新部编小学语文二年级上册第六单元教案.docx

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新部编小学语文二年级上册第六单元教案

大禹治水

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

教学重点：

了解课文大意。

教学准备：

投影片。

第一课时

一、揭示课题。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

板书课题，指名读“大禹”。

简介大禹：

古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1.学生自由轻声练读课文。

2.检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3.范读课文，思考讨论：

这篇课文主要写的是谁？

写了一件什么事？

4.口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段。

1.指名读，思考：

这一自然段主要告诉我们什么？

洪水给老百姓带来了严重的灾难。

从哪儿可以看出洪水给百姓带来了无数的灾难？

这些情况发生在什么时候？

2.指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“泛滥、淹没、冲毁、到处”要重读。

指名试读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。

下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结。

六、布置作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1.抽读生字卡片。

2.按要求说出本课生字。

翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字。

3.说说“洪、灾、难”的结构和偏旁。

二、继续细读课文。

学习第二自然段

鲧是采用什么方法治理洪水的？

（老师简要介绍下鲧）

学习第三自然段

1.指名读，思考：

这一自然段一共有几句话？

告诉我们一件什么事？

2.自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

（13年三次一次）

这些表示数量的词强调了什么？

突出表现了什么？

3.指导朗读。

上述数量词要重读。

自由练读，集体齐读。

学习第四自然段

1.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，这个过程中，小朋友们想一想：

大禹可能会吃哪些苦呢？

学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

2.指导朗读。

3.大禹用什么办法治理好了洪水？

吸取教训采用疏导的办法......

4.大禹治好洪水后，人们生活是怎样子的？

重新搬了回去耕种农业生产恢复安居乐业

5.齐读，想：

为什么说大禹是一位伟大英雄呢？

引导学生联系第三、四自然段讨论。

5.老百姓会怎样感谢大禹？

启发想象。

板书：

原因：

洪水肆虐人们四处逃荒

接受嘱咐

大禹治水经过一心一意治水“才仅仅就却”

结果：

洪水退了禹成了治水英雄

16.朱德的扁担

教学目标：

1.认读15个生字，会写8个生字。

2.能有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容，弄清为什么藏扁担后又不藏了。

3.能根据课文内容提出问题，讨论了解课文内容。

4.能通过朗读课文体会朱德同志吃苦耐劳，身先士卒的高尚品格。

教学重难点：

1.能认识15个生字，会工整书写8个生字。

2.了解战士们为什么藏起扁担，后又不藏扁担了。

教学准备：

老师搜集朱德和1928年朱德带领队伍到井冈山会师的资料。

学生课前将课文至少读3遍以熟悉。

用自己的方法记课后会认字。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

老师给大家讲什么是扁担？

扁担的用途等让学生对扁担有印象。

也可让学生说。

小结：

就是这么一位伟大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的呢？

二、初读课文，学习生字。

1.初读课文，将课文读通顺。

2.学习生字

（1）自主学习生字。

（2）找出自学中感觉有困难的生字进行学习。

翘舌音：

朱志士师

后鼻韵母：

仗疼敬

（3）课件出示具体的句子进行测读。

3. 朗读全文，读通顺。

三、初步了解课文内容。

老师范读课文，学生思考：

文章讲了一件什么事呢？

（朱德带领一支队伍到井冈山与毛泽东会师，山上缺粮，要到山下挑粮，大家争着去包括朱德在内。

但大家都担心他的安危就把他的扁担藏起来不让他去。

可朱德又找来一支还写上字。

大家都不好意思再藏他的扁担了。

）

四、指名让同学完整地讲讲原文。

五、疑问解答

有哪个词语不理解的可以举手问。

老师引导理解。

六、 书写生字

1.课件出示生字。

2. 组词或用自己方法记生字。

注意区分：

“士”与“土”；“担”与“但”。

3.师范写，学生描红并书写。

七、作业：

抄写本课的生字。

第二课时

1、  导入

听写上节课学过的词语检查学生学习情况。

二、 学习课文

（一）学习第一自然段

1.自由读课文。

老师指导本段第一句交代了朱德和毛主席的会师。

朗读时要带者快乐激动的心情。

第二句交代了山下有敌人的情况。

朗读时要流露出对红军的担心，说明红军的处境很危险。

2.指名学生朗读，学生评价。

过渡：

那红军面对的困难仅仅是敌人吗？

还有什么困难呢？

请大家在第二自然段中找答案。

（二）学习第二自然段

1.学生自由朗读课文第二自然段。

2.师生共同讨论红军面临的困难。

（粮食不够吃；山高路远）老师板画山高路陡。

呀！

路又陡又远，而且还要挑着一担一百斤的粮食。

你体会到什么呢？

（很累，辛苦）再让学生朗读。

可是大家都争着去，你佩服他们吗？

佩服他们什么？

（不怕辛苦，舍己为人）

小结并过渡：

大家都是这样不怕吃苦，那身为领导的朱德同志呢？

我们继续学习第三自然段。

（三）学习第三自然段

１.课件出示填空。

朱德白天（）；晚上（）。

大家开始（　　　　　　）；后来（　　　　　　　　　　）。

２.自由读第１、２句话，边读边体会。

如果你对可以对他说一句话，你会怎么说？

３.自由朗读第３、４、５句话。

　　这三句话里，你体会到什么？

（战士们对朱德同志的爱、尊敬、心疼）面对这样的司令员，你们有什么感受呢？

（尊敬、敬爱）

４.让我们一起来说说大家为什么先要藏朱德的扁担，后来又不藏了？

（因为大家担心朱德司令，担心他白天挑粮，晚上要研究事情太累，所以想藏起他的扁担。

可朱德愿意与大家同吃苦共患难，所以又找来一根扁担，并写上了字。

所以大家再也不藏他的扁担了。

）

５.让我们都以红军战士的身份来读这一自然段吧！

三、拓展延伸

谁还知道朱德爷爷的其他故事，可以给大家讲讲。

总结：

朱德爷爷是咱们四川省仪陇县人，从小家境贫寒。

参加革命以来一直保持艰苦朴素，吃苦耐劳的作风。

而且这也成为红军和后代人学习的榜样。

四、作业设计：

表达：

给家人讲今天学习的朱德的扁担的故事。

　　书面：

完成练习。

五、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山上

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　藏

　　　　　　16、朱德的扁担——会师　挑　粮　　　　　　　　　敬重

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不藏　

山下

17难忘的泼水节

教学目标：

１.会认１7个生字，会写8个字。

２.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

正确、流利、有感情地朗读课文。

３.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重难点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

课前准备：

生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。

课时安排：

2课时

授课时间：

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认１7个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学过程：

一、谈话导入

　　师：

今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州著名的旅游景点宋城泼水节的盛况。

　　１.个别介绍。

　　２.其他同学作补充。

　　３.课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。

　　４.积趣存疑：

　　今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。

　　（板书课题）

　　教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　（图片激趣）出示课文插图，图上的人们在干什么？

　　（人们和周总理在一起过泼水节）

　　（板书：

泼水节）

　　然后在前面加上“难忘”二字：

为什么说是难忘的泼水节呢？

学习课文我们就会知道。

二、初读课文

　　１.自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　２.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　３.限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　４.接龙读检查读文情况。

三、检查朗读，学习生字

　　１.小组合作检查生字读音。

翘舌音有“驶、盛、祝、寿、穿”，平舌音有“族、踩”。

　　２.交流识字方法。

小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　３.利用课件游戏检查识字：

抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”。

四、学习第一自然段

　　１.指名读课文，说说你读懂了什么？

　　２.换词比较：

“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

　　（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）

　　还有什么事物也是“火红火红”的？

自由回答。

　　３.指导读──练习读──齐读。

五、学习二、三自然段

　　１.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　２.“今年的泼水节有什么特别的地方”？

引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

　　３.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？

重点抓住人们动作的词语体会。

　　（用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景）

　　４.指导朗读：

　　重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。

难点是读好最后一句：

“周总理来了！

”读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

六、写字指导

　　１.学习“忘、泼、度、龙、炮”五个字：

　　２.利用课件，分析结构和注意点。

　　３.学生临摹，教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　４.学生互相观察和欣赏，写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

教学目标：

1.会写8个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识。

教学过程：

一、复习导入

　　１.认读生字卡片。

　　２.有感情地朗读课文一至三自然段。

二、读文思考

　　１.学习四、五自然段：

　　⑴　默读课文，用波浪线划出你最喜欢的句子，读一读。

　　⑵　小组合作，互相交流读书的收获。

　　２.反馈交流：

　　⑴　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　①　结合课文插图，理解“笑容满面”。

　　（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯）

　　②　想像周总理会对人们说些什么？

　　⑵　他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　①　抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　②　你能用表示动作的词语写一句话吗？

　　⑶　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

提供句型，练习说话，发散思维。

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们___________________。

　　周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们___________________。

　　周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们___________________。

　　３.指导朗读：

　　个别读──男女同学──齐读。

三、学习最后段落，重点指导朗读

　　１.配上音乐，激起情感高潮：

　　师：

周总理开心，人们更开心，我们也开心。

　　２.配乐齐读。

四、知识延伸

　　傣族人民的泼水节因为有了周总理的参加而显得格外难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢？

　　（师介绍：

火把节　那达慕大会等）

五、指导书写

　　１.学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　２.利用课件，分析结构和注意点。

　　３.展示写字作业，学生互相评价。

六、课后实践活动

　　１.查找、搜集周总理的图片、故事。

　　２.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

板书设计：

难忘的泼水节

凤凰花　火红火红

──周总理　对襟白褂　咖啡色长裤

傣族人民　特别高兴

难忘