最新湘教版 小学语文四年级上册全册导学案 第一学期全套学案Word下载.docx

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教研组长：

教导主任：

时间：

教学目标

1.指导学生本课9个生字，并能正确书写。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。

教学重点

掌握生字的音、形、义

教学难点

掌握生字的音、形、义；

朗读课文。

教学流程

一、基础达标

1、根据拼音自学生字，并组词。

2、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字：

斑融

3、我来说说这些词语的意思：

宽厚辽远

独立自主完成，把基本功打扎实！

二、设问导读

　根据自己的发现，即文中语言文字的理解，去体会诗歌的内容。

1、本篇课文是属于什么文体？

2、全文分为几节？

每节的内容是什么？

三、自我检测

对学：

1、我要和同桌互相说说对词语的理解。

这些字容易读错、写错，我来提醒我的同桌

群学：

1、我来说说课文主要讲了一件什么事。

2、我来谈一谈自己的感受

别人展示时要注意倾听，认真学习他人的优点。

这既是对他人的尊重，也是一种很好的学习方法。

四、巩固练习

把下面的字组词

昆（）斑（）辽（）融（）

棍（）班（）疗（）瀜（）

不但要把这些字积累下来，还要区分它们的字型。

五、指导巩固

1、教师范读诗歌。

2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。

3、全班齐读课文。

六、布置作业

1.课外作业：

能熟练朗读，并背诵。

2.课外预习：

思考作者把本首诗分为了三节，每节主要写了什么？

表现了作者怎么样的感情？

同科教师补充

授课教师反思

岩口镇马头完全小学四年级语文导学案

_1、走进大自然_________________________第_2__课时

通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。

理解课文内容，体会文章的感情

品析课文生动活泼的语言

学生听写生字；

学生轮读诗歌。

读课文思考：

诗歌的每一节分别写了什么？

什么是大自然，我们怎样走进大自然？

走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？

从大自然中我们能得到什么？

1、我要和同桌互相说说对文章内容的理解。

2、这些词语在文中的意思是什么。

1、我来说说这一节的主要内容。

在合作交流的过程中往往能碰撞出智慧的火花！

1、查字典，理解带点的字。

昆虫网（）深山（）

网住（）深远（）

2、你想把自己变成什么融入大自然呢？

先想一想，再联系课文内容仿写。

把自己变成______________________________________吧，

去体验____________________________________________;

把自己变成________________________________________,

去感受____________________________________________。

五、拓展探究

1、照样子写话：

把自己变成大树吧，去体验大地的宽厚。

把自己变成，去。

2、描一描，画一画，大自然在你的心中是怎样的？

背诵课文，完成练习册

更多关于大自然的文章

岩口镇马头完全小学四年级语文导学案

_2、我家的大花园_________________________第__1__课时

1.学习本课的11个生字，并能正确书写。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生读课文，师提出要求：

把句子读通顺、连贯；

读时一边读一边想。

2、学生画出文中的生字新词。

3、学生分段读课文，注意从生字的读音，长句的断句、停顿去把握。

4、学生分段读课文，学生评议：

主要从生字的读音，长句的断句、停顿。

这篇课文主要从哪些方面讲述了我家的大花园（）、（），突出作者对花园的（）。

明媚折酬蝙蝠随意

2、这些字容易读错、写错，我来提醒我的同桌

把下面的词语补充完整。

（）（）地飞光芒（）（）又（）又（）阳光（）（）把这些词语积累下来。

（景物）鲜明可爱。

（）

环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。

1、学生有感情地朗读自己喜欢的句子，同学评议，学生再带读句子。

2、听录音朗读课文，与同学交流自己读书时的感受、朗读的技巧。

3、学生自由读课文，教师提出要求：

要读流利，要带着自己的感情读。

复述文章

2.预习：

本文主要讲了我家大花园里的那些景物？

这些景物表现出作者怎样的情感？

_2、我家的大花园_________________________第__2__课时

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

2、理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

有感情地朗读课文，理解课文内容

课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘

1、听写生字。

2、借助各种学习工具，理解文中的生词，并说说生词在句子中的意思。

3、再次自由读课文，要求：

说一说自己在读书后有什么收获并汇报。

（1）说说课文写了哪些昆虫？

（2）课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处。

（3）找出文中的比喻句，说说这样写的好处。

1、我要和同桌互相说说自己发现文章中写的昆虫。

2、我找到了这些表示颜色的词语。

1、我来说说找到的比喻句，我认为这样写得好处是``````。

2、我来谈一谈自己的看法。

1、形近字组词

翁（）绒（）媚（）蝙（）福（）

嗡（）戎（）梅（）鞭（）蝠（）

2、看拼音写词语

Mà

zhà

ró

ngmá

omí

ngmè

iqiūyǐnbiānfú

suí

yì

（）（）（）（）（）（）

1、以“我最喜欢　　　　　　　这句话，因为”为格式进行谈话交流，

2、小组讨论：

这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情？

3、文中的大花园美吗？

你能不能用手中的画笔把它画下来呢？

完成练习册

预习课文第三课，回忆故乡的美丽景色。

_3、故乡的风景_______________________第__1__课时

1.学习本课11个生字，并能正确书写。

1、我来把课文认真地读两遍，写出易读错写错的字

2、我要把田字格里的生字认真抄写两遍：

3、重点指导生字的读音：

离傍澈参

4、学生同桌识记生字，说说识记生字的小窍门

5、学生读生词，结合文中的语句，理解词语的意思。

重点指导：

干涸清澈见底古树参天裸露

初读课文，了解文章大意。

本文主要讲了（）和（）一起回到（）所看到（）变化的事情，小作者为了不让（）的美好记忆发生改变，而隐瞒爷爷（）的事情。

我会给下列生字注音，并组词。

（）（）（）（）（）

离（）失（）陪（）傍（）澈（）

（）（）（）（）（）

途（）塔（）介（）绍（）参（）

1、我能给生字组几个词语。

2、我能用自己的话，介绍课文的主要内容。

3、找出文中的拟人句。

1、学生正确书写生字、新词。

2、小组内交流初读课文后的体会。

复述文章；

完成生字本

2.继续预习课文

_3、故乡的风景_______________________第_2__课时

1.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

2.学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。

增强热爱大自然，保护环境的意识。

理解课文内容，体会作者的感情。

理解小曦不忍说出真相的原因

1、学生听写生字词；

分片断朗读课文。

2、默读课文，想一想：

课文记叙了一件什么事？

1、学习课文第一自然段

这一自然段主要写了什么？

为什么爷爷在双目失明后回乡的愿望越来越强烈？

2、学习课文第二---十一自然段

爷爷向小曦描述了家乡的哪些景物？

小曦又看到了怎样的景物？

两人描述的景象相同吗？

为什么会出现这样的情况？

小组讨论：

爷爷描述的景物说明了什么？

学习这一部分后你有什么体会？

3、学习课文第十二自然段

思考：

小曦这样做说明了什么？

1、说说爷爷对故乡有哪些美好的回忆？

2、找出文章中的拟人句。

1、读句子，选择带点的词语写一句话。

（1）爷爷突然停下脚步。

突然·

·

（2）果然，在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨的。

果然·

2、试着用一段话描绘课文中爷爷讲述的风景，最好能用上下面的词语。

鸣唱好看清澈见底绿油油古树参天

如果小曦把真相告诉了爷爷，爷爷会有什么反应？

2.预习第四课

_4、短文两篇_______________________第__1__课时

1.认识本课生字，能正确拼读课文中出现的新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。

理解课文内容，体会两篇短文的主题思想。

学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点

1、扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅；

2、知道两篇短文分别写了什么内容；

3、批画圈点，把不懂的地方作上记号。

书读百遍，其义自见”，一定要多读一读课文！

1、将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。

从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到了什么？

班主任为什么“沉默”？

为什么又到财务处交了两块玻璃的钱？

《听》这篇短文写的什么内容？

理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。

”这句话的意思。

2、学生再次分小组讨论以上问题，师巡视，师生共议

1、以《听》为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。

2、学生分组相互朗读，小组评议。

指名学生朗读，师评议。

3、播放短文录音，学生边听边体会。

学生自由朗读短文。

1、学法指导：

认真阅读这两篇短文，（以《听》为主）从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。

2、出示句式：

“我认为写（用）得好，因为它表现了（说明了、写出了）。

”

1、班主任为什么“沉默”？

2、要是当时班主任老师，很严厉的批评朱兰，结果会发生什么样的变化？

2.预习口语交际一

_口语交际由数字所想到的________________________第_1___课时

1.能正确、流利有感情地阅读材料；

2.用自己的话说出材料所表达的意思。

通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。

1、学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。

2、小组合作探究，交流学习体会。

学生再次自由朗读材料，巩固知识。

明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的那些好处。

1、学生将课前收集的有关绿化的资料在小组内交流，做到资源共享。

2、将交流的结果进行归纳整理，看看绿化环境还有哪些好处。

3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。

4、学生发言。

……

5、针对学生的发言进行点评。

1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作交流探究。

2、师引导学生分组分题进行学习交流。

3、全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时

继续交流自己所收集的资料

2.预习习作1

_习作1花的联想________________________第_1___课时

1、引导学生构思（由“花”你会联想到什么景物，把它写下来，写出自的感受）。

2、指导学生习作方法。

要有丰富而合理的联想。

写出自己的感受。

引导学生，说出自己喜欢什么花，为什么喜欢这种的花。

根据你所喜欢的花的不同形态、颜色等特点，展开合理的想象，并把你的想象说给同学听。

1、再次读题目，进一步明确目标。

2、读完后想一想：

由花你会联想到哪些景物？

这些景物你最喜欢哪一种？

哪些景物联想最合情合理？

3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。

4、小组讨论交流怎样入手来写。

1、口头复述课文，同桌互评，全班评出较好的再次评比。

2、根据口头复述试写作文。

1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。

2、感受要真实自然，不能做作、捏造。

3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性

把课堂上交流的，整理成文字

2.继续写作

岩口镇马头完全小学四年级语文》导学案

_习作1花的联想________________________第_2__课时

1、指导学生完成习作。

2、通过学习了解，联系生活实际，进行联想

3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。

学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。

重点关注：

1、别人是如何展开想象的？

2、别人的感受是否真实、发自内心的？

1、学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。

2、学生以四人小组交流所写作的片断。

1、小组推荐写得好的学生在全班交流。

2、这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。

重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。

1、指导方法----从以下几个方面进行修改。

（1）想象是否合理？

（2）语句是否通顺、连贯？

（3）是否写出了自己的真实感受？

（4）是否有错别字和标点错误？

2、根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。

3、抄写修改好后的习作。

继续完成修改习作

2.继续完成修改习作并誊写到作文本。

_习作1花的联想________________________第_3___课时

1、在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。

2、培养学生自主修改作文的能力。

点评作文中的好词好句。

1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。

2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。

3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。

4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。

5、教师巡视指导。

找出自己认为写得好与不好的地方坐上记号，并说出自己觉得好或者不好的原因。

小组之间讨论，本次习作写得好的方面和有待加强的地方。

1、将本小组优秀的习作进行整理。

2、修改写得不好的习作。

讨论：

如何进行合理的想象。

继续交流自己对想象作文的见解

2.语文活动1

_语文活动1________________________第_1___课时

1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。

2、能通过平时的积累，按要求填写词语；

能仿照例句写一些生动的语句。

初步积累宋词。

积累语言。

运用语言。

1、学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。

2、指名学生认读。

3、提问：

这几个字有什么相同的地方？

学生自由讨论、交流，明确。

4、指导学生进行正确书写。

1、学生先弄清题目要求。

2、学生根据本单元的学习积累试着填写。

3、小组内交流讨论。

并将自己的学习成果朗读一遍。

4、学生出示收集到的有关宋词的相关知识，小组内相互交流，资源共享。

5、生简介辛弃疾，并简介词的大意及词的主题。

学生根据本单元的学习积累试着填写

阳光明媚的（）辽远的（）晶莹的（）

（）的雾气（）的草坡（）的河水

1、自由认读“达、追、途、赶、起、越“这几个汉字。

2、齐读我能填。

3、理解并背诵读读背背。

辛弃疾:

（1140－1207），南宋词人。

字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

出生时，山东已为金兵所占。

二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。

任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。

一生坚决主张抗金。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；

也有不少吟咏祖国河山的作品。

艺术风格多样，