作业本答案七上册语文女娲造人共11页Word格式.docx

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　　我的教学设想是首先向学生介绍神话这种体裁，然后再听文章让学生感受女娲的神性，第三让学生自己提出问题，共同思考，一起解决，引导学生更进一步感受女娲的人性，最后让学生充分发挥自己的想象和联想，对故事进行改编。

最重要的是第三点，我真的很希望学生可以进行天马行空的想象，学生的表现也确实不错。

除了一些细节上的问题还不够完善，但总体环节的安排和设计感觉比较流畅。

但是对女娲形象的分析我感觉不够深入，流于表面，学生对女娲的形象并不能很好的体会。

　　上完课之后我又听了其他三位老师的课，一个上午确实充实，就是太累。

后来还听了几个评委老师的意见和建议，对于这一课，我也有了进一步的反思。

　　第一，课堂气氛比较活跃，学生的学习积极性能够充分调动起来，课堂的主动性有体现，学生的答案可能并不一定很好，但很积极，他们特别需要老师的肯定和鼓励，好学生真的是夸出来的。

带初一的学生跟带初三真的差别很大啊!

　　第二，在这一课上，我最想让学生多花时间的就是对女娲造人的改编，但时间上还是有点紧。

其实，一节课能让学生学到一点东西就已经很不错了，但我们老师往往都很急，巴不得把自己的所有都掏出来给学生，我也不例外。

在取舍上没有做到更大胆。

　　第三，忽视了字词。

这是评委杨校长给的建议，我深以为然。

最基础的东西往往是最重要的但却容易被忽视，一直以来我都是让学生读读写写就算了，而没有更进一步去引导学生理解并掌握生字词。

这是我以后要努力改进的一点。

　　最后，还有一个困惑，听课文朗读时究竟是单纯的听录音好还是配上动画好一点?

是不是配上动画就扼杀了学生的想象力?

压缩了学生的想象空间?

希望同事们能指点迷津。

　　《女娲造人》教学反思

（二）　　《女娲造人》是一篇神话故事，想象奇特，构思巧妙，文字通俗易懂。

详细叙述了女娲造人的具体过程。

　　一开始，我便以故事《女娲补天》来吸引学生的注意力，激发其兴趣，并由故事自然地过渡到对神话的了解，过渡到课文中来。

在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生自读感悟、提问、合作探究。

这一课的目标主要是为了培养学生的想象能力，在引导学生品味课文想象的丰富与优美之后，让学生进行再造想象，发展学生的求异思维、创新思维及想象能力。

　　这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写。

我让学生将课文与课后的《风俗通》对比阅读，看看课文丰富了哪些内容，你更喜欢哪一篇。

学生阅读后得出结论：

课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样让人类自己繁衍生息等内容。

通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。

然后以“一个（）的女娲”的句式来理解女娲形象。

让学生感知到女娲不仅是一个神，她无所不能;

女娲还是一个人，有人的七情六欲;

女娲更是一个母亲，有母爱的情怀，有勤劳的品格。

　　在最后，我设计了一个拓展训练运用创造性想象扩写神话。

从《夸父追日》中选择一处情节，写片断。

学生们的积极性很高，都争先恐后的发言，把自己扩写好的故事与大家分享，这一点我很欣慰，但是美中不足的是学生们的口头表达还存在不少问题，如：

口头语较多、肢体动作不自然。

最重要的是对于大胆合理的想象把握、运用的不好，由于时间的关系而我又没能及时正确的进行指导，不免存有遗憾。

　　《女娲造人》教学反思（三）　　本文是一篇神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程，想象奇特，文字通俗易懂，洋溢着人类诞生后的欢欣与喜悦。

　　学习本文时，我首先用“人”的谜语引出“人是从哪里来的问题”，既能激发学生学习本文的兴趣，又利于培养学生的发散思维。

由课题引入，让学生自己提出问题并解答，由此了解加深对课文内容的了解，以“女娲是人是神”为导线，引导学生辩论女娲的神性及人性，得出女娲亦人亦神的人物形象。

拓展将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。

课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。

而最能体现作者想象力的就是其中对人类诞生后喜悦心情的描写，让学生找到句子，对出感情。

在扩展其他神话故事，引出神话的概念。

最后的作业练习：

对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的《女娲造人》。

这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

　　不足之处：

1、教学环节之间过渡处理不太好，在处理环节板块之间的衔接上做的不到位。

　　2、读的不够，因为文章长度的原因，只能利用早自习时让学生提前阅读，课上没有留下充足的时间给学生朗读。

　　3、课堂评价不到位。

对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。

五:

女娲造人优秀教案设计　　《女娲造人》是神话故事，是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索。

下面是有小编为你整理的《女娲造人》优秀教案设计，希望能够帮助到你!

　　《女娲造人》优秀教案设计　　一、设计思想　　《女娲造人》是神话故事，是通过丰富的想像与联想的运用来激发学生探求未知领域的欲望，表现在远古时代人们对人类自身来源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释在学习的过程中激发学生的阅读兴趣，培养联想和想象的能力。

　　二、教材分析：

　　本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。

　　三、学情分析　　1、学生水平差异较大，基础好的学生能很快抓住文章的主要内容及主题思想，而基础差的必须要做预习好!

　　2、学生学习本文时，可能会遇到的最大问题联想和想象的运用。

　　3、学生在遇到难题的时候采用合作，讨论的方法去解决。

　　四、教学目标　　1、知识目标　　

（1）、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。

（2）、了解神话的特点。

　　（3）、了解有关人类起源的神话故事。

　　2、能力目标　　

（1）、体会想像联想在神话创作中的作用。

通过比较，掌握想像的方法和思路。

（2）、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

　　（3）、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

　　3、情感目标　　感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

　　五、教学重难点　　1、体会想像联想在神话创作中的作用。

通过比较，掌握想像的方法和思路　　2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣　　六、教学策略与手段　　本课教学中采用博文课堂教学模式,预习检测、师生互动、课堂检测等　　七、课前准备　　教师：

多媒体　　学生：

熟读课文，熟悉故事情节。

　　《女娲造人》作业练习　　1、给下面加点字注音　　澄澈（）幽光（）　　灵敏（）绵延（）莽莽榛榛（）　　2、解释下列词语。

　　澄澈：

　　莽莽榛榛：

　　掺和：

　　神通广大:

　　疲倦不堪:

　　3.填空　　本文选自————，作者————。

体裁是————，其往往借助——和——来解释世界和自然现象。

　　4、阅读下列文字，然后回答文后问题。

　　她工作着、工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。

夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶继来继续工作。

　　她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。

但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。

　　最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。

她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。

“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。

　　用这种方法来进行工作，果然简单省事。

藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。

　　大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。

她又考虑着：

人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗?

这未免太麻烦了。

怎样才能使他们继续生存下去呢?

这可是一个难题。

　　后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分成男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。

　　这样，人类就世世代代下来，并且一天比一天加多了。

（1）.用简洁的语言概括这几段文字所叙述的内容。

（2）.认真揣摩文中加线句子，分析此句在表达上的毛病。

　　（3）.从这几段提供信息看，文中介绍了女娲哪几种造人的方法?

　　（4）.指出文中加着重号的“这种方法”所指的内容?

　　（5）.你从本文的故事中悟出了怎样的道理?

　　5.读下面一则寓言，概括其中寓意。

　　一个小男孩问上帝：

“一万年对你来说有多长?

”上帝回答说:

“像一分钟。

”小男孩又问上帝：

“一百万年对你来说有多少?

”上帝回答说：

“像一元。

”小男孩再问上帝：

“那你能给我一百万元吗?

当然可以，只要你给我一分钟。

”　　6、思维创新写作。

　　在雨过天晴的环境里，小路，小草、小花、小蝴蝶都生动起来。

请发挥想像，选择其中一种，具体描写它在这个环境中的情态。

（50字左右）　　参考答案〗　　1、

（1）、chè

youlingzhenzhen　　2、

（1）、清澈透明

（2）、草木丛生的样子（3）、把一种东西混合到另一种东西里去。

（4）、有无所不能的力里，后指极其高明的本领。

5、疲倦得无法坚持下去。

　　3、《神话故事新编》、袁轲、神话、想象、幻想　　4、

（1）.这几段文字叙述了女蜗不知疲倦地造人，并且想出了人类自身致衍的方法。

（2）.加线语句中的“人类”与“下来”不能搭配，整个句子缺少了谓语，应在句子加上“绵延”或“繁衍”。

　　（3）.文中介绍了女娲三种造人的方法：

一是揉黄土造人;

二是用藤条挥洒泥浆造人;

三是安排男女婚配让人类自身繁衍。

　　（4）.“这种方法”是指：

从崖壁上拉下一条枯藤，伸人一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面挥洒泥浆造人。

　　（5）.此题是一道开放性的试题，只要同学们能够自选角度，言之成理即可。

　　5.凡事不会伸手而得，需要付出时间和代价。

或（时间是极其宝贵的，一寸光阴一寸金。

）　　6.答案略七年级上册女娲造人女娲造人大作业本