师徒结对活动记录表四英Word文档下载推荐.doc

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吴育柳林晓彬

教学内容

PEP7Unit6ALet’stalk

课

后

点

评

林老师本课教学主要有以下几个闪光点：

1目的明确、设计巧妙

学生在这节课上主要是学会听，说，读，写句型Wheredoestheraincomefrom?

Itcomesfromtheclouds.并能替换运用于水循环的整个过程。

陈老师很清楚地认识到这节课重点是什么，知识难易程度如何，十分有心地将本节课中的句型反复示范与操练，做到了抓住重点，突破难点。

2、注意实际语言运用能力

在教学过程中，陈老师注意语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语用能力的培养。

3、课堂教学内容充实而富有趣味

整堂课，陈老师运用学生熟悉的人物ChenJie今天生日开生日party而邀请了不同国家的朋友，他们来自哪个国家来引出本课的重要句型，以他们喜欢不同食物，这些食物来自哪里来操练这句型。

最后以ChenJie收到的礼物把整个教学气氛推向高潮。

整堂课以ChenJie过生日串成一条线，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了知识。

当然，为了提高教学水平，提高课堂效率，我提出了点建议：

有了上面引入与操练，本人认为在水循环这块应大胆的放开，让学生自己操作。

通过开展师徒听课评课活动，我们互相学习，取长补短，提高了教学业务水平，为我们提高教学质量打下了坚实的基础。

2013.11.20

PEP7Unit5ALet’stalk

Unit5BRevision

课后点

林老师上的是PEP四上Unit5Whatwouldyoulike?

复习课，内容是食品名称，餐具名称和句型Whatwouldyoulike?

I’dlikesome…What’sfordinner/lunch/breakfast?

I’dlikesome…和Let'

stalk。

由于复习课要求学生熟练地操练句型、对话，并能把以前所学的知识融会贯通，培养学生综合运用语言的能力。

张老师在教学设计上结合课件，直观生动地呈现本单元知识，让学生身临其境，轻松说英语。

林老师改变了传统复习课的教学模式，为了拉近师生之间的距离，让学生问问题从而也能让学生进入英语学习的氛围。

学生问whatwouldyoulikeforbreakfast?

I’dlikesomemilkandbread.之后学生就课件提示自由组合练习，营造了轻松活泼的复习课堂氛围。

新课程标准提出利用任务型教学模式创设一定的情景让学生大胆说英语，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。

张老师还尝试一些其他的复习课方法，尽量设计些新别致的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识，使学生学习的激情总保持在亢奋状态!

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

小学英语复习课的模式仍需努力积极探讨。