人教版小学数学第六册第五单元.docx

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人教版小学数学第六册第五单元

昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

第六册设计者：

刘佳蕊施教者：

单元

第七单元小数的初步认识

单元内容

教材P91

单元目标

1、体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2、使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。

单元重点

1、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进简单的单位换算。

2、掌握长方形、正方形的面积公式，正确计算长方形、正方形的面积。

单元难点

1、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一面积单位的必要性。

2、初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。

单元课时

单元总课时：

两位数乘两位数十课时

具体课时分配：

第一课时、面积和面积单位

（一）第二课时、面积和面积单位

（二）第三课时、长方形、正方形面积的计算

（一）第四课时、长方形、正方形面积的计算

（二）第五课时、长方形、正方形面积计算练习课第六课时、面积单位间的进率试卷第七课时、解决问题第八课时、解决问题练习课测试与考试二课时

昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

第六册设计者：

刘佳蕊施教者：

施教日期：

课题课时

第1课时认识小数

教学内容

教学目标

1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读、会写小数。

教学重点

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教学难点

知道小数的实际含义并会读、会写小数。

教具、课件

课件

教

学

过

程

教学设计

一、学前准备

让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

二、探究新知

1、引入小数。

同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？

哪些同学把这些收款凭证小票带来了？

你能向大家展示一下吗？

老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。

（展示）

请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？

怎么分？

左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。

谁还能举出其他证书的例子？

右边这组数有什么特点呢？

（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

（板书题目：

认识小数）

2、认识小数。

同学们，你们会读小数吗？

（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）

引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。

让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。

（学生回答，教师板书）

元角分

3503元5角

0505角

0151角5分

3、学习教材第92页例1。

出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。

出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

教师提问：

把1米平均分成10份，每份是多少分米？

教师总结：

1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为

米，还可以写成0.1米。

教师提问：

3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

（3分米是

米，还可以写成0.3米）

教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。

教师指着米尺问：

把1米平均分成100份，每份是多少厘米？

（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是

米，也就是0.01米。

3厘米是几分之几米？

写成小数是多少米？

18厘米呢？

教师引导学生讨论：

王东身高1米3分米，写成小数是多少米。

（1米3分米写成小数是1.3米。

）

4、完成教材第92页“做一做”。

请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。

三、课堂作业新设计

1、教材第94页练习二十的第1、3题。

2、填单位名称

8.37元=8（）3（）7（）

2.65米=2（）6（）5（）

0.24米=2（）4（）

3.40元=3（）4（）

3、填适当的数。

0.25米=

米=（）厘米

0.73元=

元=（）元（）角（）分

2.92米=（）米（）厘米=（）厘米

课后反思

昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

第六册设计者：

刘佳蕊施教者：

施教日期：

课题课时

第2课时小数比较大小

教学内容

由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。

教学目标

由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。

教学重点

会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

教学难点

会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。

教具、课件

课件

教

学

过

程

教学设计

一、学前准备

1、读出下面各小数。

5.280.723.940.70.723.050.912.5

2、说出下列小数的实际含义，

0.3米0.72米23.05元7.20元

二、探究新知

1、学习教材第93页例2。

教师谈话引入：

同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？

你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？

老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。

姓名

小明

小刚

小强

小林

成绩（米）

0.8

1.2

1.1

0.9

让学生把成绩单读一下。

教师：

这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。

教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。

学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。

最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。

1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米

第一名第二名第三名第四名

小刚小强小林小明

理由从三点说明：

①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。

②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。

③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。

还有的同学可能会说是直接比较出来的。

让学生在教材上把四个同学的名次填写出来。

2、完成“做一做”。

请同学们看教材第93页的“做一做”。

引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？

然后让学生看图在教材上完成。

三、课堂作业新设计

1、教材第95页练习二十的第5、6题。

2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。

玩具机器人玩具小飞机汽车皮球

3.8元4.2元15.1元2.6元

（）元＞（）元＞（）元＞（）元

3、看图比大小。

四、思维训练

1、比较下列数据的大小。

7厘米0.53米3分米7厘米1.03米

（）＜（）＜（）＜（）

2、比较大小。

0.5○0.75○8.15.4元○4元6角

3.3○2.96.1○124.7米○5米1分米

【板书笔记】

课后反思

昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

第六册设计者：

刘佳蕊施教者：

施教日期：

课题课时

第3课时简单的小数加减法

教学内容

教学目标

1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点

会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点

在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教具、课件

课件

教

学

过

程

教学设计

一、学前准备

1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

32+54=68-7=48+9=25-17=

根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。

（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）

3、教师总结：

①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。

②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知

1、学习教材第96页例3

（1）。

出示教材主题图，教师提问：

通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？

在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？

教师肯定他们的说法后，问：

你们会列式吗？

（学生回答，教师板书）

0.8+0.6=0.8-0.6=

教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。

可能会出现这样几种情况：

①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。

②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。

③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。

教师总结并板书：

0.8+0.6=1.4（元）

方法一：

8角方法二：

元角

+6角0.8

1元4角+0.6

1.4

答：

一共1.4元。

0.8-0.6=0.2（元）

方法一：

8角方法二：

元角

-6角0.8

2角-0.6

0.2

答：

一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

教师说明：

在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。

2、学习例3

（2）。

教师引导：

如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？

学生可根据学习例3

（1）的经验，试着自己独立完成。

学生完成后，说一说他们的不同做法。

3、学习教材第97页例4。

出示例4。

教师：

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？

跟同伴说一说。

学生：

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。

（相同点：

相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。

不同点：

教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。

）

结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。

（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

四、思维训练

1、直接写出得数。

0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=

2.3-.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=

2、动脑筋试一试。

7.□6.□

-□.3+□.5

3.513.3

【板书笔记】

课后反思

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第六册设计者：

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施教日期：

课题课时

第4课时一位小数加、减法的计算练习课

教学内容

教学目标

1、巩固复习一位小数加、减法的计算。

2、把所学的小数加、减法的计算，灵活地运用到实际生活中，解决生活中的问题。

教学重点

正确计算，正确运用所学知识。

教学难点

正确计算，正确运用所学知识。

教具、课件

课件

教

学

过

程

教学设计

一、基础知识的练习

1、用竖式计算下面各题。

集体在练习本上完成，并展示订正。

2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=

教师强调：

计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。

2、学生打开教材第98页看第1题，要求学生先说一说题意，然后在教材上完成，学生在计算时可以口算，也可以用竖式计算。

二、运用所学知识解决实际问题的练习

1、引导学生看第98页的第2题。

让学生读题，并解答教材上所提出的问题。

①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？

②各买1本书，10元钱够不够？

2、引导学生看第99页的第7题。

说一说，你都看到了什么。

教师：

那么小丽要从儿童乐园到光明街，车票要多少钱呢？

为什么？

让学生讨论后回答。

让学生小组合作，一人当售票员，其他学生当乘客，做乘车游戏，目的是让学生能对所学的知识学以致用。

三、课堂作业新设计

1、连线。

5.3+2.78.6

3.6-2.11.5

12.6+4.78

15.9-7.317.3

2、用竖式计算下面各题。

13.5-9.230.7-1.817.6+14.745.3+16.9

四、思维训练

1、日记本8.1元一个，文具盒5.1元一个，墨水10.8元一瓶。

小明想买以上三种文具，付20元够吗？

2、用1、2、3、4写出大于3的三位小数和小于2的三位小数。

（每个数字只能用一次）

课后反思

昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

第六册设计者：

刘佳蕊施教者：

单元

第八单元数学广角——搭配

（二）

单元内容

教材P101

单元目标

单元重点

单元难点

单元课时

单元总课时：

两位数乘两位数十课时

具体课时分配：

昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

第六册设计者：

刘佳蕊施教者：

施教日期：

课题课时

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教具、课件

课件

教

学

过

程

教学设计

课后反思

昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

第六册设计者：

刘佳蕊施教者：

施教日期：

课题课时

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教具、课件

课件

教

学

过

程

教学设计

课后反思

昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

第六册设计者：

刘佳蕊施教者：

施教日期：

课题课时

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教具、课件

课件

教

学

过

程

教学设计

课后反思

昌吉市第六小学集体备课教案（数学）

第六册设计者：

刘佳蕊施教者：

施教日期：

课题课时

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教具、课件

课件

教

学

过

程

教学设计

课后反思