第一学期高二语文教学计划.docx
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2018-2019年度第一学期
高二语文教学计划
2018-2019年度第一学期高二语文教学计划
一、学情分析
本学期学生由高一升入高二，刚刚经历小范围调班，部分同学情绪欠稳定，进入高二后学生学习积极性趋于平淡，加上大部分语文基础知识薄弱，语文学习习惯不好，，未形成良好的思维习惯和思维方法，思维方向单一，语文学习困难增大。
大多数同学语文基础知识掌握还不扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
二、教材分析
1、《语文必修五》
高中语文（必修）第五册教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“树立探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。
每个单元前两篇是精读，其余是略读。
上课顺序2-1-3-4。
第二单元为古代散文单元。
所选的课文有：
《归去来兮辞并序》（陶渊明）、《滕王阁序》（王勃）、《逍遥游》（庄周）、《陈情表》（李密）。
这些课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。
虽然时代不同，文体不一，但是这几篇课文都要一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是作者真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。
本单元是学习重点，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味，最好能够熟读成诵。
需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。
第一单元是小说单元，所选的课文有：
《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）。
阅读小说要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。
考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。
教学时应重点关注这方面的内容。
第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔。
所选的课文有：
《咬文嚼字》（朱光潜）、《说“木叶”》（林庚）、《谈中国诗》（钱钟书）。
这些课文，都出自文学大师，他们在课文中娓娓道来，或评论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美形象，都能持之有据，自成一家之言。
阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。
学习本单元，除了把握文章的基础观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较。
第四单元是自然科学论文单元，所选的课文有：
《中国建筑的特征》（梁思成）、《作为生物的社会》（刘易斯·托马斯）、《宇宙的未来》（史蒂芬·霍金）。
这些课文，或综述观点，或探讨成因，或深入细致的分析，都能融知识性和趣味性于一体。
学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。
本册教材教学时应该注重启发性，重视学生在语言学习中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。
课文后附有一些小练习，精读课文一般有四道题，略读课文两至三题，以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。
教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。
这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文字、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。
如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。
有的属于专题研究，如本册的“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。
这些专题，学生不一定能够准确地认识到多少理论意义，重在引导自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。
2.《中国古代诗歌散文欣赏》
这本教材的编写，就是为了适应进一步学习古代诗文的需要。
它着重从鉴赏这一角度引导阅读古诗文。
让学生们有计划地阅读一定数量的名篇，通过自己的鉴赏探究，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，提高对古诗文语言的感受力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖国的感情，增进运用祖国语言文字的能力。
全书共六章，诗歌、散文各三章。
诗和文后面分别有《中国古代诗歌发展概述》《中国古代散文发展概述》。
这样，将诗、文相对集中编排，有助于认识诗歌和散文各自的文体特征，掌握诗词格律的基础知识。
同时，通过文学史知识介绍，能将已学过的作家作品贯串起来，获得对古代诗歌和散文发展概况的大致了解。
对于诗歌、散文，历代鉴赏和研究的成果很多，但相当分散。
单是鉴赏，就有许多名目。
这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从"以意逆志、知人论世"（探究诗旨）、"置身诗境、缘景明情"（把握诗境）、"因声求气、涵咏诗韵"（体会声韵）三方面入手;对于散文，从"创造形象、诗文有别"（理解散文的形象性）、"散而不乱、气脉中贯"（把握散文的逻辑性和抒情性）、"文无定格，贵在鲜活"（体会散文的灵活性和趣味性）三方面入手，这样能够从大处抓住跟两种文体本质属性有关的主要之点，避免过繁过细，有助于初学者掌握运用。
在具体步骤上，每单元的第一项是"赏析指导"，就这一单元所提出的鉴赏角度，介绍相关知识和鉴赏方法。
第二项是"赏析示例"，每个单元各举一篇诗歌或者散文为例，从该单元所强调的鉴赏角度进行分析，带有举例示范性质，供学生参考借鉴。
第三、四项是围绕这一单元的中心，提供阅读鉴赏的作品。
自主赏析作品后面列有"探究•讨论"题目，这些题目帮助学生在阅读鉴赏时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。
有的在"探究•讨论"题目之后，还有"相关链接"，进一步提供有关背景资料和信息。
3、《中国小说欣赏》
基本上都是介绍加节选加赏析，属于抛砖引玉的教材，时间上可以灵活安排，把一部分时间腾到古代诗歌散文的学习上来。
三、工作重点
1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。
发展学生健康个性，逐步形成健全人格。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯，拓展学生语文学习空间。
。
4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性认识，培养文言语感，提高审美鉴赏能力。
引导自主写作，在实践中提高写作能力。
5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。
四、具体措施
1、精讲实练，努力创设探究式能力课堂。
每个单元精讲1—2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。
“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
2、阅读积累，积淀学生的语文素养。
指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养。
要求学生准备摘抄本，用好《语文读本》，每周布置阅读量，积累语文基础知识，名句名篇的。
重视诵读，改进古诗文教学，培养学生语感。
3、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势。
4、跟同事协作，集体备课，资源共享。
向同事们学习，积极参加学校的听课评课活动。
5、写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中。
（1）读写结合，读中悟写，写中促读，注重积累。
把思维能力的训练作为高中阶段读写训练的核心。
鼓励学生用心（脑）写文，以真情为文，以理服人。
（2）在高一年级训练记叙文的基础上，进一步提升记叙文写作水平，重点训练生动、形象、传神的细节描写，增强文采；鼓励学生写自己的真情实感，力求文章立意高远。
（3）议论文写作是高二阶段的重心，训练中规中矩。
思想正确，观点明确；语言规范、文从字顺；结构完整、思路清楚。
（4）训练有序，每一次训练，有所侧重，彼此关联，形成系统；训练方式灵活多样、生动活泼：
长短配合、（课）内外结合、收放（限时与开放）搭配；有效训练，不走过场，保质保量。
6、加强使用一体机教学，合理化课堂容量，激发学生学习兴趣。
附录：
教 学 进 度 表
周次
起讫时间
教学内容
教时
备注
一
9-1
收暑假作业
0
报到、开会
二
9-2∽ 9-8
激励课1归去来兮辞并序5
6
三
9-9∽9-15
滕王阁序4逍遥游2
6
四
9-16∽9-22
逍遥游2文言词语与句式1陈情表3
6
五
9-23∽9-29
风雪山神庙2装在套子里的人2边城2
6
国庆调假
六
9-30∽10-6
0
国庆放假
七
10-7∽10-13
单元练习2
学习写得深刻及作文2月考2
6
八
10-14∽10-20
咬文嚼字2 古代文化常识1
3
校田径运动会
九
10-21∽10-27
说“木叶”2 学习写得有文采及作文2
谈中国诗1
6
十
10-28∽11-3
谈中国诗1 单元练习1
中国建筑的特征 2 作为生物的社会1
6
十
一
11-4∽11-10
宇宙的未来1 学习写得新颖1
有趣的语言翻译1 单元练习1 机动2
6
十
二
11-11∽11-17
复习2
2
期中考试
十
三
11-18∽11-24
试卷评析2
中国古代诗歌散文欣赏 第一单元 4
6
十
四
11-25∽12-1
第一单元 2第二单元4
6
十
五
12-2∽12-8
第二单元2第三单元4
6
十
六
12-9∽12-15
第三单元2第四单元4
6
十
七
12-16∽12-22
第四单元2第五单元4
6
十
八
12-23∽12-29
第六单元 4
模块测试2
6
十
九
12-30∽19年1-5
《中国小说欣赏》第一单元3
3
二
十
1-6∽1-12
《中国小说欣赏》第三单元3
《中国小说欣赏》第四单元3
6
二
十
一
1-13∽1-19
《中国小说欣赏》第五单元3
《中国小说欣赏》第六单元3
6
二
十
二
1-20∽1-26
《中国小说欣赏》第七单元3
《中国小说欣赏》第八单元3
6
二
十
三
1-27∽2、2
复习2
2
期末考试
5
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