吹塑纸版画Word格式.docx
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感悟版画独特的艺术美，愿意参与版画的创作。
四、教学理念及方法：
本节课是利用吹塑纸进行黑白版画的制作方法学习的课题，主要采取学生在自主探究中，发现、掌握吹塑纸版画的制作方法，合理运用点、线、面表现画面的黑白灰关系，在探究中学会版画的制作，在动手实践中找到方法。
教学四阶段：
引导——认知——实践——评价
五、教学过程：
1.动画片导入，激发兴趣激发学生的学习兴趣是版画学习的首要任务。
课堂开始，我将《两棵树》的动画片呈现给大家，较好的调动了学生学习的积极性。
在欣赏的过程中，我提出了“注意观察画面的表现形式”其目的使学生关注到版画特有的画面效果，在不知不觉中感受了版画特色，从而揭示了课题。
2.学习版画知识，初步感知版画魅力
（1）版画文化的学习。
美术学习也是文化的学习，我国版画的历史悠久。
我选择了我国目前有版画纪年的《金刚经》扉页的插图，和我省特有的木版年画展示给大家，从而激发学生学习版画的兴趣，受到爱国、爱家乡情感的浸染。
（2）了解版画的特点。
介绍武强年画环节，我播放了《武强年画制作工艺》的视频，除了让学生了解版画的应用以及制作过程，也对版画“复制性”、“间接性绘画”的特点有了初步的了解。
（3）了解版画的分类。
本课只介绍了按版材和色彩进行分类的方法，其一，它不是教学重点，其二，为帮助学生了解本课课题含义。
此外，就是让学生通过对比发现：
年画是锋利的刻刀在坚硬的木板上刻画底版，再进行套色印制，而今天我们就用操作简便的吹塑纸代替木板，普通的铅笔取代刻刀，用最简易的黑白来印制。
让学生明白版画并不是多么遥不可及，其实它就在我们身边。
3.学习版画技法，体验版画的乐趣
（1）体验吹塑纸环节，这是我自认为的本课的一个亮点，这个环节看似可有可无，其实它有效地化解了本课的很多教学难点，如学生了解版材、找造型语言等问题，磨刀不误砍柴工，也为后面的制版做好了充分的准备。
另外，这个环节我采用了以探究为主的方式，更能发挥学生的主观能动性，帮助学生在今后的美术活动中养成大胆、自信的好习惯。
（2）刻版环节采用欣赏莲蓬图片及欣赏学生作品相结合的的方法，让学生在了解莲蓬外形特点的基础上，去丰富画面内容，然后结合体验环节的处理底版的方法丰富底版凹痕层次。
（3）印刷环节通过演示视频，既节约了授课时间，又能让学生比较直观地学习印刷过程及要求。
4.学生实践、展评提高美术是实践性很强的课程，课上我给足了学生体验的空间。
全班指导和个别指导相结合，使每个学生都能体验到版画制作的过程，并在这个过程中，感受到版画艺术的特点。
展评环节，我采取了赏析作品和师生互动相结合的方法，不仅肯定了学生的学习成果，也使学生感受到生活与艺术的紧密联系，体会到了成功的快乐。
5．课堂延伸及小结
版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，所以版画可以更好地服务于生活。
为自己和朋友制作藏书票、贺年卡互相赠送，表达美好的祝愿。
让学生通过本课的学习能够了解版画，喜欢版画，知道版画就在我们身边，让版画更好的为我们的生活服务。
六、教学反思：
本课在教学设计时，我充分地去备学生、备教材，努力把教学过程设计地清清楚楚，尽量让学生学得明明白白。
抓住美术本体，在版画基础教学过程中，让学生从兴趣出发，以基本能力培养为主，分层次提高学生画、刻、印的技能。
在课上指导时做到位，关注学生在课上的表现，做好课堂预判，应对课堂随时出现的与预设过程不吻合的情况。
此外，充分展现教师个人课堂风格和教学特色，努力为学生创设一个轻松、欢快、张弛有度的教学氛围。
新课程理念为课堂教学提供了广阔的表
演舞台，给了教师更多的驾驭空间。
我们应该充分把握这一良好的契机，在课堂教学中展示自我。
《吹塑纸版画》教学设计
教学目标
通过吹塑纸版画来了解版画的制作方法，认识版画的表现语言；
自主探究吹塑纸版画的特点与制作方法；
喜欢参与版画造型活动。
教学重难点
教学重点：
了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法；
教学难点：
能够制出清晰、丰富效果的印版。
教学思路概述
主要教学环节如下：
1.动画片导入，激发兴趣，引出版画。
2.通过对版画的知识、历史、文化与特点的简单介绍，让学生初步感知。
3.讲授新课：
介绍—
4.提出作业要求。
—体验—
—制版——印制。
5.
学生实践：
绘稿—
—刻版—
—印刷——完成作品
6.
展示成果—
—组织讨论——
自我评定。
7.课堂延伸及小结。
引导——认知——实践——评价
课前准备
制版工具材料：
吹塑纸（单片）一张A4大小、无色圆珠笔（铅笔）等。
印制工具材料：
橡胶滚筒、水性版画油墨、塑料垫板（三合板）、美工纸（生宣纸）等。
教学媒体教具：
多媒体课件、欣赏用的版画作品、示范演示作品、底版等。
教学过程
一、导入新课：
欣赏版画动画《两棵树》，引出版画概念。
二、初步感知
（一）揭题。
1.让学生说一说动画片里的每一幅画面是用什么方法表现的？
2.同学们对版画可能比较陌生，你们愿不愿意跟老师一起去揭开版画神秘的面纱。
3.揭题。
（二）简单介绍版画的历史、文化、知识。
1.介绍唐《金刚经》扉页上的版画。
（1）中国的版画历史悠久，中国现存最早有明确纪年的版画：
唐《金刚经》扉页上的版画，作于公元868年，距今已有将近一千二百年的历史了。
（2）学生说说看了这件古老、珍贵的艺术品的感受，教师小结：
线条流畅、人物栩栩如生显示了古代艺术家高超的绘画技艺；
一千多年前就开始用版画为生活服务，显示了古代劳动人民的聪明才智等。
2.介绍“武强年画”。
（1）展示“武强年画”作品实物及图片，你喜欢吗？
为什么？
这些漂亮、喜庆的作品就是河北的中国非物质文化遗产——“武强年画”。
（2）过去的时候，每当过新年，家家户户都要贴年画，据统计，在武强年画最兴盛的时期，全国平均每四个人就会购买一张。
年画需求量这么大，如果让画师一张一张去画，显然不可能满足大家的需要。
那这么多的年画到底是用什么奇妙的方法变出来的呢？
让我们一起去了解一下吧。
3.介绍版画相关知识。
（1）教师小结：
同学们，年画是直接画的吗？
它是将画面内容绘制在木板上，然后再刻版，利用底版印制出来，最后加工、装裱，这样一幅年画就诞生了。
我们把像年画这样，通过手工制版、再印制而成的一种绘画就叫做版画。
（2）由于版画不是直接画的，而是通过底版印出来的，所以我们说版画是一种间接性的绘画。
而且，一张底版可以印出很多张作品，如果说底版是一位妈妈，那印出的这些作品，就是她的孩子。
所以版画具有复数性的特点。
所以，年画的艺术形式叫年画，但它的表现方法却是版画。
（3）根据底版使用的材料分为：
纸版、木板、石版、铜版、锌版、麻胶版等品种，今天我们来学做吹塑纸版画。
（4）根据画面色彩又分为黑白和彩印版画。
今天我们来学做一幅黑白吹塑纸版画。
三、讲授新课
（一）体验、感知媒材特点：
我们刚刚了解了一些版画的知识，你想不想亲手制作一幅版画呢，先来热热身。
1.让学生拿出一块体验板，看一看、摸一摸说说吹塑纸的特点（轻、薄、略有弹性）；
2.用尖的铅笔划一划、扎一扎会发现什么？
有划痕和扎进去留下的凹坑，大家不要小看它，它可是我们印制版画的法宝。
3.教师引导学生分别画出不同的线（直、折、曲、交叉），学生尝试。
刻线注意三个“度”——角度（45度）、力度（勿刻漏）、速度（宁慢勿快）。
4.刻了点、线，怎样刻一个凹进去的面？
提示学生还可以尝试利用实物（钥匙、尺子、水彩笔盖等）印肌理。
（二）范画展示，技法讲解。
1.创作内容：
分析莲蓬的外形和细节。
2.把绘稿和刻版环节结合起来。
（1）先在头脑中构思画面内容，直接用铅笔在底版上刻版：
选择选择、大小、高低有变化的形象，在画面安排上也要有正斜、疏密的对比；
除了莲蓬还可以画什么？
（2）刻好画面内容，可以用热身时的方法丰富底版的凹痕。
（三）印制方法。
1.上墨：
（1）把水性油墨挤在塑料垫板（或三合板）上，再用胶滚来回滚动使油墨均匀地粘于胶滚上，以便在版上滚匀滚墨。
（2）然后往刻好的吹塑版上滚上油墨，使版画上均匀受色。
（在往吹塑版上滚动时要注意，要朝着一个方向慢慢先从下向上，然后从右向左方滚十字形，千万不要来回滚，更不宜用力过猛）。
2.印制：
（1）摆版：
先摆放衬纸，再把滚好油墨的底版放在衬纸合适的位置，最后用美工纸或宣纸和衬纸对齐（生宣纸光滑的一面对着底版），覆盖在底版上。
（2）擦印：
用手掌或干布团稍用力擦印，从纸的中央向四角轻擦揉，打圆圈擦印，用力要均匀。
（3）完成：
当感觉印的差不多时，便可揭起一角看看，是否印好了，如印的不实，可在缺少颜色的地方再滚点颜色，注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。
如印的压力不够，可把纸版平放继续擦印，直到满意为止。
四、提出作业要求
（一）作业内容：
用黑白吹塑纸版画的形式创作一幅《莲蓬丰收啦》。
（二）作业要求：
1.画面内容丰富，主体突出，构图饱满。
2.合理运用点、线、面表现画面内容。
3.版面上墨要均匀，摆版位置合适、印制清晰。
五、学生实践：
绘稿——刻版——印刷——完成作品
六、作业展示，师生互评
七、课堂延伸及小结
（一）课下实践：
版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，所以版画可以更好地服务于生活。
为自己和朋友制作动藏书票、贺年卡,互相赠送,表达美好的祝愿。
教学反思
1.备学生充分，合理的组合了教材，降低了教学的难度，为学习《吹塑版粉印版画》做好铺垫。
2.注意激发学生的学习的积极性，利用动画片，充足的学生参与空间，孩子们学得快乐，在快乐中受到美得熏陶，掌握了知识。
3.注重美术本体的学习，版画知识和技能的讲解到位，深入浅出。
4.本课展示了一个相对完整的内容安排，在实际教学中，分解教学目标用2-3课时进行效果会更好。
研修目标：
1、熟悉小学科学教育专业知识和理论，探索有效的科学课堂教学策略，在教学和科研中提升设计课、上课、观课、评课等课堂教学实践水平。
2、在研修班的引领和实践中，学会自我反思、合作探究、经验积累，不断拓展学科专业视野，提升学科教学研究品质。
3、做一名快乐学习，善于思考，互助共享、锐意进取的学习型教师，初步形成自己的教学风格。
研修内容：
一、在专业引领中学习:
1、认真学习研修班开设的相关课程，认真聆听陈老师及外请专家的讲课。
每学期精读科学教学论著两本以上，广泛阅读各类书籍，及时记载读书感悟。
提高教学理论素养和个人素养，并能不断内化，为自己的发展提供“养料”。
2、认真观摩、研讨课例，认真参加研修班研讨活动，促进自己教学经验的升华，达到学习提高的目的。
二、在课堂实践中学习
1、积极与研修班学习小组成员一起设计实践性活动，分工合作，形成“学习共同体”，在实践-研究-反思中提高能力。
2、积极主动地争取每学期上研究课一至二次，在课堂实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中形成自己的教学风格。
三、在教学科研中学习
1、积极参加研修班设定的研修主题的研究，设计有效的课堂教学策略，在课堂中实践，与研修班老师、辅导员、成员探讨，及时撰写研究案例与论文。
2、依据研修主题，与研修班成员一起学习、探索，定期撰写教学案例和研究报告，争取撰写一篇有质量的论文
研修阶段
研修内容
进门
08.12-09.
3
理论学习
1、国家（3—6）年级科学课程标准
2、［美］兰本达等著，《小学科学教育的“探究——研讨”法》
课堂实践
“背临”一节课（模拟他人教学方法）。
教学科研
1、学习撰写教学反思。
登堂
09.3-09.7
1、继续学习［美］兰本达等著，《小学科学教育的“探究——研讨”法》。
2、张红霞著，《科学究竟是什么》，及其他书目
3、韦钰、［加］P.Rowell著,《探究式科学教育教学此文转自斐斐课件园指导》
1、“合临”一节科学课（科学学科与其它学科的整合）
2、“意临”一节科学课（自己的设计与别人的理念整合）
3、课后撰写案例与反思。
1、积极参加研修面授与小组研讨。
2、整合科学与其它学科学的关系，
3、学习现代教学设计理论，了解备课思维与教学设计。
4、学习对课堂教学进行评价，积极参与对他人的，对自己的课堂教学评价。
5、学习并完成一篇教学论文。
入室
09.8-09.12
1、阅读余自强《科学课程论》
2、阅读约翰.D.布兰思特等编著,程可拉等译,《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》，及其他书。
“创临”一节科学公开课（自己的设计与自己的理念）。
2、学习案例分析的技能，实践案例分析。
3、参加一次科学考察。
4、回顾前几个阶段的学习，总结成果。
小学数学教师个人校本研修计划
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罗常春更新时间：
2013-8-1015:
07:
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一、指导思想
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标
1、规范数学课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。
不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；
着眼点放在理论与实践的结合上；
切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修要求：
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；
切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；
增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
四、具体措施：
1、注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；
在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。
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