小学语文导学案设计Word文档下载推荐.docx
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环节
学案
导案
预习检测
（3）
一、选择正确的读音，在括号里画“√”。
集邮（yó
u
yōu）
参谋（mà
o
mó
u）
秦俑（yǒnɡyōnɡ）
怔住（zhè
nɡ
zhēnɡ）
一绺（liǔ
lǚ）
二、在（
）里填上合适的词语。
（
）的公园
（
）的湖面
）的气势
）的享受
）的时刻
）的枪弹
）的月色
）的邮票
）的杰作
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
导入感知
（6）
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、师：
同学们，喜欢猜谜语吗？
老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？
出示谜面：
两个胖子合着睡（）；
两个节日一起庆祝（）；
东、西、北都不通（）猜一个城市名。
生：
猜谜语。
师：
这就是地名的有趣性！
今天我们来学一学地名这一生活知识。
（板书）
二、观察课本P63的地图。
在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。
1、
找出丁丁的家、第一小学的位置。
2、
为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：
①：
家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；
②：
家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。
从他上学路上经过的地名你们发现了什么？
（以城市名称、人名命名）
3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？
（以方位、族姓等方式命名）
4、师简介地名的命名类型。
（根据自然景观：
方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；
根据人文历史：
居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）
1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
自主探究
三、观察家乡的地图。
出示家乡的地图。
1、找找图中你熟悉的地名；
2、小组讨论：
你发现图中的地名有什么特点？
你了解这些地名的文化人文内涵吗？
3、汇报、交流；
（二）、师：
宝鸡古老而又浓厚的文化韵味，充满着多么迷人的魅力。
下面让我们来欣赏一段快板，请同学们仔细听，边听边找出其中的地名。
1、听快板；
2、交流快板中提到的有关宝鸡的地名；
（生介绍，师补充）3、生跟读快板。
1、引导学生自主探究：
独立思考、在相关语段批注；
小组交流，形成共识；
小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
展示交流
（20）
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；
别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
总结巩固
（5）
四、小结。
1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？
2、通过学习，我了解了收集资料的方法。
3、学习结束后，我还能找出类似这样的地名来。
指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。
地名（第二课时）
新授课
做一做：
我能按要求分类。
西安
中山路
金字塔
故宫
上海
兵马俑
九寨沟
二环路
石家庄
乐山大佛
自由女神
咸阳
1、城市：
2、道路：
3、名胜古迹：
4、建筑：
（一）找规律
1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。
地名里含有方位词，如北京、南宁、西安……
地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港……
表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山……
含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭……
含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路……
含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱……
2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？
（让学生将收集的城市名称介绍给大家）
2、引导学生对地名进行规律分类。
我们小组能做到：
（二）读一读
1.朗读课本上的词语。
2.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的方法识字。
（三）说一说
1.查找一个地名的相关资料，把了解的知识（包括地名的来历、变迁、特点）报告给大家。
2.说说自己从地名中掌握了什么知识（从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈）。
地名（第三课时）
布置教室
试一试：
我能猜出谜语：
金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）
四季温暖（长春） 双喜临门（重庆）
风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）
小组合作：
1.找一找诗里的地名。
（见教材内容，略。
）
2、班内抢答：
说出三条以城市命名的路名：
中山路、南京路、北京路
说出三个用少数民族语命名的城市：
拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐
说出三个带“阳”字的城市名：
岳阳、洛阳、衡阳
说出三个带“州”字的城市名：
湖州、杭州、苏州
2、引导学生按照规律给地名分类。
3、小组介绍一个地名的来历。
（每组轮流说）
4、.把地名串联在一起，编一个有趣的故事。
小结：
1、我从今天的学习中学习到了什么？
2、如何利用有效的资料进行语文拓展学习呢？
地名（第四、五课时）
学写“调查报告”
什么是调查报告：
1.内容：
主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查，经过分析，客观地写出书面报告。
2.基本结构：
包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。
2、引导学生基本了解调查报告。
3.引导学生在阅读例文时发现报告内容，要用事实说话，如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息，第三自然段写出自己调查的。
同时，在报告中写出了调查的结论：
“可以说这条苏州街，是用民脂民膏建成的。
”
4.学生根据收集的资料撰写调查报告。
5.引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。
6.学生较好的作品进行展示。
2、通过学习，我了解了撰写调查报告的方法。
3、学习结束后，我还能找出类似这样的地名故事来。
地名（第六课时）
讲一讲：
1、我知道著名作家老舍先生的一些故事。
2、我通过查资料对秦皇岛有一定了解。
学习自读课文《趵突泉》
1.介绍写作背景。
《趵突泉》是老舍先生写的一篇很著名的散文。
文中描绘了趵突泉的美丽景色。
2.学生自由阅读课文，划出自己认为优美的句子。
2、促使学生整体感知课文。
我们小组能回答：
1.说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。
（泉水清浅、鲜活）
2.课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，表达了作者对趵突泉怎样的感情？
3.回答冬冬的问题：
济南为什么叫“泉城”？
（二）学习《秦皇岛的来历》
1.自读课文。
2.用自己的话复述故事，说说“秦皇岛”地名的由来。
3.朗读课文。
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