青岛版一年级数学下册第三单元教案曹景霞Word格式.docx

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教学措施：

初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。

了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。

教学建议

教学具准备：

多媒体课件、小棒、计数器等。

课时数：

第1课时

1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点：

记清楚各个数位，体会数位的重要性。

星星，教学挂图，计数器、小木棒。

教学过程：

口算天天练:

一、创设情境,激情导入:

师：

同学们，秋天是丰收的季节，王奶奶家今年也大丰收了，奶奶正了呵呵的在院子里穿辣椒呢，咱们一起去看看吧！

二、出示课题，揭示目标：

三、自主探究，学习新知：

1、自主学习，提出问题

估计一下，大约多少个辣椒？

为什么？

2、合作探究，解决问题：

（1．）学习数数方法。

想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。

数一数有多少根？

学生汇报。

怎样数的？

生：

一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

（2．）数出数量是100的实物。

每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

学生操作数出数量是100的实物。

怎样数出100的？

一个一个地数，10个放一堆；

两个两个地数，20个放一堆；

五根五根地数，10根扎一捆……

你数出的100里有几个十？

（或几个二十？

几个五十？

）

很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。

请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？

（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。

你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。

（板书：

10个十是100。

小结：

这句话还能怎样说？

100里面有10个十；

5个二十是100；

2个五十是100……

在计数器上，我们学习了个位和十位，当十位上满了10之后，该怎么办呢？

学生：

新的数位百位。

（3、）读数和写数

读数用汉字，写数应用阿拉伯数字。

3、交流汇报，总结规律

四、巩固训练，反馈总结：

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

五、自主评价、拓展延伸

通过本节课的学习，你有什么收获？

第2课时

比较大小

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

掌握比较大小的方法。

用自己的语言表达比较的方法。

教学准备：

多媒体

口算天天练：

一、创设情境，激情导入：

，

1、师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

2、小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！

（展示课件情境图）

请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？

应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？

二、出示目标，揭示课题

三、自主探究，学习新知

小玉和小玲谁摘的多？

小雨和小强谁摘的多？

（板书问题）

2、合作探究，解决问题

我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?

小玉42个小玲27个

小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。

方法一：

数数的时候，42在27的后面，所以42>

27.

方法二：

先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>

小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！

小玉42个小强48个

同桌合作交流，汇报结果。

数数的时候，48在42的后面，所以48>

42.

先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以

48>

小强比小玉摘的多。

最后我们要找出摘得最多是谁呢？

是小强。

今天咱们还要认识4位好朋友：

多得多多一些

少得多少一些

多得多就是多很多，少的多就是少很多

多一些是多一点点，少一些是少一点点

通过老师的讲解，孩子们能不能用这四个词语各说一句话呢？

学生汇报：

十位不同看（）位，十位数字大的数就大；

十位相同看（）位，个位数字大的数就大。

四、巩固训练，反馈总结

自主练习第1、2题

五、自主评价，拓展延伸

这节课你们学会了什么？

教学反思：

第3课时摘南瓜

——整十数加减及一位数的减法

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题

熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。

整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

一、创设情境，激情导入

上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？

我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们

摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？

生汇报：

我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

妈妈和小阳一共摘了多少个?

爸爸和小阳一共摘了多少个？

小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!

40+30=

我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！

（同桌讨论，并汇报）

我数一数，50、60、70.。

4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！

妈妈和小阳一共摘了多少个?

30+6=

数一数，31、32、33、34、35、36.

3个十加6个一，得36.

还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？

同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。

自主练习第1、2题。

五、自主评价，拓展延伸：

56-50和23-3你会计算吗？

课后可以讨论一下。

第4课时

我学会了吗？

1.了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。

2.培养学生独立思考的良好习惯。

3.让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学方法：

谈话法、讲解法、指导练习法

教具学具：

多媒体，卡片等

一、创设情景，激情导入：

同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？

（1、）仔细观察情境图。

（2、）你在南极大陆上都看到了什么？

看谁能把话说完整。

（3、先让我们估计一下，天上有多少只海鸥？

冰上有多少只海鸥？

冰上有多少只企鹅？

有多少只海豹？

学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？

2、合作探究、解决问题

过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的数量记录下来好吗？

3、交流汇报、总结规律

小组交流想办法，小组代表汇报讨论结果

学生独立思考，写下算式。

四、巩固训练、反馈总结

五、自主评价拓展延伸：

本节课你学到了什么？

第5课时

1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。

2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的能力，增长聪明才智，发展智力。

3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。

会用列举法解决实际问题。

1、师：

同学们，你会数数吗？

你想怎样数？

引导学生从1数到100，也可以随意选择一个数作为起点往下数

可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数。

2、比赛从1写到100。

从1写到100，一共写出了多少个“9”？

看谁找得快。

二、出示课题、揭示目标：

三、自主探究、学习新知：

1、数一数，想一想，写一写。

你用什么方法解决？

我们还可以借助百数表来找到答案。

试一试，找一找，到底有多少个“9”

学生之间互相讨论。

谁愿意展示自己的方法？

可以先让用百数表找的同学交流，说说在百数表里找到几个“9”，是怎么找的？

（3、）交流汇报、总结规律：

先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”，数了数也有10个“9”，因此从1到100，一共要写10+10=20个“9”。

把个位上是“9”的依次写出来：

9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11个“9”.

把十位上是9的列出来：

90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共写了9个“9”，合起来一共是20个“9”。

四、巩固练习、反馈总结：

刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法。

好处是既不重复也不遗漏。

五、自主评价、拓展延伸：

1、通过本课的学习，你有哪些收获，你都学会了吗？

2、从1写到100，一共写出多少个“8”？

多少个“7”？

多少个“6”？

第6课时

复习课

1、进一步巩固认识100以内数的顺序、数的组成、比较数的大小等知识。

2、能正确熟练写100以内的数，会说数的组成、会进行数有大小比较；

能用符号和语言描述百以内数的大小

100以内数的顺序、数的组成、比较数的大小

课件，微机，练习题

一、复习数数

以小竞赛的形式复习数数的不同方法。

1、从25起，一个一个数到32

2、从60起，十个十个数到100

3、从35起，五个五个数到65

4、从92起，往前一个一个数到78

二、出示课题、揭示目标

三、自主梳理本单元的知识点

师：

请同学们和老师一起看看书第四单元,并想一想,在学过的第四单元之中,我们学习了哪些知识.（学生汇报老师板书）

像这样，把一些知识点整理成一棵树的方法我们把它叫“知识树”今天这节课我们要把学过和这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好.

四、复习数位、读数、写数和数的组成

（一）复习数位

1、师：

数位顺序是这个单元里最重要的，其它所有的知识都和它有关，教学建议

想一想从右边起，依次是……（学生汇报老师板书）

2、个位上的数表示的是……，十位上的数表示的是……，百位呢？

（二）复习读数、写数和数的组成

1、先让学生读一读52再说一说这个数中的2和5各表示什么意思。

2、说一说99这个数中两个9的区别。

3、计算出示40让学生在练习本上写一写，读一读（拿一个学生的出来展示）

4、再用计数器出示一个数让学生口答读作和写法。

从刚才的写数和读数当中我们知道了写数和读数都是从高位起，当个位上一个也没有时就用“0”来占位。

3、猜数游戏，复习数的组成

（1）写数。

请小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。

（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）

（2）猜数。

老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，

你们想知道我写了一个什么数吗？

听好啦，我写的这个数是由6个十和3个一组成，请问这个数是几？

（学生回答）

谁能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？

①请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。

②同桌互相说数，猜数。

③口答完成练习：

一个两位数，个位上的数是5，十位上的数是7，这个数是（）。

48里面有（）个一和（）个十。

8个十是（）板书：

754880

我们来看一看这个80，它个位上的数字是几？

请个位上是写0的小朋友站起来。

这些两位数有什么特点？

（个位上的数是0）谁能说出个位上是0的其它两位数？

板书：

[10、20、30、40、50、60、70、80、90]，这些数有什么规律？

在我们学的100以内的数当中有一类是很特殊的，它个位上和十位上的数字是一样的，请十位上的数与个位上的数相同的小朋友站起来，还有哪些两位数也是这样的？

板书：

[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

（7）最大的两位数就在这些数里面，你能把它找出来吗？

和99相邻的两个数是（）和（），比它大1的数是几？

它是几位数？

100你能把它拨在计数器上吗？

说说你是怎么拨的？

五、比较数的大小

老师这有75、48、55、100这几个数你能为他们排排队吗？

指名说一说是怎样排的，。

给数排队前一定要看清楚题目要求，是从小到大排还是从大到小排，最好是排一个画一个这样不会多写，也不会漏。

六、复习比多少

1、一猜就中

我比三十九多1，我是（）

我比最小的三位数少1，我是（）

我是由3个一和5个十组成的，我是（）

10个十就是我，我是（）

2、多猜才中（58）

我比20多得多，比650少一些，猜猜我是谁！

七、课堂小结：

这节课每个小朋友都表现很棒，积极地开动了自己的脑筋，老师也相信通过这节课后大家对于100以内的数会认得更好的，为了检查大家是不是真的学会了，下面我们来进行一个小测试。