初中思品经验交流Word文档格式.docx
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而这一知识点又贯穿于整个教材，如果不加以解释，学生就无法理解我国基本经济制度存在的理论依据，也无法理解现阶段我国的基本国情。
所以我们认真讨论，集思广益，最后确定了方案。
我们采用了一组图片，形象的反映了原始社会、封建社会、资本主义社会和我国现阶段的生产力情况，使学生能够直观的理解生产力的含义，通过图片的对比，也理解了我国生产力水平低和不平衡的特点。
经过课堂实施，我们又根据学生的反馈，加以改进，收到了理想的效果。
学生既理解了生产力的含义，又明白了我国现阶段生产力水平低和不平衡的特点，为以后的学习
奠定了基础。
这种“个人构思—集体讨论—形成通案—个性化修改—课后反思”的备课模式一直贯穿于初四思想品德教学的整个过程中，收效颇丰。
在这种教学模式的引领下，老师们教学水平明显提高，初四思想品德的中考成绩名列前茅。
3、课堂教学
在讲授新课的过程中，我们坚决避免知识的简单陈列和堆积，而是注重知识框架体系的建构，使学生明确每一个知识点的内涵和外延。
我们在日常的教学中还精心安排好学生练习的密度。
既包括学生记忆上的训练，又包括学生练习题的训练，把两者很好地结合起来，达到事半功倍的效果。
我们主要做到了以下几点：
（1）教学过程中要求学生在课本上做标注
把问题记在内容旁边，还要对内容分条分点，并标注出关键词。
学生如果不做标注，过几天，当问到这个问题时就会找不到地方了；
或者有的学生在书上只划出内容而不标注问题，过后也就不知道自己划的是什么问题，这样，划与不划都没效果。
（2）教学中有意识地让学生重复基本的知识点
在每节课前都可以重复1—2个基本知识点。
如我国现阶段的经济制度、分配制度、我国的基本国情、党的基本路线、国策、战略、共同理想?
?
其过程可以用抢答、竞猜、对问、接力等多种形式，当学生答不上来时可以翻书看，让学生在没有心理压力的情况下，经过多次重复，慢慢地就记住了这些基本知识点。
我们的目的是让学生记住而不是把学生考住。
（3）归纳课本的逻辑体系
课本中每单元各课知识间有一定的逻辑关系，可以在学习之前给学生讲明其内在的逻辑体系，使学生在学习过程中对内容有整体的理解和认识。
也可以在一段内容学完后引导学生归纳逻辑体系，使学生对学过的内容进行整体的回顾和把握。
（4）复习相关知识点
课本中有一些重点的问题或知识点在不同的单元或框题中出现，在教学的过程中，遇到了就问问学生，在前面是否见过这个说法或这个名词，引导学生学新知识的同时不断复习旧的知识，或者引导学生把出现在不同章节中的相同知识点
整理归类在一起。
比如学到《共同理想》时，就问：
“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家”这个说法是否熟悉？
在课本什么地方出现过？
进而，引导学生找到党的基本路线的内容，让学生在复习党的基本路线时理解了“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家”是我国各族人民在现阶段的共同理想，也是党领导人民要实现的奋斗目标。
又比如在学习《弘扬和培育民族精神》时，有“弘扬和培育民族精神要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想为指导”、“这一指导思想是文化建设的主心骨”。
我们就引导学生把课本中关于“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想”的说法整理在一起，学生很快就找到了：
“马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想”①是中国共产党的指导思想；
②是我国社会主义现代化建设的指导思想；
③是弘扬和培育民族精神的指导思想；
④是文化建设的“主心骨”。
我们通过这种不断重复、归纳的方式，使学生巩固知识，加深理解。
（5）教师对学生的练习做到目标明确
教师不能只是要求学生自己看书、自己记忆知识点，而是有计划地安排学生的练习内容和练习时间。
这样，就能使学生在有限时间内完成的练习目标更具体、更明确。
我们把学生的多练安排在课堂上进行，让学生向课堂四十分钟要成绩。
4、课后测评
每一课新授结束之后，我们都会进行简单的测评，让学生了解自己最近的学习状况，明白自己的优点和缺点，扬长避短。
对于测评卷我们做到统一命题、统一印刷。
决不允许教师脱离备课组自己私下印题，单打独斗。
我们靠集体的智慧，依据中考题型，亲自动手，制定符合课程标准的高水平的测评试卷。
这样一来，不但避免了知识性的错误，也提升了我们的教学质量；
对于重难点和教学目标的实现，做到了心中有丘壑，复习起来得心应手；
并在有限的时间里对学生进行考核和评价，在一定程度上强化了知识的落实；
最后对学生考试中存在的问题进行分析，采取统一讲解和个别辅导的两种方式，解决问题，以便汲取经验，更上一层楼。
5、教师反思
教学反思是课堂教学的一个重要环节，它不但可以提升自己的业务水平与专业素养，还可以使一些有利于课堂教学的方法、手段得以有效发挥，从而弥补课堂教学中的不足。
例如在讲第三课《一年一度人代会》时，由于内容的理论性较强，难度大，因而课堂成了教师的舞台，学生成了观众；
课后，我及时进行反思，了解了学生的实际情况，这些理论知识让他们感觉“大”而“空”，看不见摸不着，我们不能把问题全抛给学生，而应该给他们多增加一些鲜活的事例，帮助理解。
于是，在另一班的教学中，我及时调整，首先从身边的故事讲起，联系他们熟悉的村干部的选举情况，给他们解释人代会、政府、法院、检察院的关系，人民和人民代表的关系。
经过这样的调整，较好地调动了学生的兴趣，教学效果明显优于前一个班。
我们应善于对教学中存在的问题进行反思，注重增强教学吸引力，有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，这样才能启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，增强学习兴趣，极大地提高思想品德课的教育教学实效。
二、第二学期—综合复习阶段
中考特别注重对学生分析问题、解决问题能力的考察。
因此，无论是标注、记忆知识还是整理、归纳知识，最重要的都是能够运用所学知识去分析、说明问题。
所以，在上学期学习过程中的重点是对基础知识的掌握，而在复习过程中的重点和难点就是对所学知识的运用。
我们将整个复习内容划分为六年级、七年级、八年级、和综合复习5个板块，分做三轮复习，并做出相应的时间安排：
时间复习内容
第一轮复习
3.1——3.10六年级上下册
3.10——3.25七年级上下册
3.25——4.20八年级上下册
第二轮复习
4.20——5.20专项复习阶段
第三轮复习
5.20----6.10中考模拟测试
2、第一轮复习
这一轮复习以知识专题课为主，安排在3—4月两个月时间。
在复习中，我们主要依据“课标”，狠抓双基，通过对教材逐课复习，让学生明确每课的课题、框题、目题等，掌握课标要求的主干知识和核心内容。
在常规课复习中，我们常常采用分组，分任务，合作探究的方式，让学生阅读、归纳、提出问题，然后，老师提问，同桌交流，达到合作共享，节省时间，提高课堂复习效率的目的，并引导学生在笔记本上构建这一课的知识框架体系。
在中考中思想品德属于开卷考试科目，其试卷体现了“题目在书外，答案在书中”的特色。
在复习中除了要求学生立足教材，按照课标的要求通读教材，熟练掌握基础概念和基本原理，以及它们之间的内在联系之外，还要把各课、各节的知识点进行梳理，使之系统化、网络化。
要做到课课有归纳、有总结、有知识的梳理，同时还要打破课与课、节与节和各年级之间知识点的界限，进行横向、纵向比较，通过逻辑归纳、比较，深刻理解基础知识
3、第二轮复习
第二轮复习是训练学生掌握常见题型的解题方法和技巧，最终实现举一反
三、触类旁通。
（1）单项选择题。
这是中考思想品德试题中一种稳定的题型，需要训练学生以下几点：
【篇二：
初中政治教学经验交流】
初中政治教学经验交流
感谢教研室给了我们龙旺庄中学这样一个与大家一起探讨初中思想品德课堂教学的机会。
其实，我们就是按照教体局、教研室的要求，做了我们该做的一些份内工作，谈不上经验，只是些支离破碎的体会，愿在这里与各位同行共勉。
一、放心大胆进行课堂改革，扎扎实实提高课堂效率
说到课堂改革，各位老师可能感觉我在喊口号，确实，近几年关于课堂改革，上上下下说得多，要求得高，但真正做得却少，落实的也很不到位。
说实在的，我个人对课堂改革也是比较抵触的。
抵触的原因主要有两方面。
一是不想改。
我总自以为是地认为自己教了近20年的政治，已经摸索出一些自己感觉还不错的所谓的经验，不愿意再费脑去搞那些新花样。
当然这主要体现出我对课堂改革的意义认识不到位。
我想这是我抵触课堂改革的最主要的一个原因。
第二个原因就是不敢改，从教20年，我有16年是呆在毕业班，我想在座的大多数老师都是带毕业班的，毕业班的教学压力大家都有体会，课堂教学改革必定要经历一个试验期，过渡期。
我想哪位老师也不愿、也不太敢拿毕业班的学生来做实验，当然这只是我个人的观点。
虽然基于上面两个原因，我没有积极加入到课堂教学改革的大军中，但经常性的理论学习，新课堂教学模式的学习，以及经常性地参加课堂教学改革的听课，评课等教研活动，对我个人的观念和课堂教学还是有一定影响的，耳濡目染中我还是有一些收获，从而也带动我的课堂教学也有相应的变化。
感触最深的就是把课堂还给学生。
课改前，我总是错误地认为课本上的每一个内容都要给学生讲到，练习题也要个个讲到才放心，总感觉老师讲不到学生就一定不会。
所以我经常是独自霸占整个课堂，一节课45分钟，我能碟碟不休地讲30分钟甚至讲满一节课，因为教得年数多了，有时上课什么也不用带，空着两手站在讲台，夸夸其谈、看碟我陶醉地讲一节课，末了自己还很有成就感，一节课我讲了这么多内容?
那时根本就不去想，学生会有什么感受，学生听了多少、学生掌握了多少我是一无所知，当在练习和测试中发现学生存在的问题后再讲。
这样，经过若干遍的讲，到最后，大多数的学生也会基本上掌握相关的内容。
这种做法的弊端是显而易见的，极大抑制了学生的主观能动性，降低了课堂教学效率，还会间接地破坏课堂的和谐，甚至使老师陷入讲海，学生陷入题海，老师累、学生更累，最终的教学效果是可以想象的到的。
随着课堂改革的深入，有时我也会试着上课尽量少讲把课堂大部分时间放给学生，让学生独立去研究、去讨论。
上学期，学校安排我单独承担初三级部的政治课教学，我更敢于把课堂更多地还给学生，放心大胆地让学生自学，给学生更多的时间，引导他们讨论、合作，并进一步引导学生，更多地发表自己的看法。
实践证明，就我们政治学科而言，大多内容学生还是有能力通过自觉来完成的。
把课堂还给学生的同时，也将学生由原来的被动接受器转变为积极主动学习的鲜活的个体，学生学习能力的提高的必然结果就是成绩大幅度提高。
二、关爱学生、激发兴趣
对于初中学生，我们不能把他们当成小孩子。
现在的初中学生情
感是很丰富的，但也是很不稳定的。
每个学生由于家庭背景的差异，情感上也存在很大的不同，但是总的来说，他们的情感都比较脆弱，只有了解学生的情感需要及情感薄弱环节，才能真诚地去关心学生。
在日常工作中我尽量保持与学生平等相处，善待学生、和学生打成一片，把自己当作学生学习、生活上的良师益友，主动关心学生，在与学生交流过程中，有时我也会刻意采用一些网络新词或流行语，从情感上亲近学生，用一颗真诚的心去关心他们，深入他们的内心世界，及时发现问题，防微杜渐，让学生经常感受到爱的温暖，使他们对人生充满着希望和愉快感。
亲其师，才能信其道。
我上学时在这方面有着深刻的体会，所以现在我尽量做好这方面的工作，让学生能爱屋及乌，让学生从喜欢政治老师进上步发展为喜欢政治课。
虽然在这方面我做得还远远不够，但也收到了一定的成效。
为了激发学生学习兴趣，我在课堂上还经常搞一些比赛、竞赛谈的活动，我去年审报并主持研究一个小课题，主要就是合理整合时政教育与思想政治课。
在研究过程中有一个环节，使我大有收获。
为了能使时政教育贯穿于思想政治教育中，我在课堂教学中设置一个“新闻播报”环节，具体就是每节课拿出5分钟左右时间，让学生谈一下新闻，如果学生谈的新闻与课本内容有联系，我就引导学生用课本知识分析一下，当然，这个课堂环节具体怎样来施行效果会更好，我也是反复实验了几次才定下来。
让学生在课余时间分小组搜集新闻，共同研究与课本知识的联系课堂上再派代表进行播报。
并定期评比评比
一下各小组的表现，在这个活动中，我要求学生搜集的新闻并不局限于国际、国内大事，也可以是自己身边的小事，并且因为能用课本知识简单评析新闻内容会受到老师的好评，所以学生在搜集新闻过程中会去刻意研究课本内容。
所以这个活动除了能激发学生兴趣个，还能使学生进一步理解和巩固课本上学到的基础知识，并且还有助于提高学生分析问题解决问题的能力。
三、面向全体、分层优化
政治学科不同于数理化等学科，学习政治不需要太多的基础，只要学生有学习兴趣，愿意主动学习，都能学好，明白这一点，我们在教学过程中都是面向全体学生，不放弃任何一个学困生。
根据学生的具体情况，我们将一个班级的学生进行分层，一般分为三层，我把学困生放在第一层，把优等生放在第三层。
对于第一层学困生，我的做法是降低要求、培养信心，不停不歇、乌龟超兔。
我只要求他们能够掌握基础的知识点，每节课为他们单独设立学习目标。
通常是将新授知识点整理、归纳，并且熟读所整理的内容。
通过降低要求，让他们能较容易完成各自的学习任务，逐渐培养他们的学习兴趣。
另外，我每节课都特别关注学困生，根据其完成任务的情况，适时地增加一点学习任务，说白了，就是不能让他们闲着。
这样，坚持不懈，到最后，这些学困生也能跑完全程，取得令人满意的成绩。
对于第二层中等生，要求他们在掌握书本知识之余，对自己感兴趣的时事有一定的了解，对于一般主观题，能掌握大致的解题步骤。
也就是说，这部分学生着重于对知识的理解，能将相关知识点进行归纳并运用于实际解题过程中。
对于第三层优等生，他们在掌握所学书本知识外，还要拓展自己的知识面，要通过看电视新闻、阅读书报、杂志、网络新闻等多种途径更多地了解时事政治，并且有清晰的思辨能力，能运用所学知识，多角度对社会热点进行科学的判断、分析。
也就是说，第三层优等生，着重于全面培养和提升科学素养，能很好完成主观题，掌握正确的解题方法和技巧。
四、加强备课、精讲精练
上面提到的三个方面都对备课提出了新的更高的要求，把课堂还给学生的前提是老师要能宏观的把握课堂，引导学生自学。
这不但要把握教学内容，还要进一步分析学生，哪些内容是学生通过自学、讨论能解决、掌握的，哪些内容是学生解决不了，需要老师进一步点拨、讲解的，设计什么样的环节才能激发学生兴趣、调动其学习积极性、主动性。
对于学困生，这一节课应该给他们安排哪些任务，这些都是我备课的主要内容。
对于练习题，我的习惯是精选习题，先讲后练。
之所以要精选习题，一个原因是我们政治学科课节太少，根本没有时间做太多练习题。
另一个原因是所选的习题要适用于课堂教学举例，因为我一是在新授过程中，将精选的习题渗透其中进行点拨讲解，所以所选的习题不但要经典，还要适用。
通过精讲精练，不但能使学生的学习目标更明确，而且还能进一步提高教与学的效率。
【篇三：
初中政治教师工作经验交流总结】
初中政治教师工作经验交流总结
王光族
本学期，担任初一年级2,3两个班的政治学科教学任务。
一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度;
勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;
同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。
现将一学期以来的具体情况总结如下：
一、主要工作和成绩
作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。
培养学生的自觉性、创造性。
尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。
为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。
在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。
多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;
看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。
因为我相信：
教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。
作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。
作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
二、经验和体会：
1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。
2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。
三、存在不足与今后打算：
1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。
培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;
2、继续更新观念，努力实践主体教学;
积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;
加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;
继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
本学期，由于在实践中努力摸索领悟;
在工作中认真学习;
在学习中仔细研讨总结;
在总结中成长、前进;
各方面有了很大的进步和提高。
切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。
“金无足赤，人无完人”。
我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，认真听取师傅的教诲，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为美好的明天奉献自己的力量。
在以后的教学工作中，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
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