二年级揠苗助长教学设计Word下载.doc

二年级揠苗助长教学设计Word下载.doc

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谈话法、读书指导法、以读代讲法

学法：

合作交流发、读中感悟法

教学过程：

一、新课导入

1、谈话导入

同学们，这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二篇——《揠苗助长》（板书课题：

揠苗助长。

齐读课题。

2、明白“揠”，理解题意

（1）猜一猜，“揠”是什么意思？

所以也把揠苗助长叫拔苗助长。

那谁能说说题目是什么意思？

（2）明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？

二、初读课文，学习生字，整体感知。

1、初读课文，学习字词

（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺，难度的句子多读几遍，标出自然段序号。

圈出本课生字。

（2）这篇课文有几个自然段？

那我就请4位小朋友来读一读课文。

（指名分段读课文，相机正音评价）

（3）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：

长得转），我们一起来读一读吧。

2、课文读得好，里面的生字词语相信你们也认识了。

谁认识，抽生带着大家读一读。

（出示生字：

焦、筋、疲、喘、截；

词语：

寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截）（带着拼音读去掉拼音开火车读）

3、再读课文思考：

农夫为什么要“拔禾苗”？

结果怎样？

4、学生交流。

5、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？

（相机板书：

着急）

二、读中感悟，明白寓意

1、学习第一段，感受“焦急”。

（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很着急？

（2）、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：

他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：

“我得想个办法帮它们长。

”

①自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

②读了这个句子，你仿佛看到了什么？

③谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？

（指名读，齐读）

（3）、农夫也跟你们一样焦急，这一段哪些地方可以看的出来他很焦急？

读一读，用横线画出来。

（重点指导巴望、天天）

（4）听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

）

①真的没长高吗？

我们来看看这两个句子，你有什么体会？

比较句子：

禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

②是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。

看来老农真的是太着急了！

就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？

读出焦急。

（指名读）

2、学习第二段，体会“急忙”

（1）她想让禾苗长得快些终于有一天，老农想出了办法，你知道他想出了什么办法呢？

是怎么做的？

请同学们读一读、找一找。

（2）全班交流

（3）现在，和你的同桌合作，来演一演这一段吧，你读他演。

（4）你感受到农夫的筋疲力尽了吗？

让我们把自己的感受送进课文读一读。

（齐读）

3、学习第三段，体会“急切”

（1）虽然累得筋疲力尽，但农夫的心情怎么样？

你从哪些句子或词语中看出来的请在课文中找一找。

（2）是呀，虽然累，但他很高兴呢！

瞧（出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？

（指名回答）

（3）为什么是一边喘气一边说呢？

猜一猜，他是怎么回到家里的？

（跑回家，体会农夫的迫不及待）

（4）对呀，这心情可真是够急切的

（5）急切的农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧！

4、学习第四段，明白寓意

（1）力气真的没有白费吗？

（齐读第四段）

（2）面对满地枯死的禾苗，农夫心里怎么想的？

此时你会对他说些什么？

（指名说）

（4）要想让禾苗长得快些应该怎么做呢？

（5）小结：

是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物的生长规律。

这个一直在急，急得团团转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下场。

这让我想起了咱们以前学过的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。

（6）瞧，短短的一个小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的故事就叫做寓言。

你还知道哪些寓言故事。

三、拓展延伸

1、小组讨论：

假如那个人第二年又种了庄稼他会怎么做呢？

2、交流汇报

四、全课总结

希望同学们不仅会讲，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，欲速则不达，生活中可不要太着急呀！

五、指导书写

板书设计

12.寓言二则

揠苗助长

巴望禾苗长得快些——想出办法助长——枯死

（不要急于求成）