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"英语高一英语阅读理解科普环保试题经典及解析@#@（英语）高一英语阅读理解（科普环保）试题经典及解析@#@一、高中英语阅读理解科普环保类@#@1．犇犇阅读短文，从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@Asharkmovingaroundthecoastlineisnormallyaworryingsight，butthiswaterbornedrone（无人机）threatensfloatingrubbishinsteadofpeople.@#@ @#@ @#@ @#@DevelopedbyDutchcompanyRanMarine,theWasteSharktakesnatureasitsinspirationwithitswhaleshark-likemouth.Responsibleforcollectingwaste,thedronewillbeginoperationsinDubaiMarinainNovemberafterayearoftrialswithlocalpartnerEcocoast.@#@ @#@ @#@ @#@AccordingtoRanMarine,theWasteSharkisavailableinbothautonomousandremote-controlledmodels.Measuringjustoverfivefeetbythree-and-a-halffeet（1.5metersby1.1meter）,itcancarryupto352poundsofrubbish（159.6kg）andhasanoperationalbatterylifeof16hours.@#@ @#@ @#@ @#@By2016therewereapproximately150milliontonsofplasticintheworld'@#@soceans.OnepaperfromDecember2014estimatedthatoveraquarterofamilliontonsofoceanplasticpollutionwasafloat.@#@ @#@ @#@ @#@"@#@WasteSharkalsohastheabilitiestogatherairandwaterqualitydata,removechemicalsoutofthewatersuchasoil,andheavymetals,andscantheseabedtoreaditsdepthandoutlines,"@#@saidOliverCunningham,oneoftheco-foundersofRanMarine."@#@Fittedwithacollision-avoidancesystem,thedroneuseslaserimagingdetectionandrangingtechnologytodetectanobjectinitspathandstoporbackupiftheobjectapproaches."@#@@#@ @#@ @#@ @#@"@#@Ourdronesaredesignedtomovethroughawatersystem,whetherit'@#@saroundtheperimeter（周边）orthroughthecityitself.Thedronesarethatlastlineofdefensebetweenthecityandtheopenocean,"@#@addedCunningham."@#@WasteSharksareoperatinginDubai,SouthAfricaandtheNetherlandsandcost$17,000fortheremote-controlledmodelandjustunder$23,000fortheautonomousmodel."@#@@#@ @#@ @#@ @#@Dubai-basedoperatorEcocoasthastwoWasteSharkdrones.Co-founderDanaLipartssaystheywillcleanwaterfrontsforclientsincludinghotelsandenvironmentalauthoritiesandthatEcocoast'@#@intentionistohavethecollectedrubbishrecycledorupcycled.However,Lipartsarguesthatcleaningwaterwaysdoesn'@#@thaveaone-size-fits-allsolutionandrequiresacombinationofnewtechnology,preventativemeasuresandchangingpeople'@#@sattitudestowardslittering.@#@

（1）WhatdoweknowabouttheWasteShark?

@#@@#@A. @#@Itcanfrightensharksaway.@#@B. @#@Itisanoceanexplorer.@#@C. @#@Itisarubbishcollector.@#@D. @#@Itcancatchfishinsteadofpeople.@#@

（2）WhatdoesParagraph4mainlytellus?

@#@@#@A. @#@Thecausesofoceanpollution.@#@B. @#@Thedangersofusingplastics.@#@C. @#@Theseverityofoceangarbagepollution.@#@D. @#@Theimportanceofoceanprotection.@#@（3）WhatwilltheWasteSharkdowithanapproachingobject?

@#@@#@A. @#@Avoidcrashingintoit. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Breakitintopieces. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@Swallowit. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Flyoverit.@#@（4）WhichofthefollowingideasdoesLipartsagreewith?

@#@@#@A. @#@TheWasteSharkshouldbeusedmorewidely.@#@B. @#@Moremeasuresshouldbetakentomakewaterclean.@#@C. @#@TheproductioncostofWasteSharksshouldbereduced.@#@D. @#@Peopleshouldtakeapositiveattitudetonewtechnology.@#@【答案】

（1）C@#@

（2）C@#@（3）A@#@（4）B@#@【解析】【分析】本文是一篇说明文，介绍一种水上无人机可以用于清理浮在水面上的垃圾。

@#@@#@

（1）考查细节理解。

@#@根据第二段中的“Responsibleforcollectingwaste,thedronewillbeginoperationsinDubaiMarinainNovemberafterayearoftrialswithlocalpartnerEcocoast.”可知，这种无人机是用来清理垃圾的，故选C。

@#@@#@

（2）考查段落大意。

@#@根据第四段中的“By2016therewereapproximately150milliontonsofplasticintheworld'@#@soceans.OnepaperfromDecember2014estimatedthatoveraquarterofamilliontonsofoceanplasticpollutionwasafloat.”可知，预计到2016年，海洋里会有1.5亿吨垃圾，估计约有25万吨垃圾漂浮在海洋上，故可知，本段主要讲述海洋垃圾的严重性，故选C。

@#@@#@（3）考查细节理解。

@#@根据第五段中的"@#@Fittedwithacollision-avoidancesystem,thedroneuseslaserimagingdetectionandrangingtechnologytodetectanobjectinitspathandstoporbackupiftheobjectapproaches."@#@可知，配备防碰撞系统，无人机使用激光来探测物体，用测距技术来探测前方是否有物体，如果探测到物体，无人机就会停下来或者后退，故选A。

@#@@#@（4）考查推理判断。

@#@根据最后一段中的“However,Lipartsarguesthatcleaningwaterwaysdoesn'@#@thaveaone-size-fits-allsolutionandrequiresacombinationofnewtechnology,preventativemeasuresandchangingpeople'@#@sattitudestowardslittering.”可知，这种无人机并非解决水上垃圾污染的万全之策，需要多措并举，才能达到目的，故选B。

@#@@#@【点评】本题考点涉及细节理解，推理判断和段落大意三个题型的考查，是一篇科教类阅读，考生需要准确掌握细节信息，同时根据上下文进行逻辑推理，概括归纳，从而选出正确答案。

@#@@#@2．犇犇阅读短文，从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@Anewstudyfrombrainresearchershelpsexplainhowthehumanbrainevolvedorchangedovertime,topermitpeopletospeakandwrite.@#@ @#@ @#@ @#@MichaelUllman,theleadresearcher,aprofessoratGeorgetownUniversityMedicalSchoolinWashington,D.C,hasbeenstudyinglanguagelearningformorethan20years.@#@ @#@ @#@ @#@Ullmansayshisresearchshowsthatthehumanbraindoesnothaveaspecialareaorsystemformakinglanguage.Overtimewehavesimplyreusedorco-opted（指派）partsofourbrainforlanguage.Andthoseparts,hesays,areancient-oldereventhanhumansthemselves.@#@ @#@ @#@ @#@"@#@Thisstudyexaminesthetheoreticalframework（准则）thatlanguageislearned,storedand'@#@processedintwoancientlearningandmemorysystemsinthebrain."@#@@#@ @#@ @#@ @#@Ullman,Hamrickandtherestoftheteamlookedatdatafrom16otherstudiesonlanguage.Theyfoundthatpeoplelearnlanguageusingtwomemorysystems:

@#@declarativeandprocedural.Memorizingvocabulary,forexample,isadeclarativememoryprocess.Butlearninggrammaris,mostly,aproceduralmemoryprocess.@#@ @#@ @#@ @#@"@#@Declarativememory,inhumansatleast,iswhatwethinkofaslearningmemory'@#@,suchas,'@#@Oh,rememberwhatyousaidlastnight'@#@orthingslikethat.Andproceduralmotormemoryiswhatweoftencallmotormemory'@#@suchashowyoulearntorideabicycle."@#@Or,Ullmanadds,"@#@Theseproceduralmemoryskillsbecomesodeeplyleanedthatwearenolongerawarethatwearedoingthem."@#@@#@ @#@ @#@ @#@However,Ullmanexplainsthatthetwolong-termmemorysystemscansharetasks.And,headds,theadultbrainusesthesystemstolearnlanguageabitdifferentlythanachild'@#@sbrain.@#@ @#@ @#@ @#@"@#@Adultlanguagelearnersofasecondlanguagemayusetheirdeclarativememoryforusinggrammarpatterns.Theythinkaboutitpurposefully.Forachild,thegrammarmaycomemorenaturally.Theydon'@#@thavetothinkaboutthegrammarrulesbeforespeaking."@#@@#@ @#@ @#@ @#@Inadditiontolanguagelearners,Ullman'@#@sstudycouldhelppeoplewhohaveabraininjurythataffectsspeakingandwriting.Thisknowledgecanalsohelpthosewhohavelearningdisabilitiessuchasdyslexia（阅读障碍）.Peoplewithdyslexiahavedifficultyrecognizingwordsandsymbolsaccurately.@#@

（1）HowdidUllmanstudyhuman'@#@smemorysystems?

@#@@#@A. @#@Byexaminingthebrainwithhisteam.@#@B. @#@Bystudyinglanguagelearningoveryears.@#@C. @#@Bycomparingdifferentlanguagesyearafteryear.@#@D. @#@Byreferringtodatafromotherstudiesonlanguage.@#@

（2）Whichofthefollowingisanexampleof"@#@motormemory"@#@?

@#@@#@A. @#@Learningtomakeamodelplane.@#@B. @#@Rememberingthegrammarpatterns@#@C. @#@Repeatingwhatyouheard.@#@D. @#@Memorizingwhatyouread.@#@（3）Whatdoestheunderlinedword"@#@it"@#@referto?

@#@@#@A. @#@Declarativememory.@#@B. @#@Anadultlanguagelearner.@#@C. @#@Usinggrammarpatterns.@#@D. @#@Asecondlanguage.@#@（4）What'@#@sthemainideaofthetext?

@#@@#@A. @#@Ullmanhasadvancedourlanguageunderstanding.@#@B. @#@Anewresearchhelpspeoplelearnanewlanguage.@#@C. @#@Learningmemoryismoreactivethanmotormemory.@#@D. @#@Humanbeingslearnlanguageinprehumanareaofbrain.@#@【答案】

（1）D@#@

（2）A@#@（3）C@#@（4）D@#@【解析】【分析】本文是一篇说明文，讲述MichaelUllman和他的团队的研究称人类大脑前区的为语言学习区，由此解开了人类大脑进化过程之谜。

@#@在最古老的大脑学习记忆区域，陈述性记忆和运动记忆分工合作，来完成语言学习。

@#@@#@

（1）考查细节理解。

@#@根据第五段中的“Ullman,Hamrickandtherestoftheteamlookedatdatafrom16otherstudiesonlanguage.”可知，该团队通过研究其他语言学习的成果，得出的结论，故选D。

@#@@#@

（2）考查推理判断。

@#@根据第六段中的"@#@Andproceduralmotormemoryiswhatweoftencallmotormemory'@#@suchashowyoulearntorideabicycle."@#@可知，程序性运动记忆就是我们常说的运动记忆，比如学习骑自行车等技能，故选A。

@#@@#@（3）考查词义猜测。

@#@根据倒数第二段中的"@#@Adultlanguagelearnersofasecondlanguagemayusetheirdeclarativememoryforusinggrammarpatterns."@#@可知，成年语言学习者在学习第二语言时，是刻意地在使用语法句式。

@#@所以it是指代usinggrammarpatterns，故选C。

@#@@#@（4）考查主旨大意。

@#@根据第三段中的“Ullmansayshisresearchshowsthatthehumanbraindoesnothaveaspecialareaorsystemformakinglanguage.Overtimewehavesimplyreusedorco-opted（指派）partsofourbrainforlanguage.”以及全文可知，人类的语言学习是由大脑前区完成的，该区域早于人类本身。

@#@所以选D。

@#@@#@【点评】本题考点涉及细节理解，词义猜测，推理判断和主旨大意四个题型的考查，是一篇科研类阅读，要求考生在捕捉细节信息的基础上，进一步根据上下文的逻辑关系，进行分析，推理，概括和归纳，从而选出正确答案。

@#@@#@3．犇犇阅读下列短文，从每题所给的A、B、C和D四个选项中，选出最佳选项。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@Ateamofinternationalscientistsisduetosetofffortheworld'@#@sbiggesticeberginamissionaimingtoanswerfundamentalquestionsabouttheimpactofclimatechangeinthepolarregions.Thescientists,ledbytheBritishAntarcticSurvey（BAS）,aretryingtoreachanewlyrevealedecosystemthathadbeenhiddenfor120,000yearsbelowtheLarsenCiceshelf.@#@ @#@ @#@ @#@Lastyear,partoftheLarsenCiceshelfcalved（崩解）away,formingahugeiceberg-A68—whichisfourtimesbiggerthanLondon,andrevealinglifebeneathforthefirsttime.Nowscientistssayitisaraceagainsttimetoexplorethesenewecosystemsbeforetheyaretransformedtothelight.MarinebiologistDrKatrinLinsefromtheBASisleadingthemission.@#@ @#@ @#@ @#@"@#@ThecalvingofA68providesuswithauniqueopportunitytostudymarinelifeasitrespondstoahugeenvironmentchange,"@#@shesaid."@#@Itisimportantthatwegettherequicklybeforetheunderseaenvironmentchangesassunlightentersthewater."@#@@#@ @#@ @#@ @#@ProfessorDavidVaughan,sciencedirectorattheBAs,said,"@#@Weneedtobebold（大胆的）onthisone.LarsenCisalongwaysouthandthere'@#@slotsofseaiceinthearea,butthisisimportantscience,sowewilltryourbesttogettheteamwheretheyneedtobe.HesaidclimatechangehadalreadyaffectedtheseaaroundAntarcticaandiswarmingsomecoastalwaters."@#@Futurewarmingmaymakesomehabitatswarm.Wherethesehabitatssupportuniquespeciesthatareadaptedtolovethecoldandnotthewarm,thos";i:

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"天津市滨海新区六所重点学校届高三毕业班联考语文解析版@#@天津市滨海新区六所重点学校2016届高三毕业班联考语文@#@第I卷（选择题）@#@评卷人@#@得分@#@一、现代文阅读@#@阅读下面的文字，完成问题。

@#@@#@人类诞生以后，在和自然界进行艰苦顽强的斗争中，不断地改造着客观世界，同时也改造了人类本身及其群体组织，实现人从猿人到智人的转变，从原始群到氏族部落公社的转变。

@#@人类也在不断扩大自己的活动范围，从非洲、亚洲热带或亚热带的诞生地，逐渐向外扩展。

@#@旧石器时代晚期，人类已遍及亚、非、欧、美、澳各大洲。

@#@在原始时期，高山峻岭、汪洋大海、广袤的沙漠等使世界各地区彼此隔绝。

@#@由于各地区的自然条件不同，产生了有种族差异的人类地域集团。

@#@@#@人类原始时代的文化之一“种族”，又称“人种”，是指在体质形态上具有某些共同遗传特征（如肤色、发色、发型、眼色、血型等）的人群。

@#@现代人类学家一般认为人种的形成与地理因素密切相关，人种的这些特征是在一定的地域内，长期适应当地的自然环境，逐渐缓慢形成的。

@#@由于分类标准不同，人类学家对于人种分类有不同的看法，各自按照自己的划分标准进行分类，以致人种可分作三种、四种、五种乃至三十种之多。

@#@归纳起来，目前的人种分类标准主要有三种，其一是根据外貌、体质来分类。

@#@其二是以血型频率为标准。

@#@其三是根据地理因素、体质因素、历史沿革因素等。

@#@根据1950年联合国教科文组织关于人种的声明，现在大多数人类学家把全世界的人类分为三大种族，即蒙古利亚人种或黄色人种，欧罗巴人种或白色人种，尼格罗—澳大利亚人种或黑色人种。

@#@@#@蒙古利亚人种大约形成在中亚和东亚干燥的半荒漠和草原地区，现在主要分布于东亚、东南亚、中亚、北亚和美洲。

@#@蒙古利亚人种皮肤棕色或淡棕色，黑色直型发，鼻宽度中等，有内眦眼褶，颌突中等。

@#@分布在亚洲的一部分蒙古利亚人南迁，与澳大利亚人种混杂，形成波利尼西亚种族。

@#@在亚洲北部与欧罗巴人混杂，产生了乌拉尔种族和南西北利亚种族。

@#@@#@欧罗巴人种大约形成在南欧、北非和西南亚地区，现在主要分布于欧洲、北非、西亚、北印度和北美等地。

@#@欧罗巴人种皮肤呈白色或浅白色，也有的肤色为棕色；@#@波型发，发色金黄或黑褐；@#@窄头型，鼻窄而高；@#@眼内眦褶不发达；@#@颌部突出不明显。

@#@欧罗巴人种在向邻近地区扩展过程中与黑种人混杂，形成了一些过渡性类型，如东非的埃塞俄比亚人和南印度人等。

@#@@#@尼格罗人种大约起源于非洲东北部，澳大利亚人种最早可能出现在南亚地区。

@#@尼格罗—澳大利亚人种现在主要分布于非洲的中部、东部和南部，大洋洲以及印度南部、斯里兰卡、马来半岛、印度尼西亚和菲律宾的某些地区。

@#@至于美洲的黑人则是16—19世纪被殖民者掠卖到美洲的黑人后裔。

@#@尼格罗——澳大利亚人种皮肤呈深棕色，也有的略呈黄色。

@#@多卷曲发型，但澳大利亚人体毛和胡须浓稠，波发型，窄头型，宽鼻型，上颌向前突出明显。

@#@@#@人类各主要人种在形态上和血型频率上虽有一定的区别，但无明显界限，而具有逐渐过渡的现象，说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，具有共同的祖先。

@#@各人种在体质和智力方面没有优劣之分。

@#@不同人种在漫长的发展过程中，互相交往和混杂，产生了许多混合型人种。

@#@现今世界上已没有真正的纯种。

@#@@#@（节选自解光云主编《世界文化史·@#@人类原始时代的文化——种族》）@#@1．下列对所论“种族”的表述，不符合原文意思的一项是@#@A.在体质形态上具有某些共同的遗传特征的人群，就是种族，它属于人类原始时代的文化，又称“人种”。

@#@@#@B.目前的人种分类主要根据外貌、体质，根据血型频率，还根据地理、体质、历史沿革因素等标准。

@#@@#@C.根据外貌、体质，大多数人类学家把全世界的人类分为三大种族，即黄色人种、白色人种、黑色人种。

@#@@#@D.人类各个种族在形态上和血型频率上虽然存在着一定区别，但全世界各人种在生物学上同属一个物种。

@#@@#@2．下列对本文有关内容的理解，不正确的一项是@#@A.人类活动范围，从非洲、亚洲热带或亚热带的诞生地向外扩展，由于各地区的自然条件差异，人类产生了有差异的种族。

@#@@#@B.大约形成在中亚和东亚干燥的半荒漠和草原地区的蒙古利亚人种，其特征是皮肤棕色或淡棕色，黑色直型发，鼻宽度中等。

@#@@#@C.欧罗巴人种现在主要分布于欧洲、北非、西亚、北印度和北美等地，人种特征有皮肤呈白色、浅白色，也有棕色，波型发，头型窄，鼻窄而高。

@#@@#@D.尼格罗——澳大利亚人种现在主要分布于非洲的东部、南部和中部，人种皮肤呈深棕色或略呈黄色，卷曲发型或波发型，鼻宽。

@#@@#@3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是@#@A.旧石器时代晚期，人类已遍及亚、非、欧、美、澳各大洲，可见人类的扩展是有一定速度的。

@#@@#@B.人类学家对于人种分类各自按照自己的划分标准进行分类，这说明对人种分类各有不同的看法。

@#@@#@C.欧罗巴人种扩展过程中与黑种人混杂形成了埃塞俄比亚人和南印度人类型，这表明人种在向邻近地区扩展时必定会产生过渡性人种。

@#@@#@D.尼格罗人种大约起源于非洲东北部，澳大利亚人种最早可能出现在南亚地区，可以说非洲和亚洲较早时候也是人种起源地。

@#@@#@【答案】@#@1．C@#@2．A@#@3．C@#@【解析】@#@1．本题考查理解文中重要概念的含义的能力。

@#@C项，“黄色人种、白色人种、黑色人种”分类不符合文意，原文中“外貌、体质”只是分类的依据，并没有作出具体的分类；@#@原文是“根据1950年联合国教科文组织关于人种的声明，现在大多数人类学家把全世界的人类分为三大种族，即蒙古利亚人种或黄色人种，欧罗巴人种或白色人种，尼格罗—澳大利亚人种或黑色人种。

@#@”@#@2．本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。

@#@A项，“人类产生了有差异的种族”理解有误，原文是“产生了有种族差异的人类地域集团”。

@#@@#@3．本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

@#@C项，“必定”说法绝对，原文中没有表述必定产生“过渡性人种”，只是说“欧罗巴人种在向邻近地区扩展过程中与黑种人混杂，形成了一些过渡性类型，如东非的埃塞俄比亚人和南印度人等。

@#@”@#@ @#@@#@阅读下面的文字，完成问题。

@#@@#@被惩罚的天使@#@[俄]列夫·@#@托尔斯泰@#@“家里没剩多少面包了吧！

@#@”他如此想着。

@#@@#@“这个冬天，一刻比一刻更冷。

@#@”他忍不住打了个哆嗦，拉紧他唯一一件薄薄的外衣。

@#@@#@街角那月儿眷顾不到的地方，仿佛有一个白色的东西在蠕动，他走向前去。

@#@@#@“哎呀！

@#@是一个人呢！

@#@”@#@凛冽的寒风中，他竟然是光溜溜的一丝不挂！

@#@@#@“不行啊！

@#@这样下去，你会冻死的！

@#@”鞋匠脱下了自己的外套，披在他身上。

@#@@#@“走吧！

@#@到我家去！

@#@”鞋匠说着，却不敢相信自己的舌头。

@#@@#@门，“咿呀”一声，开了，鞋匠太太迎了出来。

@#@@#@“给他一些食物吧！

@#@”鞋匠这样对他的妻子说。

@#@@#@“你疯了吗？

@#@我们只剩一块面包当今天的晚餐了！

@#@”鞋匠太太大声抱怨着。

@#@@#@压低了声音，鞋匠说：

@#@“给他吧！

@#@我们一餐不吃算不了什么，他要是再不吃些东西，会死的。

@#@”@#@他听见了，第一次露出笑容。

@#@就这样，鞋匠夫妇收容了这个倒在雪地上的年轻人，并且教他做鞋子和修补的技巧。

@#@@#@他有一双巧手，做的鞋子既坚固耐穿又美观。

@#@于是，一传十，十传百，整个小村子都知道鞋匠的店里来了一位手艺精湛的大师。

@#@自此以后，鞋店的生意越来越兴隆。

@#@@#@一天，一辆豪华的马车在鞋店的门口停了下来，车门开了，走出来的是整个小镇最有钱的人。

@#@他走进店里，丢给鞋匠一块皮革，不可一世地说：

@#@“这是一块上好的小牛皮，我要你帮我做一双长筒马靴，要坚固的，你要给我保证能够穿一年！

@#@”@#@奇怪的是，年轻人看到了富翁，脸上竟然出现了笑容。

@#@@#@这是他的第二个微笑。

@#@@#@富翁走了之后，鞋匠把牛皮交给了年轻人，不到一刻钟的时间，年轻人裁好了样式，鞋匠接过去一看，天啊！

@#@！

@#@那是一双短靴的格式！

@#@！

@#@@#@“我，我不是告诉你要做一双长筒的靴子吗？

@#@我的天啊！

@#@你要我怎么赔给人家？

@#@”@#@就在这个时候，富翁的仆人气喘吁吁地跑回来，一进门就大声嚷嚷：

@#@“不用做了！

@#@不用做了！

@#@方才在回家的路上，因为马车失去了控制，我的主人跌出了车外，当场死亡。

@#@所以他的家人想要求你改做短靴，才好当他的陪葬品。

@#@”@#@就这样，匆匆的，六年的岁月消逝了，年轻人一直留在鞋匠家中。

@#@有一天，鞋店来了一位妇人带着对双胞胎，其中的一个跛了腿。

@#@坐在窗边的年轻人看到她们，站了起来，他笑了。

@#@@#@这是他的第三个微笑。

@#@@#@“我想替她们各做一双鞋子。

@#@”妇人说。

@#@@#@“那是你的女儿吗？

@#@真是可爱啊！

@#@”鞋匠称赞着。

@#@@#@“不是的，我只是代她们的母亲照顾她们。

@#@@#@“那可怜的女人在六年前生产的过程中去世了，而她们的父亲也早就离开了这个世界，留下孤苦无依的她们。

@#@于是我便收留了他们。

@#@”@#@送走了妇人和那对可爱的姊妹，年轻人对鞋匠说，这也是他头一遭开口：

@#@“我要走了，回到我原来的地方。

@#@”@#@“为什么？

@#@”难掩脸上的惊讶，鞋匠问，“你从来不曾告诉我们从哪里来，叫什么名字，有什么家人，现在你要离开，往哪儿去呢？

@#@”@#@“我是一个天使，来自天上。

@#@我原来的工作是带领离开了身体的灵魂去他们该去的地方。

@#@六年前，我带走了一位妇人的灵魂，她就是刚才那对双胞胎的母亲。

@#@她在生产过程中去世，压到了其中一个婴儿的脚，所以造成了孩子的残缺。

@#@@#@“那位母亲苦苦哀求我，不要带走她。

@#@因为她的孩子们已经没有了父亲，要是再失去母亲的照顾，她们一定没办法生存下去。

@#@我一时心软，答应了她的请求。

@#@上帝知道后，非常愤怒，他取回了母亲的灵魂，也把我贬下了人间。

@#@于是我来了。

@#@就在六年前你发现我的那个夜晚。

@#@@#@“上帝要我亲自体验人类的生活，希望能从中了解上帝的旨意。

@#@而当我见到那对姊妹的时候，我知道，上帝已经原谅我了！

@#@因为他已告诉了我那三个问题的答案！

@#@当你的妻子将你们橱柜中仅有的那块面包递到我的手中时，从她的眼神里，我解决了第一道难题。

@#@人们的心中，有爱！

@#@因为‘爱’，使他们甘愿付出所有。

@#@@#@“当我见到那位富翁时，我解决了第二个疑惑。

@#@人们不知道自己的下一刻钟会遇上什么！

@#@我知道，因为我看到我的一个同伴正站在他的身后。

@#@因为‘无知’，使他们无所畏惧。

@#@@#@“当我见到那两个小女孩的时候，我心中赞美主，因为他使我清楚地了解了第三个问题的答案：

@#@‘人，可以仰赖陌生人的帮助而生存！

@#@’”。

@#@@#@（选自《微型小说选刊》2013年第8期）@#@4．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是@#@A.鞋匠在凛冽的寒风中发现光溜溜的一丝不挂的年轻人，并随口说让他跟自己回家，可是说完后，他很后悔，但已经晚了。

@#@@#@B.这篇小说的主人公是一位被上帝惩罚的天使，上帝认为他犯错是因为“不了解人类”，便把他贬下人间，让他自己到人间去寻找答案。

@#@@#@C.文章运用动作、语言、心理、肖像等描写刻画鞋匠的鲜明形象，词约意丰，如心理描写：

@#@“家里没剩多少面包了吧！

@#@”@#@D.小说开头写鞋匠夫妇收留年轻人的情节，表现了鞋匠夫妇有回报之心，为后面情节发展作铺垫，暗含本文的主题思想。

@#@@#@E.本文通过一个天使被贬到人间的故事，告诉我们一些人生的道理：

@#@因为爱会使人们甘愿付出所有，因为无知会不懂畏惧，人可以仰赖陌生人的帮助而生存。

@#@@#@5．文中天使是一个怎样的形象？

@#@请结合文章内容进行简要概括。

@#@@#@6．文中三次写到天使的“笑”，每次“笑”都有怎样的内涵？

@#@@#@7．这篇文章想要表达一个怎样的主题？

@#@请结合文章内容，联系自身实际，谈谈你得到的启示。

@#@@#@【答案】@#@4．BE@#@5．①善良，有同情心。

@#@听了那个生了双胞胎的母亲的诉说，便没有取走她的灵魂。

@#@②勇于担当。

@#@面对自己的过失，心甘情愿接受上帝的惩罚，毫无怨言。

@#@③知恩图报。

@#@他用自己的劳动，回报那个救他的鞋匠。

@#@@#@6．①第一次，对鞋匠妻子的笑，表达的是一种感激，体会到人间的爱心。

@#@②第二次，对订做鞋子的富翁的笑，理解了无知才不懂畏惧的道理。

@#@③第三次是对那个带了两个女儿的妇人的笑，感悟到人可以仰赖陌生人的帮助而生存，并意识到上帝已经原谅了自己。

@#@@#@7．文章想要表达的主题是“人生需要有爱心”。

@#@@#@探究示例：

@#@鞋匠夫妇对陌生人的帮助，天使对双胞胎母亲的同情，妇人对双胞胎姊妹的抚养，都表明了这一主题。

@#@人的一生，会经历很多很多的事情，谁也不知道自己的下一刻是怎样的，但是，只要我们充满爱心，尽自己所能去帮助他人，就是收获一种幸福与快乐。

@#@@#@【解析】@#@4．本题主要考查理解文意，筛选文中的信息的能力。

@#@A项，“他很后悔”说法有误，他并没有后悔，他是一个很有爱心想帮人的人，只是想到了自己“家里没剩多少面包了吧！

@#@”。

@#@C项，“肖像描写”无中生有，应该为“神态描写”。

@#@D项，有回报之心的应该是“天使”。

@#@@#@5．本题考查欣赏人物形象的能力。

@#@分析人物形象，重点要分析人物的言行举止、神态心理描写以及侧面描写。

@#@语言描写：

@#@由最后五段中的天使的语言叙述，可得知天使的身份以及他的使命，但是他违背了上帝的旨意，放回那位母亲的灵魂，并因此被贬下人间，可分析出天使很善良，富有同情心；@#@被上帝贬下人间时，全身赤裸，几近冻死，被救后勤奋、踏实地工作回报鞋匠，对上帝毫无怨言；@#@贬下人间，明白了很多的道理，说明天使聪慧。

@#@神态描写：

@#@第一次微笑，展示了天使懂得感恩的心理。

@#@@#@6．本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

@#@天使的微笑，在小说中一共出现三次，重点要分析“笑”的背景，然后结合天使的形象分析“笑”的内涵。

@#@如，天使的第二次微笑，是在一个富翁神气地要求做一双坚固的长筒马靴时，这个微笑，暗示了富翁的无知和不可预料，只有无知之人才会无可畏惧。

@#@@#@7．本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

@#@本题属于探究题型。

@#@分析小说的主题，重点要分析小说最后五段中天使的话语，天使被贬下人间，适时离开，说明他已经明白人生的道理，该回到自己应该去的地方，这是他离开时的肺腑之言。

@#@从中可分析出“人有爱心必有回报”，天使有爱心救了那位母亲，被贬下人间，被有爱心的人相救，在鞋匠家生活，用勤奋工作回报鞋匠，并最终在修鞋的过程中明白了深刻的道理，体会到“人生需要爱心”。

@#@解答时，结合文本内容，言之有理有据。

@#@ @#@@#@评卷人@#@得分@#@二、古诗文阅读@#@阅读下列语段，完成问题。

@#@@#@贞观初，太宗与黄门侍郎王珪宴语，时有美人侍侧，本庐江王瑗之姬也，瑗败，籍没入宫。

@#@太宗指示珪曰：

@#@“庐江不道，贼杀其夫而纳其室，暴虐之甚，何有不亡者乎！

@#@”珪避席曰：

@#@“陛下以庐江取之为是邪，为非邪？

@#@”太宗曰：

@#@“安有杀人而取其妻，卿乃问朕是非，何也？

@#@”珪对曰：

@#@“臣闻于《管子》曰：

@#@齐桓公之郭国，问其父老曰：

@#@‘郭何故亡？

@#@’父老曰：

@#@‘以其善善而恶恶也。

@#@’桓公曰：

@#@‘若子之言，乃贤君也，何至于亡？

@#@’父老曰：

@#@‘不然。

@#@郭君善善而不能用，恶恶而不能去，所以亡也。

@#@’今此妇人尚在左右，臣窃以为圣心是之。

@#@陛下若以为非，所谓知恶而不去也。

@#@”太宗大悦，称为至善，遽令以美人还其亲族。

@#@@#@贞观三年，李大亮为凉州都督，尝有台使至州境，见有名鹰，讽大亮献之。

@#@大亮密表曰：

@#@“陛下久绝畋猎，而使者求鹰。

@#@若是陛下之意，深乖昔旨；@#@如其自擅，便是使非其人。

@#@”太宗下书曰：

@#@“以卿兼资文武，志怀贞确，故委藩牧，当兹重寄。

@#@比在州镇，声绩远彰，念此忠勤，岂忘寤寐？

@#@使遣献鹰，遂不曲顺，论今引古，远献直言。

@#@披露腹心，非常恳到，览用嘉叹，不能已已，有臣若此，朕复何忧！

@#@宜守此诚，终始若一。

@#@《诗》云：

@#@‘靖共尔位，好是正直。

@#@神之听之，介尔景福。

@#@’古人称一言之重，侔于千金，卿之所言，深足贵矣。

@#@今赐卿金壶瓶、金碗各一枚，虽无千镒之重，是朕自用之物。

@#@卿立志方直，竭节至公，处职当官，每副所委，方大任使，以申重寄。

@#@公事之闲，宜观典籍。

@#@兼赐卿荀悦《汉纪》一部，此书叙致简要，论议深博，极为政之体，尽君臣之义，今以赐卿，宜加寻阅。

@#@”@#@（选自《贞观政要》）@#@8．下列各项中对加线字解释，有误的一项是@#@A.太宗指示珪曰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@指示：

@#@用手指点着，让……看@#@B.臣窃以为圣心是之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是：

@#@认为正确@#@C.讽大亮献之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@讽：

@#@暗示@#@D.比在州镇 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@比：

@#@相像@#@9．下列各项中加线字的意义和用法，相同的一项是@#@A.何有不亡者乎 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大王来何操@#@B.齐桓公之郭国 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@胡为乎遑遑欲何之@#@C.有臣若此，朕复何忧 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@若入前为寿，寿毕，请以剑舞@#@D.卿之所言，深足贵矣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@某所，而母立于兹@#@10．下列各项都能表明唐太宗善于纳谏的是@#@①安有杀人而取其妻 @#@ @#@②太宗大悦，称为至善③比在州镇，声绩远彰 @#@④卿之所言，深足贵矣⑤今赐卿金壶瓶、金碗各一枚@#@A.①③⑤B.①④⑤C.②③⑤D.②④⑤@#@11．下列各项中，对文章分析理解不准确的一项是@#@A.庐江王荒淫无道，为了占有美人而不惜用杀掉她的丈夫的手段，正因其暴虐，才最终灭亡。

@#@@#@B.王珪借《管子》中的话是想告诉唐太宗，一定要认清行为的对与错，保持头脑的清醒。

@#@@#@C.对李大亮密奏的“求鹰”之事，太宗先是肯定了李大亮的才德与政绩，又表彰其在处置“求鹰”之事上的妥当，并对其加以赏赐。

@#@@#@D.在侍姬与求鹰两件事中，唐太宗处置得当，保持了执政者应有的清醒。

@#@@#@12．把下列文中画线语句翻译成现代汉语。

@#@@#@

（1）陛下以庐江取之为是邪，为非邪？

@#@@#@

（2）父老曰：

@#@‘不然。

@#@郭君善善而不能用，恶恶而不能去，所以亡也。

@#@’@#@（3）若是陛下之意，深乖昔旨；@#@如其自擅，便是使非其人。

@#@@#@【答案】@#@8．D@#@9．B@#@10．D@#@11．B@#@12．

（1）陛下认为庐江王夺取她是对了呢，还是不对呢？

@#@@#@

（2）父老说：

@#@不是这样，郭君喜欢好人却不能任用，厌恶坏人却不能摒弃，这就是灭亡的原因。

@#@@#@（3）如果这是陛下的意思，那就是陛下严重违背了过去的圣旨；@#@如果是台使擅自主张，那就是陛下任用使者不当。

@#@@#@【解析】@#@8．本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。

@#@D项，比：

@#@近来，近年来。

@#@@#@9．本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。

@#@B项，动词，去；@#@A项，代词，怎么/代词，什么；@#@C项，介词，像/代词，你；@#@D项，所字结构/名词，地方。

@#@@#@10．本题考查筛选信息的能力。

@#@①是太宗自己的话，并非纳谏。

@#@③是介绍李大亮的政绩，也不是纳谏。

@#@@#@11．本题考查理解文意的能力。

@#@B项，应该是提醒唐太宗不仅要认清行为的对与错，更要变成行动。

@#@@#@12．本题考查理解并翻译文中的句子的能力。

@#@翻译时，直译为主，意译为辅，实词要字字落实，注意文言句式的翻译。

@#@关键词：

@#@

（1）以、是、非。

@#@

（2）善善、恶恶、所以。

@#@（3）乖、自擅。

@#@@#@【备注】文言文参考译文：

@#@@#@贞观初年，唐太宗与黄门侍郎王珪在宴会上交谈，当时有个美人在旁边侍候，她本是庐江王李瑗的爱姬，李瑗事败后，她被籍没入宫。

@#@太宗指着她对王珪说：

@#@“庐江王荒淫无道，杀害了她原先的丈夫而把她占为己有。

@#@暴虐到极点，怎会不灭亡呢？

@#@”王珪离座说：

@#@“陛下认为庐江王夺取她是对了呢，还是不对？

@#@”太宗说：

@#@“哪有杀人而夺取其妻的道理，你却问我对不对，这是什么意思？

@#@”王珪回答说：

@#@“我听到《管子》这本书里说：

@#@齐桓公到了郭国，问那里的父老：

@#@‘郭国为什么会灭亡？

@#@’父老说：

@#@‘因为郭君喜欢好人而厌恶坏人。

@#@’齐桓公说：

@#@‘照你所说，他是个贤君啊，怎会灭亡呢？

@#@’父老说：

@#@‘不是这样，郭君喜欢好人却不能任用，厌恶坏人却不能摒弃，这就是他灭亡的原因。

@#@’如今这个妇人还在陛下左右，我私下认为陛下的心意认为这样做是对的，陛下如果认为不对，那就是所谓知道邪恶而不能摒弃了。

@#@”太宗听罢大为欣喜，夸他讲得好极了，马上命令把这个美人送还给她的亲族。

@#@@#@贞观三年，李大亮担任凉州都督，曾有一位台使来到凉州，看见此地有一种很名贵的大鹰，台使就暗示李大亮把鹰进献给唐太宗。

@#@李大亮私下上疏给唐太宗说：

@#@“陛下下令禁止打猎已久，现在却派使者前来索要大鹰。

@#@如果这是陛下的意思，那就是陛下严重违背了过去的圣旨；@#@如果是台使擅自主张，那就是陛下任用使者不当。

@#@”唐太宗看完李大亮的奏折，回复道：

@#@“因为你既是个文武双全的人才，又对国家忠肝义胆，所以派你镇守边关，承担这个重任。

@#@你近些年为国尽职尽忠，在边关声名远扬。

@#@感念你的忠诚勤勉，我一天都不会忘记。

@#@我派使者来索要大鹰，你最终没有趋炎附势地迎合我的旨意，而是借古鉴今，在那么遥远的地方还进献忠言，可谓披肝沥胆，极其恳切周延，使用任何赞许的话都不能表达尽我的心意，有像你这样的臣子，我还担忧什么呢？

@#@希望你能够保持这份赤诚之心，始终如一。

@#@《诗经》上有句话叫：

@#@‘尽忠职守，忠诚正直。

@#@神灵得知，赐予洪福。

@#@’古人也说过这么有分量的话，它的价值等同于千两黄金。

@#@你的一番话，真是可贵呀。

@#@现在我赐给你金壶瓶、金碗各一只，虽然不是价值千金，但这是我平时自己所用的东西。

@#@你性情方正平直，尽心为公，当官任职，常常将委任的工作处理得当，所以才委以重任，来表明我对你的寄予的厚望。

@#@你在处理公务之余，应该看一看古代的典籍。

@#@我再赐给你一部荀悦写的《汉纪》，这本书叙述简要，议论深刻广泛，对如何治国、如何尽到君臣的职责说得非常透彻，现在我把它赐给你，希望你回去认真地阅读。

@#@”@#@ @#@@#@13．阅读下面这首宋词，完成后面题目。

@#@@#@浪淘沙@#@邓剡①@#@疏雨洗天清。

@#@枕簟凉生。

@#@井桐一叶做秋声。

@#@谁念客身轻似叶，千里飘零？

@#@梦断古台城。

@#@月淡潮平。

@#@便须携酒访新亭②。

@#@不见当时王谢宅，烟草青青。

@#@@#@注释：

@#@①邓剡：

@#@南宋词人，追随文天祥抗元。

@#@南宋灭亡后，在广东被俘解送北上，此词是途经建康（今南京）时所作。

@#@②新亭：

@#@在今南京市南，据史料记载，西晋灭亡后南渡士人经常相邀到此。

@#@@#@

（1）请赏析上片“谁念客身轻似叶，千里飘零？

@#@”一句。

@#@@#@

（2）有人说“月淡潮平”宜改作“月淡潮涌”，你同意吗？

@#@为什么？

@#@@#@【答案】@#@

（1）①用典，“客身”句化用李煜的“梦里不知身是客”的词句，写出自身的飘零之况；@#@②运用比喻，将自己喻为随风飘零的落叶，说明个人命运的不可把握，也表明作者对国家沦丧的悲哀之情。

@#@③运用反问的手法，强化了作者家国沦丧的凄怆之情。

@#@“千里”则是概括在广东被俘被解送建康的旅程。

@#@（前面三种手法答出两点即可）@#@

（2）同意。

@#@“月淡潮涌”描绘了一幅月色暗淡、海潮泛起的凄迷景象，表现了作者在南宋灭亡被俘后的无尽哀伤，心情难以平静，澎湃难抑。

@#@@#@不同意，作者在北上途中，看到月色暗淡、潮水无波，景象毫无声色，一派死气沉沉。

@#@契合了作者在南宋灭亡被俘后，面对失败已成定局的情形，回天无力的失落与无奈。

@#@@#@【解析】@#@

（1）本题考查鉴赏古代诗歌的语言的能力。

@#@这里重点考查炼句，解答时有三步骤：

@#@①简析句意；@#@②结合文意赏析；@#@③分析作用、效果、表达的主旨、情感。

@#@秋天到来，天气生凉，井桐落叶，既是报秋，又勾起词人对自己身世的感叹。

@#@自己千里飘零，亦如同这风中桐叶。

@#@“谁念客身轻似叶，千里飘零？

@#@”“千里”是概括在广东被俘到建康的旅程。

@#@“客身”皆指亡国之虏沦落于异域的生活，叶随风飘，说明个人命运的不可把握，也表明作者对邦国沦亡悲哀之情。

@#@@#@

（2）本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。

@#@重点分析“月淡潮平”“月淡潮涌”所描绘出的景象的不同，参看注释提供的背景，然后结合景象分析作者的思想感情。

@#@分析时，可同意，也可不同意，言之有理即可。

@#@ @#@@#@评卷人@#@得分@#@三、名篇名句默写@#@14．默写。

@#@@#@

（1）山原旷其盈视， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（王勃《滕王阁序》）@#@

（2）况吾与子渔樵于江渚之上， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（苏轼《赤壁赋》）@#@（3）映阶碧草自春色， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（杜甫《蜀相》）@#@（4）钉头磷磷， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（杜牧《阿房宫赋》）@#@（5）五月渔郎相忆否， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，梦入芙蓉浦。

@#@（周邦彦《苏幕遮》）@#@（6）荀子在《劝学》中认为有学问有修养的人经过广泛学习和经常自省，“则 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”。

@#@@#@【答案】@#@

（1）川泽纡其骇瞩 @#@

（2）侣鱼虾而友麋鹿 @#@（3）隔叶黄鹂空好音 @#@（4）多于在庾之粟粒 @#@（5）小楫轻舟 @#@（6）知明而行无过矣@#@【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。

@#@默写时，注意字体的规范性和正确性。

@#@易错字有：

@#@纡、麋鹿、庾、粟、楫、知明。

@#@@#@ @#@@#@第II卷（非选择题）@#@评卷人@#@得分@#@四、语言知识基础@#@15．下列词语中加线字的读音，完全正确的一项是@#@A.龃龉（yǔ） @#@ @#@徇（xú@#@n）私 @#@盥";i:

2;s:

11042:

"安徽省合肥市高三年级第一次教学质量检测地理@#@安徽省合肥市2008年高三年级第一次教学质量检测@#@地理@#@本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

@#@共100分。

@#@考试时间90分钟。

@#@@#@第Ⅰ卷选择题（共50分）@#@（以下各小题均只有一个选项符合题干要求，将其选项的字母代号写在答题栏内。

@#@）（每小题2．5分）@#@图中阴影部分表示黑夜，读图回答1—3题。

@#@@#@1．关于图中①、②、③、④四地昼长的说法，正确的是@#@A．①、②、③三地的昼长相等B．①地的昼长大于②地的昼长@#@C．四地的昼长一定不相等D．③地的昼长大于④地的昼长@#@2．从①地到②地走最近路线，其方向是@#@A．一直向南B．一直向东南C．先向南后向北D．先向北后向南@#@3．a图图示时刻，北京时间是@#@A．5时B．17时C．4时44分D．16时44分@#@读下图，回答4—5题。

@#@@#@4．若此图表示地球上的风带分布，则正确表示南半球风带的是@#@A．①B．②C．③D．④@#@5．若此图表示的是天气系统，那么能够正确表示冬季影响我国大部分地区的天气系统是@#@A．①B．②C．③D．④@#@“嫦娥一号”于北京时间10月24日下午6时05分发射成功，经长途跋涉已经绕月并进行工作。

@#@嫦娥奔月过程中经历日凌现象（月球在太阳和地球之间，太阳会发出各种强电磁波），同时，嫦娥还要经历月食的考验，卫星有3个多小时不能见到太阳。

@#@结合下图回答6—8题。

@#@@#@6．嫦娥1号探月的路线依次是@#@A．1237456B．3217456C．1237654D．3217654@#@7．嫦娥l号的叙述，正确的是@#@A．当“日凌”时，可能导致卫星不能充分利用太阳能@#@B．当“月食”时，可能使得地面对卫星的信息接收受到影响@#@C．卫星发射地选择在纬度较低的西昌，地转偏向力较小@#@D．卫星向偏东方向发射，可借助地球自转速度@#@8．月球表面的温度日较差达300℃，对此成因的解释错误的是@#@A．月球夜间无大气保温作用温度低B．月球自转周期较长@#@C．月球白天无大气削弱作用温度高D．月球公转周期较短@#@读“我国某地区等高线地形图”，回答9~10题。

@#@@#@9．这种地貌形态最有可能分布在@#@A．洞庭湖平原B．塔里木盆地C．柴达木盆地D．江南丘陵@#@10．下列统计图或示意图反映的地理现象，与该地区相符的是@#@图中反映出M、N、P、Q四个地区的产业结构比例，据此回答11~12题。

@#@@#@11．四个地区中，城市化水平最低的是@#@A．MB．N@#@C．PD．Q@#@12．旅游业发展水平最高的地区最可能是@#@A．MB．N@#@C．PD．Q@#@读我国某区域建设的国家大型工程。

@#@读图回答13~15题。

@#@@#@13．①工程主要是解决@#@A．农业生产缺水问题@#@B．海河流域缺水问题@#@C．城市工业缺水问题@#@D．城市能源短缺问题@#@14．②工程的作用主要是@#@A．防洪B．发电C．灌溉D．航运@#@15．该地区地表分布有深厚沉积物，地面支离破碎，其地质作用表现为@#@A．流水沉积、流水侵蚀B．风力沉积、流水侵蚀@#@C．冰川沉积、风力侵蚀D．风化作用、冰川侵蚀@#@读“某日洛杉矶几种污染物浓度日变化图”，根据“光化学烟雾’的相关知识回答16~18题。

@#@@#@16．“光化学烟雾”的主要污染物是@#@A．碳氢化合物和氯氧化合物@#@B．硫氧化合物和臭氧@#@C．氮氧化合物和硫氧化合物@#@D．碳氢化合物和臭氧@#@17．关于“光化学烟雾”及该日污染物浓度变化的叙述，正确的是@#@A．7点左右CO和NO浓度达到最大值，且NO浓度大于CO的浓度@#@B．O3浓度的日变化与气温的日变化相一致@#@C．光化学烟雾污染物的浓度与交通流量的日变化有关@#@D．午夜时分各种污染物的浓度最低@#@18．关于洛杉矶光化学烟雾成因的叙述，正确的是@#@A．位于北纬40o~60o，常年受西风影响@#@B．与太阳辐射的红外线辐射关系密切@#@C．冬季发生“光化学烟雾”的可能性大于夏季@#@D．在副热带高压控制下的夏季是“光化学烟雾”发毕的有利季节@#@读某城市地域结构图，分析回答19~20题。

@#@@#@19．该城市的形态及其形成原因是@#@A．放射式、沿河流发展B．团块状、平原地形@#@C．条带状、沿交通线发展D．组团式、山河阻隔@#@20．关于该城市路网的叙述，正确的是@#@A．环路是为了便于将住宅区与工业区隔开B．环路可缩短各端点之间行走距离@#@C．放射式路线的走向与河流流向一致D．放射式路线可避免市中心的交通拥堵@#@第Ⅱ卷（非选择题共50分）@#@21．（11分）阅读下列材料，回答有关问题。

@#@@#@材料一@#@《新闻晨报》2007年7月15日报道：

@#@6月上旬以来，洞庭湖区约20亿只老鼠躁动起来，随着水位上涨大量迁移，老鼠将所遇到的绿色植物啃噬殆尽，湖滩上到处可见老鼠窝，堤岸、护坡变得千疮百孔。

@#@7月14日，洞庭湖水位再度上涨，老鼠再次向大堤迁移。

@#@@#@材料二@#@连日来．长江上游大部分地区连降大雨，受其影响，江水通过三峡泄洪坝下泄。

@#@5月30日、6月6日、7月13日三峡大坝已先后三次泄洪。

@#@@#@材料三@#@

（1）说明洞庭湖面面积不断缩小的自然因素和人为因素。

@#@（6分）@#@

（2）分析2007年6月洞庭湖区爆发鼠灾的原因．（至少答出三个方面）（3分@#@（3）洞庭湖区爆发鼠灾体现了地理环境的性，说明地理环境各要素之间具有功能。

@#@（2分）@#@ @#@@#@22（14分）2007年11月中旬，瑞士遭到暴风雪的袭击，而孟加拉国遭遇了强热带风暴的袭击。

@#@读瑞士、孟加拉国两国略图，回答有关问题。

@#@@#@

（1）暴风雪和强热带风暴都会给人们的生产和生活带来严重的损失，造成这两种灾害的天气系统依次是和（2分）@#@

（2）分折两国的地形有何不同特点。

@#@（2分）@#@（3）A城市的名称是，前往该城市的旅游者络绎不绝，请分析其原因。

@#@（3分）@#@（4）B地区位于三角洲，分析该地区自然灾害频繁的原因。

@#@（7分）@#@ @#@@#@23．（12分）下图为我国某地区年降水量分布图，读图回答下列问题。

@#@@#@

（1）简述图示地区降水量的分布规律及形成原因。

@#@（4分）@#@

（2）描述图中城市分布特点，并说明其原因。

@#@（4分）@#@（3）本区地热资源牟富，简要说明其原因。

@#@（2分）@#@（4）除了丰富的地热资源，本区优势洁净能源资源还有和。

@#@（2分）@#@ @#@@#@24．（13分）“3S”技术即遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS），它在现代地理学中应用广泛。

@#@联系地理知识回答有关问题。

@#@@#@

（1）合肥某出租车公司在中心调度系统中快速查询本公司出租车的位置信息，可采用的技术是（2分）@#@A．RSB．GISC．RS和GPSD．GIS和GPS@#@

（2）为了加快大城市建设的步伐，近一年来合肥市重点开发建设了滨湖新区。

@#@在彩红外遥感图像上，该地区红色块状区域面积越来越小，而蓝灰色区域面积越来越大。

@#@据此可以判断，该地区用地面积在缩小，而用地面积在扩大．（2分）@#@（3）遥感技术探测的范围大，获得资料的、、限制少，所以适应性强，应用广。

@#@目前主要用于、和规划决策等方面。

@#@（4分）@#@（4）如图所示，根据三颗卫星提供的资料，运用数学原理就可以计算出地面物体的位置，有四颗卫星提供资料，除了可以进步提高定位的外，还可以迅速计算出物体的空间位置。

@#@（3分）@#@（5）下列各项中，可以应用“3S”技术的有（不定项选择，2分）@#@A．嫦娥一号卫星的发射B．珠穆朗玛峰高程的精确测量@#@C．人口出生率、死亡率的统计D．人口密度与商业网点布局的相关分析@#@ @#@@#@参考答案@#@第Ⅰ卷（共50分，每小题2．5分）@#@1．A2．D3．A4．B5．C6．B7．D8．D9．B10．A@#@11．D12．B13．C14．A15．B16．A17．C18．D19．B20．B@#@第Ⅱ卷（共50分）@#@21．（11分）@#@

（1）自然原因：

@#@长江进入到中游平原，由于地势低平，流速减缓，泥沙沉（淤）积，湖泊缩小。

@#@（2分）@#@人为原因：

@#@长江中上游地区植被遭破坏，水土流失加剧，河流含沙量增大；@#@湖区围湖造田。

@#@（4分）@#@

（2）①洞庭湖面面积不断缩小，老鼠生活空间扩大。

@#@@#@②（自然环境恶化）老鼠的天敌黄鼠狼、猫头鹰、老鹰、蛇等减少。

@#@@#@③湖区大堤上进行开垦，为老鼠提供了良好的栖息环境。

@#@@#@④三峡泄洪导致下游水位的提升，老鼠生活空间突然减小，鼠灾爆发。

@#@@#@诱因。

@#@（3分，每小点1分，答出任意3点即可）@#@（3）整体性平衡（2分）@#@22．（14分）@#@

（1）冷锋热带气旋（或“热带低气压”或“飓风”）（2分）@#@

（2）瑞士：

@#@阿尔卑斯山脉纵贯全境，海拔较高。

@#@孟加拉国：

@#@几乎全为平原（恒河三角洲），地势低平（由北向南略微倾斜）。

@#@（2分）@#@（3）日内瓦（1分）国际会议中心，湖光山色迷人（旅游资源丰富）。

@#@（2分）@#@（4）恒河（1分）@#@①该地区属热带季风气候，在西南季风异常年份，易形成水旱灾害；@#@@#@②位于印度洋沿岸，常受热带风暴和风暴潮侵袭；@#@@#@③地势低平，排水不畅；@#@@#@④海潮顶托。

@#@（6分，答出任意3点即可）@#@23．（12分）@#@

（1）分布规律：

@#@降水量自雅鲁藏布江下游方向向上游方向（或“自东向西”）逐渐减少。

@#@原因：

@#@由于喜马拉雅山的阻挡，来自印度洋的西南季风只能沿着雅鲁藏布江河谷逐渐深入。

@#@（4分）@#@

（2）分布特点：

@#@沿河分布。

@#@（1分）原因：

@#@青藏高原地势高峻．气候寒冷，河流谷地地势平坦，水源丰富，热量条件较好，（农业生产和）城市多沿河谷分布（3分）@#@（3）本区位于（亚欧板块和印度洋）板块交界处，地壳运动比较活跃，地热资源丰富。

@#@（2分）@#@（4）太阳能水能（2分）@#@24．（13分）@#@

（1）D（2分）@#@

（2）农业建筑（非农业）（2分）@#@（3）速度快周期短资源勘探动态监测（4分）@#@（4）静止精确度运动（3分）@#@（5）ABD（2分，完全选对才得分）@#@";i:

3;s:

27689:

"新北师大版一年级下册数学教案2@#@一加与减

（一）@#@课题：

@#@买铅笔@#@一、教学目标：

@#@@#@1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；@#@并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。

@#@@#@2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

@#@@#@3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@正确地计算减数是9的退位减法。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）@#@2.（老师）PPT@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境@#@探索新知@#@巩固新知@#@小结@#@1、交流，同桌说一说。

@#@@#@2、全班汇报。

@#@@#@ @#@@#@在纸上列算式@#@摆小棒@#@1）先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

@#@@#@

（2）先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

@#@@#@（3）把9根小棒分两次拿。

@#@先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

@#@@#@（4）想9+6＝15，反过来15-9＝6@#@做练一练@#@小组讨论@#@用电脑出示课本第全景图（小兔买铅笔的场景）。

@#@@#@小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。

@#@我们一起去瞧瞧吧!

@#@从图中你看到了什么?

@#@@#@袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

@#@你能根据要求列出算式来吗?

@#@@#@15-9＝?

@#@该怎么算呢?

@#@下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的@#@肯定和评价@#@做书上练习@#@这节课我们学习了什么内容?

@#@你有什么收获，有什么问题吗?

@#@@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性@#@探索方法@#@实践方法@#@学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

@#@教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

@#@@#@板书设计@#@课题：

@#@捉迷藏@#@一、教学目标：

@#@@#@1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；@#@并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。

@#@@#@2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

@#@@#@3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@正确地计算减数是8的退位减法。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）@#@2.（老师）PPT@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境问题导入@#@探索新知@#@巩固新知@#@小结@#@观察图，理解图意@#@ @#@@#@一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数@#@13-8@#@摆小棒@#@1）先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。

@#@@#@

（2）先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。

@#@@#@（3）把8根小棒分两次拿。

@#@先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

@#@@#@（4）想8+5＝13，反过来13-8＝5@#@做练一练@#@小组讨论@#@用电脑出示课本第全景图@#@藏起来的小朋友有多少个？

@#@@#@你能根据要求列出算式来吗?

@#@@#@ @#@@#@13-8＝?

@#@该怎么算呢?

@#@下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的@#@肯定和评价@#@16-8@#@11-8@#@12-8@#@做书上练习@#@这节课我们学习了什么内容?

@#@你有什么收获，有什么问题吗?

@#@@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性@#@探索方法@#@实践方法@#@学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

@#@教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

@#@@#@板书设计@#@课题：

@#@快乐的小鸭@#@一、教学目标：

@#@@#@1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；@#@并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。

@#@@#@2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

@#@@#@3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@正确地计算减数是7,6的退位减法。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）@#@2.（老师）PPT@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境问题导入@#@探索新知@#@巩固新知@#@小结@#@观察图，理解图意@#@12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了@#@草地上还有多少只鸭子？

@#@@#@12-7@#@摆小棒@#@1）先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。

@#@@#@

（2）先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。

@#@@#@（3）把7根小棒分两次拿。

@#@先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

@#@@#@（4）想7+5＝12，反过来12-7＝5@#@方法和十几减7是一样的@#@11-6=514-6=8@#@做练一练@#@小组讨论@#@用电脑出示课本第全景图@#@你说一下这幅图的意思吗?

@#@@#@提一个减法问题@#@怎么列式？

@#@@#@12-7＝?

@#@该怎么算呢?

@#@下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的@#@肯定和评价@#@十几减7会做了，那十几减6呢？

@#@@#@11-6=14-6=@#@做书上练习@#@这节课我们学习了什么内容?

@#@你有什么收获，有什么问题吗?

@#@@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性@#@探索方法@#@实践方法@#@学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

@#@教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

@#@@#@板书设计@#@课题：

@#@开会啦@#@一、教学目标：

@#@@#@1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

@#@@#@2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

@#@。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）@#@2.（老师）PPT@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境问题导入@#@探索新知@#@巩固新知@#@小结@#@观察图，理解图意@#@11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。

@#@@#@还缺几把椅子？

@#@@#@11-7@#@11-7=4@#@做练一练@#@小组讨论@#@用电脑出示课本第全景图@#@你说一下这幅图的意思吗?

@#@@#@提一个减法问题@#@怎么列式？

@#@@#@11-7＝?

@#@@#@用自己喜欢的方法算来@#@肯定和评价@#@11-7=4（把）@#@表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法@#@做书上练习@#@这节课我们学习了什么内容?

@#@你有什么收获，有什么问题吗?

@#@@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性@#@探索方法@#@实践方法@#@学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

@#@教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

@#@@#@板书设计@#@课题：

@#@跳伞表演、试一试@#@一、教学目标：

@#@@#@1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。

@#@@#@2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法@#@二、教学重难点：

@#@用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）@#@2.（老师）PPT@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境问题导入@#@探索新知@#@巩固新知@#@小结@#@观察图，理解图意@#@蜗牛在跳伞@#@

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

@#@@#@14-6@#@纸上计算@#@14-6=8@#@

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

@#@@#@14-7@#@14-7=7@#@用昨天的减去今天的@#@11-5@#@摆小棒@#@1）先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。

@#@@#@

（2）先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。

@#@@#@（3）把5根小棒分两次拿。

@#@先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

@#@@#@（4）想6+5＝11，反过来11-5＝6@#@方法和十几减5是一样的@#@11-2=912-3=9@#@13-4=9@#@做练一练@#@小组讨论@#@用电脑出示课本第全景图@#@你说一下这幅图的意思吗?

@#@@#@提一个减法问题@#@怎么列式？

@#@@#@14-6＝?

@#@该怎么算呢?

@#@下面同学们用自己喜欢的方法算出来@#@14-6=8（个）@#@还能够提出不一样的减法问题吗？

@#@@#@怎么列式？

@#@@#@14-6＝?

@#@该怎么算呢?

@#@下面同学们用自己喜欢的方法算出来@#@14-7=7（个）@#@出示11页例题@#@提问：

@#@今天比昨天少生了几个蛋？

@#@@#@怎么列式？

@#@@#@11-5=？

@#@如何计算@#@用小棒演示@#@11-5=6（个）@#@十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？

@#@@#@11-2=12-3=@#@13-4=@#@做书上练习@#@这节课我们学习了什么内容?

@#@你有什么收获，有什么问题吗?

@#@@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性@#@探索方法@#@实践方法@#@学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

@#@教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法@#@板书设计@#@ @#@@#@课题：

@#@美丽的田园@#@一、教学目标：

@#@@#@1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

@#@@#@2.培养学生的语言表达能力。

@#@@#@3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@用数学知识解决简单的实际问题@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）@#@2.（老师）PPT@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境@#@探索新知@#@提出问题解决问题@#@练习巩固@#@小结@#@观察@#@自己说，同桌说，全班说。

@#@@#@生1：

@#@湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

@#@@#@　生2：

@#@天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。

@#@@#@　　……@#@生1：

@#@湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?

@#@@#@8+6=14（只）@#@生2：

@#@草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?

@#@@#@12-7=5（只）@#@提问纸上列式@#@完成书上练习@#@交流讨论@#@1、教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。

@#@你从图中看到了什么？

@#@@#@肯定和评价@#@你能提出哪些数学问题?

@#@@#@怎么列式？

@#@@#@谁能提出不同的问题?

@#@@#@怎么列式？

@#@@#@同桌互相提问并列式解决@#@今天这节课你有什么收获?

@#@（略）你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

@#@@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣@#@回顾旧知@#@让学生自己提出问题解决问题，培养学生学习的主动性@#@学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

@#@教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。

@#@@#@板书设计@#@课题：

@#@练习一@#@教学目标：

@#@知识目标：

@#@½@#@ø@#@Ò@#@»@#@²@#@½@#@Ì@#@å@#@Õ@#@Æ@#@Î@#@Õ@#@100Ò@#@Ô@#@Ä@#@Ú@#@²@#@»@#@½@#@ø@#@Î@#@»@#@¡@#@¢@#@²@#@»@#@Í@#@Ë@#@Î@#@»@#@¼@#@Ó@#@¼@#@õ@#@·@#@¨@#@µ@#@Ä@#@¼@#@Æ@#@Ë@#@ã@#@·@#@½@#@·@#@¨@#@£@#@¬@#@Ì@#@å@#@»@#@á@#@¼@#@Æ@#@Ë@#@ã@#@·@#@½@#@·@#@¨@#@µ@#@Ä@#@¶@#@à@#@Ñ@#@ù@#@Ð@#@Ô@#@£@#@¬@#@²@#@¢@#@Ä@#@Ü@#@Õ@#@ý@#@È@#@·@#@¼@#@Æ@#@Ë@#@ã@#@¡@#@£@#@@#@能力目标：

@#@培养学生的计算能力@#@情感目标：

@#@培养学生认真观察、积极思考的学习态度，学会与人交流。

@#@@#@教学重点：

@#@½@#@ø@#@Ò@#@»@#@²@#@½@#@Ì@#@å@#@Õ@#@Æ@#@Î@#@Õ@#@100Ò@#@Ô@#@Ä@#@Ú@#@²@#@»@#@½@#@ø@#@Î@#@»@#@¡@#@¢@#@²@#@»@#@Í@#@Ë@#@Î@#@»@#@¼@#@Ó@#@¼@#@õ@#@·@#@¨@#@µ@#@Ä@#@¼@#@Æ@#@Ë@#@ã@#@·@#@½@#@·@#@¨@#@£@#@¬@#@Ì@#@å@#@»@#@á@#@¼@#@Æ@#@Ë@#@ã@#@·@#@½@#@·@#@¨@#@µ@#@Ä@#@¶@#@à@#@Ñ@#@ù@#@Ð@#@Ô@#@£@#@¬@#@²@#@¢@#@Ä@#@Ü@#@Õ@#@ý@#@È@#@·@#@¼@#@Æ@#@Ë@#@ã@#@¡@#@£@#@@#@教学难点：

@#@学会提出问题、解决问题@#@课型：

@#@练习课@#@教学方法：

@#@讲练结合法、.演示法、观察法@#@教具准备：

@#@计数器@#@教学过程：

@#@@#@一、复习旧知识@#@25+330+6046+20@#@1、学生试算@#@2、说一说你是怎样算的？

@#@@#@二、指导练习@#@完成课本练习一。

@#@@#@1、完成课本第1题。

@#@学生独立做，再集体订正。

@#@@#@2、完成课本第2题。

@#@学生读题，理解题意。

@#@学生独立完成。

@#@集体订正。

@#@@#@3、完成课本第3题。

@#@学生独立完成，说一说你是怎样想的。

@#@@#@4、完成课本第4题。

@#@@#@请学生做售货员，介绍玩具@#@请个别学生说一说自己喜欢哪两种玩具？

@#@需要多少元？

@#@@#@说一说50元可以买哪两种玩具@#@5、完成课本第5题。

@#@先理解题意。

@#@学生独立完成。

@#@集体订正。

@#@@#@6、完成课本第6题。

@#@出示主题图。

@#@学生认真审题。

@#@独立解答。

@#@集体订正。

@#@@#@你还能提出什么数学问题，并列式解答。

@#@@#@7、完成课本第7题。

@#@@#@学生独立思考@#@请你提出两个数学问题，并试着解答。

@#@@#@三、巩固练习。

@#@@#@50+4080-3090-4020+50@#@25+568-586-387+2@#@63+2050+3699-5066-30@#@总结：

@#@同学们这节你们学习了什么内容？

@#@掌握得怎样？

@#@@#@ @#@@#@课题：

@#@做个减法表@#@教学目标：

@#@@#@1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。

@#@@#@2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

@#@@#@3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。

@#@@#@重点：

@#@进一步巩固20以内数的退位减法的计算。

@#@@#@难点：

@#@经历整理20以内数的退位减法表的过程，体验有顺序的思考的方法。

@#@@#@课前准备：

@#@投影仪、卡片。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、20以内退位减法口算练习@#@二、整理退位减法的卡片@#@1、小组内同学把减法卡片分类整理。

@#@教师强调要按照一定的规律分别排列。

@#@@#@2、指名汇报自己的小组怎样排列？

@#@为什么要这样排列？

@#@@#@

（1）可以找的数相同的。

@#@@#@

（2）可以找被减数相同的。

@#@@#@（3）可以找减数相同的。

@#@@#@3、做个减法表。

@#@@#@

（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？

@#@@#@

（2）交流。

@#@可以横着看，竖着看，斜着看。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、出示减法表。

@#@@#@2、把下面的减法表填写完整。

@#@@#@四、总结？

@#@@#@作业设计：

@#@@#@完成“练习一”3题。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@做个减法表@#@14-6=18-5=15-7=11+8=@#@9+5=13-7=14+3=16-8=@#@16-7=13+6=4+8=7+6=@#@教学后记：

@#@@#@ @#@@#@第二单元观察物体@#@第一节课题：

@#@看一看

（一）@#@一、教学目标：

@#@@#@1.通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

@#@会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

@#@@#@2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@@#@1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

@#@@#@2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）玩具老虎@#@2.（老师）PPT，实物@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境@#@探索新知@#@巩固新知@#@小结@#@1、交流，同桌说一说。

@#@@#@2、全班汇报。

@#@@#@小霞看到了小兔头上有漂亮的小花@#@小宇看到了小兔的一只耳朵@#@思考@#@小女孩坐在小兔的正面@#@小男孩坐在小兔的侧面@#@ @#@@#@思考@#@交流@#@讨论@#@ @#@@#@小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图@#@同桌面对面观察老虎@#@交换位置@#@说自己看到的形状@#@ @#@@#@做练一练@#@小组讨论@#@用电脑出示课本第全景图@#@你从图上看到了什么@#@ @#@@#@为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？

@#@@#@肯定评价@#@观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的@#@PPT出示18页例题@#@提问：

@#@小霞看到的是哪幅图？

@#@@#@鼓励评价@#@拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说@#@做书上练习@#@这节课我们学习了什么内容?

@#@你有什么收获，有什么问题吗?

@#@@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性@#@探索方法@#@实践方法@#@学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

@#@教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。

@#@@#@板书设计@#@第二节课题：

@#@看一看

（二）@#@一、教学目标：

@#@@#@1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。

@#@@#@2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@@#@1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。

@#@@#@2、从上面观察物体的形状。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）玩具车@#@2.（老师）PPT，实物@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境@#@探索新知@#@巩固新知@#@小结@#@1、交流，同桌说一说。

@#@@#@2、全班汇报。

@#@@#@小明看到了车的警灯@#@小华在车的侧面@#@小亮在车的后面@#@思考@#@分别从车的上面，侧面，后面观察@#@生1：

@#@我从上面看到了警灯和车顶盖@#@生2：

@#@我从侧面看到了车门和轮胎@#@生3：

@#@我从后面看到了车牌和尾灯@#@ @#@@#@解决问题完成例题@#@ @#@@#@同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。

@#@@#@拿出书包观察侧面@#@做出选择@#@用电脑出示课本第全景图@#@你从图上看到了什么@#@ @#@@#@出示20页例题@#@他们分别看到的是下面哪幅图？

@#@@#@拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向@#@抽学生说自己从哪个方向看到了什么？

@#@@#@刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。

@#@根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。

@#@@#@通过刚才的学习，你发现了什么？

@#@@#@PPT出示图片，提问：

@#@@#@从书包的侧面面，会看到哪幅图？

@#@@#@肯定评价@#@这节课我们学习了什么内容?

@#@你有什么收获，有什么问题吗?

@#@@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性@#@探索方法@#@实践方法@#@学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

@#@教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。

@#@@#@板书设计@#@教学后记：

@#@@#@ @#@@#@第三单元生活中的数@#@第一节课题：

@#@数花生@#@一、教学目标：

@#@@#@1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

@#@@#@2、体会数位、基数、序数的意义。

@#@@#@3、初步感受一列数蕴含的规律。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@会认、会读、会写100以内的数。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）准备一包花生米@#@2.（老师）PPT@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境@#@探索新知@#@巩固新知@#@学生反馈@#@学生自由数@#@1、交流，你是怎么数的。

@#@@#@2、全班汇报。

@#@@#@再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）@#@再用圈一圈的方式完成第四题@#@练习课后第三题@#@练习课后第二题@#@练习第五题@#@总结怎么数的@#@小朋友，今天你们是不是带了花生呀？

@#@我们来数一数自己带了多少花生好不好？

@#@@#@给与评价@#@数一数@#@（第23页第一题）@#@圈一圈@#@（第23页第四题）@#@在下面各数的后面，连续数出五个数来。

@#@（第23页第三题）@#@二十三、五十六、七十七、八十五、九十五@#@接力赛@#@生生练习：

@#@@#@小组一人报前面三个数字，另三个人接着说@#@师生练习：

@#@@#@34、36、38、（）（）、（）、（）@#@20、30、40、（）、（）、（）、（）；@#@@#@45、50、55、（）、（）、（）、（）；@#@@#@22、32、42、（）、（）、（）、（）；@#@@#@晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。

@#@@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣@#@探索方法@#@实践方法@#@练习再总结@#@板书设计@#@第二节课题：

@#@数一数@#@一、教学目标：

@#@@#@1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成@#@2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。

@#@@#@3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，@#@二、教学重难点：

@#@正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）@#@2.（老师）PPT@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境@#@探索新知@#@巩固新知@#@学生反馈@#@思考@#@数PPT上的小棒@#@估计一下有几个小方块@#@①同桌合作数小棒100根。

@#@一根一根的数@#@②同桌合作数小棒100根。

@#@十根为一捆的数@#@汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。

@#@@#@练习25页第1、2、3题@#@练习第四题@#@练习第五题@#@古人计数@#@复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根@#@（二十九加一根是30，三十九加一根是40）@#@进一步认识100以内的数。

@#@@#@1、课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。

@#@@#@2、动手操作，交流探究@#@A、1个1个数，课件演示得出：

@#@100个一是100。

@#@@#@B、10个10个数，结合课件演示，得出：

@#@10个十是100。

@#@@#@评讲@#@讲例题，再添多少就变成一百了？

@#@@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣@#@回顾旧知@#@探索新知@#@总结再练习@#@板书设计@#@第三节课题：

@#@数豆子@#@一、教学目标：

@#@@#@1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

@#@@#@2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识@#@二、教学重难点：

@#@数位、基数、序数感念的渗透。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）@#@2.（老师）PPT、大花生、计数器@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境@#@探索新知@#@巩固新知@#@思考@#@估计有多少颗，说说怎么估计的。

@#@@#@数一数@#@拨一拨@#@写一写@#@说一说@#@写一写@#@练习书上27页第1、2、3题@#@练习书上27页第4题@#@找找生活中的100@#@1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

@#@@#@2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

@#@@#@让他们讨论交流是怎么估计的。

@#@@#@

（一）学习记数和写数。

@#@@#@1、师生一起来数数到底是多少颗？

@#@@#@2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。

@#@@#@3、生拨数。

@#@边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

@#@@#@怎么写呢？

@#@@#@学生自由的写。

@#@@#@

（二）说一说@#@1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？

@#@@#@学生讨论。

@#@全班汇报。

@#@@#@（三）写一写@#@教师拨珠，学生写数。

@#@@#@36、40、100@#@评讲@#@讲例题，评讲@#@课前调整（手写）@#@引起兴趣@#@回顾旧知@#@探索新知@#@总结再练习@#@板书设计@#@第四节课题：

@#@谁的红果多@#@一、教学目标：

@#@@#@1、会比较100以内数的大小。

@#@@#@2、初步感受一列数蕴含的规律。

@#@@#@二、教学重难点：

@#@抽象地比较数的大小。

@#@@#@三、教学准备：

@#@1.（学生）@#@2.（老师）PPT，计数器@#@四、教学过程@#@教学环节@#@学生活动@#@教师活动@#@设计意图@#@创设情境@#@探索新知@#@练习巩固@#@观察，讨论@#@练习，讨论@#@练习巩固@#@1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。

@#@@#@2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。

@#@为什么？

@#@@#@1、现在知道了谁的红果多。

@#@那谁能用我们学过的符号来表示。

@#@@#@2、学生回答。

@#@在说说记“＞”“〈”的方法。

@#@@#@3、填一填：

@#@让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。

@#@@#@32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号";i:

4;s:

29778:

"最新经济学说史笔记分享小抄版@#@第一章　古代希腊、罗马和西欧中世纪的经济思想@#@第一节　古代希腊的经济思想@#@概述@#@西方最早出现的经济学说产生于古代希腊。

@#@@#@公元前11-前8世纪，古代希腊从原始公社制度向奴隶主所有制时代过渡，史称“荷马时代”。

@#@古代希腊早期的经济思想就见于此时两部史诗《伊利亚特》和《奥德赛》中。

@#@@#@在剧烈的阶级斗争中，奴隶主思想家努力寻找维护和巩固奴隶主所有制和奴隶主国家的途径，因而出现了一批著名的思想家，他们阐述了古代希腊奴隶主阶级较为系统的经济思想。

@#@其中最主要的有色诺芬、柏拉图和亚里士多德。

@#@@#@色诺芬的经济思想@#@著作：

@#@《经济论》、《雅典的收入》、《居鲁士的教育》、《居鲁士远征记》@#@《经济论》中，色诺芬最早使用“经济”一词，原意为“家庭管理”，因此他所谈论的经济是家庭经济。

@#@管理家庭经济的学说，就是奴隶主阶级的经济学说；@#@@#@经济思想：

@#@经济是关于家庭财产管理的学问，经济＝家庭＋法律；@#@@#@财富就是具有使用价值的东西：

@#@主要从使用价值的角度来看待财富，认为财富是一个人能够从中得到利益的东西；@#@十分重视农业问题，鄙视手工业和商业；@#@@#@从使用价值角度考察了社会分工问题，认为一个人不可能精通一切技艺，所以劳动分工是必要的，最先论述了社会分工和市场的关系，认识到分工规模取决于市场规模；@#@@#@触及货币的流通手段和贮藏手段。

@#@@#@柏拉图的经济思想@#@著作：

@#@《理想国》（提出了一个力图实现奴隶主贵族政治的理想方案）、《法律论》@#@“理想国”　最高等级是执政的哲学家（洞察真理，具有美德，富裕知识，能够以政治国）@#@第二等级是战士（平时训练，学习武术，战时保卫国家）@#@最低等级是农民、手工业者和商人（专门从事经济活动，为其他阶层提供生活资料）@#@奴隶不是公民，处在三个等级之外（只是会说话的工具）@#@经济思想：

@#@分工思想：

@#@分析了分工的必要性,提出了分工的原则——正义原则。

@#@按照天赋本性分工；@#@@#@财富思想：

@#@把财富分成三等：

@#@第一等精神财富，知识、克制能力以及其他德性；@#@第二等肉体财富，如健康状况；@#@第三等一般的物质财富；@#@@#@公有财产思想：

@#@主张在奴隶主阶级上层消灭私有财产、消灭家庭，实现共产共妻共子，过集体生活，是一种奴隶主的“共产主义”，是在奴隶制基础上实行统治者间的集体制度，与科学共产主义毫无共同之处；@#@@#@货币和利息思想：

@#@从分工出发，认为交换、商业、货币的产生与分工有因果关系，也是自然的。

@#@意识到货币的价值尺度和流通手段。

@#@@#@亚里士多德的经济思想@#@著作：

@#@《政治论》、《伦理学》“古代的黑格尔”，自成“逍遥学派”@#@经济思想：

@#@“自然”的经济伦理思想：

@#@按照事物的本性或其本来功用使用物品就是自然的，是合乎伦理的，否则就是对自然的违背；@#@财富是达到幸福目的的物质手段的集合；@#@经济是自然的手段，其目的是满足消费，经济手段包括生产和交换；@#@认为，交换是由物物交换开始，再过渡到以货币为媒介的交换，即零售业，最后又过渡到以赚取货币为目的交换，即大商业；@#@为财产私有的辩护；@#@@#@他代表中等奴隶主阶级，希望实行有限的奴隶主阶级的民主政体来巩固奴隶制度；@#@@#@国家是从家庭联合发展起来的，从家庭管理开始阐述其经济思想；@#@@#@生财之道　家务管理把大自然提供的生活资料安排好，积累对家庭具有使用价值的财富，取得这些财富是为满足消费，人的消费有一定限度，因而这种财富是有限的，合乎自然的；@#@@#@　　　“货殖”，即无限制地追求货币增殖，目的是增加货币，是无限的、违反自然的@#@第二节　古代罗马的经济思想@#@概述@#@时间：

@#@公元前8——前6世纪@#@古代罗马奴隶主阶级的经济思想，生产关系的基础是奴隶主占有生产资料和奴隶；@#@@#@法学家的经济思想：

@#@古罗马法学家在加点思想家自然观念的影响下，创立了自然法学说；@#@论证了私有财产具有不可侵犯的权利，把人氛围自由民和奴隶是不可动摇的原则；@#@认为货币是为便利交换而产生的；@#@@#@一、加图@#@著作：

@#@《论农业》、《起源》@#@经济思想：

@#@认为农业在一切经济部门中试罗马人最适宜从事的职业，奴隶主的主要任务是管理好自己的庄园以增加收入；@#@主张把维持奴隶生存的生活必需品减少到最低程度；@#@让奴隶不断地工作，对奴隶严加看管，以防止奴隶偷懒和犯罪；@#@在商业活动中遵循少买多卖的原则，重视发展商品率高的和利于交换的产业。

@#@@#@2、瓦罗@#@著作：

@#@论农业@#@经济思想：

@#@明确把奴隶看作工具；@#@大土地所有者应亲自管理农业，奴隶制庄园应自给自足；@#@在对奴隶的管理上，主张刺激监督人（也是奴隶）执行管理奴隶的工作；@#@@#@三、柯鲁麦拉@#@著作：

@#@《论农业》@#@经济思想：

@#@认为使用隶农进行农业生产比使用奴隶更有利；@#@@#@在农业经营和效率方面：

@#@主张用商品和货币确定农业经营目标，主张农业经营是要注意效率；@#@@#@认为土地的位置和土地的肥力对农业经营很重要要加以注意；@#@@#@农牧林等业相互联系应合理结合，农业专业化有利于效率提高，获取更多的经济利益；@#@@#@早期基督教的经济思想@#@公平价格（平均价格）：

@#@最初出现于罗马法和罗马法学家的著作中，是用来指定某时期内不受市场变动影响的价格，大多数从事交换的人是按这个价格进行买卖。

@#@他们所说的这种公平价格实际上是平均价格，即大体上与价值相符的价格。

@#@@#@对古希腊、古罗马经济思想的评价@#@综上所述，古希腊和古罗马的经济思想都是奴隶主经济学说，其特征都是维护奴隶制自然经济，服务于奴隶主的经济利益。

@#@@#@第三节　西欧中世界的经济思想@#@概述@#@“中世纪”：

@#@公元5世纪西罗马帝国灭亡到15世纪@#@君士坦丁大帝被称为西方的“千古一帝”；@#@占统治地位的思想体系是经院哲学，被称为“经院学派”；@#@@#@阿奎那（意大利神学家）的经济思想@#@著作：

@#@《神学大全》@#@经济思想：

@#@财产论：

@#@如果没有私有财产，我们将赤身裸体。

@#@财产私有是一种有效率的制度。

@#@主张财产的所有权属于私人，但使用权属于众人；@#@@#@封建农奴制度论：

@#@依据“自然法”的观点论证封建农奴制度的合理性。

@#@认为世界上存在着由神性支配的不变的规律，人类的行为和社会都要服从它；@#@@#@货币论：

@#@货币知识便利交换，不能称为社会财富的代表；@#@货币是由交换产生的；@#@货币价值认识的二重性，一方面认为货币的价值由人的主观意志决定，另一方面又认为货币本身是商品，有内在的稳定性；@#@@#@商业论：

@#@认为商业是卑鄙的行业，同时又断言赚取利润的大商业是合理的；@#@@#@利息论：

@#@对“放债取利是否罪恶”问题采取了肯定的答复；@#@根据罗马法，把物品分为两类，第一类是叫“消费物”，第二类叫“代替物”，货币属于第一类物品，因此，出借不能收取利息；@#@@#@公平价格论：

@#@成本原则、效用原则、供求原则；@#@@#@奥雷斯姆和莫利诺斯的经济思想@#@一、奥雷斯姆@#@著作：

@#@《论货币的最初发明》，经济思想史上第一本系统论述货币的著作。

@#@@#@经济思想：

@#@货币起源是贤明的人未老方便交换而发明的工具；@#@君主拥有铸币权但不是货币的所有者，货币属于社会；@#@货币在流通中磨损过大或者是比价的变更都导致货币贬值；@#@@#@二、莫利诺斯@#@著作：

@#@《论契约与高利贷》，尖锐批评和谴责了高利贷。

@#@@#@重商主义经济思想@#@重商主义分为早期与晚期两个发展阶段@#@早期重商主义，又被称为货币差论轮、重金主义、货币主义；@#@晚期重商主义强调“多卖少买”@#@重商主义的基本思想@#@1、社会财富观念：

@#@认为金银货币是财富的唯一形态；@#@@#@2、财富源泉的观点：

@#@财富的源泉只能是流通领域；@#@@#@3、强调国家的作用：

@#@中央集权国家对经济的干预是国家致富的重要保证；@#@@#@4、奖励增加人口；@#@@#@5、生产是创造财富的前提；@#@@#@6、在对外贸易中遵循多卖少买，多收入少支出的原则，做到出口大于进口，保证贸易中的顺差；@#@@#@重商主义者的观点，反映了当时西欧流行的追求金银的狂热，反映了新型资产阶级对积累货币资本的渴望。

@#@@#@早期重商主义@#@14、15世纪至16世纪中叶是早期重商主义阶段@#@代表人物：

@#@@#@一、海尔斯[英]@#@著作：

@#@《英吉利王国公共福利对话集》@#@极力反对当时由于社会上铸造不足值的货币，使商品价格上涨，足值货币流向国外；@#@反对从外国输入商品，特别是反对从国外输入奢侈品和原材料的出口。

@#@@#@二、马林斯[英]：

@#@应禁止金银出口@#@三、博丹[法]：

@#@提出法国物价上涨的主要原因是金银数量过多@#@四、孟克列钦[法]@#@著作：

@#@《献给国王和王太后的政治经济学》@#@历史上第一次提出了政治经济学的名称。

@#@@#@晚期重商主义也被称为贸易差额论@#@代表人物：

@#@@#@一、托马斯•孟；@#@二、柯尔培尔；@#@三、塞拉@#@著作：

@#@《略论无贵金属矿藏国家使金银充足的手段》@#@柯尔培尔的经济政策@#@1、一国拥有经营货币的多寡决定着该国富裕程度和军事政治实力；@#@@#@2、力争外贸顺差是增加法国货币财富的唯一途径；@#@@#@3、提高产品质量，增加产品在国外的竞争力，从而发布条例，并设检察官监督条例；@#@@#@4、实行保护关税政策，鼓励本国商品，限制外国商品进口，但对本国工业所需原材料不加限制；@#@@#@5、主张发展远洋贸易，对殖民地掠夺；@#@@#@6、以牺牲农业来发展工商业的政策，禁止法国的农产品和其他粮食的输出，并允许同类商品输入；@#@@#@为什么说重商主义是资本主义生产方式的最早理论探索，但不是科学的：

@#@@#@1、重商主义是最早代表资产阶级利益的，以资本主义经济为研究对象；@#@2、最早吐露资本主义生产秘密的经济学说；@#@3、最早对资本主义经济起过积极促进作用的经济学说；@#@@#@历史局限性：

@#@1、把财富和货币混同，货币同金银货币混同；@#@2、研究对象局限于流通领域；@#@3、国家干预经济的专断性、垄断性、片面性；@#@@#@局限性的原因：

@#@1、处于资本积累时期；@#@2、商业资本处于统治地位；@#@3、中世界的封建思想；@#@@#@为什么不科学：

@#@以流通领域为研究对象，不可能揭示本质；@#@@#@第三章　英国古典政治经济学的产生与发展@#@英国古典经济学的产生@#@17世纪中叶至19世纪30年代初，在英国从配第开始，经过斯密，到李嘉图结束，在发过从布阿吉尔贝尔开始，到西斯蒙第结束，基本特征是“研究资产阶级生产关系的内部关系”，当时的社会主要矛盾是资产阶级和封建地衣阶级的矛盾。

@#@@#@产生背景：

@#@经济：

@#@资本原始积累转入工场手工业阶段，产业资本代替商业资本占统治地位；@#@@#@政治：

@#@资产阶级革命，最终确立君主立宪：

@#@@#@文化：

@#@文艺复兴和宗教改革使得英国思想解放@#@威廉•配第的生平与著作@#@著作：

@#@《赋税论》、《献给英明人士》、《爱尔兰政治解剖》、《政治算术》、《货币略论》@#@政治经济学的方法@#@唯物主义研究法、归纳、抽象@#@威廉•配第的巨大历史功绩之一，在于他第一次较为系统地讨论了政治经济学的方法问题，把政治经济学从其他科学中独立出来，马克思称他为现代政治经济学的奠基者。

@#@广泛应用“政治算术”的方法@#@一般经济理论——价值、分配和货币@#@一、价值理论@#@贡献：

@#@@#@1、最先区分商品自然价格和政治价格（市场价格），着重研究自然价格；@#@2、最先认识到商品价值的源泉是劳动，商品价值量由生产商品耗费的劳动量决定，二者成正比；@#@3、初步看到简单劳动和复杂劳动的区别；@#@4、第一次分析了劳动生产率和商品价值量的关系，并认为商品价值量和劳动生产率成反比；@#@5、讨论分工对提高劳动生产率的意义；@#@@#@缺陷：

@#@@#@1、他只注意了对商品价值量的考察，而缺乏对价值本质的科学的分析，不理解形成商品价值的劳动的特殊社会性质；@#@2、没有能够科学地解决生产商品的劳动二重性问题；@#@@#@二、分配理论@#@㈠、关于工资@#@1、工人的工资应当等于维持工人最低限度生活所必需的生活资料的价值；@#@2、工资应随货币价值和物价的变动而变动；@#@3、如果工资上涨，则利润将损失；@#@@#@㈡、关于地租（剩余价值理论）：

@#@地租被看做剩余价值的一般形态。

@#@@#@1、把工人创造的价值和工人得到的价值看做两个不同的量，二者之间的差额就构成地租；@#@2、第一次提出了剩余价值与工资的对立关系；@#@3、考察了级差地租问题；@#@4、土地价格等于一定量的地租；@#@@#@㈢、关于利息和土地价格@#@1、认为土地价格等于预买一定年限的地租；@#@把利息看成是货币的租金；@#@2、利息率=地租/地价；@#@认为利息率的高低由货币的供求决定；@#@3、要求利息自由，反对国家法律对利息和限制；@#@@#@（4）缺陷@#@1、没有揭示出资本主义条件喜爱工资的实质，吧工资看作是劳动的价格；@#@2没有对剩余价值的更一般的形式即产业利润加以考察。

@#@@#@三、货币理论@#@1、货币本质，一定程度上理解到货币的一般等价物作用；@#@、货币的基本职能，特别是价值尺度和流通手段的职能；@#@3、流通中的货币量取决于全部商品价格总和与货币流通速度；@#@@#@经济增长理论的萌芽@#@一、财富观念@#@配第把对财富源泉的分析，由流通领域转移到生产领域，并把劳动看做财富的主要源泉。

@#@@#@二、影响国家财富增进的因素@#@1、劳动生产率的提高时促进国家财富增长的主要因素之一；@#@2、从事生产性劳动的人数看作一国财富增长的最重要的因素；@#@3、赋税对国家财富增进的影响；@#@@#@配第以后的英国经济学家@#@一、约翰•洛克@#@著作：

@#@《论降低利息和提高货币价值的后果》@#@1、把利息看作是对别人剩余劳动的占有，是剥削收入；@#@认为劳动几乎提供一切东西的全部价值；@#@@#@2、利息产生的原因是货币分配的不均，即占有权不均等；@#@@#@二、达德利•诺思@#@1、第一次明确区分货币和货币资本，第一次明确使用了资本的概念；@#@2、第一个正确理解利息的人，认为利息是资本的租金而非货币的租金，利息率的高低取决于接待货币的供给量；@#@3、首次较为系统地阐述了自由贸易的思想；@#@@#@三、约瑟夫•马西@#@1、第一次把利润当成独立的经济范畴栏研究；@#@2、明确提出利息是利润的一部分，利息高低取决于利润的高低；@#@@#@四、大卫•休漠@#@著作：

@#@《论商业》、《论货币》、《论利息》@#@提出了贸易差额平衡的学说，认为这种平衡是按照各国不同的经济情况而自然决定的，为自由贸易论反驳重商主义的贸易控制论提供了理论依据。

@#@@#@五、詹姆斯•斯图亚特@#@1、提出实际价值的概念，即一国平均需要的劳动时间决定的价值；@#@2、对劳动的两种形式的区分（即劳动二重性，抽象劳动&@#@具体劳动）3、对让渡利润的新解释（相对利润vs绝对利润（增加社会财富））@#@斯密的著作@#@《国富论》@#@1、国民财富的性质和原因是什么、如何增加国民财富，是国富论研究的中心课题；@#@2、发展生产力，增加国民财富是贯穿全书的主线；@#@3、发展生产力，增加国民财富是国富论整个理论体系的核心；@#@4、发展生产力，增加国民财富是私密经济政策和法律主张的出发点和归宿；@#@@#@斯密的方法论@#@演绎和归纳@#@斯密的经济理论和思想@#@一、分工思想@#@认为生产率是提高财富增长的重要原因，斯密从分工入手，展开他的理论探讨；@#@人工是人类本性决定的，人类本来就有利己心和交换倾向。

@#@@#@2、价值理论@#@明确区分商品的使用价值与交换价值，使用价值表示特定物品的效用，交换价值表示由于占有某物而取得的对他种货物的购买力；@#@@#@提出两个自相矛盾的结论或两种对立的价值规定：

@#@生产商品所耗费的劳动决定商品价值和商品所能支配、所能购买的劳动决定商品价值。

@#@（前者是正确的，后者是错误的）@#@三种收入构成价值：

@#@工资、利润、地租共同决定商品价值；@#@@#@价值规律：

@#@由于供求关系、竞争作用，商品的市场价格围绕自然价格上下波动，其作用是调节资本主义生产；@#@@#@三、斯密的货币理论@#@1、在货币的职能上，更多讨论货币的流通手段和价值尺度；@#@@#@2、说明了货币就是在交换过程中分离出来的一种人人都愿意接受的特殊商品，纸币和金属货币有同等作用；@#@@#@评价：

@#@3、讨论了货币流通的规律和纸币流通的规律；@#@@#@社会结构理论@#@1、第一次比较正确地划分了资本主义社会的阶级结构，即地主阶级、资产阶级、工人阶级；@#@@#@2、划分阶级的标准时对生产资料的占有状况和取得收入的形式；@#@@#@四、分配理论@#@㈠工资理论@#@1、工资是劳动所得但并非劳动全部所得，仅指维持工人必要生活资料价值；@#@2、工资是劳动的价格和价值；@#@@#@㈡利润理论@#@1、利润是工人劳动创造的价值的一本分，是雇主分享的由工人创造的价值扣除工资后的余额；@#@2、利润是资本的自然报酬，是同商品价值或生产费用的构成部分，是价值的独立源泉之一；@#@@#@㈢地租理论@#@1、地租是工人劳动多生产的价值的一部分，是投入土地的劳动生产物扣除工资和利润的一部分；@#@2、地租是使用地主土地的代价或自然报酬，是商品价值或生产费用的构成部分，因而是价值的独立源泉之一；@#@3、地租是一种垄断价格，或是这种垄断价格的结果（正确）；@#@4、地租是商品价值的源泉之一，或地租是生产费用之一；@#@5、地租是自然力的产物；@#@@#@5、资本理论@#@斯密认为资本是财富增加的主要原因；@#@@#@资本的性质：

@#@资本的人与人关系看做是物与物的关系，掩盖了资本是资本家剥削工人剩余价值手段的本质；@#@资本的分类：

@#@分为固定资本和流动资本；@#@但没有进行不变资本和可变资本的区分；@#@资本的积累：

@#@斯密说：

@#@“资本的增加，由于节俭；@#@资本的减少，由于奢侈与妄为。

@#@”@#@李嘉图所处的时代与生平@#@背景：

@#@@#@经济：

@#@英国产业革命蓬勃发展，工场手工业变为机器大工业；@#@政治：

@#@英国政权掌握在土地贵族阶级手中；@#@思想：

@#@继承亚当·@#@斯密国富论的观点；@#@@#@李嘉图的著作@#@《政治经济及赋税原理》@#@李嘉图的研究方法@#@1、抽象法，逻辑推理，体现方法论的严密性；@#@2、一元论@#@李嘉图的经济思想@#@1、劳动价值论@#@把商品分为两类：

@#@一类是稀少性，价值由稀缺性决定；@#@一类是正常商品，价值由劳动决定；@#@@#@第一，劳动量和价值量是正比例关系；@#@第二，价值量与生产率成反比例关系；@#@第三，复杂劳动是简单劳动倍数关系；@#@第四，认为决定商品价值的是社会必要劳动，不过，他把最坏条件下所耗费的劳动作为社会必要劳动；@#@第五，李嘉图意识到直接劳动和间接劳动，他认为商品价值包括工人直接劳动（活劳动）创造的新价值和由间接劳动（物化劳动）所体现的旧价值；@#@@#@缺陷：

@#@@#@1、虽然比较正确的说明了使用价值和交换价值之分，但没从交换价值中提出价值，没提出商品二因素学说；@#@@#@2、虽一贯坚持生产商品所耗费劳动决定价值，但只注重对价值量的分析，忽略对价值的分析，因此把价值看成是永恒的范畴；@#@@#@二、货币及货币数量论@#@铸造货币的金银同其他商品一样具有价值；@#@一国所需货币数量正比例流通中的商品额，反比例货币的价值和流通速度；@#@他赞同纸币代替金银，但不能发行过多纸币，否则引起通货膨胀；@#@@#@缺点：

@#@没有研究货币的起源；@#@@#@三、分配理论@#@工资理论@#@认为工资是影响利润的首要的、直接的和明显的因素；@#@李嘉图把劳动看作是一种商品，提出自然价格和市场价格。

@#@还提出相对工资的概念；@#@利润是资本所有者的收入，是劳动者创造价值的一部分；@#@利润的大小取决于工资的大小，利润是劳动创造的价值超过工资的余额；@#@利润的变化取决于工资的变化，后者是原因，前者是结果，变化的方向相反；@#@@#@地租理论@#@鉴定地租的含义（认为地租是为使用土地原有和不可摧毁的生产力而付给地主的那一部分产品）；@#@两种类型的级差地租；@#@地租变动趋势是上升的；@#@区分了土地地租和土地投资的利润和利息；@#@@#@利润理论@#@利润的双重含义：

@#@⑴指本来意义上的利润，是剩余价值与全部垫支资本之比；@#@⑵指剩余价值；@#@@#@其变动趋势是下降的；@#@@#@关于经济危机的理论@#@李嘉图认为资本积累和扩大再生产不会引起生产过剩和经济危机的出现；@#@资本主义是可以自行调节、不断运行的经济机制；@#@@#@国家财富的增加可以通过两种方式：

@#@一种是用更多的收入来维持生产性的劳动——这不仅可以增加商品的数量，而且可以增加其价值；@#@另一种是不增加任何劳动量，而使等量劳动的生产效率增大——这会增加商品的数量，但不会增加商品的价值；@#@@#@第四章　法国古典政治经济学的产生与发展@#@法国经济学的产生@#@背景：

@#@@#@1、法国处于封建生产关系占统治地位的时期；@#@2、法国仍是封建君主专制的国家；@#@3、封建剥削，推行极端重农主义；@#@@#@布阿吉尔贝尔@#@布阿吉尔贝尔是法国古典经济学的创始人，重商主义的先驱者@#@著作：

@#@法国详情@#@布阿吉尔贝尔的经济思想及其经济计划@#@一、土地收益下降的原因@#@1、消费不足@#@当时法国消费不足的原因是税收的变化无常和分配不公；@#@@#@2、禁止谷物输出和维持谷物贱价的政策；@#@@#@二、财富理论@#@1、财富就是满足人们需要的物品，谷物是主要的财富；@#@@#@2、财富来源于农业特别是土地的耕作；@#@@#@三、价格和价值理论@#@㈠、商品价格理论@#@1、各种商品的价格必须保持一定比例；@#@@#@2、主张以谷物价格为基准来调整各种商品的价格；@#@@#@㈡、劳动价值论@#@1、变化不足的市场价格背后存在着“真正价值”，即价值，这种“真正价值”的基础是劳动的耗费；@#@@#@2、生产商品所耗费的劳动时间并不是在任何条件下都形成价值，只有将生产商品的个人劳动时间按正确比例分配于各个产业部门的条件下才能决定商品价值；@#@@#@3、通过自由竞争来实现个人劳动时间按正确比例分配于各个产业；@#@@#@劳动价值论的缺陷：

@#@@#@只从使用价值来探讨价值，把创造价值的劳动混同于创造使用价值的劳动；@#@@#@㈢以劳动为基础的均衡生产论@#@1、各生产部门之间要协调发展；@#@@#@2、以农业为基础，实现国家经济均衡发展；@#@@#@其学说特征：

@#@@#@1、作为重商主义的对立而出现；@#@@#@2、重视农业；@#@@#@3、重视国民经济的均衡发展，认为农业为基础的均衡发展实现社会经济是其学说的基本特征；@#@@#@四、经济改革计划@#@1、改革税收制度；@#@@#@2、要求建立谷物自由市场，取消对谷物出口的限制；@#@@#@第三节　坎蒂隆的经济理论@#@生平和著作@#@著作：

@#@《商业性质概论》@#@一般经济理论@#@一、价值理论@#@提出财富自身不是别的，只是维持生活，方便生活和使生活富裕的资料。

@#@这个关于财富的定义一开始就表现出与重商主义根本对立，是进步的；@#@@#@把任何物品的价值归结为土地和劳动来决定，这个观点的错误在于混淆了价值和物质财富，把创造价值的因素与创造物质财富的因素混为一谈；@#@还认为物品的生产都离不开土地，从而把土地看作创造物质财富进而创造价值的一个因素，这是受重农主义偏见的束缚；@#@@#@提出物品的内在价值和市场价格并不总是相等的，　提出商品的市场价格是围绕其内在价值而上下波动，表明他已经初步认识到价值规律的作用；@#@@#@二、工资理论@#@　　注意到计件工资和计时工资；@#@@#@三、货币理论@#@提出金属的真实价值或内在价值同在金属生产中所使用的土地和劳动成比例，表明他已接近于正确地理解货币的本质；@#@@#@考察了货币的起源和作用，认识到了货币的价值尺度；@#@@#@论述了流通货币量增加引起商品价格上涨的机制；@#@@#@认为流通货币量的增加与物价水平上涨之间并不存在严格的比例关系；@#@@#@四、利息理论@#@认为利润是利息的基础；@#@@#@重农主义思想的萌芽@#@1、农业是一国经济的基础，土地耕种是一国所有阶级和居民生存和致富的源泉；@#@@#@把农业年产品分为：

@#@@#@⑴、租地农场主付给土地所有者的主要的和真正的地租；@#@@#@⑵、维持生产的原材料价值和支付农业雇佣工人的工资价值；@#@@#@⑶、租地农场主的经营利润；@#@@#@2、社会总产品流通的初步考察；@#@@#@第一次系统考察了农业年产品如何经过流通而在社会各阶级之间进行分配的过程，初步阐述土地所有者的支出与国民生活的关系；@#@@#@把租地农场主的全部农产品分为三个部分：

@#@其中的1/3以货币形式支付给土地所有者以作为地租；@#@剩下的2/3农产品，一半用作补偿成本、支付工人的工资另一半是租地农场主的经营利润；@#@这一分析为后来魁奈的《经济表》的制定提供了极有价值的启发；@#@@#@3、农业生产品决定一国人口的规模和变化；@#@@#@认为一个国家的居民人数取决于分配给他们的用来维持生活的资料，一国人口的数量必然要以土地所能提供的年产品数量为限度；@#@@#@第五章　重农学派的经济理论@#@第一节　概述@#@产生的历史背景@#@1、资本主义有了一定发展，但封建生产关系仍占统治地位，剥削更加残酷；@#@@#@2、法国处于资产阶级大革命的准备时期，阶级矛盾尖锐；@#@@#@3、受法国启蒙运动影响（自然秩序观念对重农学派产生影响，奠定了哲学基础）；@#@@#@4、重商主义经济政策仍统治法国；@#@@#@重农学派的形成@#@重农学派的创始人：

@#@魁奈@#@马克思称重农学派是现代政治经济学的真正鼻祖。

@#@@#@重农学派学说的特点@#@1、“自然秩序”观是重农学派思想体系的核心、理论基础；@#@@#@2、重农思想；@#@@#@3、重农学派体系的矛盾（重农学派理论的资产阶级实质，却获得封建主义的外观）；@#@@#@第二节魁奈的经济学说@#@魁奈的生平和著作@#@著作：

@#@《租地农场主论》、《谷物论》、《人口论》、《赋税论》、《经济表》@#@研究方法：

@#@@#@“自然秩序”是魁奈及其学派的世界观和和方法论@#@“纯产品”学说@#@实际上时重农学派的剩余价值理论，是重农主义理论体系的核心，也是重农学派政策主张的基石；@#@@#@认为财富是由土地生产出来的生产品，财";i:

5;s:

4427:

"市场食品卫生管理制度@#@市场食品卫生管理制度@#@ @#@ 第一章总则@#@ @#@ 第一条为加强集贸市场的食品卫生管理，保障消费者身体健康，依据《中@#@华人民共和国食品卫生法》，制定本规范。

@#@@#@ @#@ 第二条本规范适用于经工商行政管理机关依法登记、从事食品生产、加工@#@或经营活动的集贸市场。

@#@@#@ @#@ 第三条集贸市场的举办者依照相关法律、法规和本规范规定，承担集贸市@#@场的食品卫生管理职责。

@#@@#@ @#@ 市场内从事食品生产、加工或经营活动的单位和个人应保证所生产、加工@#@或经营食品的卫生安全，其食品生产、加工和经营活动必须符合本规范的规@#@定。

@#@@#@ @#@ 第二章集贸市场的卫生管理要求@#@ @#@ 第四条集贸市场必须经卫生行政部门卫生审查，审查合格的予以公告。

@#@卫@#@生审查的主要内容有：

@#@@#@ @#@ 

（一）集贸市场的选址、建筑、卫生设施和设备情况；@#@@#@ @#@ 

（二）摊位布局情况；@#@@#@ @#@ （三）集贸市场卫生管理机构和卫生管理员情况；@#@@#@ @#@ （四）卫生检验设备和人员情况；@#@@#@ @#@ （五）卫生管理制度制定情况；@#@@#@ @#@ （六）省级卫生行政部门规定的其他情况。

@#@@#@ @#@ 第五条集贸市场的选址和卫生防护距离应符合卫生要求，不得有影响食品@#@卫生的污染源。

@#@@#@ @#@ 第六条集贸市场的建筑和设施应当符合以下要求@#@ @#@ 

（一）具备与食品卫生要求相适应的给排水设施;@#@@#@ @#@ 

（二）采光和照明设施符合食品生产加工和经营的需要;@#@@#@ @#@ （三）有防尘、防蝇、防鼠和垃圾收集设施；@#@@#@ @#@ （四）市场的地面应当平整结实、易于冲洗、排水通畅。

@#@@#@ @#@方面：

@#@@#@ @#@ 

（一）对进场经营者的经营资格和经营条件审查制度；@#@@#@ @#@ 

（二）对进场食品的检查和防止假冒伪劣食品进场管理制度；@#@@#@ @#@ （三）日常食品卫生检查制度；@#@@#@ @#@ （四）食品卫生违规处理制度；@#@@#@ @#@ （五）环境卫生管理制度。

@#@@#@ @#@ 第十条集贸市场应当配备快速检测设备和检测人员。

@#@配备的快速检测设备@#@和人员能够开展对可疑受农药或其他污染物污染的蔬菜、农副产品、食品原@#@料和食品进行快速抽样检测。

@#@@#@ @#@ 第十一条集贸市场内应当配备卫生保洁人员，保证市场内的环境清洁，维@#@护市场内卫生设施与设备正常使用。

@#@@#@ @#@ 第十二条集贸市场应设立食品卫生知识宣传公示栏，建立食品卫生公示制@#@度，公布食品卫生检查、检测情况，对检查、检测不合格的食品及进场经营@#@者应在公示栏公告。

@#@@#@ @#@ 第三章市场举办者的食品卫生管理职责@#@ @#@ 第十三条市场举办者应当做好市场食品卫生管理工作，维护好市场的设施、@#@设备和环境卫生，对市场所生产、加工和经营的食品进行检查、指导。

@#@@#@ @#@ 第十四条市场举办者应对进场经营者的经营资格、经营条件进行审查，建@#@立进场经营者的卫生管理档案。

@#@@#@ @#@ 第十五条市场举办者应当与进场经营者签订食品卫生保证协议书，约定违@#@反本规范的责任，加强对进场经营者的教育、培训和管理。

@#@@#@ @#@ 第十六条市场举办者应对所有进场的食品进行检查，对可疑受污染的食品@#@进行快速抽样检测，禁止不符合食品卫生要求的食品销售。

@#@@#@ @#@ 第十七条市场举办者及其食品卫生管理员应当每天对进场经营者的食品卫@#@生情况进行检查，并将检查情况进行记录。

@#@检查和记录的内容有：

@#@@#@ @#@ 

（一）是否按本规范第二十条规定办理卫生许可证及经营内容与许可范围@#@是否一致；@#@@#@ @#@ 

（二）经营人员是否按规定接受健康检查和食品卫生知识培训；@#@@#@ @#@ （三）是否根据本规范第二十一条规定落实进出货台账制度；@#@@#@ @#@ （四）禽畜肉类是否经过兽医卫生检疫，并查验检疫证明与肉类数量是否@#@相符；@#@@#@ @#@";i:

6;s:

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"用户名称@#@序号@#@用户名称@#@土地证号@#@办结日期@#@受理窗口@#@1@#@徐斌@#@（2008）0007741@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@2@#@张文俊、潘雅慧@#@（2008）0007745@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@3@#@蒋国海@#@（2008）0007747@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@4@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007755@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@5@#@王洪保@#@（2008）0007749@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@6@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007757@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@7@#@王洪保@#@（2008）0007751@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@8@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007759@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@9@#@魏巍@#@（2008）0007753@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@10@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007761@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@11@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007763@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@12@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007765@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@13@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007767@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@14@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007770@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@15@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007773@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@16@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007775@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@17@#@金坛市银磊房地产开发有限公司@#@（2008）0007779@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@18@#@司马琴、唐云飞@#@（2008）0007771@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@19@#@唐云飞、司马琴@#@（2008）0007777@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@20@#@戴燕琴、胡小俊@#@（2008）0007781@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@21@#@张健@#@（2008）0007783@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@22@#@石罗庚、赵锁凤@#@（2008）0007785@#@2008-06-02@#@审批中心国土窗口@#@23@#@彭来平、陈春英@#@（2008）0007797@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@24@#@邓立敏@#@（2008）0007799@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@25@#@邓立敏@#@（2008）0007801@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@26@#@袁伟琴@#@（2008）0007791@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@27@#@陈火方、朱玉凤@#@（2008）0007803@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@28@#@陈火方、朱玉凤@#@（2008）0007805@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@29@#@陆礼成、李美华@#@（2008）0007807@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@30@#@朱金荣、陆留英@#@（2008）0007811@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@31@#@陆留英、朱金荣@#@（2008）0007815@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@32@#@许清华、杨锁仁@#@（2008）0007817@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@33@#@丁冬生、薛小林@#@（2008）0007821@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@34@#@金坛市财政局@#@（2008）0007840@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@35@#@曹艳@#@（2008）0007813@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@36@#@曹艳@#@（2008）0007809@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@37@#@姜芳、姜发扬@#@（2008）0007819@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@38@#@冯国娣、任书生@#@（2008）0007823@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@39@#@冯国娣、任书生@#@（2008）0007825@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@40@#@周东海、郭梅珍@#@（2008）0007827@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@41@#@尹银芳、徐翠琴@#@（2008）0007829@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@42@#@俞国芳、曹夕美@#@（2008）0007833@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@43@#@俞国芳、曹夕美@#@（2008）0007831@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@44@#@李娟、周科@#@（2008）0007839@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@45@#@李娟、周科@#@（2008）0007837@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@46@#@陈国平、李彩红@#@（2008）0007835@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@47@#@徐辉、戴文琴@#@（2008）0007841@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@48@#@方爱国、王连娣@#@（2008）0007787@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@49@#@方爱国、王连娣@#@（2008）0007789@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@50@#@李伟香、蔡小锁@#@（2008）0007793@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@51@#@李伟香、蔡小锁@#@（2008）0007795@#@2008-06-03@#@审批中心国土窗口@#@52@#@曹忠华、陈明凤@#@（2008）0007843@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@53@#@沈小林@#@（2008）0007845@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@54@#@华瑞琴、王旭明@#@（2008）0007847@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@55@#@孙扣保、马罗娣@#@（2008）0007850@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@56@#@孙扣保、马罗娣@#@（2008）0007852@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@57@#@周小男、杨海霞@#@（2008）0007854@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@58@#@徐济平、朱春凤@#@（2008）0007858@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@59@#@徐济平、朱春凤@#@（2008）0007856@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@60@#@孙惠、李玉权@#@（2008）0007863@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@61@#@戴连洪@#@（2008）0007869@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@62@#@桂卫华、杨粉梅@#@（2008）0007871@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@63@#@顾亚刚、祁玲珍@#@（2008）0007860@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@64@#@桂卫华、杨粉梅@#@（2008）0007873@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@65@#@丁美花@#@（2008）0007861@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@66@#@吴英生@#@（2008）0007875@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@67@#@顾金福、周爱庆@#@（2008）0007867@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@68@#@顾金福、周爱庆@#@（2008）0007865@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@69@#@陈正平@#@（2008）0007876@#@2008-06-04@#@审批中心国土窗口@#@70@#@朱文静@#@（2008）0007878@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@71@#@朱丹萍、张龚@#@（2008）0007880@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@72@#@项小斌@#@（2008）0007885@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@73@#@孙益平、薛粉伢@#@（2008）0007882@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@74@#@蒋志杰、韩菊菊@#@（2008）0007892@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@75@#@王双平、于爱珍@#@（2008）0007884@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@76@#@王双平、于爱珍@#@（2008）0007887@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@77@#@王兴、潘凌云@#@（2008）0007895@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@78@#@朱文静@#@（2008）0007889@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@79@#@邹新星、蒋芳@#@（2008）0007893@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@80@#@徐文胜、傅红玉@#@（2008）0007897@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@81@#@韩全生、靳小菊@#@（2008）0007899@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@82@#@严水荣、张卫霞@#@（2008）0007905@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@83@#@尹鹏@#@（2008）0007901@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@84@#@尹鹏@#@（2008）0007903@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@85@#@张国平、姚敏华@#@（2008）0007909@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@86@#@朱丹萍@#@（2008）0007907@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@87@#@将生根、曹小英@#@（2008）0007911@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@88@#@聂小飞、丁琴伢@#@（2008）0007913@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@89@#@严云霞、吕忠@#@（2008）0007915@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@90@#@刘玉忠、杨霞@#@（2008）0007917@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@91@#@徐国华、王华琴@#@（2008）0007919@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@92@#@王福林、汤雪芬@#@（2008）0007921@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@93@#@吴春洪、朱荷英@#@（2008）0007925@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@94@#@吴春洪、朱荷英@#@（2008）0007923@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@95@#@高云峰、刘小琳@#@（2008）0007927@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@96@#@张德菊@#@（2008）0007929@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@97@#@韩金泉、刘美芳@#@（2008）0007931@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@98@#@徐黎云@#@（2008）0007932@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@99@#@尹惠珍@#@（2008）0007934@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@100@#@闵爱军@#@（2008）0007936@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@[INFOPAGE]@#@序号@#@用户名称@#@土地证号@#@办结日期@#@受理窗口@#@101@#@金坛市肠衣厂有限公司@#@（2008）0007938@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@102@#@金坛市肠衣厂有限公司@#@（2008）0007940@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@103@#@金坛市肠衣厂有限公司@#@（2008）0007942@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@104@#@金坛市肠衣厂有限公司@#@（2008）0007944@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@105@#@丁春根@#@（2008）0009178@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@106@#@金坛市常达金属构件有限公司@#@（2008）0009174@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@107@#@沈爱学@#@（2008）0009185@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@108@#@眭小强@#@（2008）0009184@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@109@#@汤旭平@#@（2008）0009183@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@110@#@虞腊荣@#@（2008）0009172@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@111@#@虞伟华@#@（2008）0009171@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@112@#@庄兆先@#@J（2008）0000017@#@2008-06-05@#@审批中心国土窗口@#@113@#@陈瑜、王坤@#@（2008）0007946@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@114@#@陈瑜、王坤@#@（2008）0007948@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@115@#@史鼎新、王正芳@#@（2008）0007950@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@116@#@黄伟俊、吴玉香@#@（2008）0007952@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@117@#@田初生、郭夕萍@#@（2008）0007954@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@118@#@田初生、郭夕萍@#@（2008）0007956@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@119@#@潘俊国、汤建军@#@（2008）0007958@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@120@#@杨金伟、宫海燕@#@（2008）0007960@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@121@#@杨金伟、宫海燕@#@（2008）0007962@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@122@#@蔡网孝、潘美芬@#@（2008）0007964@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@123@#@金坛市第二人民医院@#@（2008）0007966@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@124@#@倪彩萍、刘言@#@（2008）0007968@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@125@#@徐敏、嵇维红@#@（2008）0007972@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@126@#@徐敏、嵇维红@#@（2008）0007974@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@127@#@钟联雄、段怡梅@#@（2008）0007976@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@128@#@方磊@#@（2008）0007970@#@2008-06-06@#@审批中心国土窗口@#@129@#@曹林斌@#@（2008）0007992@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@130@#@黎玉林、迟芳芳@#@（2008）0007990@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@131@#@黎玉林@#@（2008）0007988@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@132@#@邓鹏飞@#@（2008）0007986@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@133@#@朱桃保、王兰英@#@（2008）0007984@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@134@#@朱桃保、王兰英@#@（2008）0007982@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@135@#@史珉、赵悦敏@#@（2008）0007980@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@136@#@王荣富、洪锡梅@#@（2008）0007978@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@137@#@张爱国、蒋军华@#@（2008）0007993@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@138@#@吴浩康@#@（2008）0007994@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@139@#@杨海福、虞春英@#@（2008）0007995@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@140@#@钱国华、王春英@#@（2008）0008001@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@141@#@姚红梅@#@（2008）0007999@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@142@#@徐留顺@#@（2008）0008003@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@143@#@姚龙贵、陈金风@#@（2008）0008005@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@144@#@李敖庚@#@（2008）0008007@#@2008-06-10@#@审批中心国土窗口@#@145@#@姬炳贵@#@（2008）0008008@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@146@#@秦晓东、俞跃华、王强等@#@（2008）0008010@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@147@#@沙菊芳、袁菊平@#@（2008）0008011@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@148@#@李爱芳、唐夕洪@#@（2008）0008063@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@149@#@唐夕洪、李爱芳@#@（2008）0008061@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@150@#@狄晓云、徐小玉@#@（2008）0008013@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@151@#@孔粉英、王介方@#@（2008）0008051@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@152@#@陆金伢、贺承光@#@（2008）0008049@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@153@#@徐萍、孙伟俊@#@（2008）0008043@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@154@#@徐萍、孙伟俊@#@（2008）0008041@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@155@#@徐萍、孙伟俊@#@（2008）0008039@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@156@#@汤美成、杭玉芳@#@（2008）0008035@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@157@#@崔卫忠@#@（2008）0008031@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@158@#@高阿宝@#@（2008）0008017@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@159@#@王栋@#@（2008）0008027@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@160@#@许巧梅@#@（2008）0008023@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@161@#@管国兴、钱争艳@#@（2008）0008025@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@162@#@管国兴、钱争艳@#@（2008）0008021@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@163@#@申洪明@#@（2008）0008029@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@164@#@蒋建芳、王楼生@#@（2008）0008019@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@165@#@蒋子和、王荷英@#@（2008）0008015@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@166@#@郭银凤、陈小亮@#@（2008）0008033@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@167@#@王网保@#@（2008）0008045@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@168@#@汤秋兰@#@（2008）0008047@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@169@#@杨莉华、王荣@#@（2008）0008053@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@170@#@杨莉华、王荣@#@（2008）0008055@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@171@#@耿和连@#@（2008）0008057@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@172@#@耿和连、朱志凤@#@（2008）0008059@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@173@#@张生庚、李建平@#@（2008）0008065@#@2008-06-11@#@审批中心国土窗口@#@174@#@王芸@#@（2008）0008067@#@2008-06-12@#@审批中心国土窗口@#@175@#@王芸@#@（2008）0008069@#@2008-06-12@#@审批中心国土窗口@#@176@#@李云华@#@（2008）0008071@#@2008-06-12@#@审批中心国土窗口@#@177@#@王泽渊@#@（2008）0008102@#@2008-06-12@#@审批中心国土窗口@#@178@#@田月红@#@（2008）0008073@#@2008-06-12@#@审批中心国土窗口@#@179@#@靳超群、何小翠@#@（2008）0008095@#@2008-06-12@#@审批中心国土窗口@#@180@#@王一琛@#@（2008）0008077@#@2008-06-12@#@审批中心国土窗口@#@181@#@周斌、何祥珍@#@（2008）0008093@#@2008-06-12@#@审批中心国土窗口@#@182@#@周斌、何祥珍@#@（2008）0008089@#@2008-06-12@#@审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7;s:

28065:

"中缅边境纪实@#@我从04年开始,因为工程施工的需要,就经常穿梭于云南边境和缅甸的掸邦和克钦邦,有时在条件允许的情况下,也到过曼德勒省和实皆省.@#@　　因为是国防工程,当初出境的时候包括我在内的所有公司员工都签订了保密协议,所以,几年以来,很多身边的朋友只知道我经常去那边,但具体做什么不清楚,有些朋友也在背后悄悄议论我该不是在贩毒啊什么的,没有办法,最多只能说说是在那边修公路,修水电站,当民工而已.@#@　　随着大部分的工程完工,人员也全部撤回国了,部分员工在今年10月份更要到遥远的非洲尼日利亚去施工.现在,报纸上已经开始在公开说一些有关我们施工的工程了,除了有些还是不能说的,能说的就我所知道的写一些出来.现在才知道,如果心中有秘密又不能说的时候,是多么地难受和孤独,希望自己以后永远不要再参与类似这样的项目了.@#@　　关于石油管道和天然气管道@#@　　我04年进入缅甸时,这个项目都已经实施几年了.去年以来,我们国家的报纸在公开讨论绕过马六甲海峡从缅甸和巴基斯坦修石油管道和天然气管道到云南的事情,今年也得到了官方的正式态度:

@#@一定要与缅甸协商,修通这个管道.@#@　　但真实的情况是,这样的管道已经在缅甸境内基本修好,除了还有一段被缅甸地方军阀控制的地段还没有修建，剩下的就是国内部分了.@#@　　这个管道的意义重大,中国在10年前就已经静悄悄地搞这个事情了.@#@　　曼德勒以南的部分是如何修建的,我无从知道,因为没有参与,但曼德勒省以北的掸邦确实是我们中国人修建的.@#@　　而且还不止一条管道........@#@　　施工的主体全部是中国的武警专业施工部队,这些施工部队在国内是不会配枪的,但在缅甸,全部配备枪支,甚至还有重型武器,警戒施工的通常有三道防线,最外围防线是缅甸政府军部队,第二道防线是缅甸的特区部队,第三道防线就是我们自己的武警部队.@#@　　当然，我们的施工部队在缅甸的正式名称不是什么中国人民武装警察部队，至于是什么名称，想必各位网友是不难搜索到的，在此就不多说了。

@#@@#@　　随着管道工程向中国边境的不断延伸,缅甸政府军已经没有办法再进行第一道防线的警戒,这是由于缅甸国内的客观情况所决定的.@#@　　在掸邦北部,实际上以前就是缅甸共产党所控制的,缅共瓦解后,这个地方缅甸政府军依然无法实际控制这个地方,因为缅共的部队还在,只不过分裂为几个党派和军阀了,与缅甸政府达成了停火协议,成立了三个特区,就是第一特区\\第二特区,第四特区,第三特区是在克钦邦。

@#@@#@　　施工延伸到第*特区后（请原谅我不能说是哪个特区,否则一查地图,就知道管道走向了）.政府军就再也没有办法派军队进入,当然,政府军也是非常希望借这个由头进入特区来蚕食去地盘的.@#@楼主发言：

@#@32次 @#@发图：

@#@0张@#@举报 @#@| @#@二维码 @#@| @#@分享 @#@| @#@收藏 @#@| @#@更多 @#@| @#@楼主 @#@回复@#@更多@#@∙.好恐慌，老婆已经在筹划双12要买什么！

@#@@#@∙.嫖娼的只有黄海波吗，这些女的为何这么有魅力@#@∙.跟老婆的闺密玩出轨了，现在她粘着不放手，怎么办？

@#@@#@∙.朋友借的350万，现在他跑了。

@#@我该怎么办@#@∙.【刺激】让全球女人尖叫的玩意@#@∙.【喷鼻血】不羁帅哥上门美甲，服务周到让我在浴室好High@#@楼主：

@#@远山wJ @#@时间：

@#@2014-11-2317:

@#@13:

@#@02@#@　　中缅边境纪事2@#@　　由于少了一道防线,安全问题就成了个大问题.@#@　　缅甸国内的局势太复杂了,由于美国不断地插手,加上国内的宗教问题,特别是缅甸的穆斯林,是个高爆火药桶,缅甸军政府对穆斯林向来是残酷镇压的,只要一反抗,就坚决镇压,处决闹事的穆斯林我就亲眼见过一回,被处决的原因其实也比较简单,就是普通民众斗殴而引发一个村民死亡,这个死亡的村民是个还正在出家阶段的佛教徒（缅甸的出家人一般到到18岁以后是可以还俗的）,就把这个穆斯林给抓了,但这个穆斯林整个家族要求政府放人,结果就是被当场处决,而且把另外两个带头的也一并处决了.@#@　　由于施工战线长,难免会遇到一些村庄,通常就是政府军提前将村民全部迁走,其实缅甸人还是非常善良的,在迁走的短则几天,长则一个月左右的时间里,我们都是按照每个村民一天200元人民币的标准进行补贴的,但通过政府军到他们手上后,一个人就只有50元人民币的标准了,但就是这个标准,他们也还是非常高兴的,但我们的施工部队觉得很过意不去,就经常委派我们这些参与施工的队伍出人,他们出车,到集镇上买来很多东西分发给这些村民@#@　　大家放心,我们施工过后很难看出来痕迹的,特别是缅甸的雨季里,经常一天十多场暴雨,很多痕迹被冲刷得干干净净.@#@　　最大的安全问题就是一些马帮土匪和穆斯林村庄,由于缅甸很多地方都还是原始森林,也基本没有什么道路,但经常穿越这里的马帮可能冷不丁就从哪个角落里就给溜到警戒线以内来了,我们人生地疏,必须需要当地的武装配合才可以的.@#@　　缅甸的穆斯林族群虽然小,但向心力和排外力特别齐,而且性格几乎是属于暴躁型的,与我们国内内地我所接触的穆斯林性格完全不同,而这些族群又绝大部分散落在政府控制的边界和特区控制的边界上,基本属于两不管,在这个地方施工,还真受到了许多惊吓的事情的。

@#@@#@　　两不管地带并不是特区和中央政府不想管,而是这里的民风太彪悍,又几乎家家户户都有枪,组建了自己的自卫队伍,特区军队不愿意与他们为敌,还指望他们作为第一线抵挡中央政府的蚕食呢,而军政府又没有把这些像兔子一样机敏的穆斯林武装给完全收拾掉,经常磨察不断,有多次,半夜我们被政府军与这些穆斯林武装交火的枪声所吓醒.@#@　　刚开始,这些穆斯林武装也对我们怀有非常的敌意的,因为我们的施工队伍都配备有枪支,以为是来强占他们的地盘的,他们就联合几股马帮土匪夜晚骚扰过我们几次,最后通过沟通,说我们是来为他们修建公路的,他们也看到我们大量的施工设备,后来就再没有骚扰我们,但缅甸政府军却因为我们的施工,跟随进入到了原来这两不管的地界,说穿了,就是要控制这个地方,所以,后来在这个地界施工的日子里,我们经常听到他们之间交火的枪声,最终,政府军把这个地界给控制了.@#@　　而我们只想快快完成在这个地段的施工工作,赶快离开这个地方,只要进入特区军队控制的地盘,我们就安全了.但偏偏这个地方又是最难施工的地方,折腾了差不多8个多月,才把这个地段的项目全部完成.@#@举报 @#@| @#@回复@#@楼主：

@#@远山wJ @#@时间：

@#@2014-11-2317:

@#@13:

@#@22@#@　　中缅边境纪事3@#@　　我们的施工人员包括部队的军官和志愿兵,每三个月有个10天左右的假期,可以到大理或者西双版纳的营地去休息,但第一年,由于还在缅甸的腹地,实际上出来一趟是非常不容易的,除了交通条件的限制以外,最主要的是身份证件问题,根据需要,我们都被准备了几个缅甸人的身份证明的,离开的时候,既不能一次走的太多,又不能太少,所以,中间就很有一些中途落脚地点,这些地点的选定不用我们施工队伍和武警部队操心,从这点上看,虽然纪律要求我们什么事情都不要追问,我们之间也从不互相打听和说出自己的疑问,但大家都心知肚明,还有许多我们的人在做这些保障工作,或许就是我们不经意遇到的一个卖菜的农民,或者一个疯子什么的可能就是我们的人.@#@　　施工进入特区后,第一道外围就换成了特区的军队,特区的军队素质,相比缅甸政府军的素质,不管是从纪律上,还是从军事素质上,明显高出政府军许多,而且和我们相处也非常融洽.@#@　　我们也经常搞个联欢什么的,当地的县委书记,县长,军队领导人也经常过来,但核心施工区域是不会让他们进入的,只能在营地.@#@　　他们的军服我当初一看,觉得好面熟,后来武警的战士和军官说,他们的服装和枪支战备包水壶等都是我们的库存货,我们军队换装后淘汰下来的军服和枪支都无偿送给他们了,而且这几个特区每年都送,但为了区别,交给他们之前,很多地方还是做了些改动的,而且每个特区的军队的服装改的还不一样,难怪这么眼熟,原来是这样.@#@　　进入特区后最大的好处就是到处都是中文标语标识,通用语言就是汉语普通话和傣语,用的通信和电力也全部是中国的,在特区里,根本感觉不到这是在缅甸的领土上.@#@　　《三大纪律八项注意》歌曲我们的武警施工部队都很少唱了,但缅甸特区的军队每天出操的时候这首歌曲是必唱的,我方都感到非常好奇,一个军官说:

@#@汗汗汗,我们把自己的宝贝都给丢了.........之后,每天晚点名后,也开始重新唱这首歌了。

@#@@#@　　特区政府的地盘因为各自都不是很大,最小的第*特区就只有两个县和一个市,而且这个行政区域还是他们自己给划的,按照缅甸官方的行政划分,也就是一个县而已,所以,人口少,兵源就相对比较少,所以,男子一般到了14岁就可以去当兵,由于缅甸的人身材又普遍矮,所以,很多在当兵的身高就与上了刺刀的步枪差不多高,给我们的印象是太多的娃娃兵了,而缅甸政府军里,40多岁还在当兵的比比皆是，基本是兵油子,而这些兵油子就是打不过差不多一半还是娃娃兵的特区军队.@#@　　也经常看到特区军队帮助村民到田间里干活,帮助村民修理房子,原来我以为这个的优良传统只有我们的人民解放军有,没有想到缅甸特区军队也是这样的.@#@　　由于特区军队没有军衔,所以有时很不好判断哪些是士兵,那些是军官,时间长了就基本可以识别出来了,就是身材比较高的,比较壮实的基本是军官.@#@　　几次联欢会后,通过交流才发现,特区军队的70%以上营级以下的军官几乎是中国的退伍军人,我问他们怎么跑到外国来当兵了?

@#@有的说,不好找工作,就到缅甸特区来看看,结果被特区军队看中,留了下来,有一个连长甚至是当了5年海军陆战队的志愿兵,在部队练就了一身过硬的本领,原本想复员后可以到公安局工作,结果没有门路进不了,又不甘心与其他战友那样去当私营企业老板的保镖,就跑到缅甸特区来,从班长干起,一直干到连长.@#@举报 @#@| @#@回复@#@楼主：

@#@远山wJ @#@时间：

@#@2014-11-2317:

@#@14:

@#@14@#@　　中缅边境纪事4@#@　　但更多的军官都不愿意说他们是怎么来特区当兵的,一般就是顾左而言他转移话题了,我们也很知趣,不追问了,谁知道,这里面有多少秘密呢?

@#@@#@　　特区军队很多时候是不会呆在营房专心搞训练的,有的时候去打扫村镇的垃圾,有时候去修修路,他们也有自己的土地,更多的是自己种田解决自己的吃的问题.@#@　　只有少部分经常整天训练,前面我说的那个连长,从班长干到连长,只用了两年的时间,工资从最初的800元人民币涨到2500元.他的出色表现就是伏击过几次贩运毒品的土匪武装,几次交手,每次都是大获全胜,他所带的伏击小组只有一个被打死,其余的完好无损,当地的毒贩子恨死他了,多次扬言要买他的脑袋,他都是不在乎,特区领导非常赏识他,想继续重用他,我们云南边防的很多警察和武警军官也知道这个人.因为伏击的毒犯所贩运的毒品都是流向中国的,所以每次伏击成功后,云南公安边防都会根据缴获的毒品数量向特区政府颁发奖金,他个人也获得不少.@#@　　但也因为他的名声太大,后来云南公安边防要求特区政府将他放回,说要重用,因为他已经很了解毒犯的规律,之后再也没有见到他了.@#@　　后来我们在聊天的时候,说到他,我们的武警军官说,根本就不相信他只是来特区军队打工的,或许他就是个现役军人,根据工作需要被派过来的,任务完成了,也该回去了.@#@　　类似这样的人在特区军队里又有多少?

@#@天晓得........@#@　　在那段日子里，有幸遇到了一次第*特区成立暨特区军队成立*周年的阅兵仪式，当天，参加阅兵的各个部队都离开自己的营房，向阅兵地点进发，每个部队前面都有两个鼓手，士兵就跟着自己部队前面鼓手所敲出的鼓点走，还有自己的队旗，所经过之处，灰尘飞扬，因为当地的道路几乎都是泥巴路，而且刚好又是在旱季，我们在旁边看热闹的都已经受不了这样的漫天灰尘，戴上口罩和墨镜都没有什么效果，但特区参加阅兵的方队依然步伐整齐地向阅兵场地进发，只不过不喊口号。

@#@@#@　　我们也跟随到了阅兵场地，主席台上除了特区各个领导人之外，还有缅甸中央政府的代表，缅甸政府军东北军区的将军等等，以及当地的贤达人士代表，除了这些，我还看见我国与他们特区接壤的临沧市政府代表和接壤的县政府代表也在主席台上就坐，现场上大幅的标语牌全部都是中文。

@#@我们施工部队出于保密的原因，没有派代表去参加，但当天我看到施工部队的几个领导还是便装来参观了阅兵式的。

@#@@#@　　阅兵式踢的正步就是解放军的正步，喊的口号也是解放军的口号，如特区主席喊出：

@#@“同志们辛苦了！

@#@”检阅部队就响亮回答“为人民服务”，搞得我们几个参观的武警战士都觉得怎么看都是中国军队，没有了新鲜感。

@#@@#@　　阅兵场是临时在一个空旷地方搭建出来的，主席台都是建在泥巴地上，只有踢正步走过检阅台的路是水泥路，所以，阅兵场上也照样是灰尘漫天，但参加阅兵式的特区士兵士气还是非常高昂的，有一种强烈的锐不可当的气势，缅甸东北军区的将军始终是站立着，对正步走过检阅台的方队行标准的军礼，虽然政府军与特区军队是死对头，但也可以看得出，这个将军还是很尊重这些特区士兵的，正是这些士兵，缅甸中央政府与他们打了几十年也没有消灭掉，是真正的对手，对真正的对手表示尊敬并不代表屈服。

@#@@#@　　阅兵开始的时候，特区主席的长篇讲话中，大讲民族平等，大讲捍卫缅甸国土统一，大讲民主团结。

@#@博得了缅甸中央政府代表的热烈掌声，我估计也不过是表面文章而已，私底下，还不都是还在使诡计。

@#@整个阅兵都只是方队阅兵，没有什么武器装备方队，虽然装备简陋，就是这样盛大的阅兵也没有办法凑足各类武器装备方队，但本人感觉他们的精神面貌是缅甸政府军没有办法相提并论的，特别是女兵方队，头戴红色贝雷帽，铿锵的步伐，嘹亮的口号，英姿飒爽地正步走过检阅台，使阅兵场上的情绪达到了高潮，因为特区很少看到女兵，出现在阅兵方队中的女兵让人们都非常兴奋。

@#@阅兵式后，我看到有很多人要求与女兵合影，都被女兵们一概拒绝，本来我们几个也想过去提出这个要求的，但看到前面那么多被拒绝的，就只好放弃了。

@#@ @#@@#@举报 @#@| @#@回复@#@楼主：

@#@远山wJ @#@时间：

@#@2014-11-2317:

@#@19:

@#@55@#@　　人气不够啊@#@举报 @#@| @#@回复@#@楼主：

@#@远山wJ @#@时间：

@#@2014-11-2317:

@#@21:

@#@07@#@　　东子是缅甸问题专家，他对缅甸局势的分析，可用精准二字来概括@#@举报 @#@| @#@回复@#@楼主：

@#@远山wJ @#@时间：

@#@2014-11-2317:

@#@23:

@#@18@#@　　中缅边境纪事6@#@　　不管是在特区还是在政府地盘,经常可以见到大量的外国人,金发鼻眼的西方人并不少,很多地方外国人是可以自由进出的,只不过路上的军警哨卡也很多,证件的检查也不少,但很多地方也限制外国人去探访.@#@　　原来以为封闭的缅甸是不可能有外国人在他们的土地上旅行的,至少会没有西方人,可现实的情况让我们很难相信这些西方人是怎么进入缅甸的,他们能进入缅甸并能旅行,说明缅甸并不自我封闭.@#@　　很多地方有两大外国人多,一是印度人,一是中国人,印度人一般做珠宝生意和计算机生意,中国人一般做日常用品生意,所以,就是偏僻的集镇上都能看到卖这些日用商品的中国人,生意结构不同,利润不同,可以看出印度人的生活质量明显高于中国人,几乎个个都有轿车,住的也是很好的房子,但印度人的分布没有中国人广,中国人可以分布到集镇甚至乡村,但印度人一般是集中在较大的城市里,通常随行的还有仆人.@#@　　时间长了,才知道,这里不仅亚洲其他各国的人多,美国人也多,经常看到的西方人基本是以美国人为主的,他们主要就是来旅行,做生意的几乎没有,美国与缅甸是死对头,而且对缅甸实行的强硬封锁政府,美国人如果直接从国内到缅甸,应该是几乎不可能的,所以我想大部分人是从泰国\\印度和新加坡进入的,从我国的边境进入也几乎不可能,因为我们非常配合美国的政策美国人从我方进入缅甸,绝对会被拒绝.@#@　　缅甸的生活节奏缓慢,很少遇到什么吵架的,动怒基本就是为了家族的利益,而自身的利益如果没有大的损失却很少动怒.喜欢开会,开会有两种性质的会,一是政府性质的会,一是家族性质的会,不管是哪种会,他们都喜欢参加,另外,也喜欢凑热闹.喜欢帮人,一次,我们给临时迁移的村民送完粮食菜和油盐日常生活品后,要去一个地方,就向正做在路边抽水烟的一个人打听,他二话不说,把水烟袋往地上一放,就爬上我们的车,要亲自给我们带路,我们表示只要他告诉方向就可以了,况且他的水烟袋和一个袋子还放在路边,提醒他小心丢失,他憨厚一笑,连连摆手,坚持要送我们过去,送到目的地后,他手指了指我们要找的位置,然后就跳下车自己往回走了.@#@　　不管是在特区还是在政府地盘,缅甸普通人最喜欢的还是日本人和中国人,这点我们刚开始还不理解,他们怎么喜欢日本人呢?

@#@后来才知道,来缅甸的日本人除了国家派出的,大量的日本人都是志愿者,几乎没有做生意的,志愿者来他们这里,当老师,当医生,当工程师,几乎没有收费,所以就收到缅甸的民众欢迎,而我们中国人,几乎没有志愿者,都是来做生意的,而我们中国人卖的东西便宜,又是他们所需要的,所以日本人和中国人就普遍受到欢迎,但日本人受欢迎的程度要高于中国人.@#@　　缅甸政府控制的地方,因为我们的身份决定行动受限制,这个限制主要是我们自己限制自己不准轻易外出,所以想更深入地接触很难有机会,但每次外出,都能遇上日本的志愿者,日本志愿者一般都在胸前佩带有一个标志,所以比较好识别,从能在较少的集镇上都能遇上的情况来看,志愿者应该不少.@#@　　在特区,由于不管是在安全上,民族上,语言上等都有了很大的认同性,所以我们的活动就比较自由,在第*特区,人民政府办公室（他们也称自己是人民政府的,呵呵）一个主任曾给我说过一个数据,日本志愿者在他们特区有121人,本来还有更多的志愿者,由于中方的反对,对志愿者都严格鉴别身份后才能允许进入特区,身份的鉴定直接由中方安全部门提供,有时,中方也会对特区人民政府直接下名单,说已经在特区的日本某某志愿者不适合在特区,这个意思就是说,特区政府必须立即要将这个志愿者驱赶走.@#@举报 @#@| @#@回复@#@楼主：

@#@远山wJ @#@时间：

@#@2014-11-2317:

@#@23:

@#@55@#@　　中缅边境纪事7@#@　　从缅甸的日常生活来看,军方的影响几乎无所不在,政府就是军方,军方就是政府,以至在集镇上收费的、征税的、路上拦车检查的都能看到穿军装的军人,这些军人应该在部队也是有职位的,所以,在平常,军队没有什么大事,估计就只有一些留守的士兵,遇到什么重大事情后,这些在政府机关工作的军人才会回部队履行自己的军队职位职责,反过来,这些军人一回部队,政府的运作估计也就会陷入瘫痪状态了.@#@　　不过,政府机构人员倒是很精干的,不怎么臃肿,副职通常只有一个,有的还根本就没有副职,事情的处理基本不拖拉.但军人既要在政府部门工作,军队的事情也要管着,没有重大事件还好,一有重大事件,要么军队反应缓慢,因为他们归队要有个时间过程,要么政府机构瘫痪,武警上校曾笑着说,这有点像我们文革时期的军管状态,结果是军队没有了战斗力,政府部门也一团槽.缅甸这样的军管状态还一管就是快20年,真的美国要出兵攻打缅甸的话,缅甸军政府估计很快就会完蛋,叫的凶不攻打,应该是在看我们中国的脸色,我们中国不希望缅甸乱,当然也不希望这样军政府状态的情况一直持续下去,这样下去,局势再平静,也会让人不安.@#@　　我经常与上校在一起交流一些对缅甸的看法,我问过他一个问题:

@#@如果缅甸真的遭到美国的入侵,我们呆在缅甸国内的部队该怎么办?

@#@是支持缅甸政府反击入侵,还是撤回国内?

@#@@#@　　上校说:

@#@首先美国几乎不可能直接派大量的地面部队入侵缅甸,为人权?

@#@鬼都不相信.其次,如果真的发生美国派大量地面部队入侵缅甸的情况,我们也不可能撤走,我们公开的身份是军队么？

@#@呵呵，肯定是要支持缅甸政府反击的,但支持并不等于我们会与他们联合作战,具体到时候该怎么办,我这个级别的是不可能事先知道的,何况我们还只是专业的施工部队,不是作战部队.@#@　　但为什么要配武器呢?

@#@还配有重型武器?

@#@@#@　　防范于未然,在国外施工,何况还是攸关我国未来几十年甚至上百年的国家战略安全的工程,什么问题提前甚至超想象地提前考虑到没有坏处.@#@　　要是缅甸是中国的一个省就爽了,哪还像现在这么悄悄地搞撒~~~可惜我们的祖宗当初争地盘的时候就怎么没有把缅甸给搞定呢?

@#@现在又没有办法像过去那样以武力征服的方式为国家圈地了,遗憾啊遗憾~~~~@#@　　由于缅甸对中国战略利益太重要了,任何亲美国的政权中国都是不可能让其上台的,至于缅甸国内的军人政权该怎么处理,那是缅甸人自己的事情,换句话说,不管你是民主政权还是专制政权,不管政权怎么变化,只要像巴基斯坦那样铁了心与中国站在一起,我们都会支持,但如果要去傍美国的大腿,我们中国可不会答应,背后一定搞的你不可能有上台的机会.@#@　　昂山素季在国外很有名,甚至在中国也很有名,西方也这么支持他,但她就是上不了台,我们对缅甸军政府虽然很不满意,这个军政府的大缅沙文主义还是很严重的,但目前缅甸国内的政治态势,估计现在一结束军管状态,整个国内就会基本瘫痪,如果昂山上台,内战几乎要不可避免地爆发,昂山也是个大缅沙文主义者,虽然她的脸上有民主的标签,但国内能支持她的党派并不多,主要的支持者是学生和寺庙的临时出家的年青和尚，这些人一旦走出校门和还俗，很快就溶入到了自己所在的民族或者地方利益集团中，绝大部分又成了反对昂山素季的中坚力量，而现有的党派基本就是民族党派,没有跨民族的党派,所以,选举就成了个问题,每个党派背后站的是一个民族,而不是政治信仰和观点,选举的失利必然会引发民族矛盾,甚至战争.@#@　　在这样的政治态势下,目前的军政府状态只能是个唯一的适合的选择,在中国从背后的压力下,缅甸军政府已经承诺修改宪法,结束军管状态,这个过渡期结束后,会选举出一个什么样的政府?

@#@我们中国并不看好,或许结束后就是缅甸内乱的开端,要保持不内乱,在相当长的时间里,缅甸军方的立场和态度将是很重要的砝码.但至少我们中国希望缅甸军方能退出政府部门.@#@　　上校看来还不仅仅只是个搞施工的专家和领导,对缅甸局势的发展看法还有自己的一番见解......@#@举报 @#@| @#@回复@#@楼主：

@#@远山wJ @#@时间：

@#@2014-11-2317:

@#@24:

@#@29@#@　　吼吼，欢迎大家来看本帖@#@举报 @#@| @#@回复@#@楼主：

@#@远山wJ @#@时间：

@#@2014-11-2317:

@#@27:

@#@08@#@　　没广告不火@#@举报 @#@| @#@回复@#@楼主：

@#@远山wJ @#@时间：

@#@2014-11-2317:

@#@31:

@#@32@#@　　短短十几年,这个地区的毒品从低潮到高潮,又从高潮到低潮的反反复复,可以说是以中国对待这一地区的政策有着非常重要的关系,几个反复下来,我国终于认识到,要保持这个地区的稳定和铲除毒害,通过缅甸中央政府是根本行不通的,这个地区缅甸中央政府无法控制,不管是民选政府还是军政府,他们对这个地方鞭长莫及,反而是我国更能有效地控制这个地方.@#@　　目前,我国政府已经改变了前几年的短视行为,委托云南方面派出了大量的农业专家帮助特区进行产业转向的长期援助,将罂粟地改建为稻田和甘蔗田,甘蔗全部由中国方面收购,不过,在帮助特区进行产业转向的过程中,我们又在帮他们大面积砍伐森林,木材被运到中国,原来的森林正在大片大片地变成橡胶林,物种的多样性正在迅速消失,西双版纳大面积发展橡胶林所带来的生态恶果在未来10年后必将在特区上演.但生存决定了特区目前没有办法考虑更长远的生态破坏将所带来的危害,特区主席的观点就是:

@#@等经济发展上去了,基本生存条件改善了,再来考虑生活质量问题.@#@　　橡胶也是最重要的国防产品,在中国,只有海南和云南的西双版纳以及临沧和普洱临近缅甸的边境县可以种植,国内的橡胶林开发已经接近极限,远远不能满足中国日益扩大的需要,每年大量地要从国外进口,现在,在特区大力发展橡胶种植,相当于增加了一个海南省的种植面积,利益面前,已经无法让我们能保持冷静,何况这又不是我们自己的国土,但可以全部为我所用.特区也迫切要求这样,这股风潮已经是不可逆转.@#@　　中国一方面在对特区产业的长期转向方面投入了长期的资金和技术支持,一方面对特区的赌场进行严格查堵,最重要的措施就是从05年开始对特区的赌场进行断水断电断通讯,发展到后来,就是直接封关,口岸不放一个中国游客过去了.今年6月份";i:

8;s:

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"同事生病捐款倡议书@#@竭诚为您提供优质文档/双击可除@#@同事生病捐款倡议书@#@　　篇一：

@#@同事治病捐款倡议书@#@　　同事治病捐款倡议书@#@　　捐款倡议书_命运无情人间有爱@#@　　汇京同仁们：

@#@@#@　　大家好!

@#@@#@　　拥有健康和快乐是我们每个人的梦想。

@#@当我们和朋友高歌、放声欢笑的时候；@#@当我们和家人团聚、共享天伦的时候；@#@当我们努力工作，畅想人生理想的时候，您可知道，就在我们身边，有一位同事正遭受着白血病的折磨，用他微薄的力量与死亡抗争，用他的坚强来诠释生命的意义！

@#@@#@　　而这样的厄运现在就发生在汇京柯曼店一名普通员工曾涛的身上。

@#@20XX年5月初，曾涛突发高烧不退，去多家医院未能查出结果。

@#@5月23日在北京人民医院被确诊为急性白血病，现正在医院接受着治疗，随时有生命危险。

@#@巨额的医药费让这个普通的家庭已无力支付，本该享受晚年的父母因儿子的病情也已将住房变卖，来北京照顾曾涛。

@#@为了帮助曾涛渡过难关，现向汇京集团全体同仁发出捐款倡议，捐款不分多少，善举不分先后，点点爱心，汇聚成河。

@#@请各位同仁伸出你们的友爱之手，献出一份爱心，帮助曾涛战胜病魔!

@#@成全一份勇敢的坚持，传递一份生命的热度。

@#@用汇京人的爱、汇京人的心，点亮一盏希望的灯，帮曾涛撑起一片蔚蓝的天……@#@　　正在与病魔抗争的曾涛及其家人谢谢您的关心与帮助！

@#@@#@　　将此倡议书发表于日志中，如果有朋友想伸出援助之手，请与我联系！

@#@@#@　　篇二：

@#@同事捐款倡议书@#@　　关于为***募捐倡议书@#@　　拥有健康和快乐是我们每个人的梦想。

@#@当我们和朋友高歌、放声欢笑的时候；@#@当我们和@#@　　家人团聚、共享天伦的时候；@#@当我们努力工作，畅想人生理想的时候，您可知道就在我们身@#@　　边，有位正遭受着病魔的折磨，用他微薄的力量与命运进行着不懈抗争的花甲之人！

@#@他就是@#@　　我公司员工****。

@#@@#@　　公司员工****于20XX年9月进入公司，现任东镜仓保安一职。

@#@该同事在公司期间思想进@#@　　步、尊敬领导、乐于助人。

@#@在岗位兢兢业业、尽职尽责，对工作从不懈怠，是我们公司一名@#@　　优秀的员工。

@#@今年7月份，该同事不幸病危住院，并被诊断为“慢性肾衰竭（尿毒症期、ckd5@#@　　期）”肾病晚期，住院至本月28日，因经济问题现已出院回家，但仍然需要做长期透析治疗。

@#@@#@　　如果想让****重获健康就须换肾，费用约20～30万，巨额的医药费不是这个普通的家庭可以@#@　　承受。

@#@在换肾之前，他必须每周透析两次，每月花费7000元透析费用才能维持生命。

@#@这突来@#@　　的灾难已让这个原本并不富裕的农村家庭无法承受。

@#@公司上下，皆为一家，作为家人的我们能为他做些什么呢？

@#@现公司向全体员工发出倡议，@#@　　积极发扬“一方有难，八方支持”的人道主义精神，为***员工捐款。

@#@捐款不论多少，量力而@#@　　行，完全自愿。

@#@希望大家积极行动起来，伸出援助之手，献出一份爱心，呈上一片温馨，帮@#@　　助我们患病的同事早日战胜病魔，一起渡过难关。

@#@也许，我们所捐的钱只是杯水车薪，但我@#@　　们的爱心，能给予他力量和温暖。

@#@让我们为他树立战胜疾病的信心，给予这个困难家庭经济@#@　　上一些帮助和精神上的莫大支持，帮助他们走过人生的困难时期。

@#@捐款时间和方式：

@#@@#@　　1、捐款时间：

@#@8月5日（周一）早上进行升旗仪式后；@#@@#@　　2、捐款方式：

@#@现场捐款或填写《爱心募捐表》在本人下个月工资扣除。

@#@特此倡议！

@#@行政人事中心@#@　　***年*月*日篇二：

@#@公司募捐倡议书公司募捐倡议书@#@　　亲爱的同事们：

@#@@#@　　人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺。

@#@我公司xxx员工于xxx年x月x日晚上下班回家的路上@#@　　发生车祸，在xxx医院经过两天两夜的抢救无效身亡。

@#@这晴天霹雳的消息让xxx的家人及其@#@　　朋友、同事都悲痛万分。

@#@@#@　　xxx是一位诚实善良、积极上进、能吃苦耐劳的人，与同事之间相处融洽，团结同事，@#@　　积极参加公司举办的各项活动。

@#@在同事中得到了一致好评，她曾经说过的一句令人印象深刻@#@　　的话，她说：

@#@“无论任何事情，不做则以，要做就要做到最好”，她不止是这样说了，也这样@#@　　做了。

@#@每天都能看到她在工作中，无论是脏活或者累活都能主动的去做好，就是她的这种热@#@　　情的冲劲为我们的工作带来了新的气氛。

@#@xxx的丈夫是做零工的，一直没有固定的收入，还有一对尚在学龄的儿女，公公已经60@#@　　岁了，已无劳动能力，家里经济压力大，家庭开支大都靠着xxx。

@#@xxx的离去，对这个并不富@#@　　裕的小家庭是个毁灭性的打击。

@#@同事们，不管您是否熟识xxx，是否曾与她共事相处，您都可以伸出援手去帮助她。

@#@在@#@　　这里，我们没有豪言壮语，我们没有康慨陈词，面对这个家庭的困难和不幸，我们向全体伙@#@　　伴倡议：

@#@只要我们有能力，就尽自己一份力，伸出你我的援手，在星期一早上的募捐会，用@#@　　您的一份心意，为我们xxx的家庭重新燃起希望之火，让这个家庭感受到我们的爱和温暖，@#@　　有我们在身边就会有希望！

@#@“爱人者，人恒爱之！

@#@”感知您的关爱，致以诚挚的谢意！

@#@xxx公司@#@　　xxx年x月x日篇三：

@#@为同事捐款的倡议书@#@　　亲爱的各位同事、各位兄弟姐妹：

@#@当我们在欢笑声中期待着我们的春节晚会、每天健康快乐的生活、享受生命乐趣的时候，@#@　　我们的身边却有一个柔弱的小生命正在与病魔进行着殊死搏斗，无情的病魔正逐步侵蚀着他@#@　　幼小而孱弱的生命。

@#@@#@　　我们客服部曹雷刚刚两岁的儿子，现正在上海治疗，病情危急。

@#@我们在为这个小生命深@#@　　深祈祷的同时，更希望大家一起奉献出我们的爱心，一起托起这个聪明、可爱而又不幸的孩@#@　　子的未来。

@#@@#@　　两岁，原本应是一个充满了童真和幸福的年纪，原本应是蹒跚跑动、欢声笑语、无忧无@#@　　虑的年纪，但是命运是如此的弄人，这个聪明的孩子，可以做100以内的加减乘除、可以和@#@　　父母亲人一起欢笑，但是他却无法像同龄人一样站立起来，更加无法蹒跚学步，曹雷夫妇俩@#@　　带着孩子跑遍了本市、南京、上海诸多医院都未能查出孩子的病因，更加不幸的是，近来孩@#@　　子病情恶化，呼吸困难。

@#@一个如此娇小而脆弱的生命，现在正在依靠呼吸机维持生命，即将@#@　　施行的手术更是危险重重！

@#@坚强的曹雷一直在对我们隐瞒着这个残酷的消息，每天他依然强撑着内心的伤痛，阳光@#@　　无限地在公司默默地付出着。

@#@直到前几天他为了带孩子去上海救治，向他的主管王志明请假@#@　　的时候才简单地说了一下情况。

@#@后来我们逐步了解到，他们为了给孩子看病，前期的治疗已@#@　　经花费了十多万元，这对一个并不富裕的家庭来说更是雪上加霜，后期还需要巨大数额的医@#@　　疗费用。

@#@@#@　　生命如此可贵，人生仅有一次。

@#@我们不会更不忍让这个可爱的孩子孤独地去承受病痛的@#@　　折磨。

@#@让我们用最真挚的祝福，最纯真的爱，让他勇对病魔，创造奇迹，早日康复！

@#@让我们@#@　　用万隆人汇聚的爱心，去延续他幼小的生命。

@#@也许我们所做的一切，对于那笔医疗费只是杯@#@　　水车薪，但我们相信：

@#@无限的爱心，会升起一道神圣的光环，帮助他击退病魔，使这个天使@#@　　般可爱的孩子拥有美好的未来！

@#@@#@　　亲爱的兄弟姐妹们，让我们行动起来，用我们万隆人的爱托起孩子的未来！

@#@在此，我们代表曹雷及其家人衷心感谢您！

@#@感谢您的爱心、支持与帮助！

@#@感谢您给了宝@#@　　宝生存的力量，给了曹雷一家无尽的希望，谢谢兄弟姐妹们！

@#@篇四：

@#@员工家属病危捐款倡议@#@　　书@#@　　倡议书@#@　　品客味上全体同事们：

@#@你们好！

@#@俗语云“百善孝为先”，孝敬、赡养父母，力求父母身体健康、安享晚年是我们@#@　　每一个子女义不容辞的责任和义务，然而天有不测风云，人有旦夕祸福，我们身边有一位同@#@　　事正面临着母亲病危的困境，厨房员工朱浩的母亲不幸身患癌症，现急需一大笔医疗费用，@#@　　这对于一个普通家庭来说是一个巨大的负担和难题。

@#@朱浩自从今年2月份在品客味上工作以来，工作上一直勤勤恳恳、兢兢业业，深得同事@#@　　和厨房领导认可。

@#@现在他的母亲病危，作为他的同事我们深感遗憾。

@#@病魔无情，人间有爱，@#@（:

@#@同事生病捐款倡议书）　　在此，我倡议公司全体员工向朱浩同事伸出援助之手，您的善意之举将成全他的孝子之心，@#@　　挽救一位伟大、慈爱的母亲。

@#@众人拾柴火焰高，能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后，贵在有份爱心。

@#@亲爱@#@　　的伙伴们，希望大家伸出你们的援助之手，献出你们的爱心，为朱浩的大孝之心增添一份力@#@　　量和勇气，也为这位正在与病魔作斗争的母亲送去一份温暖和支持！

@#@在此，品客味上代表朱浩和他的母亲真诚感谢大家的关心与支持！

@#@捐款方式：

@#@20XX年6月17日组织捐款仪式，集体捐款。

@#@我们会把大家的爱心及时传递！

@#@品客味上20XX年6月16日篇五：

@#@同事车祸捐@#@　　同事车祸捐款倡议书亲爱的朋友：

@#@今天是湘潭心连心mikibana优秀员工娄晓菲24岁生日，我们多希望这首生日歌她能听到，我们多希望她能许一个愿望。

@#@可是，就在前天晚上十点，晓菲在家楼下过马路的时候，被那个可恨的摩托车撞飞5米至上空摔落在地上，头部受到严重碰撞，血流满面，。

@#@从前天晚上22点到现在，四天了，整整四天了，我们的晓菲一直躺在湘潭二医院的病床上昏迷不醒，生命岌岌可危。

@#@那个活泼可爱的晓菲星期一还刚刚开过店长会，现在只能无意识的抖动，像饱受了无比痛苦无比挣扎地不停颤抖。

@#@一岁多的女儿看着妈妈的脸，不知道发生了什么，大哭着嘴里喃喃地说：

@#@“妈妈，痛”，满面苍桑的父母眼里噙满了泪水：

@#@“孩子，要醒过来啊！

@#@”憔悴的丈夫只是握着晓菲的手，紧紧的，紧紧的。

@#@医生给予的治疗意见：

@#@通过十到十五天的观察，进行药物治疗，将病情进行稳定再持续治疗，可是这需要数十万的费用来支撑，对于这个经济条件不太好家庭来说，是个庞大的数字，如果凑不出这个钱，无疑，将要放弃的是晓菲这美丽的生命。

@#@各位亲爱的朋友，为这个还没有脱离生命危险的年轻妈妈，为这个窘迫但和睦的家庭，为这个有着坚强意识和乐观的伙伴，让我们大家伸出友谊援助之手，进行爱心捐助，把我们的爱心汇聚，真诚祈祷，相信一定能拯救晓菲的生命。

@#@@#@　　篇三：

@#@供电公司同事病重捐款倡议书@#@　　供电公司同事病重捐款倡议书@#@　　公司全体干部员工：

@#@@#@　　拥有健康和快乐是每个人的梦想。

@#@然后，就在我们公司，有位正遭受着全身机能衰竭重病的折磨，用他微薄的力量与命运进行着不懈抗争的不惑之人！

@#@他就是我公司人品高尚、豁达开朗的原县直供电所所长xx同志。

@#@@#@　　公司上下，皆为一家。

@#@面对被病痛折磨的xx，面对年仅46岁的好兄弟，面对痛苦无助的家人，您的真爱将转化为力量无微不至地传递他，您的善举将把“家园文化”的巨大魅力充分彰显，并时时感染给他。

@#@@#@　　大难面前，众志成城。

@#@为此，公司向全体干部员工发出倡议，让我们高举关爱之臂，伸出援助之手，奉献一份爱心，呈上一丝温馨，帮助我们患病的同事早日战胜病魔，一起渡过难关！

@#@也许我们所捐的钱，只是杯水车薪，但我们的爱心，会使xx那干枯的生命之花重新绽放。

@#@@#@　　捐款不分多少，贵在有份爱心。

@#@让我们伸出温暖的双手，奉献无限的爱意，送去有力的支持，以实际行动帮助xxx同志走出困境！

@#@@#@　　@#@";i:

9;s:

11917:

"PEP小学四年级英语上册教案全册21@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@小学四年级上册PEP英语教案@#@一、教学内容:

@#@BOOK3@#@本册书共六单元，课本内容共分六部分：

@#@@#@Unite1MyClassroom@#@Unite2MySchoolbag@#@Unite3MyFriends@#@Unite4MyHome@#@Unite5WhatWouldYouLike?

@#@@#@Unite6MeetMyFamily!

@#@@#@二、教材分析@#@为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。

@#@即：

@#@@#@听音——仔细静听;@#@辩音——辨清发音;@#@@#@观察——注意观察;@#@模仿——认真模仿；@#@练习——积极练习;@#@运用——实际运用；@#@@#@课堂练习@#@A----活动手册@#@它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。

@#@@#@B----单元练习@#@每单元课后用一课时巩固前面内容。

@#@@#@录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。

@#@这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。

@#@@#@三、教学目的@#@1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。

@#@@#@2、打下较好的语音，语调和书写基础。

@#@@#@3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。

@#@@#@四、重点难点：

@#@@#@1、“四会”单词的教学。

@#@@#@2、每一课的会话的表演。

@#@@#@3、四会单词的拼写。

@#@@#@五、教学进度表@#@周次@#@日期@#@主要内容@#@1@#@Unit1@#@2@#@Unit1@#@3@#@Unit1@#@4@#@Unit2@#@5@#@Unit2@#@6@#@NationalDay@#@7@#@Exam（unit1-2）@#@8@#@Unit3@#@9@#@Unit3@#@10@#@Recycle1@#@11@#@Unit4@#@12@#@Unit4@#@13@#@Exam（3-4）@#@14@#@Unit5@#@15@#@Unit5@#@16@#@Unit6@#@17@#@Unit6@#@18@#@Recycle2@#@19@#@Generalrevision@#@20@#@Terminalexam@#@Unit1单元分析@#@一、教学内容@#@1、本单元要求会听，说，认读的单词：

@#@@#@windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputerwallteacher’sdeskfanwhatinthewe@#@1@#@1.TeachingAims@#@Letthestudentsmasterthewords:

@#@window,classroom,floor,light,door,board,andpicture.Whentheyseetheobjects,theycanrecognizeandreadthemanddotheactionaboutthem.@#@2.TeachingAids@#@Abloom,apieceofcloth,apicture@#@Aboard-wiperandatape-recorder.@#@3.Importantpoints@#@Picture,classroom,window,board,andblackboard@#@4.Teachingsteps@#@

（1）Greetings@#@Theteacherasksthequestion:

@#@“Whatdayisittoday?

@#@”@#@Thestudentanswers:

@#@“TodayisMonday.”@#@Thenthequestion“What’stheweatherliketoday?

@#@”@#@

（2）Newcontent@#@Theteacherreadsthewordslikethattheclassroom,thewindows,thedoor,thefloor,theboardandthelightsinEnglishonebyone.Thentheteacherasksstudentstoreadaftertheclassroom?

@#@”Chooseseveralstudentswhoknowstheanswerstoanswerbyusingthewordsthey’vejustlearned.Theteachershowsthecardsofthewordswhilethestudentsareanswering.Thentheteacherpointsatthecardandasksthestudentstoreadafterandtheotheranswers.Thentheteacheraskssomegroupstoshowthework.@#@Practice@#@Theteacherthestudentslistentothetapewhiletheteacherisdoingtheactions:

@#@openingthedoor,turnonthelight,Sweepthefloor,cleanthewindow,putupthepictureandcleantheboard.Thentheteacherdoestheactionsagainandasksstudentstofollow.Afterthat,chooseseveralpairsofstudentstodoitlike,turn,sweep,cleanandput.Listentothetapeandreadafterit.@#@5.Homework@#@AskthestudenttorememberthenewwordsandlistentothetapeafterclassandtrytoimitatetheAmericanaccent.Listentothetape.@#@6.Teachingnotes@#@Lesson2@#@1.TeachingAims@#@Letthestudentsrecognizeandreadthewordsandexpressions（classmate,seat,and@#@Theteacher.@#@Listentothemusicanddotheaction"@#@开门，开灯，擦窗，擦黑板"@#@andaskthestudentstosaytheminEnglish.@#@（3）Newcontent.@#@Theteachershowsthetextsentenceontheblackboardusingthecomputersentencebysentenceandaskwhocanreadthem.Letthestudentwhocanreadthemtoreadandthenchoose2or3studentstoreadafterlistentothetapeandfollowit.@#@Practice@#@Dividethemintosomesmallgroupsandletthempracticeingroupsandthenaskssomeofthemtoshowthetext.@#@Chant@#@Listentothetapeandaskthestudentstoimitate.Thenpracticethechantinpairsbyclappingthefrontoftheclassroom.@#@4.Homework@#@Listentothetapeafterclassandtrytoimitatetheaccent.@#@Readthetextsmoothly.@#@5.Teachingnotes@#@@#@Lesson3@#@1.Teachingaims@#@LetthestudentsmasterthelettersA,B,C,D,E.@#@Rememberthewordsandexpressions:

@#@@#@computer,wall,fanandtheteacher'@#@sdesk@#@2.Teachingaids@#@atape-recorderpicturescards@#@3.Teachingsteps@#@

（1）Greetings@#@Says"@#@Goodmorning!

@#@"@#@toeverybodyandtalksomethingabouttheweatherandthedate.@#@

（2）Revision@#@Letthestudentslistentothetapeandfollowitsentencebysentence.Thenallthestudentsreadthetexttogether.Next,asksomeonestoreadthetext.Atlast,asksomequestionsandletthemanswer.@#@（3）Newcontent@#@Theteacherasksthestudentstolookattheboardwhileaskthestudentstopracticethemontheirexercise-books.Thenasksomeonestocometotheboardandwritetheletterstothem.Next,letothersseewetherthereismistake.@#@“Fillintheblank”.@#@A:

@#@Theteachergivesthestudentsseverallettersofaword.@#@B:

@#@Letthestudentsguesswhatthewordis.@#@Thenaskthemtofillintheblanks.Doexercisesaboutthe6words.@#@3）Listentothetapeandaskthestudentstodothe@#@students’book.Thentheteachercheckstheanswers.@#@Bingo@#@Letthestudentslookatthe"@#@Bingo"@#@inthebookandtheteacherexplainsittothem.Thenlistentotheteacherandcrossit.Choosethestudentswhodoitveryquicklyandfinallybewinner.@#@4.Homework@#@Letthestudentstomemorizethewords.@#@Recitethewholedialogue.@#@5.Teachingnotes@#@Lesson4@#@1.Teachingaims@#@Letthestudentsknowthewordclean（verbandadj.）andtheexpressions“Goodjob,Goodidea,Allright”andusethemfreely.@#@Letthestudentsmasterthesentence“Let’sdo…”and“Letsomebodydo…@#@2.Teachingaids@#@Acleanpaper,adirtypaper,atableclothandsomepictures.@#@3.Teachingsteps@#@

（1）Greetings@#@Say”Goodmorning”totheclassandaskthem“Howareyou?

@#@”Aftergettingtheanswertheteachertalkaboutthedateandtheweather.@#@

（2）Revision@#@Askonestudenttosaythefurnitureinaskthestudentstoreadafterthestudentsarereadingthetextthemselves,theteacherwrites”clean,Goodidea,Goodjob,Allright”ontheblackboard.Thenexplainthesewordsandexpressions（Whentheteacherexplaintheword“clean”,sheshowsthecleanpaperandthedirtyonetotheclass.Andthenusethetableclothtowipethedirtonthepaper.Tellthemcleanisnotonlyanadj.butalsoaverb）andaskthestudentstoreadthem.Afterthat,dividethewholeclassintoseveralgroups.Letthempracticethestoryingroups.Thenchoose2or3Groupstoactit.@#@Game@#@Choose1studenttocometotheteacher’sdesk.Theteachershowsthepicturesonebyoneandletthestudentguesswhatthepictureis.Playthegamesometimes.@#@4.Homework@#@Askthestudentstomemorizethetextandlistentothetapeafterclassandtrytoimitatethetape.@#@5.Teachingnotes@#@Lesson5@#@1.Teachingaims@#@Letthestudentsmastertheletters（FfGgHhIi）andthefilltheblankswhensomelettersofaword,whichthey’vejustread,.@#@Letthemmasterthesong.@#@2.Teachingaids@#@Atape-recorder,fourplates,atablecloth@#@3.Teachingsteps@#@

（1）Greetings@#@Say”Hello”tooneofthestudents.Talkabouttheweatherandthedate.@#@

（2）Revision@#@Askonestudenttowipeofthefirststudent.ThenaskthemonitortoPrizetothetapeandaskthestudentstoreadafterthetape.Theteacherwrites”Ff,Gg,Hh,Ii”ontheblackboardandaskthestudentstowritethemonthenotebook.Thenletthemcheckinpairsandwritetheletterscarefullyagain.@#@Letthestudentsfillintheblanksonthetextbook.Thendrawtheverypictureonthe“plates”.Thisisacompetition.@#@Listentothetape.Theteachersingsthesongandasksthestudentstofollowaskalittle“singer”tosingtothewholeclass.@#@4.Homework@#@Letthestudentswritethelettersontheirtothetapeandsingthesongafterclass.@#@5.Teachingnotes@#@Lesson6@#@1.Teachingaids@#@Atape-recorder@#@2.Teachingaims@#@Reviewthelastunit.@#@Checktheknowledgetheythisunit.@#@3.Teachingsteps@#@

（1）Greettoeachother.Andtalkaboutthedateandtheweather.@#@

（2）Review@#@A:

@#@Theteacherletsomeonestowritethelettersontheboardandchecktheirtoseveralgroups.Talkaboutthepicturesthey’vepainted.Thenchoose2or3groupstodescribetheiridealclassroom.@#@C:

@#@Eachofthegroupscanmakeupadialoguebyusingthepicturesonthetextbookandthebagandtheballthattheteachergivesthem.Thenchoose4groupstoact.Listentothetapeandpracticeitingroups.@#@AsksomeonewhatisthemainideaofthestoryandletideatothestudentsinChinese.Thenreadthestorytogether.Letthestudentsknowwhatisabee.Atlast,pointouttheimportantpointsandletthemrememberthem.@#@Greetingsentences@#@“Thankyou.Excuseme.Afteryou.”Telltheimportanceofthesesentencestothewholeclass.Thenaskthemtomakeupadialoguewiththesesentences.Letsomegroupstoactouttheirplays.@#@Next,listentothestory.@#@4.Homework@#@Letthestudentsrememberallthewordandexpressionsthatappearedinthetext.Memorizeeverytextinthisunit.@#@5.Teachingnotes@#@Unit2单元分析@#@1、教学内容@#@A：

@#@本单元的对话句型@#@Howmany……doyoubookrulerpencil-case@#@2、教学要求@#@A:

@#@能听懂、会说每一课会话；@#@@#@B:

@#@能听懂、会说每一课出现的常用单词；@#@@#@C:

@#@能听懂puton，putinandput……under.@#@并做出正确反应。

@#@@#@1、教学重点难点@#@A:

@#@会话的熟练听说@#@B:

@#@常用单词的熟练听说@#@puton,putin,put……under.较难学，注意区分@#@4、教学时间@#@本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。

@#@@#@Lesson7@#@1、TeachingAims@#@A:

@#@Howmany……doyouin……under@#@2、TeachingAids@#@Atape-recorder，anEnglishbook,aChinesebook,@#@astorybook,anotebookandamathbook.@#@3、Importantpoints@#@put……on…….in……under…….@#@4、Steps@#@

（1）Greetings@#@Afterthegreetingsandletthemsingasongwiththeteacher.@#@

（2）Revision.@#@“Whatisinourclassroom?

@#@”@#@Letthestudentsanswerit.Theycansaythewordslikethat,@#@Desk,chair,light,windowandsoon.@#@（3）Newcontent@#@Theteacherit,andasksthestudentswhatareinthebag.“Canyoureadthem?

@#@”Letsomeonestoreadthemandthenasksothersfollowlistentothetapeandpracticemore.Then,asksthemreadthemasquicklyastheycan.@#@（4）Phrase@#@Theteacherpicksuparulerandputitinthedeskputitonthedeskputitunderthebook.Next,askwhattheycansee.Asksomest";i:

10;s:

26451:

"上海某道路排水工程施工组织设计secret@#@外高桥港区五期港外市政配套道路@#@二期Ⅱ标@#@ @#@@#@规六路排水工程@#@施工组织设计@#@ @#@@#@上海港城建筑安装工程有限公司@#@二OO六年一月二十四@#@ @#@@#@一、编制依据@#@二、工程概况@#@三、施工组织管理措施@#@四、排水工程施工方案@#@五、工程质量技术保证措施@#@六、安全文明生产及环境保护措施@#@七、施工进度计划及保证措施@#@八、主要施工机械设备及施工进度计划表@#@九、地下管线保护措施@#@十、雨期施工措施@#@十一、“渣土垃圾”整治措施@#@十二、施工便道@#@十三、单位工程、部位、工序工程划分表@#@ @#@@#@一、编制依据@#@1、外高桥港区五期港外市政配套道路二期II标工程施工图；@#@@#@2、《城市道路工程施工及验收规程》（DBJ08-225-97）；@#@@#@3、《市政工程排水管道施工及验收规程》（DBJ08-220-96）；@#@@#@4、《市政工程排水构筑物工程施工及验收规程》（DBJ08-224-96）；@#@@#@5、《埋地塑料排水管道工程技术规程》（DG/TJ08-308-2002，J10185-2002）；@#@@#@6、《市政道路，排水管道成品与半成品施工及验收规范》（DBJ08-87-2000）；@#@@#@7、《市政地下工程施工及验收规范》（DJG08-236-1999）；@#@@#@8、《市政排水管渠工程质量检验评定标准》（CJJ3-90）；@#@@#@9、《地基处理技术规范》（DBJ08-40-94）；@#@@#@10、《工程测量规范》（GB50026-93）；@#@@#@11、《市政工程施工及验收技术规程》（上海市市政工程管理局1993）；@#@@#@12、《上海市排水管道通用图》（1982，1992）；@#@@#@13、《硬聚乙烯（UPVC）加筋管道设计通用图》（2000）；@#@@#@14、施工现场踏勘情况及周边环境情况。

@#@@#@二、工程概况@#@规六路二标工程从0+060～0+800，全长740米，红线宽为50米，道路两侧各有10米规划绿化带，新建内容包括：

@#@道路工程、排水工程以及相应的配套附属工程。

@#@@#@建设单位：

@#@@#@上海浦东工程建设管理有限公司@#@监理单位：

@#@@#@上海大通工程监理有限公司@#@排水工程：

@#@@#@1）本工程内雨污水管道均采用开槽埋管，钢板桩支护。

@#@DN-300-400污水管采用UPVC加强管，φ600～φ1200采用PH-48即承插式钢筋混凝土管“O”型橡胶圈接口，φ1350～φ1650采用钢筋混凝土企口管（丹麦管）“q”型橡胶圈接口，开槽埋管的钢筋混凝土管道均采用中粗砂坞膀至管中心，UPVC管以中粗砂坞膀至管外顶，间隔土（20cm砾石砂、10cm素土）处理至路槽底，每层密实度要求按有关规范执行，当上下交叉管道净距小于20cm时，用混凝土进行加固。

@#@@#@主要项目工程量：

@#@φ1350303米@#@φ1500740米@#@φ1650437米@#@@#@雨水检查井40座@#@污水DN400（UPVC管）740米@#@污水检查井19座@#@涵管1φ120055米@#@涵管2φ120052.5米@#@2）规六路雨水管道位于道路中心两侧各15.5米，污水管道位于道路中心线。

@#@本工程管道接口，基座，检查井均安上海市城市建设研究院编制的《上海市排水管道通用图》（一九九二年版，一九八二年版）。

@#@《埋地塑料排水管道工程技术规程》（DG/TJ08-2002，J1085-2002）。

@#@@#@3）本工程设计的开槽埋管钢筋混凝土管通采用中粗砂坞膀至管中心，UPVC管以中粗砂坞膀至管外顶，中粗砂干重不小于16KN/M3，以上部分回@#@填按砾石砂间隔土（20CM砾石砂，10CM素土）处理至路槽底，每层松土厚30CM，密实度要求按有关规范执行，严禁用淤泥，腐殖土，杂质土及含大石块土回填。

@#@@#@4）雨水口的位置结合道路纵断面设计，采用II型及双联II型雨水口，雨水口连管为DN300的UPVC加筋管，坡度采用3-5%。

@#@@#@5）图中设计雨水污水管预留的衔坊支管均应敷设至道路红线外2M，加设相应尺寸检查井并预留一节管道。

@#@管端用砖砌封堵。

@#@预留的雨水检查井设30cm落底。

@#@@#@6）本工程污水管道检查井内壁均采用IPN8710系列防腐涂料进行防腐处理，防腐措施如下：

@#@底漆两道，防腐漆两道。

@#@@#@三、施工组织管理措施@#@1、我公司结合本工程的特点，组建了一套经验丰富、技术质量高的项目领导班子，项目管理班组子人员岗位证书齐全，以精干高效的组织机构人员为核心的管理班子，以统筹兼顾、快速运作、实行流水交叉作业为手段，强化组织、职能，全面履行合同，保证工程优良，有序高效地进行。

@#@“九牌二图”及各种规章制度上墙。

@#@@#@组织管理班子人员及有关一线施工人员了解施工图纸的设计意图及相关细节，为了确保工程质量而做好技术交底等技术准备工作，收集和编制各种技术资料，关键工序作好详细的作业指导书，同时做好现场的交接准备，重点对各控制点、控制线、标高等进行复核，对施工现场做好详细的部署，规范施工。

@#@@#@2、本标段项目管理机构：

@#@@#@项目经理：

@#@朱勇增@#@项目副经理：

@#@沈德全@#@项目工程师：

@#@沈德全@#@项目施工员：

@#@项鹤兴@#@项目质量员：

@#@夏则真@#@项目安全员：

@#@黄献青@#@项目材料员：

@#@施玉林@#@项目资料员：

@#@施玉林@#@项目取样员：

@#@施玉林@#@项目测量员：

@#@施玉林@#@项目预算员：

@#@周晓明@#@文明管理员：

@#@黄献青@#@施工管理网络图：

@#@@#@项目经理：

@#@朱勇增@#@项目副经理：

@#@沈德全@#@项目工程师：

@#@沈德全@#@ @#@@#@文明管理员：

@#@黄献青@#@项目预算员：

@#@周晓明@#@项目测量员：

@#@施玉林@#@项目取样员：

@#@施玉林@#@项目资料员：

@#@施玉林@#@项目材料员：

@#@施玉林@#@项目安全员：

@#@黄献青@#@项目质量员：

@#@夏则真@#@项目施工员：

@#@项鹤兴@#@ @#@@#@道路施工队@#@下水道施工队@#@3、本工程目标：

@#@@#@1）工期目标：

@#@365日历天。

@#@本工程计划开工日期为2005年12月30日～2006年12月30日；@#@@#@2）质量目标：

@#@一次验收合格100%；@#@创浦东新区“市政金奖”优良工程，争创市级“市政金奖”优良工程。

@#@@#@3）工地建设目标：

@#@安全文明施工达标；@#@创区标化工地，争创区文明工地，争创市级“文明工地”@#@4）安全目标：

@#@做到安全生产无事故，四大管线无事故。

@#@@#@4、工程划分及劳动力组织：

@#@为了确保工程的顺利进行实施，根据本工程的施工工程总量的需求，我们组织2个施工队按段分工，交叉施工。

@#@每个施工队午时最少不少于35人，同时随着工程的进展变化情况，人员进行动态管理弹性编制，以确保工期。

@#@@#@5、材料组织安排：

@#@在本工程实施过程中材料质量是保证工程顺利有序进行的一个关键，对此我们予以高度的重视，我们的原则是所有采购的原材料（包括甲供料）必须符合技术规范的要求和有关规定，严格按照我公司ISO9002质量保证体系程序文件的规定，对材料供应商进行评审以及材料验收检测，以保证材料的质量。

@#@在供应方面，我们做到计划适量超前，杜绝因材料供应不足或质量问题而影响工程进度。

@#@@#@6、设备的组织安排：

@#@根据施工的进展需要及时调配施工机械和计量检测器具等各种机具设备分批进场（详见机械和劳动力一章）。

@#@@#@四、排水工程施工方案@#@施工准备：

@#@@#@1）组织全体技术管理人员熟悉图纸，了解工程特点情况及总体进度计划，质量要求，熟悉施工方案、工艺流程等。

@#@@#@2）施工前做好计划准备，施工交底，安全交底，人工、材料、机具充分落实。

@#@机具使用前认真做好检查，确保随时满足工程需要，特殊材料及设备尽早落实加工准备。

@#@@#@3）测量放样准备工作。

@#@@#@测量仪器采用全站仪一台及水准仪两台，使用前均作检查校准。

@#@@#@测量放样做到依据清楚，图示清晰，准确无误。

@#@根据设计图及建设单位提供的坐标控制点、水准点，现场当面交点、交桩，并做好保护。

@#@@#@测量放样均有放必复，对导线点及水准点做好复测记录，对新放样的点及标高经技术负责人复核无误后，再请监理复核，复核无误后进行施工，有误找出原因及时改正。

@#@@#@高程控制根据设计图及建设单位提供的水准点测放，并引设施工临时固定水准点，考虑100米左右一点，选择在施工影响比较稳定的地方，经监理复核无误后使用，并做好记录资料。

@#@@#@测量放样采用坐标法，根据坐标确定中心轴线，桩位点，并用里程距离复验。

@#@@#@对中心桩或控制桩及临时水准点均定期复核，防止因各种因素造成的移动或下沉而导致测量出现错误的严重后果。

@#@@#@施工中分项工序测量，也坚持有放必复，并请监理工程师复核。

@#@@#@排水工程施工技术方案：

@#@@#@1）施工程序：

@#@定位放线→打钢板桩→井点降水→沟槽开挖→垫层基础→排管（磅水）→坞膀→砌井→回填→拔钢板桩。

@#@@#@2）工程采用双排线状轻型井点布置，井点深在6米左右，地下水降落坡按1/3～1/4考虑，降水深度为基坑底面以下50cm。

@#@立管采用φ38mm钢管，井管距离槽壁1米，间距1.5～2米，抽水设备采用干式真空泵井点系@#@统，井点质量标准为井管有效率在95%以上，且连续五根井管内失效井管不得超过二根，相邻二根井管不得同时失效。

@#@井点在沟槽开挖前3天提前运转。

@#@每节沟槽降水时间为7天左右。

@#@@#@3）钢板桩：

@#@钢板桩采用［30#，长度为9米，钢板桩排列采用咬口形式，由0.6吨轨道式柴油打桩机打入，施工前先根据沟槽边线开挖桩槽，钢板桩的质量要求:

@#@咬口紧密（），上口直线偏差4米内不大于5公分，垂直偏差不大于3%。

@#@@#@4）根据测量数据自然标高平均约在3.8米左右，雨水1#—雨10#挖土深度在5米—4.5米左右，雨水10#—雨20#挖土深度在4.5米——4米左右，根据上述情况采用两种支护方法，一、挖深大于4.5米时，采用上部降坡1.5米，下部采用钢板桩支护的方法（如图1）。

@#@二、沟槽挖土深度超过4米，面层土质较好的，采取上层降坡1.5米，下部采用直槽横列板支撑（如图2）。

@#@沟槽边向外两侧0.5米处间隔1米插钢板桩（长7米）以防止土方坍塌。

@#@@#@沟槽开挖及支护：

@#@采用挖掘机挖土，钢板桩支撑的水平间距管节长度在2米以下时不大于2.5米，钢筋混凝土管节不大于3米，支撑的垂直间距不大于2米，钢板桩沟槽挖土与支撑应密切配合，做到随挖随撑（用机械配合）。

@#@挖土深至2米时，先距地面0.6m—0.8m处撑头道支撑，管顶上的一道支撑与管顶净距离不应小于20cm，离混凝土基础面上20cm处加设一道临时支撑，排管前在混凝土基础侧面与板桩之间用砖块或短木塞稳固后，方可拆除临时支撑。

@#@钢板桩上下垂直二道支撑的规定必须执行，第一道离桩顶0.3米左右，第二道离管顶以上20cm，钢板桩的支撑水平间距不大于3米。

@#@第三道基础以上20cm。

@#@上下沟槽设安全梯子，严禁攀爬。

@#@@#@横列板支撑在挖土深度至1.2m时，必须撑好第一挡板，以后挖土与撑板交替进行，修好边后立即撑板，一次撑板高度为0.6米，横列板采用20cm@#@×@#@4m围囹板，竖立板采用30#槽钢（7米），撑管用Φ8cm×@#@8mm钢管，挖土时插至碎石基础面在拆除底挡铁撑拄，进行排管前用砖块或短木垫在混凝土基础与竖立板之间，铁撑柱两头应水平，高度一致，每块竖立板（30#槽钢）上支撑不少于两只铁撑拄，铁撑柱的套筒不得弯曲，支撑充分绞紧。

@#@铁撑拄与垫木用铁钉钉牢，上下沟槽设安全梯子，严禁攀爬。

@#@@#@在槽底二侧挖出小排水沟，每节沟槽设集水井抽水，机械挖土严格控制标高，防止超挖扰动槽底面，挖至槽底20cm时改用人工挖除，边挖边修，并尽快进行基础施工。

@#@@#@土方堆置一侧，堆土离沟槽边距离不小于2米，堆土高度不大于1.5米，多余土方进行场内驳运，挖土与支撑相互配合及时支撑，防止槽壁失稳而导致沟槽坍塌。

@#@@#@污水管开挖前先降坡1.5米—2米，再用7米长钢板桩插在沟槽两侧0.5米—0.8米处，以防止土方坍塌（井点抽水采用单排），挖土时用横列板临时支撑，（UPVC管节）用水平仪严格控制标高，用经纬仪控制中心线，排好管后立即进行下一道工序，回填砂和部分间隔填土（夯实2—3层）。

@#@@#@污水管道磅水根据规范要求进行磅水检验（见14页）。

@#@@#@挖土时随时注意土壁情况的变异，严防裂缝和塌落现象防止槽壁失稳而导致沟槽坍塌，及时进行支撑，注意支撑的稳固和边坡的变化，发现问题及时处理。

@#@@#@ @#@@#@5）管道基础施工前必须复核样板高程，并用塔尺检查桩顶的标高以控制挖土面、碎石垫层面和砼基础面，基础的底层土应以人工挖除，并修整槽底，若有超挖应用碎石填实，不得用松土回填。

@#@管道基础混凝土质量标准根据《上海市排水通用图》九二版、八二版为标准。

@#@基础砼浇捣时必须振捣密实，浇捣完毕12小时内不得浸水，之后即进行草包湿水养护，管道基础表面平整、无蜂窝麻面，强度必须达到设计标准。

@#@@#@6）管道铺设前对待用的管节成品进行质量检查，对不符合设计标准的管材不得使用，管材在装卸起吊时不允许用钢丝绳串心吊运，排管线型采用中心线控制法，底板上的中心线必须清楚，排管时逐节控制，水平尺校正坡度，每排二只管节用高程样板复核管内底标高，排管顺序从下游排向上游。

@#@钢筋混凝土管道采用中粗砂坞膀至管中心，UPVC管中粗砂坞膀至管顶，以上部分用砾石砂间隔土回填。

@#@@#@7）管道磅水，根据设计要求及《市政排水管道工程施工及验收规程》DBJ08-220-96执行。

@#@@#@8）基坑回填，钢板桩在填土达到密实度后拔除，采用静拔法，应间隔间拔桩及时灌砂，适当冲水，帮助下沉，拔桩后应及时灌砂。

@#@@#@9）窨井砌筑前必须冲洗基础面，根据设计要求检查基础尺寸，并及时放样复核正确无误后即进行砌筑。

@#@砌筑时原材料必须符合要求，砖材须浇水湿润，砂浆配合比根据原材料送试验部门所做的配合比进行配制搅拌，搅拌时必须均匀，随拌随用。

@#@砌筑时做到砂浆饱满，上下错缝四周上下垂直、平整，拱圈符合要求。

@#@粉刷砂浆配合比1：

@#@2进行粉刷，窨井施工必须达到“上海市排水通用图”所规定的验收要求。

@#@污水井内壁用IPN8710系列防腐涂料处理，防腐漆二道，施工时必须注意通风，并留人在井口观察监视安全。

@#@@#@10）中粗砂按设计要求回填到标高后，用砾石砂间隔土回填（20公分@#@砾石砂，10公分素土），每层30公分，分层夯实。

@#@回填素土时大于10公分的块土应剔除或敲碎，UPVC加筋管回填中粗砂时先从管底与基础结合部开始，沿管胸腔两侧同时对称分层回填夯实，每层回填不超过20公分，直至管顶，管顶以上30公分人工回填，严禁机械推土回填。

@#@@#@沟槽回填中粗砂干重度：

@#@@#@项目@#@允许密实度@#@检验频率@#@检验方法@#@范围@#@点数@#@胸腔部分@#@管顶以上50cm@#@≥@#@16KN/M3@#@两井@#@每层1组@#@3点@#@用φ16园钢0.7m高处@#@自落检测@#@沟槽覆土密实度：

@#@@#@项目@#@允许密实度@#@检验频率@#@检验方法@#@范围@#@点数@#@胸腔部分@#@≥90%@#@两井@#@每层1组@#@3点@#@环刀法检验@#@管顶以上50cm@#@≥85%@#@车行道密实度符合道路要求@#@11）涵洞工程@#@在桩号0+098.887及0+384.391处新建φ1200mm涵管两道。

@#@涵洞及洞口基础施工前先筑坝、抽水将河底淤泥清至原状土，然后在河浜两岸按1：

@#@1.5坡度挖成阶梯状（高20cm，宽30cm），河床上铺30cm砾石砂压实后铺土工布回填石灰粉煤灰二灰土压实，在施工中始终要抽干水。

@#@沟槽内涵管基础以上1：

@#@1.5坡度范围内用中粗砂填至管顶以上50cm。

@#@@#@涵管基础为C20钢筋砼，碎石垫层端墙墙帽及端墙基础为C20，洞口用M10水泥砂浆砌筑块石。

@#@@#@钢筋砼成品管强度必须达到设计要求，运输装卸避免碰撞，各管节应顺水坡度安装平顺，插口管接口要平直。

@#@@#@在涵洞上下游30～50m内工程完成后用挖掘机和挖泥船进行河道疏浚。

@#@当涵管与雨水管的净间距小于20cm时按排通图要求进行加固。

@#@@#@12）质量标准@#@1.沟槽开挖@#@不得扰动槽底土壤，如发现超挖，必须进行处理，严禁用土回填；@#@@#@槽底的松散土、淤泥、大块石等杂物必须清除并保持不浸水；@#@@#@沟槽允许偏差应符合下表规定。

@#@@#@序号@#@项目@#@允许偏差@#@检验频率@#@检验方法@#@范围@#@电数@#@1@#@槽底标高@#@-30（mm）@#@两井之间@#@3@#@用水准仪测量@#@2@#@槽底中线每侧宽度@#@不小于规定@#@6@#@挂中心线用尺量,每侧计3点@#@3@#@沟槽边坡@#@不陡于规定@#@8@#@用坡度尺量检验,每侧计点@#@2.管道垫层及基础@#@垫层及基础不得铺筑在淤泥或松填土上;@#@@#@管道基础应表面平整,两井之间应顺直;@#@@#@易发生流沙现象的砂性土地区的管道必须采用钢筋混凝土基础或其@#@他设计要求的基础;@#@@#@管道垫层及基础允许偏差应符合下表的规定:

@#@@#@序号@#@项目@#@允许偏差@#@检验频率@#@检验方法@#@范围@#@点数@#@1@#@混凝土抗压强度@#@不低于设计规定@#@100m@#@1组@#@试块检验@#@2@#@垫层@#@中线每侧宽度@#@不低于设计规定@#@ @#@@#@10m@#@1@#@挂中心线用尺量,每侧计1点@#@高程@#@-15（mm）@#@1@#@用水准仪测量@#@3@#@基础@#@中线每侧宽度@#@0,+10（mm）@#@2@#@挂中心线用尺量,每侧计1点@#@厚度@#@0,+10（mm）@#@2@#@用尺量,每侧计1点@#@高程@#@0,+20（mm）@#@2@#@用水准仪测量,每侧计1点@#@4@#@蜂窝面积@#@1%@#@两井间@#@（每侧面）@#@用尺量蜂窝总面积@#@3.管道铺设@#@管道应顺直,管节必须垫稳,管内底坡度不得有倒落水;@#@@#@排管时,基础面应无淤泥等杂物;@#@@#@沟管接缝宽度应保持均匀,有特殊形式的接口,应按设计要求处理;@#@@#@管道内不得有泥土,建筑垃圾等杂物;@#@@#@管道铺设允许偏差应符合下表的规定.@#@序号@#@项目@#@允许偏差（mm）@#@检验频率@#@检验方法@#@承插混凝土管@#@（承插式,企口试F型钢承口）试钢筋混凝土管@#@范围@#@点数@#@1@#@中线位移@#@15@#@20@#@两井之间@#@2@#@挂中心线用尺量取最大值@#@2@#@管内底高程@#@±@#@10@#@+20,-10@#@2@#@用水准仪测量@#@3@#@承插口之间的间隙量@#@<@#@9@#@每节@#@2@#@用钢尺量@#@4.管道磅水@#@污水管道与压力管道必须根据设计水头压力要求作磅水检验;@#@@#@雨水管道与污水合流管道一般可不磅水,但流沙地区至少须每四节抽@#@一节进行磅水检验;@#@@#@磅水检验为主要检验项目,混凝土管及钢筋混凝土管道磅水允许渗水量应符合下表的规定.@#@管径（mm）@#@管内底水头（m）@#@允许渗水量@#@检查井磅水（kg/10m.min）@#@磅筒磅水（cm/10m.min）@#@300@#@450@#@600@#@800@#@2.3@#@2.5@#@2.6@#@2.8@#@1.5@#@2.2@#@2.9@#@3.9@#@1350@#@1500@#@1650@#@3.4@#@3.5@#@3.6@#@1.1@#@1.3@#@1.5@#@5.沟槽回填@#@管顶以上50cm内不得回填有大于100mm的石块、泥块、碎砖等杂物;@#@@#@回填时沟槽内无积水，严禁回填淤泥或腐植土，覆土应分层夯实，覆@#@土后无弹簧现象；@#@@#@板桩拔除后，沟管接口应无裂缝或渗漏；@#@@#@沟槽覆土密实度应符合下表的规定。

@#@@#@ @#@@#@序号@#@项目@#@相对密实度@#@（标准击实法）@#@（%）@#@检验频率@#@检验方法@#@范围@#@点数@#@1@#@胸腔部分@#@≥90@#@两井之间@#@每层一组三点@#@用环刀法检验@#@2@#@管顶以上50mm内@#@≥85@#@注：

@#@位于机动车道内的沟槽回填应满足路基压实度的要求。

@#@@#@沟槽回填中砂干重度应符合下表的规定。

@#@@#@项目@#@干重度@#@（kg/mз）@#@检验频率@#@检验方法@#@范围@#@点数@#@胸腔部分和@#@管顶以上50mm内@#@≥16@#@两井之间@#@每层一组三点@#@取样检测@#@6.检查井@#@检查井底板下土体密实稳定，符合设计要求；@#@@#@检查井按规定砌筑拱圈，内壁相互垂直，砌砖不得有通缝，灰缝@#@沙浆饱满，粉刷平整，不空鼓、不裂缝、不渗漏；@#@@#@井内流槽平顺、位置正确，井内不得有建筑垃圾、剩余沙浆、杂物；@#@@#@严禁残留施工时所做的临时措施；@#@@#@井框、井盖必须完整无损，不破裂、不缺角，安装平整，方位与道路平行垂直，压力井盖板安装平稳，盖好后无渗漏；@#@@#@检查井允许偏差应符合下表的规定。

@#@@#@ @#@@#@序号@#@项目@#@允许偏差@#@（mm）@#@检验频率@#@检验方法@#@范围@#@点数@#@1@#@井内尺寸@#@+20,不小于设计要求@#@每@#@ @#@@#@座@#@2@#@用钢尺量,长度各计一点@#@2@#@井盖高程@#@路面及人行道@#@标高应一致@#@1@#@用钢尺量@#@非路面@#@+10,不低于地面@#@1@#@用钢尺量@#@3@#@井底高程@#@≤φ1000mm@#@±@#@10@#@1@#@用水准仪量@#@>@#@φ1000mm@#@±@#@15@#@1@#@用水准仪量@#@注:

@#@1.设计的检查井内壁尺寸是指井内净距,包括粉刷层厚度;@#@@#@2.墙体厚度必须符合设计图要求.@#@13）排水工程预防质量通病的主要技术措施@#@槽底隆起和管涌的预防措施：

@#@@#@施工前，对地下水位、地层情况、滞水层及承压水层的水头情况作详细的调查。

@#@并制订相应的防范技术措施。

@#@@#@采用井点法人工降低地下水位，使软弱土得到固结。

@#@形成抵御管涌和隆起的强度。

@#@@#@经过计算的钢板桩插入深度和结构刚度，应超过槽外土体滑裂面的深度和侧向压力，并达到切断渗流层作用。

@#@@#@开挖过程中支护作业都要严格按施工技术规程进行。

@#@@#@掌握气候条件，减少沟槽底部暴露时间，尽量缩短施工作业面。

@#@@#@采取措施防止因邻近管道的渗漏而引起的支护坍塌。

@#@@#@横列板、钢板桩支护失稳的预防措施：

@#@@#@根据沟槽土层的特性，确定钢板桩、支护竖板的插入深度和支护结构的刚度，其插入深度应超过槽外土体滑裂造成的侧向压力面，并达到切断渗流层的作用。

@#@@#@用合适的支护设备保证支护结构的刚度。

@#@@#@横列板应水平放置，板缝严密，板头齐整，深度直到沟槽碎石基础面，支撑完毕后，操作人员应经常核对沟槽中心线和现有净宽。

@#@沟槽宽度在3M以内，铁撑柱套筒使用φ8cm×@#@8mm钢管；@#@沟槽宽度大于3M时，铁撑柱两头应水平，每层高度应一致，每块竖列板上不应少于两只铁撑柱。

@#@上下两组竖列板应交错搭接。

@#@铁撑柱的水平间距不大于2.5M，垂直间距不大于1.5M头档铁撑柱距离地面位0.6-0.8M。

@#@每道支撑都应经常检查，充分绞紧，防止脱落。

@#@@#@开挖过程中支护的作业都要严格按施工技术规程进行。

@#@施打钢板桩首先要保证入土深度，并施打垂直；@#@一般用定位夹板夹住打桩，咬口紧密，达到横平竖直。

@#@在排管前，应进行替撑。

@#@管顶上的一道支撑与管顶净距离不应小于20㎝。

@#@离混凝土基础（或钢筋混凝土基础）面上20㎝处应加设一道临时支撑。

@#@在混凝土基础侧面与板桩或竖列板之间用砖块或短木填塞稳固后，方可拆除临时支撑。

@#@@#@在粉砂土或淤泥质粘土层，且沟槽邻近河道、建筑物等特殊区，开挖槽前，采用井点法人工降低地下水位的措施，使软弱土得到正常的固结。

@#@由于土壤固结压缩，沟槽两侧会发生不同程度的沉降，对邻近建筑物有影响。

@#@必要时还应采取回灌水等措施，以消除或减少周边沉降。

@#@@#@采取措施防止邻近管道的渗漏而引起支护结构的坍塌在采用横列板支撑时，强调整修槽壁必须垂直，必要时可用垂球挂线校验。

@#@@#@采用钢板桩支撑时，首先要检验钢板桩本身不得有弯曲。

@#@如有弯曲，应校正后才可使用，施打钢板桩时也必须测放直线，控制平面线形并使用夹板控制桩架垂直度。

@#@@#@严格测量放样复核制，特别是轴线放样，应由测量员复核和监理工程师复核，以明确责任。

@#@@#@施工人员可以在沟槽放样时给规定槽宽留处适当余量，一般两边再加放5-10cm，以防止因上宽下窄造成底部基础宽度不够。

@#@@#@管道铺设偏差的预防措施：

@#@@#@在管道铺设前，必须对管道基础作仔细复核。

@#@复核周线位置、线形以及标高是否与设计标高吻合。

@#@如发现有差错，应给予纠正或返工。

@#@切忌跟随错误的管道基础进行铺设。

@#@@#@稳管用垫块应事前按设计预制成形，安放位置准确。

@#@使用三角形垫块，应将斜面作底部，并涂抹一层砂浆，以加强管道的稳定性。

@#@预制的管枕强度和几何尺寸应复核设计标准，不得使用不标准的管枕。

@#@@#@管道铺设操作应从下游排向上游，承口向上，切忌倒排。

@#@@#@采取边线控制时所设边线应紧绷，防";i:

11;s:

21633:

"新苏教版二年级上册音乐教案@#@ @#@@#@2019新苏教版二年级上册音乐教案@#@ @#@@#@科　　目　　音乐　　@#@班　　级　二（3）班　@#@任课教师　　李秀兰@#@第一单元好朋友@#@教学内容：

@#@苏教版第三册第一单元@#@教学目标:

@#@@#@1.能积极参与音乐实践活动，体验友情带来的快乐，表达对童年生活的热爱。

@#@@#@2.能用自然的声音，富有表情地演唱《两只小象》和《打掌掌》，体验、表现二拍子和三拍子的不同韵律；@#@能够利用打击乐器或自编声势动作为歌曲伴奏。

@#@能清晰、准确地模唱《打掌掌》旋律，初步建立mi、sol、la3个音的音高感。

@#@@#@3.专注地聆听《口哨与小狗》和《大白象》，能通过声势律动、打击乐器随音乐伴奏等实践活动，对乐曲的段落变化做出较为准确的反应。

@#@@#@4.在念、唱、奏、动的活动中，进一步巩固四分、八分节奏，表现出稳定的节拍感。

@#@认识铝板琴，了解C大调mi、sol、la3个音组成的短小旋律。

@#@@#@教学重点难点:

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1.感受童声齐唱，乐曲情绪。

@#@@#@2.准确的模唱歌曲的旋律。

@#@@#@3.扩大音乐视野。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@建立misolla三个音的音高。

@#@@#@教师:

@#@钢琴、教学光盘@#@学生:

@#@保持整洁的桌面、音乐书@#@课时安排:

@#@3课时@#@第一课时@#@教学内容：

@#@听：

@#@大白象唱：

@#@两只小象@#@教学目标：

@#@@#@1.能用的抒情、自然的发声，演唱歌曲《两只小象》。

@#@@#@2.能专注的聆听音乐，感受歌曲的人文主题和三拍子的韵律感，用自己喜欢的方式表达对作品的感受。

@#@@#@重点：

@#@感受童声齐唱@#@难点：

@#@感受童声齐唱；@#@歌曲的节奏@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、听赏《大白象》@#@1.简介歌曲的主题@#@2.听赏《大白象》@#@△完整聆听音乐，体会音乐的情绪。

@#@@#@△复听音乐。

@#@提问：

@#@歌曲讲了一件什么事情？

@#@@#@△再次完整聆听音乐，随着音乐模仿大象的动作，并用嗓音模仿大象的叫声。

@#@@#@四、唱《两只小象》@#@1.导入：

@#@小朋友们，刚刚我们认识了大象，那么大家认识它的孩子吗？

@#@老师带大家一起去看看。

@#@@#@2.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲@#@3.轻声哼唱，找出难唱的地方@#@4.模唱歌词（节奏复杂处重点练习）@#@5.齐唱@#@五、小结@#@第二课时@#@教学内容：

@#@唱：

@#@《打掌掌》@#@音乐游戏：

@#@《打花巴掌》@#@认：

@#@铝板琴@#@教学目标：

@#@@#@1.能清晰、准确的模唱《打掌掌》旋律，初步建立misolla三个音的音高感。

@#@@#@2.认识铝板琴；@#@能积极参与音乐实践活动，体验友情带来的快乐。

@#@@#@重点：

@#@准确的模唱歌曲的旋律@#@难点：

@#@建立misolla三个音的音高@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、认识铝板琴@#@1.小朋友们，老师今天给你介绍一位新朋友，出示铝板琴。

@#@@#@2.介绍它的名称以及演奏方法@#@3.教师在铝板琴上演奏《打掌掌》@#@4.老师演奏的歌曲好听吗？

@#@想不想学呢？

@#@@#@四、学唱歌曲《打掌掌》@#@1.教师范唱@#@2.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲@#@3.轻声哼唱，找出难唱的地方@#@4.模唱歌词（节奏复杂处重点练习）@#@5.齐唱@#@五、音乐游戏：

@#@打花巴掌@#@1.听示范录音@#@2.模仿练习@#@3.听音乐打花巴掌@#@4.学生在间奏的地方编创其他声势动作@#@5.进行评价@#@第三课时@#@教学内容：

@#@听：

@#@口哨与小狗成长的足迹@#@教学目标：

@#@@#@1.能用自己的方式表达对乐曲的感受。

@#@@#@2.进一步巩固四分、八分节奏，让学生初步体验两声部的音响效果。

@#@@#@重点：

@#@感受乐曲情绪；@#@@#@难点：

@#@在听的基础上表现@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、成长的足迹@#@1.导入：

@#@今天老师要给大家介绍一对好朋友他们是谁呢？

@#@@#@2.听歌曲《打掌掌》@#@△巩固歌曲中MiSOLLA音高。

@#@@#@△模唱旋律。

@#@@#@△听辨@#@四、欣赏《口哨与小狗》@#@1.吹一吹：

@#@请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏@#@2.听一听：

@#@安静地《口哨与小狗》全曲@#@3.想一想：

@#@听玩之后有什么感觉？

@#@用什么样的色彩能够表现自己的心情？

@#@@#@4.说一说：

@#@音乐中还出现了什么声音？

@#@出现了几次小狗的叫声？

@#@小狗叫声有什么节奏特点？

@#@可以用怎样的符号或图形表示？

@#@@#@5.走一走：

@#@随着音乐表现主人与小狗散步的情景，要求脚步与音乐节奏相吻合。

@#@@#@五、课堂小结@#@第二单元妈妈的歌@#@教学内容：

@#@苏教版第三册第二单元@#@教学目标:

@#@@#@1.能情绪饱满地投入到听、唱、动、认、评等音乐实践活动中，从中感受到母子间的关爱与温情，懂得尊敬长辈、关心他人是美好的品质。

@#@@#@2.能有表情的参与到摇篮曲的欣赏、演唱、律动、伴奏等活动中，进一步体会摇篮曲情绪、力度、速度的特点，并较为准确地体验与表现。

@#@@#@3.乐于与同伴合作进行情景表演。

@#@理解歌曲《小乌鸦爱妈妈》的内涵，尝试借助歌词进行角色安排和动作设计，并敢于表达自己的意见与建议。

@#@@#@4.学习用轻柔、甜美的声音熟练地演唱《小宝宝睡着了》和《大树妈妈》，对比感受三拍子和二拍子的节拍特点。

@#@积极参与歌表演和为歌曲伴奏等综合音乐实践活动，表演要富有表情并符合歌曲情绪特点。

@#@@#@5.巩固四分、八分、二分节奏感，并尝试创编两小节节奏为歌曲伴奏，或完成节奏接龙游戏。

@#@@#@教学重点难点:

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1.有感情的演唱歌曲。

@#@@#@2.感受母爱，学会关心他人。

@#@@#@3.打击乐演奏。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@用动作表现情感。

@#@@#@教师:

@#@钢琴、教学光盘@#@学生:

@#@保持整洁的桌面、音乐书@#@课时安排:

@#@3课时@#@第一课时@#@教学内容@#@1.听：

@#@《摇篮曲》@#@2.唱：

@#@《小宝宝睡着了》@#@3.打击乐演奏@#@教学目标@#@1.通过角色表演，学生参加的积极性和合作能力有所提高，并能常识有个性的创造性活动。

@#@@#@2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。

@#@@#@重点难点：

@#@打击乐演奏@#@教学过程：

@#@@#@一、创设情境，导入新课。

@#@@#@1.听《摇篮曲》（舒）引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆，也可以闭上眼睛感受乐曲的优美意境。

@#@@#@2.用钢琴伴奏唱旋律说说这段音乐带给你怎样的感受，让你想到了怎样的情境？

@#@@#@3.各抒己见感受音乐，熟悉旋律@#@4.聆听歌曲，体验情绪。

@#@@#@二、故事导入，学唱新歌@#@1.介绍歌词，突出“睡了”，“动了”，“不叫了”，“不飞了”@#@2.范唱。

@#@将学生带进宁静安祥的气氛中去。

@#@@#@3.感受音乐@#@4.用轻轻拍手，拍腿的形式搭拍子。

@#@@#@5.用哼鸣跟随音乐，然后用整体听唱法学唱歌曲@#@6.帮助他们辨别应该用哪种方式演唱最合适。

@#@@#@7、师生接唱@#@三、打击乐演奏@#@1.学生讨论那些打击乐器适合为歌曲伴奏。

@#@@#@2.出示书中的节奏卡片。

@#@@#@3.学生分组按节奏徒手练习。

@#@@#@4.随音乐练习。

@#@@#@5.鼓励学生用其他的节奏和打击乐器为歌曲伴奏。

@#@@#@四、小结@#@第二课时@#@教学内容：

@#@听《小乌鸦爱妈妈》@#@动：

@#@情景表演《小乌鸦爱妈妈》@#@教学目标：

@#@@#@1.通过本课的学习，体会到母爱的伟大，了解尊敬长辈，关心他人是一种美德。

@#@@#@2.乐于参加歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。

@#@@#@重点：

@#@体会到母爱学会关心他人。

@#@@#@难点：

@#@用动作表现情感。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、欣赏《小乌鸦爱妈妈》@#@1.组织讨论：

@#@妈妈用爱哺育我们长大，我们打算用什么来回报妈妈的爱呢？

@#@@#@2.导入歌曲欣赏。

@#@@#@3.聆听歌曲。

@#@@#@4.提问：

@#@歌曲里唱了哪些内容，表达了怎样的心情？

@#@@#@5.复听歌曲。

@#@@#@四、情景表演：

@#@小乌鸦爱妈妈@#@1.完整的地聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》@#@2.提问：

@#@如果让你根据歌曲的情绪和内容来表演，你会编一些什么样的动作？

@#@@#@3.学生讨论，可以自己创编也可以根据书中的插图编。

@#@@#@4.学生自由组合，分角色表演。

@#@@#@5.请各组学生轮流上台表演。

@#@@#@6.及时的评价。

@#@@#@五、课堂小结。

@#@@#@第三课时@#@教学内容：

@#@唱《大树妈妈》@#@成长的足迹@#@教学目标；@#@@#@1.感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的品质。

@#@2.能熟练有感情的演唱歌曲。

@#@并能用自己喜爱的表达方式来表现歌曲的情绪。

@#@重点：

@#@有感情的演唱歌曲@#@难点：

@#@四二拍的节奏韵律@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、故事导入，学唱新歌@#@1.说说“大树妈妈”给你留下什么样的印象？

@#@@#@2.请小朋友都来扮演大树妈妈，一边做摇篮的动作，一边跟着老师用轻柔的声音读歌词。

@#@@#@3.熟悉歌词，体验八分休止符。

@#@@#@4.整体听唱法学唱歌曲@#@5.分组创编，角色表演@#@分组合作编排歌表演@#@四、成长的足迹@#@1.学生照着节奏谱奏一奏。

@#@@#@2.提问：

@#@你发现了什么？

@#@@#@3.学生在树叶上填上自己创编的节奏。

@#@@#@小组讨论@#@4.选择合适的打击乐进行练习演奏。

@#@@#@5.小组（个人）展示演奏。

@#@@#@6.相互评价。

@#@@#@五、课堂小结@#@第三单元校园节拍@#@教学内容：

@#@苏教版第三册第三单元@#@教学目标:

@#@@#@1.积极参与音乐实践活动，感受“运动”与“游戏”的快乐，增进对校园生活的喜爱和同学间的感情。

@#@@#@2.通过欣赏《乒乓变奏曲》和《溜冰圆舞曲》，体验二拍子和三拍子的不同，并能用合乐、协调的身体动作加以表现。

@#@感受、体验《乒乓变奏曲》主题的变化，能用变化的动作随乐律动。

@#@@#@3.学习用轻快、跳跃的声音，有表情的演唱《拍皮球》和《儿童在游戏》。

@#@熟练模唱《儿童在游戏》曲谱，并通过演唱发现旋律的相同点与不同点。

@#@@#@4.饶有趣味地参与儿童诵读和节奏，歌词编创活动，表现出较为稳定的节奏感与韵律感。

@#@在“编创节奏用于歌曲表现”“为诵读设计声势动作”等活动中能大胆的表达自己的创意。

@#@综合表现能力有一定程度的提高。

@#@@#@教学重点难点:

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1.用轻快、跳跃的声音有表情的演唱。

@#@@#@2.养成聆听的习惯。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@1.模唱歌曲乐谱。

@#@@#@2.创编歌曲。

@#@@#@3.感受歌曲主题的变化。

@#@@#@教师:

@#@钢琴、教学光盘@#@学生:

@#@保持整洁的桌面、音乐书@#@课时安排:

@#@3课时@#@第一课时@#@教学内容：

@#@唱《儿童在游戏》@#@儿歌诵读：

@#@活力GOGOGO@#@教学目标：

@#@@#@1.学习用轻快、跳跃的声音有表情的演唱，模唱歌曲的曲谱。

@#@@#@2.饶有趣味地参与儿歌诵读和节奏、歌词的编创活动，表现出较稳定的节奏感与韵律感。

@#@@#@重点：

@#@用轻快、跳跃的声音有表情的演唱@#@难点：

@#@模唱歌曲的曲谱@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、学唱歌曲《儿童在游戏》@#@1.教师范唱@#@2.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲@#@3.轻声哼唱，找出难唱的地方@#@4.模唱歌词（节奏复杂处重点练习）@#@5.齐唱@#@四、儿歌诵读：

@#@活力GOGOGO@#@1.看老师的声势动作，判断是第几个节奏，并模仿出来。

@#@@#@2.教师进行两个声势一组的组合练习，学生听辨并模仿出来。

@#@@#@3.4人一组每人选择一个节奏组合成一句做一做，听一听。

@#@@#@4.教师按儿歌的节奏做声势，学生模仿、有节奏的诵读@#@5.教师示范@#@6.学生有节奏的诵读@#@7.相互评价。

@#@@#@五、课堂小结@#@第二课时@#@教学内容：

@#@唱《拍皮球》@#@我的创编拍皮球@#@教学目标：

@#@@#@1.能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现。

@#@@#@2.能整齐的演唱《拍皮球》。

@#@@#@3.根据观察的体验能创编歌词。

@#@@#@重点：

@#@整齐的演唱。

@#@@#@难点：

@#@创编歌词。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、教学歌曲《拍皮球》@#@1.教师出示各种球类：

@#@小皮球，羽毛球，乒乓球，篮球，足球…@#@2.欣赏《拍皮球》伴随《拍皮球》的音乐，按照节拍拍球。

@#@@#@3.教师范唱@#@4.听录音范唱，了解歌曲中的情节，并讲一讲@#@5.轻声哼唱，找出难唱的地方@#@6.模唱歌词（节奏复杂处重点练习）@#@7.齐唱@#@四、拍皮球创编@#@1.创编歌词，例如：

@#@小足球真可爱，轻轻一踢就飞起来。

@#@@#@2.跟随音乐填词唱。

@#@@#@3.唱自编的歌词。

@#@@#@4.相互评价。

@#@@#@五、课堂小结。

@#@@#@第三课时@#@教学内容：

@#@听《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》@#@成长的足迹

（一）

（二）@#@教学目标：

@#@@#@1.通过欣赏《乒乓变奏曲》《溜冰圆舞曲》，体验二拍子和三拍子的不同，并能用合乐、协调的身体加以表现。

@#@感受、体验《乒乓变奏曲》主题的变化，能用变化的动作随乐律动。

@#@@#@2.积极参与音乐实践活动，感受运动与游戏的快乐，增进对校园生活的喜爱和同学间的感情。

@#@@#@重点：

@#@养成聆听的习惯@#@难点：

@#@感受《乒乓变奏曲》主题的变化@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、欣赏《乒乓变奏曲》@#@1.提问导入。

@#@@#@2.播放乐曲，知道演奏的乐器是木琴。

@#@@#@3.再次欣赏，提问：

@#@乐曲分为几个部分？

@#@@#@后面和前面比有什么不同？

@#@@#@4.播放乐曲，学生随乐拍手。

@#@@#@5.完整的聆听。

@#@@#@四、成长的足迹@#@1.模仿老师的节奏（四分八分音符组成的节奏）拍一拍。

@#@@#@2.旋律模唱《儿童在游戏》。

@#@@#@3.引导学生说说自己喜欢的球类。

@#@@#@4.用一~~~~就~~~~说说它的特点。

@#@@#@5.教师示范编创演唱。

@#@@#@6.学生模仿编一编@#@7.开展编创展示。

@#@@#@8.集体评议。

@#@@#@五、欣赏《溜冰圆舞曲》@#@1.播放溜冰的视频。

@#@@#@2.模仿溜冰的动作。

@#@@#@3.播放乐曲，学生随音乐做一做。

@#@@#@4.点出乐曲名称。

@#@@#@5.学生随音乐再次表演。

@#@@#@六、课堂小结。

@#@@#@第四单元郊游@#@教学内容：

@#@苏教版第三册第四单元@#@教学目标:

@#@@#@1.对与自然相关的音乐作品表现出较浓的兴趣。

@#@乐于参与音乐实践活动，能感受到本单元音乐作品或欢快活跃或优美抒情的情绪特点，在与同伴的合作表演中表现出较好的协调性和协作精神。

@#@@#@2.通过两首同题材歌曲《云》《白云》的欣赏、演唱、伴奏，进一步巩固三拍子的节奏感，体验并尝试表现出节拍的韵律。

@#@@#@3.能熟练、有表情的演唱歌曲《火车开啦》和《白云》。

@#@能流利的利用唱名模唱、背唱《白云》的曲谱。

@#@@#@4.通过欣赏和参与集体舞《西伦达》，感受、体验弱起，动作和牌，身体协调性有所提高。

@#@舞蹈过程中的规则意识增强，能和同伴较好的合作表演。

@#@@#@5.认识mi、sol唱名，知道简、线谱记法和位置。

@#@能通过严责铝板琴，运用柯尔文手势跟琴模唱唱名等方法初步建立两音的音高感觉。

@#@@#@6.在我的编创“秋虫音乐会”中能表现出对自然界声音的关注与喜爱，声音模仿清晰，有节奏感，并能根据手势进行强弱等变化。

@#@尝试进行多声部表现，在合作中学习倾听和控制自己声部的音量。

@#@@#@教学重点难点:

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1.有表情的演唱歌曲。

@#@@#@2.准确的模唱歌曲的旋律。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@集体舞。

@#@@#@教师:

@#@钢琴、教学光盘@#@学生:

@#@保持整洁的桌面、音乐书@#@课时安排:

@#@4课时@#@第一课时@#@教学内容：

@#@唱《火车开啦》@#@律动开火车@#@教学目标：

@#@能熟练、有表情地演唱歌曲《火车开啦》，感受到音乐作品换开的情绪特点，在与同伴的合作表演中表现出较好的协作精神。

@#@@#@教学重点难点：

@#@有表情的演唱@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、学习歌曲@#@1.播放火车启动时的视频，用咔嚓、呜——进行节奏游戏导入歌名。

@#@@#@2.听歌曲范唱。

@#@@#@3.学生找一找哪几句节奏相同？

@#@@#@4.按节奏读歌词@#@5.教师弹琴学生哼唱旋律@#@6.找出哪一句和其他的乐句节奏旋律不一样，重点练习。

@#@@#@7.模唱歌词。

@#@@#@8.齐唱@#@9.有表情的演唱歌曲。

@#@@#@四、律动开火车@#@1.动作创编@#@一二乐句开动火车搭肩踏步前进，@#@第三乐句停止，做自编动作，@#@第四乐句重新开动火车。

@#@@#@2.学生练习@#@3.集体表演@#@4.评价@#@五、课堂小结@#@第二课时@#@教学内容：

@#@听《云》@#@唱《白云》@#@教学目标：

@#@@#@在演唱歌曲《白云》时能较准确地表现出三四拍节拍的特点。

@#@能背唱歌曲《白云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

@#@@#@重点：

@#@学唱新歌；@#@模唱@#@难点：

@#@感受三拍子的韵律@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、欣赏《云》@#@1.听录音范唱，感受歌曲意境，说一说《云》的感受@#@（《云》的节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一幅由蓝天、白云、春雨、田野构成的美丽图画。

@#@）@#@2.完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律@#@3.用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏@#@4.分小组创编各式表现云的动作@#@5.和学生共同讨论有关云的科学知识@#@四、学习歌曲@#@1.听录音范唱，说一说《云》和《白云》不同的感受@#@2.完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律@#@3.模唱歌谱@#@4.跟琴轻声哼唱歌词@#@5.齐唱@#@要求：

@#@根据歌曲的情绪，演唱歌曲时声音不要太高，音与音之间要连贯，引导学生用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

@#@@#@五、课堂小结@#@第三课时@#@教学内容：

@#@听《西伦达》@#@动集体舞《西伦达》@#@教学目标：

@#@欣赏歌曲《西伦达》，能在教师的指导下尝试设计简单的动作，参与集体舞的学习活动。

@#@@#@重点：

@#@集体舞@#@难点：

@#@集体舞；@#@歌曲节奏及大跳@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、欣赏《西达伦》@#@1.听录音范唱，全班同学拍手打节奏@#@2.听录音范唱，用打击乐器伴奏@#@3.跟琴声轻声哼唱歌词@#@4.跟老师唱歌词@#@5.齐唱@#@6.用不同的形式演唱@#@四、集体舞《西达伦》@#@1.说一说歌曲的速度与情绪@#@2.简介：

@#@该集体舞要求脚步踩在拍点上。

@#@动作主要包括敬礼、鞠躬、邀请、拉手等等。

@#@通过该舞蹈可以强化学生对歌曲表达情感的体验，培养学生的动作协调感和相互写作的能力，增进同学之间的友谊。

@#@@#@3.老师用两种不同的速度弹奏歌曲，体验速度变化在表达情绪中所起作用。

@#@@#@4.让学生试着随变化的速度跳一跳，并做出舞步的选择。

@#@（跳步和走步）@#@5.舞步讲解@#@五、课堂小结@#@第四课时@#@教学内容：

@#@我的创编：

@#@秋虫音乐会@#@教学目标：

@#@@#@1.在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。

@#@@#@2.通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。

@#@@#@重点：

@#@活动@#@难点：

@#@用嗓音和打击乐器表现@#@教学过程：

@#@@#@一、组织教学@#@二、师生问好@#@三、导入新课@#@四、欣赏歌曲《秋虫音乐会》@#@1.整体欣赏，讲讲音乐会中都有哪些昆虫参加@#@2.跟音乐动一动@#@五、我的创造：

@#@秋虫音乐会@#@1.听音乐：

@#@莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，要求：

@#@听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作；@#@听到强弱变化时用不同的动作表示@#@2.想象自己是个“小小指挥家”，边听音乐边做指挥动作（在音乐的力度、速度发生变化时，指挥动作也要做相应改变）@#@3.说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声，并模仿@#@六、复习歌曲@#@1.听《火车开啦》录音范唱，跟节奏饶教室一圈@#@2.听《白云》录音范唱，启发学生讲述外出旅游、踏青的见闻@#@3.分组表演唱@#@4.用打击乐器为歌曲伴奏@#@七、课堂小结@#@第五单元劳动乐@#@教学内容：

@#@苏教版第三册第五单元@#@教学目标:

@#@@#@";i:

12;s:

23561:

"plc控制锅炉温度的系统@#@摘要@#@从上世纪80年代至90年代中期，PLC得到了快速的发展，在这时期，PLC在处理模拟量能力、数字运算能力、人机接口能力和网络能力得到大幅度提高，PLC逐渐进入过程控制领域，在某些应用上取代了在过程控制领域处于统治地位的DCS系统。

@#@PLC具有通用性强、使用方便、适应面广、可靠性高、抗干扰能力强、编程简单等特点。

@#@PLC在工业自动化控制特别是顺序控制中的地位，在可预见的将来，是无法取代的。

@#@本文介绍了以锅炉为被控对象，以锅炉出口水温为主被控参数，以炉膛内水温为副被控参数，以加热炉电阻丝电压为控制参数，以PLC为控制器，构成锅炉温度串级控制系统；@#@采用PID算法，运用PLC梯形图编程语言进行编程，实现锅炉温度的自动控制。

@#@电热锅炉的应用领域相当广泛，在相当多的领域里，电热锅炉的性能优劣决定了产品的质量好坏。

@#@目前电热锅炉的控制系统大都采用以微处理器为核心的计算机控制技术，既提高设备的自动化程度又提高设备的控制精度。

@#@本文分别就电热锅炉的控制系统工作原理，温度变送器的选型、PLC配置、组态软件程序设计等几方面进行阐述。

@#@通过改造电热锅炉的控制系统具有响应快、稳定性好、可靠性高,控制精度好等特点，对工业控制有现实意义。

@#@关键词关键词关键词关键词：

@#@：

@#@：

@#@：

@#@电热锅炉的控制系统温度控制串级控制PLCPID@#@ @#@@#@ABSTRACT@#@Fromthelastcenturyto90inthemid80'@#@s,PLChasbeenrapiddevelopmentinthisperiod,PLCcapabilityindealingwithanaloganddigitalcomputingpower,man-machineinterfacecapabilitiesandnetworkcapabilitiesaregreatlyimproved,PLCgraduallyenteringthefieldofprocesscontrol,replacedinsomeapplicationsinthefieldofprocesscontroldominantDCS.PLChastheversatility,easeofuse,wideadaptation,highreliabilityandstronganti-interference,simpletoprogramandsoon.PLCcontrol,especiallyintheindustrialautomationsequencecontroltheposition,intheforeseeablefuture,isnosubstitute.ThispaperintroducestheboilerasthechargedobjecttotheboilerwatertemperatureofthemainaccusedoftheexportparameterstofurnacetemperatureasdeputyaccusedofparameterstocontroltheheatingresistancewirevoltageparameterstoPLC,controller,constitutesaseriesofboilertemperaturelevelcontrolsystem;@#@usingPIDalgorithm,theuseofPLCladderprogramminglanguage,programming,boilertemperaturecontrol.Electricboilersawiderangeofapplications,inaconsiderablenumberoffield,theelectricboilerperformanceadvantagesanddisadvantagesofthedecisionThequalityoftheproduct.Electricboilercontrolsystemscurrentlyusedmostlyforcomputercontrolmicroprocessorcoretechnology,bothtoimprovetheautomationequipmenthaveimprovedthecontrolprecisionequipment.Thispaperontheheatingboilercontrolsystemworks,selectionoftemperaturetransmitter,PLCconfigurations,theconfigurationsoftwaredesignaspectsweredescribed.Throughthetransformationofelectricboilercontrolsystemhasfastresponse,goodstability,highreliability,controlaccuracyandgoodfeatures,practicalsignificanceforindustrialcontrol.@#@Keywords:

@#@heatingboilercontrolsystemtemperaturecontrolcascadecontrolPLCPID@#@ @#@@#@目录@#@第一章绪论1@#@1.1.课题背景及研究目的和意义1@#@1.2.国内外研究现状1@#@1.3.项目研究内容2@#@第二章PLC和组态软件基础@#@2.1可编程控制器基础3@#@2.1.1可编程控制器的产生和应用4@#@2.1.2可编程控制器的组成和工作原理8@#@2.1.3可编程控制器的分类及特点13@#@2.2.组态软件的基础14@#@2.21组态的定义15@#@2.22组态王软件的特点16@#@2.23组态王软件仿真的基本方法17@#@第三章PLC控制系统的硬件设计@#@3.1PLC控制系统设计的基本原则和步骤18@#@3.1.1PLC控制系统设计的基本原则19@#@3.1.2PLC控制系统设计的一般步骤22@#@3.2.1PLC程序设计的一般步骤22@#@3.2PLC的选型和硬件配置3.2.1PLC型号的选择24@#@3.2.1PLC型号的选择25@#@3.2.2S7-200CPU的选择26@#@3.2.3EM235模拟量输入/输出模块27@#@3.2.4热电式传感器28@#@3.2.5可控硅加热装置简介29@#@3.3系统整体设计方案和电气连接图30@#@3.4PLC控制器的设计31@#@3.4.1控制系统数学模型的建立32@#@3.4.2PID控制及参数整定33@#@第四章PLC控制系统的软件设计38@#@4.1PLC程序设计的方法34@#@4.2编程软件STEP7--MICRO/WIN概述35@#@4.2.1STEP7--MICRO/WIN简单介绍36@#@4.2.2计算机与PLC的通信38@#@4.3程序设计39@#@4.3.1程序设计思路40@#@4.3.2PID指令向导41@#@4.3.3控制程序及分析42@#@第五章系统测试@#@5.1实时曲线观42@#@5.2分析历史趋势曲44@#@5.3查看数据报45@#@5.4.系统稳定性测32@#@第一章绪论@#@1.1课题背景及研究目的和意义电热锅炉的应用领域相当广泛，电热锅炉的性能优劣决定了产品的质量好坏。

@#@目前电热锅炉的控制系统大都采用以微处理器为核心的计算机控制技术，既提高设备的自动化程度又提高设备的控制精度。

@#@PLC的快速发展发生在上世纪80年代至90年代中期。

@#@在这时期，PLC在处理模拟量能力、数字运算能力、人机接口能力和网络能力得到了很大的提高和发展。

@#@PLC逐渐进入过程控制领域，在某些应用上取代了在过程控制领域处于统治地位的DCS系统。

@#@PLC具有通用性强、使用方便、适应面广、可靠性高、抗干扰能力强、编程简单等特点。

@#@[4]电热锅炉是机电一体化的产品，可将电能直接转化成热能，具有效率高，体积小，无污染，运行安全可靠，供热稳定，自动化程度高的优点，是理想的节能环保的供暖设备。

@#@加上目前人们的环保意识的提高，电热锅炉越来越受人们的重视，在工业生产和民用生活用水中应用越来越普及。

@#@电热锅炉目前主要用于供暖和提供生活用水。

@#@主要是控制水的温度，保证恒温供水。

@#@PID控制是迄今为止最通用的控制方法之一。

@#@因为其可靠性高、算法简单、鲁棒性好，所以被广泛应用于过程控制中,尤其适用于可建立精确数学模型的确定性系统。

@#@PID控制的效果完全取决于其四个参数,即采样周期ts、比例系数Kp、积分系数Ki、微分系数Kd。

@#@因而,PID参数的整定与优化一直是自动控制领域研究的重要课题。

@#@PID在工业过程控制中的应用已有近百年的历史，在此期间虽然有许多控制算法问世,但由于PID算法以它自身的特点，再加上人们在长期使用中积累了丰富经验，使之在工业控制中得到广泛应用。

@#@在PID算法中，针对P、ID三个参数的整定和优化的问题成为关键问题。

@#@[5]@#@1.2国内外研究现状自70年代以来，由于工业过程控制的需要，特别是微电子技术和计算机技术的迅猛发展以及自动控制理论和设计方法发展的推动下，国内外温度控制系统的发展迅速，并在智能化，自适应、参数整定等方面取得成果，在这方面，以日本、美国、德国、瑞典等国技术领先，都生产出了一批商品化的、性能优异的温度控制器及仪器仪表，并在各行各业广泛应用。

@#@它们主要有以下特点：

@#@1）适应于大惯性、大滞后等复杂的温度控制体统的控制。

@#@2）能适应于受控系统数学模型难以建立的温度控制系统的控制。

@#@3）能适用于受控系统过程复杂、参数时变的温度控制系统的控制。

@#@4）这些温度控制系统普遍采用自适应控制、自校正控制、模糊控制、人工智能等理论及计算机技术，运用先进的算法，适应范围广泛。

@#@5）温度控制器普遍具有参数整定功能。

@#@借助于计算机软件技术，温度控器具有对控制参数及特性进行自整定的功能。

@#@有的还具有自学习功能。

@#@6）温度控制系统既有控制精度高、抗干扰能力强、鲁棒性好的特点。

@#@目前，国外温度控制系统及仪表正朝着高精度、智能化、小型化等方向发展。

@#@随温度控制系统在国内各行各业的应用虽然应用很广泛，但从国内生产的温度控制器来讲，总体发展水平仍然不高，同日本、美国、德国等先进国家相比仍然有着较大的差距。

@#@目前，我国在这方面总体水平处于20世纪80年代中后期的水平，成熟产品主要以“点位”控制及常规的PID控制器为主，它只能适用于一般的温度系统的控制，难以控制滞后、复杂、时变温度系统控制。

@#@能适应于较高的控制场合的智能化、自适应控制仪表，国内还不十分成熟。

@#@随着科学技术的不断发展，人们对温度控制系统的要求越来越高，因此，高精度、智能化、人性化的温度控制系统是国内外必然发展的趋势。

@#@@#@ @#@@#@1.3项目研究内容以锅炉为被控对象，以锅炉出口水温为主被控参数，以炉膛内水温为副被控参数，以加热炉电阻丝电压为控制参数，以PLC为控制器，构成锅炉温度串级控制系统；@#@采用PID算法，运用PLC梯形图编程语言进行编程，实现锅炉温度的自动控制。

@#@可编程逻辑控制器（PLC）是集计算机技术、自动控制技术和通信技术为一体的新型自动控制装置。

@#@其性能优越，已被广泛的应用于工业控制的各个领域，并已经成为工业自动化的三大支柱（PLC、工业机器人、CAD/CAM）之一。

@#@PLC技术在温度监控系统上的应用从整体上分析和研究了控制系统的硬件配置、电路图的设计、程序设计，控制对象数学模型的建立、控制算法的选择和参数的整定、人机界面的设计等。

@#@论文通过对德国西门子公司的S7-200系列PLC控制器，温度传感器将检测到的实际炉温转化为电压信号，经过模拟量输入模块转换成数字信号送到PLC中进行PID调节，PID控制器输出转化为0-10mA的电流信号输入控制可控硅电压调整器或触发板改变可控硅管导通角的大小来调节输出功率。

@#@对于监控画面，利用亚控公司的组态软件“组态王“串级系统是由调节器串联起来工作，其中一个调节器的输出作为另一个调节器的给定值的系统。

@#@整个系统包括两个控制回路，主回路和副回路。

@#@副回路由副变量检测变送、副调节器、调节阀和副过程构成；@#@主回路由主变量检测变送、主调节器、副调节器、调节阀、副过程和主过程构成。

@#@一次扰动：

@#@作用在主被控过程上的，而不包括在副回路范围内的扰动。

@#@二次扰动：

@#@作用在副被控过程上的，即包括在副回路范围内的扰动。

@#@在串级控制系统中，由于引入了一个副回路，不仅能及早克服进入副回路的扰动，而且又能改善过程特性。

@#@副调节器具有“粗调”的作用，主调节器具有“细调”的作用，从而使其控制品质得到进一步提高。

@#@@#@ @#@@#@第二章PLC和组态软件基础@#@可编程控制器是是一种工业控制计算机，简称PLC（ProgrammablelogicController）,它使用可编程序的记忆以存储指令，用来执行逻辑、顺序、计时、计数、和演算等功能，并通过数字或模拟的输入输出，以控制各种机械或生产过程。

@#@@#@2.1可编程控制器基础@#@2.1.1可编程控制器的产生和应用1969年美国数字设备公司成功研制世界第一台可编程序控制器PDP-14，并在GM公司的汽车自动装配线上首次使用并获得成功。

@#@1971年日本从美国引进这项技术，很快研制出第一台可编程序控制器DSC-18。

@#@1973年西欧国家也研制出他们的第一台可编程控制器。

@#@我国从1974年开始研制，1977年开始工业推广应用。

@#@进入20世纪70年代，随着电子技术的发展，尤其是PLC采用通讯微处理器之后，这种控制器功能得到更进一步增强。

@#@进入20世纪80年代，随着大规模和超大规模集成电路等微电子技术的迅猛发展，以16位和少数32位微处理器构成的微机化PLC，使PLC的功能增强，工作速度快，体积减小，可靠性提高，成本下降，编程和故障检测更为灵活，方便。

@#@目前，PLC在国内外已广泛应用于钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等各个行业。

@#@@#@2.1.2可编程控制器的组成和工作原理可编程控制器的组成:

@#@PLC包括CPU模块、I/O模块、内存、电源模块、底板或机架。

@#@1．CPUCPU是PLC的核心，它按PLC的系统程序赋予的功能接收并存贮用户程序和数据，用扫描的方式采集由现场输入装置送来的状态或数据，并存入规定的寄存器中，同时，诊断电源和PLC内部电路的工作状态和编程过程中的语法错误等。

@#@CPU主要由运算器、控制器、寄存器及实现它们之间联系的数据、控制及状态总线构成，CPU单元还包括外围芯片、总线接口及有关电路。

@#@内存主要用于存储程序及数据，是PLC不可缺少的组成单元。

@#@CPU速度和内存容量是PLC的重要参数，它们决定着PLC的工作速度，IO数量及软件容量等，因此限制着控制规模。

@#@2.I/O模块PLC与电气回路的接口，是通过输入输出部分（I/O）完成的。

@#@I/O模块集成了PLC的I/O电路，其输入暂存器反映输入信号状态，输出点反映输出锁存器状态。

@#@输入模块将电信号变换成数字信号进入PLC系统，输出模块相反。

@#@I/O分为开关量输入（DI），开关量输出（DO），模拟量输入（AI），模拟量输出（AO）等模块。

@#@常用的I/O分类如下开关量：

@#@@#@按电压水平分，有220VAC、110VAC、24VDC，按隔离方式分，有继电器隔离和晶体管隔离。

@#@模拟量：

@#@按信号类型分，有电流型（4-20mA,0-20mA）、电压型（0-10V,0-5V,-10-10V）等，按精度分，有12bit,14bit,16bit等。

@#@除了上述通用IO外，还有特殊IO模块，如热电阻、热电偶、脉冲等模块。

@#@按I/O点数确定模块规格及数量，I/O模块可多可少，但其最大数受CPU所能管理的基本配置的能力，即受最大的底板或机架槽数限制。

@#@3.编程器编程器的作用是用来供用户进行程序的输入、编辑、调试和监视的。

@#@编程器一般分为简易型和智能型两类。

@#@简易型只能联机编程，且往往需要将梯形图转化为机器语言助记符后才能送入。

@#@而智能型编程器（又称图形编程器），不但可以连机编程，而且还可以脱机编程。

@#@操作方便且功能强大。

@#@4.电源PLC电源用于为PLC各模块的集成电路提供工作电源。

@#@同时，有的还为输入电路提供24V的工作电源。

@#@电源输入类型有：

@#@交流电源（220VAC或110VAC），直流电源（常用的为24VDC）。

@#@[6]可编程控制器的工作原理:

@#@PLC的工作方式是一个不断循环的顺序扫描工作方式。

@#@每一次扫描所用的时间称为扫描周期或工作周期。

@#@CPU从第一条指令开始，按顺序逐条地执行用户程序直到用户程序结束，然后返回第一条指令开始新的一轮扫描。

@#@PLC就是这样周而复始地重复上述循环扫描的。

@#@PL@#@2.1.3可编程控制器的分类及特点

（一）小型PLC小型PLC的I/O点数一般在128点以下，其特点是体积小、结构紧凑，整个硬件融为一体，除了开关量I/O以外，还可以连接模拟量I/O以及其他各种特殊功能模块。

@#@它能执行包括逻辑运算、计时、计数、算术、运算数据处理和传送通讯联网以及各种应用指令。

@#@

（二）中型PLC中型PLC采用模块化结构，其I/O点数一般在256～1024点之间，I/O的处理方式除了采用一般PLC通用的扫描处理方式外，还能采用直接处理方式即在扫描用户程序的过程中直接读输入刷新输出，它能联接各种特殊功能模块，@#@讯联网功能更强，指令系统更丰富，内存容量更大，扫描速度更快。

@#@（三）大型PLC一般I/O点数在1024点以上的称为大型PLC，大型PLC的软硬件功能极强，具有极强的自诊断功能、通讯联网功能强，有各种通讯联网的模块可以构成三级通讯网实现工厂生产管理自动化，大型PLC还可以采用冗余或三CPU构成表决式系统使机器的可靠性更高@#@2.2组态软件的基础@#@2.2.1组态的定义组态就是用应用软件中提供的工具、方法，完成工程中某一具体任务的过程。

@#@组态软件是有专业性的，一种组态软件只能适合某种领域的应用。

@#@组态的概念最早出现在工业计算机控制中，如DCS（集散控制系统）组态，PLC梯形图组态。

@#@人机界面生成软件就叫工控组态软件。

@#@工业控制中形成的组态结果是用在实时监控的。

@#@从表面上看，组态工具的运行程序就是执行自己特定的任务。

@#@工控组态软件也提供了编程手段，一般都是内置编译系统，提供类BASIC语言，有的支持VB，现在有的组态软件甚至支持C#高级语言。

@#@在当今工控领域，一些常用的大型组态软件主要有：

@#@ABB-OptiMax，WinCC，iFix，Intouch，组态王，力控，易控，MCGS等。

@#@本设计采用亚控的组态王软件进行组态的设计。

@#@@#@2.2.2组态王软件的特点组态王软件具有适应性强、开放性好、易于扩展、经济、开发周期短等优点。

@#@通常可以把这样的系统划分为控制层、监控层、管理层三个层次结构。

@#@其中监控层对下连接控制层，对上连接管理层，它不但实现对现场的实时监测与控制，且在自动控制系统中完成上传下达、组态开发的重要作用。

@#@尤其考虑三方面问题：

@#@画面、数据、动画。

@#@通过对监控系统要求及实现功能的分析，采用组态王对监控系统进行设计。

@#@组态软件也为试验者提供了可视化监控画面，有利于试验者实时现场监控。

@#@而且，它能充分利用Windows的图形编辑功能，方便地构成监控画面，并以动画方式显示控制设备的状态，具有报警窗口、实时趋势曲线等，可便利的生成各种报表。

@#@它还具有丰富的设备驱动程序和灵活的组态方式、数据链接功能[8]。

@#@@#@2.2.3组态王软件仿真的基本方法@#@

（1）图形界面的设计图形,是用抽象的图形画面来模拟实际的工业现场和相应的工控设备。

@#@@#@

（2）构造数据库数据,就是创建一个具体的数据库,并用此数据库中的变量描述工控对象的各种属性,比如水位、流量等。

@#@@#@（3）建立动画连接连接,就是画面上的图素以怎样的动画来模拟现场设备的运行,以及怎样让操作者输入控制设备的指令。

@#@@#@（4）运行和调试@#@ @#@@#@第三章PLC控制系统的硬件设计@#@本章主要从系统设计结构和硬件设计的角度，介绍该项目的PLC控制系统的设计步骤、PLC的硬件配置、外部电路设计以及PLC控制器的设计参数的整定。

@#@@#@3.1PLC控制系统设计的基本原则和步骤@#@3.1.1PLC控制系统设计的基本原则@#@1．充分发挥PLC功能，最大限度地满足被控对象的控制要求。

@#@@#@2．在满足控制要求的前提下，力求使控制系统简单、经济、使用及维修方便。

@#@@#@3．保证控制系统安全可靠。

@#@@#@4．应考虑生产的发展和工艺的改进，在选择PLC的型号、I／O点数和存储器容量等内容时，应留有适当的余量，以利于系统的调整和扩充。

@#@@#@3.1.2PLC控制系统设计的一般步骤@#@设计PLC应用系统时，首先是进行PLC应用系统的功能设计，即根据被控对象的功能和工艺要求，明确系统必须要做的工作和因此必备的条件。

@#@然后是进行PLC应用系统的功能分析，即通过分析系统功能，提出PLC控制系统的结构形式，控制信号的种类、数量，系统的规模、布局。

@#@最后根据系统分析的结果，具体的确定PLC的机型和系统的具体配置。

@#@PLC控制系统设计可以按以下步骤进行：

@#@@#@1．熟悉被控对象，制定控制方案分析被控对象的工艺过程及工作特点，了解被控对象机、电、液之间的配合，确定被控对象对PLC控制系统的控制要求。

@#@@#@2．确定I／O设备根据系统的控制要求，确定用户所需的输入（如按钮、行程开关、选择开关等）和输出设备（如接触器、电磁阀、信号指示灯等）由此确定PLC的I／O点数。

@#@@#@3．选择PLC选择时主要包括PLC机型、容量、I／O模块、电源的选择。

@#@@#@4．分配PLC的I／O地址根据生产设备现场需要，确定控制按钮，选择开关、接触器、电磁阀、信号指示灯等各种输入输出设备的型号、规格、数量；@#@根据所选的PLC的型号列出输入／输出设备与PLC输入输出端子的对照表，以便绘制PLC外部I／O接线图和编制程序。

@#@@#@5．设计软件及硬件进行PLC程序设计，进行控制柜（台）等硬件的设计及现场施工。

@#@由于程序与硬件设计可同时进行，因此，PLC控制系统的设计周期可大大缩短，而对于继电器系统必须先设计出全部的电气控制线路后才能进行施工设计。

@#@@#@6．联机调试联机调试是指将模拟调试通过的程序进行在线统调。

@#@@#@3.1.3PLC程序设计的一般步骤@#@1．绘制系统的功能图。

@#@2．设计梯形图程序。

@#@3．根据梯形图编写指令表程序。

@#@4．对程序进行模拟调试及修改，直到满足控制要求为止。

@#@调试过程中，可采用分段调试的方法，并利用编程器的监控功能。

@#@PLC控制系统的设计步骤：

@#@PLC控制系统的设计步骤@#@3.2PLC的选型和硬件配置@#@3.2.1PLC型号的选择本温度控制系统采用德国西门子S7-200PLC。

@#@S7-200是一种小型的可编程序控制器，适用于各行各业，各种场合中的检测、监测及控制的自动化。

@#@S7-200系列的强大功能使其无论在独立运行中，或相连成网络皆能实现复杂控制功能。

@#@因此S7-200系列具有极高的性能/价格比。

@#@3.2.2S7-200CPU的选择S7-200系列的PLC有CPU221、CPU222、CPU224、CPU226等类型。

@#@此系统选用的S7-200CPU226,CPU226集成24输入/16输出共40个数字量I/O点。

@#@可连接7个扩展模块，最大扩展至248路数字量I/O点或35路模拟量I/O点。

@#@13K字节程序和数据存储空间。

@#@6个独立的30kHz高速计数器，2路独立的20kHz高速脉冲输出，具有PID控制器。

@#@2个RS485通讯/编程口，具有PPI通";i:

13;s:

7409:

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