《Do you like bananas》单元说课稿Word文件下载.docx
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4、可数名词和不可数名词的区别。
（三）教学目标
《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：
1、语言知识目标：
立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论喜好和厌恶以及表述一日三餐的词汇和语言结构。
2、语言技能目标：
开展多种任务型的听力活动，获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关的信息。
展开各种任务活动，使学生具备较熟练地运用所学语言谈论喜好与厌恶，描述一日三餐的合理搭配的能力。
引导同步阅读，使学生理解与主题相关的语言材料，并增强学生运用语言获取更多信息的能力。
进行写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。
3、情感态度目标：
（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。
（2）讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。
4、学习策略目标：
（1）Disscussion.通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。
（2）Classifying.通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。
（3）Guessing.通过猜测，并大胆发言，以学习新知。
5、文化意识目标：
了解中西方膳食的不同习惯以及表示喜好与厌恶的一些常用表达法。
二、教学方法和学习策略
1、教法
（1）本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实（或半真实情景）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了用）。
（2）开展多种类型任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
2、学习策略：
（1）通过Disscussing,ClassifyingandGuessing等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。
（2）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；
并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。
三、课时结构
为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。
Period1SectionA1a/1b/1c/2a/2b.
Period2SectionA2c/3/4.
Period3SectionB1a/1b/2a/2b/2c/3a/3b/3c/4a/4b.
Period4SummingupSectionsAandBandthegrammar.
四、教学过程设计
PeriodOne
（第一课时）
一、教学目标
1.知识目标：
1）单词：
do,don’t,does,doesn’t,strawberries,like,have,bamburgers,orange,tomatoes,icecream,broccoli,salad,Frenchfries,bananas.
2）句型：
Doyoulikebananas?
Yes,Ido.\No,Idon’t.
2.能力目标：
通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。
3.情感目标：
讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。
二、教学重点：
掌握关于食物的词汇。
三、教学难点：
学会使用交际用语Doyoulikebananas?
Yes,Ido.\No,Idon’t.
四、教学设计：
Step1.通过让学生猜冰箱里有哪些食物的形式，导出新的单词。
同时让全体学生拼读每个单词、让个别学生将单词写到黑板上。
本环节课堂节录如下：
T:
TodaywearegoingtolearnUnit6.Look,what’sthis?
Ss:
It’safridge.
Right!
Therearemanykindsofdeliciousfoodinit.Canyouguess?
S1:
Apple.
Yes,therearesomeapplesinit.Arethereanyorangesinit?
S2:
Yes.
OK,Maybeyouareright.Nowlet’sopenthefridgeandcheckthemout.Look,whatarethey?
Theyarebananas.
Howdoyouspellit?
B-A-N-A-N-A,banana.
Anythingelse?
S:
Frenchfries.
Maybeyouareright.Let’ssee.Look!
Whatarethey?
TheyareFrenchfries.
Canyouspellit,please?
F-R-E-N-C-H,French,F-R-I-E-S,fries.
Yes,verygood!
Whocanwriteitontheblackboard?
Me.
Youplease.
Step2.布置一项任务:
老师手持一个盒子,让同学猜猜老师最喜欢的食物.规则为学生只能问老师问题而老师只用“Yes”
或“No”回答。
Yousee,therearesomanythingsinthefridge.Iknoweachofyouhasyourfavouritefood.Right?
Ihavemyfavouritefood,too.NowIwantyoutoguessit.Youcanaskmequestionstofinditout.Thinkover,whatquestioncanyouask?
What’syourfavouritefood?
Yes,youcanaskmeinthisway,butIwantyoutoguessit.Icanonlyanswer“Yes”or“No”.Howcanyouaskme?
Yes,Ido.Yes,goodquestion!
Soallofyoucanaskmelikethis,clear?
Yes!
Doyoulikehamburgers?
No,Idon’t.Idon’tlikehamburgers.
Doyoulikeoranges?
Yes,Ido.They’resweet.
Doyoulikeicecream?
Yes,Ido.It’smyfavouritefoodinsummer.OK,Ithinkoneofyouhasgottherightanswer.Nowmyfavouritefoodisinthisbox!
Chocolate!
No,Idon’tlikechocolate.let’sopenandsee!
Look!
What’sthis?
Orange!
Whogottherightanswer?
Me!
OK,congratulations!
Andthisorangeisforyou!
完成SectionA,1a,1b.
Step3.布置拓展性任务：
要求同桌学生合作编一个小型对话，主题为询问别人喜欢或不喜欢的食物。
要求使用刚学过的食物类单词以及句型，同时也可以适当地加入课外单词（老师请一程度较好的学生先进行示范）。
本环节课堂节录：
Nowlet’sdothepairwork.Makeadialoguewithyourpartners.Askyourpartnerslikethistofindouttheirfavouritefood.Iwillasksomepairstoactitout.Twominutes.
（Twominuteslater）
OK,stophere.Who’dliketobethefirstpair?
Youtwo,please!
A:
Hello.
B:
Hi.
Let’sgotoeatbreakfast.Look,doyoulikehamburgers?
Yes,Ido.
Oh,Ilikeit,too.DoyoulikeFrenchfries?
No,Idon’t.Theyaren’thealthyfood.
OK,let’seathamburgers.
Great!
Thankyou.
Step4.完成课文32页SectionA听力练习activity2a,2b.
Setp5.当堂听写：
听写单词与句型，进一步巩固本课学习内容，并将本课应掌握的单词和句型落实到“写”上，使学生不但会说同时会写。
Homework
1.Copythenewwordsandtrytolearnthembyheart.
2.Makeupanewdialogueaboutlikesanddislikesthenwriteitdowninyourexercisebook.
五、课后反思：
本单元的主题为食物，贴近学生生活，因此学生很喜欢该主题，上课气氛比较热烈。
课堂布置的任务使学生在完成的过程中不知不觉地掌握了单词与句型，从而达到教学目标。
PeriodTwo
（第二课时）
1．知识目标：
1）能将所学单词进行归类。
2）熟练地掌握主语为第三人称单数和非第三人称的否定句、一般疑问句及其回答。
如：
Doyou/theylikesalad?
Yes,I/theydo.No,I/theydon’t
DoeshelikeFrenchfries?
Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
I（They）likeoranges.I（They）don’tlikebananas.
Shelikesbananas.Shedoesn’tlikeicecream.
能用英语熟练地交流喜欢与不喜欢的食品，并在班上提问同学展开调查。
通过谈论美食，进一步引导学生享受美味生活，同时培养学生的合作学习精神。
掌握主语为三单和非三单时的陈述句、否定句、一般疑问句及其回答的形式。
主语是第三人称单数时的否定句和疑问句中的动词变化形式。
四、教学设计:
Step1.复习前课所学单词与句型：
通过看图片说单词的方式复习单词，并通过询问学生“Doyoulikebananas/oranges…?
”的形式，复习前一课的句型。
Yesterday,welearnedmanywordsaboutfood,right?
Doyoustillremember?
Nowpleaselookatthescreen.
Doyoulikeapples?
Andwhat’sthis?
Banana.
Yes,Whataboutthisone?
Broccoli.
Doyoulikebroccoli?
No,Idon’t.
….
Yes,goodjob!
Youhavegoodmemory!
Step2.导入新课：
分别请一男孩和女孩回答老师的问题，说出他们喜欢与不喜欢的食物，然后就这两位学生的情况向全班提问，以此介绍主语为三单和非三单时的各种句型。
NowI’llaskaboyandagirltoanswermyquestions.FirstI’dliketoaskaboy.
（Toaboy）Doyoulikepears?
DoyoulikeFrenchfries?
（Totheclass）Class,Doeshelikepears?
Yes,hedoes.
No,hedoesn’t.
（Thenaskagirltoanswertheteacher’squestion.）
（Toagirl）Doyoulikepears?
G:
（Totheclass）Nowclass,Doesshelikepears?
Yes,shedoes.
DoesshelikeFrenchfries?
No,shedoesn’t.
（Pointingtotheboyandthegirl）Class,Dotheylikepears?
Yes,theydo.
Right.Theylikepears.DotheylikeFrenchfries?
No,theydon’t.
Yeah,theydon’tlikeFrenchfries.Goodjob!
（边说边板书重点句型.）
Step3布置任务：
四人小组活动。
其中两位互相询问对方喜欢与不喜欢的食物，另两位转述他们所说的情况。
eg.A:
Ilikechicken.Doyoulikechicken?
Yes,Ido./No,Idon’t
C:
He/Shelikeschicken.Doesshe/helikechicken?
D:
Yes,he/shedoes./No,He/shedoesn’t.
Step4完成课本33页Part3中的Pairwork..FindoutwhatBobandBilllikeanddon’tlike.Thendrawinthechart.
Step5简单总结一下语法。
然后布置拓展性的任务：
假如明天是你的生日，你打算邀请一些同学来你家做客,你事先已了解他们所喜欢的食物。
你和妈妈讨论准备去买一些他们喜欢吃的东西。
要求和同伴合作编对话，然后上台表演。
（教师事先与一学生做示范.）
Mum,tomorrowismybirthday.Jim,Kate,LucyandLilyarecomingtomyparty.
Good.Let’sgivethemsomethingnicetoeat.DoesJimlikeoranges?
Yes,helikesthemverymuch.
DoesKatelikeoranges,too.?
No,shedoesn’t.Shelikespears.
WhataboutLucyandLily?
Dotheylikeicecream?
Yes,theylikeitverymuch.
Ok.Let’sgoandgetsomeoranges,pears,icecreamandsomeotherthings.
OK.Let’sgo.
Goodjob!
NextSundayIwanttoinvitesomestudentstomyhouse,pleasehelpmetomakeasurveyinourclassandtellmewhattheylikeanddon’tlike.
Step6接着完成课本33页Part4中的Foodsurvey。
要求学生就表格中的食物向同伴提问：
找出他们喜欢与不喜欢的食物，填好表格，然后向全班汇报。
eg.LiuLilikestomatoes,butZhaoJundoesn’tliketomatoes.Helikespotatoes.LiuMeiandChenYanlikebananas,butLiLeiandBilldon’tlikebananas.Theylikeoranges.…
1.Writeareportaboutyourfoodsurveyinyourclass.
2.Finishofftheexercisesintheexercisebook.
PeriodThree
（第三课时）
知识目标：
have,has,eat,eats,like,likes,oh,for,carrot,runner,lotsof,dessert,egg,apple,chichen,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner,eat,run,star,healthy,food,list.
Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?
Forbreakfast,Ihave…
Whatdoeshe/shehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Forbreakfast,he/shehas….
学完本课，学生能够用英语描述一日三餐的食谱。
懂得一日三餐应合理搭配饮食，才会健康，快乐。
掌握本课新单词。
掌握描述一日三餐的方法。
Step1.Memorychallenge
Showsomewordsaboutthefoodingroupsoftwo,fourorsixonthescreenquickly,letthestudentssayoutthewordsasmanyastheycantorevisethewords.
完成SectionB,2a,2b,2c.
Step2.导入新课：
在大屏幕上出现三个盘子，分别代表一日三餐，并将刚复习的食物放入盘中，引导学生表述三餐的食谱。
本节课堂实录如下：
Howmanymealsdowehaveeveryday?
Three.
Yes,andwhatarethey?
Right.SoIhavethreeplatesforyou.Thefirstoneisforbreakfast,thesecondoneisforlunchandthethirdoneisfordinner.NowIputthefoodintoeachplate.Accordingtoit.Whatdoyouhaveforbreakfast?
Forbreakfast,Ihavehamburgers,tomatoesandsalad.
Yes,great!
Thenwhataboutlunch?
Whatdoyouhaveforlunch?
Forlunch,Ihaveeggs,broccoliandcarrots.
Howaboutdinner?
Whatdoyouhavefordinner?
Fordinner,Ihavechicken,saladandicecream.
OK.Welldone!
Step3.布置任务：
要求同桌学生合作编对话，主题为询问别人一日三餐喜欢吃的食物。
学生上台展示时，可使用电脑将自己选择的食物直观地放入每餐的盘中。
DoyoulikethefoodIchoseforyou?
Yes/No.
It’syourturnnow!
choosefoodforyourselfandmakeadialoguew
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