小学四年级下册美术全册教案Word格式文档下载.docx
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五一长假
三
水墨变体画
十三
乘车印象
四
穿穿编编
十四
色彩的对比和和谐
五
纸卷魔术
十五
染纸
六
罐和壶
十六
套色纸版画
七
适合纹样
十七
看新闻，画新闻
八
车
十八
石头中的生命
九
我设计的车
十九
环境小设施
十
我造的车
二十
我设计的环境小设施
1《节日》
教学目标：
情意目标：
培养学生的分析观察能力和联想能力，激发学生对生活和传统文化的热爱。
认知目标：
通过观察和回忆节日里难忘的事、难忘的人和难忘的情景，展开丰富的想像，大胆表达自己的所感所想。
操作目标：
以《节日》为题创作一幅画，画面应该洋溢着节日的气氛。
教学准备：
范画、彩色铅笔、水彩、色纸、水粉颜料、作画工具等
教学过程：
一、故事导课
节日故事导入,激发学生兴趣,丰富学生情感体验,为下面的学生制作做好铺垫
二,游戏猜谜
出示故诗词,学生根据诗词内容猜测题目和相关的节日,使学生从重了解中国传统节日的丰富和内涵
三,讨论探究
说说自己知道那些节日,组织学生讨论讲述自己喜欢的节日,有何特有的活动和风俗.节日给我们带来的乐趣.
四,欣赏多媒体,教师给学生播放邮箱里节日的卡片,给学生观看节日活动片段.具有民族代表的节日
如:
中国的春节,元宵节,西方的圣诞节...
五,讨论绘画制作
请学生联系自己所带的绘画工具和材料进行讨论绘画或制作一幅有节日气氛的画面
六,评价总结
学生互相评价,让学生下位饶小组自由走动,再有针对性的评价,选出喜欢的作品评出最佳创意奖,最佳制作奖....
七,课的延伸
让学生从文学,音乐等多方面感受节日,寻找有关节日的成语,丰富学生的情感体验
教学后记:
通过讨论,研究,欣赏,绘画等多种手段,使学生通过有关活动,充分认识,了解我们的传统节日,更好体验节日里的风俗习惯,体验节日的民族性,人文性,从而掌握表现节日活动场景的绘画方法.使学生了解自我,关注他人,体验研究学习的快乐
2《看花灯》
教学目标
通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具表现力的一面，让学生回忆，想象，让学生了解华灯这一种中国传统民间艺术的特色。
通过本课学习，让学生在感受，讨论，绘画，制作，表现彩灯的有关探究活动中，更好的体验花灯给我们的生活带来的乐趣，从而掌握花灯或节日灯市的表现的方法。
加深对传统节日文化，风俗的了解。
情感目标：
培养学生对民间艺术的了解，增强民族自豪感
教学重点：
引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。
教学难点：
回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。
教师准备：
有关的灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节——赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。
学生准备：
收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。
教学过程设计
1．观看视频、激发兴趣：
观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。
（多媒体课件展示）
2．讨论探究：
组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。
教师:
刚才看的花灯你最喜欢哪种花灯？
为什么？
还有谁来说一说？
学生：
我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。
教师：
谁见过走马灯？
因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。
热量带动灯在转，你是怎么知道的？
我是自己想出来的。
你可真聪明！
的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。
来，走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？
3．老师介绍花灯历史，讲解花灯活动的来历
4．师生共同欣赏交流讨论：
欣赏课本上的图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，引导学生观察灯会活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生思维
5．教师示范
6．学生作业：
让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画
7．评价展示
教学后记：
彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和祥和。
但是在泗洪这片土地这些民俗活动开展很少，学生见过的，一个班了了无几，只能从电视或搜集的图片看到,这给实现本课的教学目标带来一定的难度.
3《水墨变体画》
把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象画出来
学生通过欣赏学习和自己的想象，参照艺术家的原作，用各种方式进行表现。
借助名画的形式画出对生活的回忆和感受
教学重难点：
通过学习，用各种工具临摹改编名画
课时：
2课时
第一课时
一，导入：
让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。
二，欣赏：
欣赏课本上高更的画《高更你早》，思考画面上的主题内容
三，讨论：
什么是变体画？
学生自学，相互讨论，全班交流
四，作品评析：
欣赏书上的学生作品，与高更原作进行比较分析（主体物，构图的表现方式）
讨论：
怎样才能完成变体画。
五，尝试练习：
教师讲解水墨画的技法要求
A，用毛笔的中锋勾画主要的形状。
B，用毛笔的侧锋做大面积渲染
C，墨色的运用：
焦，重，浓，淡，清。
六，学生作业
选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编，方式不限
七，作业展评
学生介绍自己的作品师生共同评价
第二课时
一，复习导入：
将上节课作业展评。
讨论作业的创作表现效果
二，欣赏：
欣赏中国汉代画像石，木版年画
三，讨论交流：
讨论：
汉代画像石，木版年画上的内容。
让学生联系我们平时的生活情景谈一谈。
四，创作构思
A，欣赏书上的儿童画作品。
B，在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画创作
C，教师点评：
构图和内容生动，富有生活情趣
五，创作练习
模仿汉画石或年画的形式创作一幅变体画。
构图要求：
合理安排画面，主次清楚，层次分明
六，评价
学生自评
七，拓展
将传说中的八仙和门神创作成变体画
本课把中国的传统绘画作品与西方的绘画结合在一起,通过让学生对原作的再创作,加深了学生对这些优秀作品的理解,本节课学生第一次接触了西方的油画作品,学生兴趣很浓,特别是对夏加尔的《故乡的梦》充满好奇感.
4《穿穿编编》
认知目标:
通过观察欣赏让学生了解穿编工艺的材料,工具和特点,开阔学生的视野,培养学生的审美意识和审美习惯
操作目标:
学习用纸带进行穿编,编织成各种物品
情感目标:
培养学生的动手动脑能力,创新能力
教学重点:
如何用彩带编织成各种物品
教学难点:
彩带编织的穿插
教具准备:
编织工艺品\彩条\电教资料
学具准备:
彩色纸条,（旧挂历纸.广告纸.各种彩条）
教学过程:
一.欣赏各种编织工艺品（实物与电教结合）
1.编织的材料:
藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛
2.编织工艺应用:
实用.装饰.摆设
二.欣赏少数民族.编织的工艺品
三.教师出示自己作品
四.介绍简单的编织方法:
1.纸条经纬穿插一上一下
2.不同颜色彩条的搭配形成不同图案
3.图案的组织
五.立体纸带的偏织,结合课文技巧图例
1.先编织底部
2.放入形状物体,向四边往上编织
3.收尾及绑带
4.完成
5.回一,先编织底部,两头合拢,便成船形
六.作业要求:
学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新
七.学生练习,教师巡视辅导（注意刀具的安全使用,保持教室整洁）
八.展示学生作品,学生互相交流
本课先由参观,欣赏,学习过度到工艺制作,让学生带者兴趣欣赏,带者兴趣制作,前者为后者打下基础,后者为前者服务,教法上采取情境教学和启发式教学,充分发挥学生的学习积极性和主动性
5《纸卷魔术》
一、教学目标
1、运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。
2、积累视觉和触觉经验，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
二,教学重难点:
1、能否大胆地进行想象，并表达自己的创意。
2、能否突出动物的特征，取得较好的效果。
三、教学过程设计
（一）课前准备：
1、各种"
纸卷造型"
范作若干及资料。
2、收集各类纸材。
3、准备剪刀、双面胶等制作工具。
（二）设计方案
一,教师出示一张纸请学生帮忙用什么方法可以让纸站起来？
由平面到立体用折、卷、团、插、接、粘贴。
思考、讨论多种方法能使平面的纸变成立体。
二,学生总结造型方法
基本方法：
1、作图：
在纸上用铅笔设计好制作的图形。
2、剪刻：
用剪刀将纸剪开，或用美工刀将纸切开。
3、折：
通过：
"
折"
使面改变方向，凹凸感，在折之前，可用刀背在纸上轻划一下（这叫半切），或用铁笔划一下再折。
4、卷：
将长方形纸卷成圆筒或将扇形卷成圆锥。
卷时尽量不要出现折痕。
5、粘贴：
用乳胶将粘贴处涂胶，注意胶不宜过多，涂胶后略等一会儿再贴。
也可用双面胶带粘贴。
纸塑技法：
1、圆筒式纸塑：
纸张通过卷曲成圆筒，形成的曲面本身，具有美感，圆筒式纸塑的立体感较折纸式要强。
2、半圆筒式纸塑：
用半圆筒用为动物身体，比较抽象概括，适于表现一些较小的动物。
3、圆锥式纸塑：
这是一种比较夸张的纸塑方法。
如课本中的"
鼠"
造型，就是以圆锥为主的造型。
三,出示一张纸，示范制作小人。
鼓励学生进行联想,学生帮助制作。
出示范作,小企鹅
四,欣赏一些纸卷造型的作品。
回忆、研究制作方法。
不注重细节，抓大的形象特征和动态特征。
五,学生自由创作,注意概括形象及动态特征。
六,教师收集作品，布置环境。
自我介绍作品，并可以相互赠送评价围绕特征。
属于纸塑造型的一种，是以纸为材料，通过折叠、卷曲、剪贴等方法的加工，制作出的各种人物、动物的造型。
由于"
纸材"
的特点，不易做成完全写实的动物，人物形象。
我们应抓住人物、动物的形象特征和动态特征，大胆地进行夸张变形，造型力求简洁、单纯、概括，这样才能产生较好的艺术效果。
6《罐和壶》
（1）认知目标：
感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，
（2）操作目标：
学会用多种形式和手法进行创作、表现罐和壶。
（3）情感目标：
通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。
能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。
能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。
课时安排：
●课前准备：
收集有关罐和壶的图片和介绍资料的网站地址、联系网络教室
绘画用具、美工纸和剪刀。
●教学思路：
（1）播放课件，欣赏不同时期造型各异的罐和壶。
创设情境，举办一个“罐与壶的创意空问站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。
古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具（泥刀、垫纸板、水罐、抹布），制作好的作品若干。
绘画用具、课前收集的关于罐和壶的资料。
（1）看陶：
a．欣赏艺术大师作品及古今中外的罐和壶的图片。
b．欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。
2）摸陶：
让学生上来摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同质感。
（3）说陶：
说说陶土和其他材质的区别。
（4）做陶
常用方法有泥条盘制和轮制等。
例：
泥板成型法：
①拍两块泥板，一块作罐底，另一块围成罐身，收口处配合双手协调制作；
②做一泥条粘于罐身作罐柄，装上壶嘴；
③采用泥条和泥球装饰罐身。
（5）赏陶：
将学生做好的罐和壶陈列在教室的窗台上晾干，让学生互相欣赏，交流一自己最喜欢哪些作品，为什么喜欢。
本课是要求学生对罐和壶有一定的了解以后进行再创造的,单凭老师的语言引导就会显得生硬,枯燥,通过课件,给了学生一个很大的空间,根据老师准备的问题,把学生一步步引入探究的状态.学生在观看网络课件的过程中,不时发出一阵阵惊叹声,同时积极地思考,发言,神情极为投入.
注：
原打算将所有四年级学生都带到小区挖泥制作，由于学校正在施工考虑到安全问题，所以只有一个班学生得以实践操作
7《适合纹样》
教学目的：
基本了解适合纹样的一般知识，学习设计绘制的方法，培养艺术想象力和创造力。
对称式适合纹样的设计和绘制
课件
一、组织教学
二、导入新课
电脑演示：
欣赏两组图案，一组为自由纹样，一组为适合纹样，同时比较讨论。
三、讲授新课
1、观察分析：
通过以上两组图案的比较，初步感受适合纹样的特点。
（适合纹样组的外轮廓是具有一定形状的，常见的形状有圆形、方形、三角形等。
）
动画演示：
了解适合纹样的变形方法
2、欣赏简介：
适合纹样的定义、用途。
3、介绍适合纹样的两种组织形式
（1）对称式
了解组织排列的特点，发现对称，了解骨式。
欣赏书本范画，感受适合纹样的特点（稳定端庄）联系实际，举例说明。
（2）均衡式
简单了解均衡式，感受其特点。
（既稳定又活泼）
（3）判断：
正确识别两种不同的组织形式
4、制作步骤
（1）设计构思：
设计一幅以花卉形象为主的适合纹样
（2）确定轮廓：
在三角形花架里设计
（3）选择骨式：
选定骨式，设计制作
（4）装饰变形：
运用多种计算机绘画工具绘制
四、学生操作电脑设计绘图，教师巡回辅导。
提供多种形状的外轮廓及其骨式图，帮助设计。
五、小结：
1、讲评
2、课后同学可选择一些形状、色彩比较恰当的树叶或瓜籽果壳拼摆贴制适合纹样。
适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样,一般选择在几何图形中设计适合的纹样,在创作时,利用点,线,面的有机结合,运用色彩和线条造型,还可以利用其他材料来完成适合纹样.课堂气氛活跃,学生热情很高.
8《车》
本课属于“欣赏·
评述”的学习领域。
让学生初步接触有关“车”的艺术性话题。
通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。
通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。
车辆的外形特点及其规律；
以绘画的形式对车进行造型的方法
1、激情引趣让学生轻轻地闭上眼，师放各种车辆鸣声的录音，让学生从听觉上去感知车的名称和大致外型。
师：
同学们，快快闭上你们的小眼睛，听一听，然后给老师说说你们都听到了什么？
（放各种车鸣声的录音）针对具体内容，创设情景，激发学生的情感。
2、让学生从感知的声音中，用自己的语言描绘出车的形状。
刚刚我们听到了不同的车辆鸣声，谁能给大家说说你听到的这种车的名称、形状和它特有的特征。
生：
我听到了消防车声，它身上背着大大的水箱、长长的水管。
救护车：
浑身雪白，带有警报器和一个大红“”字。
大吊车：
挥舞着长长的伸缩杆。
……
车的种类多，用途广，是前人智慧的结晶，下面，我们一起来看看这些车在干什么？
它们都有些什么功能？
放各种车辆工作场面的录像，要求学生在看录像的时候抢答出各种车的作用。
消防车是防火救火用的。
救护车是抢救危重病人用的。
大吊车能把很重的物体搬起来。
公共汽车可以载人。
……师：
这些车都是根据人们特殊的工作需要而创造出来的，它们都有各自独特的功能。
你们回忆一下，在你们的日常生活中，车有没有什么地方让你觉得不方便？
如果你们都是小设计师，你会设计出什么样的新型车来？
每天早晨，看见扫马路的叔叔、阿姨很辛苦，我想设计一种车，它的前面的一排扫帚，可以把马路打扫得干干净净。
3、完成创作师：
同学们，你们一不定迫不及待地想把你们心目中设计的最最棒的车画出来，好，赶快拿出画笔，将它表现出来吧！
4、课堂小结师：
这节课，大家设计出了很多新奇的车，你们的车在老师的眼中都是最最棒的。
同学们，你们是21世纪的新一代，是祖国的未来和希望，你们要努力学习各门科学文化知识，才能让你们今天的这些美好构想变成现实。
整个环节，让学生从感知车的声音到车在现实生活中的形状。
由生活中见过的人和事，说出车的不方便之处。
让学生在头脑中形成一个基本的形象，加之学生最独特的想法，形成一个完整的新型车。
在该环节中，学生大胆地想出了很多车，如：
在车上开设诊所，解救疾病患者；
设婴、幼儿专座等。
这些都是针对车的不方便进行设计的，有的想法很独特。
在该环节中教师要鼓励学生放开思维，大胆地去想，对每一个儿童的作品闪光点加以肯定，对能够去大胆地想的学生给予鼓励。
同时，要求学生用自己独特的绘画语言，表现出自己创作的新型车。
9《我设计的车》
1、培养学生的环保意识。
2、不拘泥于现实，大胆想象出独特奇妙的车。
3、将各自不同的创造展现出来，相互评论，相互学习。
通过大胆想象：
能将想到的奇妙的车展现出来。
课前准备：
课件、录音机、剪刀、胶水、水彩笔或蜡笔。
一、导入
听声音，辩车辆
1、显示马路：
问：
同学们想一想，马路上面还缺少些什么?
今天老师就要请小朋友来设计车，设计车首先要学会认真观察汽车，现在老师就要来考考同学们，看看谁能听出这是什么车发出的声音?
2、提问：
如果道路上的车很多，对环境有什么影响呢?
今天我们设计车时要注意环保。
二、新授
1、欣赏车辆、找特征。
老师这里有4辆车，不过它们都藏起来了，你们想看吗?
要求：
（1）按小组重点观察一辆车
（2）同组讨论找特征。
（3）派代表交流想法。
（师生讨论交流）
2、学画外形，了解方法。
（1）师：
同学们介绍得非常好，老师也设计了一辆新颖的车，小朋友想看老师画的吗?
提示构图。
（2）师示范画外形。
（3）学生画一画，展评。
3、欣赏作品，开阔眼界。
你们想看更多的车吗?
互相讨论。
（2）师：
如果你是设计师，你会设计怎样的车?
讨论交流。
（3）师示范：
画好后涂上颜色，写上姓名，也可以写上设计意图。
三、布置作业：
设计一辆新颖独特的车。
四、作业展示：
做推销员
向客人老师推销你设计的车，看看你的设计是否受欢迎。
五、教学延伸
把设计稿寄给汽车制造商。
本课坚持以”学生,作品,教师三者之间的积极对话”为课的主体元素,通过图例展示从直观视觉中感受,比较各种车的不同外部造型,通过声音辨析从间接听觉中体验,探究各种车的不同工作状态,继而从车的外形及功能上展开对车的设计与设计.
10《我造的车》
1，在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新
的认识。
2，掌握造车的基本方法创造出新颖独特的车。
3，通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动时的持久性和耐挫力
1，运用废旧材料造车，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。
2，费旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。
教学过程设计：
课前准备：
彩色纸，橡皮泥，剪刀，胶水，各种废旧材料
1，感受与体验：
A，老师与学生一起玩泥巴，利用其可塑性在不经意中搓搓圆和方
B，教师依据学生搓得圆和方，快速将它们塑造成一辆车
2，学习与创作
A，点明本节课的教学内容
B，学生尝试用泥巴塑造车
C，先请优秀作业的同学推广经验，教师在此基础上总结制作方法
设计-----造型独特、与众不同
方法------捏、挖、接等
D，学生在先前的基础上，再一次设计塑造一辆车，要求造型新颖别致
3，展示与评价
A赏析同学们的泥塑作品
B欣赏陶泥作品
本节课通过造车行动，一方面感受“变
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