人教版小学语文第一单元教学设计新部编版Word文档下载推荐.docx

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1．范读词语，读出词的韵味。

2．自由练读词语，指名读。

3．想象词语描绘的景象。

4．生自由选择词语想象说话。

（引导学生这样说：

我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。

5．齐读词语。

板书

设计

yí

宜cé

ng层jì

n尽rǎn染dié

叠cuì

翠

shuǎng爽zhuà

ng壮gǔ谷dēng登huá

华

教学

反思

本课第

（2）课时

1．学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

2．能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

3．留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

1．识记生字词。

2．感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

一、复习巩固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语顺序，指名认读。

课件出示：

金秋时节景色宜人

层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞

秋高气爽山河壮美

五谷丰登瓜果飘香

春华秋实秋收冬藏

二、指导写字。

1．抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

2．观察字的结构，说一说。

3．师示范写，生观察写的时候要注意什么？

4．生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

5．练习写字。

三、积累词语。

1．读一读，背一背本课所学的词语。

2．小组对抗赛。

比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

四、扩展活动。

秋天的景色美吗？

把你看到的美丽景色画下来。

金秋天高云淡大雁南飞

1、秋天的图画

1．会认8个生字，会写8个字。

2．正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

识字、写字、朗读感悟课文内容。

一、导入

1．演示课件：

演示课件或出示相关内容的风光图片：

看图说说这是什么季节？

你看到了什么？

教师板书：

秋天的图画。

2．启发谈话。

秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

说出自己观察到的秋天的景象。

就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！

（板书课题）

二、自读

1．自由读课文。

标出课文共有几句话？

2．指名分句朗读，读后评议。

3．小组合作读，要求读正确。

三、识字

1．出示生字卡片，自由认读。

2．借助生字卡片，同桌互相检查读。

3．小老师领读。

愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4．交流识字经验。

把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5．多方式检查读。

四、朗读

1．小组内读，说说自己的感受。

2．寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

3．比赛读，看谁读得正确、流利。

五、写字

1．出示要写的字：

丽、灯、波、浪。

学生认读。

2．观察生字特点，交流写时注意的地方。

3．教师示范，学生评价。

4．学生练习，同桌互相评价。

tú

图lí

梨ló

ng笼là

ng浪

liá

ng梁rá

n燃qí

n勤lá

o劳

一、复习

1．开火车读生字。

2．选择喜欢的生字组词并造句。

二、精读

1．教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2．学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3．小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4．挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

诵读

5．课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

6．师引读课文：

（随即指导朗读）

秋天来啦，秋天来啦。

山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3．同桌互相提示背诵。

4．背诵展示。

比一比谁背得有感情。

三、练习

1．出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2．说说句子描写的画面。

四、拓展

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。

在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

作、字、劳、苹。

2．教师范写，学生观察。

3．学生练习，同桌评价。

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

2、黄山奇石

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；

通过动手实践，培养学生创造力。

3.能够正确、流利地朗读课文。

1．理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

2．练习有感情读文。

一、谈话导入。

1．同学们，喜欢旅游吗？

都去过哪些好地方？

今天老师想和同学们一起到安徽的黄山（板书黄山）去看一看，愿意吗？

2．教师简介黄山

3．我们今天要学的课文向我们展现的是“四绝“之一——怪石。

（补充板书奇石）

3．质疑：

题目中的“奇”是什么意思？

在“奇”下点点。

（课件出示“奇”的意思，学生选择）

4．明白意思后，我们一齐来读一读课题吧。

二、初读课文，整体感知。

1．请同学自由读课文，要求：

读准字音。

如果遇到不认识的字，可以请教课文下面的拼音。

2．同桌互相读，纠正字音。

3．教师检查朗读：

指名学生分段朗读，看看字音是否准确。

4．思考：

课文介绍了哪些奇石？

具体写了哪块奇石的样子？

请同学们再次轻声读课文，把这些奇石用圆圈圈出来，读好后小组交流一下。

5．全班交流。

6．黄山风景区要招聘一些小导游，有兴趣参加吗？

不过要想被选上，得做闯关游戏。

有兴趣吗？

有信心吗？

三、第一关：

识字。

1．小组识字。

小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2．汇报识字。

选出小组的代表，带领大家认读生字。

3．分层次检查识字。

先出示带有拼音的词语认读，再去掉拼音认读。

4．多种方式认读：

开火车读、男女分读、打乱顺序齐读。

四、第二关：

朗读

1．用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2．分自然段挑战读，比比谁读得好。

3．小组合作通读全文。

五、指导写字

1．教师出示要写的生字：

尤、其、区、它。

2．观察字形，说说书写时要注意什么。

3．教师示范，重点对难写的字进行指导。

如：

“区”字的笔顺。

4．学生练习。

教师巡视。

一、复习

1．朗读课文。

说一说本课向我们介绍了几种黄山奇石。

2．默写生字。

二、第三关：

动脑（感悟“奇”）

（一）学习第1自然段

1．自由朗读第一自然段，思考：

读了第一自然段，你知道黄山风景区在什么地方吗？

请你用横线画出来。

（二）学习第2—5自然段

1．分组学习。

教师把全班分成四个大组，分配任务：

一个大组学习一个自然段。

出示自学要求：

①认真读一读这一自然段。

②想一想：

本段中介绍的这种奇石是什么样子的？

用波浪线画出来。

③学习完后，再把这一自然段好好读一读。

2．交流学习成果。

3．练习朗读。

喜欢哪部分就练习读哪部分。

4．指导朗读。

黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇，我们怎样才能把读出黄山的“奇”呢？

三、第四关：

诵读

1．观察课文中的插图，引导学生说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2．感情齐读全文。

3．自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分。

四、展示：

我是小导游

分别请几位小导游给大家介绍黄山的一处奇石。

（颁发导游帽和导游证）

五、练习说话

1．出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2．小组内根据教师的示范，加上自己的想象，练习说话。

六、指导写字

巨、安、块、站。

2．观察字形，交流写时要注意什么。

3．教师范写，指导重点。

如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

4．学生描红、练写。

教师巡视

七、学习最后一个自然段。

1．朗读最后一段。

2．想象画画。

展示：

边介绍边展示自己的作品。

八、拓展延伸

搜集交流。

将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石飞落

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球------

3、植物妈妈有办法

1.会认12个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

1．在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2．识字写字。

1．谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

2．课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

感知

1．自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2．小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3．交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

识字

1．自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

2．小黑板出示生字，多种方式指读。

3．全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

赏读

1．小组合作读课文，看谁读得美。

2．选读。

选自己喜欢的一节练读，再展示。

3．通读全文，用自己喜欢的方式来读。

写字

如、已、娃、纷、好。

2．学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3．教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

导入

挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？

1、出示要写的字：

甲、洼、豆、识、经。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：

风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

春天，柳絮四处飞扬。

你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？

抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

蒲公英风

苍耳靠动物传播种子

豌豆弹力

……植物妈妈的办法很多很多……

4、古诗两首

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

识字写字，朗读感悟

切入举偶：

1、诵诗导入。

同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？

（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。

2、看图导入。

出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？

你想到了什么？

那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？

今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。

对话平台

初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。

小组展示，欣赏评价。

你喜欢哪个季节，说说为什么？

苏轼（1037—1101）：

宋代文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。

是“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。

赠刘景文

荷尽／已无／擎雨盖，

菊残／犹有／傲需技。

一年／好景／君须记，

正是／橙黄／橘绿时。

复习

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

自学

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。

说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

细读

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。

比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

1、出示生字：

枫、于。

学生认读，

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。

如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

小组点评。

练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

2、诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！

把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

杜牧（803—852）：

唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。

杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

山行

远上／寒山／石径斜，

白云／生处／有人家。

停车／坐爱／枫林晚，

霜叶／红于／二月花。

语文园地一

1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一组字。

jiāo郊——jiāo交（立交桥）

zhī枝——zhī支（一支歌）

ló

ng笼——ló

ng龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。

4、归纳。

我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法引导学生学习第二组中的生字。

qiú

球——qiú

求（要求）

fān帆——fá

n凡（平凡）

lí

梨——lì

利（顺利）

三、学习“我会认’”。

1、指名学生读一读，正音。

jiāo交zhī支ló

ng龙qiú

求fá

n凡lì

利

2、齐读，注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字，发现有什么规律？

（每组字都有相同的地方）

植橘橙梨李柳都有木字旁。

脖胳膊肚肝臂都有月字旁。

苍菊著草花茶都有草字头。

字宜察客宁宽都有宝盖头。

2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。

wá

娃wá

娃gē胳bo膊guāng光pá

n盘mí

ng名pià

n片lǚ旅yó

u游tuá

n团

shān山fēng峰jù

巨shí

石fēng枫shù

树jú

菊huā花fēng风jǐng景qū区

cuì

翠niǎo鸟jiǎ甲yú

鱼gāo高liang粱jú

橘zi子jià

ng降luò

落sǎn伞

qí

n勤lá

o劳guān观chá

察rè

n认shi识yó

u尤qí

其qí

奇xí

ng形