如何进行英语听力学习学习啊Word文档下载推荐.docx

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每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。

每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。

另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。

四、多“写”

有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。

其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。

比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。

这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下：

Theteacheroftenasksuswhatwewanttobeinthefuture.MygoodfriendTomwishestobeasoldier.However,I'

mdifferent.IwishIwereateacherinthefuture.Butmymotherwishesmetobeadoctor.

只几句话：

但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。

学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"

说"

吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。

背英语单词技巧

1、循环记忆法

艾宾浩斯遗忘曲线

人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。

例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。

从"

记"

到"

忆"

是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。

有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。

在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。

人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特（byte，字节）的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。

这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。

一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释

德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯（HermannEbbinghaus，1850-1909），他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。

根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。

而我们平时的记忆的过程是这样的：

输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。

那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。

艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。

他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。

他经过对自己的测试，得到了一些数据。

然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：

艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间（天数），曲线表示记忆量变化的规律。

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"

先快后慢"

的原则。

观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%）。

随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；

一周后甲组保持83%，乙组保持33%。

乙组的遗忘平均值比甲组高。

二、不同性质材料有不同的遗忘曲线

而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；

为了记住36个无意义章节，需重复54次；

而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！

这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。

不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。

因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。

因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。

因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。

三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯

上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。

此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。

但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。

规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；

如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。

因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线

2》如何学英语

下定决心，坚持不懈

英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。

一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。

李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。

钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。

他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。

尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语；

用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。

如果我们做到他那样，一定也能学好英语。

最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。

注意方法，循序渐进

决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。

要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。

（1）要过好语音关。

把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。

（2）掌握一定数量的英语单词。

对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。

学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。

坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。

并要同学习语法规则有机结合起来进行。

（3）掌握好基本语法。

语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。

总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。

只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。

提前预习，有的放矢

作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。

首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。

借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。

总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。

认真听课，积极配合

课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。

作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。

上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。

预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。

总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。

完成作业，找出问题

学完每一课，要认真完成课后作业。

做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。

做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。

总之，要做大量的练习，英语是练出来的，一定不要偷懒。

及时复习，巩固知识

学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。

更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。

问题在于怎样来减轻遗忘的程度。

善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。

建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。

我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。

学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。

总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语

如何进行听力学习

英语学习中最任重而道远之项目

持之以恒

只是自欺欺人地机械重复，就算你有愚公移山的精神也是枉然

正确的方法，步步为营、循序渐进

听力词汇练习、听力理解、精听学习、语音纠错、听写训练等几个方面。

一、听力词汇的训练

屡见不鲜。

在听力训练开始前，扫除那些因词汇而导致的听力障碍

其一，觉得比较熟悉，反应不过来或者反应太慢。

其二，不熟悉的词汇，

比如说一些专有名词（包括地名、人名、机构名和专业领域词汇等。

如：

Venezuelan.委内瑞拉；

TheProcterandGamblecompany宝洁公司）、

一些用户不常用或者很少接触到的生僻词汇（如：

iodinen.碘；

lycopenen.番茄红素）、

一些发音上比较困难或者是读音相近，但意思却不同的词汇

（如：

containern.容器和containv.包含；

lungn.肺和longadj.长的）。

或者是一些词汇虽然常用，由于采用了不常用的含义，或者使用了单词的其它形式或短语，从而导致理解的偏差；

tempering（动词原形为temperv.调和，使…缓和）；

conditionn.（健康状况，疾病）等等

运动前总是要做一些“热身”

二、听力理解

带着问题去听，目标和方向，对把握文章大意及一些关键信息点的理解和掌握有重要的作用。

切忌将注意力全部集中在单词上，一个一个单词地去听

以句子为单位，在大脑中将每个句子的关键信息迅速整合，这样才能了解每一句讲了什么、每一段又讲了什么，从而准确领会文章的大意。

三、精听学习

细节，比如一些重要的数据，年代，各种史实等，要尽量准确无误地听出，反复精听。

因此，反复聆听，掌握每一个句子，是初中级学习者提升英语听力水平的必由之路！

2遍、4遍、6遍……，要有不听明白誓不罢休的精神

问题：

单句可以听懂，但是段落、文章又听不懂了！

怎么回事？

反应太慢！

所以，一旦准备攻克听力难关，用传统的学习方式，你就得有用烂一打收录机、复读机的打算，钟道隆老师就是这样过来的。

精听切忌对照英文原文来听或者是随意地翻看听力书的英文原文。

一看原文就什么都明白了，不是你"

听"

懂了，而是"

看"

懂了。

记住：

阅读永远不可能代替听力

我们练习听力的目的就是要锻炼你对声音的瞬间反应、记忆、理解和思维的能力，而不是锻炼阅读能力。

所以这种取巧的方法万万要不得，你要想真正提高自己的听力水平，就一定要克制住自己翻看原文的欲望。

那么什么时候才是我们翻看听力原文的最佳时机呢？

屡听而不懂恍然大悟牢牢记住。

四、语音纠错训练

你的错误发音使得你分辨不出听力的内容。

或者是你把某个词读错了，比如说重音错误，长音不长，短音不短；

或许是对于某些地方你根本就不知道还存在着连读，吞音、爆破等现象。

要想突破这些障碍，你就必须对自己的发音进行纠正

纠正最好的方式是进行跟读模仿，并且认真比较和原始发音之间的差异，不断纠正改善发音状况。

五、听写训练

将听力训练的过程复习巩固，不仅可以进一步地加深对语音内容的了解，也可以将"

的过程中似懂非懂、含含糊糊的细节彻底弄清。

比如一些常听常用拼写时却容易出错的词汇，通过听写训练就能发现并加以纠正；

而那些平时容易被我们忽视的问题或者是语法和结构的薄弱环节，在听写训练中也能得到凸现，并由此引起我们的注意和重视。

在学习者意识中原本支离破碎的语言的音、形、义由此得到有机的整合，融汇贯通，从而加深了我们对文章本意的理解，对于我们的英语学习可谓是一种全方位的提高。

这里需要注意的是：

应该最大可能地通过"

来"

写"

，而不要轻易翻看。

如果在非常独立的情况下，你还能够地把听到的文章在脑海中即刻展现并诉诸笔端

进步的快乐

VOASpecialEnglish

StandardEnglish（标准英语）

SpecialEnglish（特别英语）。

慢速英语”，为全世界非英语国家初学英语的听众安排的一种简易、规范的英语广播节目。

SpecialEnglish的三条标准，也就是它所“特别”的地方：

1、它是一种由美国人最常用的1500个基本单词为主体构成的美国英语；

2、它用简短、明晰的句子写作和广播；

3、它以每分钟90个单词的速度，即2/3的StandardEnglish（标准英语）速度进行广播。

SpecialEnglish的节目可分为两大类：

一类是新闻节目；

一类是专题节目。

ScienceReport（科学报道）

AgricultureReport（农业报道）

WordsAndTheirStories（词语掌故）

PeopleinAmerica（美国人物志）

ThisIsAmerica（今日美国）ScienceintheNews（科学新闻）Explorations（自然探索

首先，你的收音机必须有短波接收功能。

城市调频（FM）和调幅（AM）节目。

能接收短波的收音机，也称为全波段收音机。

如果你没有这样的收音机，可以选购一台。

德生收音机R-9700DX高性能12波段立体声收音机。

然后，请根据下表指定的时间和短波频率收听VOASpecialEnglish节目。

广播时间（北京时间）短波频率（千赫kHz）

上午6:

30-7:

00

95701170515145

上午7:

30-8:

74609570137551514515340

上午8:

30-9:

15757430971597801172515205152901556017820

晚上23:

30-00:

616075209590976015550

EDUCATIONREPORT-WriteorWrong:

TheDeathofHandwriting?

ThisistheVOASpecialEnglishEducationReport.

DoAmericanchildrenstilllearnhandwritinginschool?

Inthisageofthekeyboard,somepeopleseemtothinkhandwritinglessonsareonthewayout.

Weaskedaliteracy（识字）professoratVanderbiltUniversityinNashville,Tennessee.SteveGrahamsayshehasbeenhearingaboutthedeathofhandwritingforthepastfifteenyears.Soisitstillbeingtaught?

STEVEGRAHAM:

"

Iftheresultsofasurveywehadpublishedthisyearareaccurate,itisbeingtaughtbyaboutninetypercentofteachersingradesonetothree."

Ninetypercentofteachersalsosaytheyarerequiredtoteachhandwriting.Butstudieshaveyettoanswerthequestionofhowwelltheyareteachingit.ProfessorGrahamsaysonestudypublishedthisyearfoundthataboutthreeoutofeveryfourteacherssaytheyarenotpreparedtoteachhandwriting.

Andthenwhenyoulookathowit'

staught,youhavesometeacherswhoareteachinghandwritingbyprovidinginstructionforten,fifteenminutesaday,andthenotherteacherswhobasicallyteachitforsixtytoseventyminutesaday--whichreallyforhandwritingisprettymuchdeath."

Manyadultsrememberlearningthatway--bycopyinglettersoverandoveragain.Today'

sthinkingisthatshortperiodsofpracticearebetter.Manyexpertsalsothinkhandwritingshouldnotbetaughtbyitself.Instead,theysayitshouldbeusedasawaytogetstudentstoexpressideas.Afterall,thatiswhywewrite.

ProfessorGrahamsayshandwritinginvolvestwoskills.Oneislegibility,whichmeansformingtheletterssotheycanberead.Theotherisfluency--writingwithouthavingtothinkaboutit.Theprofessorsaysfluencycontinuestodevelopupuntilhighschool.

Butnoteveryonemasterstheseskills.Teacherscommonlyreportthataboutone-fourthoftheirkidshavepoorhandwriting.Somepeoplemightthinkhandwritingisnotimportantanymorebecauseofcomputersandvoicerecognitionprograms.

ButSteveGrahamatV