浙教版数学二年级下册 第四单元 教案.docx

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浙教版数学二年级下册第四单元教案

《三位数进位加法》教案

教学目标

1.知识与技能目标：

使学生学会计算三位数加三位数。

2.过程与方法目标：

使学生通过“复习两位数加法”能“温故而知新”，明白用旧知识可以探索新知识的道理；能够结合具体情境进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识；经历并理解三位数加三位数连续进位加法的计算过程及方法。

3.情感价值目标：

通过“闯五关”、”解决实际问题”、“助人为乐”等环节师生互动，保持学生学习的热情，使学生对数学产生浓厚的兴趣，并养成良好的计算习惯和检查习惯。

教学重点、难点

使学生理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

教学过程

一、复习导入

1.谈话：

今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？

看大屏幕，是小蜥蜴和小青蛙。

这两只小动物非常可爱，还带来了两道数学题想挑战大家，想接受挑战吗？

小蜥蜴的题目：

59＋73（课件出示）

小青蛙的题目：

68＋52（课件出示）

2.　学生独立完成并全班交流。

老师及时评价鼓励，“咱们班的同学真不错！

”

引导：

同学们，在做加法时，你有什么要提醒大家的吗？

相同数位对齐；

从个位加起；

哪一位相加满十，就要向前一位进一。

3.引出课题《三位数的进位加法》。

师：

看来两位数进位加法难不到大家了，今天老师也想挑战大家，看看三位数的进位加法也能顺利完成吗？

板书课题：

《三位数的进位加法》。

有信心吗？

二、新知学习

（一）.情景引入

课件展示教材80页例题1的插图。

师：

看!

迪迪和佳佳在忙什么呢？

生：

在数票。

师：

好，票已经统计出来了。

读一读屏幕上的信息。

（齐读）

你能提出一个用加法计算的问题吗？

（课件展示统计信息）

生1：

《西游记》一共有多少票？

（师板书或课件展示）

生2：

《十万个为什么》一共有多少票？

（师板书或课件展示）

生3：

《世界童话选》一共有多少票？

（师板书或课件展示）

……

师：

评价并表扬提问的学生。

（二）三位数进位加法的教学

师：

我们先来解决第一个问题，《西游记》一共有多少票？

列出算式，（幻灯展示）

生：

165＋241＝

1.估算。

师：

你能估算一下大约有多少票吗？

说说你的想法。

生1：

100＋200＝300

60＋40＝100

300＋100＝400

生2：

165看成160，241看成240，160＋240＝400

……

2.教师小结估算方法（课件展示）

一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。

师：

这种方法在生活中应用非常广泛，希望大家很好的掌握，它会给你带来很多的方便。

3.竖式计算

（1）现在老师想知道这个算式的精确结果怎么办呢？

（2）同桌交流、讨论。

生1：

100＋200＝300

65＋41＝106

300＋106＝406

生2：

160＋240＝400

5＋1＝6

400＋6＝406

师：

你能用竖式计算出165＋241的精确结果吗？

 （学生在练习本上写）

师：

你们是这样的做的吗？

（课件展示竖式计算过程）

（3）引导学生根据自己的算式说出计算过程，“先算个位上的……再算十位的……”。

（4）质疑：

三位数进位加法应该注意什么呢？

课件展示，学生齐读。

1．相同数位对齐。

2．从个位加起。

3．哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

（4）学生独立解决第二、三个问题。

学生根据自己的算式说出计算过程。

三、闯三关（巩固练习）

现在三位数连续进位加法都学会了， 今天想接受挑战吗？

1．挑战第一关：

计算（计算能手奖5星

768＋52674＋192596＋407

2．挑战第二关：

帮小马虎改错题。

（助人为乐奖5星）

276＋49＝766597＋373＝960

276597

＋49＋373

766960

3．挑战第三关：

解决实际问题（幻灯片出示）。

①．老师昨天上街买了一件上衣129元，一条裤子187元，一共要用多少元钱？

4．拓展延伸。

176＋459＋328＝

同学们，你的收获大吗？

把你的收获让大家分享一下吧。

《三位数退位减法》教案

教学内容

课本88～95页

教学目标

知识与技能：

掌握三位数退位减法的计算方法。

过程与方法：

培养自主探索的意识`增强对数学学习的信心和兴趣。

情感态度与价值观：

建立独立思考意识`锻炼与同学合作交流的学习能力。

教学过程

1．情景导入

学校漫画书有195本，童话类有389本`科幻类和科学类书分别有169本和308本，借阅榜如图所示。

提问，你能提出哪些问题？

漫画类书比童话类书少几本？

389－195＝194本

科幻类的书再买多少本就与漫画类的书同样多？

195－169＝26本

科幻类的书比科学类的书少几本？

308－169＝139（本）

借阅次数排名前两名的书相差多少次？

513－389＝124（本）

2．例题讲解

先选一题做一做，再交流。

3809389

－190－5－195

1904194

3．总结规律

十位不够减`从百位退1作10，再减

本位不够减`从上位借`上位数字减去1

4．课堂练习

569－73＝496382－57＝325

713－6＝617748－395＝353

742－395＝37792－395＝37

705－30＝675403－6＝397

507－50＝457702－8＝694

602－20＝582305－9＝296

5．例题

837－65＝772837－52＝785837－84＝753

572－18＝554572－27＝545572－36＝536

6．课后练习

某所中学三年级全年级有502人，比四年级全年级人数多24人，问四年级全年级多少人？

502－24＝478（人）

答：

四年级全年级共478人。

《加减法估算》教案

一、教学目标

1、知识与技能目标：

使学生能够运用具体情境进行加减法估算，培养估算意识。

2、过程与方法目标：

培养学生根据具体情况选择适当的方法解决问题策略的多样性。

3、情感态度目标：

培养学生学习数学的兴趣，进步不感受数学与生活的联系。

二、教学重点难点

掌握加减估算的方法。

培养学生的估算意识和解决问题的能力。

三、教学过程

（一）、新课导入：

多媒体展示习题，学生独立完成并说一说。

71＋23≈64－38≈

54＋18≈17＋69≈

99－53≈88＋9≈

同学们，上一节课我们学习了什么？

能不能说一说？

大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面是老师周末在图书馆看到的一些信息和问题。

让我们一块去解决好吧？

（引出课题，展示例题）

（二）、例题讲解：

1、展示例题让学生说一说你得到的信息，还有问题？

2、展示问题1。

让学生观察问题，“两类书大约共有多少本？

”与之前学习有什么不同。

引导学生点出“大约”，并试着分析大约，该怎样解决。

（课件，跟随回答步步跟进）

列式子：

389＋308≈和学生一起怎样去估算，根据学生讨论和反馈特点，小结板书，400＋300＝700（本）。

并进一步分析。

3、展示问题2。

“两天的购书金额约相差多少元？

”

要求学生列出式子，并试着计算，教师根据完成情况，和学生一起将课件空填好，并让学生说出道理。

展示习题：

（三）、习题巩固：

1、展示做一做1和2，让学生先独立完成，小组讨论说一说自己的道理，老师根据小组讨论情况选择典型小组进行反馈，并给予指点和肯定。

2、展示拓展练习，学生小组讨论完成，教师巡视，对有困难的小组给予指点和帮助。

（四）、课堂小结：

让学生说一说本节课的收获，老师最后给予总结。

五、板书设计；

加减法估算

389＋308≈700（本）524－378≈（元）

400＋300＝700（本）520－380＝140（元）

《简便计算》教案

一、教学目标

1、知识与技能目标：

 理解并掌握三位数加减法的简便算法。

2、过程与方法目标：

会运用简便方法解决较简单的实际问题。

3、情感态度目标：

 培养学生灵活计算的能力，发展学生的思维。

二、教学重点

理解并掌握加减法的简便算法。

三、教学难点

灵活选择算法进行简便计算。

四、教学过程

（一）、新课导入：

1、由复习计算入手：

（投影分别出示）

325＋497＝482＋507＝113－98＝

325＋500＝678＋200＝825－400＝

学生独立完成，并说出你是怎样计算的。

根据学生回答可以得到有些题目计算起来很简单。

比如：

325＋500＝

678＋200＝

825－400＝

引出本课课题：

简单计算。

（二）、例题讲解：

1、教师投影出示例题图片

2、先让学生读题，通过画面你能得到那些信息，给大家分享一下。

教师注意引导学生去创设情境，同时也感觉到生活与数学的联系。

3、启发学生同桌先互相说一说，再试着列式。

4、小组内成员先交流自己的算法，在说说自己这样做的道理。

教师巡视，维持小组讨论的纪律，同时对需要帮助的小组给予指点。

小组汇报讨论结果，教师根据情况展示多媒体课件。

5、展示问题1：

198＋96

＝198＋100－4

＝294（本）

让这样小组做的同学解释为什么减4。

展示第二种列法时也让学生解释为什么减2。

（注意让多个小组都得到发言的机会）

教师适时给予小结，让学生得到肯定的回复。

还可以为了竖式进行计算验证简便方法计算的对误。

根据生答，教师适时板书。

6、展示问题2：

展示解法：

406－198＝406－200＋2

小组讨论并反馈加2的原因。

同时对

537－299＝537－300＋1

也作出相应的讨论和解释。

教师再次给予小结，让学生得到肯定的回复。

（三）、习题巩固。

练习1：

学生和老师一起完成，需要学生解释这样做的原因。

练习2：

学生独立完成，并给予反馈，注意照顾到大多数学生的情况。

练习3：

教师给予讲解并举例，再让学生思考得出其他答案。

（四）课外拓展及小结：

1、展示拓展练习，并解释这样做的原因。

2、说一说本节课的收获。

五、板书设计：

简便计算

198＋96406－198＝406－200＋2

＝198＋100－4多减2

＝294（本）