三年级下册科学全册教案.docx
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三年级下册科学全册教案
第1单元土壤与生命
1.1我们周围的土壤
教学时间:
年月日
教学内容:
2-3页我们周围的土壤
教学目标:
知识与技能:
1、知道土壤里含有不同大小的颗粒,含有动植物和它们的遗体
2、能够建立土壤是个混合物的概念。
过程与方法:
1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
情感态度与价值观:
1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学重点:
发现土壤里的生命。
教学难点:
测量出小草根的总长度。
教学准备:
一些土壤、一只放大镜、一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒等。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们今天来研究有关土壤的知识。
二、讲授新课
1、说说你对土壤的认识
(1)你对土壤已经知道了些什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤(室外活动)
把学生带到校园里事先选好的一块土地,让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么
(1)在桌上铺上报纸,把挖来的泥土倒在报纸上,仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的?
你最惊奇的发现是什么?
(2)小组内交流、分组汇报。
(3)在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识
(1)你还想知道些什么?
(2)小组内交流
(3)在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究
1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题,把研究结果记录下来。
2、做实验册
板书设计:
1.1我们周围的土壤
小草
土壤
小动物
教学反思:
1.2了解土壤
教学时间:
年月日
教学内容:
4-71.2了解土壤
教学目标:
知识与技能:
1知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3知道不同种类的土壤透水性能不同。
4知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
过程与方法:
1能运用自己的感官观察土壤。
2能够了解土壤的成分。
3能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4能通过实验比较三种土壤的渗水性。
情感态度与价值观:
1形成探究意识,意识到自己感官的作用。
2具有探索土壤的热情,具有关心家乡的意识。
教学重点:
了解土壤的成分。
教学难点:
区分当地土壤的种类。
教学准备:
土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、导入新课
师:
前面我们学习了周围的土壤,那么土壤里有什么呢?
生:
回答。
师:
今天我们就来探究土壤。
二、讲授新课
1、观察土壤
(1)学生户外活动、教师指导学生仔细观察:
土壤是什么颜色的?
有几种土壤?
(2)分组实验:
拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
2、自主研究
(1)摸:
感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等。
看:
观察土壤颗粒的大小,土壤的颜色深浅等。
捻:
感觉土壤颗粒的硬度,土壤的粗糙程度等。
握和搓:
通过水的作用,感觉土壤的黏性等。
(2)把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什么?
(记录在记录本上)
3、学生分小组回答,所研究的情况。
4、小结:
人们将土壤分为三种:
沙粒含量特别多的是沙土,黏粒含量特别多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
5、探究透水性能:
(1)观察:
每一种土壤的颜色,听:
摇动一下杯子,每一种土壤的声音听上去像什么?
触摸:
土壤摸 上去感觉像什么?
哪一种的感觉最硬或最光滑?
握一握:
哪种可握成团,哪种不能?
闻:
每一种土壤闻上去像什么?
(2)分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)
①把三种土壤放入三只相同的漏斗,用好纱布。
②倒入相同的水。
③观察漏斗下面杯子中的水分。
(3)小组回答实验结果。
(4)小结:
沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土的土壤最好。
6、探究不同的土壤适合不同的植物。
(1)分组讨论
(2)大组交流
(3)小结:
红薯适合沙土,水稻适合黏土,花生最适合。
四、课后作业
1课后继续认真研究周围的土壤。
板书设计:
1.2了解土壤
沙土壤土粘土
教学反思:
1.3肥沃的土壤
教学时间:
年月日
教学内容:
8-11页肥沃的土壤
教学目标:
知识与技能:
1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
过程与方法:
1、能够制作肥料袋,会做腐殖质形成的实验。
2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
情感态度与价值观:
1、能够坚持长期观察,有持久性。
2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。
教学重点:
了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。
教学难点:
连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
教学准备:
一块有明显落叶的土地、一小堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等
教学时数:
1课时
教学过程:
(一)导入新课
1、猜一猜,落叶会变成什么?
2、今天我们来研究这方面的问题。
(二)讲授新课
1、观察有落叶的土地
(1)学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察:
落叶下有什么?
土壤是什么颜色的?
(2)从土里捡出一些烂叶子,用塑料袋装好带到班上。
2、自主研究
(1)把烂叶子按腐烂程度排队。
(2)交流:
你认为落叶在土壤里是怎么变化的?
落叶最终变成了什么?
土壤的颜色可能与什么原因有关?
3、制作肥料袋
(1)为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验,这个小实验将要花费你们一段时间,希望你们能长期坚持下去。
(2)讲解制作肥料袋的方法。
(同桌两人为一组对比)
①把土壤用塑料袋装好,往土壤里放入一些植物,搅拌。
②往塑料袋里加上一些水,同桌两人一人放蚯蚓,一人不放。
③在自己的肥料袋上贴上标签,将肥料袋放在不被干扰的角落里,用黑纸盖上。
(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。
(4)学生做好后自己做好清理工作。
4、观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
5、管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
(三)总结巩固
概述课文,提醒学生坚持观察记录。
(3)学生制作肥料袋,教师巡回指导。
(4)学生做好后自己做好清理工作。
1、观察肥料袋
(1)每周观察一次,记录下肥料袋的变化。
(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?
2、管理肥料袋
(1)定期翻动肥料袋,并作好记录,一定要有坚持性。
(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化,作好记录。
3、了解其它动物会增加土壤肥力
讲述:
除了蚯蚓之外,鼹鼠能够挖洞松土,使土壤中有充分的空气,这一切都促进了土壤肥力的增加,以利于动植物的生长。
(四、)课后作业
1继续观察自己的制作的肥料袋。
并作好记录。
2、完成实验册
板书设计:
1.3肥沃的土壤
腐殖质对植物生长的作用
腐殖质形成的过程
教学反思:
1.4土壤的保护
教学时间:
年月日
教学内容:
12-14页土壤的保护
教学目标:
知识与技能:
1知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。
2知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。
过程与方法:
1能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。
2能够对失去土壤的后果进行预测。
3能够进行环保宣传。
4能做土壤蓄水能力的对比实验。
情感态度与价值观
1意识到土壤的重要。
2产生感激土壤的情感。
2愿意为保护土壤做出一份努力。
教学重点:
知道人类应该怎样保护土壤。
教学难点:
掌握好水土流失对比实验中的条件。
教学时数:
1课时
教学过程:
(一)导入新课
今天我们来学习怎样保护土壤。
(板书课题)
(2)讲授新课
1、了解土壤为人们做了什么
(1)小组交流:
你认为土壤能为人们提供什么?
(2)学生拿出自己准备的资料,分小组交流、讨论
(3)把你知道的填写在书上。
(4)小结:
土壤是植物的母亲,植物又为食草动物提供了食物,食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后,土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料,土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养,正是有了土壤,才有这美丽可爱的世界。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
(1)小组交流:
你认为人类的哪些活动破坏了土壤?
(2)学生分小组交流、讨论
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
(1)小组交流:
你认为假如地球上没有土壤会怎么样?
(2)学生分小组交流、讨论
4、讨论我们能为保护土壤做什么
(1)小组交流:
你认为我们能为保护土壤做什么?
(2)学生分小组交流、讨论
(3)小结:
我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
(4)指导学生自办土壤小报,搞好宣传工作。
(三)巩固应用
总结课文,引导学生写出或画出他们的建议,指导学生办好土壤小报。
(四、)课后作业
1为保护土壤作出自己应有的力量。
2完成实验册
板书设计:
1.4土壤的保护
植物生长北方窑洞
鼹鼠的家制作陶器
教学反思:
第2单元植物的一生
2.1果实和种子
教学时间:
年月日
教学内容:
16-18页果实和种子
教学目标:
知识与技能:
1、认识果实和种子。
2、了解种子“旅行”的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要和条件。
过程与方法:
1能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物,经历从播种到收获的全过程,观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
情感态度与价值观:
1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动,坚持做观察记录。
教学重点:
解剖并观察种子的内部构造。
教学难点:
探究种子萌发需要的条件。
教学准备:
教师:
放大镜、绿豆、。
3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。
(每组一套学生:
用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子自带做绿豆发芽实验的器皿
教学过程:
一、导入新课1、你已经知道那些植物的知识?
2、倾听学生发言,了解学生已有知识。
3、了解种子吗?
二、讲授新课
(一)解剖观察种子,发现种子的共同点
1、提出:
你认识那些植物的种子?
2、提出:
只有解剖了种子,才能观察。
3、你觉得解剖观察时要注意什么?
4、解剖观察其他植物种子,你发现什么?
1、说出常见植物种子的名字。
2、讨论发表注意点。
3、解剖、观察大豆的种子,并记录。
4、学生解剖其他种子,发现种子的构造相同点!
讨论归纳
1、讨论积极,认真倾听。
2、实验、观察、记录合作好。
(二)、讨论种子的萌发
1、猜一猜种子为何能长出一棵植物?
你能根据你的观察说说吗?
2、指导实验(讨论注意点)
1、讨论,发表意见
2、一起做好种子萌发的实验,填写活动记录
1、积极发现问题
2、能完成7天实验,持之以恒的科学态度
(三)、交流问题
关于今天的学习,你们还有哪些问题?
共同讨论
板书设计:
2.1果实和种子
观察种子的内部构造
探究种子在萌发时需要的条件
适合种子萌发的条件是什么?
教学反思:
2.2根和茎
教学时间:
年月日
教学内容:
19-20页根和茎
教学目标:
知识与技能:
1、知道根和茎的不同形态。
2、知道根和茎的作用。
过程与方法:
1、能够通过实验认识根和茎的作用。
2、能继续照顾好自己栽种的植物。
情感态度价值观:
愿意爱护植物,热爱大自然。
教学重点:
认识根和茎的形态及作用。
教学难点:
区分直根和须根。
课前准备:
教师准备直根须根的植物、盆栽植物、课前用红水浸泡过的芹菜茎、刀片等。
学生自带两种带根的蔬菜。
教学过程:
导入新课
一、观察实物,认识根的不同类型
1、谈话:
课前老师叫同学准备两个带根的植物,请同学投影自己所带的植物,同学观察它们根的特点。
2、汇报小结:
像菠菜、青菜、芫荽菜等这样,根是从茎的下面长出来长长的一根,粗粗的,外面长了一些细小的毛,这样的根在科学上叫做直根。
像葱这样,在茎下面长出的根有很多,都是差不多粗细和长短的,这样的根在科学上叫做须根。
3、要求学生以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两类,然后画出一个直根和一个须根。
4、学生按要求活动
二、认识不同形态的茎
讲述:
植物的根上连接的就是植物的茎,大多数植物都有茎,同样茎也有多种类型,下面我们一起来观察一下这些茎有什么不同?
汇报小结:
(见下资料)缠绕茎、直立茎、攀缘茎、匍匐茎,同时简要板图。
三、认识根和茎的作用
1、谈话:
植物的根和茎是植物的重要组成部分,你知道它们对植物来说有些什么作用吗?
2、学生交流自己的经验。
3、指导学生看书19的图示,或根据实际情况观察盆栽植物的根。
4、汇报得出根有固定植物的作用,同时又有吸收水分和营养的作用。
5、教师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等,演示横切和纵切,观察茎内部的变化。
6、学生对茎进行横切和纵切,汇报现象,小结:
茎有运输水分和养料的作用。
四、巩固应用
通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、布置作业
1、取一支白百合或其他白色的花,把茎的下面分成两半,一半浸泡在红水中,一半浸泡在蓝水中,观察现象。
2、完成科学实验册。
板书设计:
2.2根和茎
观察盆栽植物的根
观察茎的作用
教学反思:
2.3叶和花
教学时间:
年月日
教学内容:
21-24页叶和花
教学目标:
知识与技能:
1、能够运用多种方法寻找到不同植物的叶形状、颜色、大小、结构等方面的相同与不同之处;知道花的构造。
2、知道叶是植物重要的营养器官,能够利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳,在叶子里自己制造植物所需要的养料;知道植物传粉的几种途径。
过程与方法:
1、意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。
情感态度价值观:
培养学生乐于提出有研究价值的问题,愿意想办法解决问题。
教学重点:
知道叶得作用;知道花的构造及植物传粉的几种途径
教学难点:
学会观察和解剖一朵植物的花
教学准备:
桃花(或油菜花)、镊子、放大镜、透明胶。
学生以小组为单位课前捡拾、采集一些不同植物的叶子;教师提前为各班准备两盆植株、品种相同的植物,供做对比实验用。
教学过程:
一、故事引入,了解叶的作用,激发学习兴趣
1、故事:
《我要的是葫芦》。
讨论:
种葫芦的人的想法对吗?
为什么?
2、交流观点
3、提问:
你知道叶在植物的生长过程中有什么重要作用吗?
4、小结:
叶是植物重要的营养器官。
大多数植物的叶子就像一个食物加工厂,能够在叶子里自己制造植物所需要的养料。
5、视频资料:
绿色植物的光合作用。
6、读一读:
大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳,在叶子里自己制造养料。
二、展示课前采集的叶子,观察叶子。
1、对植物的叶子你还有哪些了解呢?
课前大家采集了不少叶子,组内展示。
布置任务:
观察一片树叶的正面和反面,比较有什么不同。
2、汇报观察结果。
3、小组活动:
观察更多的树叶,从颜色、形状、大小、品种等不同的方面向大家介绍一下你所采集的叶子。
4、观察、讨论:
这些叶子有哪些相同之处,有哪些不同之处?
5、小结:
不同植物的叶子大小、颜色、形状、轻重、软硬、质地都不相同,但一般都含有叶片、叶柄两个部分。
在某些叶柄的基部还可以看见很小的结构——托叶。
6、既然各种不同植物的叶子有很多不同的特点,你可以把带来的叶子分分类吗?
准备怎么分?
7、小组分类活动。
8、汇报交流分类情况。
9、小结:
相同、相近品种的植物的叶子在形状上具有某些相似之处。
不管叶片的形状、颜色、大小如何,它们在植物的生长中始终起到重要的作用。
10、植物叶子的作用:
大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳,在叶子里自己制造养料。
三、研究关于叶子的问题
1、关于植物的叶子,你们想研究哪些问题?
2、出示研究问题一:
阳光对植物生长有影响吗?
(1)如何设计实验?
(2)需要哪些材料?
(3)准备如何研究?
4、介绍研究植物的向光性的实验
预测:
两个星期以后,你将会观察到什么现象?
思考:
豆苗为什么会这样生长?
四、拓展活动:
你还能对叶子提出自己能够研究的问题吗?
找几个同伴,课后研究你们感兴趣的关于植物的叶的问题,需要老师帮助的可以及时与老师联系。
五、认识花的构造
1、出示几盆鲜花,提问:
你认识这些花吗?
现在正值春暖花开,你还见过
哪些花?
根据学生回答出示相应图片。
2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引,可你们知道花有哪些部分
吗?
学生说说。
雄蕊 花药 柱头
花丝 雌蕊 花柱子房(胚珠)
3、教师示范从外向内的顺序解剖油菜花,强调力要小,手要轻。
4、学生解剖自己带来的花,用放大镜观察各部分的样子并画下来。
5、展示自己画的花的构造,看看同学们带来的花是不是都具备这四部分?
区分完全花和不完全花,完全花有这四个结构。
6、用放大镜观察雄蕊,发现了什么?
试着捻捻雄蕊上的花粉,在白纸上再抖抖,看留下了什么?
7、这些结构具有不同的功能,你能猜出来吗?
出示备选答案
六、了解植物传粉的几种途径。
1、讲解:
植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
花粉落在雌蕊的柱头上,花就可能结出种子。
2、花粉成熟以后从雄蕊的花药里散出来,落到雌蕊的柱头上,这个过程叫做传粉。
自花传粉 一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上。
异花传粉 一朵花的花粉依靠外力传到另一朵花的柱头上。
大部分的花既可以自花传粉又可以异花传粉。
3、提问:
雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢?
植物是靠哪些方法来传粉的呢?
请同学们阅读书上的资料。
4、交流:
植物传粉有哪些方法。
5、讨论:
虫媒花和风媒花各有什么不同的特点?
6、视频:
植物如何传粉?
7、拓展:
人工授粉的方法。
板书设计:
2.3叶和花
制造花粉接受花粉
保护未开的花吸引昆虫
教学反思:
2.4植物和我们
教学时间:
年月日
教学内容:
25-26页植物和我们
教学目标:
知识与技能:
1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物哪部分。
过程与方法:
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
情感态度与价值观:
意识到植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
教学准备:
图片,一些食物。
教学过程:
一、导入新课
(1)问:
我们平常吃什么?
(2)生回答
(3)讲述:
今天我们来研究植物和我们有什么关系。
二、讲授新课
(1)了解植物的用途
A:
出示图片:
棉花、枸杞子、各种蔬菜、燃料、建筑材料
B:
分组研究
C:
大组交流
D:
小结:
棉花就可以用来进行纺织,做衣服。
各种蔬菜都是我们平常必须要的。
还有一些建筑材料可以制作家具。
还有……
2了解我们吃植物的哪一部分。
A:
出示图片:
土豆、花生、香焦、南瓜、大豆、青菜。
B:
分组研究:
我们吃它们的哪一部分。
D:
小结:
土豆是吃的茎,香焦是吃的果实,南瓜是吃的果实,青菜是吃的茎和叶,山芋吃的是根。
(2)以小组为单位,调查植物以种子、根、茎、叶、果实等提供食物的有关信息。
A:
出示:
一棵植物图
B:
指出:
叶、花、果实、茎、根、种子。
分组研讨:
一棵西红柿植物。
并进行记录。
D:
小结:
一棵西红柿植物,有根、茎、叶、果实和种子,我们吃的是果实。
布置作业:
1课后继续进行植物的研究。
2完成实验册
板书设计:
2.4植物和我们
根、茎、叶、花、果实、种子
教学反思:
第二单元《植物的一生》练习题
1、果实一般都有(果皮)和(种子)。
2、有(水分)、(空气)和(适宜的温度),种子才能萌发。
3、植物传播种子的方法有:
(1)利用风力:
如蒲公英、挪威枫。
(2)利用水力:
如椰子、莲蓬。
(3)利用弹力:
如豆类的种子。
(4)利用动物:
如浆果、刺果等。
4、根可以分为(直根)和(须根)。
胡萝卜的根是一种特殊的(直根)。
5、(根)有(固定植物)和(吸收养料)的作用。
6、牵牛花的茎是(缠绕茎)、杉树的茎是(直立茎)、爬山虎的茎是(攀缘茎)、西瓜的茎是(匍匐茎)。
7、(茎)承担着(运输)的任务——把(水和土壤中的养料)从根部运送到叶子中去,又把叶子制造的(食物)传送给植物的其他部分。
8、叶子都是由(叶柄)和(叶片)两部分构成,叶片上有(叶脉)。
9、不同植物的叶子,它们的(颜色)、(形状)、(大小)是不同的。
10、大多数植物利用(阳光)、泥土中的(水分)和空气中的(二氧化碳),在叶子里自己制造(“食物”)。
11、植物生长所需要的营养物质主要是靠(绿叶)制造的。
12、植物总是向着阳光生长,说明植物具有(向光)性。
13、观察解剖油菜花时要按照(由外向里)的顺序。
14、花的构造有:
(萼片)、(花瓣)、(雄蕊)、(雌蕊)。
15、花的各部分(构造)具有不同的(功能)。
萼片:
保护未开的花。
花瓣:
吸引昆虫。
雄蕊:
制造花粉。
雌蕊:
接受花粉。
16、(花)是植物的繁殖器官。
17、(花粉)落在雌蕊的(柱头)上,这一过程就叫做(传粉)。
传粉后植物就有可能结出(果实)。
18、植物能通过多种途径进行(传粉),常见的是借助(昆虫)和(风力)。
19、依靠(昆虫)传粉的花叫(虫媒花),如(油菜花)、(桃花)等。
20、依靠(风力)传粉的花叫(风媒花),如(玉米)、(水稻)的花等。
21、为了弥补自然状态下的传粉不足,人们常常还会进行(人工辅助授粉)。
22一株完整的开花植物一般有(根)、(茎)、(叶)、(花)、(果实)、(种子)六部分。
23、我们吃的食物属于植物的哪部分:
甘薯——根、胡萝卜———根、马铃薯(土豆)—茎、西红柿—果实、花生—种子、
24、植物对人类的贡献:
提供(食物)、(药材)、(饮料)、(纺织材料)、(家具)、(燃料)、(建筑材料)……
第三单元固体和液体
3.1认识固体
第1课时
教学时间:
年月日
教学内容:
28-31页认识固体
教学目标:
知识与技能:
知道不同的固体能混合,也能分离。
混合前固体重量不变、体积改变。
过程与方法
1、能够辨别周围的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。
情感态度与价值观:
体验工具比感官更有效。
教学重点:
通过观察、比较、讨论、交流、归纳等活动认识固体的性质。
教学难点:
通过观察、比