四年级语文第四单元新课标教案.docx
《四年级语文第四单元新课标教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文第四单元新课标教案.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四年级语文第四单元新课标教案
第四单元
单元分析：
本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文；并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。
本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。
通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。
本组的四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。
四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了深厚的情感。
学生分析:
现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。
电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。
因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。
应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。
让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
学习目标:
1．认识27个生字，会写28个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3．树立热爱和平、维护和平的信念。
教学重点难点：
在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
注意采用多种方法，链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。
教学时间：
教学本组教材可用12-15课时，其中精读课文4-6课时，略读课文3-4课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”等1课时。
教学准备：
1．收集战争中的小英雄的故事。
2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。
了解维和部队的使命及工作状况。
3．收看有关战争题材的电影、电视。
13、夜莺的歌声
教材分析
这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。
文章以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：
先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
教学目标
1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、体会课文首尾呼应饿写法。
3、学习生字新词。
会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点难点
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
课前准备：
课件。
教学时间：
二教时。
第一教时
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
1、学生自学
2、检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。
要求：
1、在这一段中你了解了什么？
2、怎样理解课文中的几句话：
（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。
他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）“怎么会就剩下我一个？
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒只有我一个！
”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。
）
（3）“人哪？
战争一开始这里就没有人了。
大家都喊：
‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。
”（体现出他的机智勇敢，镇静。
让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。
）
3、小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？
（勇敢机智聪明活泼能干自信）
4、小结。
五、作业。
第二教时
教学要求：
1、继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神
2、学习课文的写作特点。
一、学习课文第二段
1、自学课文，思考：
（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？
（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。
）
（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？
（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？
（机智，灵活）
2、交流，朗读。
3、小结。
二、学习第三段。
1、学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？
从中能了解到夜莺的什么？
（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。
从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。
）
2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
3、小结。
三、习第四段
1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？
（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
2、游击队是怎样消灭德国兵的？
请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？
他在望什么？
4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？
（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。
）
5、小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.读出最使你感动的地方，并说说你的体会。
3.交流预习后的初步感受。
4.学生质疑。
（三）提示课题，简介作者的时代背景
本文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
管桦：
著名作家、诗人、画家，河北省丰润县人，他的伤品《小英雄雨来》这个故事发生在抗日战争年代，当时日本侵略军集中主要兵力向我抗日根据地残酷扫荡，妄图消灭我抗日力量，根据地人民在党的领导下展开了不屈不挠的斗争，这篇课文，塑造了小英雄雨来的形象，歌颂抗日根据地獐热爱祖国，机智通用性，坚强不屈的优秀品质。
（四）再读课文
说说课文中写了雨来的什么事？
你感觉雨来是怎样的一个孩子？
（五）理清脉络，讨论分段，给每一段加上合适的小标题
1.讨论分段，概括段意。
课文有六个部分，可分为六个逻辑段。
第一部分讲雨来的游泳本领高。
第二部分讲雨来上夜校受到爱国教育。
第三部分讲雨来掩护交通员李大叔。
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。
第五部分讲芦花村的众以为雨来牺牲了。
第六部分讲雨来并没有死。
2.给每段加一个合适的小标题。
（1）教师指导学生概括第一段的小标题，教给学生列小标题的方法。
列小标题的方法：
①用词组或短语做小标题。
②用简短的句子做小标题。
③用文章中人物的语言做小标题。
（2）启发学生用不同方法从不同角度列出小标题。
第1组小标题（概括内容）
①雨来游泳②上夜院念书③掩护李大叔④跟鬼子斗争⑤河沿上的枪声⑥雨来没死
第2组小标题（引用原句）
①靠着妈妈笑②我们爱自己的祖国③反缸搬回原地方④什么也没看见⑤不志不在年高⑥雨来没有死。
第3组小标题（用一词）
①游泳②念③掩护④斗敌⑤枪声⑥脱险
第二课时
教学过程：
（一）教师点拨，突破难点
你认为哪几个部分最能体现出雨来是个小英雄。
引导学生说出（三、四、六部分）
（二）（第三部分讲在当时危急的情况下，雨来毫不慌张队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
第一教时
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
1、学生自学
2、检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。
要求：
1、在这一段中你了解了什么？
2、怎样理解课文中的几句话：
宁死不屈的英雄行为。
第六段写还乡河的景色，烘托出乡亲们痛异失去小英雄的悲愤而暂沉默的心情。
写物的描写起着突出主题，烘托人物思想感情的作用。
1.文章四次写到识字课本。
（第一次是写雨来“向妈妈要了一块红布包了书皮”看得出雨来对学文化、学革命道理的认真态度；第二次写雨来学习识字课本中“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，接受抗战教育、爱车教育；第三次写雨来对识字课本爱不释手，说明喜爱识字课本，从中学到了不省革命道理，最后一次写雨来用鲜血忠实地实践着课本里的革命道理。
）
3.象声词使用较多，使语言具体、生动、形象、感人，富有英联邦感，声情并茂。
4.课文写“雨来高超的游泳本领”和“雨来上夜校”两个部分。
（游泳本领高为脱险埋下伏笔，上夜校使雨来受到爱国主义教育，同时受到父母革命活动的熏陶，是雨来英雄行为的思想基础。
）
（三）总结、扩展
1.全文条理清楚，先写英雄品质的形成，再写了英雄的行为。
课文通过雨来掩护李大叔，同日本鬼子作斗争的故事体现了雨来是个热爱祖国、机智勇敢的小英雄。
2.指导学生用二三百字把《小英雄雨来》这篇课文的主要内容写出来。
缩写时要注意内容完整，语句通顺连贯。
（四）作业
完成缩写。
板书设计
16*小英雄雨来
游泳技高次上学明理
掩护大叔热爱祖国雨来主宁死不屈小英雄勇斗日寇勇敢机智
跳河潜逃次脱险得胜
22一个中国孩子的呼声
教材分析
这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：
一致行动，维护和平，制止战争。
课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!
本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。
它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。
学习目标：
1.认识18个生字，正确读写“执行、维护、给予、沉浸”等词语。
2.有感情的朗读课文，体会作者失去父亲的悲痛与渴望和平的心情。
3.理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚感情：
1）对父亲的缅怀和悲痛的感情；2）作者对和平的渴望与呼唤。
4.引导学生树立热爱和平、维护和平的信念。
5.继续培养学生通过读懂重点句段，理解课文内容，从文章内容中体会思想，体会作者表达方法上的能力。
6.培养学生学会就重点内容提出问题，通过思考讨论解决问题来理解课文的内容。
教学重点：
理解信中我的呼吁“救救孩子们，要和平，不要战争。
”体会我对父亲的深切怀念，对和平的渴望。
教学难点：
理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
”树立维护和平的信念。
教学准备：
教师：
课件、资料、音乐
学生：
资料、手抄报、预习课文
教学时间：
两课时
第一课时
（一）导入：
1.交流手抄报：
同学们，最近我们都在谈论战争与和平的话题，而且呀，搜集了许多资料，并办成了手抄报展示出来了，谁愿意来介绍一下？
2.导入新课：
我看到通过搜集资料和制作手抄报，大家已经对战争与和平有了自己的理解，今天我们就再来听听一个中国孩子的呼声！
请大家齐读课题。
（二）、整体感知，学习课文1—5自然段：
1.通过昨天的预习，谁来说说这封信主要写了什么？
2.是啊，失去了爸爸的雷利先回忆了两年前那一段痛苦的经历，自己读一读课文的1—5自然段，体会一下雷利当时的心情。
3.你体会到雷利当时什么心情啦？
这一部分哪里最打动你呀？
我听出来了，爸爸说的这句话你读得很有感情，（点击课件）你能再给大家读一读吗？
4.同学们，从爸爸的话中你听出了什么？
刚才，这位同学透过“一定”这个词听出了爸爸对胜利归来充满了信心，其他同学你还从哪，听出了什么？
（学生谈到蓝盔）师引导，你怎么知道蓝盔象征和平呢？
谁能完整的来说一说？
雷利最理解爸爸了，他懂得爸爸说这句话的深刻含义，所以他在写信时在蓝盔这个词上加了引号。
你们通过课外资料帮助我们更深刻的理解了爸爸的话，爸爸临行前坚信自己会维和胜利，凯旋而归。
5.指导朗读：
那谁能充满信心的来读一读呀？
在这两个同学的领读下，我们一起来把这句话读好。
6.现在我们都是雷利，终于盼到了爸爸凯旋而归的时刻，你和妈妈来到机场，看着爸爸走出机舱，走下扶梯，你会怎么做？
怎么说呢？
7.（点击课件，音乐起，教师的声音低沉、缓慢）现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
当雷利如约捧着鲜花去迎接爸爸时，看到的却是这样一番景象，谁来读一读？
（师指导）谁再来读一读？
8.（点击课件“和平”变红）这句话你是这样读的，能把你读这句话的感受给大家说一说吗？
就用这种方式在来读一读，让全世界都听见爸爸的呼声！
你们体会的都很好，不同的理解就有不同的感受，也就有不同的读法，其它同学，你们还想怎么读啊？
也说说你这样读的感受。
你是用这样的方式来表达情感的，但我想提醒你的是，虽然他声音低沉，但是爸爸内心呼唤和平的情感还是强烈而坚定的，要让爸爸的呼声字字句句撞击每个人的心灵，你再来读一读。
（师范读）大家自己体会着读一读。
师小结：
大家虽然读的方式不同，但表达的情感是一样的，这两种读法都可以，你们都很会读书了，用自己的方式来表达我们的情感。
9.作为维和战士的爸爸，他呼唤的是和平，更用生命捍卫了和平，今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花。
（出句子）谁来读一读？
谁还想为这位伟大的战士献上一束最美的鲜花。
（指名读）
儿子献上了最美的鲜花，联合国秘书长加利先生也向爸爸献上了最美的鲜花。
（出句子）谁来读？
（指名读）
这是联合国秘书长加利先生对一位普通的维和战士的最高的赞扬，（板书：
人道与公正的素质）让我们一起来读一读。
（三）学习6—8自然段：
1.今天，我们虽然生活在和平的环境里，但是我们的世界并不太平。
（出第六、七自然段）自己读读这两段话，想一想，如果有不明白的地方可以提出来。
2.学生汇报。
3.大家都很会读书，抓住这一段的重点内容提出了问题，同学们，听了你们的提问，我有这样一个想法，其实大家的问题只有一个，那就是为什么说“和平之花”还是娇嫩的。
（板书娇嫩的“和平之花”）
谁能解决呀？
学生结合资料或联系上下文或结合词典中的解释来谈，教师随机总结方法。
并相机评价提升学生的认识。
师补充资料：
我也搜集了有关的资料，其中有这样一个统计，从1945年第二次世界大战结束到今天，将近60年的时间里，在全世界范围内，没有战争的日子仅有26天。
4.我们再来看看我整理的由我和同学们一起搜集的图片，请看：
教师进行介绍。
战争让我们失去了挚爱的亲人，让我们的生存环境惨遭破坏，有着杨罪恶的子弹威胁着，所以我们的和平之花还是娇嫩的。
（指板书）
5.让我们向国际社会发出呼吁！
（出示第八段）
谁想来读一读？
6.同学们，此时此刻，你想说些什么？
你还想对谁说？
师随机与学生交流。
那就让我们一起向全世界呼吁吧！
前面黑字的部分全班一起读，然后加上你的呼声（2人），最后红字的部分我们一起来读。
7.指板书小结：
愿我们每个人都具备人道与公正的素质，这样和平之花就会不再娇嫩，（擦去娇嫩）愿全世界的人们都具备人道与公正的素质，让和平之花永驻人间。
板书设计：
教学反馈：
16*和我们一样享受春天
教材分析：
这是一首呼唤和平的诗，他以一个孩子的视角，揭示了占整个自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界发来的种种不安宁。
第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以需笔，并发出痛心的疑问:
这究竟是为什么？
并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就是感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
教学目标：
激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重点。
教学时间：
一课时
教学过程：
课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和文字资料，激起学生对这些地区和儿童的关注和同情，激起对战争的反对情绪，激发渴望世界和平的心愿。
一.首先请大家自己读一读这首诗，想一想每个小节主要讲了什么？
二.重点理解：
（1）对句子的理解。
1、诗歌前四节叙述结构相似，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的：
大海——海鸥的乐园，沙漠——蜥蜴和甲虫的天下，夜空——属于行星和月亮，草地——滚动着欢乐的足球。
然后通过”可是”转折，描述现实状况：
巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。
这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争是自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。
最后，作者发出疑问：
这究竟是为什么？
表达了诗人对战争的愤慨和不解。
2、和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天
这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。
诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用两个字概括，就是“和平”！
三、有感情朗读全诗。
四、让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。
五、学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接”的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。
板书设计：
教学反馈：
语文园地四
教材分析：
口语交际：
本次口语交际训练的意图是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
习作：
经过了本组课文的学习，学生对战争与和平已有了一定的认识，本次习作训练安排了一次看图写话
我的发现安排了四个比喻句，要求学生理解句子的意思。
体会带点部分所表达的思想感情
日积月累：
安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。
宽带网：
围绕战争与和平列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物
教学目标：
1.训练搜集材料能力的继续
2.是培养学生整理信息的能力；
3.是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
4.了解比喻句的特点
5.提高学生看图写话的能力
教学重难点：
1.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。
2.了解比喻句的特点
3.提高学生看图写话的能力
教学过程：
第一课时
口语交际：
一、布置学生广泛搜集新闻，创设情景，召开新闻发布会。
二、学生发布新闻。
1、要把新闻讲清楚讲明白
2、组织学生互问、互评
三、评出“头条新闻、最佳新闻、热点新闻”
第二课时
习作：
一、指导学生回顾所学的课文，回顾了解到战争的情景，把学生引入战火纷飞的年代。
二、出事照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。
三、以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象
四、在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
我的发现：
一、请大家读一读，感受带点部分所表达的情感
二、由此发散下去，找一些类似的句子谈理解
日积月累：
一、让学生查找这些成语故事
二、召开有关战争的成语故事会
宽带网：
开辟活动的空间，给足时间，引导学生从多方面了解。
升级会员 