寄宿制学校开学疫情防控应急演练脚本.docx
《寄宿制学校开学疫情防控应急演练脚本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寄宿制学校开学疫情防控应急演练脚本.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
XX寄宿制学校疫情防控应急演练脚本（详细）
演练背景：
为全面落实XX教育局新冠肺炎疫情防控工作要求，有效预防与控制新冠肺炎在学校的发生和蔓延，确保师生身体健康，学校教学秩序的正常开展，扎实做好开学前各项准备，提升学校应对突发疫情应急处置能力。
n寄宿学校组织开展新冠肺炎疫情防控应急演练。
场景一：
开学第一天
一、时间：
开学首日
二、地点：
n寄宿学校门口和学校临时隔离室
三、事件：
入校学生体温异常
四、角色：
旁白1名、值日教师2名、安保人员2名、体温异常学生1名、若干名其他学生、两位普通老师、校门复测点医生、学生家长1名、防控组成员1名、临时隔离室校医1名、临时隔离室辅助校医工作人员1名。
五、道具准备：
校门口宣传防疫防控宣传广告牌、入校规则广告牌、校门口洒有消毒水红地毯、消毒凝胶清洁液、车子道具、复检区椅子和简单医用道具（水银体温计和洒精消毒棉、消毒水等）。
六、剧本
第一幕：
校门口体温检测发现异常
旁白：
（旁白）今天是n学校学生回校的第一天。
学校各科室、各班主任、各后勤人员都在各自岗位做好迎接回校工作。
行政值班领导和值班老师、保安带着口罩，穿着防护服进入迎接工作。
学校设有车、人分流两个车道。
第一天回校考虑到学生有较重的行李和书本，需要铺床铺，所以，允许每位学生有一位家长陪同开车进入校园。
校门口地面上铺着洒有消毒水地毯，做好车子轮胎和鞋子的消毒工作。
值班老师和保安拿着体温测量仪分别站在车子左右两测，给车里的学生和家长测量体温。
人行道排队保持1到1.5米的距离，并接受体温检测，保安人员做好队伍间距管理。
体温正常的人员用消毒凝胶清洁双手后进入校园。
学生直接去教室等待上课，家长去寝室给学生铺床，寝室门口也铺有消毒地毯，目的是对每人的鞋底进行了消毒。
家长铺完床后必须得马上离开校园，不得在寝室继续逗留，也不得进入教学区或者校园其他区域。
值日教师：
同学，请接受体温测量检查。
你的体温检査为正常，请用消毒凝胶清洁双手后再入校。
保安老师，请您亮码测温，您是绿码，体温正常，请用消毒凝胶清洁双手后再入校。
旁白：
突然，检测中发现一位学生的体温为37.9° C,属于体温异常。
值日教师：
同学，你的体温有点高。
人有难受吗？
体温异常学生：
早上起来头有点晕晕的。
值日教师：
不要紧张，由保安叔叔带你到复测点重新量下体温。
体温异常学生：
好的。
值日教师：
保安叔叔，你带着这位学生去复测点重测体温。
保安2:
孩子，我先给你进行全身消毒。
（对体温异常学生进行全身消毒）
现在，跟我来吧。
（保持1米距离，从另一条通道带学生至复测点）
旁白：
为了避免传染，请家长做好一系列登记，电话号码登记。
要求家长的车入停在校园指定地方。
第二幕：
校门复测点进行重测
保安2:
何医生，这位同学的体温37.9° C,我们已经对他进行全身消毒。
校门复测点医生：
好的，辛苦。
同学，坐到这儿来吧。
校门复测点医生：
我们再用水银温度计量下体温。
体温异常学生：
谢谢医生，我昨天也好好的，早上起来有点头痛。
校门复测点医生：
我们先测测体温怎么样，不要太担心。
校门复测点医生：
37.8° C,体温是有点高，我们做下登记，你是哪个班级的学生？
叫什么名字？
家长电话号码是多少？
班主任是哪位老师？
体温异常学生：
我是七22班的陈5（X,班主任是钱老师。
我妈妈的电话是nnnnnx。
校门复测点医生.•这几天有没有难受？
体温异常学生：
昨晚睡得很迟，早上起来有点头晕。
校门复测点医生：
这两周内，你有去过国外或湖北武汉等疫情重灾区吗？
体温异常学生：
没有。
校门复测点医生：
有没接触湖北武汉等疫情重灾区人吗？
体温异常学生：
也没有。
校门复测点医生：
这两周内，有没有接触过境外人员或其境外疫情严重的国家回国人员？
体温异常学生：
没有。
校门复测点医生：
好的。
旁白：
校医何医生电话联系家长，并确认学生说的话是属实的。
校医马上电话防控组成员程老师汇报学生情况，程老师联系片区责任医生告知情况，在责任医生指导下，通知学生父母，来学校复测点接陈XX去中心卫生院就诊。
向学校疫情防控小组报告并告知班主任。
校医和班主任做好该学生后续身体情况跟踪和每日上报工作。
场景二：
教室里的学生
一、时间：
开学第二天上午第三节课
二、地点：
xx寄宿学校n教室和学校临时隔离室
三、事件：
教室里正在上课，一名学生发烧
四、角色：
旁白、教师1名、体温异常学生1名、其他学生若干名、临时隔离室校医。
五、道具准备：
教室耳温检测枪、隔离椅子和医用道具、教室走廊椅子、班级体温登记本。
六、剧本
第一幕：
教室里发现体温异常
旁白：
这是开学第三天。
早上，值日班长到了教室打开窗户通风。
值日班长和副班长协助老师在教室门口给全班同学测量体温，并做体温登记。
所有学生检査完毕，准备早自习。
老师：
有没有同学感到身体不舒服的？
学生：
没有。
旁白：
到了早上第三节课，上课老师对学生进行询问，有没有同学身体感到不适的。
这时小刘同学举手。
李老师：
小刘，你觉得哪里不舒服吗？
学生小刘：
老师，我感觉没力气，还有点头晕，头疼、咳嗽。
旁白：
李老师拿出班级医疗箱，从中取出红外线体温计测量学生小刘的体温。
体温38度，属于异常。
李老师：
小刘，你去教室门外走廊上，坐在椅子上等待医务室医生带你去临时隔离室做复查。
旁白：
学生小刘点点头，走到教室门外等待。
李老师给校医拨打电话。
李老师：
陈医生，我是X年级X班李老师，我班一名学生有发热情况，现在在教室外等候你接她去检查。
校医：
好的，我马上来。
旁白：
李老师再拨打电话通知班主任，并电话校防控组成员程老师汇报情况，李老师带其他学生到临时教室继续上课。
学校后勤消毒组去原来教室给教室地面、桌椅做消毒。
第二幕：
临时隔离室
旁白：
校医带着学生小刘两人保持1米以上距离，快速来到临时隔离室，并对学生小刘用水银体温计再次进行体温检测,检査发现，学生小刘的体温仍然异常，校医询问他的流行病学史。
临时隔离室校医：
同学，下面有几个问题，请你诚实地回答。
你叫什么名字？
学生小刘：
我是X年级X班，小刘。
临时隔离室校医：
这两个星期，你去过湖北、特别是武汉吗？
学生小刘：
没有。
临时隔离室校医：
平时一起住的家人有没有人是从湖北、或武汉回来的？
学生小刘：
没有。
临时隔离室校医：
这两周内，有没有接触过境外回国的人员？
或者接触过发烧咳嗽等症状人员？
旁白：
这时小刘有点紧张，好像有什么心事。
临时隔离室校医：
不要紧张，如果有什么不对的，可以思考后继续回答。
学生小刘：
我20天以前，和回国的亲戚有过接触。
但是家人没有向学校上报。
临时隔离室校医.•回国的亲戚有没有隔离过？
学生小刘：
有，她有过14天统一隔离。
旁白：
陈医生给校防控组成员程老师做了情况汇报。
第三幕：
汇报
临时隔离室校医：
程老师，X年级X班，小刘同学体温37.8度，异常，20天以前有境外人员接触史，不过他的亲戚回国后隔离过14天。
麻烦做好上报工作。
旁白：
程老师将情况上报校防控组组长，组长拨打电话联系片区责任医生，并向乡镇政府和县教育局报告情况。
几分钟后，120安排医疗专用车将学生小刘就近送往县人民医院发热门诊。
学校疫情防控小组根据预案立即开展工作，并根据医疗机构诊断后，第一时间向上级汇报具体情况。
接下来学校将按照上级部门要求进行处置。
场景三.•寝室里发现身体不适学生
一、时间：
开学后一周晚上。
二、地点：
寄宿学校A幢301寝室和学校临时隔离室。
三、事件：
学生身体不适、发烧。
四、角色：
旁白1名、体温异常老师1名、其他老师若干名、临时隔离室校医1名。
五、道具准备：
耳温检测枪1把、隔离室医用器具。
六、脚本
第一幕：
寝室检査
旁白：
开学一周以后晚上。
X幢X楼寝室管理员进入X寝室开始晚寝查房工作。
寝室管理员：
同学们身体都舒服吗？
学生小王：
老师，我感觉没力气，还有点头晕，头疼、想呕吐。
旁白：
寝室管理员用红外线体温计测量学生小王测体温。
体温38度，属于异常。
寝室管理员：
你的体温有38度，属于体温异常。
先不要紧张。
你穿好衣物在一楼门口等待一会儿，老师马上通知值班老师带你去临时隔离室做复查。
旁白：
学生小王点点头，走到一楼门口等待。
寝室管理员给值夜班老师给打电话。
寝室管理员：
陈老师，我是X幢寝室管理员，X幢X寝室X号床铺小王同学、体温38.1度，体温异常，还伴有头晕、头痛、呕吐现象，现在X幢一楼门口等候你接她去隔离室检査。
值夜班老师：
好的，我马上来。
旁白：
这时值班老师来到X幢寝室门口，带领学生去学校隔离室。
X寝室其他学生被转移到临时寝室就寝。
第二幕：
临时隔离室
值夜班老师：
陈医生，这位学生发烧了，麻烦你给他做个检查。
旁白：
陈医生对学生小王再次进行体温检测、体温38.2度,属于异常。
临时隔离室校医：
同学，下面有几个问题，请你诚实地回答。
你是哪个班级学生，叫什么名字，家长电话是什么？
学生小王：
我是X年级X班，小王。
我妈妈电话：
XXXXXXXXXXXo
临时隔离室校医：
这两个星期，有没有接触过确诊患者或者疑似患者？
学生小王：
没有。
临时隔离室校医：
这两个星期，有没有去过湖北、武汉等重疫情灾区吗？
学生小王：
没有。
临时隔离室校医：
这两周内，有没有和湖北或者武汉的人员有过接触？
学生小王：
没有。
临时隔离室校医：
这两周内，有没有接触过境外回国的人员？
或者接触过发烧咳嗽等症状人员？
学生小王：
没有。
旁白：
校医电话联系家长，并确认学生说的话是属实的。
校医马上电话给政教主任汇报学生情况，政教主任联系片区责任医生，并向学校疫情防控小组报告。
学校在片区责任医生引导下，通知小王父母，来学校隔离室接小王去乡镇中心卫生院就诊。
校医和班主任做好学生身体情况跟踪和每日情况上报工作。
场景四：
办公室里
一、时间：
开学第十天下午第二节课
二、地点：
XX寄宿学校X幢X楼办公室和学校临时隔离室三、事件：
一位老师身体不适、发烧
四、角色：
旁白、体温异常老师1名、办公室其他老师若干名、临时隔离室校医。
五、道具准备：
办公室耳温检测枪、隔离室医用道具。
六、剧本
第一幕：
办公室里老师发现体温异常
旁白.•开学第十天下午第二节课。
X幢教学楼X楼教师办公室部分老师在办公。
王老师感觉到身体不适。
王老师：
（自言自语说）今天怎么感觉身体那么不舒服。
同办公室李老师：
王老师，我给你测量下体温。
旁白：
李老师拿起办公室红外线体温测量仪，给王老师测量体温，体温显示38.2度。
同办公室李老师：
王老师，你体温38.2度，找校医检查一下。
旁白.•王老师给校医打电话。
王老师：
陈医生，我是王XX。
我感觉到自己身体不舒服，体温达到38.2度。
陈医生：
麻烦你带好口罩到学校临时隔离室，我给你做个复查。
第二幕：
临时隔离室
旁白：
王老师来到临时隔离室。
陈医生用水银体温计再次给王老师行体温检测。
临时隔离室校医：
王老师，你的体温38.1度，确实有点偏高。
前几天你有身体不舒服的感觉吗？
王老师：
昨天鼻子有点塞住，头有点晕乎乎。
今天感觉更强烈，有些头痛。
陈医生：
这两个星期，有没有接触过确诊患者或者疑似患者？
王老师：
没有。
陈医生：
这两个星期，有没有去过湖北、武汉等重疫情灾区吗？
王老师：
没有。
陈医生：
这两周内，有没有和湖北或者武汉以及境外回来的人员有过接触？
王老师：
没有。
旁白.•校医电话联系政教主任。
临时隔离室校医：
程主任，王XX老师身身体发烧38.3度,，头痛头晕，没有疫情接触史。
麻烦你通知学校司机送她去医院就诊。
政教主任程老师.•好的，我知道了。
旁白.•程老师联系责任医生告知情况，向学校疫情防控小组报告。
学校后勤消杀组给办公室地面、桌椅进行了消杀工作。
防控小组对王老师做好情况跟踪和每日上报工作。
场景五：
就餐
一、学校就餐方案介绍：
根据学校实际情况和防疫要求，寄宿学校就餐方案是：
每个班级一半学生留在教室以快餐盒的形式用餐。
每个班级派四位学生去教学楼一楼快餐车领取快餐盒送到教室分发。
教室保持通风，前后左右学生距离1米以上。
还有一半学生以
分批形式在食堂就餐。
食堂保持通风，领餐排队距离在1米以上，食堂用餐座位同向，用隔板分隔就餐座位。
二、时间：
开学后第四天中餐
三、地点：
寄宿学校食堂和学校临时隔离室
四、事件：
学生身体不适发烧
五、角色：
旁白1名、体温异常学生1名、其他学生若干名、食堂值班老师1名、临时隔离室校医1名。
六、道具准备：
耳温检测枪1把、隔离室医用器具、餐厅桌椅、桌子隔离板。
七、剧本
第一幕：
就餐排队
旁白：
开学第四天中餐。
排队打饭的队伍里有位学生看似身体不舒服。
弯着腰，在呕吐。
食堂值班老师：
同学，你身体不舒服吗？
学生小明：
老师，我感觉没力气，还有点头晕，头疼、想呕吐。
食堂值班老师：
那你跟我去外而，老师给你测量下体温。
旁白：
食堂管理员带着小明到了餐厅外面空旷的地方，用红外线体温计给小明测体温。
体温38度，属于异常。
食堂值班老师：
你的体温有38度，属于体温异常。
老师带你去医生那复査。
旁白：
食堂管理员带着小明去了临时隔离室，前后保持1米距离。
第二幕：
临时隔离室
食堂值班老师：
陈医生，这位学生发烧了，麻烦你给他做个检査。
学生交给你，我先去食堂工作了。
旁白：
陈医生对学生小明再次进行体温检测、体温38度,属于异常。
临时隔离室校医：
同学，下面有几个问题，请你诚实地回答，你是哪个班级，你叫什么名字，家长电话是什么？
学生小明：
我是X年级X班，小明。
家长电话：
XXXXXXXXXXXo
临时隔离室校医：
你哪里不舒服，怎么个难受？
学生小明：
想吐，头晕，没力气。
临时隔离室校医：
这两个星期，有没有接触过确诊患者或者疑似患者？
学生小明：
没有。
临时隔离室校医：
这两个星期，有没有接触过确诊患者或者疑似患者？
学生小明：
没有。
临时隔离室校医：
这两个星期，有没有去过湖北、武汉等重疫情灾区？
学生小明：
没有。
临时隔离室校医：
这两周内，有没有和湖北、武汉或境外回国的的人员有过接触？
学生小明：
没有。
旁白：
校医电话联系家长，并确认学生说的话是属实的，校医马上电话给政教主任汇报学生情况，政教主任跟片区责任医生联系，并向学校疫情防控小组报告。
在责任医生指导下，班主任通知小明父母，来学校隔离室接小明去中心卫生院就诊。
校医和班主任做好学生后续身体情况跟踪和每日上报工作。
XX学校
2020年4月X日
2020年春季开学第一课：
把疫情当成教科书
亲爱的同学们：
大家好！
我是你们的校长辛刚国。
年初上任的时候，你们都已放假回家。
眼下的新冠肺炎疫情，又不允许我们面对面。
今天我们就在这里隔空相望，借在线教学开始之际，首先代表全体老师向大家表达最诚挚的问候！
无论现在你们是在甘肃还是在外省，学校和老师一直都在牵挂着你们，唯愿你们健康、平安、快乐！
同学们，今年发生的新冠肺炎疫情是我们国家遭遇的百年不遇的灾难。
面对灾难，十四亿中国人民万众一心、众志成城、共克时艰。
我们陇东学院的表现也是可圈可点的，我们的同学也是蛮拼的，同学们以各种方式积极投身于这场战“疫”中。
从新闻媒体中可以看到，有我们医学院的毕业生，驰援武汉，成为最美逆行者；各地的同学尽管不能冲锋一线，但也履行了时代先行者的责任：
有的同学拿起画笔为新时代可敬的人画像，有的同学用专业技能服务民众，还有的同学捐款捐物，或者加入志愿者队伍，战斗在社区村镇的防控点„，这一切令人感动和振奋，这充分体现了同学们为国分忧为民献身的情怀。
同样让我们感到欣慰的是，更多同学按照学校的统一安排，宅在家中，不出门，不聚会，不信谣，不传谣，这也是在为防控疫情做贡献。
我们特别关注我校湖北籍的64名同学，今天我也很高兴的告诉大家，这64名同学一切安好！
我校1万5千名同学，没有一个人出现特殊情况，全都安好！
面对疫情，我们目前是“岁月静好”，全都安好，但我要强调的是，这正是因为前方有一批舍身赴疫的勇士在替我们“负重前行”，甚至这里面就有部分同学的爸爸、妈妈或者哥哥、姐姐！
同学们，面对疫情，我们有担心、有忧虑，有感动、有敬佩，有思考、有体悟。
接下来，利用新学期开始开讲第一课—把疫情当成教科书。
我想通过四句话，跟同学们分享我的一些感悟。
第一句话：
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
林则徐的这句诗大家都是耳熟能详的，他的意思是说，"只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，怎么能因为有福祉就追求，有祸患就避开呢?
"这几天这句诗在我吃饭的时候，在我走路的时候，在我洗脸的时候，在任何时候，都会从我的脑海里跳出来，为什么？
可能大家和我一样总是被一些人一些事一些精神感动着。
疫情防控期间，在武汉人民医院，73岁的中国工程院院士李兰娟教授不分昼夜的工作，每天只睡3小时。
84岁高龄的中国工程院院士钟南山教授义无反顾再次投入抗疫战场，他说“我的动力来自疾病对人的生命的威胁。
”2月9日，41架飞机，载着6000名医护精英，从祖国的四面八方飞向武汉，中国最精锐的医院——北协和、南湘雅、东齐鲁、西华西，四大天团汇集武汉。
他们庄严承诺：
“以一身白衣，舍一己安危，守一方平安”！
一个护士长在接受采访时说：
哪有什么白衣天使，不过是普通人披上了战袍，学着前辈的样子，和死神抢人罢了„„千言万语，哽咽在喉。
根据中国疾控中心报告显示，超过3000名医务人员感染了新型冠状病毒，其中6人不幸死亡，冰冷的数字背后是温暖的人性和鲜活的生命。
2月18日，武汉市武昌医院院长刘智明因感染新冠肺炎抢救无效离世，享年51岁，他是自疫情暴发以来武汉首位因感染去世的在职院长，即使在生命最后的日子里，作为重症患者，身处ICU病房，刘院长也一直放不下医院的工作，病情严重，他却执意不让同样是医护人员的妻子蔡利萍来陪伴和照顾，因为他觉得抗“疫”一线更需要人手，他甚至主动要求主治医生不要对自己进行插管抢救，因为不希望同事们遭遇感染的风险。
他用自己的生命诠释了“”医者仁心“大爱无疆”的信念。
丘吉尔曾经这样评价英国皇家空军：
“在人类征战的历史中，从来没有这么多人对这么少人，亏欠这么深的恩情。
”而这句话现在也适用在中国的白衣战士们身上。
他们为了14亿国人的生命安危战斗在看不见敌人的战场上，每个人都在冒着巨大的风险,充当着防控一线的勇士、斗士和战士。
他们有的感染上了新冠肺炎病毒,从救护者变成了被救者,还有的则永远倒在了工作岗位上。
我想，这些让我们为之感动、为之动容的，就是在危难之中所展现出来的责任与担当，就是信仰的力量，就是人性的光辉。
我的感悟：
勇于担当，铸就起民族脊梁
哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行！
正是因为他们挺身而出，勇于担当，彰显出伟大的民族精神，才温暖激励着更多人，铸就着中华民族的精神与脊梁。
第二句话：
有国才有家，有家才有我
困难，难不住中国人。
没有任何困难能够阻扰中国人前进的步伐。
面对严重的疫情，“没有医院建医院”“没有床位加床位”。
武汉火神山医院创造了速度的奇迹。
有一组数据很能说明问题，也令人惊叹：
5小时内拿出设计方案，不到24小时绘出设计图，最高峰时工地上有7000多名工人，800多台挖掘机、推土机等设备同时作业。
可提供1600张床位的雷神山医院1月26日开工，2月8日交付使用。
随即，武汉市13家方舱医院工程上马，并先后投入使用。
很多国家几年都办不成的事，中国人8天就办成了，被世界称为“中国速度”，汇聚起中国力量!
透过这场速度的接力赛，我们看到的是，中国建筑能力的高水平、高质量，更看到了为了防控疫情，与死神竞速。
当然不仅仅是建筑行业的精英，疫情发生后，成千上万的人员和物资调配到湖北、武汉；社会各界人士踊跃捐款捐物；全国各地纷纷采取有效措施控制疫情蔓延。
医护工作者夜以继日、辛苦付出，全国亿万人民众志成城、相互支持。
这就是今日之中国，强大的中国，团结的中国，有爱的中国。
每到危难时刻，“中国”这两个字总是能带给你我保障与力量。
有安定富强团结的国，才有我们安稳幸福温情的家。
“我一生中从未见过这样的动员，我相信中国能控制这场疫情，所以世界卫生组织不会建议限制贸易和活动。
”世卫组织总干事谭德塞在发布会上力挺中国。
谭德赛为什么力挺中国？
除了他不是西方人而是非洲埃塞俄比亚人外，更重要的是中国抗疫工作客观上的确超过了世卫组织的要求，比世卫组织的要求高很多。
就像谭德赛评价的那样，正是因为中国采取的强力措施，才不至于疫情在全球蔓延，给全世界争取了时间。
在这个世界上，过去没有一个国家做到这一点。
以美国2009年H1N1疫情为例，2009年3月底爆发，一个月后世卫组织将疫情列入PHEIC（国际公共卫生紧急事件，所谓疫区国），半年后美国才采取控制措施，那时候已传遍全世界214个国家，根据英国权威医学杂志估计，因此死亡的人数超过28万。
谭德赛知道这些，当然明白中国所做的贡献和意义。
我的感悟:
集中力量办大事制度优势，众志成城防控疫情我们笃定地相信：
有习近平总书记的亲自指挥部署，有党中央的坚强领导，有强大的祖国做后盾，有全国人民的齐心协力，有公开透明的信息体系，有细致的防护准备，有科学的预防治疗，有强力的后勤保障，我们必将打赢这场疫情防控的人民战争，迎来温暖的春天。
第三句话：
心存敬畏，方能行有所止
在家自行隔离中，面对疫情的灾难，我们都有充足的时间静心思考：
为什么一夜之间，终日喧嚣不息的超级都市突然陷入寂静？
有人说是一夜之间按下了暂停键！
谁有这样大的权威，能让万千匆忙奔向财富或归乡的脚步戛然而止；谁有这样巨大的能量，神不知鬼不觉地就将一个城市、一个国家，将人类这庞然大物打得捂住胸口喘不过气来？
对手究竟是谁？
拔剑四顾，才发现对手竟然是小的肉眼看不见的一株病毒。
有不少新闻讨论这次疫情的源头，很多人在说蝙蝠、穿山甲等等是引发肺炎的罪魁祸首，恨不得马上要将这几种动物消灭。
从2003年的非典，到后来的禽流感、埃博拉，以及如今的新冠肺炎，尽管人类遇上的许多疾病都与动物相关，但遇到疫情，人们只会把责任推给野生动物！
最近我在读一本美国学者写的书，书的名字是《枪炮、病菌与钢铁》，这是一本讲人类社会命运的书。
他分析道：
“近代以来，人类的主要杀手是天花、肺结核、疟疾、瘟疫、麻疹和霍乱，它们都是从动物的疾病演化而来的传染病。
因流行疾病而死的人数远大于战争创伤的人数。
”从历史看，病毒无处不在，人身上有，动物身上也有。
本来各自相安无事，人身上的病毒一般不害人，动物身上的病毒一般不害动物！
但就怕病毒跨界，一变种，一转移，就可能大规模杀伤人类。
如何预防？
怎样才不会被动物病毒传染？
说白了就是，别招惹它们！
我们的老祖宗反复强调敬畏自然，顺应自然，道法自然，不要轻易侵犯自然，这是与自然的和谐相处之道。
可是，今天有些人，什么奇怪吃什么，什么罕见吃什么，这不是天人合一，而是天人割裂，甚至天人对立。
古人吃野味，多是有源于充饥的需求。
今天吃野味，或者是无知——相信吃哪儿补哪儿的无稽之谈；或者是无畏——觉得野生动物身上的病毒伤害不了自己；或者是无法——无视野生动物保护法，任性自为。
所以尽管经过不断的进化，人类站上了食物链的顶端，但我们仍是自然的一份子，必须要遵守自然规律。
要学会敬畏自然，顺应自然规律！
懂得敬畏生命，不能为所欲为！
我的感悟：
心存敬畏，让尊重自然、尊重生命成为习惯由此，我们重温对照习近平生态文明思想，应该有更深入的领悟。
总书记还不止一次地引用过恩格斯的话——“如果说人靠科学和创造性天才征服了自然力，那么自然力也对人进行报复”！
总书记对“自然是生命之母，人与自然是生命共同体”的自然规律的总结，对“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”的文明定理的揭示，注定是我们行动的指南。
第四句话：
为中华之崛起而读书
通过这次疫情，希望同学们再次认真思考学习的意义。
为什么要读书？
“武汉疫情”给出了最好的答案！
这一场战役让我们更加深刻理解立德树人的根本内涵，更加理解要为中华之崛起而读书的真正意义，我们要为中国培养更多具有历史担当、社会责任，民族情怀的人，特别是在更多领域为未来培养更多有创新精神的优秀人才。
我们需要更多像钟南山、李兰娟院士这样的人，未来，需要年轻一辈的崛起，需要年轻一辈成为像他们这样有信仰、有理想、有担当，并且对社会有用的人。
我的感悟：
努力向学，掌握科学知识，才能承担历
升级会员 