小学生作文书信、读后感PPT格式课件下载.ppt

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一定会好好学习，天天向上。

请您相信我们！

还记得有一次：

早读铃打了，我急着往教室赶，一不小心就摔了一跤。

当我正想叫同学扶我起来的时候，同学早就跑了。

恰巧您刚好路过，看见我在那趴着，当时您用最快的速度跑到我的跟前说：

“没事吧！

疼不疼？

”我说：

“没关系，不疼。

”但您看出了我的疼痛，马上把我扶到教室里，还用药水清洗我的伤口。

老师，您是那么的疼爱我们、关心我们。

所以，相信我，老师，我一定不会让您失望的!

祝：

身体健康，工作顺利！

学生：

XXX2017年3月30日,给爸爸妈妈的一封信,给老师的一封信,给同学的一封信,给祖国的一封信,给（自己喜欢的偶像）的一封信,作文练习,

（一）什么是读后感？

在读完一篇文章或一本书后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪写下来，写成的文章就叫做“读后感”,你读过哪些书？

如何才能写好读后感？

、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容,体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发,写好读后感。

、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

1.精读原文，抓住重点（读熟，读懂）2确定感点，选择材料感点是多角度的：

例：

滥竽充数齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。

南郭先生请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。

官府给他的待遇和那几百人一样。

齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。

齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹听独奏，南郭先生只好灰溜溜地逃走了。

感点A像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。

假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。

感点B齐宣王爱听竽乐合奏，导致南郭先生有机可乘，齐宣王没有调查研究。

感点C众人明知南郭先生不会吹竽，却不揭发，做老好人,如何才能写好读后感？

读后感的基本思路如下：

（1）简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。

（2）亮明基本观点。

选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

（3）围绕基本观点摆事实讲道理。

（4）围绕基本观点联系实际。

一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。

（1）拟题,一般来说，读后感的题目是“读有感”或“读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。

如：

正副标题：

科学无止境读十万个为什么有感成功靠勤奋读爱迪生有感副标题：

读十万个为什么有感读爱迪生有感,

（2）内容,开头：

关键字（篇名，感点）中间：

1.原文内容2.用一两句话，过渡3.联系生活实际，对比结尾：

关键词（照应，启发，总结）,一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：

一是要介绍原作的篇名内容和特点；

二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象；

三是读后的感想和体会。

一是说明的部分，二是要有根据评价作品的部分，三是有感而发，重点在“感”字上。

（3）紧扣原文，抓住重点：

读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

（4）联系实际，情感真实：

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。

所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。

联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

（5）叙议结合，以“感”为主：

读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。

可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。

为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。

另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

注意点：

忌大段抄录原文，读后感写成了“读后抄”忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节，无关,课堂小练：

请选择自己最喜欢的一本书或一篇文章，写出其读后感提纲，并写出观点句。

一.怎样写记人的文章？

1.选典型的材料。

最能说明人物性格.思想品质，反映人物心灵的事情。

2.采用多种手法描写人物。

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写选择最能表现突出人物形象的来写,肖像描写常犯的毛病,1.肖像描写太多太细。

2.肖像描写千人一面。

例如一堂生动的语文课的肖像描写：

这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。

上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。

头发已经花白，向后抿着；

脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；

宽阔的前额上，皱纹清晰可见；

高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；

嘴角上，总是挂着微笑。

他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。

因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。

像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读者留下鲜明而深刻的印象。

1.肖像描写太多太细。

如：

写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”，“樱桃小口”；

写老教师，都是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”；

写小姑娘，都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”如此千人一面，岂不是违背了生活真实?

又怎能表现出人物思想性格的独特性?

2.肖像描写千人一面。

肖像描写注意点：

1、抓住特征2、符合人物身份3、展示人物性格,外貌描写要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

例子：

1两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆着；

脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像望远镜一样；

走起路来，肚子一挺一挺的，就像一个怀孕的孕妇！

它最爱吃西瓜的！

猜它是谁？

动作描写描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

它兴冲冲的向我跳来，忽然，一个一转身，左一扭，右一扭，瞧他那高兴劲儿！

描写人物动作应当注意什么呢？

1.要具体。

不能空洞.抽象.笼统。

2.要抓住特征。

不是人物的所有动作都有描写的必要。

要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。

（通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性格。

）3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。

动作描写举例小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。

她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼的往外抖。

一颗，两颗，三颗我看着她倒出来的树种，不由得心里一动。

她摇晃一下小葫芦，抬起头来。

我们的目光正好相遇。

我笑着点点头。

她害羞的一笑，轻轻掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的座位上。

判断下面的文段描述的是人物的何种状态：

1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；

整个身子跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似地软咕勒唧。

宿舍、床铺，一概都不要，只要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡着。

（写：

疲累？

羞怯？

入迷？

痴呆？

）2.我空着手走回家，路上自思自想，忽然想到一个大问题，就是“人生在世，究竟是为什么的？

”我一头想，一头走，想入了迷，就站在北河沿一棵柳树下，望着水里的树影子，足足站了两个钟头（写：

）,3.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳朵里嗡嗡地响，什么也听不见。

嘴唇动着想要说话，可是没有声音。

）4.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度，鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛，好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似的。

）,语言描写注意点：

1.符合人物身份、职业、年龄、场合。

2.体现人物个性特征。

3.人物语言合情、合理。

一学生的语言描写（原）,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说：

“谁踢坏的？

”捣乱鬼董小天说：

“没看见。

”旁边的张小勇还帮董小天说话。

高芳芳说：

“是董小天踢的。

”董小天不承认。

老师说：

“还有谁看见的？

”“没看见。

”李星说。

这段描写显得单调乏味。

如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；

同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。

一学生的语言描写（修改后）,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：

”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：

“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？

”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：

“哈，开了窗，好通风。

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

”董小天脚一跺：

“大白天别说梦话！

你小心点，不要诬陷好人！

”“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

”老师说：

”“我，没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；

张小勇油嘴滑舌，混淆是非；

高芳芳正义.勇敢，不留情面；

李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

心理描写,是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。

心理描写的技法,1.内心独白。

2.梦境幻觉。

3.利用环境景物衬托人物心理。

4.神情肖像.动作语言。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。

虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。

心理描述的方式内心独白式：

我不停地在心里念叨：

“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！

我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。

老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！

”幻觉描写式：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

环境描写式：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！

”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。

同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

语言行动式：

试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。

细节描写,细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作.神情.物件.环境等在内的一些细小环节的细致描写。

运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。

具体描写细节时要注意：

细节要真实，细节要准确可信，经得起推敲；

要注意精心选择，巧妙安排，切忌繁琐的描写；

要有明确的目的，要服从人物刻画的需要；

为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

细节描写示例,卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。

右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：

一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。

也许一会儿还会出一份-“斜视”同桌的卷子。

记人作文应试技巧,第一步：

细心审题，弄清题意。

第二步：

确定好所写人物的性格、品德。

第三步：

依据要表现的性格、品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。

第四步：

根据所选材料的情况，按时间顺序或材料类别迅速布局。

第五步：

收束全文，点题照应。

课后作业：

请向我们介绍一下你身边最熟悉的人。