语文四年教案框式.docx

语文四年教案框式.docx

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语文四年教案框式

1、童年的愿望

单元目标：

对学生的朗读进行指导，使学生在反复诵读中理解文章内容，升华情感，引发学生共鸣。

时应鼓励学生讲述自己童年的趣事，以及那些藏在他们心底的美好愿望。

单元重点：

理解课文内容。

1——1等我也长了胡子

教学目标

知识与技能：

1.学习10个一类生字。

2.了解诗歌大意,正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

体会词语在句子中所表达的感情，进一步体会文章所表达的思想感情。

情感、态度与价值观：

体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

教学重点、难点

学习生字,理解诗歌大意。

教学过程

教学程序

二次备课

第一课时NO:

1月日

导入：

　　　1.出示男孩图片，让学生说一说看到了什么。

　　　2.出示男孩长胡子的图片，让学生说一说与上幅图有什么不同。

　　　3.男孩子什么时候会长胡子？

（长大后）

　　　4.你长大后想做些什么？

　　　5.这个小男孩长大后想干什么呢？

今天我们来学习一首有趣的小诗歌——《等我也长了胡子》。

齐读课题。

　　初读课文。

　　　1.教师范读。

　　　2.学生自由读、指读，要将课文读准确。

　　学习生字。

　　　1.认读词语：

蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪，为“蛛”、“蚁”扩词。

　　　2.认读词语：

屁股，提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。

分别扩词。

　　　3.认读生字：

搬、骗。

注意“搬”的写法。

分别扩词。

　　　4.复习巩固生字。

　　初步理解课文内容。

　　　指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。

　　　诗歌共有5小节

　　　1.小作者希望自己长出胡子,当上爸爸。

　　　2.“我”要跟儿子一起去探险。

　　　3.“我”给儿子讲最有趣的故事。

　　　4.“我”要带儿子去动物园。

　　　5.小作者希望自己的愿望快点实现。

第二课时NO:

2月日

深入学文，理解内容。

（一）默读诗歌，思考：

我的愿望是什么？

引导学生结合第2——4节诗歌来回答。

（“我”的愿望是做一个跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。

）

（二）学习第二节诗。

　　　1.接话游戏，引读课文。

　　　2.我要跟他一起去探险——看小蜘蛛怎样结网，看小蚂蚁怎样搬家。

　　　3.“我”还会跟儿子做什么？

仿照课文再写一句或几句诗。

　　（三）学习第三节诗。

　　　1.接话游戏，引读课文。

　　　2.我要给他讲最有趣的故事——告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

　　　3.“我”还会给儿子讲什么故事？

仿照课文再写一句或几句诗。

　　（四）学习第四节诗。

　　　1.接话游戏，引读课文。

　　　2.我要带他去动物园——先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。

　　　3.“我”和儿子还会教什么动物干什么？

　　（五）体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。

　　　1.这个爸爸怎么样？

　　　2.可这只是小男孩的愿望，事实上，他的爸爸是怎么样的呢？

　　　　当我看小蚂蚁怎样搬家时，爸爸——

　　　　当我问他大公鸡为什么不会下蛋时，爸爸——

　　　　当我让他带我去动物园时，爸爸——

　　　3.小作者真的希望现在就长胡子吗？

他的愿望到底是什么呢？

　　（六）再读课文，体会作者的感情。

　　二、结合实际，抒发感受。

　　　1.你的爸爸怎么样？

　　　2.（结合课后练习2）在生活中，你有哪些心愿？

大人又是怎样做的呢？

也许他们满足了你的愿望，也许他们没有理解你的想法，请你说一说，写一写。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　等我也长了胡子

　　　　　　　　　　　　　　　　探险

　　　　　　　　　　　当上爸爸　讲故事　　　希望爸爸理解“我”

　　　　　　　　　　　　　　　　去动物园

1——2播种希望的日子

教学目标:

知识与技能：

　　1.学习9个一类生字,8个二类生字,能够正确的拼读和书写。

会用“兴致勃勃”“流连忘返”造句。

　　2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

抓住重点词语，通过有感情地朗读体会课文内容。

情感、态度与价值观：

体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感激，感受人性中善良与美好的一面。

教学重点、难点:

理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。

教学过程

教学程序

二次备课

第一课时NO:

3月日

导入：

　　　1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？

种下了希望，收获的又是什么呢？

这节课，我们就来学习一篇感人的文章——《播种希望的日子》。

　　　2.齐读课题。

　　二、初读课文。

　　　1.教师范读。

　　　2.学生自由读、指读。

　　三、学习生字。

第二课时NO:

4月日

一、指读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

　　二、深入学文。

（一）学习第1自然段

　　　　　指读思考：

从第一段你知道了什么？

（二）学习第2——3自然段

　　　1.指读思考：

“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？

　　　2.农场是什么样的？

边听边想象画面。

　　　3.农场多美啊！

所以我兴致勃勃地说——“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！

”指导朗读。

　　　4.听了“我”的话，爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨：

“那么让我们赶快播种吧！

”指导朗读，读出爷爷的慈爱与高兴。

　　　5.分角色朗读2——3段。

　　（三）学习4——7段

　　　1.自由读4——7段，思考：

“我”和爷爷是怎样播种的？

　　　2.种下瓜籽的当天下午,我是怎样做的?

　　　3.“我”的心情是什么样的？

（焦急）指导朗读第5段。

　　　4.“我”多希望西瓜能长出来啊！

可它能长这么快吗？

指读第7段。

我看到了什么？

　　　5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？

指导学生读出“我”高兴的心情。

　　（四）学习第8自然段

　　　1.西瓜真长这么快吗？

齐读第8自然段。

　　　2.爷爷为什么要这么做呢？

（他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢？

）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美好。

）

　　三、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？

四、读一读,写一写。

　　　1.听写生字。

　　　2.抄写课后词语。

　　根据课文内容填空。

　　　宽阔的＿＿＿＿高高的＿＿＿＿哞哞的＿＿＿脆脆的＿＿＿＿

　　用字典、词典解决问题。

　　　1.解词：

旬、兴致勃勃、流连忘返

　　　2.造句。

　　　　兴致勃勃：

王爷爷讲的故事很精彩，大家听得兴致勃勃。

　　　　流连忘返：

公园里优美的景色让人留恋往返。

　　四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　播种希望的日子

　　　　　　　　　　　　　　播种西瓜籽　　　　　播下希望的种子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　焦急等待

　　　　　　　　　　　　　　收获大西瓜　　　　　呵护“我”的童心

　　五、作业：

　　　1.书写生字、课后词语。

　　　2.预习《苦糖》。

1——3苦糖

教学目标：

知识与技能：

1.学习6个一类生字，12个二类生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

指导学生认真读课文，了解课文大意，感受作者细腻的心里活动的描写。

情感、态度与价值观：

体会当时条件下，生活的艰难，同时明白，生活总是在变化，今天的生活更值得珍惜。

学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

教学重点难点：

理解课文内容体会作者的内心世界。

教学过程

教学程序

二次备课

第一课时NO:

5月日

一、导入：

　　　1.板书课题，齐读课题。

　　　2.看了课题后，你们有什么疑问吗？

　　二、初读课文。

　　　1.教师范读。

　　　2.学生自由读、指读。

　　三、学习生字。

　　四、指读课文，思考：

这篇课文讲了一件什么事？

第二课时NO:

6月日

一、复习导入：

这篇课文讲了一件什么事？

　　二、深入学文。

（一）学习课文第1自然段

　　　　　指读思考：

你从这段知道了什么？

（二）学习课文第2——5段

　　　1.白糖本来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。

指读2——5段，思考：

发生了一件什么事？

　　　2.“我”为什么要偷吃白糖？

　　　3.找出描写白糖滋味的句子，指导朗读。

　　　4.当“我”想象白糖滋味的时候，心情如何？

（狂喜：

极端高兴。

）

　　　5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。

　　　　重点理解：

（1）“我”的心为什么缩了一下？

（2）“怔怔”是什么意思？

“我”为什么发呆、流泪？

　　　6.作者把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。

　　　7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么？

爸爸妈妈呢？

我呢？

　　　8.可是母亲——只是抱着空罐子发呆，连一句责怪的话都没有。

　　　9.妈妈为什么发呆?

为什么没有责怪我？

　　（三）学习课文第6——7段

　　　1.指读思考：

这件事对“我”有怎么样的影响？

　　　2.“我”为什么很少吃白糖了?

——苦糖

　　　3.想象一下，作者长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。

他会和母亲说什么？

　　（四）小结课文，有感情地朗读课文。

　　三、你有类似经历吗？

如果有，说一说。

第三课时NO:

7月日

一、复习生字

　　二、读课文

　　三、做课后习题

　　　1.读一读，写一写

　　　2.理解“在”和“再”的意思，进行区分。

　　　　（）见（）长春（）一次

　　　　想好（）说（）劫难逃健（）

　　　3.读句子，谈感受。

　　四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　1—3　苦糖

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狂喜

　　　　　　　　　　　　糖甜—偷吃心　缩了一下—母亲发呆—苦糖

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　怔怔

　　五、作业：

　　　1.写生字、课后词语。

　　　2.预习《汉字家园

（1）》

习作：

我的愿望

教学目标：

知识与技能：

能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

过程与方法：

展开想象，自由写作，提高学生写作能力。

情感、态度与价值观：

能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。

教学重点、难点：

让学生说真话、表真情。

教学过程

教学程序

二次备课

第一课时NO:

8月日

一、导入：

1.播放歌曲《种太阳》。

这首歌主要写了什么？

2.你的愿望是什么呢？

（板书题目：

我的愿望）

二、理清写作顺序。

1.同学们的愿望各不相同，你为什么会有这个愿望呢？

2.如果你的愿望实现了，你打算怎么做呢？

三、学生口述，指导表达。

1.学生思考如何写作。

2.指名口述，师生评议。

第二课时NO:

9月日

教学内容：

写草稿。

让学生根据第一课时说的内容，写草稿。

第三课时NO:

10月日

教学内容：

作文讲评。

一、总结这次作文的情况。

指出共同的优点和不足。

二、朗读优秀习作，全班评议。

三、小组同学相互交流彼此作文情况。

教

学

反

思

2、汉字家园

单元目标：

1、使学生对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解，逐步掌握一些汉语言文字的知识，对祖国语言产生热爱之情。

2、在识字教学中，教师要调动学生已有的识字积累和经验，发展他们的思维和想象能力，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。

单元重点：

识字

2——1

教学目标：

知识与技能：

1、认识9个一类生字，正确掌握书写。

会读10个二类生字。

　　　2.正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。

过程与方法：

用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点、难点：

记住一类生字字形，并正确运用。

教学过程

教学程序

二次备课

第一课时NO:

11月日

一、出示课文

　　二、学生自由读，相互请教不认识的字。

　　三、学习一类生字

　　　　版：

bǎn“片”部。

上面有文字或图形的供印刷用的底子。

　　　　出版：

把书刊、图画等编印出来。

　　　　扩词：

版本、版次、版画、版权、版图

　　　　社：

sh某些集体或组织。

　　　　扩词：

出版社、社会、社团、社戏、社员

　　　　播：

bō播种：

撒布种子。

　　　　扩词：

传播、播发、播弄

　　　　练：

lin练习：

为达到熟练而反复学习。

　　　　扩词：

练武、操练、教练、排练、训练

　　　　册：

c独体字。

最后一笔是“横”

　　　　扩词：

册子、画册、史册、手册、注册

　　　　诗：

shī文学体裁的一种。

　　　　（抒情：

抒发情感。

）

　　　　扩词：

抒情诗、诗歌、诗话、诗集、诗剧、诗情画意

　　　　沟：

gōu地面上长而窄的凹下的部分，有人工挖的，也有自然形成的。

　　　　扩词：

葡萄沟、沟通、水沟、千沟万壑

　　　　葫：

h葫芦：

一年生草本植物，茎蔓生，果实两头大中间细，表面光滑，可做器皿。

　　　　屯：

tn独体字。

字义：

村庄，多用做村名。

　　　　扩词：

蘑菇屯、屯聚、屯子、屯田、屯落

　　四、齐读词语

第二课时NO:

12月日

一、复习导入：

听写生字

　　二、读文，说说你的发现

（1）第一组词语前一个是两个字的动词，加上一个字后变成了三个字的名词

（2）第二组词语前一个是两个字的名词，加上一个字后变成了三个字的名词。

　　三、你能试着说出一些类似这样的词语吗？

　　四、处理课后习题：

　　　1.熟读词语，会写词语。

　　　2.读一读，比一比，并照样子说词语，造句。

　　　3．读词语，分类。

分类的方法多样，有依据即可。

　　　　（以动物的名字命名；以水果的名字命名；以人名命名；以当地水土特点命名。

）

　　五、作业：

　　　1.写生字

　　　2.背下这些词，并说出更多这样的词。

　　　3.做课后练习。

　　六、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　2—1

　　　　　　　　　　出版—出版社　　葡萄—葡萄沟

　　　　　　　　　　播种—播种机　　葫芦—葫芦岛

　　　　　　　　　　练习—练习册　　蘑菇—蘑菇屯

　　　　　　　　　　抒情—抒情诗　　槐树—槐树庄

2——2

教学目标：

知识与技能：

1、认识10个一类生字，正确掌握书写。

会读7个二类生字。

　　　2．正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。

过程与方法：

调动学生已有的识字积累和经验，发展他们的思维和想象能力，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字

情感、态度与价值观：

增强学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点、难点：

识记本课的一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。

教学过程

教学程序

二次备课

第一课时NO:

13月日

一、出示两组词语

　　二、学生自由读词语

　　三、学习生字

　　　　产：

chǎn“立”部。

　　　　扩词：

产生、生产、产妇、特产、倾家荡产

　　　　套：

to“大”部。

　　　　扩词：

圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

　　　　鞍：

ān马鞍、鞍马（鞍山）

　　　　盒：

h“皿”部。

　　　　扩词：

盒饭、饭盒、盒子、纸盒

　　　　仇：

chu扩词：

报仇、仇恨、仇人、仇敌、

　　　　成语：

同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾

　　　　权：

qun扩词：

权力、权利、权势、人权、

　　　　志：

zh“士”部。

扩词：

志气、立志、志趣、

　　　　成语：

永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志

　　　　稚：

zh扩词：

稚气、稚子、幼稚

　　　　默：

m“黑”部。

近义词：

默默（悄悄）

　　　　扩词：

沉默、默读、默写、默契、默许

　　　　成语：

默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化

　　　　封：

fēng“寸”部。

反：

封（开）近：

封闭（关闭）

　　　　扩词：

封口、封王、封闭、信封、封锁

　　四、读词语

第二课时NO:

14月日

　复习生字

　　　1．读第一组词语，你发现了什么？

（字的顺序不同，意思就不同了）试着解释词语；说出几个类似词语。

　　　2．读第二组词语，你又发现了什么？

（这些词，音相同意思不同）试着解释词语，在具体语言环境中会运用这些词语。

　　三、处理课后练习题

　　　1.查字典，组字找出带有“隹”的字

　　　　　推　堆　难　焦　集　雕

　　　2．词语游戏。

　　　　先说说这组词语的特点。

　　　　再说说你知道的其它这样的词，看哪组知道得多。

　　　3.读一读，填一填

　　　　即选词填空。

词语读音相同，但意思不同。

借助字典，选择合适的词语

　　作业：

　　　1.书写生字。

　　　2.任选三组词语造句。

　　五、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　2—2

　　　　　　　　　　　生产—产生　　报仇—报酬

　　　　　　　　　　　圈套—套圈　　权力—全力

　　　　　　　　　　　马鞍—鞍马　　志气—稚气

　　　　　　　　　　　警报—报警　　沉没—沉默

　　　　　　　　　　　盒饭—饭盒　　封口—风口

2——3

教学目标：

　知识与技能：

1、学会本课的8个一类字，认识12个二类字。

　　　2．了解8个成语故事的内容，知道这8个成语的内在含义。

过程与方法：

通过读成语故事理解成语含义，学会生字。

情感、态度与价值观：

激发学生阅读成语故事，积累成语，研究成语的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点、难点：

　　　　学会本课一类字，了解成语的内在含义。

教学准备：

成语故事书，成语词典等

教学过程

教学程序

二次备课

第一课时NO:

15月日

一、看动画片导入。

　　　　多媒体播放“掩耳盗铃”的故事，看后讲给学生“掩耳盗铃”这则成语出自于这个故事。

什么是“成语”呢？

（人们长期以来习用的，形式简洁而意思精辟的，定型的词组或短语。

汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

）

　　二、认读成语。

　　　1．自由认读。

　　　2、指名领读。

　　　3、齐读。

　　三、讲成语故事，理解成语意思。

　　　1．根据预习情况，请学生讲成语故事，讲哪一个都行，其他的同学还可以补充。

　　　2．根据所讲故事，总结理解成语含义。

　　四、复习巩固

　　　　根据所给意思填成语。

第二课时NO:

16月日

一、认读成语

　　二、学习生字

　　　1．生字

　　　　　虎hǔ“虎”部，扩词：

老虎、虎牙、壁虎、

　　　　　成语：

虎视眈眈、虎头蛇尾、调虎离山、放虎归山、狼吞虎咽、生龙活虎

　　　　　赵zho周朝国名，战国七雄之一。

　　　　　扩词：

姓赵、赵国、完璧归赵、围魏救赵

　　　　　捕bǔ扩词：

捕获、捕拿、捕捉、被捕

　　　　　成语：

螳螂捕蝉，黄雀在后捕风捉影

　　　　　蝉

　　　　　chn昆虫，种类很多，雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音；雌的不

发声。

幼虫生活在土里，吸食植物的根。

成虫刺吸植物的汁。

也叫知了。

　　　　　扩词：

蝉联蝉鸣蝉蜕蝉衣

　　　　　翁wēng“羽”部，泛称男性老人。

　　　　　扩词：

富翁、老翁、渔翁、鹬蚌相争，渔翁得利

　　　　　掩yǎn遮盖、捂

　　　　　扩词：

掩藏、掩盖、掩护、掩饰、遮掩

　　　　　扩词：

掩耳盗铃、掩人耳目

　　　　　矛mo古代兵器中的一种“刺兵”，用于刺杀。

　　　　　扩词：

自相矛盾、矛盾、矛头

　　　　　盾dn半包围结构，

　　　　　扩词：

盾牌、盾牌、金盾、自相矛盾

　　三、复习巩固字词

　　四、完成课后练习。

　　1．成语接龙：

　　　　愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理

　　　　伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸

　　　　掉以轻心—心之口快—快马加鞭—鞭长莫及

　　2．有人物的成语：

　　　　叶公好龙　　塞翁失马　　毛遂自荐　　孟光举案

　　3．有反义词的成语：

　　　　七上八下　　颠倒黑白　　颠来倒去　　是非分明

　　4．有动物的成语：

　　　　狐假虎威　　马到成功　　鸡鸣狗盗　　狗急跳墙

　　5.成语研究。

　　二、作业：

　　　1.书写一类生字；

　　　2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。

　　三、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　成语故事

　　　　　　　刻舟求剑　　狐假虎威　　完璧归赵

　　　　　　　愚公移山　　自相矛盾　　掩耳盗铃

　　　　　　　螳螂捕蝉，黄雀在后鹬蚌相争渔翁得利

2——4

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课三个生字。

　　　2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。

过程与方法：

熟读短文，了解短文含义。

情感、态度与价值观：

通过学习激发学生探索词语中数字的含义。

教学重点、难点：

　　　　学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。

教学过程

教学程序

二次备课

第一课时NO:

17月日

一、激趣导入：

　　　　“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？

　　　　同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！

让我们一起来读一读吧！

　　二、朗读歌谣：

　　　1.数字12有什么奇妙的地方呢？

请同学们打开书自由读一读歌谣。

　　　2.指名读文。

　　　3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？

关于12你还知道什么，补充一下。

　　　4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”

　　三、学习一类生字。

　　　　简jiǎn扩词：

简单、简便、简化

　　　　反义词：

简（繁），简单（复杂）

　　　　成语：

简明扼要、言简意赅、深居简出

　　　　肋li胸部的两侧

　　　　扩词：

肋骨、两肋、肋条

　　　　奥o部首“大”含义深，难于理解

　　　　扩词：

奥秘、奥妙、奥运会

　　　　重点注意强调：

奥字的上半部分不封口。

第二课时NO:

18月日

一、完成课后练习：

　　　1．读一读，写一写。

练习扩词。

　　　　　简（简单）（简洁）奥（奥秘）（奥妙）

　　　2．想一想，这些词句中的数字表示什么

　　　　　这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。

　　　3、毛笔写字练习

　　　　　可结合写字课进行渗透和教学。

　　二、布置作业：

　　　1．书写本课一类生字并扩词练习。

　　　2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。

　　三、板书设计：

　　　　　　　　　　　有趣的十二

　　　　　　　　　　　简　肋　奥

　　　　　　　　　　　分别扩词

教

学

反

思

3、长大后我就成了你

单元目标：

让学生在读中感悟，在读中悟情。

单元重点：

朗读课文。

3——1难忘的八个字

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的生字。

学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。

　　　2、有感情地朗读课文。

背诵最后两个自然段。

过程与方法：

让学生在读中感悟，在读中悟情

情感、态度与价值观：

多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重难点：

　　　１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。

　　　２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。

教学