第三组拼音9园地4教案文档格式.docx
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上课时间
备课时间
教学内容
9、ɑi、ei、ui
第1课时
课型
新授
教学目标
1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2、正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
教学重点
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读;
声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
教学难点
教学准备
多媒体
预习学案
教学流程
(一)教学复韵母ai
1.看插图引出ai:
图上画着什么?
你能从图上找到复韵母ai吗?
(奶奶)2.借助手势,教师范读ai,谁能说说口形是怎样变化的?
3.学生领读,指名读,齐读。
4.给ai标调,进行四声练习。
(二)教学复韵母ei
1.看插图引出ei:
你能从图上找到复韵母ei吗(杯子,戴眼镜)?
2.借助手势,教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?
4.给ei标调,进行四声练习。
(三)教学复韵母ui
1.看插图引出ui:
你能从图上找到复韵母ui吗?
(水)
2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说你是怎么发ui这个音的?
(先发u,口形慢慢变小,变成i。
u重i轻,一口气连成。
)指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:
i、u同在标在后。
进行ui的四声练习。
(四)巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
(五)书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
三、归纳总结
今天,我们学习了三个复韵母,练习了它们的标调,拼读,希望大家再遇见它们要认识它们!
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi
ei
ui各写两行
复备栏
巩固练习
板书设计
教学反思
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第2课时
1、能在四线格中正确书写音节词“pá
iduì
”。
2、借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;
正确朗读儿歌《小白兔》。
3、认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
能在四线格中正确书写音节词“pá
借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;
一、复习导入
卡片复习复韵母ɑi、ei、ui,说说你是怎么发音的?
二、学习新课
1、出示ɑi、ei、ui及其四声,开火车读。
2、指名说说复韵母标调的规则:
有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i、u并列标在后。
3、出示《声母表》,朗读声母。
4、教师:
这些声母可以和单韵母组成音节,也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。
让我们一起来拼一拼,看哪位同学拼得又对又快。
5、教师示范拼读音节dà
i,学生模仿拼读。
6、多媒体出示,学生自由拼读。
tá
ikāiɡāicāiguāihuà
ikuà
ipé
ibēifēigěihēilè
iwé
iduītuǐzuǐhuì
chuīshuǐruì
3、借助插图,认识字词。
1、教师出示插图,提问:
图上都有谁?
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
2、学习“妹、奶、白、皮”的读音。
4、拼读儿歌,巩固拼音。
1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
你喜欢小白兔吗?
你知道小白兔有哪些特点?
6、课后能够背诵儿歌。
五、学写“pá
i、duì
1、出示音节“pá
”,学生拼一拼,读一读。
2、说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3、教师出示四线格,明确:
大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。
在写音节时,同学们要注意音节的几个字母要靠紧,要写得紧凑、匀称;
要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;
要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。
4、教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
5、学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“pá
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10、ɑo、ou、iu
第1课时
1、正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2、正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;
声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
一、谈话导入,激发兴趣。
(一)老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:
z、s、n、d、q、x、b
(2)同学们真能干!
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:
ɑ、o、e、i、u、ü
。
(齐读)
(三)谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
(一)师:
请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
(二)指名说,师板书:
ɑoouiu
(三)这几个新朋友谁会读呀?
指名读。
(四)听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
(五)读读四声。
1.自由读→同桌指读。
2.师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4.生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
(七)做手势齐读板书,抽读。
(八)“比耳朵”游戏:
师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;
错了,就举手帮助他。
(九)音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú
iú
什么iú
鱼儿鱼儿水中游;
iù
iù
什么iù
上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
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1、能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú
2、借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;
正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
3、认识“小、桥、台”3个生字。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú
正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。
一、复习
(一)照着板书复习上节课的学习内容。
(二)回忆三拼音节的拼读方法。
(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。
”)出示guü
让学生拼读,体会拼读的方法。
2、学习声母与复韵母组成的音节
(一)出示板书:
1.自己试拼。
2.同桌互拼,相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
(二)出示板书:
1.结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2.同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。
3.指名拼读,全班共同学习。
拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jià
o
jiǎo
qià
qiá
xiǎo
xià
o„„增加拼读的广度。
三、借助插图,认识字词。
(一)学习“小桥、流水、垂柳、桃花”
1.在词语中找出“小、桥”2个生字,指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌,体会童趣
出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》
1.学生自由读一读,找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌,学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎo、niú
教师强调书写注意,老师黑板范写,学生书空。
六、归纳总结
同学们,这节课我们不仅认真地书写了拼音,还学习了汉字,希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝,要会应用。
七、拓展延伸
字卡练习,组词练习,成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读,每个韵母写两行。
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11、ieü
eer
1.学会复韵母ieü
e,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母及复韵母ieü
e组成的音节。
学会复韵母ieü
能正确拼读声母及复韵母ieü
能正确拼读声母及复韵母ieü
一、导入新课
(一)出示i和yi、ü
和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么?
(二)出示。
2.说说ü
上两点省略规则。
(三)我们学习几个复韵母了?
按顺序说一说。
二、讲授新课
(一)学习ie、ü
e、er的音形。
(二)学习er的四声。
1.板书:
ēré
rěrè
r。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
(三)指导书写ie、ü
e、er。
1.说说ie、ü
e、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
(四)学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、ü
e的读音。
2.师讲:
ie和ü
e是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?
教师板书:
ye、yue。
3.比较韵母ie、ü
e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?
4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü
有礼貌,见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、ü
e和整体认读ye、yue的音。
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
写一写今天学的韵母
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1、.能在四线格中正确书写音节词“xiězuò
yè
2、借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;
正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
3、.认识“雪、儿”2个生字。
.能在四线格中正确书写音节词“xiězuò
正确认读“夜色、雪花”2个词语;
能在四线格中正确书写音节词“xiězuò
一、复习旧知
(一)运用比较的方法拼读n、l与ü
e,j、q、x与ü
e相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与ü
e相拼时ü
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
(二)看图拼读音节。
1.出示图片,提问:
图片上画了什么?
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”,引导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.指名读,分男女读,齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确。
(三)学读儿歌,体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读,学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的?
让我们模仿课文中的儿歌,一起来编一首儿歌吧!
三、学写“xiě、zuò
、yè
”
教师范写,学生书空。
学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“xiě、zuò
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、ü
e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌。
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12、aneninunü
n
第1课时
1、正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ü
n和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。
2、正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ü
n组成的音节。
前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读;
声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
前鼻韵母un、ü
n和整体认读音节yuan、yun的正确认读;
一、复习检查
(一)卡片认读复韵母:
ɑieiuiɑoouiuieü
eer
(二)出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母,板书:
ɑnenin。
这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。
(教师用手势演示。
)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
(一)看插图说话引出ɑn:
(天安门)领读2遍,读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门,天安门的“安”就是韵母ɑn。
(二)教学ɑn的发音。
1.讲解发音要领:
把ɑn和-n合在一起,先发ɑ,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看ɑn是怎么写的。
先写ɑ,再写n,团结友爱不分开。
学生书空。
4.教学整体认读音节yuɑn,看图,图上画着什么?
5.教学发音,yuɑn是整体认读音节,板书yuɑn。
教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。
(三)教学前鼻韵母en。
1.看插图说话:
图上画着谁?
他在干什么?
板书:
en
2.教学en的发音:
启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习,声调标在e上。
ēn(恩情)(周恩来)è
n(摁铃)
(四)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话,引出in和yin:
图上画着谁在干什么?
(小白兔在树荫下乘凉)领读:
树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。
inyin
2.练习发音。
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
(五)巩固练习。
1.认读ɑnenin,对比发音,教师发音,学生辨别。
“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏,认读音节。
(六)书写指导。
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正确认读整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。
一、复习巩固
(一)卡片认读前鼻韵母ɑnenin和整体认读音节yinyuɑn,说说它们有什么共同之处?
它们的尾音是什么?
(它们的尾音是“-n”。
)
(二)对比读:
ɑi—ɑnei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑnenin构成的音节
(一)出示卡片(分别说声母、韵母各是什么?
(二)指名读、齐读四声练习。
三、学习带ɑn的三拼音
(一)出示:
ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。
问:
这是一个什么拼音?
介母是什么?
ɑn和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
(二)填空:
j—ü
—ɑn→()q—ü
—ɑn→()x—ü
—ɑn→()复习ü
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
练习拼读。
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第3课时
1、能在四线格中正确书写音节词“lú
nchuá
n”。
2、能够自己拼读儿歌《家》,做到词语连读,激发学生热爱祖国的感情。
3、认识“草、家、是”3个生字,并能在一定的语境中使用,看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
能在四线格中正确书写音节词“lú
能够自己拼读儿歌《家》,做到词语连读,激发学生热爱祖国的感情。
一、复习检查
(一)认读卡片ɑnenin,这些叫什么韵母?
“-n”表示什么?
该怎么发音?
(二)指名读音节,音节词。
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。
这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。
看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。
3.教学鼻韵母un。
(一)看插图说话引出un:
谁能用“蚊子”说一句话?
(蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
(二)读准un,认清形。
1.启发学生自己读准un,教师正音。
(指名读,开火车,齐读)
2.练习un的四声,指出声调标在u上。
3.出示:
ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
三、讲授新课
(一)教学鼻韵母ü
n及整体认读音节yun
(二)教学带ü
n的音节
教师小结:
ü
n和un要和声母相拼,才能成为音节。
jqx不与un相拼,只和ü
n相拼,所以jqx与ü
n相拼时,ü
上两点省去不写。
(三)看图拼读音节。
1.看插图,说说图上画的是什么?
这些东西我们把它叫什么?
它们都有些什么用处?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.看图说话,图上画着什么?
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音,学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读,齐读。
6.用“草”组词或造句。
(四)朗读儿歌,体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》,学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音,试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读,学生跟读;
指名读,分男女读,齐读。
5.教师:
我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
我们是中国人,我们要热爱我们的祖国。
(五)书写“lú
n”和“jūnjià
n”
1.出示音节“lú
n”,学生拼一拼,读一读。
2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写,学生伸手书空。
4.学生拿出练习本,在四线格里正确书写音节词“lú
教学