专业剖析分项自评报告 模板.docx

专业剖析分项自评报告 模板.docx

《专业剖析分项自评报告 模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专业剖析分项自评报告 模板.docx（29页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

专业剖析分项自评报告模板

 ***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

1.1.专业设置的针对性、灵活性和适应性

自评等级

依据说明：

   指标标准：

专业设置要针对地区、行业企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向、按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求设置和调整专业；专业设置应针对性与适应性相结合、灵活性与稳定性相结合、多样性与普遍性相结合；专业特色鲜明。

佐证材料：

1.1.1专业设置申报材料（原申请报告、论证报告、专家论证报告、批文）

1.1.2专业人才需求现状与趋势分析

1.1.3专业调研原始材料：

调研方案（调查目的、调查内容、调查方法、调查时间、调查区域、调查问卷、调查人员），写出调查分析报告等。

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

1.2专业名称的规范性和科学性

自评等级

依据说明：

   指标标准：

专业口径宽窄适当，尽可能与《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》相符合，以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类；尽可能不在较大的领域内泛称“**工程”，一般冠以“**技术”。

教学管理的组织系统、执行系统的建立科学合理。

佐证材料：

1.2.1《中国普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》

1.2.2 本专业建设规划

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

1.3专业培养目标定位的准确性

自评等级

依据说明：

   指标标准：

专业人才培养目标、服务面向的职业岗位（群）及业务范围，学生应掌握的知识、能力、素质结构的文字表述要准确，不能太高，论证要充分，规格与目标一致，有操作性。

目前为实现新型工业化、推进城镇化等提供人力资源支持的专业，要强调高技能人才的培养目标定位，为制造业与现代服务业发展，培养企业急需的技术技能型人才、复合技能型人才以及高新技术产业发展需要的智力技能型人才。

佐证材料：

1.3.1职业岗位（群）对学生应掌握的知识、能力、素质结构的调研报告（含现状与发展趋势）

1.3.2专业指导委员会讨论专业培养目标的会议纪要

1.3.32004级、2005级、2006级专业人才培养目标

1.3.4根据社会需求调研和毕业生跟踪调研报告调整培养目标的情况说明

1.3.5关于本专业培养目标的研讨

1.3.6本专业人才需求的现状及对未来需求的预测

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

1.4培养规格（知识、能力、素质）表述的明确性与可操作性

自评等级

依据说明：

   指标标准：

毕业生质量标准：

知识、能力、素质结构和建立双证书制的情况：

依据专业调研结果，以培养职业能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，体系结构分别用文字表述清楚，论证要充分，必须有与培养目标定位相一致的规格程度要求；毕业生应具有基础理论知识适度、职业能力强、知识面较宽、素质高等特点，符合社会需要（本校确定的恰当的人才目标市场）、学生需要和国家的规定。

明确对毕业生取得“双证书”、“多证书”的要求。

佐证材料：

1.4.12004级本专业人才培养规格

1.4.22005级本专业人才培养规格

1.4.32006级本专业人才培养规格

1.4.4专业知识、能力和素质结构表

1.4.5关于本专业培养目标培养规格的研讨记录

1.4.6对本专业毕业生取得“双证书”、“多证书”的要求及其实施情况说明

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

2.1课程结构设计的合理性

自评等级

依据说明：

指标标准：

课程结构设计合理，符合高等职业教育培养技术应用性人才的目标。

课程设置和教学内容体系结构设计要充分体现职业教育就业导向、能力本位的指导思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程；要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。

针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合。

要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。

教学内容组织与安排融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。

佐证材料：

2.1.1××××专业06级教学计划、课程结构图表及其合理性分析

2.1.2××××专业04级、05级、06级专业培养计划中，课程结构设计、调整的事实陈述（分年级，如何调整、调整的目的、调整的依据：

职业岗位需要、社会调研、专业指导委员会研讨意见）

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

2.2课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养

自评等级

依据说明：

指标标准：

课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节。

佐证材料：

2.2.1××××专业学生综合素质教育实施方案及总结（以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节的依据说明：

综合素质结构、职业素质结构、核心能力，各个素质模块的培养方法、途径、保障措施及实施效果）

2.2.2××××专业主要专业课程介绍

2.2.3职业技能测试试题库

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

2.3实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律

自评等级

依据说明：

指标标准：

要探索构建相对独立的与理论教学体系相辅相成的实践教学体系；实践教学占教学活动总学时比重。

要阐述本专业实践教学体系的组成（例如基本技能训练，专业技能训练、专业综合能力训练等）及具体教学环节主要内容；论述实践教学体系能够满足培养目标对职业能力培养标准的要求，并得出符合技术应用性人才培养规律的结论。

要大力改革实验教学的形式和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性、创新性实验；逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。

实践教学应突出产学结合特色，培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定相接轨；要把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学时间，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。

佐证材料：

2.3.1××××专业学生实践技能结构分析

2.3.203级、04级、05级、06级，分年级专业实践项目一览表（实践学时比例）

2.3.3近三年，××××专业学生实验报告、实习报告原始资料

2.3.4近三年，××××专业学生课程设计、毕业实习资料

2.3.5近三年，××××专业毕业设计（论文）原始资料

2.3.6近三年，××××专业学生实践教学安排资料

2.3.7近三年，××××专业学生实训成绩及统计分析

2.3.8近三年，××××专业学生实训记录的原始资料

2.3.9用人单位对××××专业毕业生实践动手能力的反映

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

2.4引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育

自评等级

依据说明：

指标标准：

建立了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，或与社会职业资格证书或技术等级证书制度接轨，社会已开展职业资格考试的专业，学生全部参加考试，通过率达90％以上。

佐证材料：

2.4.1学校关于实行双证或多证制度的暂行规定（教务处提供）

2.4.2××××专业对应的职业资格证书名称及职业技能考核要求

2.4.3××××专业培养计划中课程内容与职业资格证书对应情况及相关资料说明

2.4.4××××专业所对应的职业技能鉴定站或考核点的批文

2.4.5个职业技能鉴定组织机构或人员情况汇总

2.4.6××××专业获取职业证书或通过职业技能鉴定学生名单（含计算机、英语等级考试）

2.4.7××××专业获取职业证书或通过职业技能鉴定的原始材料（证书复印件、成绩单等）

2.4.8××××专业分年级获取职业证书或通过职业技能鉴定学生比例一览表

2.4.9职业技能鉴定站或培训点工作获奖资料汇总（如果有的话）

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

2.5课程形式灵活多样

自评等级

依据说明：

指标标准：

针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式。

课程范型包括：

问题中心课程范型、技术中心课程范型、训练中心课程范型、项目中心课程范型、体验中心课程范型、证书培训中心课程范型及其它形式。

佐证材料：

2.5.1学校公共选修课程设置及管理暂行办法

2.5.2××××专业必修课程、公共选修课程和专业选修课程的说明

   2.5.3学校、系、专业教研室组织的能发挥学生个性与学习自主性的各种“微型课程”（如教师指导下的学习型社团活动、学生自选的课程提高模块、学生自选的各类培训项目、专题研究（讨）、系列专题讲座、学生科技创新活动、竞技教学、社会调查与社会实践、校外现场教学图片等）一览表

   2.5.4××××专业课程建设规划

2.5.5××××专业课程建设实施计划与总结

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

2.6以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合

自评等级

依据说明：

佐证材料：

    2.6.1学校有关课程建设的政策措施及工作材料汇总

2.6.2××××专业、分学年教学内容、课程体系改革工作总结

   2.6.3××××专业××××课程改革与实施方案

   2.6.4××××专业××××课程的整合与实施方案

   2.6.5××××课程改革或整合后的实施情况综述（或相关研究论文）

   2.6.6××××专业所涉及到的各级优秀（精品）课程建设项目申报与立项材料

   2.6.7××××专业所涉及到的各级优秀（精品）课程证书或批文

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

2.7教学计划（培养方案）科学、规范，稳定性、适应性兼顾

自评等级

依据说明：

   指标标准：

有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（含专业培养计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新。

专业培养方案中对产学研结合的人才培养模式进行清晰的阐述。

可以阐述调整、修改后的计划与原来的比较，显示出更加科学、规范；但其基本前提必须以适应产业和经济结构变化为根基，可利用专业社会调研（走访）、产学研委员会专家建议、用人单位反馈信息、主动适应WTO等有关变化内容加以佐证。

佐证材料：

2.7.1学校修订××××级专业培养计划的指导意见

2.7.22004—2006级专业培养计划

2.7.32003－2004级××××专业教学计划执行情况总结

2.7.4制定2004、2005、2006级专业培养计划的调研、研讨、论证材料

2.7.5专业指导委员会对人才培养方案（或培养计划）调整的审议意见（04-06级）

2.7.6专业培养计划审批材料

2.7.7制定2004、2005、2006级专业培养计划情况说明

2.7.8专业培养计划在实施过程调整、变更的原始材料

27.9近三年专业教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表

2.7.10学校面对全校开设的人文、社会科学和自然科学选修课，本专业开设的选修课

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

3.1有规范的科目课程教学大纲和实验、实训大纲

自评等级

依据说明：

指标标准：

所有科目课程教学大纲规范，在体现技术应用性人才培养要求方面成效显著，实验实训大纲有创新、适用性强，并在高职课程标准制定方面进行探索和实践。

佐证材料：

3.1.1学校关于制定或修订教学大纲的文件或意见

3.1.2××××专业理论课程（含选修课）教学大纲汇总

3.1.3××××专业实验、实习、实训教学大纲汇总

3.1.4××××专业实验、实习、实训指导书

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

3.2科目课程体系符合技术应用性人才培养规律

自评等级

依据说明：

佐证材料：

3.2.1依据课程内容采取灵活多样的课程范型的情况说明

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

3.3教材选用合理，能够选用优秀高职教材

自评等级

依据说明：

指标标准：

能优先选用省部级以上获奖高职高专教材和优秀课件，选用近三年出版的高职高专教材面≥60%，重视教材建设，并有编写的省部级以上规划和获奖教材。

佐证材料：

3.3.1教材管理有关规定汇总

3.3.2××××专业各课程使用的教材、实验实训指导书及课件一览表（表明出版社、出版时间及是否属省部级以上获奖的高职高专教材）

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

3.4重视教材建设，能够组织自编教材，满足教学需要

自评等级

依据说明：

指标标准：

重视自身教材建设，能够组织合编、自编特色教材和配套齐全的实验、实训指导书，优先选用省部级以上获奖的高职高专（规划）教材；鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体教材；为学生的自主学习和研究性学习指定有效的扩充性文献资料。

教材编写及选用质量及水体现高职人才培养定位，对教材选用效果应有评价。

佐证材料：

3.4.1学校建材建设规划

3.4.2××××专业任课教师主编、参编的正式出版教材统计一览表及样书

3.4.3××××专业任课教师自编讲义统计一览表及样书

3.4.4××××专业任课教师自编实验、实训指导书统计一览表及样书 

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

4.1教师教学档案规范齐备

自评等级

依据说明：

指标标准：

教学基本文件和教学管理档案保存齐备，分类清晰，客观、准确记录教学过程和质量。

（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；

（2）能针对学生特点授课，注意运用多元智能理论，因材施教。

开展互动式教学；

   （3）各类课程都有考核标准，并采用灵活多样的考试形式，如笔试、面试、操作等；

   （4）改革教学方法和教学手段，对不同类型的课程采用不同的教法，推广多媒体教学，且运用得当，效果明显，积极进行网络教学；

   （5）教学管理规范有序，运行稳定；教学事故发生率低，教学改革有思路，教研活动有计划，能围绕新时期高职教学改革开展工作。

  需提供的主要信息：

 　一是课程教学工作计划表，教学进程表，学生考勤表；

 　二是教学日志、教学总结、试卷、试卷分析报告；

 　三是实验报告，实训（实习）报告，毕业设计（论文）；

   四是教学教研活动计划，活动记录，工作总结。

佐证材料：

4.1.1学校制定颁发的《系级教学档案管理办法》及分类细目（教务处提供）

4.1.2××××系教学档案管理细则（本系提供）

4.1.3近三年××××专业教学安排、教学进度表、课程表、教学日志、考试安排、调课单、日常教学检查、听课纪录、教学评价、学生考勤表、学生座谈会等有关教学文件

 4.1.4近三年××××专业教研室教研活动计划、教研活动记录、工作总结

4.1.5近三年××××专业试卷、参考答案与评分标准、考试成绩及试卷分析

4.1.6教师业务档案（本专业教研室教师）

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

4.2实践课学时达到要求，开设综合性实践训练

自评等级

依据说明：

佐证材料：

4.2.1××××专业实验课、实训课程开出率统计及说明

4.2.2××××专业实践教学环节指导教师情况统计汇总

4.2.3××××专业综合实践训练项目一览表（含项目名称、训练任务、内容、方法、学时数、开设学期、训练效果等）及相关材料

4.2.4学校关于毕业设计（论文）环节的有关规定

4.2.5××××专业近三年毕业设计（论文）环节安排及其它相关原始材料

4.2.6××××专业04、05、06届毕业设计（论文）成绩汇总及设计（论文）资料

4.2.7××××专业04、05、06届优秀毕业设计（论文）资料

4.2.8××××专业近三年学生实验报告、实习报告、课程设计、综合实践训练、毕业设计（论文）等实训成果

4.2.9××××专业“三性”实验开出情况汇总

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

4.3理论课程、实验课程、技能训练课程、综合训练课程等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：

笔试、面试、操作等

自评等级

依据说明：

指标标准：

各类课程均有符合能力培养的考核标准，根据不同课程范型采取灵活的考核形式；在专业职业能力考核上有独到措施，有一定影响面。

佐证材料：

 4.3.1《教学管理规章制度汇编》（理论教学环节与实践教学环节考核的有关规定）

4.3.2本专业近三年各理论课程考核参考答案、评分标准、试卷分析及试题（卷）库

 4.3.3本专业各实验课程、技能训练课程考核或试（卷）题库及评分标准

 4.3.4本专业各综合训练课程考核评定标准

 4.3.5本专业对应的职业技能鉴定考核大纲、职业技能测试试题库

4.3.6本专业近三年分学期各门课程考核成绩汇总（含实践教学环节）

4.3.7本专业有关考试方法改革的情况总结

4.3.8近三年考试巡视工作有关资料汇总（校、系提供）

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

4.4改革教学方法和手段，推广多媒体教学

自评等级

依据说明：

指标标准：

能以学生为中心，注意运用多元智能理论，针对学生特点授课，开展参与式、互动式教学；对不同范型课程能采用不同形式的教学方法；积极推进教学方法和手段改革，全面推广多媒体教学，且运用得当，效果明显，积极运用网络教学。

佐证材料：

4.4.1学校、系部关于教学方法和手段改革的意见和要求

4.4.2近年来，××专业关于教学方法与手段改革的研究课题立项、研究论文、改革教材或成果汇总

4.4.3鼓励教师制作并使用好课件的相关措施

4.4.4××专业应用多媒体教学的课程及学时数、所用的多媒体课件一览表及相关原始材料

4.4.5××专业××课程网站及相关资料

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

4.5教学管理规范有序、运行稳定；教研活动有计划、围绕新时期高职教学改革开展工作效果明显

自评等级

依据说明：

指标标准：

佐证材料：

4.5.1教学工作规范

4.5.2教学事故认定与处罚办法

4.5.3教学管理工作流程图

4.5.4进三年教研室活动计划、总结与记录

4.5.5进三年××专业教学安排、教学进度表、课程表、教学任务书、教学日志、考试安排、调课单、日程教学检查、听课记录、教学评价、学生考勤表、学生座谈会等有关教学文件

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

5.1职业素质教育在专业教学计划中的体现

自评等级

依据说明：

职业关键（核心）能力与素质包括：

计划和组织活动的能力、交往与合作的能力、学习和运用技术的能力、心理素质和承受能力、事业心与责任感、社会价值观和职业道德。

职业关键能力与素质的培养首先体现在专业培养方案（或教学计划）和方案实施全过程；任课教师严谨治学、为人师表，结合课程教学内容有目的、有计划地进行素质教育；本专业将职业关键能力与素质的培养贯穿于人才培养工作的始终和课堂教学、实践教学、课外活动、校园环境氛围育人等方方面面；结合专业教学进行职业素质教育。

指标标准：

职业关键能力、素质教育设计思路清晰，认识深刻，在人才培养方案和专业教学设计中得到突出体现。

佐证材料：

5.1.1近三年校、系两级全面推进素质教育的相关文件、实施方案及年度工作计划、总结等材料汇总

5.1.2××专业职业关键（核心）能力的研究界定与准确表述

5.1.3××专业培养方案中有关职业关键（核心）能力的表述及其解读

5.1.4××专业建设指导委员会、教研室等对职业关键（核心）能力的研讨记录和结果    

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

5.2职业素质教育在教学计划执行中的体现，是否贯穿整个教学过程

自评等级

依据说明：

指标标准：

开设了有关职业素质教育课程，教师对职业关键能力与素质教育准确领会，贯穿并充分渗透到教学全过程，在毕业生身上得到较好体现。

佐证材料：

5.2.1职业素质教育在教学计划执行中的体现，是否贯穿整个教学过程

5.2.2学生心理咨询工作开展情况

5.2.3人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况

5.2.4用人单位对毕业生职业素质的反映

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

5.3职业素质教育改革创新的措施、力度、成效

自评等级

依据说明：

   指标标准：

制定了符合专业人才培养的职业关键能力、素质教育改革方案，有创新，措施得力。

佐证材料：

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

5.4学生心理咨询工作开展情况

自评等级

依据说明：

佐证材料：

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

5.5人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况

自评等级

依据说明：

佐证材料：

***********专业剖析分项目自评表

分项目序号

及 名 称

6.1实验、实训场地和设备保障教学情况

自评等级

依据说明：

佐证材料：

6.1.1本专业实验室、实训基地建设规划

6.1.2本专业配置的校内实验、实训基地一览表

6.1.3校内实验、实训基地简介

6.1.4校内实验、实训基地设备配置清单

6.1.5本专业建立的校外实训基地一览表及协议书

6.1.6本专业校外实训基地简介

6.1.7本专业学校内实验、实训基地管理人员及指导教师一览表

6.1.8本专业校外实训基地管理人员及指导教师一览表

6.1.9校外实训基地指导教师聘书