天上谣.doc

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《天上谣》教案

【备课时间】                                        【上课时间】

【课   题】《天上谣》                           【课   型】新授课

【备课人】                                        【课时安排】一课时

【教学目标】

   1、了解李贺的生平理解解诗句含义，领悟诗的意境。

   2、理解李贺虚构的仙境有着怎样的寄托。

【教学重、难点】目标2

【教学方法】  以自学、讨论为主，诵读训练贯穿始终。

【教学过程】

（一）导入

同学们，你们知道“呕心沥血”这成语的来历吗？

据传，李贺非常注重从生活中获取写作的素材。

他每次出去总是骑一匹瘦马，带一个背锦囊的书童，只要一有灵感，想出几句好诗，他就马上记下来，放入锦囊中，回家后再重新整理、提炼。

母亲总是心疼地说：

“你这孩子，难道要把心都呕出来，才肯罢休吗？

”后人将其与韩愈写的《归彭城》一诗里“刳肝以为纸，沥血以书辞”（刳kū：

剖开，挖出。

挖出心肝来当纸，滴出血来写文章）中的“沥血”同用，成为成语：

呕心沥血，用来形容一个人刻苦钻研某个领域到了几乎要耗尽心血的地步。

李贺在他短暂的26年生涯中，留下了240余首诗歌，这是他用毕生的心血凝成的。

（二）作者简介：

李贺（790～816），唐代诗人。

中国唐代诗人。

字长吉。

祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。

唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。

青少年时，才华出众，名动京师。

父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。

一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为鬼才。

诗作虽情绪低沉，然想像新奇，境界辽阔，在中国诗歌史上独树一帜。

（三）品读鉴赏

1、教师范读

2、学生自由朗读全诗并作点评。

（要求：

从字音、节奏、停顿、感情等方面入手。

）

3、学生放声朗读，揣摩感受；也可相互之间交流心得。

4、整体把握，理清思路

（1）让学生用自己的话描述诗意。

这是一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭……

天上的银河夜里还在飘荡着闪闪群星，

银河两岸的流云们模仿着水声叮咚。

月宫中的桂花树从来不落永远飘香，

仙女们采摘桂花还佩戴者精美的饰物。

天宫的弄玉，卷起宝帘打开玉窗，又一个明媚的拂晓，

窗前梧桐树永远枝繁叶茂，树上是那娇小的青凤。

天上王子乔又吹起玉笙如凤鸣，笙管长长，真美真好，

他悠然微笑在云烟里，吆喝着龙耕地，种下万顷仙草。

 剪一条粉霞做成红绶带装饰着天女们的藕丝仙裙，

  笑语喧哗她们飞到南海青洲采仙草，又来赏早春。

  快看呀东边，羲和驾着天马，车里载着太阳又奔来了，

  人间，石山下的海水又一次退去变成陆地，飞起灰尘。

（2）作者的想象思路是怎样的？

   诗共十二句，分成三个部分。

开头二句是诗人仰望星空所得的印象，结末二句则是仙人俯视尘寰所见的情景。

前者从现实世界进入幻想世界，后者又从幻想世界回到现实世界，一起一落，首尾相接，浑然一体。

中间八句具体描述天庭的景象，陆续展示了四个各自独立的画面。

（3）用自己的语言描绘主体部分四幅画面。

学生描绘后教师归纳：

画面之一：

月宫里的桂树花枝招展，香气袭人。

仙女们正在采摘桂花装进香囊，挂在衣带上。

仙树不枯，仙花不落，它与尘世的“馨香易销歇，繁花会枯槁”形成鲜明的比照。

画面之二：

秦妃当窗眺望晓色。

此时晨光熹微，她正卷起窗帘。

弄玉升天已有一千余年而红颜未老，那青凤也娇小如故。

这是天庭的神奇之处。

画面之三：

神奇的耕牧图景。

仙人王子乔吹着细长的笙管，驱使神龙翻耕烟云，播种瑶草，悠闲自在！

画面之四：

穿着艳丽服装的仙女，漫步青洲，寻芳拾翠。

青洲是传说中的仙洲，山川秀丽，始终保持着春天的景色。

踏青的仙女，采摘兰花，指顾言谈，十分舒畅。

（4）问：

诗人是如何表现这种瑰丽境界的？

答：

上述各个互不连缀，然而却显得和谐统一的画面，都以仙人活动为主体，以屋宇、花草、龙凤等等为陪衬，突出天上闲适的生活和优美的环境，以与人世相对比。

诗人巧妙地把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，因而显得深刻隽永，而又有生气灌注。

（四）归纳主题

问：

美好的仙境中寄托了诗人什么样的情感？

明确：

诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托。

诗人心怀壮志而生不逢时，宝贵的青春年华被白白的浪费了，故怨恨不已。

诗作曲折地表现了对美好生活的向往，对当时社会和个人境遇的不满。

西塞山怀古 

教学目标:

1.朗诵作品,品评赏析  

2.深入了解刘禹锡怀古诗的成就.  

课时安排:

一教时  

授课过程:

一.作者与背景  

刘禹锡（772—842）字梦得，洛阳人。

他是中唐时期杰出的诗人、进步的思想家和哲学家。

晚年曾任太子宾客，后世称刘宾客。

讽喻诗、竹枝词、怀古诗是刘禹锡诗集中最有成就的作品，尤其是后两者在中国诗歌史上更有突出的地位。

刘禹锡一向反对藩镇割据，渴望四海统一，《西塞山怀古》就表达了诗人这种强烈的愿望。

解题：

西塞山，在今湖北大冶东面的长江边，形势险峻，是六朝有名的军事要塞。

长庆四年（八二四年）刘禹锡由夔州刺史调任和州刺史，沿江东下，途经西塞山，即景抒怀，写下此诗。

二.朗读全诗,品析鉴赏.  

一读诗歌  理解大意  

晋代王濬乘楼船自成都东下，  金陵帝王瑞气全都黯然收煞。

吴国千寻铁链也被烧沉江底，  一片投降白旗金陵城头悬挂。

人间有几回兴亡的伤心往事，  高山依旧枕着寒流没有变化。

从此四海一家过着太平日子，  故垒萧条长满芦荻秋风飒飒  

二读诗歌  评品赏析  

1、“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收”  

这一联中哪两个字用得好？

① “下”和“收”字用得好。

 ② “下”：

一有符合地理形式，由上游向下游进军，符合历史事实的意思；又有西晋攻下了东吴的意思； “收”字，写出了东吴的望风披靡。

  ③ 益州金陵,相距遥遥,一“下”即“收”,何其速也!

两字对举就渲染出一方是声势赫赫,一方是闻风丧胆。

2、颔联将晋吴之战的形势从哪些方面  

作了形象地描绘？

什么手法？

① 从形象上看，一横一竖，一下沉一高扬；从色彩上看,一边是晋军烧毁铁锁的冲天火光，一边是投降的白旗；从气氛上，晋军得胜趾高气扬，东吴兵败无限凄惨。

  ②对比的手法。

     在对比中写出了战争双方的强弱，更写出了胜利者那种摧枯拉朽、咄咄逼人，而失败者黯然失色，仓皇逃窜的神态。

三读诗歌  把握寓意  

刘禹锡所处的中唐是藩镇割据的时代，其间虽然在唐宪宗时期出现过短暂的统一，但至刘禹锡写作此诗时的唐穆宗长庆四年（824），河北三镇又恢复到了割据状态。

金陵（今南京）虽是六朝古都，但都是割据一方的政权。

   诗人在诗中将批判的锋芒指向地方割据势力，因此诗人的怀古其实是在慨今；四海为家，江山一统是诗人所极力赞扬的。

同时，六朝灭亡的历史教训，也是对当朝统治者的忠告，有一箭双雕的效果。