完整word版广东高等教育英语教育自学考试外语教学心理学真题.docx

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完整word版广东高等教育英语教育自学考试外语教学心理学真题

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2013年10月广东省高等教育自学考试

外语教学心理学试卷

（课程代码11500）

重要提示：

1、本试卷共3页，满分100分；考试时间150分钟。

2、应考者必须在“答题卡”上按要求作答，答在试卷上无效。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题10分，共10分）在每

小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并

将“答题卡”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1.20世纪60年代中叶出现的___,以认知心理学为基础。

A．听说法B.直接法C.翻译法D.认知法

2.亚里斯多德曾提出过控制思维的过程的三条联想规律：

接近律、相

似律和

A．准备律B.练习律C.对比律D.效果律

3.1787年，德国生物学家___就尝试记录过一个儿童的语言发展，后

来有不少心理学家和语言学家进行类似的研究。

A.托尔曼B.苛勒C.蒂德曼D.考夫卡

4.在人们的短时记忆中，字母D常混淆为T，而不是O，这是因为人

们在短时记忆阶段主要依靠

A.视觉编码B.听觉编码C.动觉编码D.语义编码

５.知觉的___在于人们所知觉的，不是抽象的形象，而是实际存在的

客体的形象。

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A.选择性B.具体性C.恒常性D.意义性

1.21下列活动中，不．属．于．习得活动的是

A.交流情感活动B.背诵单词活动C.游戏活动D.解决问题活动

1.22把“KatzandFodor”说成“FatzandKodor”的口误属于____

型口误

A.颠倒B.预置C.反复D.混合

1.23研究表明，语段的基本概念单位是

A.图式B.命题C.反射D.句子

1.24艾宾浩斯的遗忘曲线反映的是____与记忆的关系。

A.时间因素B.材料性质因素C.材料数量因素D.输入方式因素

1.25“尽量使提供的信息是真实的，不说任何你认为是虚假的东西”

是格赖斯会话原则中的

A.关系原则B.方式原则C.质的原则D.量的原则

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）错填、不填

均无分。

1.26句子有两类表征，即逐字逐句表征和___。

1.27通常外语教学中把教语音的方法主要划分为___和分析模仿法。

1.28遗忘的___认为遗忘是由于记忆痕迹未得到强化而逐渐消退的。

1.29直观手段揭示词义有时会造成误解。

有人主张，外语词实际上不

应与实物直接联系，而是应与___直接联系。

1.30___认为儿童的心理发展、智力发展、语言发展是内因和外因相互

作用的结果。

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1.31领会式掌握语言以___为特征，表现在对言语的感知和理解。

1.32心理学上通常把运动技能的学习划分为三个阶段：

认知阶段、___

和自动化阶段。

1.33采用___讲授语法，既不先提出一般的规则，也不要求概括出规则，

只要根据一类具体的实例来掌握另一类实例。

1.34外语阅读教学中，对阅读的要求，首先是___，其次是速度。

1.35卡罗尔认为，语言天赋包括四种能力:

语言编码能力、语法感受能

力、___和推理能力。

三、判断改错题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）判断下

列每小题的正误。

正确的打“”；错误的打“”，并改正划线部分。

1.36指向活动结果的动机大都可以成为声誉动机。

1.37斯特恩认为，语言学习可产生在从幼年到成年不同的成熟水平

上。

对第二语言的一切方面而言，不存在关键的年龄或阶段。

1.38书写技能是一种以手部动作产生言语信号的运动技能。

1.39格式塔的学习理论又称为“顿悟说”。

1.40格思里提出“效果率”认为随伴满意的事态发生的反应将与情境

更牢固地联结；随伴烦恼产生的反应则与情境的联结将削弱。

1.41根据维戈茨基的观点，内部言语不是自言自语，也不是只有语法

形式的无声言语。

1.42认知心理学研究人的认知过程，强调较高级心理过程的重要性，

诸如态度、信念、知觉、记忆、学习、思维和语言等。

1.43加涅运用刺激反应模式解释学习活动，着重考察了影响人类学习

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的条件。

1.44行为主义者斯金纳对符茨堡学派的学说提出挑战。

他认为“言语”

和“思维”都应归结为“言语的习惯”，言语是“外显的语言习惯”，

思维是“内隐的语言习惯”。

1.45语言是社会现象，而言语则是个人心理现象。

1.46恢复过去感知和掌握的言语，例如利用背熟的语言材料讲话，这

便是活用式掌握语言。

1.47言语的理解在生理上乃是第二信号系统的活动，在心理上则以领

悟所感知到的对象为特征。

1.48在计划句子时，说话者还应决定句子的语境—要进行何种言语行

为以及如何进行。

1.49外语学习者对句子的记忆，应努力在理解的基础上识记表层形式。

1.50词的理解是从许多可能的词义中选取所需意义的积极过程。

1.51单纯的情绪紧张是与完成特定活动的必要性相联系的，能动员各

方面力量集中在活动方面，经常能将活动引向最佳表现。

1.52转换生成语法是一种典型的语言学语法。

1.53言语听觉、言语视觉和言语动觉，从来都不是孤立存在的感知觉。

1.54对阅读教学而言，教师所选教材是否有趣是阅读教学成败的关键。

1.55词本身作为外在刺激物，与其他物理性刺激物有着本质的差别。

四、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.56随意注意

1.57词汇检索

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1.58语感

1.59语法教学的归纳法

1.60有意识记

五、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1.61简述皮亚杰的同化和调节理论。

1.62外语教学大体上包含哪几个主要方面？

1.63简述影响内部词汇检索的因素。

1.64动机按照性质可以分为哪几种？

1.65简述克拉欣的输入假设的主要内容。

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.66联系实际论述阅读教学的原则。

1.67联系实际论述外语教师应如何传授和培养学生的外语知识和技

能。

答案

四、名词解释题

3.具有自觉的目的，（1分）而且要求作一定的意志努力的注意。

（2

分）

4.人脑中存在着类似词典的内部词汇，（1分）从记忆中寻找提取这

些词汇的信息成为词汇检索。

（2分）

5.在心理学上它属于被称为理智感的情感范畴，是对语言的感性反

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映。

（1分）是语言联系和关系的所有感性反映形式构成的巨大而复

杂的感性复合体。

（2分）

1.68归纳的过程即由特殊到一般的过程。

（1分）采用归纳法进行语法

教学，在学习者就特定结构的使用进行练习之前，先让他们接触一定

数量的实例，使从中概括出该结构的有关规则。

（2分）

1.69指具有预定目的，（1分）按一定方法、步骤，经必要的意志努力

所进行的识记。

（2分）

五、简答题

1.70皮亚杰认为，适应由两个相互补充的过程组成：

同化和调节。

（1

分）同化是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过程。

（1分）调节是改变图式使之更好地符合现实世界的过程。

（1分）总

之，同化需要在旧的经验中体现新的经验，而调节涉及修正旧的思维

结构以适合新的经验。

（2分）

1.71

1）学生首先要接触到所学语言的言语材料；

2）学生要求理解所学语言材料和规则；

3）学生要求模仿标准的语音语调和言语范例；

4）学生要求反复模仿练习；

5）学生要求进行各种即席口头练习；

6）学生要求进行口笔语练习和运用语言的活动。

（答对一个给一分，全对五个及以上给五分）

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1.72词的使用频率、词素的结构、语境因素、词的歧义。

（答对一个给一分，全对给五分）

1.73

1）指向活动本身的动机。

2）指向人与人之间交往关系的动机。

3）指向活动结果的动机。

4）指向社会效果的动机。

（全对给五分，答对一个1.5分）

1.74

1）与习得有关，与学习无关。

2）通过理解略高于现有能力水平的语言进行习得。

这须借助语境来

实现。

3）熟练的口语是逐渐形成的，非直接教会。

4）当监护人对习得者谈话，使之理解信息时，输入自动包含习得者

准备习得的语法结构i+1。

（答对所有要点得5分，答对一个要点得1.5分）

六、论述题

1.75

1）阅读的兴趣性原则；

2）阅读训练的心理准备原则；

3）阅读速度调节原则；

4）阅读教学的因材施教原则；

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5）阅读教学的总体设计原则。

（每个要点给2分，其中要点论述和联系实际各占1分）

1.76

1）善于讲解；

2）善于示范；

3）善于提问启发；

4）善于引导学生进行练习；

5）善于改正学生言语中错误。

（每个要点给2分，其中要点论述和联系实际各占1分）

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