届辽宁省葫芦岛市高三第二次模拟考试语文图片版含答案Word格式.docx

届辽宁省葫芦岛市高三第二次模拟考试语文图片版含答案Word格式.docx

《届辽宁省葫芦岛市高三第二次模拟考试语文图片版含答案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届辽宁省葫芦岛市高三第二次模拟考试语文图片版含答案Word格式.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

再用简洁的语言表达出来。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

7.A（3分）（本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。

A项，“作者认为瞿秋白的悲剧在于他以文人为政”说法错误，作者认为瞿秋白的悲剧在于“他一生都在觅渡，可是到最后也没有傍到一个好的码头”。

故选A。

8.（6分）

（一）“秋白不朽”的意思是，瞿秋白其人虽已离世，但其精神永存人间。

（2分）

（二）其精神具体表现为①心忧天下：

文弱秀气，才华出众，本可以远离乱世只做纯文学之事，而他却为救国救民而英勇献身。

②视死如归：

从被捕到就义，他没有一点死的畏惧。

③坦荡真实：

他看淡虚名，敢于自我解剖，追求真实的自我和独立的人格。

（答3点，给4分；

答2点，给3分；

答1点，给2分）

（本题考查学生筛选信息，归纳概括文章内容要点，理解句子含义能力。

解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括文章内容要点。

理解句子含义，要把句子放置于具体的语境中去理解其含义。

本题题目是“‘秋白不朽’，请结合作品简要分析作者这样评价的理由”。

首先里“秋白不朽”这句话的含义，结合文章内容可知，这句话是说作者纪念评价瞿秋白的，意思是说瞿秋白其人虽已离世，但其精神永存人间。

所以题目是在问作者说瞿秋白其人虽已离世，但其精神永存人间的原因有哪些。

也就是问瞿秋白永存人间精神有哪些。

通读文章，答题区域在文章第三段、第四段和第五段三个自然段，仔细阅读这三个自然段，可以从文中筛选出“他是一个书生啊，一个典型的中国知识分子，你看他的照片，一副多么秀气但又有几分苍白的面容。

他一开始就不是舞枪弄刀的人。

他在黄埔军校讲课，在上海大学讲课，他的才华熠熠闪光，听课的人挤满礼堂，爬上窗台，甚至连学校的老师也挤进来听。

后来成为大作家的丁玲，这时也在台下瞪着一双稚气的大眼睛。

瞿秋白的文才曾是怎样折服了一代人！

秋白与鲁迅、茅盾、郑振铎这些现代文化史上的高峰，也是齐肩至顶的啊，他应该知道自己身躯内所含的文化价值，应该到书斋里去实现这个价值。

但是他没有，他目睹人民沉浮于水火，目睹党濒于灭顶，他振臂一呼，跃向黑暗。

只要能为社会的前进照亮一步之路，他就毅然举全身而自燃”“如果秋白的骨头像他的身体一样的柔弱，他一被捕就招供认罪，那么历史也早就忘了他”“宋在黄埔时听过他的课，执学生礼，想以师生之情劝其归降，并派军医为之治病。

他死意已决，说：

‘减轻一点痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。

’当一个人从道理上明白了生死大义之后，他就获得了最大的坚强和最大的从容。

这是靠肉体的耐力和感情的倾注所无法达到的，理性的力量就像轨道的延伸一样坚定。

刑前，秋白唱《国际歌》，唱红军歌曲，泰然自行至刑场，高呼‘中国共产党万岁’，盘腿席地而坐，让敌人开枪。

从被捕到就义，这里没有一点死的畏惧”“他觉得自己实在渺小，实在愧对党的领袖这个称号，于是用解剖刀，将自己的灵魂仔仔细细地剖析了一遍。

别人看到的他是一个光明的结论，他在这里却非要说一说这光明之前的暗淡，或者光明后面的阴影”“世上有多少人都在涂脂抹粉，挖空心思地打扮自己的历史，极力隐恶扬善。

而他却不肯”“当我们再看他对自己的解剖时，他更是一座下临深谷的高峰，风鸣林吼，奇绝险峻，给人更多的思考。

他是一个内心既纵横交错又坦荡如一张白纸的人”等信息，根据这些信息归纳分析作者评价瞿秋白“秋白不朽”的理由。

）

9.（6分）同：

①二人都在生命的最后时刻，为了自己内心的追求，做出了异乎常情的选择，将生命的价值向上推了一层。

异：

②项羽放弃的是生的希望（有渡船却拒渡），以自刎维护了自我最后的尊严。

留给了历史永远的回味。

③瞿秋白放弃的是自我英名流芳的完美形象，用《多余的话》剖析个人的“渺小”和“愧对党的领袖”之称,剖析在政治责任和文学爱好之间的自相矛盾,探究生命的归宿，给人更多的思考。

（本题考查学生把握文章内容要点，对文本进行个性化阅读能力。

属于探究能力考查。

探究类题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文中的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程。

向外挖掘是针对文本提出自己的看法或对自己的启示。

本题题目是：

作者撰文缅怀瞿秋白，在文中将其与项羽进行比照，试探究二者之异同。

本题属于向内挖掘类探究。

仔细阅读文章，根据文中“直到临死的前一刻他还在探究生命的归宿”“瞿秋白以文人为政，又因政事之败而返观人生。

如果他只是慷慨就义再不说什么，也许他早已注入历史的年轮。

但是他又说了一些看似多余的话，他觉得探索比到达更可贵”“当年项羽兵败，虽前有渡船，却拒不渡河。

项羽如果为刘邦所杀，或者他失败后再渡乌江，都不如临江自刺这样留给历史永远的回味”“项羽面对生的希望却举起了一把自刎的剑，秋白在将要英名流芳时却举起了一把解剖刀，他们都把行将定格的生命的价值又推上了一层”根据这些信息探究瞿秋白与项羽二者之异同。

【点睛】探究类题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文中的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。

向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时，首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出，简单明了。

此题属于向内挖掘的类型，答题时，注意观点明确，分析透彻。

本题属于向内挖掘类探究题目。

二、古代诗文阅读（共34分）

（一）文言文阅读（19分）

10.A（3分）（）

11.C（3分）（长揖，是旧时的一种相见礼。

拱手高举，自上而下行礼。

12.D（3分）（王衍被杀是因为与石勒交谈时，仍然推脱责任，并劝其称帝，并非因为远近闻名，身居重任，又不肯参与石勒政事，为其尽力）

13.（10分）

（1）不久晋朝全军被石勒部队击破，石勒称呼他王公，并和他相见，向王衍询问西晋的旧事。

（“俄而”、“举”、被动句各1分，句意2分。

说明：

“晋故”解释为“晋国灭亡的原因”亦可。

（2）：

我辈即使比不上古人，如果不效法崇尚浮华虚无，合力来匡救天下，还可以不到今天这个地步。

（“曹”“祖尚”“戮力”各1分，句意2分。

“虽”解释为“虽然”亦可，“向若”解释为“如果从前”亦可。

文言文译文

王衍字夷甫，神态表情明净秀美，风度姿态安详高雅。

童年时曾经拜访山涛，山涛（为之）感叹很长时间。

（王衍）离开后，（山涛）目送他说：

“是哪个老太婆，生出这么个孩子啊!

然而贻误天下百姓，未必不是这个人哪。

”王衍既有高才美貌，（又）聪明颖悟如神，常常自比子贡，加上声威名望很高，令当世之人钦佩敬慕。

善于谈玄，只以谈论《老子》《庄子》为事。

经常手持白玉柄拂尘，与手同色。

如果所谈道理有不稳妥之处，随口就能更改，世人送他名号为“口中雌黄”。

朝廷内外异口同声，说他是“一世龙门”。

（王衍）历居显要官职，后来做官的人，无不仰慕仿效他。

推选察举士人入朝为官，都把王衍作为样板。

骄傲清高、虚浮怪诞，于是成为时风流俗。

王衍的妻子郭氏，是晋惠帝贾皇后的亲戚，凭借宫廷中的权势，刚愎贪暴，聚敛钱财不知满足。

王衍憎恶郭氏贪婪鄙俗，因此从不提钱。

郭氏想试试他，让婢女把钱环绕床边放着，让他不能走动。

王衍早晨起来看见钱，对婢女说：

“拿这些东西下去!

”他对待钱的意思是这样的。

当时齐王司马冏有恢复皇室的功劳，因而专权自任，公卿对他行拜礼，唯独王衍对他行拱手礼。

王衍虽然身居宰辅的重要职位，却不把治理国家放在心上，只考虑保全自身的办法。

等到司马越去世，众人推举王衍为元帅。

王衍因为盗匪四处兴起，害怕而不敢担当。

推辞说：

“我年少时没有做官的欲望，随着选补官吏，到了今天的官位。

如今的事，怎么能用不具备才能的人来充任呢。

”不久，晋朝全军被石勒部队击破，石勒称呼他王公，并和他见面，向王衍询问西晋旧事。

王衍向（他）陈说西晋遭受灾祸与失败的缘由，（并）说所有谋划都与自己无关。

石勒非常爱慕他（的才华），和（他）谈了很长时间。

王衍说自己从年少时就不参与政事，想求得自身免难，于是劝石勒称尊号当皇帝。

石勒大怒说：

“你远近闻名，身居朝廷要职，年轻时入朝为官，一直做到满头白发，怎能说从不参与政事呢?

破坏天下，正是你的罪状。

”石勒对他的同党孔苌说：

“我走遍天下，从没见过这样的人，该不该留他一命呢?

”孔苌说：

“他是晋国的三公，必定不会为我们尽力，又有什么可用的呢?

”石勒说：

“但不能对他使用刀杀。

”让人夜里推到墙埋杀了他。

王衍临死时，回头（对从人）说：

“呜呼!

我辈即使比不上古人，如果从前不效法崇尚浮华虚无，合力来匡救天下，还可以不到今天这个地步。

”（王衍）死时五十六岁。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

14．C（3分）（C项应该是“由凄苦转为雄放”）

15．（6分）

（1）暮年遭贬的孤独凄苦。

首联诗人用“七千里外”和“十八滩头”、“二毛人”和“一叶身”形成强烈的对比，表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。

（2）思乡之情。

“山忆喜欢劳远梦”写自己因思念故乡而忧思成梦，“劳远梦”可见思乡情切。

（3）对仕途险恶的忧虑，对国事的忧愤。

“惶恐”一语双关，借地名来表达对自己当下处境艰难忧虑，“泣孤臣”表达虽然自己对朝廷一片忠心，无奈当时党争激烈，令正直之臣动辄得咎，无故遭贬。

（4）豁达洒脱。

颈联显示出诗人顺风行舟观赏美景的快意，不肯把自己埋没在痛苦之中，尾联诗人更是豁达的表示，自己可以为官府充当水手，因为自己一生经历的风浪多的是，岂止是略识途而已，这点打击算不了什么。

（答出3点满分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.

（1）钉头磷磷多于在庾之粟粒

（2）千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面（3）余独好修以为常岂余心之可惩

三、语言文字应用（20分）

17.（3分）D（A.结构混乱；

B.结构混乱、语序不当；

C.成份残缺、语序不当。

18.（3分）B（B项才与后面解说“新”“近”“精”“实”相承接。

19.（3分）A（有滋有味：

指十分有味道，生动。

津津有味：

形容吃东西有滋味或讲话特别有兴趣。

翻来覆去：

原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复。

呶呶不休：

唠唠叨叨，说个不停。

耳闻目睹：

亲耳听到，亲眼看见。

耳濡目染：

耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。

捕风捉影：

风和影子都是抓不着的，比喻说话做事丝毫没有事实根据。

水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。

浮光掠影：

比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。

20.（5分）①“叫做”改为“称为”；

②“上推”改为“上溯”或“远溯”；

③“爹妈”改为“父母”；

④“知了”改为“了解”或“知晓”；

⑤“想法”改为“感想”或“思考”。

（每改对一处1分，共5分。

21.（6分）参考答案示例：

①流觞曲水咏兰亭盛事俯首幽思叹人生兴怀

②苏子目遇山间明月成色客人耳得江上青风为声

③游华山悔己行赞古人慎取见仆碑谬其传劝学者深思

④曲径荷塘月色满最是幽僻月夜彷徨心难平颇不宁静

⑤湘西边城上演唯美爱情纯朴人性构筑精神家园

⑥桃源梦美溪旁见东篱菊香南山明

（内容、形式符合要求，写出一幅对联给3分，两幅给6分。

一幅的字数少于14字，给2分。

所写句子与课文内容无关或不是对联，给0分。

四、写作（60分）参照2018年辽宁省高考作文评分标准

22．立意参考：

1.文明是多彩丰富的！

丰富多彩的原因是交流，互鉴！

举例论证谈交流，互鉴的过程，结果，价值，可以联系现实！

2.文明是平等的，文明是包容的，联系一带一路，世界文明的交流互鉴，一带一路结出的文明硕果！

或者是世界文明的融合！

角度要正确，论述中不必面面俱到，抓住一方面，论述深透，条理清晰，语言简洁，有逻辑性，字数符合要求即可。

这样的作文可以给43到45分！

特别好的如立意正确，语言优美，简洁，有说服力，文章结构好，条理清晰，逻辑性强，可以给50或者50以上的高分

行文中如有负面情绪，牢骚怪话，给0到5分！

字数不够的如700字40分上下，600字的36分左右！

基

础

等

级

内

容

20

分

一等（20-16分）

二等（15-11分）

三等（10—6分）

四等（5—0分）

符合题意

基本符合题意

偏离题意

中心突出

中心明确

中心基本明确

中心不明或立意不当

内容充实

内容较充实

内容单薄

没有什么内容

思想健康

思想基本健康

思想不健康

感情真挚

感情真实

感情基本真实

感情虚假

表

达

符合文体要求

基本符合文体要求

不符合文体要求

结构严谨

结构完整

结构基本完整

结构混乱

语言流畅

语言通顺

语言基本通顺

语言不通顺，语病多

字体工整

字体较工整

字迹清楚

字迹难辨

发

展

特

征

深刻

丰富

有文采

有创意

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

略显深刻

略显丰富

略有文采

略有创意

个别语句有深意

个别例子较好

个别语句较精彩

个别地方有创新

说明:

（一）基础等级评分，“提议”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：

①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发性

2、丰富：

④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远

3、有文采：

⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力

4、有创意：

⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新颖⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征

（三）不足字数，每少50字扣1分；

每一个错别字扣1分，重复的不计；

标点错误多酌扣1-2分。

（四）套作、文体不明确的适当扣分。

抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

（五）对不够字数的作文的评判规定

1.600字以上但不足800字的，结构完整，按每50字1分的标准扣分，结构不完整，35以下评分；

2.400字以上但不足600字的，结构完整，30以下评分，结构不完整，25以下评分。

3.400字以下的，20以下评分。

有题目，写300字以内的，给15分。

有题目，写200字以内的，给10分。

有题目，写100字以内的，给5分。

4.只有题目，其他没有的，给2分。