语文A版一年级上册《学拼音二》教案.docx
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语文A版一年级上册《学拼音二》教案
教学设计
一年级语文第周
教学内容
g k h
课时
2-------1
教学目标
1．学会声母g k h，能认清形、读准音，并会书写。
2．学会这个声母与单韵母a e u相拼，与u a和u o的连拼，练习拼读音节。
3．熟读儿歌，认识七个生字。
教学
重点
学会声母g k h，能认清形、读准音，并会书写。
教学
难点
练习拼读音节
教具
教学挂图词语卡片、
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
（一）出示挂图，说图意。
问：
图上画了什么？
（联系生活实践说一说）。
（二）读儿歌，学g k h，认读生字。
1．黄花、黄瓜有什么联系，请小朋友看儿歌。
（出示儿歌）
2．老师带读，生跟读。
3．谁来说儿歌的题目是什么？
认读“瓜”和“花”。
4．认识3个新朋友：
“g”就藏在“guā”瓜里，师板书，讲解发音方法，跟老师读，生互读，开火车读；“h”就藏在“huā”花里面。
（方法同g ）；“k”藏在“kāi”开里（方法同g）。
5．自由读儿歌，圈出音节中有“g k h”的字。
6．你找了哪些字？
小朋友们上台指出并带读。
7．教师随机带学生认读“后”、“护”。
8．认读“结、是、娃”三个字。
（三）熟读儿歌。
1．自由读，同桌互读。
2．这首儿歌有几句？
指名分句读。
3．跟好朋友读并表演，起立齐读自由表演。
（四）写拼音字母。
从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母，意在更贴近他们的生活。
板书
设计
g k h
黄瓜huanggua黄花hua
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
g k h
课时
2-------2
教学目标
1．学会声母g k h，能认清形、读准音，并会书写。
2．学会这个声母与单韵母a e u相拼，与u a和u o的连拼，练习拼读音节。
3．熟读儿歌，认识七个生字。
教学
重点
熟读儿歌，认识七个生字
教学
难点
练习拼读音节
教具
教学挂图词语卡片、
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
（一）抽读字母卡片。
g k h 和 a e u o
（二）学习两拼音节。
1．出示音节：
ga ka ha ge ke he gu ku hu。
2、谁来说说两拼音的方法是什么？
（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
（三）学习三拼音节。
1．板书：
g—u—gu。
学生读后在“u”的后边填写“a”，成为下面的板书：
g-u-a-gua。
2．讲解：
这叫做三拼音节，“g”叫做声母，“u”叫做介母，“a”叫做韵母，读时要先读“g”再读“u”，紧连着读“a”，要由慢到快，连成一个音节。
3．师范读，学生学读。
4．演示三拼连读的教具。
（左、右手分持三张字母卡片，相对猛一推，一下拼出“瓜”的音节）5．教儿歌：
声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。
（四）巩固三拼连读。
1．板书。
2.学生练习读。
（可加上声调）
3．游戏练读：
把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班同学练习直呼。
学生甲 学生乙 学生丙 集体
g u o guo
复习巩固知识。
三拼连读是拼音的重点、难点，此处用多种方式的教学来力争达到突破。
板书
设计
g k h
g u o guo
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
j q x
课时
2-------1
教学目标
1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。
复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
教学
重点
学会j q x三个声母，认准字形，发音正确
教学
难点
练习三拼音
教具
.拼音音节卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：
j
1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？
（学生答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。
）
学生领读。
集体学读。
2.字母j与图有什么关系？
应当怎样记呢？
（学生答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。
）
教儿歌：
母鸡捉虫j j j
3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
（先说占哪个格，再说笔顺。
）教师板书：
j
学生学写字母1—2个
二、看图学习q的音、形、书写。
（方法基本同上。
）
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌：
正9 q，反9 p，不注意，就要错。
4.抄写字母1—2个。
三、看图学习x的音、形、书写。
（方法同上）
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx教儿歌：
切开的西瓜x x x
4.抄写字母1——2个课中休息：
读j q x的儿歌。
读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声
讲：
我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。
板书：
j—i→jiq—i→qix—i→xi直呼：
ji qi xi
jījíjǐjì qīqíqǐqì xīxíxǐxì
巩固练习：
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。
以儿歌的形式区别q与p的形。
反复练习，加深印象。
板书
设计
j q x
jījíjǐjì
qīqíqǐqì
xīxíxǐxì
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
j q x
课时
2-------2
教学目标
1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.正确书写j q x三声母。
3.培养学生看图学拼音的能力。
教学
重点
学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法
教学
难点
学习ü上的两点省略规则。
教具
活动的ü上两点省略规则教具
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
一、复习j q x的读音
1.读卡片j q x。
2.读音节ji qi xi。
二、学习ü上两点省略的规则
（一）边讲边演示：
ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。
j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音
教儿歌：
小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。
板书：
j—ü→q－ü→x—ü→
根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。
（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小ü带调又应当怎样写呢？
（二）练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。
2.读音节卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔqù xū xù
（居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）（水渠）（存取）（来去）（需要）（棉絮）
读法：
jú桔子的“桔”。
课中休息：
小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演j q x。
他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。
）
三、练习三拼音
方法：
1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
”2.反复练习拼读，体会和掌握方法。
四、巩固练习
1.读本课的字母和音节
2.直呼训练：
ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiā qiā xiā
读卡片，再次认识j q x。
边讲边演示，并学习儿歌j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点。
老师补写调号和音节上的调号。
板书
设计
j q x
Ji qi xi ju qu xu
jī qīxī jū qū xū
jiāqiā xiā
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
z c s
课时
2-------1
教学目标
1.认知目标：
学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标：
能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：
激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
:
教学
重点
学会z c s三个声母
教学
难点
掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分
教具
卡片、课文插图、多媒体课件
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情景，复习激趣：
师：
小朋友们，瞧，今天，乡下的星星姐姐也来到了咱们班，她想邀请我们一起去她家玩，你们愿意去吗？
（愿意）
师：
可是花花姐姐有个条件，前些天，我们不是在拼音王国里认识了那么多的拼音朋友吗？
你们还认识他们吗？
师：
真是些好孩子！
（出示拼音字母卡片）下面我们就开火车来读读这些字母吧！
二、初步感知儿歌。
师：
小朋友们读得真不错，星星姐姐可高兴了，咱们一起去她家吧。
瞧，这就是星星姐姐的家。
（蚕宝宝）多可爱的蚕宝宝呀，星星姐姐可喜欢她们了，她还给我们准备了一首写蚕宝宝的儿歌呢！
老师想把她读给小朋友们听，给我这个机会好吗？
师：
想自己读读吗？
赶快试试吧。
碰到不认识的字，可以做上记号，请教同学或者老师哦！
师：
在读儿歌时是不是遇到了一些小困难呀！
没关系，因为在这首儿歌里藏着三个新的声母娃娃，它们都穿着红色的衣服等着我们去认识呢！
赶快找找看！
找到了画个圈圈。
它们就是zcs，等我们学会了她们就能轻轻松读好儿歌了！
[板书zcs]
三、认读声母zcs
（一）学习声母zcs读准音，认清形。
1．学习Z。
1）[贴图画]：
小朋友们仔细观察一下，图上画了什么呀？
2）[出示声母Z]把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
3）指名学生读，纠正发音：
提醒学生不要咬着舌尖发音。
开火车读，齐读。
2．学习c的读音
1）[贴图画]：
这是谁？
2）[出示拼音卡片c]：
刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。
谁能试着读读这个字母吗？
[指名读，表扬或纠正]
3）师范读，生跟读。
3．学习s的读音
1）[贴蚕宝宝图]:
蚕宝宝正在干什么呢？
（蚕宝宝正在吐丝。
）
2）[出示拼音卡片s]：
吐丝的“丝”跟这个声母娃娃的读音差不多，只是要读比它轻一些，短一些。
3）谁能读读这个字母？
[生试读，小老师带读]
（二）指导书写
1．小朋友们真聪明，一下子就认识了这三个声母娃娃，还编了儿歌。
2．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？
（ZCS都住在第二楼里，都是一笔写成的）真是些善于观察的孩子。
3．学生跟着电脑博士书空。
4．拿出自己的作业本，每个写上三个吧。
创设情景，激发学生学习兴趣。
[课件出示：
小屋]听说星星姐姐家里有一些非常神密的小客人，你们想认识它们吗？
（想）[课件出示：
出现蚕宝宝]。
[学生自己读]
听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音，学生模仿。
提醒学生z、c两个声母发音时口形舌位都不变，只是送气程度不同
学生练写，师巡视，相机指导。
在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
板书
设计
z c s
z c s
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
z c s
课时
2-------2
教学目标
1.认知目标：
学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标：
能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：
激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
:
教学
重点
学会z c s三个声母
教学
难点
掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分
教具
卡片、课文插图、多媒体课件
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习知识：
zcs
二、学习整体认读音节zi ci si
一）过渡：
你们知道吗？
今天z、c、s也把它们最好最好的好伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧！
二）教学zi
1、出示音节zi]你们看看，z的好伙伴是谁呀？
（是i）z和i就好像是一家人，它们永远在一起给汉字宝宝注音。
i在这里可不读“衣”了，它不能和z相拼，我们要把它们整个记住，还是读zi。
所以它叫整体认读音节。
2．听老师发音，看看他和z有什么不同。
3．带读，指名读，齐读。
4．请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
三）教学ci si
1．看到小朋友们学得这么起劲，c和s也急着要介绍自己的好伙伴了。
[出示ci si] 哦，原来c 和s的好伙伴也是i，他们也永远在一起给汉字宝宝注音呢。
2．你能不能试试怎么读ci呢？
[指名说，读、小老师带读]
3．有谁会读si呢？
[同上]
4．小游戏：
我的朋友在哪里？
师讲游戏规则：
女生做声母娃娃，男生做音节娃娃。
老师念出声母时（如：
z、z、z，我的朋友在哪里？
），则女生站起来齐声回答：
z、z、z，你的朋友在这里。
反之则男生站起来回答。
）
四）教学zi ci si的四声
1．[出示：
ci的四声]大家看看，音节娃娃ci现在戴上了四顶声调小帽，你们还认识它们吗？
2．真不错！
我们再来见见戴上了小帽的z i 和si，[出示四声]你们发现了什么呢？
它们的四声你们能自己读好吗？
3．打开书，指着书上的四声同桌相互读读看，教师巡视。
4．检查发音情况：
指名读，男女生比赛读。
[卡片在左男读，卡片在右女读]
5．请同学们拿出音节卡片互相考考对方，看你的小伙伴都读好了吗？
[在学习小组中自由练读四声。
]
6．游戏检查：
[课件]星星姐姐看到大家学得这么好，可高兴了，看，她端出了水果来招待我们呢，想吃吗？
（想）这么多水果你想吃什么呢？
（香蕉）好咧，哦，原来这香蕉上还有机关呢？
只有读对了这些音节才能吃到它？
你会吗？
（生读，读对了跟读三遍）还有谁想吃呢？
[生读]
三、练习拼读，再读儿歌。
1．师：
水果也吃完了，我们该去看看蚕宝宝了。
[出示：
儿歌]现在我们认识了这么的声母娃娃，读起这首儿歌来一定更方便了。
下面就请大家再读一读儿歌，把儿歌中，以声母zcs开头的音节多读几遍。
2．谁能勇敢地站起来读一读儿歌呢？
[指读儿歌]
3．齐读。
四、小结：
咱们班的小朋友们真棒，来星星姐姐家一趟，认识了这么多的声母朋友和整体认读音节朋友，还能背儿歌，收获可真不小哇！
现在我们出该回家了。
麻烦了星星姐姐这么久，要走了我们该些什么呢？
（生说）一齐说：
星星姐姐，谢谢你！
再见！
声音响一些，长一些，听得真仔细。
指名读，开火车读，跳读。
检查学生是否真会。
适当说明：
在汉语当中没有注音为zí和sí的汉字
板书
设计
zcs
zi ci si
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
zhchshr
课时
1
教学目标
1.字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能根据图意说简单的话：
掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
3.养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学
重点
指导学生读准声母及整体认读音节的音。
教学
难点
学会声介合母的发音要领。
教具
挂图、卡片等
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
一、看情境说话：
初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音并读儿歌。
二、导入新课：
1.谈话导入：
昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
2.复习已学声母及音节。
出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
3.指名总结发音方法：
4、再齐读一次。
三、学习新课，指导拼读
1.学习音节，指导拼读。
过渡：
今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。
翻开书23页，大家拼一拼这些音节。
（教师板书）
（1）复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu
师（复习）：
谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?
（声母轻、韵母重、两音相连猛一碰）
师：
现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
△生自由读
△指名读
△教师教读正音
△做拍手肩游戏拼读。
（边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口）
（2）学chɑ、che、chu
师：
谁来拼用ch作声母的这三个音节
A指名读（1—3）
B师领读
C生当小老师上黑板领读
（3）学shɑ、she、shu、re、ru
师：
按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?
△生自由拼读
△做“分解音拼读——拍手”游戏。
（方法：
边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，）
（4）游戏巩固，熟读或直呼
师：
我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。
△同桌做“拍手读”游戏。
四、实践应用，拼读生字
师：
同学们学了这么多音节（朋友），这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。
（1）认读生字
△出示卡片，学生拼读
rì chū zhú zi qí chē
日 出 竹 子 骑 车
△形象记忆
△反复认读
（2）试说句子。
五、练习巩固，汇报收获
1.找朋友游戏
（1）出示音节卡片：
zhúziqíchērìchū
（2）出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”
（3）学生让汉字与音节。
配对并带领同学读一读
2.汇报收获
这节课交了哪些新朋友。
发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。
整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。
拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次。
以做游戏的形式学会拼读。
板书
设计
zhchshr
zhi、chi、shi、ri
zhúziqíchērìchū
教学反思
升级会员 