精选想象作文合集8篇Word下载.docx

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在这些日子里，我俩一直形影不离，感情好得很，就像一对好兄弟。

是的，和闰土在一起，我就不再是那个只看见院子里高墙上的四角的天空，孤陋寡闻的我了，不再是井底之蛙，而是一个渐渐变得见多识广的我了。

如果不是闰土，我恐怕不会走出那个与外界隔绝的有高墙阻拦的大院；

如果不是闰土，我恐怕不会知道外界有如许新鲜事；

如果不是闰土，我恐怕只是个寡见少闻的书呆子罢了。

　　“我……嗯，你放心吧！

我一定会再回来看你的！

”他用手拍拍扁平的胸脯，像发狠誓一般。

“那么……再，再见了，闰土！

”我也不知自己为何会说出这样的话，明明心已很悲痛了。

我和闰土的感情已难舍难分了，所以现在我俩的心情都很沉重。

老天似乎懂我俩的心情，刷白了脸下起茸毛雪，霎时，雪飘如絮，大地上银装素裹，积雪有半尺厚。

闰土哽咽着，含着泪低低地说：

“再见。

”突然，他心上一狠，猛地一抽手，我还没反应过来，他已扭身跑远了。

“海内存知己，天涯若比邻”！

但愿如此，我不想失去如此好的知己。

　　我站在门口驻足痴望，望着他那渐行渐远的身影，我就再也忍不住眼眶里打转的泪水，泪水夺眶而出……雪地上只有闰土奔跑时把一些雪刨开的痕迹，和深一脚浅一脚的脚印，我们的友谊就这样结束了吗？

　　老天冷不防把几片雪花扔到我的手上，脸上，头上，一股凉丝丝的感觉直锥心房。

老天来劲了，下起了鹅毛大雪，顿时大雪纷飞，到处白雪皑皑……

想象作文篇3

　　想象作文教学反思

　　作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；

学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；

学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。

那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。

　　同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。

当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；

随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。

我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让__更加生动有趣,更吸引读者。

紧接着让学生给自己的想象内容起题目。

在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。

在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；

而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。

　　真期待学生能写出满意的作文！

！

想象作文篇4

　　这是在5201年3月14日，我坐着长途飞船到了月球上的一个度假村——月上之梦。

　　月上之梦里，有几个部落：

人妖帝国、变异人王国和法师王国。

我走到了人妖帝国里，只看见里面有地球上已经绝种的人妖，有得像老虎的人妖、长得像大象的人妖，还有长得像恐龙的人妖。

“这些人妖为什么能在这里出现而且生活在这里呢？

”我问人妖帝国的看守者。

看守说：

“我们把这些人妖在地球上的遗体或者残留物带到地球上来，指挥变异人用能量给他们进行‘治疗’，他们就诞生了，而且适应了这里的环境，能在这里生活了。

”

　　这了一会儿，我穿越在时光隧道到了法师王国。

里面种种东西都和我们地球上的很不一样。

有飞天船，它可以在天空和海上行驶。

有木盒床，它可以从木盒大小变成一张舒适的大床让人们睡觉……各种新奇的东西让我眼花缭乱。

　　听了看守的介绍，我对人妖帝国和法师王国了解得更清楚了。

这时，那边走过来了一个变异人。

他拉着我到了变异人王国。

变异人王国是一个大大的国家，什么都是变异的，没有一点东西是木的和胶的。

就算是早饭、晚饭，都是喝汽油的。

那里的屋子非常新型，全都是各种不明东西造的`。

上街呢，不用带钥匙，只要站在那里，门就自己开了……

　　月上之梦之旅真让人着迷。

其他星球上有很多不同的东西等着我们去发现。

让我们长大后去寻找吧！

想象作文篇5

　　“嗨，温蒂，今个太阳不错，”我向我的好朋友海豚“温蒂”打招呼，我手里拿着巴掌大的语言翻译机，这样我就可以从容地与动植物们对话，谈心了。

我穿着潜水服走向海星“潘潘”的家，邀请它去我家玩。

我家住的是普通居民房——一个脱水仓连着一个汉堡包型的巨大玻璃房子。

里面有花有草有树，当然，我住在树屋上。

在这里人们可以自由呼吸、玩耍、休息。

来访的鱼儿、虾儿必须罩上装满水的头盔。

　　一个下午，玩累了，我送走了潘潘，游到了快餐店——一个热狗型的玻璃仓，我拎着防水袋，里面装着红烧带鱼和凉拌海苔，家里还剩点紫菜汤。

自打住进了海里，一日三餐基本就离不开鱼了。

别以为我们吃的是那些平常接到上卖的热带鱼，我们可有专的养殖场和供人们垂钓的人工湖，我们绝不会伤害朋友的。

　　我顺着蔚蓝色的路往家走，街道上没有汽车，事实上什么交通工具也没有，我们都得靠步行，如果是去旅游，可以搭乘专线潜水艇，开支也不多，十五棵海草就可以了。

顺便提一下，为了改善我们的居住环境，我们的货币都采用草啊花啊土啊等等来交换物品，这样就不会有流浪者啦，都在忙呢，谁还有空闲四处游荡呢！

　　随着时代的进步，人们的生活越来越好，随着环境的改善，我们的地球也变漂亮了，瞧，鱼儿，鸟儿和我们人类都成了一家人，其乐融融，多美妙啊!

想象作文篇6

　　假如我变成了超人，我决定拯救世界。

　　据可靠消息，日本发生地震了。

我火速赶往日本，看到一片狼藉，房子全都倒塌了，死了很多人。

我很伤心，好在为时不晚，我赶紧用手扶起倒下的房子，让死了的人喝下我神奇的“魔力水”，房子恢复了原貌，人们也都苏醒了。

日本又复原了，不，确切地说，比以前更美了。

被救活的人用日语和我说“谢谢”，我虽然听得不是很懂，不过飞到天上，看到地面这美丽的一切，我还是非常开心。

　　我在日本又买下了一块垃圾站，净化后我建了很多房子，又把废旧的垃圾变成了制造家具的木材。

我还为此成立了“环境保护协会”，很多人都成了协会的会员。

我还动员部分会员去别的国家也成立这样的协会。

我这样做，得到了全世界人们的支持。

　　我又变了很多好吃好玩的东西，全部捐给了灾区的孩子。

让更多的人享受到了温暖和关爱。

　　如果我真的变成了超人，那就太好了。

呵呵。

想象作文篇7

　　《习作6》是看图想象作文。

教材提供了两幅图画，这两幅图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家的屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。

接下来要求学生想象一下，后面会发生什么事情，结果怎样，再把故事写下来。

题目自拟。

　　这是给材料让学生进行写作的训练，简单说是以“图”为本，以具体的直观形式为支柱的习作表现形式，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力以及语言表达能力。

在观察能力和分析能力的训练上，引导学生观察画面全貌，感知故事内容-----接着指导看清其中的人或物，了解他们之间的关系----仔细观察画面的细节，明确图意。

在想象能力的训练上，以图画为立足点，通过指导想象图画中的事物，培养学生的想象力，发展学生的想象力。

在老师的引领下懂得要根据画面内容，进行合理想象，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。

　　图画中的情景是我们现实生活中的某一镜头，所以在指导想象时要切合图意，切合现实生活中事物的发展变化，应与童话故事的想象指导区分开来，不可放任学生漫无边际的想象。

在发挥想象故事的发展中，学生可能对猫吃雏燕的动机可能有争议，此时，要给学生明确“猫翘起尾巴的意思”（根据猫的习性特点，如果翘起来很硬，且毛有刺刺的感觉说明小猫在生气或是害怕或是敌对。

全身压低，尾巴起卷起来，双耳后压，张嘴，露出犬牙，并且出声。

准备攻击－前低后半高，尾巴平伸，双耳朝前倾，爪子全露出来。

这时它要攻击了。

）这样才能让学生的想象合理、大胆。

　　在感知图意后，要指导学生按照一定的观察顺序仔细看图，这样作文时语言表达才能有条有理。

想象作文篇8

　　【考点解析】

　　想象型考点较多地出现于记叙类的阅读材料中。

其出题的方式往往是让考生依据阅读材料中的场景或情景作出想象，并用语言表达出来。

它一方面考查考生准确理解阅读材料的能力，另一方面也考查考生的想象能力与语言表达能力。

　　从目前来说，中考试题出题的角度大致有如下几种：

　　1.让考生就某一情节与故事中的人物“对话”。

例如，你觉得文中的__做得对吗？

请你对他（她）说几句话。

　　2.让考生“在当时的情景中”谈自己的感受。

例如，在《牵手母爱》一文中让考生就文中学生甩开母亲的手，谈谈自己的感受。

　　3.让考生补写故事中的人物在“此情此景”中的心理活动。

例如，《糖罐的秘密》中让考生补写当“我”看见秦霜偷吃同学的糖时“我”的心理活动。

　　4.揣摩、想象故事中的人物在“某一情节”中可能出现的心理、语言、动作、神情等并进行描摹。

例如，《那盆水仙花》中让考生联系语境，描写老头在杨老师帮他捡垃圾瓶时的心理活动。

　　5.给出一个特定情景，根据阅读材料内容补写相关情节。

例如，《蘑菇转了一个弯》有一题“请你根据上下文的情节进行合理想象，适当运用描写，再现第⑤段中作者儿时生活的情景。

（80字左右）”

　　6.也有单纯进行想象的，此类考题常见于说明文阅读中。

例如，阅读关于速冻食品保鲜方法后，让考生大胆预测更新更好的保鲜方法。

　　【应对技法】

　　想象型考点的题全部是活题，一般没有固定的答案，要求考生言之成理即可。

但是答题时，考生如果不注意一些细节，也会造成失误。

　　首先，考生要看清楚题干中对答题要求或对答题字数的限制。

譬如：

有的题目要求考生写一句话或几句话，有的要求写一段话，有的要求以第一人称写，有的要求以第三人称写等等，如果有，考生一定要按要求办；

有时有字数要求，要求考生写50字左右或60字以上等等，也要注意。

如果没有字数提示，考生也最好将答案限制在50字左右。

　　其次，考生一定要细读材料，具体分析材料中的场景、情景、情节与人物，作出合乎情景、合乎情理、合乎身份的答案。

这一点很重要，考生只有充分理解了材料中的场景、情景、情节与人物，才能作出合乎情理的答案。

如：

在《一诺千金》中，有两道想象题，其一，如果“我”回家后确实将自己对山村娃娃们的承诺忘记了，如果你是“大翠”或“小翠”，你会有哪些想法呢？

根据__内容“我”承诺过寄书来之事，大翠小翠这些孩子渴盼书等情节，可能会有两种理解：

ɑ.善意的理解：

可能是北京的姐姐工作忙了，暂时忘记了吧，我相信她会记起来的；

b.生气、失望：

哼，城里人，说话就是不算数！

……（只要合情合理即可）。

其二，“读罢__，你最想对山村的孩子们说一句什么话？

”考生应抓住山村孩子们爱读书却没有书读的特点回答。

ɑ.感动。

山村的孩子们，我为你们渴求知识的精神所感动。

b.鼓励。

山村的孩子们，只要你们好好学习，一定能成为祖国的有用之材。

c.关爱。

山村的孩子们，不仅有北京的姐姐关心着你们，还有我也会从此关心着你们，更有国家、社会都在关心着你们……（答案不唯一，只要说话言之有理即可）

　　第三，语言的表述要简洁、通畅而有层次。

特别是描述“心理活动”或“外貌神情”的语言，要注意表达的有序性。