基于课程标准的评价案例-----三年级英语Word文档格式.docx

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英语

☐品德与社会

☐自然

☐音乐

☐美术

☐体育与健身

指向环节

评价内容确定

评价方法探索

评价工具开发

☐评价标准研制

评价结果处理

☐其它：

作者

许秀

学校

上海宝山区民办杨东小学

案

例

概

述

良好的英语学习兴趣是激发学生自主学习和终身可持续发展的基础和前提，也是师生实现高效课堂的基础和保证。

在日常教学中，实际应基于学生学习兴趣，烘托课堂气氛的方式展开。

本案例为单元的第一课时，学生通过农场里动物打架的故事，了解农场动物。

本案例的评价内容为学生在课堂中的听读兴趣和表达兴趣这两方面展开。

推

荐

意

见

本案例符合上海市中小学基于课程标准评价指南。

众所周知，在学习过程中，兴趣就是最好的启蒙老师。

许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。

英语学习兴趣融入教学评价案例

民办杨东小学三年级组

Module4Unit2Onthefarm《英语》（牛津上海版）三年级第一学期

【概述】

良好的英语学习兴趣是激发学生自主学习和终身可持续发展的基础和前提，也是师生实现高效课堂的基础和保证。

【案例呈现】

1.评价目标

掌握农场动物单词,能辨认单词词形，并正确发音

chick,hen,duck,pig,dog,cat

掌握复数句型的问答：

Whatarethey?

Theyarepigs.

能用句型问答了解动物的数量：

Howmanypigs?

Sixpigs.

2.评价内容

本案例中对学习兴趣的评价，主要是以“听读兴趣”“表达兴趣”、为观察点。

表1评价内容

观察点

评价方式

评价主体

听的兴趣

课堂观察

学生问答

问卷调查

教师

学生

读的兴趣

表达兴趣

3.评价方式

评价学生的学习兴趣时，教师可设置活动任务（如表2所示），通过课堂观察和记录，以教师评价和学生自评相结合的方式开展评价。

表2活动任务设计

任务内容

任务要求

任务1

Story:

Onthefarm

s能主动懂单词。

s能借助媒体抢答。

s能模仿录音有感情的朗读句子。

s能积极参与小组合作表演对话。

任务2

Askandanswer

s能根据老师提问，主动回答。

s能根据图片，回答同伴问题。

3.评价标准

教师评价

评价对象

评价等第标准

能借助读音听辨单词

☆读二遍，说出单词。

☆☆读一遍，说出单词，发音不准。

☆☆☆读一遍，快速说出单词，准确发音。

能拼读单词，回答问题

☆能在老师的帮助下，拼出单词，回答句子。

☆☆能快速拼写出单词，句子不熟练。

☆☆☆快速拼写出单词，句子熟练。

能运用单词及句型与他人进行语言交流

☆能在老师的帮助下，进行交流。

☆☆能运用单词，简单交流。

☆☆☆能熟练运用句型进行交流。

学生自评

给自己评星

班级：

姓名：

日期：

1.我能快速读出单词，准确发音。

☆☆☆

2.我能快速拼出单词，准确无误。

3.我能熟练运用句型进行交流。

4.我积极参加小组活动，互问互答。

伙伴互评

给伙伴评星

1.伙伴能快速读出单词，准确发音。

2.伙伴能快速拼出单词，准确无误。

3.伙伴能熟练运用句型进行交流。

4.伙伴积极参加小组活动，互问互答。

4.评价要点

关注学生实际生活中用英语交流的兴趣

要通过英语课程的学习，初步培养学生学习英语的兴趣，与他人交流的兴趣。

通过对学生英语学习兴趣的培养，激发学生学习英语的兴趣，不仅表现在课堂上，而最终运用到实际生活中。

民办杨东小学

2016.11.22