《买新书》教学设计Word文档格式.docx

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教学中如何正确处理两者的关系？

3、在“练一练”中，除了第1、2题与本课题的教学重点相关联外，你认为练习量偏少吗？

需要补充吗？

要如何补充？

4、在“练一练”中，从第3题开始，你认为教材的编写意图是什么？

第3、5题是一步计算的式题，但他们是相关联的，有没有必要选择其中的式题让学生进行“列综合算式计算”呢？

第4、6题是与估算相关的问题，你准备如何处理估算与计算的关系？

解读教材

1、本课题通过“买新书”的情景，学生经历着解决问题的过程，这个过程学生并不陌生，学生在加减混合运算、乘加、乘减、除加、除减中积累了丰富的解题经验和活动经验，这为学生解决连除、乘除的问题提供了可能。

同时，学生为今后解决小数、分数的相关问题积累更丰富的学习经验。

2、本课题的学习还是学生进一步体验除法意义的过程。

学生通过对情景的思考与理解，完全有可能出现两中不同的解题思路：

一是把200本书平均分到两个书架每个书架100本，再把100本书平均分到4层，平均每层25本；

二是先想2个书架共有8层，把200本平均8份，每份是25本。

教学中，不仅要引导学生理解这两种思路，还要引导学生比较两种思路的相同点和不同点，组织学生讨论“除法性质”——“一个数连续除以几个数，可以除以这几个数的积”。

教材没有这样的书面描述，教学时，只要学生能口头表达就可以了，要防止学生死记硬背。

3、本课题的学习还是学生进一步发展数感的过程。

学生通过解决相关的问题，讨论解题方法，分析解题思路，从生活问题情景中抽象出数学问题，建立数学模型，这个过程有利于学生发展数感。

值得一提的是：

教学中，不要过早地模式化，而要引导学生通过数字关系和数字模式来探讨问题解决的策略，发展学生解决问题的敏捷性、灵活性和创造性，培养数感。

4、本课题的学习还是学生进一步提高计算技能的过程。

教材中编写的“练一练”有可能达不到发展学生的计算能力，可以作一些补充。

需要注意的是不仅要培养学生熟练的计算能力,还要组织学生讨论算法中的联系，进一步发展学生的数感。

教学目标

1、在现实有用的情景中，经历从生活问题抽象出数学问题的过程、感受学习的必要性。

2、在自主探索的活动中，经历从除法意义的角度解决问题的过程，探索问题解决的策略，发展数感。

3、在拓展练习的情境中，经历练习、反思、提升的过程，感悟数学学习的方法，提高计算技能，增强数学学习的信心。

教学重、难点

1、学生在情境中，提出问题并解决问题，在解决问题过程中理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序。

2、学生能按连除、乘除混合式题的运算顺序正确计算混合运算题目。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

一、创设情境提出问题

1、谈话导入：

为了丰富大家的课外知识，拓宽知识面，学校图书室买来了一批新书，可是图室只剩2个空书架，该怎么摆放这些新书呢？

请你当一次图书管理员，好吗？

2、创设情景：

一堆书，有200本；

有2个空书架，每个书架有4层。

3、提出问题：

（学生可能提出以下问题）

（1）平均每个书架放多少本书？

（2）两个书架一共有多少层？

（3）平均每层放了多少本书？

4、梳理问题。

第

（1）、

（2）两个问题你们能自己解决吗？

第（3）个问题呢？

它和前两个问题有什么不同呢？

（前两个问题学生能够直接口答算式和结果，因为它是一步计算的问题。

而第三个问题不能一步计算解决问题，学生不能直接回答算式和结果，学生在交流中才感受到今天学习的必要性。

让学生感受到学习的必要性才能有效地激发学生学习的欲望。

）

二、自主探索解决问题

1、交流探索。

（1）把200本书放在2个书架上，平均每个书架放多少本书？

就是把200平均分成2份，每份是多少？

列式是：

200÷

2=100（本）

（2）一个书架有4层，两个书架一共有多少层？

该怎么列式呢？

为什么？

又该怎么列式呢？

在小组内说说你的想法。

2、汇报交流。

（估计学生有以下两种算法。

根据学生的回答用课件展示算式及答案。

①200÷

2÷

4②200÷

（2×

4）　　

=100÷

4　=200÷

8

=25（本）=25（本）

答：

平均每层放了25本。

（汇报的学生需要把自己的解题思路说出，个别学生在回答后班内其余学生可以质疑，对不明白的地方提出疑问，回答的学生和班内学生可以共同解决。

3、比较归纳。

（1）让学生仔细观察这两个算式有什么不同。

（2）在小组内说说两种解法的运算顺序相同吗？

4、课堂小结。

连除运算从左往右按顺序计算，乘除混合运算，有小括号的要先算小括号里的。

三、巩固练习拓展运用

1、解决游泳池中的数学问题。

（练一练的第2题）

（1）谈话导入：

看过2008北京奥运会的游泳比赛吗？

水立方的游泳池的池道是多少米呢？

（2）出示情景：

见书上练一练的第2题。

（3）独立解决：

你们能独立解决这个问题吗？

说一说你的想法。

（4）比较归纳：

100÷

2÷

2和100÷

（2×

2）的运算顺序有什么不同？

2、计算练习。

（练一练的第1题）

（1）学生独立计算，加强巡视，个别指导。

（2）比较归纳，说一说每道题的运算顺序。

3、解决朗读比赛中的问题。

（策略同上）

四、反思交流畅谈感想

1、说说自己在本节课有什么收获？

2、谈谈自己和小组今天的表现如何？