海滨学校写字教学实施方案.docx
《海滨学校写字教学实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海滨学校写字教学实施方案.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
海滨学校写字教学实施方案
海滨学校写字教学实施方案
[内容提要] 新的课程标准的实施，明确规定基础教育阶段的写字要求，然而由于种种原因基础教育阶段的写字教育并不令人满意。
语文的工具性、人文性和社会交际功能，首先体现在汉字的书写上，从一定意义上说，写字是一个人一辈子的事，而基础教育阶段是一个人成长的关键时期，许多习惯的养成，能力的形成都在这一时期。
但由于认识和精力上的投入不到位，学生在书写方面存在很多问题。
要想搞好写字教学，必须要有一套切实可行的教学培训体系和科学的健全的评估考核机制，从当前写字现实情况出发，把写字教学融入到正常的教育教学之中，运用多种教学手段和教学方法，激发写字兴趣，培养良好的写字习惯，改善学生的写字现状，提高写字水平。
[关键词] 写字 目标 措施
一、中小学写字教学现状分析。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，通过汉字的书写可以增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情；中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，充分体现了中国文化的博大精深，认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。
但近些年来，学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁、滥用不规范的简化字或繁体字、写错别字等现象相当普遍，加强写字教学已经刻不容缓。
造成以上情况的主要原因有以下几个方面：
（一）教育环境不够优化，学校的教育主渠道作用不能体现。
学校是教学的主要阵地，教育的目的是培养有素质的全面发展的学生，各级教育主管部门对素质教育都很重视，但由于教学机制以及学校考试制度与各方面因素的制约，历年来学生的综合素质并没有很大提高，尤其是写字教育，虽然已进入课程教育范围，也有一套写字教学课本，但并没有一支专门的师资队伍，更没有与之相配套的考核机制，导致教学难以开展，写字课形同虚设，成为掩人耳目的摆设。
主渠道作用缺失的后果是严重的，写字教育成了冷馒头，是鸡肋，学生以及家长老师失去了重视。
（二）其次是师资力量的缺乏，教学责任不明确。
合格的师资队伍是整个教学的前提，就目前的状况来说很少学校有专职的写字教学老师，大部分学校写字教学的任务落到了语文老师身上。
确实，书写在语文教学中作用非常重要，但目前状况是语文教师课业负担太重，很多语文教师不仅负责知识的传播而且要进行班级管理（很多语文老师都承担班主任工作）很难有精力放到写字教学上。
其他教师由于没有明确的写字教学责任，各自的教学负担也不够轻松，自然就不会去关注学生的书写状况，一旦有人提及也只是责任转移，这样学生的书写水平是可想而知的。
（三）、就是缺乏专业研究，教学存在误区。
由于没有专业的师资队伍，很多从事写字教学的教师，对中国书法缺乏基本认识，不知汉字的发展演变过程，更不了解书法的根本内涵，要知道任何知识都有其专业性的一面，尤其书法，经过几千年的发展传承。
以及博大精深的中国文化的浸润，更有其独特的专业性，不深入研究，很难知其精髓知其要领，目前来说学校写字教学的现状是盲目自由的，从而在教学中产生了很大的误区。
总之，要把写字教学真正作为艺术教育的一项重要内容得以落实，就必须要树立可持续发展的思想，制定长远规范，方法科学合理，既不加重学生负担，又有调动学生练字的自觉性，切实将写字教学同提高学生的道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质有机结合，真正发挥写字教学育德育才的双重作用。
二、写字教学的基本原则
（一）面向全体学生的原则。
写字教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求，落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。
（二）个性发展的原则。
我们要承认学生的差异。
要求学生在人人达标的基础上，努力发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。
并创建写字教学特色校。
（三）合作协调的原则。
写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。
三、写字教学总体目标
在今后的五年内，我校的写字教育，努力过好“三全”关，即全体教师过好“三字”关，全体学生过好写字关，全面认识和挖掘写字教学的功能。
“三全”的具体要求是：
（一）全体教师要达到国家教育部在《关于加强小学教师职业技能训练》文件中提出的“三笔字”书写9点要求：
1、掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。
2、掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。
3、书写达到：
笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。
4、分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。
5、分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。
6、了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。
7、了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。
8、熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。
9、掌握书写款式。
要求布局恰当，行款整齐。
（二）学生在小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。
1、一年级，认识田字格，练习用铅笔写字，执笔法及坐姿正确，掌握基本笔画、常用偏旁部首、能按照笔顺规则书写，同时选择规范的范本，进行描红练习，要求字写的正确，端正整洁，养成良好的书写习惯。
2、二年级，继续用铅笔写字。
保持正确的执笔和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构，行款格式的整齐规范，平时以描红为主，临摹练习为辅，在反复的模仿中加深印象，逐步达到以正确、熟练、美观地写出汉字，培养学生的兴趣和持之以恒的精神。
3、三年级，除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，写字的正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字要求学会 正确的执笔方法，学会运用毛笔练习基本笔画，书写简单的独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描的圆满，规范，一笔到位，字要描写的端正，整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。
4、四年级，能比较熟练地用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写的正确，端正，整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，能掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。
5、五年级，继续练习用田字格或方格进行钢笔书写，掌握基本写法，要求写得正确，端正，整洁，学习用横条格书写，力求字体端正，分布匀称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯，开始用临贴，学会 读贴，临贴，做到“眼中有格，心中有字“把握笔画的形态特征，字形结构特点，字写的正确端正，整洁，力求形神兼备，掌握各种基本笔画的动笔方法，提高毛笔的动笔技巧，使学生品尝到成功的地喜悦。
6、六年级，能比较熟练的写钢笔字，掌握各种字形手书写方法，字写的正确，端正，整洁，匀称会用横条格书写，写的端正匀称，行款整齐，有一定的速度有良好手书写习惯，继续学习用毛笔临贴，通过米字格或田字格，回宫格位置，力求动笔正确，结构合理，写得与范字形神相似，同时培养学生良好的审美情趣。
（三）学生在初中毕业时，能比较流利地用钢笔写字，写得正确、端正、清楚，行款整齐，卷面干净。
在熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
1、七年级，掌握硬笔的特点，注意体会轻重、快慢的变化，要掌握硬笔的运笔规律，在不同的力度下，硬笔所体现出来的质感。
毛笔字在训练的时候要体会毛笔的使转规律，要仔细分析法帖的用笔特征，要临准，达到形似。
2、八年级，以准确、规范、易认作为选择行楷字帖的原则，要注意用心体会行楷字的用笔特点，掌握不同的偏旁的行楷的规范书写，注意行楷字的结字规律，注意笔法和字法的要求，能够结字成篇。
毛笔在欣赏不同风格的行书、隶书的时候，要注意行书、隶书的运笔特点，并能在临帖时注意运用。
3、九年级，针对九年级的教学特点，学生面临着升学，因此不重点安排学生的写字训练活动。
主要以学生自己巩固为主，硬笔字以形成自己个性风格为主要目的，能够运用行楷流利的进行书写，在注意笔法、字法的基础上，注意章法的要求，结字成篇，注意书面的整洁，既要有速度，也要有质量。
毛笔的欣赏也以个性化的欣赏为主。
进一步临习自己喜欢的字帖，能够进行创作，写出完整的作品。
（四）写字教育不仅仅是进行写字技能方面的训练，它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。
通过写字教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。
四、过程运作机制。
计划用三年的时间，分三个阶段进行：
第一阶段：
准备阶段：
（2011年5月-2011年6月）
主要完成对学生写字情况的调查，写字姿势的纠正；加强教师培训，制定出初步的切实可行的操作方案。
5月学校将对各班开展写字教学情况进行调研。
6月份，将根据调研情况制定可行的实施操作方案。
搞好教师写字基本功和写字教学培训。
第二阶段：
实施阶段（2011年9月-2012年7月）
开辟写字教学时间，扎实地指导和督促好学生的写字和识字。
主要采用课上指导，课下规定练习字数，课余时间集体练习，不定期开展年部写字展示，写字比赛等评比等活动，来完成写字教学的研究任务。
2012年9月-2013年1月：
各年级初步按目标要求实行写字教学训练，规范写字教学常规，将小学部中心校打造成写字教学示范校，中学部一年级打造成写字教学示范年组，2013年1月学校将开展一次展示活动，包括写字课观摩、学生写字作业展评等。
2013年3月-2013年7月：
正规化的开展写字教学工作，并积极的在工作中收集和整理教学中的相关成熟的经验，并坚持开展写字教学的各项评比工作，并集中开展一次写字教学经验交流研讨和师生书法作业比赛和展览活动，以此来促动写字教学水平的进步和提高。
第三阶段：
实验总结阶段（2013年9月-2014年7月）
总结写字教学成效，探索一条符合学校和学生实际的字字教学之路，总结写字教学规律，形成富有我校教学特色的且切实可行的写字教学模式，并在全校推广。
五、具体实施措施
（一）加强写字教育的组织机构
1、成立写字教育领导小组
组长：
沈德新（海滨学校校长）
副组长：
赵殿云（中学部业务副校长）程文奇（小学部业务副校长）邱玉静（小学部教研员）
组员：
孙凡冯力王力石
2、成立写字教育教研组
组长：
邱玉静
组员：
佟志光常和平李文放
（二）落实写字教学岗位职责
1、分管写字教育的领导应负责对教师写字教学工作的全面指导，组织成果的鉴定、推广和经验的展示，组织基本功培训和考核。
负责教师的“三笔字”竞赛。
2、加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。
全体教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字的指导。
做到“一个教师就是一本活字帖”。
3、各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。
4、专（兼）职教师要认真上好写字课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，应加强写字教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。
（三）建立写字教学管理制度
1、落实写字教学常规要求。
认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强写字教学的常规管理，使写字教学工作规范化、制度化、有序化。
2、建立教师“三字”过关制。
促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。
3、建立学生个体写字合格制。
重视学生习字练习，保质保量上好写字课，让学生做到提笔即练字，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。
每周每生交一张最佳习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每月出一期写字专栏。
4、建立学生写字等级评定制。
给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。
每学期举行一次全校写字比赛，全校每学年对写字优秀学生确定为写字特长生予以表扬。
5、建立班级集体考核制。
以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。
6、建立写字教学总辅导员制。
建立各校写字教学总辅导员工作制度。
总辅导员具体负责本校写字教育、教学的规划、指导、管理、培训和评估等。
（四）加强师资培训
要让学生写好字，提高教师自身素质是关键。
要采用各种形式培训、激励教师提高“三笔字”水平，掌握书写的有关知识和写字指导的一般方法。
鼓励教师参加书法或写字教材教法培训班学习，督促教师自觉练写“三笔字”，要求教师在板书、批改作业时书写工整、规范、美观，定期聘请校外书法家来校作书法辅导讲座，举行教师写字比赛或写字作品展览（如轮流在校写字栏内进行写字比赛展示），每位教师每半月交一张毛笔字和钢笔字，使教师的“三笔字”全部通过验收。
（五）重视教研科研
组织教师研究教材和教法，有计划地开展教研科研活动，积极探讨写字课堂教学模式。
努力探索写字与育人的关系，小学生良好写字习惯的养成，写字评价的标准和教学手段的改革等。
定期举行写字理论知识讲座，进行写字教学教案设计和课堂教学比赛，鼓励教师写经验总结和论文。
每学年举行一次教师三笔字比赛，优胜者给予一定奖励。
写字成绩与教师业务考核挂钩，成绩优秀者可聘为艺校书法教师。
（六）建好实验班，并充分发挥作用
各年级可建立1个实验班。
写字教学实验班应在校内义不容辞地承担起教育、教学探索的排头兵作用。
每学年要举行一次写字教学公开活动，上好示范课，报告写字教育实验阶段或终结成果，展示全体学生的写字习作。
写字教学是深化学校素质教育的重要内容，学校领导必须高度重视，认真抓实抓好。
各校必须把写字教育列入学校日常重点工作之一，成立写字教学工作领导小组，校长全面负责，教导处和写字总辅导员具体负责。
领导小组要从学校实际出发，认真制订规划、加强培训指导和检查评估，营造浓郁的写字氛围，落实写字教学常规管理，做好师生写字达标过关和等级评定工作。
注重对写字质量的监控，重视训练，加强辅导，深化检测，改进评价。
写字教学常规
1、学校和班级应制订切实可行的规划。
语文教师要在认真学习大纲，钻研教材，分析学生情况的基础上，明确各学期写字教学目标，征求任课老师的意见，制订班级切实可行的写字规划。
2、写字教学要求起步早，步子小，走正路，不停步，描摹入手，仿影过渡，临写上路，最后独立书写，坚决做到姿势不对不动笔，提笔即是练字时。
3、认真安排写字教学，上好写字课。
每周安排1节写字课，每周安排两个中午20分钟左右的学生自练时间。
强化写字训练。
4、强化写字教学模式研究。
运用电教手段及教师直接示范等手段，做到说清要领，明确方法，认真示范，及时反馈校正，加强个别辅导，激发兴趣，培养习惯，把课内外结合起来，努力提高写字教学效率。
5、加强语文课堂教学中的写字教学，认真抓好生字的书写指导，并结合平时作业强化训练，提高学生写字水平。
6、加强教师教学基本功训练，结合教师基本功达标制度，强化教师三字训练，人人到达写字检测一至三级水平。
增强教师写字意识，人人参与，人人抓字，时时不忘，处处规范，形成齐抓共管的写字教学局面。
7、健全校、班书法兴趣小组，积极培优，发展学生书法爱好；建立写字（书法）园地，把校、班书法之星及作品布置其中，表扬先进，激励后进；并建立校级及班级写字培训班，采用轮换制促进平衡发展，消灭写字差生。
8、学校健全管理机制，建立由校长室、教导处、教研组长、学生代表组成的写字领导小组。
深入班级了解情况，做好各项测试工作，作出相应措施，表扬先进，激励后进，促进全校平衡发展。
9、各年级设置写字教学辅导员，具体负责写字规范的实施工作，强化写字教学科学研究工作，不断总结写字教学经验。
10、加强宣传。
各年级利用开学后1－2周进行全面发动，个个表决心订规划，形成人人写好字的良好环境，平时通过电视、广播、写字园地宣传经验，表扬好人好事，树榜样，促后进，造成以写好字为荣的氛围。
11、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。
坚持平时检查检测制度，并定期出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的长命写字特色。
写字基本要求
一、写字姿势
“三个一”，即：
眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸；
“八个字”，即：
头正、身直、臂开、足平。
二、写字技术
走好三步路：
写好基本笔画、写好独体字、写好合体字；
念好四字诀：
看、记、写、比；
闯过三道关：
笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁。
三、书写速度
一年级学生每分钟写3—5字；
二年级学生每分钟写5—7字；
三年级学生每分钟写8字左右；
四年级学生每分钟写10字左右；
五年级学生每分钟写15字左右；
六年级学生每分钟写20字左右；（可以指导学生写行楷）
升级会员 