新版PEP4Unit1Myschool教案及反思文档格式.docx

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四、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：

playground,garden,teacher’soffice,library,canteen和句型“Whereisthe…?

It′sonthe…floor”.

2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

五、教学准备：

教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材。

六、教学方法：

任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习

七、教学过程：

（一）Warm—up

1.Greetings.

2.Enjoythesong“Ourschool”onthepage12

①Forthefirsttime,thestudentslistencarefully.

②Forthesecondtime,studentstrytosingfollowthetape.

③Playthethirdtime,theteacherandstudentssingtogether.

（设计意图：

通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.）

（二）Presentation

1.Playabovepicturesbythemultimedia.

T:

Hello,boysandgirls.Look!

What’sthis?

Ss:

It’sourschool.

Yes,Thisisschool,it’sbeautiful,Ilikeitverymuch.Doyoulikeourschool?

S1:

Yes,Ido

S2:

…

Canyoudescribeourschoolforme?

1让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）

Lookat…,thisis…

有大的操场…

S3：

漂亮花园…

多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习,进一步做铺垫。

）

2.教学：

library

1）T：

Hello,boysandgirls，Ihaveahobby,Ilikereadingverymuch,canyoutellmewhereIshouldgo？

图书馆orlibrary

T：

Yes,youareright，DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?

（展示图片）

①找个别学生试着说library

2）Theteacherteachesstudentsreadthisword“library”.

①学生跟读②找个别同学读（对发音不正确及时纠正）③齐读

Whereisourlibrary?

（板书）

引导学生回答：

It′sonthe…floor.（板书）

3）同桌互说“Whereisthelibrary?

It′sonthe…floor”

对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。

4）Extension

结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？

①先让学生自由发言②老师适时补充

（适时对学生进行情感教育：

在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。

3.教学：

canteen

教师做出饥饿状样子，然后说I’mhungry,canyoutellmewhereIshouldgo？

餐厅orcanteen

Right,DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?

①找个别学生试着说canteen

2）Theteacherteachesstudentsreadthisword“canteen”.

Whereisourcanteen?

Ss：

It′sonthe…floor.

3）同桌互说“Whereisthecanteen?

结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？

有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣。

4.教学：

teacher’soffice

1）Theteachershowsabovephoto

Pleaselookatmyphoto;

Areyoufamiliartothisplace?

Yes，weare

Good，doyouknowhowtoexpressitinEnglish?

①找个别学生试着说teacher’soffice

3）Theteacherteachesstudentsreadthisword“teacher’soffice”.

Whereismyteacher’soffice?

：

4）同桌互说“Whereistheteacher’soffice?

5.教学：

garden

Springiscoming，manyflowersopensoon，pleaselookatfollowingpicture

Canyouguesswheretheplaceis?

Thisisour“garden”

2）Theteacherteachesstudentsreadthisword“garden”.

校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们。

6.教学：

playground

Ialsolikeplayingbasketball,canyoutellmewhereIshouldgo？

操场orplayground

Youareright;

DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?

①找个别学生试着说playground

3）Theteacherteachesstudentsreadthisword“playground”.

通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。

7.听课文录音模仿。

①Listen,pointandrepeat.

②Readbyyourselves.

③Askseveralstudentstoread.

回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。

8．TheteachertalkstostudentsinsimpleEnglish，导入Let′sdo的学习.Icandomanythings:

playfootball/watertheflower/eatsomenoodles/readabook.

①Theteachermakesthecorrespondingaction

②StudentsguessinEnglish.

9.TheteacherplaysthetapeofLet′sdoonthepage4.

②Forthesecondtime,studentsquietlysingfollowthetape.

③Playthethirdtime,theteacherandstudentsmakethecorrespondingactionaccordingtotheinstruction.

通过播放Let′sdo的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象）

（三）Add-activities

1.Letstudentslookatabovepicturesandmatchrightwords.

①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论

通过看图连单词，即起到了复习目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.）

2.Letthestudentslookatthepictureandmakeanewdialoguewithpartner.

①出示图片，找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）

这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。

3.Askstudentscompletethefollowinglinebyusingknowledgethatwehavelearnedandinthelightofourownschool.

①先是自己自主完成②选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）

这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的。

（四）Summaryandhomework

1、归纳总结（conclusion）：

让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。

归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。

2、家庭作业（Homework）:

①Readthenewwordsandthephrasesfourtimestoyourpartner.②Introduceyourschooltoyourparents.

（设计意图：

进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。

（五）Let'

ssingagain.

Playthesong“Ourschool”again,theteacherandstudentsstandup，singtogetherwhilebeating.

以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标）

（六）Blackboard-Design

Unit1Myschool

ALet’slearn

Newwords:

Sentencepatterns:

SummaryandHomework:

Playground,gardenWhereisthe…?

1、Conclusion

teacher’soffice,It′sonthe…floor.

library,canteen2、Homework

八、教学反思：

本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。

本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。

本节课主要有以下特点：

1.歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。

上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。

2.教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。

在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Ourschool”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground,garden,teacher’soffice,library,canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础.最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。

3.以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。

本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。

4.本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。

在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：

在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。

不足之处：

一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，不知如何去说。

二是在教授canteen和library这两个词汇时，让学生简单介绍如何文明就餐和在图书馆阅读时,部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。

改进措施：

①设计最后一个教学环节介绍自己学校，如果事先准备一张学校地图让学生看图说话，效果会更好。

②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。

总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。

UNIT2WhatTimeIsIt?

partA教案与教学反思

　　教学目标

　　1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:

musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.

　　2、能认读句型：

Whattimeisit?

并做出相应的回答：

It’s…It’stimefor…

　　3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

Timeforbreakfast.Drinksomemilk.

　　教学重点

　　1、本课时的主要单词和词组:

musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。

　　教学难点

　　1、Whattimeisit?

　　2，听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

　　教学方法:

情景法、视听法、直接法、全身反应法。

　　教学步骤

　　1、热身

　　教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

　　2、预习

　　教师在听录音或学生表演之后想学生提问：

WhereisZoom?

学生回答：

Heisinthecanteen.教师又问：

Why?

学生答：

Heishungry.教师再问：

Whyinhehungry?

引导学生答出：

It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：

thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

　　3、新课呈现

　　Let’slearn

　　教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。

接着出现一口钟（课前准备）。

　　一边表演一边引导学生表演：

getup,havebreakfast,havelunch,havedinner

　　课程名称的教授可借助于chant.

　　mathclass,mathclass,1and1,1and1

　　chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.

　　P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..

　　11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singand

　　artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.

　　Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

　　Let’sdo先听录音，再跟做。

采用组与组或男女竞赛的方式。

　　4、Extension

　　自制一面钟并进行时间问答对话。

　　教学后记学生能听、说、认读所学单词。

但还要加强问答时间的训练。

　　第二课时

　　1、能听懂、会说“Whattimeisit?

It’stimefor…”并能在情景中进行运用。

　　2、能理解并运用“Justaminute”“,Let’srun!

”和“gohome”三个短语的句子。

　　3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

　　教学重点:

1、听懂、会说“Whattimeisit?

　　教学难点:

1、理解并运用“Justaminute”“,Let’srun!

情景法、视听法、交际法。

（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

（2）师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。

　　教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。

教师说：

It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：

Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.来帮助学生理解。

待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：

Schoolisover.Whatdoyoudo?

学生回答Gohome.教师说：

ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?

Let’swatchTV.由此导入新课。

（2）看与听

　　学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。

在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。

　　（3）模仿跟说，注意语音语调。

小精灵网

　　（4）分角色朗读与表演。

　　1）熟读并背诵Let’stalk

　　2）同学之间互相表演对话。

　　教学后记

　　学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。

但Justaminute.和Let’srun.是发音难点，还要继续教读。

　　教学目标第三课时

　　1、四会掌握数词1—10以及句型Whattimeisit?

It’stwoo’clock.

　　2、能够看懂并阅读对话。

　　3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。

数词1—10以及句型Whattimeisit?

It’stwoo’clock..的书写。

　　1、数词1—10以及句型Whattimeisit?

　　2、不同时区的国家时间上的差别的了解。

情景法、视听法、直接法、功能法（交际法）、全身反应法、综合法等。

（1）师生齐唱第一册学生用