评价也四个：
教学态度、内容、方法、效果。
（3）教学督导评价：
本模块主要功能是教学督导对本系院教师分数的查询，以及督导密码修改，加入了督导对教师评价的链接端口，对教师的评价有四个：
教学态度，教学态度、内容、方法、效果。
（4）系统管理：
该模块主要负责用户的管理，以上评价设置及班级、课程信息的管理。
对学生，教师，督导，班级，课程信息的添加删除管理。
3.4系统结构设计
3.4.1系统功能模块
本系统有如下模块。
系统用户类型为：
学生、教师、教学督导、管理员。
1.操作员：
操作员有学生、教师、教学督导、管理员，每个用户类型都有自己的操作权限和在权限范围内完成的任务。
2.功能模块组织：
系统设计成四大操作模块即学生操作、教师操作、教学督导操作、管理员操作模块。
然后根据他们相对应操作的权限分配具体的功能模块。
四大操作模块都有基本信息修改：
密码修改。
学生评价模块：
进行课任教师评价、个人信息查看。
教师评价模块：
个人成绩查询、进行教师评价、个人信息查看。
教学督导模块：
对全校教师成绩查询、教师评价。
系统管理模块：
用户、评价指标、班级添加删除、课程添加删除等信息管理。
3.4.2教师评价数据流图
数据流图（DataFlowDiagram，DFD）描述输入数据流到输出数据流的变换（即加工），它是一种自顶向下逐步细化分析描述对象的工具。
先由系统管理员进入系统进行评价内容的设置，班级、评价者、被评价对象的添加等，评价者进入系统对评价对象进行评价，系统管理和教学督导可以查被评价对象的评价结果集，被评价对象可以查询自己的成绩。
评价数据流图，如下图3.1所示。
图3.1系统数据流图
3.4.3系统用例图
用例图（UserCase）是被称为参与者的外部用户所能观察到的系统功能的模型图，呈现了一些参与者和一些用例，以及它们之间的关系，主要用于对系统、子系统或类的功能行为进行建模。
评价系统的用例参与者由系统管理员对班级、学生、教师、课程、评价内容、评价结果等信息的管理，且整个流程一定要先后有序。
教学督导对班级、学生、教师、课程等信息管理并参与对教学者评价。
学生和教师对教学者评价，被评价的教师可以查询评价结果。
系统管理员是制定教学体制及优化教学规划。
督导可以随时调整教学进度、正确引导教学方向，这就是与前者的区别，
评价系统的用例图系统，如下图3.2所示：
图3.2系统用例图
3.4.4系统活动图
活动图（activitydiagram，动态图）是阐明了业务用例实现的工作流程。
业务用例工作流程说明了业务为向所服务的业务主角提供其所需的价值而必须完成的工作。
业务用例由一系列活动组成，它们共同为业务主角生成某些工件。
工作流程通常包括一个基本工作流程和一个或多个备选工作流程。
工作流程的结构使用活动图来进行说明。
1、系统管理员与教学督导的活动，用户输入信息验证是否正确，正确进入系统，否则判断退出或重新登录，进入基本设置环节，验证用户角色，如果是系统管理员可以对评价内容进行管理。
两者都可以查询所有被评价对象的评价结果。
系统管理员与教学督导的活动图，如下图3.3所示：
图3.3管理员和督导的活动图
2、学生与教师的活动，用户输入信息验证是否正确，正确进入评价环节，否则判断退出或重新登录，检查评价内容是否完整，如不完整则不给予评价。
验证用户角色，如果是教师则可以查询评价结果。
学生与教师的活动图，如下图3.4所示：
图3.4学生和教师的活动图
3.4.5系统结构设计
1、系统功能结构图，如下图3.5所示：
图3.5系统功能分布图
3.5设计E-R图
（1）教师实体包含教师编号、姓名、性别、职称、所属院系。
建立教师实体E-R图，如图3.6所示：
图3.6教师实体E-R图
（2）学生实体包含班级编号、学号、姓名、性别等信息。
建立学生实体E-R图，如图3.7所示：
图3.7学生实体E-R图
（3）班级实体包含所属院系、班级名称、编号。
建立班级实体E-R图，如图3.8所示：
图3.8学生实体E-R图
（4）评价实体包含评价角色、所属大类名、评价内容。
建立评价实体E-R图，如图3.9所示：
图3.9评价内容实体E-R图
（5）课程实体包含课程ID、课程名称、学期、教师ID、班级ID、描述。
建立课程实体E-R图，如图3.10所示：
图3.11课程实体E-R图
（6）系统总体E-R图，如图3.12所示：
mnmn
1m
mn
图3.12评价系统总体E-R图
3.6系统主要数据表设计
1.班级信息表（T_Class）
记录班级信息，关键字为ClassID，如表3.1示：
表3.1班级信息表（T_Class）
列名
数据类型
长度
说明
ClassID
Char
10
班级号（主键）
ClassName
Varchar
50
班级名称
Member
Int
4
班级人数
2.用户信息表（T_User）
记录用户的登录信息，关键字为UserName。
如表3.2所示：
表3.2用户信息表（T_Use）
列名
数据类型
长度
说明
UserName
Varchar
20
用户名
Password
Varchar
20
密码
Role
Char
10
角色
3.教师信息表（T_Teacher）
记录教师信息，关键字为TeacherID，如表3.3所示：
表3.3教师信息表（T_Teacher）
列名
数据类型
长度
说明
TeacherID
Varchar
20
教工号
Name
Char
10
姓名
Sex
char
4
性别
Title
Varchar
20
职称
DepartID
Char
10
系编号
4.学生信息表（T_Student）
记录学生信息，关键字为StudentID，如表3.4所示：
表3.4学生信息表（T_Student）
列名
数据类型
长度
说明
StudentID
Varchar
2
升级会员 