梦想学习课程思维导图讲解学习Word文档下载推荐.docx
《梦想学习课程思维导图讲解学习Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梦想学习课程思维导图讲解学习Word文档下载推荐.docx（31页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
多彩的季节
学习自己绘制思维导图，掌握线条、节点的基本使用
通过三个课时让学生掌握思维导图的基本元素（线条、节点、颜色、图像）的使用
水果大荟萃
学习自己绘制思维导图，掌握颜色的基本使用
嘻嘻哈哈脸谱来聚会
的学习自己绘制思维导图，掌握图像基本使用
我是谁
（一）
学会运用思维导图表达自己的想法，灵活运用思维导图的基本要素
个人简单实践
他是谁
（二）
通过思维导图提升学生的表达能力
我们的智慧
（一）
学会运用思维导图表达集体的想法，灵活运用思维导图的基本要素增强团队合作意识
集体简单实践
我们的智慧
（二）
通过集体交流，互评，进一步提升对思维导图的掌握程度
实用篇
小小作家
学会用思维导图来理清写作思路（个人绘制）
精彩故事我来编
了解如何用思维导图编故事（偏重图片绘画）（集体绘制）
记忆是什么颜色的？
学会用思维导图来帮助记忆
我的笔记独一无二
学会用思维导图做笔记
美好的一天
学会用思维导图制定计划
预习魔法录
学会用思维导图预习
小树要长大
学会用思维导图做总结
第1课时：
令人惊奇的大脑
课程名称
思维导图
模块名称
初识篇
课题．
课题课时
课时1第
执教老师
授课班级
背景分析
教学目标
通过认识大脑结构，以及联想游戏，让学生意识到我们大脑的思维方式是不同的。
教学资源
《神秘的大脑》PPT
课前准备
教学活动
活动一：
神秘的大脑（10分钟）情境导入：
我们每天都在使用我们的大脑思考、学1.习、玩耍等等，大家想不想知道我们的大脑长什么样子呢？
接下来让我们一起走进我们的大脑。
PPT。
2.播放《神秘的大脑》活动二：
你想到了什么？
（10分钟）情境导入：
同学们，想不想知道我们的大脑是如何1.工作的呢？
让我们一起来做个联想的游戏。
，让学生把他想到的关于2.教师呈现一个词语“食物”食物的词语、颜色、形状、味道、喜欢或不喜欢等等写在纸上。
活动三：
看看你想到了什么（15分钟）1.相邻的学生互相看看对方想到了什么。
（3分钟）学生自愿或者老师随机抽取几位同学，让他们说说2.他们想到了什么。
（7分钟）
3.引导学生们思考：
你们想到的东西一样么？
有没有哪两个同学想到的是完全一样的？
我们大脑结构是相同的为什么我们想到的东西不一样呢？
（5分钟）活动四：
总结（5分钟）活动一中我们知道我们的大脑长的是一样的，活动1.
二中，我们知道看着同样的东西，我们大脑想的东西却是不一样的，这是为什么呢？
2.这是因为我们大脑组织信息的方式不同，也就是我们的思维方式不同，所以我们的想法就不同。
3.那么我们可不可以把我们想到的东西都画出来呢？
也就是我们可不可以给我们的大脑画个“地图”呢？
学完后面的课程，你就可以给你的大脑画“地图”了。
不会写的字可以用拼音，或者画图
教师鼓励学生多多发表自己的意见，无论学生的答案怎么样都给予鼓励。
大脑组织信息的方式不同举例：
就如，给你一支笔一张纸让你在纸上画“0”一样，没有同学画的“0”是完全一样的，这个大家可以在课下做实验。
第2课时：
牵线活动
课时2第
执教老师
学生亲自感知思维导图的结构，引入思维导图的概念。
每位学生一根细线、分别写有食物（这张卡片给老师）、蔬菜（白菜、萝卜、芹菜、豆角、豆芽）、肉类（鸡肉、猪肉、牛肉）、水果（苹果、香蕉、橘子、梨、葡萄）、蛋类（鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋）、零食（方便面、棒棒糖、香肠）、苹果等的卡片（卡片的数量可以根据学生的人数定）
课前准备
分钟）10活动一：
看看小明想到了什么？
（情景导入：
小明看到“食物”一词后，想到了很多1.与之相关的东西，于是小明把它们分别写在了卡片上。
接下来小朋友每个人抽取一张卡片，看看小明2想到了什么？
（分钟）分钟）学生抽取写有词语或画有图片的卡片（52.分钟）3.看看自己所抽取卡片上写的是什么？
（3想一想：
小明想到了这么多的东西，我们该怎么理清小明想到的这些东西呢？
活动二：
如何理清小明想到的东西呢？
（15分钟）1.想一想：
蔬菜、肉类、水果、蛋类他们是不是都是食物，苹果、香蕉、橘子等是不是都是水果？
等等2.牵线：
拿着食物卡片的小朋友站在中央位置，拿着蔬菜、肉类、水果、蛋类、零食卡片的同学把绳子放到拿有食物卡片的小朋友手中，拿着苹果、香蕉，橘子卡片的同学把绳子放到拿有水果卡片的小朋友手中，依次类推。
分钟）10活动三：
直观上绘制思维导图（在教师的引导下，拿着卡片的同学依次把卡片贴在1.教室的黑板上。
2.食物卡片贴在黑板的中央。
蔬菜、肉类、水果、蛋类、零食卡片贴在食物的周3.围。
苹果、橘子、香蕉卡片贴在水果的周围，依次类推。
4.
教师用线按照思维导图的形式把各个卡片连起来。
5.活动四：
总结（5分钟）现在你清楚小明看到食物后大脑中都想到了什么，我们吗？
黑板上的这个图就是小明大脑的“地图”也叫它思维导图。
备注在牵线之前，学生在教师的引导下先理清分类关系，不知道的同学可以寻求老师和同学的帮助。
第3课时：
课程名称教学目标
思维导图1.已经为学生准备好一张大白纸，画好中心图像“水果篮子”，学生可根据自己的想法学习自己绘制思维导图，掌握颜色引入课题，向同学们介绍：
同学们可以按照这些脸2.谱，发挥想象进行再创作。
模块名称白纸的中间已经事先的基本使用
基础篇应的引导。
课题．教学资源．
水果大荟萃接着绘制思维导图。
．大白纸，彩笔
课时3第
授课班级执教老师背景分析
学习自己绘制思维导图，掌握颜色的基本使用教学目标
水果歌、大白纸（画好中心图像“水果篮子”）、彩色笔、水果思维导图示范图教学资源
了解水果和水果制品及用途，黑板中央贴上中心图像“水果篮子”课前准备
活动一教学活动:
儿歌问答（10分钟）备注
1．素材：
水果歌水果歌是课前准备1.
好的材料
什么水果红通通？
（苹果苹果红通通。
）
2．教师可以通过文件夹“第三课时准备材什么水果黄橙橙？
（桔子桔子黄橙橙。
）
料”中对水果思维导什么水果绿油油？
（西瓜西瓜绿油油。
）图进行参考。
游戏规则：
这首儿歌是问答式的，老师提出问题，2.3．教师示范时尽量连学生举手，老师抽答，注意问答的韵律，尽量不要接线使用图形，别是单调的直线，告诉学有间断，也可是是接龙式的，可以让小朋友来回答生，思维导图节点的或问，回答时可以用其他的水果名称来替换苹果、连接可以充分运用你的想象。
桔子和西瓜。
如回答“香蕉香蕉黄澄澄。
”“石榴石榴红通通。
”等等。
回答不出或者重复的小朋友4．教师示范时，思维导图的五个特点进行宣告失败退出比赛。
描述即：
中心图像，关键词，线条，颜色，活动二：
教师示范思维导图绘制过程（7分钟）图片
由刚才获胜的小朋友提出一个词汇，教师在黑板上
事先准备好的中心图像“水果篮子”上划出连接线，并5．在学生绘制的过程（在绘制的过画上同学提出的关键词，这里以苹果举例。
中鼓励同学大胆猜程中，老师需要简单讲解绘制思维导图的流程）想，给予学生真诚的参考思路如下：
如苹果可以有以下联想引导，充分调动学生
绘制思维导图的激情。
要求：
尽量不使用用大家觉得适合这个彩色笔划出连接线，2.直线。
，可使用图像表示，也可使用文画出关键词“苹果”3.如果使字，因为本节课的重点是节点和线段的连接，教师可以提几句图像的作用引出下堂课用图像表示，的重点，图像的作用。
比如让学生踊跃发挥自己通过苹果联想到的关键词，4.
教师在跟水果有关的食品和制品以及它们的益处等。
黑板上进行绘制示范。
活动三：
小组绘制思维导图——头脑风暴“水果知多少分钟）（15活动要求：
教师提问：
同学们知道的水果还有哪些，提到水果1.你又想到了什么？
学生绘制思维导图，由于时间有限，只需画出一种2.水果以及相关的联想即可。
分钟）活动四：
分享与总结（8教师点评绘制的水果不同小组派一名代表进行展示，1.思维导图。
提示：
比比哪个小组想到的关键词最多，总结这些水果都有哪些特点。
教师给学生演示其他不同类型的水果思维导图示范2.
图（配套材料见该课时资料）
对身水果中含有丰富的维生素和矿物质，3.教师总结：
体大有好处，简单讲授水果的益处。
课时：
多彩的季节第4课程名称思维导图模块名称基础篇
第4课题课时课题课时多彩的季节执教老师授课班级背景分析
课前准备材料：
每位同学A4纸若干，每组分发一盒5种颜色以上的彩笔
春夏秋冬（8教学活动分钟）备注
相关配套材料可（春有百花1.教师根据每个季节的特点进行主要特征的描述参见相关文件夹秋有月，夏有凉风冬有雪）
多彩的季节。
分钟）建议：
可以选择播放影视作品让学生欣赏（3
教师提问：
2.
）同学们最喜欢哪个季节呢？
1最喜欢这个季节里的什么呢？
2）（可提示学生把同学记录其他同学提学生举手回答要求：
分钟）到的相关信息）（5
绘画四季（22分钟）：
将全班同学分成四个小组，分别对应四个1.活动前准备1季节。
每个小组一张画纸，一盒彩色笔。
个主5：
教师在黑板上列出绘制思维导图的2.活动前准备2要特点：
1）中心图像（每条线上注明一个关键词2（）（3）美丽的曲线（）使用多种颜色4图像（可运用你的想象适当添加，此节课图像不（5）做主要评价标准）每个小组画出所有你能活动要求：
3.利用手中的纸和彩笔，充分利用你的大够想到的与本小组所属季节相关的东西，脑和你的想象。
在画的过程中，注意颜色的选取，要美观且合适。
例如：
秋天你所能想到的
分钟）活动三：
总结与分享（10每个小组派代表向全班同学介绍他们的思维导图，讲出主要特色。
如样例：
其他类型思维导图可参阅该课时资料夹思维导图的合成：
1.
教师整理学生思维导图，进行点评并给出建议2.
安排每个小组把该组的作品贴在教室，供同学们共同欣3.赏。
嘻嘻哈哈脸谱来聚会第5课程名称思维导图模块名称基础篇
第5课时课题嘻嘻哈哈脸谱来聚会课题课时
执教老师授课班级背景分析的基本使用学习自己绘制思维导图，掌握图像教学目标
质量比较好的大纸张、彩笔、各种表情的脸谱卡片。
教学资源纸张、彩笔、素材课前准备
教学活动（5备注分钟）活动一：
表情展示在整个活动过程给学生展示各种表情的脸谱卡片，尽量准备多种表1.1.
中老师要给予相情的脸谱（比如高兴、悲伤、愤怒等）
活动二：
分组绘制（10分钟）
如果时间允许，2.把学生分组，并选出每个组的组长，让每个组长抽1.
可多展示几个与取本小组的心情脸谱（比如第一组是高兴，第二组众不同的作品，是生气等）。
可以是网上素要求小组学生充分发挥想象，绘制脸谱。
要求每个2.
材，可以是学生2种属于自己该组心情的脸谱。
人绘制至少的作品最后在组长的带领下用思维导图的形式表现出本3.组的脸谱图。
在这个过程中，老师要给予引导，比如眉毛的不同位置，嘴巴的大小等等都可以绘制出不同的脸谱。
10分钟）活动三：
集体绘制（在教师引导下，结合各个小组的脸谱思维导图，在1.黑板上绘制集体的脸谱思维导图。
在黑板上写出绘制思维导图的5个主要特点：
2.中心图像）1每条线上注明一个关键词2）
3）美丽的曲线）使用多种颜色4适当运用图像样例：
各类表情可参阅相关课时文件夹
活动四：
表演和总结（10分钟）
1.要求每个小组组员按照绘制的脸谱表演出来。
2.老师点评：
思维导图中加了图像之后更直观有趣，我们不仅可以自己画图像也可以把现有的图片或照片贴在思维导图上。
第6课时：
课程名称课程名称
思维导图思维导图
模块名称模块名称
基础篇基础篇
课题课题
我是谁
（一）他是谁
课题课时课题课时
第6课时第7课时
执教老师执教老师
授课班级授课班级
背景分析背景分析
教学目标教学目标
学会运用思维导图表达自己的想法，灵活运用思维导图的基本要素通过思维导图提升学生的表达能力
教学资源教学资源
PPTA4纸若干、彩笔若干、介绍姚明的上节课“我是谁”的作品，学生自己或者和家人的合照
课前准备课前准备
纸张、彩笔、素材学生自己或家人的合照
教学活动教学活动
分钟）活动一：
问题大讨论（10教师提问：
学生是否认识姚明？
是否知道姚明的爱好，1.特点呢？
，并进行要点的讲说，阐述姚明主要PPT2.教师展示姚明厌恶的事或人、喜好、特色（比如：
个人历史，优缺点，长远目标、家庭、朋友等等方面）。
大家觉得自己是怎么样的人？
我们的特点又3.教师提问：
有哪些呢？
怎么样才能让别人了解到我们呢？
25活动二：
动手做（分钟）任务：
学生自己动手绘制自我介绍思维导图。
要求：
备注活动一：
找朋友（15分钟）
备注在整个活动过程1．中老师要给予学生实时的引导，开发学生的思维。
素材资料可以参．2照相关文件夹我是谁
突出自己的特色；
建议用不同的颜色和图像进行设计；
作品署名到作品背后，争取不让同学猜出那是你的作3.品。
5分钟）活动三：
总结（教师提示学生保存好自己做的思维导图样例如下图：
我的自白书（可参阅相关课时文件夹）
7课时：
他是谁
（二）第教师在学生欣赏．1每位学生可以把自己的照片贴在上节课“我是谁”1.
有效思维导图时，的作品下方
避免学把同学们的作品贴在教室周围，让同学欣赏每个人引导学生，2．生扎堆的思维导图的同时，对周围同学的特点、爱好有相关的了解。
在学生展示的过欣赏他人作品的时候，教室要求学生能够记录上自3．2.老师要注意程中，记录其与众不同之处。
己所认为最欣赏的思维导图，观察学生的思维线分钟）导图中的颜色，15活动二：
他是谁（节点是否有错1.分组：
将同学分组，每组条，5人左右误并予以改进。
每组推选2.21到名同学主要描述自己小组内某位同
学的特长、爱好等特点，让其他小组成员猜猜他们描述的自己小组内的哪位同学。
（学生已经在上一环节“找朋友”中对每位同学能够基本的情况有所了解）
评价和总结（10分钟）
1.教师提问：
1）你所认为哪个作品（“我是谁”）最吸引你，原因是什么？
2）你是否能够根据他所绘制的思维导图记住他是谁？
如果可以，在不看思维导图的情况下，简单描述下他的特点。
2.教师评价：
1）对大家所绘制的思维导图进行主要的特点点评
包括：
颜色、图片的运用；
思维导图内容的丰富度；
个人风格的与众不同等方面。
2）让同学们了解思维导图可以帮助我们整理繁琐的信息，从而使信息便于记忆
第8课时：
模块名称基础篇
课题
第8课时课题课时
学会借助思维导图理清自己的创作思路
教学资源
白纸和彩笔，大白纸（根据小组数确定张数），背景音乐（在学生们集体创A4作的时候可以用）
确定集体思维导图主题，分组，相关案例
分组（5分钟）教师根据学生人数按照同质或异质（两者结合也人为宜。
为后面的集可）进行分组，每组人数在3-4体思维导图创作做好准备。
）35活动二：
集体大行动（1.教师利用课件介绍如何绘制集体思维导图2.呈现已有优秀案例（见该课时资料）
备注:
主题的选择学生比较感兴趣且1.适合用思维导图，如制定出游计划、设计黑板报、如何组织新年晚会等
2.教师引导学生进行有效的任务分工，
小组合作创作：
3.创作要求：
确定主题：
使用教师提供的或者组内同学自己确1）定主题小组分工：
小组内部进行任务分工，教师引导学2）生分工情况的进行（分工：
记录员、讲解员、绘画师……，记录分工名单）找问题：
在设计的集体思维导图中寻找问题和不3）
足之处进行完善或者加有新的想法等
使思维导图的绘制过程能够顺利进行
3.相关参考资料可参考文件夹我们的智慧
第9课时：
基础篇实用篇
课题课时
第9课时
执教老师课题
小小作家
授课班级课题课时
第10课时
背景分析执教老师
教学目标背景分析
通过集体交流，互评，进一步提升对思维导图的掌握程度学生已基本掌握了思维导图的创作要点，本课时让学生将思维导图的功能应用于
上节课作品语文写作。
上节课作品
（活动一：
小组内交流、完善5分钟）小组内成员之间进行思维导图的理解和完善（在上节课的基础上进行最后完善）25活动二：
小组间交流、分享（分钟）11.每小组选派到名代表，在全班范围内，简要描2述自己小组的思维导图特点，与大家进行交流。
分钟，可根据小组数进行时建议每个小组不超过2.525间的调整，总时间把握在钟内。
10活动三：
我们的智慧（分钟）评比：
以小组内自评、小组间互评和教师点评相结1.
备注教师在活动三点评．1中，注意集体思维导图的创作要点，比如绘制前分工的重要性等。
合的多元化评价方式总结：
教师总结集体思维导图的制作步骤和修改建2.议等。
张贴：
在教师周围张贴学生们的成果3.
本课时样例：
以思维导图的用途为主题的样例（此课时为自由创作课程，主题的选取及相关样例可参照相关课时文件夹）
小小作家课时第10
教学目标学会用思维导图来理清写作思路（个人绘制）
教学资源
课前准备白纸、笔、打印小小作家奖状
备注教学活动分钟）活动一：
争做小小模特（15
活动规则：
如果没有同学愿意，建议教师可以采用同1.模特选拔：
可以选择下面任一方案进行桌互相观察，或者小方案一：
教师通过民主选举或者其他方式选出班上组成员互相观察的方法。
名男生；
男生、女名女生，1名同学为模特，的21生依次上前；
方案二：
教师作为模特。
纸（只要是空白的纸就可以）1张A42.为每位学生发要求学生边观察边记录，记录下被观察者的外貌特征、以及由外貌特征联想到的一些趣事或者其他；
教师在白板（黑板）上画一个“人”的简笔画（也3.，利用思维导图的方式引导可以只写一个“人”字）学生去观察。
建议：
教师可提醒学生按照人的身体结构由上而下的顺序1.脚）观察，并向学生征集还有哪些观下身-（头-上身-察方式？
教师尽可能的启发学生把观察到人的外貌用思维导2.图记录下来。
15分钟）活动二：
小小作家作文大赛（，让学生用思教师给出作文题目——《我的好朋友》维导图构思作文框架和串联文章主线，在进一步分析文章脉络的基础上进行作文的写作。
附注：
教师也可以帮助学生一起理清写作思路，并书写在白板（黑板）上，提示学生可以参考这样的思路继续细化思维导图。
例如：
外貌特征方面，就可以参照活动一中绘制的思维导图内容进行填充；
优缺点方面，优点有哪些，缺点有哪些，都一一列举出来；
爱好、特长等等也都按照思维导图的形式列举出来。
参考思路如下：
奖状教师可以在备课前打印出来。
根据时间，随机抽取几位同学来做展示。
展示、评比（教师让学生上前展示学生自己绘制的《我的好1.朋友》的作文思路之思维导图。
2.大家一起来评议：
1）大家看看，有趣的地方有哪些？
他做得好的、）可以补充、做得更有趣的地方有哪些？
2教师最后总结：
思维导图可以帮助我们理清写3.
作思路
精彩故事我来编第11课时课程名称思维导图模块名称实用篇
第11课时精彩故事我来编课题课题课时授课班级执教老师
学生已完全掌握了思维导图的创作要点，本课时通过让学生学习思维导图的功能背景分析
之一，即利用思维导图创编故事。
了解如何用思维导图编故事（偏重图片绘画和集体绘制）教学目标
《狼大叔的红焖鸡》教学资源
种颜色以上的彩笔5纸若干，A4每位同学都有课前准备．
教学活动活动一：
讲故事——《狼大叔的红
升级会员 