B P M F的发音文档格式.docx
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五、教学时间：
4课时
第一课时
一、导入。
今天我们来认识一个新的拼音字母，看看是什么。
二、新授。
1、板书：
b
2、出示“b”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：
发“b”音时，双唇紧闭，舌处于自然静止状态，然后双唇突然打开，有一种暴发的色彩，发音时声带不颤动，不送气。
）
3、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
4、指名读。
5、齐读。
6、自由读。
7、拼节音节“bɑ”。
①板书：
b--ɑ→bɑ
②师范读，并讲解拼读方法。
③指导读。
④指名读。
⑤集体读。
⑥进行四声练习。
8、教学音节“bǐ”,并结合挂图理解笔。
①出示笔的挂图，让学生说说图上画的是什么。
②板书：
b--ǐ→bǐ
③教师指导读（直呼）。
9、指导学生正确书写“b”。
一、出示四线三格：
二、让学生观察书上的“b”写在哪一格。
（中上格）
三、教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
四、指导学生书空。
五、指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
六、教师小结书写情况。
七、让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“b”及其相关的音节并打出指语。
o
b
u
2、让学生在拼音练习簿上练写“b”及其相关的音节。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“b”及其相关的音节“ba”、“bi”，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、把“b”及其相关的音节读10遍。
2、把“b”及其相关的音节写5遍。
3、默写“b”及其相关的音节。
第二课时
一、复习。
1、出示拼音字母b,让学生读。
2、出示音节ba及其四声让学生拼读。
3、出示笔的挂图让学生写出音节。
p
2、出示“p”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
“p”的发音部位与b完全相同，发音时有显著气流送出。
7、拼节音节“po”。
p--o→po
8、教学音节“pá
”,并结合挂图理解爬。
①出示弟弟爬的挂图，让学生说说图上的小弟弟在干什么。
p--á
→pá
9、指导学生正确书写“p”。
①让学生观察书上的“p”写在哪一格。
（中下格）
②教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
③指导学生书空。
④指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑤教师小结书写情况。
⑥让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
1、让学生拼读练习。
bb
iu
pp
2、让学生在拼音练习簿上练写“p”及其相关的音节。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“p”及其相关的音节
“pá
”、“po”，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
1、把“p”及其相关的音节读10遍。
2、把“p”及其相关的音节写5遍。
3、默写“p”及其相关的音节。
第三课时
1、出示拼音字母p,让学生读。
2、出示音节po及其四声让学生拼读。
3、出示爬的挂图让学生写出音节。
m
2、出示“m”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
“m”是双唇阻鼻音，发音时气流不能从关闭的口腔中出来，而是从鼻腔通过，颤动声带。
7、拼节音节“mo”。
m--o→mo
8、教学音节“mǎ”,并结合挂图理解马。
①出示马的挂图，让学生说说图上画的是什么。
m--ǎ→mǎ
9、指导学生正确书写“m”。
①让学生观察书上的“m”写在哪一格。
（中格）
i
2、让学生在拼音练习簿上练写“m”及其相关的音节。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“m”及其相关的音节
“mǎ”、“mo”，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
1、把“m”及其相关的音节读10遍。
2、把“m”及其相关的音节写5遍。
3、默写“m”及其相关的音节。
第四课时
1、出示拼音字母m,让学生读。
2、出示音节mo及其四声让学生拼读。
3、出示马的挂图让学生写出音节。
f
2、出示“f”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
“f”是唇齿阻擦音，发音时上齿与下唇接触，但中间留一细缝，气流通过发音器时摩擦成音。
7、拼节音节“fɑ”。
f--o→fo
8、教学音节“fó
”,并结合挂图理解佛。
①出示佛的挂图，让学生说说图上画的是什么。
f--o→fó
9、用同样方法教学音节“fǔ”。
10、指导学生正确书写“f”。
①让学生观察书上的“f”写在哪一格。
ɑu
mm
ff
2、让学生在拼音练习簿上练写“f”及其相关的音节。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“f”及其相关的音节
“fɑ”、“fó
”、“fǔ”，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
1、把“f”及其相关的音节读10遍。
2、把“f”及其相关的音节写5遍。
3、默写“f”及其相关的音节。
教学后记：
教学时，让学生领会：
发“b”音时，双唇紧闭，舌处于自然静止状态，然后双唇突然打开，有一种暴发的色彩，发音时声带不颤动，不送气；
“p”的发音部位与b完全相同，发音时有显著气流送出；
“m”是双唇阻鼻音，发音时气流不能从关闭的口腔中出来，而是从鼻腔通过，颤动声带；
要多指导，多让学生练习。
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