谈小学生英语创新能力的培养00Word文档下载推荐.docx

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讲课、演示、提问、反馈练习为主线。

也就是流于一个方式，在每堂课上规定若干个目标，有的学生很容易达到目标，有的学生则不能达到目标。

这是一种纯一刀切的老化方式，达标学生觉得简单无学习兴趣和意思，学生困难的学生又什么学不会学不到，势必给学生带来反感，教师然后再留作业进行反馈。

加大课业学习的负担。

因此就出现了作业比较多，一大部分学生无时间思考问题，而是忙于教师的作业了，有个别学生熬夜忙作业，在小学五年级就有明显的现象，没有练习英语对话使用的空间了，从而失去学习英语的重要意义。

有的教师还是在观注于学生听懂与否，听的是不是认真，是不是学会了，怎么样解决作业中的疑难。

感觉不到小学生们是否愿意学习英语，能不能运用好小学英语，能不能在英语情景中去说，去练习、去掌握及应用，能不能在实际运用句子句型、对话和表演中得以发挥来激发学生们的学习热情及兴趣。

如何让学生们好小学英语，忽视了听、说、读、写的能力。

这种英语教学模式在当夜特别普遍，象这样的问题得不到解决，学生对学习英语知识不可能系统掌握运用，非常艰难培养学生的创新能力、综合能力、运用能力。

另一个是学生之间存在学习的程度及掌握知识水平不同的问题：

小学生对英语学习客观性仍然存在，比如优秀学生、中等水平学生、学困难的生之间的差异较大；

男同学与女生之间在学习英语中也有不同，通常下情况女生的英语成绩好于男生。

我通过三十多年的教学实践，感觉到人在高兴、愉悦、心喜的时候学习效率高，特别容易产生创新的学习思维，对发展智力机能，开拓大脑兴奋区，学习的吸收率有大大提高。

为此，我们当教师必须尊重每个学生个性发挥、保护爱护他们个性差异，作为教师还要更要关心学生在生活中遇到的种种问题。

与学生建立和谐、平等、民主、尊重教与学的和谐关系。

没有压力去学习是轻松、自由的、快乐的。

每一项学习全是孩子们创新能力的发挥与拓展。

海的宽广才能容下众鱼儿，天高且蔚蓝而浩瀚才是鸟儿腾飞的广阔理想空间。

让学生开放思维、充发发挥想象力能极大的激发学生的学习兴趣并产生对英语的学习爱好及提高英语的学习动力。

学生们情感相当丰富而有内涵，学生的情感认知也直接影响到他们的学习动力及学习水平的提高。

积极向上的美好的情趣还能使学生的主动性、创新意识创新能力得到十分有效的发展，也能拓宽学习思路的。

对学生的大脑内在潜能更具有升华作用。

在平时的教学工作中我把高兴、舒畅、快乐、愉悦的心情带进教室，带给每一位学生，用和善、友好、平等去对待每一位学生，不论他们学习怎么样。

从不偏爱学习优秀的学生，也不能放弃学习困难的学生，而且对学困生关心倍佳。

关爱他们成长、实实在在的关心他们的学习，时时刻刻地关心他们，用仁爱去和学生们交往，让所有的学生都能得到平等的春天阳光，用温馨、和善光芒去的照在学生的身上。

关心学生的快乐，关心他们的烦心事，关心他们的生活中每一件小事。

用这些方式、方法激发学生积极进取的情感和认真的学习态度，搭起教师和学生互动的平台，这平台是平等的、互相尊重的。

疏通教师与学生联系的各种渠道，让老师的教与学生的学，在师生之间的心中产生最大共鸣，从内心增强他们学习的欲望、学习热情，从而挖掘学生们内在的学习动力。

教师要用信任和鼓励的态度来评价学生的每一个进步，尊重、理解、宽容地对待任何一个学生，满怀信心地相信，帮助学生取得良好成绩，还要注意抓住学生每个细小的闪光点给予鼓励性的评价，学生就会处于轻松、愉悦的教学情境中，他们的创造性思维才能得以发展，并且在学习中产生创新能力，并最终使学生发展成为善于思考、勇于思考。

例如：

在教学“Whatdoyouwanttobeinthefuture?

”时，学生们兴趣浓厚，有的同学能够用英语表达，我积极鼓励，有的想说又不会用英语完整表述。

我就提倡他们拿出相应的图片协助表达，这样，学困生也有表达的勇气了。

慢慢的他们也有兴趣了，顺便，进行理想教育，并朝预定目标努力！

还有，我也每次上课使用教学大屏，利用教学大屏放映动画放映课件。

使课堂气氛生动活泼，丰富多样，学生们兴趣昂然，配合默契。

有效地激发了他们的积极性、主动性、创造性。

我还注意发扬民主，鼓励学生多多发表自己的见解，使学生敢说、敢问，尽可能地满足学生的各种学习欲望。

在教学中我设计了很多学生十分喜欢的游戏、绘画、唱歌、竞赛、表演chant等活动，集知识和趣味为一体,以满足学生天生好动、好奇的心理，最大限度的调动学生学习英语的主动性。

如：

教学"

Whatdoesyourdaddo?

Heisadoctor.Whatisherjob?

Sheisapolicewoman等表句型时。

我首先在教学大屏上呈现各种职业的图片，旁边放上许许多多的礼物，然后让学生到教学大屏前选择，再配上优美的欢快音乐，孩子争先恐后来选择。

选择对了，我发给他们小礼物，孩子们很激动，他们的学习兴趣立刻被调动了起来，他们纷纷发言：

就基础较差的学困生也积极参与进来。

这时教师再播放课文的录音，学生在语言的帮助下很自然地会开动脑筋，富裕联想，开掘思路，进行连贯思维和创造想象。

以丰富画面上的形象和情节，画面活了起来，学生的情绪因此高昂起来。

课文内容在一种轻松、愉快、自由的氛围中感知，理解，其教学效果之好相当明显。

其次我让学生扮演各种在现实生活中的角色，模拟生活中的各种情景对话，讲故事，当小老师，当演员表演短剧里的小节目，充当小记者小、主持人，听学英文歌曲和看英语微电影等等。

这些活动都能极大地激发学生的学习热情。

天长日久逐渐形成兴趣，产生灵感及创新能力，这些就会转化为强大内部学习动机。

使学生进行自觉、自主、有创造性的学习。

二.用启发、直观的方法扩展学生的创新能力

注意培养学生主动积极的创新思维、创新精神和创新能力，相当重要。

英语课堂教学的创新的主要看点便是情境表演，运用英语单词、英语句型的好场所。

在这个教学环节中，我利用教学大屏开展生动有趣、积极有效活动，还要引导学生轻松快乐学习，以高效率充满课堂每一个角落。

我曾设置场景：

动物要到果园里采摘水果，它们采摘了很多新鲜的水果，小猫想到了一个好主意：

以水果为原料，看谁能制作出美味的食物和饮品，动物高兴极了，尽自己的能力做出了applepiewatermelonjuice,strawberryicecream,bananasalad,pineapplepizza…并请大家品尝，运用Wouldyoulikesomecoconutjuice?

No,thanksIwouldlikesomestrawberryicecream等句型表达需求。

在教学实际中,教师应当切实把表演内容中的语言与学生的生活实际相结合,来发挥语言的交际能力,取得理想的教学效果。

人们全知道，学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是学习的源动力。

兴趣是最好的老师，场所是最好的学习环境，浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲是直接推动学生进行学习的内部动力。

在教学中根据教材内容，了解学生的喜好，在英语课堂中多进行学生喜爱的活动，集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。

课堂中的听说情景交际教学需要我们花相当多时间去精心设计教案，备课可能会变得更费时、费力和费心。

但是如果通过教师的创新教学方法能为学生提供一个很自由、开放的舞台，让他们在这个舞台上充分发挥想象力和创造力。

在课堂教学中，进行对话表演，回答问题，学生在课堂上积极回答老师的问题、语音语调正确、声音洪亮或者突出进步的学生我尽可能用小红花给予奖励。

此评价工具不但起到对学生的诊断和激励作用，同时，也契合了本课的话题，还复习了所学过的单词、句子，也为后面拓展环节教学内容做了铺垫，可谓一举多得事半功倍。

作为教师，我不仅注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，以表演体会情境，以情境展现生活。

还制作课件，用语言描绘情景，声情并貌把学生带入所学的情境之中，创设和谐的学习氛围，从而使学生更好地理解、掌握所学英文内容，使得学生一个个精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，这极大的利于他们创新思维的开发。

我在讲授四年级Whatwouldyoulike?

一单元时，我给学生提出了一个这样的话题：

假如：

一天有人来到你家，在门外敲门，你会怎样？

这时学生们会有想像要说，思维开始活跃，争先恐后地要回答这个问题，围绕话题开始对剧情的创作。

学生们在创作空间里，每个人都处于积极、兴奋的状态。

A：

MayIcomein?

B：

Comein，please．Welcometomyhome．Sitdown，please．A：

Thankyou．B：

Wouldyou1ikesomethingtodrink?

……每位学生的表演都是那样真实，而且各不相同，有些同学还运用了课本上没学过的知识，教学效果颇佳。

为学生提供创造性学习的良好情境，既复习巩固了所学内容，又培养了学生的创新能力，可谓一举多得。

三.加强对学生语言交流能力的培养

小学生的的语言能力相当重要，在儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。

小学生在模仿英语课文语言时，能获得的乐趣，能获得成功的愉悦，得到同学及老师的好评，这就诱发了学生们心目中的学习意识和创新能力及创造性思维产生。

当学了《我的社区》以前我先介绍我们农村社区是什么样的，教师要展示一副社区图片，图中有学校、医院、银行、邮局、超市等场所，让学生说一说你看到了什么，并联想自己家周围，都有那些场所，然后，用英语告诉老师和同学们，以此来复习表示场所的单词与短语，为后续活动做准备。

之后，就要有一个goandbuysomefruit的综合表演。

我鼓励学生在小组内创办水果超市，孩子们兴高采烈地购买水果，营业员的服务态度也是很细致到家。

还不时听到组员提醒着“小营业员”和“顾客”CanIhelpyou?

Ican…”我也加入其中。

这种身临其境的感觉有利于孩子们创新能力的生成。

他们不仅能够掌握本课的语言知识和学习技能，还能把以往所学的知识运用到他们的对话中，对话内容丰富多彩。

我们要树立教会学生学习的教学观,帮助学生学会如何提高用英语进行交际能力的方法与途径,鼓励学生大胆使用英语会话,给学生们创设环境搭建舞台,培养他们使用英语的兴趣与习惯。

同时，我们又要坚持以学生为主体的教学原则,优化教与学的关系。

一切从学生的实际出发，一切为了学生,让他们的创造个性得以良好发挥,激活他们内在的动力,最大限度地把他们的智力与潜能挖掘出来。

充分利用表情和肢体语言让学生理解含义。

一切教学活动都围绕学生，让学生成为真正意义上的演员，使课堂成了学生实践语言的天地和舞台。

四.丰富多彩的课外活动更能培养学生的创新精神

活动课的改革主要是把每节课的对话、课文转变成学生自己动口、动手表演，课本中每一节对话都有表演内容，肢体语言能很好的带动英语语言的形成。

每一课全有准备电子黑板大屏呈现语言及图像，抽象的对话变成生动活泼的动画表演，也极大激发了学生的学习兴趣。

在实际教学中，我还把全班分成五个小组，以组为单位进行学习活动。

在学新课之前，我要求同学们自己预习，自学新课。

课前小组进行讨论，课上组与组交流，看看哪组讲的知识透彻、重难点突出。

然后，学生提出问题由学生回答，最后，我加以点拨和总结。

单元或总复习时，位同学交换答题，答完互判互讲，学生们非常感兴趣，也感到轻松快乐，这也是合作学习的一种方式，他们在出题、答题、讲题的过程中知识得到了互补和巩固。

对课文的读、听、说、写不仅是知识的积累，更重要的是大脑潜能的拓宽。

为拓宽学生的思维，我采取了合作互动的方法，让基础不同的学生一组。

在合作中动手、动脑、合作表演，从而发挥每个人的长处。

合作学习是一种取长补短的互助性的学习方法，以共同提高为目的，使大家都能顺利地完成学习任务。

而让每个学生在合作中动手、动口、动脑巩固所学知识，是开发学生智力最有效的好方法。

英语课外活动也是学生充分运用英语进行交际，激发创造灵感火花的重要途径之一。

在课余时间我让学生联系生活实际，在家里与父母对话，让周围人员参与，设置英语情境，感受电视、电影中的英语环境与生活，可以使学生在广阔的生活空间里学英语，用英语，丰富他们的英语知识，扩大学生的知识面。

总之，在教学中培养小学生的创新能力，我们要针对学生的年龄特点既要合情合理、又要有目的地引导和他们养成良好的学习习惯，这样可以起到事半功倍的作用。

教师还要勇于跨越课本，把各个知识点有机的连成一体。

让学生在宽松的学习环境中发展个性思维，提高学生的动手、动口、动脑的本能。

多层次、多角度地培养学生的创新意识。

让学生把生活积累和所得语言有机的联系起来，在学习英语中让第个学生动起来，乐起来。

更重要是轻松起来学习英语。

我校小学英语学科取得了一定的成绩，学生学习小学英语的兴趣更加浓厚了，涌现出了一些小学英语优秀学生，学困生基本脱困，原来我班的英语平均成绩及格率低，而近些年成绩喜人，学生爱学，家长高兴，领导满意，题海战术得到了有效的遏制。

减负工作落到实处，学生创新能力及整体素质能力都得到全面提高。