六上美术新版112.docx

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六上美术新版112

第1课

建筑艺术的美

第1课时

教学

目的

任务

通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。

能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。

学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。

教学重点

欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。

比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。

发现时代发展与建筑材料变化的关系。

教学难点

认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。

教学用具

课件、图片、资料

学生用具

图片、资料

教

学

过

程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课

　　1、欣赏古今中外的著名建筑。

　　2、说说自己欣赏到了什么？

有哪些感受？

　　3、你记住了哪些印象最深刻的建筑？

　4、.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。

　板书课题《建筑艺术的美》

三、讲授新课

（一）、中国古代建筑欣赏

　　1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。

　　A、故宫外景：

黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。

巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。

　　B、云龙大石雕：

雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”。

　C、门钉和铺首：

朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

　　D、太和殿屋檐上的仙人小兽：

依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。

只有太和殿才能十兽齐全。

　　E、乾清宫：

皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。

　　2.分析小结故宫的建筑风格。

　　3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。

　　2.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。

　　3.小组交流讨论。

（二）外国古代建筑欣赏

　　1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。

　　2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？

　　3.教师分析这几种建筑的风格特点。

　　A.泰姬陵（印度）：

造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。

　　B.科隆大教堂（德国）：

它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。

　　C.凡尔赛宫（法国）：

内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。

　　4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。

（造型、材质、感受）

　　1.学生欣赏。

2.学生分析。

3.学生记录。

　　4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。

　　（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？

　　中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。

四、学生实践

1.作业要求：

用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。

　　2.学生交流本课的感受。

　　3.教师加入讨论。

学生作业。

交流感受。

课堂训练与辅导要点：

能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。

能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。

教学总结：

能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。

板书设计

课后小记

第2课

图形的魔术组合

第1课时

教学

目的

任务

通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

教学重点

通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。

教学难点

如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学用具

彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。

学生用具

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。

教

学

过

程

一、组织教学

二、导入新课

　　欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，

讨论：

这幅画上画了什么？

　你感觉与以前看到的作品有什么不同？

给你什么感受？

　　你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

　　展示组合得巧妙的作品。

　　板书课题。

学生欣赏

　课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

三、讲授新课布置讨论题：

　　1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

　　2.你认为哪些地方组合的巧妙？

　　3.你还想怎样组合？

教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。

学生实践课后拓展巡视辅导。

　　组织学生小结、评价。

　　展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

　　同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

　　四、实践活动练习绘制。

把自己的创意用绘画形式表现出来。

　　可以单色绘画，也可用彩色表现。

　　五、总结评价

1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

　　2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

课堂训练与辅导要点：

了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。

教学总结：

感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

板书设计

课后小记

第3课

添画人像

第1课时

教学

目的

任务

本课属于“造型、表现”系列。

通过本课学习人物半身像和头像的表现方法，根据提供的人想的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方法生动的表现人像的另一半。

本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。

教学重点

欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。

教学难点

发散和想象，运用不同方法进行表现。

教学用具

教学课件、人物头像图片、绘画用具。

学生用具

人物头像的图片。

教

学

过

程

一、启发谈话，引入新课

展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。

根据作品简单分析添画人像的方法。

引发兴趣，简单了解作业方法。

二、讲授新课

1．引导学生欣赏课件人物头像。

（1）分析人物头像的表现方法。

（2）五官有什么特征？

根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。

初步了解画人物头像的基本方法。

2．播放教学课件。

人物头像切割图——展示添加过程。

提出问题：

（1）你对片中哪些地方最感兴趣？

（2）添加部分运用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？

3．布置作业要求：

利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。

组织学生交流：

你准备利用什么方法？

怎样表现？

4.了解作业方法。

交流：

如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。

明确作业要求，准备按要求完成作业。

通过交流相互启发，进行构思。

5．教师演示。

利用实物投影演示：

（1）利用线描的方法添画人物头像的一半。

（2）展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。

观看教师演示，学习利用不同的方法进行表现。

观察和体验不同的艺术效果。

了解、掌握表现方法。

三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

1．看书第8页和第9页。

问题：

（1）人物头像有什么特征？

（2）利用了什么方法进行添加的？

（3）添加部分有哪些是值得学习的？

哪些地方是应注意改进的？

2.看书并分析：

作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。

四、学生动手实践，教师巡视辅导。

教师辅导要点：

（1）图片切割方法和粘贴位置。

（2）工具的选用。

（3）创新的表现。

（4）根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

五、欣赏学生作品，师生共同评价。

1．学生展示自己的作品，组织学生评价作品。

（1）展示作品。

（2）根据作业要求进行评价。

2.教师点评，课堂小结。

引发学生的学习兴趣，初步了解画人物头像的基本方法。

本环节通过观看教学课件，启发学生回答问题。

从而了解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生发散思维，大胆进行表现。

通过欣赏书本中优秀的学生作品，引导学生在表现方法上大胆创新，激发学生的表现欲望。

鼓励学生大胆进行艺术实践。

鼓励学生个性的发挥和表现。

课堂训练与辅导要点：

鼓励学生大胆创新，发散思维。

教学总结：

感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

板书设计

课后小记

第4课

线描画中的黑白对比

第1课时

教学

目的

任务

通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

教学重点

线描画中的黑白对比知识及造型手法。

教学难点

掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

教学用具

范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片

学生用具

粗细黑色或兰色水性笔

教

学

过

程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、范画导入，揭示课题

　　1.你们看，今天的绘画有什么特点呢？

　　2.你能总结它的表现风格吗？

　　揭题：

线描画（板书）学生欣赏。

　　装饰风格和写实风格。

三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1.《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？

这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

　　2.线条的种类：

点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）……板书：

多样

　　3.感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？

板书：

线条粗细疏密

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？

　　（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

板书：

黑白对比

　　4.欣赏感悟

　　引导学生分析书本学生作品：

哪幅画对你的启发最大呢？

　　能不能谈谈你的感受呢？

（可以和色彩画相比较）小组探究，汇报

　　线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……

　　黑白色块小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

四、学生实践1.如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

　　2.生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

　　3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

　　作画步骤：

（1）构思

（2）起稿

（3）线描

（4）调整

　　学生设计。

学生练习，教师辅导

五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。

六、展示作业

课堂训练与辅导要点：

教师辅导优秀作品欣赏，强调黑白对比，比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。

教师指出共性问题，并作个别指导。

教学总结：

掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

板书设计

课后小记

第5课

亲亲密密一家子

第1课时

教学

目的

任务

通过本课学习，了解掌握粉印版画这一表现形式。

能通过仔细的观察回忆，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。

通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。

教学重点

运用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。

教学难点

具体情节的表现、颜料水分的掌握。

教学用具

吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、夹子等。

学生用具

吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔。

教

学

过

程

（一）导入新课，学生交流

你的家是个小家庭还是个大家庭？

家里都有谁？

和你最亲近的人是谁？

（二）欣赏联想，引导学生欣赏种树图片：

设问：

你觉得这一家是什么人?

  他们在做什么?

  你从哪里感受到他们的亲密?

  你最喜欢和谁在一起?

做什么?

  和家人在一起时，让你觉得最甜蜜、最温暖的时候是什么时候?

  那时候你们是什么样的动作和表情呢?

（三）分析探究以小组为单位

每组分析一张粉印版画实物作品：

这幅作品从哪方面表现了家人的亲情？

摸一摸，看一看，你知道它是用什么方法创作出来的吗?

 尝试印一笔颜色，你遇到了什么问题?

（一般情况下，学生容易遇到的问题是颜色水分大，影响色彩效果。

）

六、技法示范

  通过直观演示交流，解决技法问题：

1、刻版中容易出现哪问题。

2、印制中夹子的重要性。

3、色彩中水分的掌握。

七、创造实践

  提出作业要求：

回忆家庭中动人的时刻，表现一家子亲亲密密的情景。

八、交流展示

  组织学生交流、展示。

课堂训练与辅导要点：

画面上具体情节的表现，制作时颜料水分的控制。

教学总结：

在教学中让学生通过触摸、刻、划吹塑纸，感受这种新型材质不同的质感，同时结合自己的范画引导学生观察、比较、分析、主动探究出粉印版画与普通绘画的不同之处，进而激发学生强烈的创作欲望。

板书设计

课后小记

第6课

画一幅色彩和谐的画

第1课时

教学

目的

任务

认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

学会使用邻近色画一幅画。

教学重点

学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。

教学难点

运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学用具

课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。

学生用具

课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教

学

过

程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、复习

　　提问：

什么是色彩的调和？

调和色给人什么样的感受？

出示课题：

画一幅色彩和谐的画学生欣赏。

三、讲授新课

1.认识邻近色

　　出示色相环，提问：

请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。

　　介绍邻近色：

邻近色就是色相接近的颜色。

如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。

　　欣赏感悟。

（1）播放教学课件。

　引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。

　　提问：

观察片中哪些地方有邻近色？

邻近色给你什么样的感受？

（2）欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

　　小组研究：

数一数，《红土地》用了几种颜色？

　《顾盼》用了哪些邻近色？

学生观察回答。

　欣赏感受。

　　不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

　　小结：

以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。

要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

（3）欣赏优秀的学生色彩作品。

　　引导学生观察作品的表现内容及表现方法。

再谈一谈自己的感受。

四、实践操作

1.小组讨论：

说说自己的创作思路。

　　2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。

　　3.学生作业，教师辅导学生作业。

　　注意画面内容与颜色间的关系。

学生发言。

　　学生设计作品。

五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。

课堂训练与辅导要点：

感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。

教学总结：

学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。

板书设计

课后小记

第7课

箱板上的新发现

第1课时

教学

目的

任务

学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动

培养学生的动手能力、想象力和创造能力

引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。

通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

教学重点

利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

教学难点

层次感和画面整体效果的把握

教学用具

瓦楞纸、刻刀、颜料等

学生用具

瓦楞纸、刻刀、颜料等

教

学

过

程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

　　我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？

（结合实物欣赏）学生讨论回忆：

绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课

以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。

撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。

搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

　　用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？

避免哪些不足？

小组探究。

　　撕一撕：

箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。

　　选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。

接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

　　1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

　　的形象或肌理。

　　2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

　　3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

　　4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

谈谈自己的感受。

课堂训练与辅导要点：

掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。

教学总结：

培养学生的动手能力、想象力和创造能力

板书设计

课后小记

第10课

参观劵的设计

第1课时

教学

目的

任务

使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。

发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。

教学重点

了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。

教学难点

图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。

教学用具

教学准备参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干；

学生用具

作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔

教

学

过

程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、导入新课

　　1.教师出示一张参观券说：

大家都知道老师手上拿的是一张参观券。

　　参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。

　　2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。

　　板书课题：

设计参观券学生欣赏。

三、讲授新课1.参观券的设计形式。

　　请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?

　　教师小结并板书：

设计形式：

（1）摄影；

（2）绘画。

　　2.参观券的构成。

　　参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。

　　（板书：

构成：

以图为主，文字为辅）

　　图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。

（板书：

纹样：

内容，景点）

　　文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：

文字：

地点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。

学生讨论回答。

　　学生观察回答。

　　以图为主，文字为辅。

四、实践操作提出作业要求：

选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。

　　出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

　　教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。

学生设计。

五、展示作业开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。

设计师介绍自己的作品。

学生间互提意见。

六、课后延伸

你在生活中还见过哪些充满设计意识的票券？

回去找找，下次告诉老师。

学生发言。

课堂训练与辅导要点：

学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。

教学总结：

结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。

板书设计

课后小记

第9课

神秘的礼盒

第1课时

教学

目的

任务

知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。

感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

教学重点

了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。

教学难点

利用综合材料，创新制作礼品盒。

教学用具

课件、纸盒、各种制作材料。

学生用具

纸盒、各种制作材料。

教

学

过

程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、导入新课

　　欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：

　　这幅画上画了什么？

　你感觉与以前看到的作品有什么不同？

给你什么感受？

　　你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？

　　展示组合得巧妙的作品。

　　板书课题。

学生欣赏。

学生思考、回答问题。

　　课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

三、讲授新课布置讨论题：

　　1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？

　　2.你认为哪些地方组合的巧妙？

　　3.你还想怎样组合？

　　教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。

学生实践课后拓展巡视辅导。

　　组织学生小结、评价。

　　展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

　　同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

四、实践活动练习绘制。

把自己的创意用绘画形式表现出来。

可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价

1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己或他人的作品。

课堂训练与辅导要点：

了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识

教学总结：

利用综合材料设计制作礼品盒

板书设计

课后小记

第10课

故事里的人

第1课时

教学

目的

任务

通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。

抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

教学重点

了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。

教学难点

作品生动、美观、牢固、观赏性强

教学用具

不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。

学生用具

不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。

教

学

过

程

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、创设情趣，引入课题。

　　1.讲述草原英雄小姐妹的故事。

　　草原英雄小姐妹（1964）-故事梗概

　　龙梅和玉荣是一对小姐妹。

一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。

天渐渐黑下来，雪越下越大，有一