如何命出一份好试题.docx

如何命出一份好试题.docx

《如何命出一份好试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何命出一份好试题.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

如何命出一份好试题

如何命出一份好试题

当老师就免不了要命题，但命“好题”，并不是一件容易的事。

选用陈题，改装陈题，组合陈题，只能算“拼题”，严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。

命题大致分为两类，一为科学型，一为经验型。

科学型命题要求过于专业，要建立题库，要有数据统计分析，要经过测量等。

目前中考，甚至高考，一直都是采用的经验型命题。

但在一个较长时期内，尤其在平时的考试、测验中，我们仍将采用经验型命题。

当然，经验型命题中也应不断地加入科学的成分。

我认为，命好一份试题，必须做到以下几点。

一、确定题点。

考哪些点，是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。

不能无目的地“凑点”，所有确定的点，都必须在课标中找到根据。

一张试卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题在一张试卷中不能多次重复。

不同的点根据其特点，可有不同的呈现方式，可以通过不同的题型进行考查，或考记忆，或考比较，或考运用，或考迁移，或考操作，或考创新……。

这样，所有该考的点，才能分出轻重缓急，不致因过多交叉而影响全卷的比重失调。

我以为，一张高水平的试卷，其布点犹如布兵列阵，车马炮，相士兵，比例合理，梯队分明，彼此呼应，各司其职。

二、把好尺度。

这里主要说的是试题的难度，难度合理科学，自然就有了正常的区分度。

难度要根据考试的性质确定。

一般说来，平时的检测性考试，难度应低于总结性考试；水平考试的难度应低于选拔考试。

现在的中考，属学业考试，但同时有选拔的功能。

平时检测性考试的难度的确定，还必须考虑到教学实际，遵循循序渐进的原则。

在正常情况下，一张试卷，如果有30%以上的题目无人动笔，则这张试卷便应视为废卷；如果某道题只有30%以下的人得分，则这道题便应视为废题。

老师们一般出的是单元考试、期中期末考试题，其难度不应过大，易、中、难题的比例一般可按8、1、1控制，难题绝不是偏题、怪题、“超标”题。

难，应体现在综合运用上。

容易题也不能理解为送分题，易题也可以出得活与巧。

三、选好题型。

形式应为内容服务，题型必须有利于内容的考查。

在频繁的考试实践中，各个学科都出现了五花八门的考试题型，不少题型经过检验，得到师生的认同，我们可以根据需要筛选梳理，灵活选用。

主、客观题型的比例要适当。

主观题要有明确的指令，要有答题要求和答题指向，甚至规定答案字数，必要时可做提示示范，不要造成理解错误而影响表达。

客观题，尤其是提供选项的客观题，题干文字要简洁，供选答案不能拼凑，错误选项也应有干扰作用，不要给人以“胡说八道”的“硬编”的感觉，但不能“弯弯绕”，故弄玄虚。

现在各学科都十分重视联系生活的拓展延伸题，这种试题更应选好题型。

题型要有利于学生的个性张扬和创新。

题型不能过于死板，要给学生留下施展的空间。

我们提倡题型的新、巧、活，但不主张把题型整得玄、怪、偏。

四、规范表述。

题目的文字表述必须规范，要清楚、明了、简洁、准确。

绝不允许使用含糊其辞、模棱两可的语言。

有时，在估计会出现误解和忽略的地方，还可标上着重号，以作强调。

除了文字表述，符号和字号的使用也必须规范，前后统一。

下面是常见的正误表述的示例。

 五、设计卷面。

卷面力求字迹清晰、排版整齐美观。

题目之间的距离要疏密有致，切忌排得松散和拥挤。

绘图要大小适中。

答题处要留下足够的空间。

题首要注明考试类别、科目、考试时限、卷面页数和总分；分题要标出题分；每页下边要标明页码。

试题和答卷分开时，特别要对准题号。

一道题最好不要转页排版。

为了体现试卷的人文性，试卷上已出现了一些鼓励和提示的话语，甚至出现了简笔插图，这是一个进步，要以不影响读题、答题为原则，切忌过烂过多。

 二他山之石

如何出好一份期末试卷

（1）.要认真设计试卷的结构,尤其是隐藏在内的结构,即知识结构、能力结构和难度结构。

（2）.出试卷要根据实际情况,如考试的目的,学生的知识掌握情况,学生的能力来正确的把握试卷的难度系数。

（3）.要出一份好的试卷,必须要吃透教材和教学大纲。

试题要充分体现教学目的和大纲要求，尽量的突出重点，覆盖面广。

同时，考试必须要考一些实质性的东西,杜绝偏题、怪题和超纲题。

（4）.试题所涉及的文字应力求简明,寓意明确,切不可模棱两可,或拖沓冗长，不应采用死记硬背的试题,对于纯机械演算的的试题要尽量少用。

同时，可以充分利用网络资源博采众长。

（5）.试卷要跟近段时间的同类考试接轨,但要也要有一定的创新性，要体现素质教育教育理念。

（6）.要注意考试的题量,注意学生考试的时间。

物理试卷评价指标

一级指标

二级

指标

三　　级　　指　　标

试卷形式特征

（0.2）

试卷格式

（0.3）

1.试卷全称应依次包括试题适用范围、适用年份、考试性质及考试方式。

（0.2）

2.卷头应有登分栏、整卷说明（包括大小题数、考试时间、总分）。

（0.2）

3.整卷的大题和小题分别统一编号;每一大题都有相应的解答要求和分数。

（0.4）

4.试卷每面的下端有避免考生漏题的提示语。

（0.2）

试题编排

（0.3）

1.试题陈列简约合理,预留的考生作答空间大小合适。

（0.3）

2.同一题目的陈述及其相应的插图不跨页。

（0.3）

3.试题编排适合考生心理,基本遵循从最易—易—较难—难。

（0.4）

试卷插图

（0.4）

1.图形准确、清晰,尺寸恰当。

（0.4）

2.图文匹配,并有明确、统一图形编号。

（0.3）

3.图中所用符号或器件的表示与教材的规定一致。

（0.3）

试卷内容特征

（0.4）

联系社会或生活实际试题（0.3）

1.物理情景真实可信,贴近学生生活或学习实际。

（0.3）

2.实际问题具有现实意义,有效考查应用物理知识解释、计算、分析解决实际问题的能力。

（0.4）

3.具有较强的时代气息,良好的情感态度与价值观的导向作用。

（0.3）

实验题

（0.3）

1.综合考查知识、实验操作技能、观察能力、数据处理、结论描述等实验能力,引导中学实验教学重视实验的实际操作和能力的培养。

（0.5）

2.试题不局限于课本学生实验,重在引导学生掌握科学的实验方法和科学的实验态度解决具体问题,引导注重对科学探究能力的培养。

（0.5）

开放性试题

（0.2）

1.试题设置合理,确实具有条件开放、过程开放、或结论开放的特点。

（0.4）

2.学生自由发挥余地较大,确实有利于激发学生的发散思维和创新精神。

（0.6）

综合材料题

（0.2）

1.试题没有明显的拼凑痕迹。

（0.4）

2.能有效考查学生的阅读、收集信息、理解、分析、解决问题的能力。

（0.6）

试卷技术特征

（0.4）

客观性

（0.2）

1.试题知识点应是考生理应掌握且已学过的有科学价值的内容,符合教学大纲要求和考试说明。

（0.4）

2.客观性试题答案明确,没有争议;正确答案随机安排,各备选迷惑项有意义,无重叠。

（0.3）

3.主观性试题有明细合理的评价标准,对特殊情况有具体规定。

（0.3）

科学性

（0.3）

1.试题没有物理原理上的错误。

（0.3）

2.主、客观试题的题量、分值比例适当。

（0.2）

3.各试题陈棕无歧义,没有相互暗示。

（0.3）

4.考试时间、试题题量合理,符合考生心理。

（0.2）

考试是教育评价的有力工具，是人们普遍认为操作起来最简单直接、也最公平的测量手段，它对教育活动具有很强的导向作用。

而考试的导向作用主要体现在命题中，一份试卷，能引导教师**常教学行为，促进学生发展性评价，所以出好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。

下面我就怎样出好一份政治试卷谈谈我的一些粗浅想法。

一、命题指导思想：

关注学生的学习，关注学生的积累，关注学生的运用与实践，关注学生情感与态度，关注学生综合素质。

具体来说有以下几个方面：

1、注重学生所学知识量的测试，考查学生知识的掌握情况，命题中不能只注重重点而忽略非重点，应最大可能地把学生所学知识尽可能多地进行考查。

2、注重测试学生理解、方法和能力三个方面。

3、注重对学生综合素质的测试。

4、考查学生对所学课程基础知识、基本技能、掌握程度和综合运用所学知识、分析解决实际问题能力。

二、命题原则

1、为了减轻学生的记忆负担，促进创新能力的培养，应该严格按照明确规定的考试内容重点范围进行命题，记忆性的试题要少而精。

在一份试卷中，有利于培养创新思维的试题要占较大的比例，非选择题等要把考生引向独立思考而不是死记硬背，让考生根据自己的理解和看法来回答问题。

2、考试内容与要求要与《课程标准》、考试说明中规定的内容相一致，不能脱离纲、本要求出偏题、怪题，应该按提出的层次性要求，既注重考查重点知识，又要适当考查知识的覆盖面。

注重试题题目易、中、较难三个层次的比例。

3、试卷中各种题型的采用和搭配要合理得当，试卷、试题、参考答案和评分标准必须科学严谨、公正无误。

4、要注意前后知识的融合，知识块间的联系，概念、原理、规律的合理搭配，知识与能力整合，以及各种类型题目的合理配置，同时也要注意结合与其他学科知识、生产生活实际问题、国内外大事、热点问题的联系与运用。

三、命题程序

1、明确考试目的：

学校的各种考试都有一定的目的。

由于各种性质的考试，其目的不同，那么命题的难易程度、各类知识的比例、试题形式就会有所不同。

因此，命题前必须明确考试目的。

2、研读相关内容：

出题前要研究会考、高考要求，认真研读教学大纲、教材内容，课程标准。

内容包括知识点的层次类型（记忆、理解、应用）、知识点的重要程度（了解、熟悉、掌握、熟练掌握、拓展延伸）。

确定基础题、中档题、提高题的比例；还要研究学生的实际；学校对考试的具体要求，准确掌握命题标准。

3、设计命题计划：

命题计划是编制试题的依据，是科学设计试题、周密安排考试内容、便于命题。

命题计划应包括两项内容：

⑴编制试题的原则和要求，说明考试的内容范围、方法目标、试题类型、编制试题和组配试卷的要求。

⑵规定试卷中试题的分布，即具体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。

4、编制试卷内容：

编制试题要依据命题原则，紧扣命题内容，围绕命题目的，严格选择试题材料，进行排列组合。

在编制试题过程中，所编试题的数量应超过试卷实际需要量，以供精选。

同时要在编制试题过程中同步写出每一试题的答案，以便发现问题并及时纠正。

5、审查修改筛选：

试题拟好后要逐题进行审查、修改，并进行筛选，使其达到答案科学、准确、合理。

6、试答全部试题：

命题结束后，命题人必须对试题进行试答，并记录答题时间。

一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答试卷时间的2倍。

并估计年段学生考试的平均分，误差控制在3分以内。

7、调整试题内容：

①根据答题实际时间的需要，对试题内容进行适当调整。

②根据答题估计试卷难度，对试题内容进行适当调整。

8、制定评分标准：

评分标准要包括三项内容，参考答案、给分尺度、评分标准。

四、命题中应注意的几个问题

1、试卷布局体现循序渐进的原则，让学生逐步进入考试状态；容易的、简单的基础知识放在前面。

2、基础知识的选择与安排：

考查的基础知识必须是课本中要求掌握的，形式是教材中有的或者是涉及的，知识点要全。

3、每一道题目的要求要表述清楚、正确。

4、整张试卷要体现课改精神，注意学科之间的联系，注意试题的开放性，答案有一部分应是多元的。

总之，出好一份试卷是件十分严肃且要投入大量精力的脑力活，一份高质量试卷的“出炉”更需要“打磨”。

这需要我们在不断的出卷、考试、分析试卷中不断总结，不断提高。

如何命题

一、   命题的一般步骤

 附：

双向细目表示意

考点（课标要求的教材中的知识点）

选择题

填空题

综合题

识记

理解

应用

创造

识记

理解

应用

创造

识记

理解

应用

创造

考点一

……

二、  命题的基本原则

1、目的性原则：

考试的功能是多方面的，目的不同试卷编制的结构和试题的难度应有所不同。

平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况，段考、期中、期末考试及学业水平测试则主要是检查考生的学习水平，而高考、竞赛等是一种选拔性考试，关注的是考试信度和区分度，目的各有侧重，命题要求自然不同。

2、 层次性原则：

主要体现在试题难度设计上，应根据考生认知结构的差异性，按照教材内容的难易度，遵循《课程标准》和《考试说明》的具体要求，编制具有一定梯度的不同层次的试题。

一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在问答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使作为综合题呈现的难度大的题目，一般在其第1、2小题也应设计成较容易的问题（包括送分题），再往后面的小题，难度可逐渐增大；另一方面，整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深。

3、 科学性原则：

编制试题时必须坚持科学性原则，题目本身绝对不能有科学性错误，同时语言表述要严谨规范，尽可能采用相应的学科语言。

试题在语法和标点的使用上应该正确无误，按法定要求使用计量单位名称和符号。

从命题的发展趋势来看，根据素质教育要求，可设计一些能充分体现科学研究方法、科学理论水平和科学精神等内容的试题。

培养学生的科学精神和人文素养。

4、 精炼性原则：

语言表达要精炼，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确要求命题人的要求，即不存在理解题意的障碍。

语干要简单明确表述一个问题，任何能够放在题干内的单词或陈述，避免在每个选项中出现。

5、创新性原则：

命题思维本身就是一种创造性思维，无论所选试题还是新编试题，都凝结了他人或自己的创造性劳动。

作为一种命题模式，往往具有一定的连续性、稳定性和灵活性。

因此创新性主要体现在试题的新颖性而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情景的新颖性和灵活性、设问的创新性以及考查知识、能力所占角度的独到性等方面。

严格来讲，从大型考试的命题情况来看，在一份试卷中，至少应有30%的试题是新命题，才算较好地体现了创新性原则。

三、  命题技巧

通常情况下，改编而来的试题往往难度会相应提高。

由于是对现有材料的深挖掘，带有一定的新颖性和创造性。

（一）   改编试题。

改编试题是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题，具体做法如下：

1、转换题型：

把问答题改为选择题，很多问答题的命题材料是很好的，从考查内容和考查功能上来看往往是经典题型，出现较早，各种资料上都有，显得陈旧而往往被忽视。

如将其压缩、升华或从其他角度设问，辅以选择项的巧妙设计，就可以成为一道新颖的选择题。

其难度可升可降，因材而异。

相反也可把经典的选择题用于简答题的设问中。

2 、重组整合：

形式多样，结构复杂。

既可实现同一题型间的重组，也可实现不同题型的重新组合。

通常是根据考查目标、考查内容确定命题材料的重组，然后设问。

3、改变考查目标：

如把对某一概念的考查侧重于文字表达那能力考查改为图形转换能力的考查或计算能力的考查、实验能力的考查等。

（二）新编试题。

新编试题重点体现在一个“新”字，即陈设新情景，提供新材料、设问新颖、思维性强。

新编试题，对于我们中学教师来说，最大的问题是材料的局限性。

命题材料的来源来看，通常是可取材于学术刊物、论文论著、国内外大中学教材，或经由国外大学招生考试试题改编。

我们还可关注身边的生活、关注社会热点，常常这些给我们命题提供了丰富的素材。

其次，有了好的材料，如何选择利用而改编成试题，难度也挺大。

一方面要求命题者要有较强的专业知识和对中学教材的深入理解和融会贯通。

另一方面还要有熟练的命题技巧。

命好新题应主要侧重于对教材的深挖掘上。

可以通过整合教材结构体系，从知识之间的相互联系上创新情景，提出新问题，还可以实现多种表述形式上的转换创设新情景新材料展开命题。

如把语言文字转换成图表、把表格转换成曲线图、把图、表格转换成文字等。

（三）难度的控制技巧

1、降低难度的技巧

（1）改填空题、问答题为选择题

（2）在问答题中增加辅垫性的设问，即多设问，赋分值降低。

2、增加难度的技巧

（1）改填空题、选择题为问答题。

（2）减少设问，增加赋分值。

（3）试卷难度难易进行适当搭配，一般说来，先易后难。

四、命题需注意的问题

1、选择题的题干要简单明确表述一个问题。

能够放在提干内的单词或陈述，应避免在每个选项中重复出现。

题干中尽量避免使用否定词和陈述句。

在语法上选项与题干协调而正确。

2、选择题中4个备选答案，有一项正确答案，其他选项应有一定的迷惑性，备选答案的表述文字数尽量相近。

正确选项和干扰项要随机排列顺序。

尽量不要用：

“上述答案都对”等类似陈述作选项。

3、整套试题应避免重复现象，涉及同一知识的多个题目之间，考查应有侧重，或者处于认知水平的不同层次。

这点可以通过双向细目表的编制实现。

一份测试题避免出现前面的题目为后面的题目提供正确答案的线索。

综合题要求有一定的梯度和层次，要有综合性，体现能力考核的意图。