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教育故事范文

一个草根名师的成长蜕变之路

襄阳市恒大名都小学王海军

第一部分人物简介

他，性情温厚，身上散发出一种儒雅的书卷气；他，为人处事谦逊低调，甚至有些拘谨内敛；他，毫不刻意却赢得了身边众多人的喜欢，领导欣赏他的扎实勤恳，同事称赞他的热情坦诚，学生钦佩他的博学多才、和蔼可亲。

他就是王海军，襄阳市恒大名都小学的一名普通语文教师，现年43岁，共产党员，大学本科学历，中学高级教师。

他先后被评为湖北省特级教师、襄阳市隆中名师、湖北省优秀小学语文教师、湖北省青年教学能手，是襄阳市“五一”劳动奖章获得者。

第二部分成长故事

自走上工作岗位至今正好整整22年，在这近八千个日子，我也从当年风华正茂、血气方刚的青年成为一个年届不惑、早生华发的资深教师，头上也多了一些诸如名师之类的称号，这些荣誉的背后，凝聚着我对三尺讲坛的一腔深情，记载着我奉献的青春，是我成长进步的闪光脚印，更成为了激励我不断攀登，通往直前的不竭动力。

回顾我所走过的道路，其实并不顺畅平坦，甚至有些坎坷曲折，其间曾有过迷茫，有过动摇，还有过背叛，但后来孜孜不倦的追求，默默无闻的坚守，却是无怨无悔，令人欣慰的。

一、心有旁骛，初涉杏坛“开小差”

1995年8月，我从襄樊市师范小教大专班分配到枣阳市第二实验小学，和其他一同毕业分配至乡镇中小学的同学相比，我似乎比他们幸运，也让他们心生羡慕之情。

然而，那时的我正心高气傲，为自己一介大学生却当了“孩子王”而汗颜，为一腔鸿鹄之志却做了“教书匠”而抱憾。

那时，我的理想是边工作边自学，希望能够通过一番苦学考取某所高校的研究生，实现自己更加高远的理想。

所以一开始的数年里，我只是按部就班，甚至心不在焉地从事着教学工作，并没有把太多的精力融入到教书育人的工作中去。

我到武汉大学，购买了民法学专业的各种教材和资料，潜心学习，并花费了大量的时间自学英语。

然而，由于自己从小体质柔弱，确实难以承受忙完白天繁重的教学，晚上又自学到深夜的生活节奏，连续两年，身体发病，住了两次医院，家里人再三劝说我放弃，加之我颈椎病、肩周炎缠身，超负荷地看书，常感头晕目眩，两眼肿涩，难以为继。

终于痛下决心，放弃了做“逃兵”，考取功名的念头，全身心经营好这份本职工作，做一个出色的小学教师。

而这不觉间已经是二零零零年，转眼间上班已经过去了五个年头，这时候跟自己一同上班的同事，不少已经在教学上取得了不菲的成绩，有的已经走上了领导岗位，我却要重整旗鼓，从一个合格老师起步，并将面对巨大的压力和挑战。

二、回归理性，艰难起步搞教研

既然立志做一位好教师，首先就要提高自身的理论水平。

我制订了个人专业发展规划，全面学习新的教育理念，不断为自己加压。

通过系统学习，我深深体会到“学然后知不足”；通过反思，发自己离一名专业化的研究型教师还有很大的差距。

在教学工作中，我深入钻研教材教法，精心备课上课，耐心辅导学生，做到用真情感化人、用行为影响人、用知识武装人、用品德塑造人，对学生因材施教，因势利导。

我不断给自己“充电”，每年都自费订阅和购买各类的报刊杂志，博览群书，虚心学习名家大师们的教学艺术，撰写了大量的读书、听课笔记，广泛涉猎教育专著数十种。

上班之初，虽然也偶尔参加学校组织的各级各类教学论文比赛、电教五优竞赛，得到过一些奖项，但无论质量还是数量，都难登大雅之堂。

从第六个年头开始，我才狠下心来，决定写些东西。

因为上学时候学的就是中文专业，尚有一定的写作功底，于是，就尝试着将教学工作中的一些成功的经验，失败的教训，感想思考写出来，形成了一篇篇略显粗糙的文稿。

直到有一天，投到《襄樊教育》，意外成为铅字，心中充满激动与喜悦，更加坚定了笔耕不辍的信念，从此便一发不可收拾，一直到文章发表至《中国教育报》《中国教师报》上。

那时候，自己的课堂教学水平还是很稚嫩的，除了在学校的常规教研活动中每学期讲一两次的公开课，几乎没有走出过校门，在市级以上的公开课竞赛中露过脸。

而这时，我已然下了决心，因为时不我待，必须通过各种形式的公开课，磨砺自己，使自己的业务水平得到较快的发展。

平时，校级公开课都没有什么人愿意讲，有时候任务都分摊不下去。

因为别人都嫌讲课麻烦，而且在学校里讲级别太低，没有什么含金量。

但我每次却主动请缨，抢着上阵，通过一次次的“献丑”，在众老师的挑刺、批评甚至嘲讽声中，我的教学能力一点一滴地提升。

很快能代表学校参加枣阳市的优质课竞赛，随后又跻身襄阳市，乃至全省更宽广的舞台，并取得了一项项可喜的成绩。

那时候外出学习机会是很难得的。

由于学校经费紧张，每次派出学习的人员名额都有限，多是分管教学的领导和骨干教师、教研组长，很难轮到我这样教学成绩平平的普通教师。

而如果不能有机会走出去，做井底之蛙，闭门造车，就无法接触到先进的教学方法和理念。

一次，学校组织了一批教研组长到襄阳市听课，听说有全省乃至全国如吉春亚这样知名的专家教师授课，我心里很向往。

我找到教导主任请求，希望能够允许自己同往，但并没有得到同意。

我又保证，来回的费用不用学校报销，自己掏腰包，只是为了能出去长见识，教导主任很感动，但表示此事还得请示校长。

虽然最终没有成行，但等到那几位听课教师回来后，我便把他们的听课笔记借来，细细研读，摘抄下来。

经过此段插曲，我那积极上进的精神给学校领导留下了深刻印象，在后来的学习中，学校领导终于开始慢慢地给我一些外出的机会了。

三、青教大赛，专业素养大跃进

去年春季，我参加了襄阳市教育局工会组织的“青年教师综合技能大赛”，经过枣阳教研室的初赛，我有幸被推送到襄阳市参加复赛。

作为枣阳市小学语文教师的唯一代表，我深感肩上的担子很重。

从5月中旬，我用了近四个月的时间准备比赛，每天，书桌、床头、沙发上，都放着十几本教材、教参、教案和新课标。

既要应付紧张的教学工作，还要忙于激烈的比赛，我每天早上都是6点起床，晚上11点还在台灯下看书。

工夫不负有心人，9月中旬，在襄阳市的复赛中，我以小组第一名的优异成绩胜出。

获得备课、讲课、做课件、说课、写反思综合成绩的第一名。

被襄阳市场教育局评为“襄阳市教学能手”，被襄阳市总工会授予“五一劳动奖章”。

10月，我又被襄阳市教育局推送到湖北省教育厅组织的决赛中。

由于平时从来没有参加过如此难度和高级别的比赛，我打起了退堂鼓，加之身边的人劝我说：

“你已经40岁的人了，还那么拼命，值得吗？

”学校领导和教育局工会的负责人看出了我的犹豫情绪，热情洋溢地鼓励我放下思想包袱，增强信心，从容面对。

于是我重新振作精神，投身到更为紧张的准备工作中。

由于我在学校负责教科室的工作，又是年级组长，还担任着班主任和90多名学生大班额的语文教学，每天都忙忙碌碌地，想要再抽出时间备战，就非常难。

为了练好基本功，我每天上午抽出一节课，到学校的微机室，一个人随意抽选一课，练习无生授课。

空荡荡的教室，我一个人对着几十台电脑和几十张桌凳，慷慨激昂地讲着课。

还多次邀请教研室专家，学校领导和同事来倾听、指导。

每天晚上，吃过晚饭，我又会步行到离家三四里外的一条才修好的僻静公路，边走边练习无生授课，一个人在深秋空旷的田野里，高声地讲着课，偶尔一两辆汽车呼啸着从身旁驶过，卷起漫天的灰尘，也丝毫不能影响我的操练。

偶尔有零星的过路者，听到我一个人旁若无人地自说自话，用怪异的眼光望着我，但我并不介意，仍滔滔不绝，兴味盎然地演说着。

在多次的试讲中，有老师反映我在讲课中眼睛眨动过于频繁，为了克服这一细小的毛病，我找来一根皮筋，紧紧地缠绕在自己左手的无名指上，隐隐作痛，时刻提醒自己不要随意眨眼，始终保持坚定沉着的眼神面对学生，也正是这种近乎苛刻的方法，很快克服了我平时忽略的不良习惯。

11月中旬，在武汉的决赛中，我意外抽到了一个难度很大的课题，一番奋力拼搏，遗憾地未能有出色的发挥，最终取得了综合比分二等奖的较成绩，被省教育厅评为“湖北省青年教学能手”。

虽然这不是我理想的结果，但是，一项比赛，半年煎熬，五个证书，对我来说青年教师综合素养大赛，让我经历了一场魔鬼般训练的同时，也让我的职业人生实现了凤凰涅槃，浴火重生。

我突然想起襄阳市教育局工会领导杨光明同志在培训时告诫我们的一句话：

“优质课竞赛，锻炼的是一堂课的技能，青教赛锻炼的是一门课的技能。

”确实，从这场堪称教师的“五项全能”竞赛中我收获的太多了。

四、勤耕不缀，痴迷教研结硕果

在繁忙的工作之余，我广泛阅读教育教学书刊，及时总结教学经验，撰写了大量的论文、课例、反思。

经过不懈努力，各项教学实绩和教研成果方面都有了不小的收获，先后有20多篇作品在《中国教育报》《中国教师报》《小学语文》《小学语文教学》《基础教育课程》《语文建设》《中小学信息技术教育》《中小学教师培训》《语文报》《新德育》《作文阅读个性化平台》等国家级报刊杂志上发表，30余篇作品在《中小学电教》《小学青年教师》《语文研究与教学》《小学教学设计》《教学与管理》《湖北教育》《湖北电化教育》《襄阳教育》等省市级报刊杂志上公开发表。

还有近50余件论文、案例、电教作品在各级各类竞赛中获奖或交流。

我还利用自己写作方面的特长，辅导大批学生的习作发表或获奖。

先后指导学生在《读写算》《作文大本营》《小学生创新作文》《作文报》《现代少年报》等报刊杂志上发表作文二十余篇，指导班级学生参与全国“个性杯”作文竞赛共有50多人次获奖。

自己也被多次评为优秀指导教师。

在枣阳电视台主办的“电视作文”栏目，我多次受邀参与修改和点评学生的习作。

作为一名青年教师，练就过硬的基本功尤为重要，我不仅在学校的公开课中崭露头角，更在各种竞赛活动中磨砺自己，实现超越。

在本市小学教师“大练功大比武”活动中，我获得综合得分第一名的好成绩，所执教的公开课《长征》获得一等奖，录像课《郑人买履》获湖北省教育信息化发展中心二等奖，在省教科所举办的“小学语文新课程研究课竞赛”说课活动中，所参赛的课目《伯牙绝弦》获得一等奖，执教的电教录像课《赵州桥》在中央教科所第四届“个性杯”中小学语文课堂教学大赛中获一等奖。

我参与了学校多项课题实验，在实验中勇于探索，大胆实践，充实理论知识。

先后参与省教研室《阅读教学中的习作指导》，中央教科所《学生读写结合个性化与课外读写活动多元化同步实践研究》，中央电教馆《学科网站群建设及应用研究》，省教科所《信息技术环境下的德育研究》等多项课题实验，多个课题已经顺利结题，并被中央教科所评为“语文个性化教学实验研究”先进个人，所教的班级也被评为先进班级。

我还担任省教研室立项的《阅读教学中的本色语文研究》《校园文化建设的途径与方法研究》等课题实验负责人。

由于在教研工作中表现出色，2013年1月，我被襄阳市人民政府评为襄阳隆中名师，2014年12月被湖北省人民政府评为湖北省第九批特级教师。

五、发挥引领，共创教研一片天

身为一个名师，我秉承高效、务实、创新的优良传统，带领本组教师加强思想和组风建设，互帮互学，相互协作，共同提高，全组具有较强的凝聚力和战斗力，形成了鲜明的团队精神和特色。

在平时的课内比教学中，我时时处处体现名师作用，身先士卒，不怕出丑，不嫌麻烦，在“校内比教学”活动中，多次执教研讨课、观摩课。

我还主动参加教育局、教研室组织的对全市新上岗教师的培训，做了题为《小学语文不同类型课文教学模式》《语文综合性学习浅探》《在观课议课中成长》的专题讲座。

其间，我还随教育局讲师团、教研室青年教师专家组送教下乡、送研下乡到刘升、姚岗，熊集、新市、杨垱等十余乡镇，参与讲课、说课、评课活动。

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。

”我牢记名师的职责，自成为名师以来，与本校陈晓云、段远明、胡华丽等多位青年教师结成师徒对子，并按照“名师带徒活动实施方案”，坚持集中交流和分散研修相结合的原则，紧密协作，共同进步，取得了明显的成绩。

一是认真开展学习。

首先进行理论学习，提高青年教师的教学理论水平。

先后组织学习小学语文新课标，教育名家专著，如苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《陶行知教育名篇》，郑杰的《给教师的一百条新建议》《有效教学10讲》，还精读了崔峦的《和“内容分析”式的阅读说再见》，吴忠豪的《期待“教课文”朝向“教语文”的美丽转身》两篇指引课改方向的文章。

学习之后她们都畅谈了心得体会，并进行了多次集体交流。

二是研究名师课例。

组织学员看录像课。

根据培训计划，我先后从全国课堂教学大赛获特等奖、一等奖的优质课中遴选了低、中、高各学段的课例，组织学员观摩学习。

每次都是边观摩，边剖析指导，使老师们看得明白，学有方向。

先后观摩了窦桂梅的《园明圆的毁灭》，王崧舟的《长相思》，支玉恒的《她是我的朋友》和薛法根的《和时间赛跑》十余节录像课。

三是组织课例打磨。

为了锤炼精品，让青年教师迅速成绩，我和教导处领导一起，多次组织对本年度参赛教师的试讲打磨。

学员们全体参与，全程参与，我还带头与结对子教师同课异构，取长补短。

通过三次备课，多轮打磨，所有成员在把握教材、设计教学、观课议课方面都有了很大的提高。

经过共同努力，青年教师杨亚丽参加阅读教学竞赛执教录像课《三个儿子》获得襄阳市教研室一等奖，青年教师陈晓云讲授录像课《一个中国孩子的呼声》获得省电教馆一等奖。

我还指导青年教师李永华、杜修虎、陈晓云、刘吉林等撰写的课例、论文发表于《湖北教育》《湖北教育科学》《语文研究与教学》等杂志上。

指导青年教师的论文参加各类比赛获奖更是不计其数。

去年春季，市教研室又组建了十个名师工作室，其中包括以我名字命名的特级教师工作室，要求每个工作室吸纳10名青年教师，目前，我已经成功与本校和外校的12名青年教师结成了对子，并成功开展了多次较大规模的研讨活动，并建立了名师交流群，进行了多次广泛的主题交流互动。

三尺讲坛，是我成长的沃土,是我驰骋的舞台,是我灵魂的家园。

我愿固守课堂教学的第一线，用岁月演绎着一个青年教师的风采，用奉献谱写出平凡而有意义的诗篇。

我相信，小学语文教学园地，是我人生最广阔的天空，也必定会书写出人生的价值与风采。

第三部分个人感悟

22年来，从初出茅庐、心比天高的翩翩少年，到如今脚踏实地、激情不减的中年教师，我虽然失落过，彷徨过，也曾经想过背叛教书的职业，并走过了一条曲折而艰辛的个人发展之路。

但我却最终从三尺讲坛上寻找到了人生的坐标，品尝到了耕耘的辛劳与收获的欢乐，实现了自己的梦想。

盘点自己的职业成长过程，总觉得有一些东西可以反思和总结，如果真需要提炼，我觉得那就是下面的三个词语。

一是梦想。

每一个人都应该有属于自己的梦想，无论是一开始的胸怀志向，不安于小学讲台，想考取大学，立志寒窗苦读，还是后来的身体和精力不济，毅然放弃这个梦想，重新脚踏实地，调整目标做一名优秀的小学语文教师，感觉始终有一个理想和信念支撑着自己，并能够为之而奋斗不止。

二是勤奋。

我感觉自己并非是一个天资十分聪颖的人，但最大的优点就是勤奋好学，甘于孤独。

无论是做学问，还是教学，都比很多人要刻苦，乐于付出更多的心血和汗水。

因为这份与生俱来的勤勉，孜孜不倦，才有了个人专业水平的迅速提升，在较短的时间完成了自身的蜕变。

三是执着。

无论有多么美好的理想，或高大上的梦想，还是立足当下，扎根现实的规划，想要将其变成为现实，都需要有锲而不舍、持之以恒的精神。

在我的身上，那种执着的追求和不懈的努力，是成就自己实现专业成长的最重要的力量。

正是这种执着坚守的精神，才使得自己能在平凡的工作岗位中充满激情，有所作为。