金马小学美术6上《爱护古建筑》孙晋玲.docx

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金马小学美术6上《爱护古建筑》孙晋玲

人教版六年级第10课

课题

《爱护古建筑》

执教人

周营镇金马小学孙晋玲

一、教材分析：

本课为人民教育出版社小学美术六年级上册第十课的教学内容，属“综合·探索”学习领域。

本课将古建筑为课程资源，应用于美术课堂教学之中，体现了新课程背景下“地域文化进课堂”这一新的理念。

通过本课的教学，教师要引导帮助学生加深对家乡古建筑的了解，认识保护古建筑的意义，激发热爱家乡的思想感情。

二、学情分析：

六年级学生从上学期开始已经熟悉了老师崭新的教学理念与教学方式，他们敢动手、爱提问、善质凝，决大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法与情感。

教师可以大胆放手让学生去独立思考，独立创作，大胆尝试。

三、教学方法

1、情境激趣法

引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。

2、合作探索，愉悦交流

学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。

3、寓教于乐，乐中感悟

教师在课堂教学过程中，既要注意让学生在“乐中学”，更应该讲究让学生在“学中乐”，本节课围绕古建筑的有关知识充分利用了影像资料，让学生了解古建筑的历史。

四、教学领域：

综合·探索

五、教学目标：

1、帮助学生正确认识文化遗产，知道文物古迹的价值，树立保护身边古建筑的意识。

2、树立正确的学习观念，形成探究社会问题的意识；培养动手操作能力。

3、培养热爱民族建筑艺术的自豪感，形成多元化的价值观和健康的审美情趣，增强团结、协作、互助的精神，提升人文素养及审美水平，形成健全的人格。

六、教学重、难点：

重点：

了解古建筑，全面认识古建筑的价值，

难点：

思考、探讨古建筑保护措施，绘制古建筑。

。

七、教学准备：

教师准备：

多媒体、课件、古建筑模型、图片文字资料、制作材料、绘画工具材料。

学生准备：

搜集到的古建筑图文资料、各种制作材料、绘画工具材料。

八、课时：

二课时

九、教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、组织教学

二、

创设情境，激情导入

三、调查汇报，欣赏交流

四、走进生活，实例探究

五、创作实践，发展能力

六、展示评价，总结升华

第二课时

一、承接上节，激趣导学

二、欣赏探究，实践制作

三、展示评价，体验成功

四、课堂总结，拓展延伸

播放背景音乐。

出示课件：

中国古代建筑欣赏——故宫、长城、布达拉宫、颐和园、应县木塔等（歌曲《国家》伴入）。

问：

你知道这些古建筑在世界上的地位吗？

问：

你看了这些古建筑有什么感受？

想到了什么？

引导学生感受我国古代建筑的艺术特色。

 1、请学生上讲台讲述汇报自己课前搜集到的古建筑资料或相关故事。

2、谈一谈自己对于亲身游历过的古建筑的认识、感想。

请学生说一说自己了解到的家乡的古建筑。

 1、播放课件：

家乡的古建筑。

进一步欣赏天津天后宫、文庙、鼓楼、蓟县独乐寺、宝坻大觉寺、石经幢等古建筑，画面定格宝坻广济寺（西大寺）。

文庙

 独乐寺

广济寺

2、介绍广济寺的历史、宗教、建筑、艺术、文物价值。

问：

对于广济寺的被毁、重建，你有什么感想？

我们如何保护身边现有的古建筑？

引导学生从多方面探究保护身边古建筑的措施方案。

辅导学生，聆听学生见解，解决问题。

肯定学生探究结果，表扬好的措施，并承诺会把好的建议以“我为家乡献一计”方式呈交上级部门，真正树立起学生的责任感。

播放视频文件：

退休工人李智贺爷爷用废旧物品巧做古建筑模型的报道。

古建筑模型图片（课件）及实物欣赏。

问：

这些模型是用什么材料、什么方法制成的？

展示古建筑微缩模型，探究其制作方法。

（拆解组合）

组织学生以组为单位展示作品。

师：

你们是怎么合作的？

能不能告诉大家？

教师评价以鼓励、肯定为主。

表扬好的创意和积极的合作。

小结本课教学，建议学生利用业余时间参观身边古建筑，撰写调查报告。

与家人旅游时留意见到的古建筑，加以了解，并能把自己本课所学应用于实践，爱护古建筑、保护古建筑。

听音乐进行课前准备。

欣赏课件，了解具有代表性的古建筑，感受古建筑的艺术美。

观看图片,

说出这些古建筑的名称、地点。

在情境的感染下，学生自然领略祖国悠久、灿烂的民族文化，领略到祖国建筑艺术的风采，充满民族自豪感。

这些伟大的古建筑是祖先劳动和智慧的结晶，爱我中华、保护好这些古建筑是我们新一代神圣的职责。

介绍自己课前搜集的国家及本地区古建筑资料。

小组同学交流资料，讨论古建筑现状。

欣赏课件，认知家乡古建筑，再次感受自己熟悉的家乡古建筑的艺术美。

学生在教师创设的情境中，兴奋地找到自己熟知的古建筑，并能高兴地说出它们的名字，仿佛置身于当时游玩时的情景中，向本组同学讲述。

在欣赏过程中，细致观察古建筑的造型特点、结构特点及装饰色彩。

 小组交流，发表见解：

感叹广济寺的辉煌雄伟、至精至美，惋惜它的被毁，欣慰当今的重建，唤起我们保护现有古建筑的意识。

小组讨论研究保护方案。

 以小组为单位，在讨论的基础上，以多种形式展现保护古建筑的方法：

宣传画、手抄报、小话剧等。

学生以小组形式展示手抄报等作品，贴在教师预设的黑板展板上；

小节目表演，师生欣赏、评价。

说说自己对于李智贺爷爷做法的一些评价，激发学习兴趣。

欣赏图片，感受造型美。

小组交流制作材料、制作方法。

（纸盒、易拉罐、吸管、pvc管材、旧挂历纸、一次性木筷、废笔芯等）

       制

                 作材

小组合作，共同完成一件古建筑模型的制作。

小组代表向大家展示自己的实践成果，体验成功的喜悦。

向大家讲述小组同学间的合作分工，作品的完成与每一个同学的劳动是分不开的。

、

学生收拾整理用具，注意环境卫生。

把材料分类，可以利用的下次课程继续使用，无法利用的放到垃圾箱。

稳定学生情绪，利于开展教学。

导入部分利用课件积极创设情境，图片上雄伟多姿的建筑、激昂的音乐对学生有极强的感染力，学生全身心投入到情境之中，调动了学习积极性，

培养学生搜集资料和信息的能力及语言表述能力。

了解身边的古建筑，认识到保护古建筑的重要性。

本环节

联系生活实际激发学生学习兴趣，引起探究欲望，使学生认识到美就在自己身边，问题与知识就在自己的生活中。

培养学生关注社会现实问题的意识。

通过实例的探究，突破重难点，帮助学生学会正确认识

家乡古建筑的重要

价值，懂得保护身边的古建筑，尽早树立起尊重文物，尊重历史的观念，同时引导学生学会从生活中发现问题，思考问题，寻找解决问题的方案。

进一步升华学生爱护古建筑、保护古建筑的意识及社会责任感，树立正确的学习观念，形成探究社会问题的意识，为未来人生发展奠定基本的人文素养和公民意识。

培养学生的综合实践能力，教师的承诺使学生有信心承担起保护古建筑的责任。

导入环节以我们身边的人物实例来引导激发学生的学习兴趣，学生有自信完成本课学习任务。

通过观察、拆解模型，学生能在好奇中自主学习，进一步发展探究能力，体会多种表现形式。

制作过程中重点培养合作、互助能力，增强团队意识，为学生的终身发展打下基础。

通过欣赏，极大调动了学生的求知欲参与设计制作帽子的热情，使学生始终以饱满的情绪和积极的心态主动参与学习活动。

欣赏引起学生了极大的兴趣和好奇心。

增强学生学习的自信心，体验成功带来的乐趣。

一句“你们是怎样分工的？

”体现了教师重视学生反馈合作过程的思想。

合理的分工，是成功合作的前提。

教师要善于从合作过程中，发现善于合作的小组，为大家树立榜样。

让学生积极地去体验观察身边的事物，在平时生活中自主参与探索过程。

板书设计：

爱护古建筑

典型的古建筑——爱护古建筑——家乡的古建筑

｜                           ｜

             建筑风格                     保护措施

  保护措施贴板

    示范作品

教学反思：

《爱护古建筑》一课为“

综合·探索

”学习领域的课程，

本节课教学过程中始终围绕“以学生为本”的教学理念，层层深入不断激发学生的学习潜能，学生能在学习中自我探索、自我发现和自我发展。

多媒体课件的使用，使学生在贴近生活的情境创设中体验古建筑的艺术价值、艺术魅力，尤其是本地课程资源的应用，学生能够积极地去体验观察身边的事物，自主参与探索过程，并能在探索过程中发现问题，思考问题，寻找解决问题的方案，为学生的终身发展奠定必备的知识基础及基本素质。

本课的重难点在两课时中的图片、视频欣赏及师生交流探讨活动中逐步瓦解，师生关系平等融洽，自然和谐。

通过教学全过程，学生体会到了学习研究的乐趣，培养了学生对于文化研究的兴趣，激发学生自主探究的意识，以此形成较强的思辨精神和语言表达能力，增强学生的自信心，培养他们创新实践的精神。

在课堂教学任务完成之后，我想还要积极组织学生以集体或个人的形式，参观我们身边的古建筑，近距离感受它们的魅力，清洁环境、宣传倡议，以自身的行动感染、教育身边的每一个人都从自身做起，积极行动起来，爱护我们身边的古建筑、古文物，因为这些祖先遗留下来的宝贵遗产，不只是我们的，还是民族的、世界的、未来的。