埃及金字塔图片.docx

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埃及金字塔图片

埃及金字塔图片

　　篇一：

《埃及金字塔》

　　25、埃及金字塔

　　（周晨）教学目标：

　　1．能在阅读中自主学习本课生字，读准字音，认清字形；能用查字典、联系上下文等学过的方法理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语。

　　2．能正确、流利地朗读课文。

　　3．理解作者是怎样将金字塔的“宏伟”与“精巧”写具体的，体会这样写的好处。

能说出金字塔的建造过程。

　　4．通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点：

　　了解课文段落内容和结构安排，正确、流利、有感情地朗读重点语句和段落，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　教学难点：

　　理解作者怎样将金字塔“宏伟”、“精巧”的特点写具体，体会这样写（列数字、作比较）的好处，能说出金字塔的建造过程。

　　预习准备：

　　用查字典、联系上下文等学过的方法认识本课生字，理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语意思。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　随音乐欣赏图片“古代世界七大奇迹”。

　　一、开门见山，揭示课题

　　1．揭示“古代世界七大奇迹”中至今唯一存在于世的只有埃及金字塔。

　　2．板书课题：

埃及金字塔（提示“及”字书写顺序，指导读题。

）

　　3．补充课题

　　二、学习第一、二小节

　　2．交流了解到关于金字塔哪些方面信息，完成表格

（1）地理位置

（2）形状是角锥形

　　a.找出课文第二小节具体描写角锥形的句子，学生读句

　　b.出示角锥形图片，分析角锥形

　　c.学生练习说一说什么是角锥形

　　（3）建造时间

　　（4）用途－—埋葬法老的尸体

　　（提问：

古埃及法老是谁？

）

　　（5）名字的由来

　　3．小结板书：

概况

　　过渡：

从一、二小节了解金字塔的概况，作者接下来又向我们介绍了什么呢？

（进入三、四小节。

）

　　三、学习第三、四小节

　　1.自由轻声朗读三、四小节，找出一句话可以直接了解三、四小节内容，用括号括出。

（教师巡视）

　　2.出示：

如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

　　3.提问为什么要找这句话？

　　（预设答案：

第四小节围绕后半句，第三小节围绕前半句。

）

　　4.板书：

建造过程建筑特点

　　5.提示这句话是过渡句及它的作用，读句。

．．．6．出示

　　用学过的方法（拆词法）理解“宏伟”，板书

　　过渡：

作者是怎样将金字塔的“宏伟”写具体的？

默读第三小节，用直线划出相关句子。

（一）宏伟

　　1．出示：

　　“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

　　2．（指名读）提示发现这段话的特别之处。

　　3.指导朗读（关注数字）。

　　4.句子分析

　　出示A这座金字塔高146米，相当于．．．40层高的摩天大厦。

（1）指出作者拿金字塔与40层摩天大厦作比较。

（出示对比图片）

（2）着重理解“相当于”

　　（3）比较句子，指出作比较需要选择大家熟悉的、合适的对象才能更加形象地写出事物特点。

　　这座金字塔高146米，相当于．．．40层高的摩天大厦。

　　这座金字塔高146米，相当于金茂大厦一半那么高。

．．．

　　出示B绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

（1）一公里就是1000米。

（2）自主选择作比较对象，学着用“相当于”来说一说金字塔底座的大小。

出示：

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

相当于____________________________。

　　①我们学校操场一圈大约有200米。

　　②国家体育场一圈大约有1千米。

　　出示C塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

（1）读句

（2）指出数量之多，重量之大。

　　5.小结：

体会作者用列数字和作比较的方法的好处。

（指导再读句）．．．．．．

　　说明：

只读数字、整体理解三句对学生来说比较抽象，分拆成三句，以“相当于”贯穿于描写金字塔高度及底座大小分句，既巩固训练了学生对作比较手法的理解和运用，也让学生更直观地了解了作者是怎样用列数字、作比较的方法来把金字塔的“宏伟”写具体的。

（二）精巧

　　过渡：

胡夫金字塔如此宏伟，但它的建造工艺却是十分——精巧的。

（板书：

精巧）

　　1.用刚才学过的方法（拆词法）来理解“精巧”（精细而又巧妙）。

积累带“精”字的词语，读词。

　　2.找出描写金字塔精巧的句子，看作者是怎样把它写具体的。

　　3.出示：

　　“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

”

（1）提问：

从哪里感受到它的精细和巧妙？

（2）重点理解“砌合”，读准字音。

　　（3）小结。

（生读句）

　　过渡：

胡夫金字塔是如此宏伟而又精巧，那么它是怎么建造起来的呢？

师生配合读第四小节。

　　（三）建造过程

　　1.知道作者怎样将金字塔建造过程写清楚（提示表示先后顺序的词）

　　2.结合图片理解金字塔第一、二层的建立（板书：

砌堆拉）

　　提示学生关注动词，在书上圈出。

　　3.学生尝试说一说金字塔第二层建好之后，又是怎样往上建的？

理解“就这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。

”这句话用意。

　　4.着重理解“据说”，知道金字塔的建造方法还有很多种说法，目前书上这种说法是比较合理的。

　　5.读句。

　　6.（指名）学生结合图片说一说金字塔建造的过程。

（出示PPT填空。

）同桌之间互相说说。

　　四、学习第五小节

　　1.出示数字：

146米的高度

　　一公里的路程

　　231万块巨石

　　2.引导学生理解金字塔的建造是古埃及人智慧的表现。

（板书：

智慧）

　　3.（出示第五小节PPT）师生配合读

（1）理解“矗立”的意思。

　　引出第一小节中“巍然屹立、傲对碧空”，指导理解。

（2）小结：

金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

　　（3）指导读段。

　　说明：

在具体理解了金字塔的特点之后再学习“巍然屹立、傲对碧空”，并把它们与“矗立”放在一起记忆，学生对金字塔“宏伟”的感受会更深，读书时的感情会更激昂。

　　附：

　　（板书设计）

　　25埃及金字塔

　　智慧

　　概况

　　建筑特点宏伟、精巧

　　建造过程砌堆拉

　　篇二：

埃及金字塔

　　埃及金字塔

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、生词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，理清文章

　　层次，知道课文是从哪几个方面介绍金字塔的。

（难

　　点）

　　3、感受金字塔是一项巨大的工程，是一个建筑的奇迹。

　　（重点）

　　预习提纲：

　　1、找出使用说明方法的句子。

（打比方、列数字等）

　　2、仿写成语：

茫茫无际（AABC）

　　3、有感情地朗读课文，思考：

为什么说金字塔是古代

　　建筑的一个奇迹？

　　教学过程：

　　一课时

　　一：

谈话导入、激发情趣5分钟

　　1、同学们知道四大文明古国吗？

　　古埃及、印度、巴比伦、中国

　　勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟

　　大文明。

说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。

说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

　　2、揭示课题

　　今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去

　　看一看。

请同学们翻开课本第32课《埃及金字塔》。

　　3、（播放影片）简单介绍埃及金字塔。

　　埃及金字塔建于4500年前，是古埃及法老（即国王）和

　　王后第陵墓。

迄今已发现大大小小第金字塔110座，大多建于埃及古王朝时期。

　　二：

课堂预习：

10分钟

　　自由轻声朗读课文，要求：

　　1、读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

　　2、读通句子，难读的多读几遍。

　　3、查字典或联系上下文理解不明白的词语。

　　4、划出难理解的词语和句子。

　　5、思考：

金字塔在哪里？

外观特点？

是如何建造起来的？

　　6、了解文章的写作顺序和使用的说明方法。

　　三：

预习反馈；20分钟

（一）查自读效果。

　　1、学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

　　巍峨（weī′é）矗（chù）立黏（nián）合物

　　硝（xiāo）石溶（rónɡ）掉

　　2、指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

　　巍峨：

形容山或建筑物的高大。

　　神往：

心里向往。

　　茫茫无际：

没有边际，看不清楚。

　　不毛之地：

不长庄稼的土地。

形容土地荒凉、贫瘠。

埋葬：

掩埋尸体。

轮廓：

物体的外缘线条。

　　精巧：

精细巧妙。

　　庞大：

极大，巨大。

　　自古以来：

从古代到现在，从来。

　　开采：

挖掘。

　　3、如果还有不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

（二）再读课文，感知内容

　　1、默读课文，思考：

（1）金字塔在哪里?

（2）金字塔的外观有什么特点?

　　（3）金字塔是如何建造起来的?

　　2、交流

　　（出示图片）

　　埃及金字塔是世界七大奇迹中唯一现存的宏伟建筑，大量分布在埃及开罗附近的吉萨高原。

金字塔是古埃及的国王

　　——法老的陵墓。

一般认为建造时间大约在公元前

　　2700~2500年之间。

这是一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形，下大上小，样子就像“金”字。

金字塔是古代埃及人民智慧的结晶，也是古代埃及文明的象征。

　　汇报你的阅读收获：

地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。

　　合作朗读第1段。

　　思考：

作者运用的是什么记叙顺序？

运用了哪些说明方法？

　　记叙顺序——由远到近，由外到内

　　说明方法——作比较，列数字、举例子、打比方本文使用了什么修辞手法？

（设问）在上下文中

　　起什么作用？

（过渡段，承上启下）

　　作者成功地激发了我们的好奇心。

走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。

　　指名说说金字塔的两种不同说法。

　　一种说法：

在尼罗河每年涨水时，从上游把石头运来，砌成一层后在四周堆上沙土，再把石头搬上去砌第二层，照这样，一层一层直砌到顶端。

金字塔砌好了，周围的沙土也堆成了一座大山，所以最后的工作是把沙土山搬掉。

　　一种说法：

周围堆的不是沙土而是盐和硝石，完工后，让尼罗河把盐和硝石溶掉。

　　四：

小结课文：

。

3分钟

　　建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

　　五：

激发兴趣、鼓励质疑7分钟

　　1、播放影片

　　让我们再次走进金字塔，去领略金字塔的魅力！

　　2、古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们还有些什么疑问？

或者还想了解什么？

希望大家课后去收集更多的关于埃及金字塔的资料为你答疑解惑。

　　篇三：

埃及金字塔

　　《埃及的金字塔》整合教学设计

　　一、教材分析：

这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明，这样使人感受更具体；第三段介绍了金字塔的建造历史；最后点明文章的中心：

“金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

”

（一）教学目标

　　知识目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生通过互联网收集、分析、处理信息的能力，提高学生的信息素养。

　　3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

　　情感目标：

通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

（二）教学重点

　　运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。

　　（四）教学难点

　　怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。

　　二、教学对象分析：

　　六年级学生对新鲜事物的注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、搜索信息和对信息进行基本处理的能力，但由于学生对于金字塔知之甚少，因此在教学中我设计了《金字塔》的学习专题网站。

旨在通过创设一个信息大且颇有人文色彩的网络环境，使其在图、文、音、像等信息的刺激下充分感知，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，促进学生对课文内容的深入理解，切实有效地提高学生的语文素养。

　　三、教法与学法阐述：

　　语文教学的主要任务就是要让学生掌握和运用语言文字，而信息技术的运用为语文教学增强了活力。

本课教学中，我充分运用信息技术，力求改变传统的教学模式，以非线性结构来组织教学内容，把信息的组织形式与信息内容呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供一种动态的、开放的结构化认知环境。

让学生从丰富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤劳和智慧的结晶，激发学生对世界文化遗产的热爱之情；让学生在网络环境中感受语文网络学习的快乐，培养学生自主探究的能力和收集资料、处理信息的能力，提高学生的信息素养。

　　1、创设情境，个性阅读。

　　情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。

例如在教学金字塔的外形特点时，可以让学生先欣赏网页里的金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。

　　2、平等对话，品读感悟。

　　网络是一个虚拟的空间，学习者在里面的关系是平等的，在平等的氛围中，大家有平等的权利，不怕说错了别人会笑，学习者能够真正地释放自我，进行充分的交流。

例如学生自己在讨论区留言，交流感受，找到与自己有相同疑问的研究成员。

在自学后讨论交流时，让他们把自己整合后的资料和同学交流，对与自己学习内容相同的同学可以进行补充、质疑；同时，网页里的视频资料能激发学生更浓厚的学习兴趣，对课文的理解也更直观。

例如：

在金字塔的建造史中，如何垒石块，就可以用一个简单的FLSH动画说明；如何运石块，可以用网页里的一段视频录象使它形象化；学生在互相的探讨中获得了知识，锻炼了操作能力。

　　3、扎实训练，培养素养。

　　语文新课程标准中也提出：

“要拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。

”就是要求我们“充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力”。

　　课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我想采用块状教学法，让学生自主选择学习的内容，先要求他们采用读、划、议、思的方法自学，同时，给他们提供三个专题网站的网址，要求他们利用网络资源来补充说明课文资源，让学生借助网络资源进行学习，让他们在较短的时间内收集和积累更多的信息，做简单的幻灯片展示自己的学习心得，锻炼他们对信息的取舍、处理的能力；

　　4、课外延升，促进发展。

　　在“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”的教学理念下，我打算让同学在网页的讨论区进行留言，写下自己的课堂收获与更大的疑问，由于网络把学生带入了特定的语言环境中理解训练语言文字，让学生在境中感悟，突破了“思维定势”，使思维品质的广阔性和灵活性得到了发挥，使课堂变成了“群言堂”，从而实现人人参与的主动学习场面。

要求学生课后对自己感兴趣的留言进行回复，参与讨论，结合综合实践活动进行对有关金字塔的一个问题的探究，这样也能开辟现代语文结合网络资源学习的新途径；

　　四、教学流程设计：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、上节课，我们一起到金字塔走马观花参观了一番，你对金字塔哪方面最感兴趣呢？

今天就你最感兴趣的内容进行探究学习；

　　2、学生交流自己想探究的内容，说明原因。

　　二、网络冲浪，自主探究；

　　1、请同学对自己最感兴趣的部分采用读、划、议、思的方法自学，请你利用网络资源进行自主学习，注意要用网络资源来补充说明你的课文内容。

　　2、教师巡视指导，引导学生上网进行学习，并提供适当的帮助。

　　设计意图：

教给学生学习的方法，让学生自由组合同时充分利用网络去学习，能培养学生合作学习的能力，更易形成质疑探究的学习气氛，从而使学生真正成为学习的主人。

　　三、组织交流，内化知识；

　　教师根据交流情况，使用苏亚星教学软件进行屏幕转播，对一些有价值的问题和内容进行补充，激发学生讨论，适时进行朗读指导，给予学生适当评价。

同时学生根据独立研究的问题，将相关信息在Word或PowerPoint里进行整合，合作交流，深入理解课文。

　　第一部分：

外形。

　　重点探讨“举世闻名”是何意？

“举世闻名”的金字塔外观如何？

　　引导学生浏览网页照片，指导感悟重点的语句，结合课文用列数据的方法说明生活中事物的特点。

第二部分：

构造

　　过渡：

外形如此宏伟的金字塔，里面的结构又是怎样的呢？

学生自由发言，展示自己在网络学习中的收获，同时向其他同学汇报自己的材料。

　　小结：

作者用了打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，使我们对金字塔外形的宏伟、结构的精巧有了更深的了解；

　　第三部分：

建造史

　　过渡：

如此精妙绝伦的金字塔是如何建造出来的呢？

　　设计意图：

学生通过探究学习后，充分利用多媒体技术，把自己探究的成果展示出来，不仅能让学生通过交流了解自己不知道的知识，而且还能让学生在展示自己所得时，充分表现自己，体验成功的乐趣，增强学习的信心。

　　四、总结课文，课外延伸

　　1、小结：

四五千年前，在广袤的沙漠里，几十万埃及的劳动人民耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔，此时，你有何感想呢？

　　2、对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？

来，大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。

　　设计意图：

“带着小问号走进课堂，带着大问号走出课堂”，自由交流自己的“大问号”；让同学们在讨论区进行留言，课后对自己感兴趣的留言进行回复，参与讨论，永不停息探索的脚步；

　　附：

《埃及的金字塔》教案

　　课题12、埃及的金字塔

　　教学目标1、了解课文内容，体会金字塔工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法；

　　2、从语言文字材料中感受金字塔是古埃及人民的勤劳和智慧的结晶，激发学生对世界文化遗产的热爱之情；

　　3、让学生初步感受语文网络学习的快乐，浏览专题网页，培养学生自主探究的能力和收集资料、处理信息的能力，提高学生的信息素养；

　　课前准备制作金字塔专题网页；与相关网站建立友情连接；

　　教师活动媒体使用及设想学生活动

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、上节课，我们一起到金字塔走马观花参观了一番，你对金字塔哪方面最感兴趣呢？

今天就你最感兴趣的内容进行探究学习；

　　二、网络冲浪，自主探究；

　　1、请同学对自己最感兴趣的部分采用读、划、议、思的方法自学，请你利用网络资源进行自主学习，注意要用网络资源来补充说明你的课文内容；

　　2、教师巡视指导，引导学生上网进行学习，并提供适当的帮助；

　　让学生带着问题在轻松活泼的氛围中自主、积极地学习，培养学生的自我探究能力；

　　让学生借助网络资源进行学习，可让他们在较短的时间内收集和积累更多的信息，同时也锻炼了他们对信息的取舍、处理的能力；

　　学生交流自己想探究的内容，说明原因。

　　二、学生借助网络资源自学课文

　　1、学生根据自己选择的内容，利用读、划、议、思的方法阅读课文，体会重点的词句，利用老师提供的网站进行学习，着重查找和自己的学习内容相关的资料，将相关信息在Word或PowerPoint里进行整合，准备交流；

　　三、组织交流，内化知识；

　　教师根据交流情况，使用苏亚星教学软件进行屏幕转播，对一些有价值的问题和内容进行补充，激发学生讨论，适时进行朗读指导，给予学生适当评价；

　　第一部分：

外形；

　　“举世闻名”是何意？

“举世闻名”的金字塔外观如何？

　　网页照片的浏览；

　　指导感悟重点的语句；

　　结合课文用列数据的方法说明生活中事物的特点；

　　第二部分：

构造

　　过渡：

外形如此宏伟的金字塔，里面的结构又是怎样的呢？

　　小结：

作者用了打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，使我们对金字塔外形的宏伟、结构的精巧有了更深的了解；