三年级下册语文综合实践活动Word文档下载推荐.doc

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六、活动目标

情感态度：

1、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。

2、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

3、培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。

能力培养：

1、发展学生的创新思维能力，增长见识。

2、通过制作喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、观察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。

认知能力：

1、让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究爱好。

2、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

3、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。

4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

5、培养学生制作小动物剪贴画的能力。

七、活动预备：

1、教师制作多媒体课件，预备制作小动物的各种材料。

2、学生观察自己生活四周的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌，学唱《我爱我的小动物》歌，预备制作小动物的各种材料。

八、活动过程：

在上课的前两周，向学生布置有关活动预备，观察自己生活四周的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌。

可以跟家长或者同学学习自己最喜欢的制作小动物的方法。

把自己找到的资料和学习的方法整理好，一周后教师学生进行检查交流。

给学生充分的预备时间，一周后把资料拿到课堂上，教师进行汇总。

看看学生比较喜欢哪些小动物，老师可以做其它小动物的资料拓展工作。

发现资料丰富的学生进行表扬奖励，为其他资料不全面的学生做个范例，这样让同学们下一周时间再使自己的资料更加丰富多彩。

教师教唱《我爱我的小动物》歌，激起学生更加的喜欢热爱小动物。

学生汇报自己学习到的制作小动物的方法，交流经验，怎样才能做得更加逼真可爱，教师可以进行补充，对于好的方法进行肯定，对于预备不充分的学生进行鼓励，激起他们的动手爱好。

一周后学生教师做好一切预备，共同进行综合实践课的学习。

（具体一节课课堂教学过程）

（一）创设情境，猜一猜。

1、教师课件播放有关小动物的录像，并配上不同动物特征的音乐。

2、学生观看录像毕，表演或出谜，猜猜是什么动物。

比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。

（二）自主合作，说一说。

1、教师问：

你能用自己喜欢的方式告诉大家自己最喜欢的是什么小动物？

它又有什么特征呢？

根据学生发言，课件演示相应的小动物。

2、学生组合动物小组，合作讨论。

（1）语言表达：

我喜欢的小动物是（ 

），它有（ 

）的（ 

），（ 

）的（ 

）…… 

（2）歌曲表演。

（3）诗歌故事表演。

（4）课本剧表演。

（三）合作探究，学一学。

这些小动物真有趣！

你想不想制作自己喜欢的小动物？

你预备用什么方法来制作？

2、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。

3、教师问：

还有其它的制作方法吗？

鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。

4、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。

5、教师问：

你们研究出了哪种工艺制作方法呢？

评选“小小发明家”，并佩戴小红花。

6、学生小组交流，并评价

7、教师问：

你预备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？

8、学生发言

（四）、创意设计，做一做。

1、教师在教室中心设置一个“制作材料库”，将学生在制作中可能会用到的材料收集在一起。

讲明留意点：

A、留意安全；

B、讲卫生。

课件播放与动物有关的音乐巡回指导，鼓励学生自由发挥，随心所欲进行创作。

2、学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。

自由组合，用自己喜欢的工艺制作方法抓住小动物的特点创作自己喜欢的小动物。

3、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。

提示：

我们在制作小动物时将它最有特点的地方用夸张的手法表现出来，虽然身体比例不是很正确，但却非常有趣。

4、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。

互相欣赏，互相评价，也可互换互玩。

（五）、深入实践，画一画。

1、教师课件情景演示：

“小鸟的家被破坏了，小鸟的生活环境遭到破坏，他们没有了家，多可怜啊！

小朋友们，想个办法帮帮它们吧！

”

2、学生为自己制作的小动物设计一幅理想中的动物家园，并画一画。

3、教师引导学生评价分析该同学所设计的动物家园是否适合他制作的小动物居住。

4、每个小朋友把自己给小动物设计的家园放在自己的座位上，让全班同学参观，互相评价，也可向同学介绍自己的设计意图。

利用双休日开展假日小队活动，用实际行动为自己四周的小动物创设一个环境优雅的家。

一个月后评选“环保之星”。

九、活动成果的交流和总结

1、学生自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。

2、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。

3、学生在“制作材料库”自由选择自己喜欢的动物材料。

十、评价方案

1、谁研究出了哪种工艺制作方法呢？

2、教师引导学生欣赏评价其他同学的作品。

3、学生将制作好的小动物放到教室前面的“动物王国”展示台上。

4、一个月后评选“环保之星”。

三年级下册语文综合实践活动总结

动物是人类的朋友，它的存在不但对于人类生存、发展以及自然界的生态平衡起了很大的作用，而且还给人类带来无限的欢乐，试问有谁不喜欢动物，特别是孩子，一见到可爱的动物总是欣喜若狂！

但随着人类活动的不断扩展，动物这重要自然资源正在慢慢地被毁灭。

所以，保护动物对于人类来说是刻不容缓且任重而道远。

在小学生中开展了解动物、保护动物活动势在必行。

“走进动物世界”这一综合实践活动就是以学生的体验为核心的实践性课题，即有整体性、实践性、开放性、生成性等特点。

学生在体验和探究中不断成长，获得亲身参与与实践的积极体验和丰富经验，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作分享和积极进取等良好的个性品质，从而使学生的综合素质真正提高，总结如下：

1、通过多方面的经历、体验，此次实践活动，使学生多方面、多层次的了解动物资源的重要性，并通过阅读书籍、饲养动物、调查动物生存现状等活动，激发学生关爱动物、保护动物的情感，养成自觉保护动物和积极宣传关爱动物的良好行为习惯，增强学生对自然的关爱，对社会的责任感，增强学生的生命意识和环保意识，形成负责任的生活态度和生活习惯。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力；

学生在综合实践活动情景中，学会综合运用所学知识分析问题和解决问题，提高思维能力，学会做事，发展创新精神和综合实践能力；

学会提问、观察、调查、访问、评价、鉴赏等方法；

学习相应的电脑知识，会使用这些软件整理资料数据及制作学习成果；

懂得利用INTERNET查阅、收集资料。

3、学生获得亲自参与和探索的体验，学会了分享和合作，培养了学生乐于探究、主动提问、善于合作、勇于进取的积极情感，同时增强了学生的自信心。

4、对于一个阶段的综合学习，学生会制作一定的学习成果，学生选择自己喜欢的方式展示成果，其形式多种多样。

此次活动中，学生通过自主地进行课题研究，主动地探索、发现和体验，学会了对大量信息的收集、分析和判断，学会了与别人分享和合作，学会综合运用知识解决问题，从中提高思考力和创造力。

当他们遇到困难时，能积极地向老师、同学请教，形成了他们乐于探究、主动提问、善于合作、勇于进取的积极情感。

在成果汇报、展示过程中，学生体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强了自信心。

通过经历、体验此次实践活动，使学生更加关注自然，关注社会，关注、珍爱我们的动物朋友，增强了学生对自然、社会的责任感，更可喜的是，不但学生通过此次实践活动养成关爱动物的意识、保护动物的良好习惯，还充分发挥学生“小宣传员”、“小监督员”的作用，广泛带动家庭、社会加入到我们的关爱动物的行动中！

在实践活动中，我们老师也从孩子那里学到了新知识，发现了新事物，和他们一块研究学习是一种参与，一种学习，更是一种享受！

——今天我当家

一、活动主题的确定

现在的学生大多数都是独生子女，平时都是衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，根本体会不到生活的艰辛和父母的辛苦，平时常以自我为中心，对家人也缺乏一种关爱之情。

为让学生体会父母的艰辛，我决定让我班的同学都来亲身体验一下。

二、活动目的

1、通过活动，使学生了解一日小管家应该理好财，同时能够帮助家长干好家务。

2、通过活动，培养学生合理消费，节约用钱，养成勤俭的好习惯。

3、通过活动，使学生体会家长的辛苦，激发学生关爱家人，体谅父母的情感。

4、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。

三、活动重点、难点

重点：

学会理财，学会做家务。

难点：

充分发挥学生自己的水平，培养学生的社会实践能力。

四、活动过程

1、小组讨论：

A、小管家应该管什么？

B、怎样合理安排一天的生活？

2、做一做：

A、做一次调查，了解家庭一日的开支以及一些常用菜的价格

家庭月收入：

家庭月消费：

家庭月储蓄：

平均每天消费：

B、了解常用菜的挑选诀窍。

C、了解小管家的任务是什么？

D、算一算，一日开支大约需要多少。

一日消费情况表

数量（千克）支出（元）

主食

禽蛋类

蔬菜类

水果类

3、想一想：

小管家除了管好一日的开支，还应该做些什么？

4、各自在家做一天小管家，

5、写一写：

A、一日小管家计划。

B、一日开支记录。

C、一日小管家心得。

6、评一评：

活动结束，评出最佳小管家一名，理财能手一名，勤劳奖一名。

五、学生的感想与收获

今天是五一长假的第一天，也是我第一回尝试做一日小管家。

一早起来先准备早饭，这原本是妈妈的事都加到我头上了，煮早点、洗碗，虽然都很简单，但对我来说简直比登天还难。

蛋煎糊了，粥熬成了饭。

好不容易到了中午，，本以为妈妈会慷慨地付钱，但没想到妈妈居然只瞄了一眼帐单让我付，没办法，只得掏出了我的全部家当。

回到家，又得洗衣服、抹地板……一天下来，累得我腰酸背痛不说，还让我彻底破了产。

不过，通过这次亲身体验，我知道了用钱得合理安排，还深切地体会到爸爸妈妈白天上班，晚上还要忙家务，实在太辛苦了，以后一定要多做家务，帮父母分担一些事，让他们轻松一些。

——王婷婷

平时做惯了“指挥官”，今天轮到我做“小兵”了。

还用问为什么？

今天我当家呗。

瞧妈妈，悠闲地看着报纸，爸爸翘着二郎腿在看电视，而我忙得团团转，先是为爸爸妈妈准备早餐，然后来到菜场买菜，谁知把菜买回家后，妈妈一检查，发现少了几样配料，没办法，只好又跑了一回菜场。

好不容易买完了菜，又要洗衣服、拖地板，天那，原来当家这么不容易，看来，平时我得收敛一下我的小姐脾气了，不然，太对不起辛劳的爸爸妈妈了。

六、家长的话

--——水永欢

让学生当一日管家，可以说是一种非常不错的举动，它所带来的好处，我认为至少有以下几个方面：

首先，有助于学生了解家庭生活的烦琐，其次，锻炼了学生的动手能力、观察能力、体验了劳动的艰辛与快乐。

最后，也使孩子体会到家长的辛苦，有助于培养与父母的情感。

——孙莹家长。

通过这次活动，孩子似乎懂事了，在与孩子一起卖东西时，从不知节约的女儿会说：

“妈妈，不要买了，能省的钱你就省吧，你挣钱也不容易。

”放学回到家，也能比较主动地帮助我们做点力所能及的家务，做家长的能不高兴吗？

孩子的学习成绩固然很重要，但是，培养孩子一个健全的身心，教给他们多样的生活技能才更加重要。

给孩子多一点锻炼的机会，让他们能够更加健康地成长，这是我们家长最期盼的。

——焦辉家长。

七、老师的认识和体会

听过的容易忘记，看到的印象不深，亲身体验过的才刻骨铭心，难以忘记。

通过一日小管家活动，孩子们从讨论—调查—实践—反思。

深刻体会到当家的不容易，要当好一个家，非但要有一定的金钱作基础，而且还需要很多的经验，比如买菜：

买哪几种菜，怎样的价格比较公道。

怎样的菜才比较新鲜，怎样合理搭配菜肴等等。

要很好地完成这一任务，就必需要使孩子具备一定的辨别能力、动手能力。

实践证明，这样的体验活动是非常受孩子和家长的欢迎的，它比空洞的说教更有效，在活动中，学生需要用到所学的文化知识，这也让他们意识到，走入社会没有文化知识做基础将会寸步难行。

在活动中，也提高了孩子们的动手操作能力和处理问题的能力，深深体会到家长的辛苦，激发了关爱父母、体谅父母的情感，是一堂很好的孝敬教育课，所以在活动中学到的知识将会让他们一生受用。

《今天我当家》是三年级综合实践下册第四课的内容。

本节课是让学生了解父母平时在家的辛苦，体验当家的感觉，增进父母子女间的感情交流。

通过本次综合实践活动，孩子们积极参与活动的全过程，围绕活动主题，学生们结合自己感兴趣的话题，主动参与、深入探究、亲身体验，成为了活动的最大得益者，主要表现在以下几个方面。

（一）增强了与人交流合作能力 

在现在的社会中，交流与合作能力已日渐成为人所必须具备的基本素养。

这次综合实践活动中，孩子们在完成了小组任务的同时，学到了与人交往、合作的方式，增强了礼仪交往的能力。

比如他们在调查物品价格时遇到有的营业员不配合，甚至粗暴地拒绝回答孩子们提出的问题，扔掉了他们的问卷调查表，孩子们没有退缩，也没有依赖老师，而是用自己真诚的话语说明自己进行调查的原因，最终他们用自己认真的解释、诚恳的态度获得了反对者的支持，圆满完成了调查任务。

（二）发挥了自主探究精神 

本次综合实践活动的主题是孩子们自己身边发生的事所引起的，是大家自己商议出来的，学生们都很感兴趣，所以表现出了极大的热情。

如孩子们通过自己调查家庭开支后，他们自己归纳出理性消费的原则，比如购买食品则最关注质量，购买文具更注重价格等等，而不是像以前那样，什么都要买最贵的。

学生们在活动中，不仅仅从书本上、课堂上获得知识，更重要的是他们走出了书本、走出了课堂，走向了社会，通过亲身的实践，去发现和体验到一个崭新的世界。

（三）激发了对家庭的责任感 

从孩子们的实际行动中，我们可以欣喜地看到他们学会了关注发生在自己身边的一切，学会了为父母、家庭分担一份责任，学会了用自己的行动表达对家庭、对社会的关爱。

而从教师自身来看，通过本次活动进一步转变了教学理念和教学方式，以此带动学生学习方式的转变。

教师由只注重书本知识的传授转变为重视提高人的综合素质和综合能力的重要性，更为娴熟地运用探究式教学方式，并通过这种教学方式培养了学生的多种实践能力。

在活动过程中，我运用了观察法、实验探究法等研究性学习的形式与方法，让学生以实践为核心内容，倡导主动参与、主体体验、探究、调查等主要方式，发展了学生的实践能力，发展了学生对知识地综合运用和创新能力；

在搜集资料时，我注意提示学生搜集的途径。

整理时，提醒学生分清主次，去粗取精，对资料进行科学地汇总、分类；

在观察、调查、社会实践的过程中，学生学会了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。

他们体验了解决问题的愉悦，发挥了极大的潜能。