生物必修二第五章.docx
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生物必修二第五章
高中新课程导学学案精编·生物（必修2）·第5章·基因突变及其他变异
第1节基因突变和基因重组
【课标定向】
学习目标
1．能由一些具体实例归纳总结出基因突变的概念。
2．能说出基因突变的特点、原因和意义。
3．举例说明基因重组。
4．比较基因突变和基因重组
提示与建议
运用比较的方法分析基因突变与基因重组；同时，学习时要多联系实际，如一些常见的遗传病，如白化、色盲、多指等，这样可将一些较抽象的概念具体化、直观化。
【互动探究】
自主探究
1．
（1）镰刀型细胞贫血症患者的红细胞呈状。
这样的红细胞容易，使人患。
对其血红蛋白分子的研究发现，。
（2）下图是镰刀型细胞贫血症病因的图解，根据你的理解填写下图的空缺内容。
（3）由③到④的变化就是一种基因突变，这种现象发生在信息流动的哪个环节中?
。
（4）基因突变是指由于DNA分子中发生，而引起的的改变。
（5）基因突变若发生在中，将遵循遗传规律传递给后代。
若发生在中，一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过传递。
此外，人体某些体细胞基因的突变，有可能发展为。
2．
（1）易诱发生物发生基因突变并提高突变频率的因素可分为三类：
。
（2）基因突变的特点：
①；②；③；④等。
（3）基因突变的不定向表现为，产生一个以上的。
而且基因突变的方向和环境（有、没有）明确的因果关系。
（4）基因突变的意义：
基因突变尽管是随机的、不定向的，在自然状态下，突变频率，但却是
的；它是的途径，是生物变异的来源，是生物进化的。
3．基因重组是指。
它包括两类：
一类是在生物体通过减数分裂形成配子时，随着的自由组合，非等位基因也自由组合，从而使雌雄配子结合后发育成的后代产生变异；另一类是发生在。
合作探究
4．为什么说大多数基因突变对生物体是有害的？
如何理解？
典题精析
5．下面关于基因突变的叙述中，正确的是（）
A．亲代的突变基因一定能传递给子代
B．子代获得突变基因一定能改变性状
C．突变基因一定由理、化或生物因素诱发
D．基因突变一定有基因结构上的改变
解析：
发生基因突变的细胞有可能是有性生殖细胞，也可能是体细胞，有性生殖细胞可以通过减数分裂和受精作用将突变基因传递给子代，但是体细胞一般不能将突变基因传递给子代，所以A错误；由于基因突变既有显性突变（a→A），也有隐性突变（A→a），当发生隐性突变时，例如AA突变成Aa时，仍然表现A性状，并没有改变子代的性状，所以B错；基因突变是在自然状态下发生的，理、化或生物因素对基因突变的影响是提高突变率，基因突变并不是必须由诱导因素诱发。
答案：
D
规律方法总结：
基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或改变。
发生基因突变的生物其后代的性状有可能改变（发生显性突变的有性生殖细胞），也可能保持不变（体细胞的基因突变或隐性突变）。
6．基因重组是指（）
A．同源染色体上等位基因的重新组合
B．各条染色体上全部基因的重新组合
C．非同源染色体上的基因的重新组合
D．非同源染色体上的非等位基因的重新组合
解析：
把握好基因重组概念的实质是做好本题的关键。
基因重组是指在有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
答案：
D
规律方法总结：
以下几个方面可以归于基因重组：
①减数分裂过程中，减Ⅰ后等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因的自由组合；②减数分裂过程中，减Ⅰ前的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换；③基因工程中的DNA重组。
【自我测评】
一、选择题（每题只有一个最佳答案）
1．镰刀型细胞贫血病发生的根本原因是（）
A．蛋白质结构的改变B．染色体结构的改变
C．突变基因D．基因重组
2．下列关于突变的叙述不正确的是（）
A．基因突变在生物界普遍存在
B．在自然情况下，基因突变是不定向的
C．诱发突变能够定向改变物种
D．在自然情况下，基因突变随机发生
3．在形成卵细胞过程中，基因突变可能发生在（）
A．卵原细胞B。
初级卵母细胞
C．次级卵母细胞D．卵细胞
4．一对夫妇正常，但他们生了一个色盲女孩，这个女孩出现色盲最可能的原因是（）
A．卵细胞形成的过程中发生了基因突变
B．精子的形成过程中发生了基因突变
C．父亲的体细胞发生了基因突变
D．母亲的体细胞发生了基因突变
5．5---溴尿嘧啶（Bu）是胸腺嘧啶（T）的结构类似物，在含有Bu的培养基上培养的大肠杆菌中碱基数目不
变，但（A+T）／（G+C）的碱基比例略小于原大肠杆菌，这说明Bu诱发突变的机理是（）
A．使碱基不能配对
B．断裂DNA链中糖和磷酸基之间的化学键
C．诱发DNA链发生碱基种类置换
D．诱发DNA链发生碱基序列的改变
6．下列属于基因重组的是（）
A．红眼果蝇中偶然出现白眼
B．正常细胞发展为癌细胞
C．用高秆抗病和矮秆染病个体杂交获得矮秆抗病个体
D．通过嫁接使一棵树上开多种花
7．俗话说，一母生九子，连母十个样。
请问造成子女性状差异甚多的原因主要来自（）
A．基因突变B．基因重组
C．环境影响D．A、B、C都有可能
8．如果将一个镰刀型细胞贫血病的患者血液，输给一个血型相同的正常人，将使正常人（）
A．基因产生突变，使此人患病
B．无基因突变，性状不遗传给此人
C．基因重组，将病遗传给此人
D．无基因重组，此人无病，其后代患病
二、简答题
9．1943年，青霉菌产生青霉素只有20单位∕mL。
后来，科学家用X射线、紫外线等射线照射青霉菌，结果绝大部分菌株都死亡了，只有极少数菌株生存下来。
在这些生存下来的菌株中，有的菌株产生青霉素的能力提高了几十倍（目前青霉素产量已经提高到20000单位∕mL以上）。
请回答：
（1）用射线照射青霉菌，能培育出青霉素高产菌株，这是由于射线使青霉菌发生了的缘故。
（2）发生以上变化的化学成分的基本组成单位是。
（3）经射线处理后，在存活的青霉菌中，培育出了青霉素高产菌株。
在这一过程中，起选择作用的因素是。
（4）用射线照射，培育出生物新品种的育种方式叫做。
【拓展迁移】
昆虫学家用人工诱变的方法使昆虫产生基因突变，导致酯酶的活性升高，该酶可催化分解有机磷农药。
近年来已将控制酯酶合成的基因分离出来，通过生物工程技术将它导入细菌体内，并与细菌体内的DNA分子结合起来。
经过这样处理的细菌能分裂繁殖。
请根据上述信息回答：
（1）人工诱变在生产实践中已得至广泛应用，因为它能提高，通过人工选择获得。
（2）酯酶的化学本质是，基因控制酯酶合成要经过和两个过程。
（3）通过生物工程产生的细菌，其后代同样能分泌酯酶，这是由于。
（4）请你具体说出一项这一科研成果的实际应用。
。
高中新课程导学学案精编·生物（必修2）·第5章·基因突变及其他变异
第2节染色体变异
（一）
【课标定向】
学习目标
1．简述染色体结构变异的类型，并能识别染色体结构变异的简单图像。
2．简述染色体数目变异的类型。
3．举例说明染色体组的概念、特点。
4．比较二倍体和多倍体的概念、特点，以及人工诱导多倍体在育种工作中的应用。
提示与建议
仔细观察教材P85---86染色体结构变异示意图，搞清什么是重复、缺失、倒位、易位，并学会区分易位和交叉互换的区别，这是经常考查，也是失分较为严重的一个知识点。
同时，要学会通过图例来讨论理解染色体组的概念
【互动探究】
自主探究
1．染色体变异和基因突变的区别：
基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，这种改变在光学显微镜下是；而
染色体变异是，如、等。
2．染色体结构的变异：
（1）类型：
、、、。
（2）染色体结构的改变，会使排列在染色体上的或发生改变，从而导致。
该种变异对生物大多是的。
3．染色体数目的变异：
（1）染色体数目的变异可以分为两类
①；②。
（2）染色体组：
细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上，但是携带着控制，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
（3）二倍体和多倍体
叫二倍体，叫多倍体。
自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是。
多倍体在中很常见，在
中极少见。
（4）多倍体特点及诱导方法
a：
与二倍体植株相比，多倍体植株的特点是：
。
b：
人工诱导多倍体的方法很多，如。
目前最常用而且最有效的方法是。
当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制，导致，从而引起细胞内染色体数目加倍。
合作探究
4．通过学习染色体组的概念，讨论一下，应从哪些方面来理解染色体组的含义？
典题精析
5．已知某物种的一条染色体上依次排列着M、N、0、p、q五个基因，如下图列出的若干种变化中，
不属于染色体结构发生变化的是（）
解析：
染色体发生的结构变异主要有以下4种类型：
（1）重复：
染色体中增加某一片段；
（2）缺失：
染色体中某一片段缺失；（3）倒位：
染色体中某一片段位置颠倒；（4）易位：
染色体上的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
A项应是缺失，B项应是重复，C项应是倒位，D项应是基因突变：
其中基因N→n，基因O→o。
答案：
D
规律方法总结：
要注意以下几个方面问题：
（1）染色体变异一般不牵扯基因本身结构的变化，基因突变牵扯到基因本身结构的变化；染色体变异在光学显微镜下是可见的，而基因突变在光学显微镜下是看不到的。
（2）注意易位与交叉互换的区别：
易位是指一条染色体上的某一片段移接到另一条非同源染色体上，属于染色体变异；而交叉互换是同源染色体的非姐妹染色单体交换某些片段，归到基因重组。
6．某生物正常细胞的染色体数目为8条，下图中，表示含有一个染色体组的细胞是（）
解析：
染色体组中没有同源染色体，四个选项中A、B、D都含同源染色体，只有C中不含有同源染色体。
答案：
C
规律方法总结：
要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面考虑：
①细胞内形态相同的染色体（同源染色体）有几条，则含有几个染色体组；②根据基因型来判断：
在生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组；③根据染色体的数目和染色体的形态数来推算：
染色体组的数目＝染色体数∕染色体形态数。
【自我测评】
一、选择题（每题只有一个最佳答案）
1．用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，所得的子一代植株开花后，经适当处理，则（）
①能产生正常配子，结出种子形成果实②结出果实为五倍体
③不能产生正常配子，但可形成无籽西瓜④结出的果实为三倍体
A．①②B．②③C．③④D．②④
2．一个染色体组应是（）
A．配子中的全部染色体
B．二倍体生物配子中的全部染色体
C．体细胞中一半的染色体
D．来自父方或母方的全部染色体
3．很多栽培的绿色蔬菜品种是多倍体，原因是（）
A．多倍体植物体形较大B．多倍体植物发育较慢
C．多倍体植物结实多D．多倍体植物需肥较少
4．从理论上分析下列各项，其中错误的是（）
A．二倍体×四倍体→三倍体
B．二倍体×二倍体→二倍体
C．三倍体×三倍体→三倍体
D．二倍体×六倍体→四倍体
5．基因型为AaaaBBbbCCCC的细胞所含的染色体组数是（）
A．3个B．6个C．12个D．4个
6．韭菜的体细胞中含有32条染色体，这些染色体从形态和大小方面分为8种，由此可以推知韭菜是
（）
A．二倍体B．四倍体C．六倍体D．八倍体
7．以下二倍体生物的细胞中含有两个染色体组的是（）
①有丝分裂中期细胞②有丝分裂后期细胞③减数第一次分裂中期细胞
④减数第二次分裂中期⑤减数第一次分裂后期细胞⑥减数第二次分裂后期细胞
A．①②③B．①③⑤C．①③⑤⑥D．①④⑤⑥
二、简答题
8．右图分别为四个基因型不同的生物体细胞，
请分析回答：
（1）图A的生物是倍体。
（2）图B的生物是倍体。
（3）图C的生物体细胞含个染色体组。
（4）图D的生物体细胞含个染色体组。
9．右图是两种生物正常体细胞内染色体
情况示意图，请据图回答下列问题：
（1）甲是倍体生物，乙是倍体生物。
（2）甲的一个染色体组含有条染色体，该
生物的卵细胞中含有个染色体组。
【拓展迁移】
将基因型为AA和aa的两个植株杂交，得到Fl，将Fl再做进一步处理，如图解所示：
请分析回答：
（1）乙植株的基因型为，属于倍体。
（2）用乙植株的花粉直接培育成的后代的基因型及比例是
。
（3）丙植株的体细胞中含有个染色体组，其基因型及比例关系为
。
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第2节染色体变异
（二）
【课标定向】
学习目标
1．举例说明什么是单倍体。
2．总结单倍体育种的方法、优缺点。
3．进行探究实验：
低温诱导植物染色体数目变化，并观察植物的染色体变异现象。
提示与建议
只要是观察染色体的数目，如观察根尖细胞的有丝分裂，本节的低温诱导或秋水仙素使植物染色体数目的变化等等，都需要将细胞进行解离、漂洗、染色等处理，细胞都变成死细胞，都需要从视野中的各个位置搜寻要观察的目标。
【互动探究】
自主探究
1．单倍体特点
叫做单倍体。
对于二倍体生物而言，它的单倍体的体细胞中只含有个染色体组。
但是有的单倍体生物的体细胞中不只含有1个染色体组，如普通小麦是六倍体，它的单倍体植株的体细胞中则含有个染色体组。
与正常植株相比，单倍体植株的特点是。
但是单倍体在育种工作中有非常重要的意义，因为利用单倍体植株培育新品种能。
2．单倍体育种过程
育种工作者常常采用方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导使，这种方法获得的植株不仅能够，而且。
3．低温诱导植物染色体数目的变化。
（1）将洋葱（或大葱、大蒜）放在装满清水的广口瓶上，让洋葱的接触水面。
待洋葱长出cm左右的不定根时，将整个装置放入冰箱的低温室内（4℃），诱导培养36h。
（2）剪取诱导处理的根尖约0．5～1cm，放入中浸泡0．5～1h，以固定，然后用体积分数为95%的冲洗2次。
（3）制作装片，包括：
、、和4个步骤，具体操作方法与“”实验相同。
（4）先用低倍镜寻找形态较好的分裂相。
视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生改变的细胞，发生染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的倍。
确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用观察。
合作探究
4．请思考讨论，单倍体一定是不可育的吗？
为什么？
5．通过学习，我们知道秋水仙素与低温诱导都能使植物的染色体数目加倍，请查阅有关资料，说明秋水仙素与低温诱导使植物染色体数目加倍的异同？
典题精析
6．下列属于单倍体的是（）
A．用鹅蛋孵化出的小鹅
B．用四倍体马铃薯的块茎繁育成的植株
C．八倍体小麦的花粉离体培养的幼苗
D．二倍体种子长成的幼苗
解析：
A、B、D三项所形成的植株都还和原来一样，仍然分别是二倍体、四倍体、二倍体。
C项花粉是植物的生殖细胞，生殖细胞发育成的个体属于单倍体。
答案：
C
规律方法总结：
对于单倍体和多倍体的判断依据应是根据其发育的来源，应看到底是由受精卵发育而来还是由配子发育而来，而不是根据细胞内的染色体组的数目。
一个个体，不管其体细胞中有多少个染色体组，只要它是由配子发育而来，那它就是单倍体。
7．已知西瓜红色瓤（R）对黄色瓤（r）为显性。
图中A是黄瓤瓜种
子（rr）萌发而成的，B是红瓤瓜种子（RR）长成的。
据图回答
以下问题：
（1）G瓜瓤是色，其中瓜子的胚的基因型是。
（2）H瓜瓤是色，H中无子的原理
是。
（3）生产上培育无子西瓜的原理是，而培育
无子番茄应用的原理是。
解析：
用秋水仙素处理黄瓤（rr）西瓜的幼苗，使之形成四倍体
的西瓜（rrrr），植株开花后产生的卵细胞为rr。
当它接受二
倍体红瓤（RR）西瓜的花粉后，子房壁发育成果皮（rrrr），瓜瓤
为黄色，受精卵的基因型为Rrr，发育成的胚为三倍体（Rrr）。
第二年，三倍体的西瓜开花后，由于减数分裂过程中同源染色体联会紊乱，不能产生正常的配子，所以
当接受普通二倍体西瓜的花粉刺激后，发育成的三倍体西瓜中没有种子。
无子西瓜的培育原理是染
色体数目变异，而无子番茄的培育原理则是生长素促进果实发育。
答案：
（1）黄Rrr
（2）红三倍体植株减数分裂过程中，染色体联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞（3）染色体数目变异生长素促进果实发育
规律方法总结：
（1）三倍体无子西瓜的无子性状可以遗传，无子番茄的无子性状不能遗传。
一种性状能否遗传，要看其遗传物质是否改变，只要遗传物质发生改变，这种性状一般就能遗传下去。
（2）一般说来，表现型主要由基因型决定。
植物体的某一部分，若与受精无关，则其基因型与母本一样。
如本题中四倍体的瓜瓤的基因型、三倍体西瓜瓜瓤的基因型；三倍体种子的胚与受精有关，其基因型由精子和卵细胞决定。
（3）多倍体育种、单倍体育种中都用到秋水仙素，但秋水仙素的用法是不同的。
在单倍体育种中，秋水仙素处理的是单倍体幼苗；，而在多倍体育种中，秋水仙素处理的是正常物种的萌发的种子或幼苗，将正常物种染色体加倍。
【自我测评】
一、选择题（每题只有一个最佳答案）
1．下列生物属于单倍体的是（）
A．由玉米种子发育成功的幼苗
B．由花粉离体培养而成，再经秋水仙素处理的水稻
C．由蜜蜂的未受精的卵细胞发育成的雄蜂
D．由蛙的受精卵发育成的蝌蚪
2．马（体细胞染色体数为64）和驴（体细胞染色体数为62）杂交形成的骡子是高度不育的，原因是（）
A．马和驴的染色体不能共存
B．染色体的结构发生了变化
C．马和驴的遗传物质有本质区别
D．减数分裂中染色体联会紊乱
3．用花药离体培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对形成12对，据
此现象可推知产生花药的马铃薯是（）
A．三倍体B．二倍体C．四倍体D．六倍体
4．下列叙述中正确的是（）
A．体细胞中只有一个染色体组的个体一定是单倍体
B．体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体
C．六倍体小麦花粉离体培养成的个体是三倍体
D．三倍体无籽西瓜是单倍体
5．基因型为AaBb的水稻，用其花药离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理，获得的植株自交，后代的表现型种类及比例是（）
A．一种，全部B．二种，3：
l
C．四种，1：
l：
l：
1D．四种，9：
3：
3：
1
6．基因型为DdTt的水稻，用其花药离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理，使其成为二倍体，这些幼
苗长成后的自交后代（）
A．全部为纯合子B．全部为杂合子
C．1∕16是纯合子D．4∕16为纯合子
7．下列属于染色体变异的是（）
①花药离体培养后长成的植株②染色体上DNA碱基对的改变③非同源染色体的自由组合④四分体中非姐妹染色单体之间相应部位的交叉互换⑤2l三体综合征患者细胞中的第2l号染色体有3条
A．①④⑤B．②④C．②③④D．①⑤
二、简答题
8．设有两个纯种小麦，一个为高秆（D、易倒伏）、能抗锈病
（T），另一个为矮秆（d、抗倒伏）、易染锈病（t），这两对相对性状
独立遗传。
现分别用杂交育种法和单倍体育种法来培育矮秆
抗锈病的新品种，请据图分析回答：
（1）a过程为，b过程为。
（2）F2理想的基因型是，在F2代中抗倒、抗锈个体
占；e过程为，理想的配子基因型
是。
（3）g过程是指。
对比上述两种育种方法，得出的结
论是。
【拓展迁移】
蜜蜂的假减数分裂
由受精卵发育而来的雌蜂（蜂王）、工蜂是二倍体（2n＝32）。
由未受精卵发育而来的雄蜂是单倍体（n＝16）。
单倍体的雄蜂是怎样产生精子的呢？
原来，雄蜂在产生精子过程中，它的精母细胞进行的是一种特殊的减数分裂。
在减数分裂的第一次分裂中，染色体数目并没有变化，只是细胞质分成大小不等的两部分：
大的那部分含有完整的细胞核，小的那部分只是一小团细胞质。
减数分裂的第二次分裂，则是一次普通的有丝分裂，在含有细胞核的那团细胞质中，成对的染色单体相互分开，而细胞质则进行不均等的分离——含细胞质多的那部分（内含16个染色体）进一步发育成精子，含细胞质少的那部分（也含16个染色体）则逐渐退化。
雄蜂的一个精母细胞，通过这种减数分裂，只产生出一个精子，精母细胞和精子都是单倍体细胞。
这种特殊的减数分裂叫做“假减数分裂”。
高中新课程导学学案精编·生物（必修2）·第5章·基因突变及其他变异
第3节人类遗传病
【课标定向】
学习目标
1．列出人类遗传病的类型。
2．说出单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病的常见类型及各自的遗传特点。
3．关注人类基因组计划研究的过程、内容、意义及与人体健康的关系。
提示与建议
本节内容较简单，进一步熟悉单基因遗传病的判断、几率求法以及多基因遗传病、染色体异常遗传病的常见类型及特点是本节的重点。
同时要学会进行人群中遗传病的调查；通过图解方式了解遗传病的监测和预防。
【互动探究】
自主探究
1．人类遗传病通常是由改变而引起的人类疾病，主要分为、和三大类。
2．单基因遗传病是指受等位基因控制的遗传病；多基因遗传病是指受基因控制的人类遗传病，包括一些，如
等。
多基因遗传病在群体中发病率。
3．由引起的遗传病叫做染色体异常遗传病（简称）。
4．调查人群中的遗传病：
调查时，最好选取遗传病，
如。
为保证调查数据的可靠性，调查时要保证群体足够。
遗传病发病率的计算公式是。
5．遗传病的监测和预防
（1）通过和等手段，对遗传病进行监测和预防，在一定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。
（2）遗传咨询的内容和步骤如图所示：
（3）产前诊断：
产前诊断是在前，医生用
专门的检测手段，如、B超检查、
以及等手段，确定胎儿是否患有
某种遗传病或先天性疾病。
6．人类基因组计划简称为，目的是测定人类
基因组的，解
读。
测序结果表明，人类基
因组由大约个碱基对组成，已发现的基因约为个。
合作探究
7．请上网或图书馆查阅有关资料，讨论一下人类的遗传病与先天性疾病、家族性疾病有什么异同？
典题精析
8．冠心病是一种常见的遗传病，该病属于什么类型的遗传病?
下列哪些疾病与其属于同种类型?
①单基因遗传病②多基因遗传病③染色体异常遗传病④线粒体病⑤进行性肌营养不良⑥原发性高血压⑦并指⑧青少年型糖尿病⑨先天性聋哑⑩无脑儿
白化病
哮喘
A．①，⑤⑥⑦⑨B．②，④⑤⑥⑧
C．③，④⑥
D．②，⑥⑧⑩
解析：
冠心病属多基因遗传病，上述各选项中同属本类遗传病的还有原发性高血压、青少年型糖尿病、哮喘、无脑儿和唇裂。
答案：
D
规律方法总结：
本题考查层次属于识记层次。
熟记这些遗传病的类型，有利于快速答题。
为便于记忆，可以记住以下口诀：
常隐白聋苯（常染色体隐性遗传病有白化病、先天性聋
哑、苯丙酮尿症）；色友肌性隐（色盲、血友病、进行性肌营养不良为X染色体上的隐性遗传病）；常显多并软（常染色体显性遗传病常见的有多指、并指、软骨发育不全）；抗D伴性显（抗VD佝偻病是伴X显性遗传病）；唇脑冠
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