学拼音一儿童拼音app哪个最好Word格式.docx
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3.学习单韵母oe的读音。
方法同上,注意:
读o的时候,要把嘴张得圆圆的,发音响亮;
读e的时候,嘴咧开呈扁形。
4.指名读ɑoe,顺着读一遍,倒着读一遍。
分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍,各人照小镜子自读ɑoe,明确口形区别。
5.指名说说ɑoe发音的不同。
编顺口溜帮助记忆:
张大嘴巴ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
(三)学习单韵母ɑoe的字形
1.利用插图,识记ɑoe的字形。
(1)看插图,想想ɑoe的字形与这些图有些什么相似的地方。
(2)指名说说怎样利用插图来帮助识记ɑoe的形。
ɑ小孩子的头型与发型很像ɑ。
o大公鸡的嘴巴张得圆圆的,o像个皮球。
e白鹅在水里的倒影就像e。
2.启发联想:
还有哪些方法可以帮助我们记住ɑoe的字形?
(自由发言)
3.小结:
今天我们学习了第一课的三个单韵母ɑoe,重复说三遍“单韵母”。
(四)巩固练习
1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读,分组读,“开火车”读。
(五)指导书写
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格:
四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。
(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第9页下部四线格里练习描红。
(六)作业
1.练习在四线格描红本上写ɑoe,每个写一行。
2.课外练习做ɑoe卡片。
第二课时
(一)复习检查
1.利用卡片抽读ɑoe。
2.展示写得好的作业,对作业中出现的问题及时指出,纠正。
(二)学习ɑoe的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)看图:
这个小朋友滑雪的路线是怎样的?
边听学生讲边板书:
“-”、“′”、“ˇ”“`”。
讲述:
这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。
标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“`”的表示第四声。
指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”,各说三遍。
2.学习ɑ的四声。
(1)出示图一:
现在小朋友滑雪的路线是怎样的?
(伸出右手表示小朋友在平地上一直向前)我们读ā的时候要像在平地滑雪似的,读得长一些,响亮一些。
范读、领读、指名读、齐读、做手势读。
(2)出示图二:
现在滑雪的小朋友在干什么?
(伸出右手向斜上方表示小朋友在爬坡)我们读á
的时候要像爬坡似的,把声音往上扬。
(3)出示图三:
现在滑雪的小朋友是怎样滑的?
(伸出两只手表示小朋友先向下滑再向上爬)我们读ǎ的时候要像小朋友那样先向下滑再向上爬。
(4)出示图四:
现在滑雪的小朋友向哪儿滑?
(伸出左手向下表示小朋友向下滑)我们读à
的时候要像小朋友那样向下滑去。
(5)小结四声的实际读法:
第一声要读得高而平;
第二声开始读时不高不低,接着立即升高;
第三声读时要先降低后升高;
第四声读时要先高后降。
教儿歌:
平地滑雪āāā,滑雪上坡á
á
,滑雪下坡又上坡ǎǎǎ,滑雪下坡à
à
。
(6)指名读ɑ的四声,正音。
分组读,齐读。
3.学习o的四声。
利用刚刚学过的方法引导学生想一想:
o的四声怎么读?
(看图、做手势、编儿歌)
平地滑雪ōōō,
滑雪上坡ó
ó
,
滑雪下坡又上坡ǒǒǒ,
滑雪下坡ò
ò
指名读o的四声,正音。
带读,分组读,齐读。
4.自主学习e的四声。
启发学生利用看图、做手势、编儿歌的方法自己学习e的四声。
指名学生试一试。
正音,带读,分组读,齐读。
(三)复习巩固
1.开火车者抽读ɑoe的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é
是第二声。
提示:
这就说明声调能区别音节的意义。
(四)读儿歌
1.找出儿歌音节中的ɑoe,并做上记号。
2.老师范读,领读。
3.学生自由读。
(五)作业
1.抄写ɑoe,再依次加声调符号。
2.制作带调的拼音卡片。
iuü
yw
1.学会iuü
三个单韵母、yw两个声母和yiwuyu三个整体认读音节,读准音,认清形。
能在四线中正确书写。
2.学会iuü
yiwuyu的四个声调,能正确读出带调韵母和音节。
yiwuyu的发音和韵母带调读。
的第二声和第三声。
录音带、挂图或多媒体课件,拼音卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
(一)复习导入
1.认读韵母卡片。
2.板书课题,明确目标。
(二)学会iuü
三个单韵母
1.引导学生看图认识iuü
(1)从整体入手,请小朋友们观察课文插图,把看到的内容说一说:
天上有很多乌云,燕子飞得很低,小蚂蚁正在搬家,小鱼在吐泡泡,乌龟待在一旁看它们搬家,它的背上渗出了小水珠。
总结图意,带读儿歌。
(2)教师将韵母发音相同的图片放在一起,一边出示图片,一边出示相关的韵母“iuü
”。
根据图片读名称,燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。
(3)由词引出拼音,读韵母iuü
2.读准音。
(1)教iuü
的发音方法:
老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读。
示范读的时候,教给学生一些简单的发音知识。
如:
i上下牙齿要对齐,嘴角稍往两边咧。
u嘴巴突出,双唇收成小圆形,舌头后缩。
ü
双唇收成扁形小孔,舌头向前伸。
3.认清形。
(1)请学生将带图拼音卡片拿出来观察,同时引导孩子们将这些字形与生活联系起来想象,小组讨论交流怎样记住iuü
(2)充分认识iuü
的形,并让孩子们说一说自己是怎么记的。
(三)学习带调读韵母
运用多种形式帮助学生记忆。
可以利用上一课学过的借助手势结合读儿歌来练习四声,也可以借助日常用语来练习。
一声平平īīī,二声上扬í
í
,三声拐弯ǐǐǐ,四声下降ì
ì
ī—衣—衣服的衣
í
—姨—阿姨的姨
ǐ—椅—椅子的椅
ì
—忆—记忆的忆
注意:
i标号时,小圆点去掉了(可以请小朋友编个故事:
为什么“i”一标调小圆点就不见了?
ū房屋的ū,ú
姓吴的ú
,ǔ中午的ǔ,ù
大雾的ù
;
ǖ淤泥的ǖ,ǘ小鱼的ǘ,ǚ下雨的ǚ,ǜ教育的ǜ;
这三个韵母的二声和三声是难点,教师要不厌其烦地示范,领读。
抽读卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。
(四)书写韵母iuü
1.出示小黑板,老师示范,学生书空。
i占中上格,两笔写成,先写竖,再在上格写点;
u占中格,两笔写成,先写竖右弯,再写竖,注意要顶格;
占中上格,四笔写成,先在中格写u,再在上格靠近第二线处写两点。
2.学生描红并书写,课内完成。
行间巡视,个别辅导,及时反馈。
(五)指导读书
先读课题iuü
,再按顺序读iuü
和四声。
1.抄写iuü
,再依次加声调符号。
(一)复习6个单韵母
准备6个单韵母头饰及带声调的卡片,设计有趣的游戏进行复习。
(头饰按顺序送给学生,上拼音课时孩子们就可以戴上头饰,成为固定的一个拼音字母,直接参与游戏。
(二)学习yiwuyu
1.编童话引入。
六一儿童节到了,小i(出示卡片)的妈妈大y准备带她出去玩(出示卡片y,指导读法,带读)。
一清早起来,大y妈妈就把小i打扮得漂漂亮亮的,她们手牵着手出门了(出示卡片yi),一路上,朋友们都和她们打招呼:
“yi,你们到哪去啊?
”“yi,你们今天可真漂亮!
”(顺口溜:
大y牵小i,她们还读yi)。
街上的人可真多呀,大y妈妈把小i牵得紧紧的,一步也不离开(出示卡片yi),带读,齐读,指名读。
2.合作学习wuyu。
(1)将孩子们分成4人学习小组,大家一起来编wu和yu的故事。
(2)说一说自己创编的故事。
顺口溜:
大w牵小u,它们一起还读wu。
大y小ü
在一起,去掉两点还读ü
3.运用多种方法反复认读。
4.通过做游戏巩固yiwuyu。
游戏一:
将带有iuü
头饰的小朋友请上台来,老师戴y或w头饰,老师与台上的牵手,小朋友就读音节,老师与牵手的小朋友说:
“对,我们是整体认读音节。
”
当y与ü
牵手时,要提醒ü
将头上两点盖住。
游戏二:
老师说读音,学生拿卡片并读一读。
老师说yi,学生拿出y和i,并说出顺口溜:
大y牵小i,它们一起还读yi。
老师说ü
,学生拿出y和ü
,并说出顺口溜:
大y牵小ü
,去掉两点还读yu。
也可以学生说,老师拿卡片;
也可以同桌二人玩这个游戏。
(四)书写声母yw
1.认清形。
启发学生结合图画和生活想象:
y像什么?
w像什么?
2.说一说,记一记。
3.指导书写。
出示小黑板,老师示范,学生先书空再书写。
y右斜占中格,左斜占中下格的一半,两笔写成。
w在中格写v,连写两个,两笔写成,左右要一样宽。
(五)读儿歌
1.找出儿歌音节中的iuü
yiwuyu并做上记号,带调读一读。
1.抄写yiwuyu,再依次加声调符号。
2.制作yw拼音卡片。
bpmf
1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会声母和单韵母拼成音节的方法,练习拼读音节。
bpmf的发音方法和音节的拼读方法。
音节的拼读方法。
录音带、挂图或多媒体课件,声母卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
1.开火车抽读字母卡片。
2.戴头饰的小朋友上来和大家做认读带调韵母和音节的游戏。
(二)学习声母bpmf的音
1.看书,老师范读、带读儿歌“幸福的一家人”,学生思考:
儿歌里写了哪些人?
根据学生的回答出示图片和音节“爸爸、外婆、妈妈、幸福”,引出“bpmf”四个声母。
2.学习声母b。
(1)出示图片:
图上画了谁在干什么?
(图上画了一个小朋友在听广播。
(2)教师示范(广播的播读短一些就是b的音)。
读时注意:
上下唇紧闭,让较弱的气流冲开双唇,发音轻短。
(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。
3.学习声母p。
图上的小猫在干什么?
(小猫在端着盆泼水。
(2)教师范读(泼水的泼读短一些就是p的读音)。
读的时候注意:
双唇闭拢,然后让较强的气流冲开双唇。
(4)做试验,区别bp发音。
可以拿张薄纸片放在嘴上做试验,通过观察比较bp发音时薄纸的变化,体会发音部位和发音方法的不同。
4.学习声母mf。
用以上方法学习字母m和f。
字母m是双唇音。
发音方法是:
双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带振动。
字母f是唇齿音。
下嘴唇接触上门齿,气流从窄缝中磨擦出来,要读得轻短。
5.游戏:
巩固读音。
(三)学习声母bpmf的字形
1.出示bpmf和相应的图。
想一想:
这4个声母的字形和图中的哪一部分很相像?
2.四人小组合作讨论交流。
3.请学生说一说。
b像图中的录音机;
p像图上的小猫咪端的盆和泼出来的水;
m像小白兔的家;
f像老爷爷的拐棍。
4.你还有更好的办法记住这4个声母吗?
儿歌:
右下半圆bbb,右上半圆ppp,
两个门洞mmm,伞把朝上fff。
(四)指导书写
1.看书观察,bpmf分别写在哪两格?
2.学生说,老师根椐学生说的在小黑板上范写。
b占上中格,竖从上格起笔,但不能顶满格,右下半圆要写得很饱满。
p占中下格,先写中下竖,也不能顶满下格,再写右上半圆。
m占中格,先写竖,再写两个右弯竖,上下都要顶格,两个门洞一样大。
f占上中格,先写左弯竖,再写一短横,第一笔的起笔要在上格的中间,第二笔写在第二线靠下一点点。
3.学生书空并描红书写练习。
制作声母卡片,并读一读。
(一)复习引入
做游戏复习前面学过的拼音字母。
(二)学习拼读
1.练习b和ɑ的拼读。
请戴了b和ɑ头饰的小朋友上台,这两位字母朋友叫什么呢?
(声母b,单韵母ɑ)。
对,现在他们手拉手成了好朋友,又组成了一个新的音节。
这个新朋友叫什么呢?
听老师读,b—ɑ→bɑ
学生跟读,指名读,开火车读。
b要读得短些,ɑ要读得响亮些。
2.学生试着自己拼一拼。
同桌的小朋友一个拿声母卡片,一个拿韵母卡片,合到一起拼拼读读,遇到困难可以问老师,也可以向周围的同学请教。
3.拼读练习。
请小朋友起来读一读,这些音节你会读哪个就读哪个,读对了,所有的同学都跟着读一遍,表示鼓励,如果读错了,那么会读的小朋友就可以来教一教。
b-ɑ-bɑp-ɑ|m-ɑf-ɑ
b-o-bop-o|m-of-o
b-i-bip-i|m-i
b-u-bup-u|m-uf-u
读完后小结拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰(学生跟着说三遍)。
4.巩固练习
老师出示拼读卡。
(打乱顺序)
指名读,小组读,开火车读。
(三)读儿歌
1.老师领读。
2.学生自己读,边读边画出已经学过的音节。
3.同桌的小朋友一起读读儿歌,拼拼画出的音节。
(四)拓展活动
1.猜一猜:
老师发声母的音,只做口形,不发音,让学生看口形猜老师发的是什么音。
也可以请小朋友上来做口形,大家猜。
2.看谁找得快。
老师或同学拼读音节,大家在自己的卡片中快速找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
编个拼音的小故事讲给你的朋友听,也可以和你的好朋友一起做拼音游戏。
dtnl
1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母相拼的音节。
dtnl的发音方法和音节的拼读方法。
录音带、挂图或多媒体课件,声母韵母卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
(一)复习旧知
1.复习声母:
bpmf的读音和记忆的方法。
2.复习音节:
bɑfomɑpo
可采取指读、对读、齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
(二)学习声母dtnl的音
1.指导看图引入:
小朋友们,你们看图上的两个小朋友在干什么?
这节课我们来学生一首新儿歌“我来拉”。
范读,带读儿歌。
请小朋友们找一找,这首儿歌里你认识了哪些拼音朋友?
把它们找出来读一读。
2.谈话:
同学们,拼音乐园里可热闹了!
我们已经交了一些拼音朋友,刚才大家还和它们打了招呼,今天我们还要到拼音乐园里认识一些新的拼音娃娃。
你们看,它们来了!
出示字母dtnl及图片。
3.小朋友,你认识它们吗?
指名试着读一读。
教师追问:
你为什么读得这么好?
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
d:
舌尖顶住上牙床,突然放开,不送气。
t:
读的时候舌尖抵住上牙床,突然放开,要送气。
n:
发音时舌尖顶住上牙床,让气流从鼻腔出来。
l:
发音时舌尖顶住上牙床,让气流从舌头的两边出来,声带振动。
4.指导学生做试验比较。
5.听录音带读,学生模仿读、练读、对读、同桌互相检查读,教师随机指导“nl”,纠正不正确的发音。
(三)声母dtnl字形的教学
1.黑板上的图能够帮助你们记住dtnl的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同桌交流交流。
(学生用以前的方法编顺口溜:
马蹄印子ddd,伞把朝下ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll。
2.你们还有什么好办法记住它们吗?
小组讨论一下。
鼓励学生联系日常生活畅所欲言。
(用身体或手指摆d的形状;
倒拄拐棍就像t,t和“七”很像;
l就像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……)
3.它们还和我们以前认识的哪些拼音字母很像?
把这些相像的字母放在一起读一读。
(d和b、p;
n和m、u;
t和f;
l和i)
1.引导学生仔细观察:
这四个拼音字母分别在四线格的什么位置?
2.教师重点指导声母“t”的写法,其余三个声母学生根据观察试着写一写,想写几个就写几个,写完后把自己认为满意的与同桌交流,使学生体验到书写的成功与快乐。
3.教师巡视、纠正、指导。
(五)拓展活动
学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线等,捏一捏、摆一摆今天认识的拼音字母。
有的独自进行,有的与周围同学讨论合作,老师要给捏摆好的同学以展示的机会。
做游戏复习前面学过的拼音字母和拼读练习。
1.卡片出示音节:
dɑditunuliluninü
这些音节你们会读吗?
试着读一读。
指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
教师重点纠正nl与单韵母相拼的音节。
同桌的小朋友一个拿声母卡片,一个拿韵母卡片,合到一起拼拼读读,互相帮助正音。
(1)复习两拼法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(2)教师出示拼读卡片:
请小朋友起来读一读,这些音节你会读哪个就读哪个,读对了,所有的同学都跟着读一遍,表示鼓励,如果读错了,那么会读的小朋友就可以来教一教。
d-ɑ-dɑtɑnɑlɑ
d-e-detenele
d-i-ditinili
d-u-dutunulu
n-ü
-nü
lü
(3)小组互读,“小老师”带读。
4.巩固练习。
老师出示拼读卡(打乱顺序)。
向同学们出示一些带调音节,让同学们用这些音节组词或说一句话。
“摘苹果”游戏。
拼音娃娃来到果园里,哇!
树上结满了红彤彤的大苹果,多诱人啊!
你们想吃吗?
学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。
做拼音卡片。
与好朋友一起做拼读游戏。
拼拼读读
1、复习6个单韵母,10个声母和3个整体认读音节。
2.进行声母和带调韵母的拼读练习。
拼读音节。
带调音节的拼读。
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